أكادميية التدريب الشامل تقدم

اعداد وتقديم املدربة

لحل المشكالت بطريقة ابداعية تريزدبلوم نظرية

حاصلة على بكالوريوس كيمياء بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف من

جامعة ام القرى

مدربة معتمدة من اكاديمية التدريب الشامل -

:الشهادات و الدورات التدريبية

العالمي بيرلتزاربع دورات لغة انجليزية من معهد

دورة حاسب الي من المعهد السعودي

شهادة تفوق في الكيمياء

من جامعة ام القرى( فني مختبر)خبرة شهادة

شهادات شكر وتقدير من اكاديمية التدريب الشامل

دبلوم في السكرتارية التنفيذية وإدارة المكاتب

دبلوم المدرب المعتمد من اكاديمية التدريب الشامل

حصلت على العديد من الدورات التدريبية في مجال تنمية الذات

أساتذة الجامعات

المعلمون والمديرون والمشرفون التربويون في التعليم

.العام

في مختلف القطاعات اإلدارتمديرو

األطباء

المهندسون

.الخاصالعاملون في القطاع

أخصائيو المناهج وتقنيات التعليم والمرشدون

الطالبيون

العاملون في مجال رعاية الموهوبين والمتفوقين

.الطالب

يهدف هذا البرنامج التدريبي إلى

.تنمية القدرة على التفكير اإلبداعي

وغذاء القلب زناد إنه ويقين، ونبل عبادة التفكر في إن األعمال أفضل إن وضياؤها الحياة دم وهو الروح، محسوس، ومسلك مــعهود طــريق فــهو والتـفكر الورع

محمد الحبيـــب عليه وواظب السالم عليهم الرسل فعله عشرة ثالث ختم الكون ورب ال لم سلم عليه هللا صلى

.يتفكرون بـ الحكيم كتابه في آية " للموقنين آيات األرض وفي" :تعالي قال

أنفسهم وفي اآلفاق في آياتنا سنريهم" :العزة رب وقال ."الحق أنه لهم يتبين حتى

:وبعد

:هي األحرف األولى للعبارة -*Teoria Resheiqy Izobreatatel Skikh Zadatch

االبـتـكارينظرية الحــل : الروسية و تعنى باللغة -*

.للمشكالت

TIPS :اإلنجليزيةيقابلها في اللغة -* :و هي األحرف األولى للعبارة -*

Theory of Inventive Problem Solving

TRAZ

، تريزنشأة نظرية ، تريزنبذة عن نظرية / االول المبحث

تريزتاريخ تطور نظرية

االفتراضات االساسية ، تريزما هي نظرية / الثاني المبحث

تريزفي نظرية

خصائص ، االبداع مكونات ، االبداع مفهوم / الثالث المبحث

مهارات التفكير االبداعي، االبداع معوقات ، االبداع

كيف ، تريزمستويات االبداع في نظرية / الرابع المبحث

تريزيعمل اسلوب

تريزالمفاهيم االساسية لنظرية / الخامس المبحث

تريزتطبيقات نظرية / السادس المبحث

تريزنظرية أهاداف/ السابع المبحث

تريزمبادئ نظرية / الثامن المبحث

إن حل المشكالت التي يتوقع أن تواجهها المجتمعات

البشرية في القرن الحادي والعشرين يتطلب مزيدا

من األفكار اإلبداعية التي تولد حلوال للمشكالت يوفر

فيها الفرد الوقت والجهد في عصر أصبح سمته

،وهنا يتساءل رجال الفكر والسياسة واالقتصاد المتسارعالتغير

واإلدارة والتربية وغيرهم من قادة هذه المجتمعات عن طرائق تربية

.اإلبداعيةاإلبداع من أجل تطوير قدرات اإلنسان وأفكاره

وتأتي اإلجابة التي تؤكدها معظم نتائج الدراسات أن طريق اإلبداع

يمكن تحقيقه عن طريق البرامج التدريبية في تنمية التفكير اإلبداعي

بطريقة مقصودة يمكن أن يؤدي إلى تحقيق أهدافها في تنمية قدرة

ومن أشهر وأهم تلك البرامج .إبداعية المتدربين على التفكير بطرق .إبداعية لحل المشكالت بطرق (TRIZ) تريزبرنامج

لحل المشكالت (TRIZ) تريزبرنامج

:إبداعيةبطرق

من البرامج الحديثة في المنطقة العربية

المختصون بأنه سيكون له يتنببأوالتي

مستقبال واعدا، نظرا لما حققه البرنامج في

المواقع على شبكة اآلفدول العالم الغربي الذي أفرد له

.اإلنترنت كدليل قاطع على أهميته

؟ تريزتتفرد نظرية بماذا

بأنها تستند إلى منهج علمي واقعي ناتج تريزتنفرد نظرية

عن تحليل محتوى أكثر من مليوني براءة اختراع،

فأساسها العلمي متين، والبناء عليه سيكون متماسكا طوال

.فترة المستقبل

العالم ؟قوته في تريزمن أين يستمد برنامج

قوته عالميا من اعتماده في كبريات شركات تريزيستمد برنامج

، وكذلك اعتماده في أشهر وموتورالالعالم مثل شركة فورد

.وأمريكاجامعات اليابان أوروبا

بإنشاء مركز اإلبداع العلمي هوتشيففي اليابان قامت جامعة

على ( 1997)عام والتقني وعمل من خالل هذا المركز حتى

( 96) خالل من تريزمتدرب على نظرية ( 4000) تدريب

دورة تدريبية من مختلف المستويات االبتدائي والمتوسط والثانوية

.الجامعية والمرحلة

قامت جامعة العلوم التجارية بتبني نشر هذه ( نيكارجوا ) في و

عضوا من أعضاء هيئة ( 14) بتأهيل النظرية،وتقوم حاليا

.النظريةالتدريس ليكونوا قادرين على تدريس هذه

أما السلطات في وزارة التربية والتعليم الفرنسية فتبنت

( 17000) من في مشروعها الوطني تدريب ما يقرب

، وسيتم استخدام النموذج التدريسي الذي تم تطويره معلم

في االتحاد السوفييتي سابقا لتطبيقه على مستوى الدولة

.فرنسافي

) من معروفة في أكثر تريزلقد أصبحت اآلن نظرية

42) من ، ويتم تدريسها في أكثر العــالم دولة في ( 28

المواقع على االنترنت باللغة اآلف، ولها جامعة (

.االنجليزية

نشأة على يد العالم المـــهندس الروســـي ،Henry Altshuller التـــشلرهنري

م1995دخلــــت الواليات المتحدة و أوروبا على أثر انهيار التشلربــــعد أن هاجـــر

ثــم إلى الوطن العربي في السـوفياتياالتحاد علــى يــد العــالم األردني م2003العام

كبرنامج لتنمية التــــفكير جادوصالح أبو .اإلبداعي

نفسه يعمل فــي دائــرة تــوثيق التشلرلقد وجــد

براءات االختراع في البحرية الروسية .االختراعات وحوله كم هائل من

فبدأ البــحث عــن الطرق التي استــخدمها العلـماء والمخـترعين و اكتشـف أن عملية تطور االختراع

لست عشوائية ولكـنها مرت بمسارات واضحة واستنتج أن اإلبداع و االبتكار عملية منتظمة تحكمها

قوانين يمكن التدريب عليـها لتنــمية الـــتفكير اإلبداعــي وحـل المشكالت و إنتاج أعمـال إبداعية

مميزة، وبعد تحليل ما يقرب من مليوني براءة اختراع توصل إلى أربعين مبدأ إبداعيا، لم تقتصر

فقط على الهندسة التقنية بل يمكن استخدامها في مختلف جوانب النشاط اإلنساني مثل اإلدارة

والعالقــات االجــتماعية واألدب والفنون والطب .والسياسة والتعليم

Classical TRIZالتقليدية تريزمرحلة ·

( 1946) عام امتدت هذه المرحلة منذ

دراساته وأبحاثه على " \ التشلر" \بدأ حيث

حيث ( 1985) عام هذه النظرية حتى

أوقف دراساته وأبحاثه في المجاالت

التكنولوجية معتقدا أن هذه المرحلة قد انتهت

والبد من االنتقال إلى مرحلة جديدة يتم

التركيز فيها على استخدامات أخرى غير

.تكنولوجية

Contemporary TRIZالمعاصرة تريزمرحلة · :هما تم تقسيم هذه المرحلة إلى مرحلتين فرعيتين

) عام المرحلة األولى امتدت من الفترة ما بين .1

( . 1990) عــام وحتى ( 1985

حتى اآلن حيث ( 1990) عام المرحلة الثانية من .2

انتقلت هذه النظرية إلى العالم الغربي بعد انهيار االتحاد

.السوفييتي

بدا صدور مجلة محكمة ( 1996) عام وفي بداية .3

.اآلن شهرية عن هذه النظرية وال زالت تصدر حتى

تريزما هي نظرية

االفتراضات االساسية في نظرية

تريز

تريزأن (Savransky)انسكي سافر سيمونيرى

منهجية منتظمة ذات توجه إنساني تستند إلى قاعدة

، إبداعية معرفية تهدف إلى حل المشكالت بطرق

وتشير المنهجية المنتظمة في هذا التعريف إلى وجود

نماذج عامة من النظم والعمليات ضمن اإلطار العام

للتحليل الخاص بهذه النظرية والى وجود إجراءات

، وأدوات يتم بناؤها لتوفير المشكالت محددة لحل

، ويبين هذا الجديدة االستخدام الفاعل في حل المشكالت

، حيث أن النظرية التعريف أيضا التوجه اإلنساني لهذه

.النظرية اإلنسان هو هدف هذه

، ألن المعرفة معرفية وتستند هذه النظرية إلى قاعدة

المتعلقة باألدوات العامة لحل المشكالت مشتقة من

، وتستخدم هذه االختراع عدد كبير من براءات

النظرية مخزونا معرفيا ضخما من المبادئ التي تم

التوصل إليها في العلوم الهندسية والطبيعية وغيرها

، كما أن هذه والتكنولوجية من المجاالت التقنية

النظرية تستخدم المعرفة المتراكمة حول المجال

.المشكلة الذي توجد فيه

"\ التشلر" \قبل من تريزتم تطوير نظرية

وتالميذه خالل العقود الخمسة الماضية عن

طريق تحليل مكثف لقاعدة ضخمة من براءات

االختراع في المجاالت الهندسية والتكنولوجية

، وتوصلوا من خاللها إلى أن جميع النظم المختلفة

التطبيقية تتطور وفق نماذج موضوعية يمكن التنبؤ

.بها

التشلر" \بإدراك وتطورت أساسيات هذه النظرية

أن األعمال اإلبداعية عبر المجاالت المختلفة قد " \

.األساسية استخدمت نفس المبادئ اإلبداعية

تريزاالفتراضات االساسية في نظرية

وتشير الدراسات البحثية التي قام بها المهتمون بنظرية

، إلى أن عملية التطور التكنولوجي ليست تريز

، وإنما هي عملية العشوائية مجموعة من األحداث

، وتمثل هذه النظرية محددة منظمة تسير وفق قواعد

مجموعة من النماذج والمسارات التي تبين اتجاهات

تطور النظم التكنولوجية التي تم الكشف عنها بهدف

تعميم استخداماتها في النظم الهندسية وغيرها من

.المختلفة المجاالت األخرى

عدة أدوات لجعل اإلبداع عملية " \تريز" \وتستخدم

النظر التي تعتقد أن اإلبداع وجة، إذ أن منظمة منهجية

ويرى أنصار ، قائمة عملية إلهام تحدث عشوائيا لم تعد

تقوم على ثالثة افتراضات تريزهذه التي أن نظرية

:هي أساسية

الحل المثالي النهائي هو النتيجة المرغوب في تحقيقها .1

.إليها والوصول

تلعب التناقضات دورا أساسيا في حل المشكالت .2

.إبداعية بطريقة

اإلبداع عملية منجية منتظمة تسير وفق سلسلة محددة .3

.الخطوات من

هو مزيج من الخيال العلمي "

المرن، لتطوير فكرة قديمة، أو

إليجاد فكرة جديدة،

مهما كانت الفكرة صغيرة،

ينتج عنها إنتاج متميز غير

مألوف، يمكن تطبيقه

"واستعماله

:اإلبداعية البيئة -1

يقصد بها الموقف المعقد

.بداخلك الي يستدعي اإلبداع

وهي تكوين أشياء جديدة : اإلبداعية العملية -2

" مدخالت والعملية تتكون من / اآلراء أو استعمال الخيال لتطوير

الي هي الحلول والتطوير الي " ومخرجات " والتحديات المعلومات

.فيها تطلعه من المعلومات بعد ما تحللها وتفكر

.المبدع اإلنسان -3

قد يكون محسوسا كاالختراعات والصناعات : اإلبداعي المنتج -4

أو يكون غير مادي كابتكار أساليب وطرق جديدة في أي علم من

.العلوم

يتمتع المبدعون بخصائص شخصية وعقلية

ونفسية متنوعة تدل ـ بدرجات متفاوتة ـ على

ومن هذه .إبداعيةأنهم يمتلكون قدرات

: يلي الخصائص ما

حب االستطالع واالستفسار والحماس المستمر ـ1

.المشكالتوالمثابرة في حل

الرغبة في التقصي واالكتشاف، وتفضيل المهمات -2

.الصعبةالعلمية والرياضية واألدبية والفنية

ـ البراعة والدهاء وسعة الحيلة، وسرعة البديهة وتعدد 3

.قرانهم بأاألفكار واإلجابات، وتنوعها بالمقارنة

إظهار روح االستقصاء في آرائهم وأفكارهم ـ4

القدرة على عرض أفكارهم بصور مبدعة، والتمتع بخيال ـ5

رحب وقدرة عالية على التصور الذهني، والتمتع بمستويات عقلية

.واألشياءعليا في تحليل وتركيب األفكار

تكريس النفس للعمل الجاد بدافعية ذاتية، ويهبون أنفسهم للعمل ـ6

لفترات طويلة، ويميلون للمبادأة في أنشطتهم ...األدبي العلمي أو

.كثيرا اإلبداعية، ويثقون في أنفسهم

امتالك خلفية واسعة وعميقة في حقول علمية وأدبية ولغوية ـ7

.واإلطالع، كما أنهم كثيرو القراءة مختلفة ..وفنية

أعلى في ( مفتوحة النهاية)إبداعية المتعلم المبدع يسأل أسئلة ـ8

.المبدعالمستوى العقلي وأكثر عددا من غير

االستقاللية في الفكر والعمل، وكثيرون منهم ـ9

.واالنطواءيميلون لالنعزالية

ـ انخفاض سمات العدوانية، أكثر تلقائية من 10

األقران، وأكثر استقالال في الحكم، معارضون بشدة

لرأي الجماعة إذا شعروا أنهم على صواب، أكثر

جرأة ومغامرة وتحررا، وأكثر ضبطا للذات وسيطرة

.عليها

: المشكلةالصعوبة في عزل -1

إن تحديد المشكلة بشكل دقيق وواضح يمثل أهم

وإذا لم يتم عزلها وتحديدها ال يمكن ، حلها خطوة في

.حلها

إن الصعوبة في عزل المشكلة وتحديدها غالبا يكون

، المشكلة في تعريف سبب ميلنا الى بذل جهد أقل

وكما قيل إن معرفة السؤال أو تحديد المشكلة يمثل

..!اإلجابة نصف

: ضيقالميل الى تحديد المشكلة بشكل -2

كما أنه من الصعب في بعض األحيان تعيين المشكلة

فإنه من الصعوبة أيضا تجنب الميل الى ، وعزلها

.جدا تحديد المشكلة بشكل ضيق

:النقد الخوف من الخطأ أو -3

لقد تعلمنا دائما أن نعيش في األمان فعصفور فاليد خير من عشرة على

؛ وذلك بسبب الخوف من التعبير عن النفس أو من حكم الشجرة

ونقدهم وفي بعض األحيان يكون من التفكير السلبي ونقد األخرين

.شأنها وإن صحت التسمية جلد الذات والتهوين من ، الذات بينما …يكافأ أضف الى ذلك أن صاحب اإلجابة الصحيحة هو الذي

..! الخطأيعاقب صاحب

لقد أخطأ العالم اديسون مئات المرات قبل أن يصل الى اختراع

وهناك المصباح الكهربائي وهكذا هي البحوث العلمية التي تجرى هنا

..

: توليدهاالحكم على األفكار بدال من -4

، توليدها فضل بعض الناس دائما الحكم أو نقد األفكار أكثر من ي

؛ كثيرة فالحكم المبكر على األفكار الجديدة سيؤدي الى رفض أفكار

فالحكم على .تماما بسبب أن األفكار الجديدة تكون غير مكتملة

.متنوعة األفكار يكون عندما يكون هناك إجابات كثيرة و

: والحماسالى التحدي اإلفتقار -5

لذلك يمكن ألحد أن يقدم جهده األفضل مالم يحفز نفسه ويحمسها ال

النجاح فبعض الناس يتحمس بالمال أو المنصب أو الشهرة ليحقق ،

إن وجود القدرة على عمل شيء ما ال يعني بالضرورة إنجاز هذا .

.األفراد وهذا ما يدعو الباحثين الى اختبار المحفزات لدى ، الشيء

لهم تمثل المسائل والمشاكل التي يتصدى لها المبدعون تحديا كبيرا

المستمرة لهذا التحدي تنمي عند هؤالء روح اإلبداع واالستجابة ،

. واإلبتكار

: العادات -6

تمثل العادات استجابات متكررة نمطية وغير إبداعية لعمل شيء ما

بالطريقة نفسها وعند الظروف نفسها كاألكل والشرب والخلود الى

باإلضافة الى ذلك فنحن نملك عادات تفكير ، الخ ..واالستيقاظ النوم

.األشياء في النظر الى نمطية متكررة

: الوقت -7

يتعذر الكثير من الناس بضيق الوقت بالرغم من أن

المبدعين منهم قد أسسوا إبداعهم من نفس ساعات اليوم

والليلة األربع والعشرين التي يملكها الناس جميعا على

.سواء حد

إن الذي يقطع األخشاب بمنشاره اليدوي يستطيع أن يقلل

من الوقت الذي يمضيه في نشر كومة األخشاب إذا

والناس .المنشار جزءا من وقته في سن أمضى

يستطيعون أن ينجزوا أهدافهم ويحققوا طموحاتهم بأقل

جهد ممكن إذا سمحوا لقدراتهم اإلبداعية أن تأخذ نصيبا

.أوقاتهم من

أن المشكلة التي تتطلب حال إبداعيا هي " \ التشلر" \يرى

، وعرف األقل المشكلة التي تحتوي تناقضا واحدا على

التناقض بأنه الموقف الذي تؤدي فيه محاولة تحسين إحدى

خصائص النظام إلى ظهور جوانب سلبية في خصائص

الحلول " \ التشلر" \صنف ، وقد النظام أخرى في هذا

المختلفة في براءات االختراع إلى خمسة مستويات رئيسية

:التالي يمكن وصفها على النحو

وتمثل الحلول في هذا :التقليدية الحلول الظاهرية .1

من الحلول التي تضمنتها براءات % 32المستوى

.الخيارات االختراع وهي حلول مشتقة من عدد قليل من

تريزمستويات االبداع في نظرية

من % 45وتمثل الحلول في هذا المستوى : الثانوية التحسينات .2

الحلول التي احتوت عليها براءات االختراع وتقدم هذه تحسينات

، فيها طفيفة على النظم القائمة عن طريق خفض مستوى التناقضات

.المحاوالت ويتم التحسين عادة من خالل عشرات

وتؤدي إلى تحسينات بارزة ذات أهمية : الرئيسية التحسينات .3

من الحلول التي تضمنتها % 18، وتمثل الموجودة على النظم

، وفي هذا المستوى يتم حل التناقض ضمن النظام االختراع براءات

.النظام ، ومن خالل إدخال عناصر جديدة كليا على القائم

وفي هذا المستوى توجد الحلول الريادية في : الجديدة المفاهيم .4

المجاالت العلمية المختلفة وليس في نفس المجال الذي توجد فيه

، % 4، وبلغت نسبة االختراقات اإلبداعية في هذا المستوى المشكلة

ويحتاج الوصول إلى هذا المستوى من الحلول عادة إلى عشرات

.الحل اآلالف من المحاوالت قبل إنجاز

تمثل الحلول الريادية في هذا المستوى :االكتشاف .5

، وتوجد الحلول في االختراع من براءات % 1أقل من

، المعاصرة هذا المستوى خارج حدود المعرفة العلمية

، كامال وقد تستغرق عملية إيجاد هذه الحلول جيال

ويحدث هذا النوع من الحلول عندما يتم اكتشاف ظاهرة

.إبداعية جديدة وتوظيفها في حل المشكالت بطريقة

ومع االنتقال من مستوى أقل إلى مستوى أعلى يتطلب

، واعتبار قائمة أكبر من الحلول أوسع الحل معرفة

المحتملة قبل الوصول إلى الحل المثالي

لحل " \تريز"\أسلوب يوجد ستة أدوات تحليلية تستخدم في

: المشكالت، وتتميز كل أداة بمميزاتها وعيوبها الخاصة

Contradiction Analysisتحليل التناقض

التقليدي، تريزتعتبر من األدوات األكثر شيوعا في أسلوب

وتطبق على المشكلة التي تعرف بالتناقض وتنطبق على

(.المشاكل التي تحتوي على تناقض فيزيائي)متغير [ 39]نموذج

Idealityالمثالية

حساب حل المشكالت "\تدعى تعتبر أحد مكونات أكبر أداة تحليلية Algorithm for Inventive Problem Solving "\المبتكرة

.واإلبداعوهي تقدم أسلوب غير تقليدي في التفكير

Algorithm for Inventiveحساب حل المشاكل المبتكرة Problem Solving (TRIZ)

تستخدم في حل التناقضات، وتركز على الحلول المثالية أو

المشكلة النموذجية حيث تبدأ الخطوة األولى باستخدام محلل \"problem formulator\" حيث يقوم الفريق المكون من

الخبراء بتحديد الوظائف السلبية أو غير المرغوب فيها باإلضافة

عادة ما تريزومتبنين .االيجابيةإلى الوظائف المرغوبة أو

يفضلون حل المشكلة على نموذج تحليل الوظيفة وذلك بسبب

عرضه الواضح للمشكلة، وسهولة اإلنشاء، وتحديد النقاط

.السلبية

Patterns of Evolutionأشكال التحول

هذه األداة تقوم بتسهيل عملية تصميم وابتكار الجيل أو األجيال

.والعملياتالقادمة من المنتجات

Substance-Field (Su-Field)تحليل مجال التصميم Analysis

تستخدم هذه األداة في توليد األفكار للتصاميم الموجودة

.والمعرفةباستخدام المجاالت األخرى للطاقة

Anticipatory Failureالتحديد التوقعي للفشل

Determination تستخدم هذه األداة في تحديد التعديالت التصميمية المطلوبة

.كبيرلتقليل احتمال حدوث أي عطب

تريزالمفاهيم االساسية لنظرية

Inventive : اإلبداعية المبادئ -1P r i n c i p l e s

تمثل استخالصا تحليليا لبراءة االختراع لتحديد الصورة

النهائية للعمل المرغوب أو .المشكلة

Contradictions :التناقضات -2عندما يكون هناك حل إيجابي لمشكلة معينة في أي نظام أو جزء منه وينتج عن هذا الحل

أي )أجزائه جانب سلبي في النظام أو أحد ، (أن حل المشكلة يسبب مشكلة أخرىابداعية عندئذ يتطلب حل المشكلة بطـريقة

تحسين الشيء أو النظام أو جزء منـه دون ) (.التأثير سلبا على النظام ككل أجزائه

لذلـك عند إيجاد حل للمشكلة يجب أن نحدد التناقض الحاصل بسبب هذا الحل ونقوم بإزالته أو التخفــــيف من الحاصل بسبب

هذا الحل ونقوم بإزالته أو التخفيف من تأثيره على النظام مع أن التناقضات نتيجة

.حتمية للتطور الحاصل في النظم

Ideal Final :النهائي الناتج المثالي -3Result

بنيت على أن التطور في النظم يسعى إلى المثالية، أي يجب أن تكون جميع خصائص

النـــظام في أحســـن حاالتها، ويجب .التخلص من جميع الجوانب السلبية فيها

Contradictions :المتناقضات مصفوفة -4

Matrix وهي عملية تحليل ضخمة على هيئة جداول

توضع على شكل مصفوفات شكلت المبادئ األربعين التي تــؤدي إلى وضــــع

المشــكلة موضـع البــحث أساسا لــهذه .المصفوفات

دونقاليابانية للباحث فان " هو تشي"جامعة سمحــــت -Phan Dung متدرب 4000دورة تدريبية، شملت 96بتنفيذ

من خالل مركز اإلبداع العلمي، شملت جامعـييـن و رياضـييـن

وأطباء وصيادلة و مهندسين ومحاسبين وإداريين وعلماء،

.سنة 75 -15اشتملت أعمارهم مــــن

التفكير تعليم برنامج بتصميم كواليك جيمس قام -

شمال في 95 العام في والثانوي اإلعدادي لطالب

تم حيث تريز نظرية على مستندا كاليفورنيا

. الصف داخل ابتكارات عدة إلى التوصل

1700 الفرنسي الوطني المشروع درب وكــذلك

عمم ذلك أثر وعلى النظرية تطبيقات على معلما

.كلها فرنسا مستوى على

:شركات عملت بها ، Electronic األمريكية ،وكالة ناسا

L.G ، Ford Toyata ، Boein ،

General، Samsung ، Ibm

Rockwell ، Douglas

،.Motors ، siemens

shell ، Motorola،

Mitsubishi

زيادة وعي المتدربين بالمشكالت والتحديات وزيادة 1.

.اهتمامهم ورغبتهم في حلها

تطوير دافعية المتدربين نحو التفكير بطريقة إبداعية وزيادة .2

وعيهم بأهــمــــية اإلبــداع فـي مجــاالت الحــياة

وتشجيعهم بشكل مستمر علــى التعامل النشــط مع .الحياةالمشكالت التي تواجههم في مختــلف منــاحي

تمكين المتدربين من استخدام تقنيات متنوعة لحل المشكالت .3

ووضع الخطط وتنفيذها من خالل توظيف مبادئ نظرية

.تريز

تنمية مهارات المتدربين في تحسين حل .4

المشكالت وصياغتها بطريقة مفهومـــة وتحــديد

جوانــب التناقض في المشكالت التي عــرضــها

.معهاوالـتعامل

تنمية مهارات الـمتدربين في تولـيد األفكار .5

وتقـديم البدائل األصلية فـي حــــل المشـــكالت

مـــن خــالل تزويدهم باالستراتيجيات المنــاسبة

..ذلكالتـي تمـــكنهم مـن

تنمية روح الفــريق الواحـد ووضع مـعايير .6 .مـالئمة لتقييم األفكار والبدائل

:التجزئةمبدأ التقسيم و ( 1) :نقاط هذا المبدأ باختصار يعني إحدى ثالث

أن تقوم بتقسيم الشيء المراد حله إلى عدة أقسام كل - .اآلخر منها مستقل عن

.بعضه أن تجعل الشيء قابل للتقسيم والتفكيك عن -وتبالغ في تقسيمه ..الشيء أن تزيد درجة تفكيك -

..!!للمعضلة حتى تجد حال ، وتجزئة أركان هذا المشكلة تقسم قطع : خالصتها إذا

..!للمشكلة الشيء حتى نستطيع إيجاد حل

:المبدأ أمثلة

تلك األداة التي نستعملها كثيرا في ..الذهنية الخارطة -1

مذاكرتنا كذا تلخيص الكتب والمواضيع

هي إحدى أمثلة هذه األداة فمن خاللها تقوم أنت بتقسيم

الموضوع الضخم إلى عدة فروع مختصرة

بحيث يسهل عليك التركيز والتفرقة بين عناصر الموضوع

..!!المختلفة

مانراها، كثيرا مشكلة فحين نواجه ..المشكلة تقسيم -2

ضخمة كبيرة من الصعب حلها

وفصل الحواشي والتركيز ..تقسيمها لكن حين نبدأ بمحاولة

..!!بسهولة على السبب الرئيس سنجد أننا نحلها

حين نبدأ بمشاريع ضخمة نحس بصعوبة ..التفويض -3

االستمرار لضخامة المسؤولية

فهذا أخصائي الديكور ..وتقسيمها لكن حين نقوم بتفويض المهام

وذاك كهربائي سيتولى الكهرباء ..أمره سيتولى

..!!وشمخ نجد أن ما كنا نراه صعب التطبيق قد ظهر

..المبدأ فيه شيء كبير من هذا ..الفردية مراعاة الفروق -4

فأنت حين تقوم بفصل الفئات المختلفة عن بعضها

الشيء الذي قد ..للجميع سيمنحك هذا فرصة إليصال رسالتك

.الفردية لو خاطبتهم جميعا بدون مراعاة لفروقهم اليتحقق

نجد القطعة تأتينا مجزأة ثم يتم تركيبها في ..األثاث قطع -5

المنزل

ليسهل نقلها ..بعضها فهنا جعل القطعة قابلة للتقسيم والتفكيك عن

..!!مكان وإيصالها إلى أي

:اإلضافةو ( االستخالص)الفصل ( 2)

:نقطتين هذا المبدأ باختصار يعني ، والقيام باستثمارها جيد تحديد العوامل التي تعمل بشكل -

.وتنميتها .باستبعادها ، والقيام بالعمل تحديد العوامل التي تضر -

، كذا وتنميتها الحرص على الموارد الجيدة : خالصتها إذا استبعاد العوامل التي تسيء للعمل أو الحرص على التقليل من

.اإلمكان ضررها قدر

:المبدأ أمثلة

لعل هذا أوضح مثال ..ألبنائنا الرفقة السيئة -1

فنحن دوما نحرص على أن ندفع أبناءنا إلى التعرف

على األطفال المهذبين وذوي األخالق الجيدة

ونسعى إلبعادهم عن األطفال الذين نرى أن لديهم

.سيئة سلوكيات

وهذه قاعدة تربوية ..الذات فصل السلوك عن -2

أيضا تعتمد على هذه النظرية

..آخر والشخص شيء ..شيء السيءبأن السلوك

حين شعور الشخص بأنك تقدر ذاته

لكنك تعيب هذا السلوك فقط يندفع محاوال أن يثبت لك

. السيءصحة تفكيرك فيتخلص من هذا السلوك

تلك األداة التي يوضع بداخلها القمح .. المنخال -3

بقشره

) السيءثم يتم هزه حتى يتخلص هو من الجانب

(القمح ) الحسن ، ويبقى الجانب ( القشر

تحديد الموظف المثالي في الشركة وتكريمه أو -4

.الكثير ، لتحفيزه أكثر ودفعه لتقديم ترقيته

وهو جهاز مهم ) المنزل االحتفاظ بالفرن داخل -5

(للمنزل

والتي تحوي ) الخارج ووضع أسطوانة الغاز في مع ( -هللا القدر –محتواها خطرا في حال تسرب

.بأنبوب التوصيل بينهما

تحسين المكان وتحسين كفاية كل ( 3) :فيهعنصر

:المبدأأمثلة على هذا -*إدارة الجودة )يعنى يعني نوعية تعليم عالي الجودة .

(.الشاملة

.أجهزة متعددة األغراض .

أجهزة تتحكم بدرجات السخونة و البرودة و اإلضاءة و .

.السرعة

.أجهزة انذار لكشف الحرائق .

:أمثلة -:الالتماثل(4) الفروقلمراعاة .

:الربط الدمج و ( 5) :نقطتين هذا المبدأ يعني

.بعضها جمع األشياء التي تشترك في نفس العمل إما بدمجها معا أو تقريبها من -

.الوقت أو في نفس ..متقاربا التقريب بينها حتى يكون عملها إما -

الجمع بين األشياء التي عملها متقارب والحرص على أن تعمل معا في : خالصتها

.متقارب أو على األقل في وقت ..الوقت نفس

:المبدأ أمثلة

لعل هذا أوضح مثال لها ..الحبر قلم -1

والمحبرة إذ كان الناس في الزمن القديم يستعملون الريشة

فيغمسون الريشة في الحبر ثم يكتبون وهكذا ..

الريشة تفرز حبرا دائما النجعلهنا برزت الفكرة لم

معه للمحبرة النحتاج

وأخيرا ظهر قلم الحبر الذي يحمل حبرا ..فكرة فكرة ثم

..!!الوقت وريشة في نفس

هنا تكون قد قمت بدمج طالب قد فهم ..األقران تعليم -2

المنهج بطالب لم يفهمه

وفي نفس الوقت يمتلك الطالبان أسلوبا متقاربا قد يجعل

..التلميذ التواصل بينهما أفضل من تواصل المعلم مع

في هذه الحالة ..باآلباء اجتماعات المعلمين -3

جهد ..الطالب تكون قد دمجت جهدين لمصلحة

..المنزل المدرسة كذا

نراها في بعض المؤسسات ..الغرف تقسيم -4

تلك التي تقسم الغرفة إلى أكثر من مكتب

خدماتها متقاربة

بحيث ال تضطر إلى البحث عن أكثر من مكتب

بل تجدها كلها مجموعة في ..أوراقك لتنهي

.واحد مكان

:العموميةمبدأ (6)

.القيام بعدة مهام بدال من مهمة واحدة .

(:االحتواء ) التعشيش (7) .تمرير شيء في شيء آخر . .وضع شيء داخل شيء آخر . .احتواء شيء في شيء آخر . :االحتواءأمثلة على مبدأ -* .حوسبة التعليم و تكامل الخبرات . .الهوائي .األدوات المنزلية و المفروشات و الكراسي .

.و الفلين الواقي

:الموازنةالقوة ( 8)تقوية شيء معين من خالل ربطه أو دمجه

.مع شيء آخر

معالجة اآلثار الجانبية لعمل أو دواء ( 9) أو مواد

:القبليالعمل ( 10)

.التهيئة و إعداد الخطط البديلة

:المسبقالتوسيد ( 11)الحيطة و الحذر من نتائج مؤلمة لعمل

.بهما وتعزيز الثقة

:أمثلة: تقليل التباين( 12)تقليل الفروق االجتماعية واالقتصادية

.والمجتمعاتبين األفراد

(:قلب األمور)المعاكسة ( 13) :المبدأأمثلة على هذا -*التالميذ يضعون قوانين النظام بإشراف .

.المعلمين .قتل الحشرات بالتبريد بدال من الحرارة . :واإلنحناءالتكوير ( 14)

بالدوارنيةاستبدال األشياء المستقيمة :المبدأأمثلة على هذا -* .الطاولة المستديرة . .المناورة السياسية .

(:المرونة)الديناميكية ( 15)تصميم األشياء لتكون قادرة على

.ثابتة الحركة و ليست :المبدأأمثلة على هذا -* .مقاعد السيارة المتحركة . .أثاث المنزل بعجالت . .الهاتف الجوال . تسليم السيارة المستأجرة في .

المدينة التي يصل إليها .المستأجر إن رغب

:المفرطمبدأ الحل الجزئي أو ( 16) :المبدأأمثلة على هذا -* .يفهم أكثرية التالميذ بدال من الكل . .أخذ العينات والمتوسط الحسابي .أو العناية المركزة أو القوة .

.المفرطة :اآلخرالبعد ( 17)

.الحركة في بعدين أو ثالثة

-:أمثلة: مبدأ االهتزاز( 18) .الحصا الجوال والغربال وتفتيت .

-:أمثلة: الفتريالعمل ( 19)التقويم المستمر الدوام الراتب .

يعني الحمية )ما واإلقالع عن أمر

(.لفترة

: مبدأ العمل المفيد المستمر( 20) -:أمثلة

.إدارة الجودة الشاملة .

الذاتية فن إدارة الوقت والمهارات .

.

.نظام المناوبة .

.الدراسة الصيفية .

.الدورة الدموية .

.اإلضاءة المستمرة .

".اليقينواعبد ربك حتى يأتيك " .

(:القفز)السريع االندفاع ( 21)تنفيذ العمليات المحددة بسرعة -*

خاطفة لتــجنب اآلثار السلبية

.المحتملة

إجراء اإلصالحات الالزمة -*

السريعة للعملــــيات الضارة التي

.يمكن أن يترتب عليها مخاطر كبيرة

:المبدأأمثلة على هذا -* .الدوريات .

.عمليات الطوارئ .

(:21)أمثلة على المبدأ -* .قياس حرارة الجسم عن طريق األذن . .المرور السريع في دائرة النار . .سرعة الصواريخ الفائقة . .االندفاع السريع للطائرات الحربية .تجفيف الخشب في فترة يوم واحد .

بدال من فترة 250بدرجة حرارة .90األسبوع عند درجة حرارة

األطراف عند قص البالستيك تذوب .ولتفادي ذلك تتم عملية القص ( وتتلثم)

.بسرعة كبيرة

:نافعتحويل الضار إلى ( 22)استخدام العناصر واآلثار الضارة في -*

.ينفع النظام فيما

التخلص من اآلثار الضارة بإضافتها -*

ألخرى ضارة لتنتج نافع أو غير ضار

:المبدأأمثلة على هذا -* ".لقاح"األفاعيسموم .

.تدوير النفايات .

تحويل النفايات إلى طاقة حرارية وذلك .

.بالحرق

:الراجعةالتغذية ( 23)تقارير المهارات المعرفية وأجهزة .

.اإلنذار والكشف

:الوساطة( 24)استخدام شيء أو نظام أو عملية .

وسـطية النــجاز العمل أو دمج أحد .األشياء بشكل مؤقت لتحقيق هدف معين

:الذاتيةالخدمة ( 25) جعل النظام قادر على خدمة

ذاته من خالل القيام بوظائف

الصيانة ـ معالجة ا) مساندة

الختالف ـ استخدام المصادر

(.المهدورة

:المبدأأمثلة على هذا -* .كشف الحرائق .

.ربط حزام األمان تلقائيا .

.العمليات البنكية اآللية .

.فتح الباب بمجرد االقتراب منه .

(:25)أمثلة على المبدأ -*

يقيس جسم اإلنسان نسبة السكر ويفرز حسب .

الحاجة

إغالق ثقوب عجالت السيارات بمادة .

.خاصة

خدمة الزبون ألنفسهم في مطاعم الوجبات .

.السريعة وفي اليوم المفتوح

تشحن بطارية السيارة ذاتها من المولد حسب .

.الحاجة

اعتماد اإلنارة العمومية في المدن على .

أنظمة آلـــية تجعلها تعمل بمجرد ظهور .الظالم وتتوقف بظهور النور

:النسخمبدأ ( 26) :الحاجةتصغير وتكبير حسب .

:المبدأأمثلة على هذا -* مجسمات الهندسة واأللعاب .

والذهب غير األصلي وتمثيل األحداث

.الوقائع :الرخيصةالبدائل ( 27)

استخدام أشياء رخيصة الثمن لحاجة ملحة .

.لفترة قصيرة

:المبدأأمثلة على هذا -*أواني بالستيكية ـ الخيام ـ وفستان .

.الفرح ـ الغذاء

: التعويض الميكانيكي( 28) -:أمثلة

تبريد الحجرة قبل الوصول .

.ريموتإلى البيت بوساطة

.بصمات العين واألذن .

.هاتف وحاسوب متنقل .

.التواصل باالنترنت .

.الكالب البوليسية .

:الهوائيالبناء المائي أو ( 29) :المبدأأمثلة على هذا -* .األسرة البالستيكية .الضغط المائي وفي تنظيف .

.دورات المياه .قارب النجاة المنتفخ . .تنفخ عند الحاجة: مسابح األطفال .ضد الصدمات : الوسائد الهوائية .

.السيارتفي

.األغشية المرنة والرقيقة( 30) :المبدأأمثلة على هذا -* .الدرع الواقي . .النظارات الشمسية .حماية الزجاج بطبقة رقيقة لكي .

.يظل متماسك بعد الكسرشاشة الكمبيوتر الواقية لحماية .

.الجسم

(:30)أمثلة على المبدأ -* رش أوراق الشجر بطبقة رقيقة .

.لعزلها عن أشعة الشمسأو دهنيةحماية الفواكه بطبقة .

.بغالف ورقي .التغليف الحراري للمنتجات .الطبقة العازلة لحماية دهان .

.الجدران

(:المسامية) النافذة المواد ( 31) :المبدأأمثلة على هذا -*

المعالجة وفن إدارة الوقت وورش .

العـــمل وحصـص االحتياط والبرامج

البديلة تهـوية الجسـم بمالبس مـسامية

مســـامــية الترحيبيةوجـعل اللوحات

.حـتى تلتصق

:اللونتغير ( 32) .لون الحافلة حسب االتجاه .

.لباس الطبيب حسب التخصص .

.لباس الطالبات حسب المرحلة .

.لباس الجنود حسب بيئة المعركة .

.لون األفعى حسب البيئة .

.لون الشامبو حسب المنتج .

.لون الدواء حسب المرض .

:التجانس(33) "قومهوما أرسلنا من نبي إال بلسان "

.المعلم القرين .

.تقارب مستويات التالميذ .

نقل الدم وصناعة خيوط العمليات من .

.اللحم ونقل العضو

أعضاء المجلس البلدي من نفس .

.الحي

المسارات حسب نوع السيارة أو .

.الحافلة

...التالشي ...التجديد ( 34) االسترجاع

.االستفادة من المتقاعدين .

.تالشي الحزن عند الفرح .

.تالشي خيوط الجراحة .

تتخلص الغسالة األوتوماتيكية من .

.الماء غير النظيف .تالشي الثلوج عندما يأتي الربيع .

:الخصائصتغيير ( 35)التخلص من السمنة والتحكم في .

درجة الحرارة فتح باب السيارة

.رأسيا

:المرحلةانتقال ( 36)التأقلم حسب فصول السنة ـ فترات .

ـ العبادة ـ فترة صرف الرواتب

.ـ الحوار مراحل حياة اإلنسان

:الحراريالتمدد ( 37) .اتساع األفق والخيال أثناء التفكير .

.انكماش التفكير أثناء الغضب .

انتهاز فرصة اعتدال مزاج األب عند .

.الحوار

.تسخين الالعبين .

.جعل األسالك مرتخية في الصيف .

.عالقات الدول بين السلب أو اإليجاب .

:القويةالمؤكسدات ( 38)استبدال الهواء العادي بالهواء المعزز

باألكسجين أو استخدام األكسجين المؤين

:الخاملالجو ( 39)استبدال البيئة العادية ببيئة خاملة أو "

"للنظام إضافة أجزاء محايدة أو خاملة

(:39)أمثلة على المبدأ -*توفير بيئة خالية من التوتر وقت .

.االمتحان .تخفيف االضاءة للمرضى . .توفير الوسيط المحايد للحوار .معالجة تخزين القطن بالغاز الخام كي .

.يشتغلال التمورمعالجة عملية تخزين .

والحرارة المناسبة وبال باالضاءة .رطوبة

:المركبةالمواد ( 40) .حوسبة التعليم .خليط من أنواع الورد .

.لصناعة العطور .خليط الوجبات الغذائية . .خليط األقمشة والمنسوجات .

تريزسوف نعمل تطبيقات على برنامج

في حياتنا العملية

من اجل فهم وفائدة أكثر لها

سوف اذكر مشكلة

واطلب من المشاركين وضع حلول لهذه المشكلة

في ثمان مبادئ فقط

أو بعضا منها وليس شرطا كلها بل البعض يكفي

سنبدأ بالمبادئ من البداية

المشكلة

انتقلت من منزل إلى منزل

وعند نقل العفش

كانت الثالجة كبيرة ال تدخل مع مدخل العمارة

كيف نحل هذه المشكلة

بواسطة البادئ الثمانية األولى

الال -4تجويد المكان -3الفصل -2التقسيم -1)

العمومية-6الدمج -5تناسق

(القوة الموازنة -8التعشيش -7

:التقسيم( 1

تقسيم الثالجة ألجزاء ثم أعادة تركيبها : الحل

:الفصل ( 2 فصل البوابة الخارجية ثم اعادة تركيبها بعد ادخال الثالجة : الحل

:المكان تجويد ( 3

البحث عن عمارة أخرى ذات بوابة واسعة تكفي لدخول : الحل الثالجة

:تناسقالال ( 4

ادخال الثالجة عنوة مما يؤدي الى انبعاج الثالجة وتكسير : الحل الباب

: الدمج (5االتفاق مع الجيران على مشاركتهم في استخدام : الحل

ثالجتهم

: العمومية(6وضع الثالجة في مدخل البيت وجعل استخدامها : الحل

عام لكل سكان العمارة

:التعشيش( 7 استئجار مخزن بجوار البيت يتم وضع الثالجة فيه : الحل

:الموازنةالقوة ( 8

استخدام رافعة إلدخال الثالجة من الشرفة: الحل

غالء المعيشة من المشاكل التي تواجه الناس

كيف يمكن مواجهة هذه المشكلة

وكيف وضع حلول ابداعية عن طريق

وهي تريزثمانية مبادئ من

العمل التمهيدي -9

11العمل القبلي -10

التوسيد المسبق -11

تقليل التباين -12

العكس / القلب -13

االنحناء / التكوير -14

المرونة / الدينامية -15

األعمال الجزئية أو المفرطة -16

:المضادمبدأ العمل التمهيدي *9

والتقليل ( بعد حدوث المشكل) األجور الرفع من -

من الضرائب للرفع من القدرة االستهالكية لألسر

البحث عن موارد دخل اكثر من الدخل العادي -

االبناء عمل المرأة مع زوجها خارج البيت وحتى -

بالموازاة مع دراستهم( ان اقتضى الحال ذلك)

البحث عن جمعيات خيرية لمساندة االسر المعوزة -

بالسلف او المساعدة المادية

:القبليمبدأ العمل *10

خاصة تشجيع االستثمارات الوطنية الصغرى -

العمل على تحقيق االكتفاء الذاتي على -

الصعيد الوطني واألسري ألنه غالبا ما ترتفع

االسعار بازدياد الديون الخارجية او ارتفاع

الواردات على نسب الصادرات

تشجيع االسر على اكتساب مهارات مختلفة -

تساهم في الرفع من اجورهم من جهة وتطوير

نموذج ) المنتجات المحلية من جهة اخرى

الصين واليابان وتجربتهم مع المشاريع

(االسرية الصغرى

:المسبقمبدأ التوسيد *11

حتى وان حدث مشكل الغالء تكون االسرة )النسل تنظيم -

(قادرة على تجاوز االمر شيئا ما

تعويد االبناء على امكانية العيش في مستوى اقل من -

حتى وان حصلت المشكلة يقع تضامن ) المستوى الحالي

(اسري لتفاديها

حتى و( اعمال يدوية مثال) التعلماتاالكثار من -

:التباينمبدأ تقليل *12

استثناء وضع قانون منظم للزكاة يفرضها على الكل بدون -

(بيت مال المسلمين)

لتقليل التباين بين ( قبل حدوث المشكل) الرفع من االجور -

القدرة االستهالكية للفرد وغالء االسعار

:والعكسمبدأ القلب *13

جعل المحنة منحة وذلك باعتبار الغالء ابتالء من هللا يلزم الصبر عليه -

بشيء من الخوف والجوع ونقص من ولنبلونكم' االجر من جهة لنيل

سورة البقرة' االموال واألنفس والثمرات وبشر الصابرين

هذه المحنة كدافع خارجي للرفع من مستوى العيش والبحث اتخاد -

عن بدائل جديدة لموارد الدخل

قلب الوضعية المعيشية المترفة بأخرى انتقالية تتسم بالتقشف -

واالستغناء عن كل ما هو كمالي زائد

:واالنحناء مبدأ التكوير * 14

استبدال الطريق العادية المادية لالستزادة من الرزق بطريقة -

فقلت استغفروا ربكم إنه كان غفارا ": تعالىاالستغفار عمال بقوله

يرسل السماء عليكم مدرارا ويمددكم بأموال وبنين ويجعل لكم جنات

سورة نوح" ويجعل لكم انهارا

االكثار من زيارة االقارب للتقليل من المصاريف المنزلية -

:والمرونةمبدأ الدينامكية -15

توزيع ميزانية االسرة بشكل منضبط مع مراعاة -

التوازن بين المداخل والمصاريف

عدم التأثر نفسيا بضعف القدرة الشرائية واالنسياق نحو -

كالربا الذي يقل ما ) البحث عن دخل من موارد حرام

الوقوع في ) طلباتهم او االنتقام من االبناء لكثرة ( جمع

( ازمات اجتماعية اشد

:المفرطةمبدأ األعمال الجزئية او -16

االستغناء عن بعض تجهيزات البيت او المالبس او او -

وذلك ببيعها واستثمار ريعها

ترتيب االولويات عند صرف المداخل والبدء باألهم ثم -

المهم

عدم نظافة دورات المياه فى المرافق العامةالمشكلة هي

سواء داخل المدن او على الطرق السريعة

المطلوب وضع حلول عن طريق

ثمانية مبادئ وهي

البعد اآلخر

االهتزاز

الفتري/ الدوري العمل

الفائدة المستمرة)استمرار العمل المفيد

االندفاع السريع

تحويل الضار إلى نافع

التغذية الراجعة

الوساطة

البعد اآلخر

بعد االمراحيض اوتوماتيكية ال تفتح االبواب للخروج

قناعتها بحسن التنظيف

الهتزازا

مراحيض على نابضات ترتج بعد كل استعمال للتخلص من

الفضالت

الفتري/ الدوري العمل

اغالق المراحيض مرة كل ثالثة ايام للتنظيف

(الفائدة المستمرة)استمرار العمل المفيد

والمستعملون يؤدون فاتورة 24/24توظيف عمال نظافة

االستعمال

دوام سيالن مواد التنظيف على مدار الساعة

االندفاع السريع

دقائق 5مواسير دفع المياه بقوة كبيرة تلقائيا بعد كل

وطبعا بعد كل استعمال

تحويل الضار إلى نافع

نظام الدخول الى المرحاض عبر بطاقة اداء لحساب

المنظفين

استعمال الفضالت بعد معالجتها كأسمدة غاوية

التغذية الراجعة

تجهيز المراحيض بمكبرات صوت تنطلق بعد كل

استعمال لتنبه المستعمل الى وجوب تنظيف مخلفاته

الوساطة

كل من اراد استعمال المراحيض العمومية يصحب

بهمعه عامل نظافة خاص

عدم كفاءة بعض المعلمين المشكلة هي

المطلوب حلول إبداعية

التالية تريزمن خالل مبادئ

الخدمة الذاتية

النسخ

البدائل الرخيصة

التعويض الميكانيكي

البناء المائي أو الهوائي

األغشية المرنة والرقيقة

المسامية/النفاذة المواد

تغير اللون

:الذاتية الخدمة

يمكن للمعلم ان يدفع الطلبة لالعتماد على

انفسهم فى التعلم

فعندما تنمى لديه القدرة على االعتماد على

نفسه فسينفعه ذلك فى حياته كلها وليس

فحسب،دراسته

النسخ

يلجا المعلم الى نسخ المادة العلمية ونقلها للطالب بأى -1

طريقة فمن الممكن ان يعرض الدرس فى قالب تمثيلي

بحيث يمثل الطلبة الموقف

احضار نماذج من الطبيعة لترسيخ المفهوم او المادة -2

العلمية

ان يقوم الطالب بالتدريب بإلقاء الدرس او القيام -3

بالمهمة المطلوبة منه كتصليح جهاز او تقديم مشروع

عملى فيما يسمي بمادة التربية العملية

البدائل الرخيصة

ترك مهمة التدريس للطلبة والتالميذ بالكامل فهم من يقوم -1

والتقييم ،بالشرح وحل التمارين والتدريبات ووضع االسئلة

استعمال وسيلة ايضاح جاهزة كعروض بديلة للدرس عن -2

طريق الكمبيوتر او المسجل او الفيديو

التعويض الميكانيكى

اتباع الية التدرج فى التعليم بحيث ال يشعر الطالب -1

بصعوبة االنتقال

تمرين الطلبة على اطالة فترة التركيز وتدريب الحواس -2

على االستقبال وإثارة انتباهها بتقنيات التعلم

البناء المائي أو الهوائي

بناء مجموعات من الطالب داخل الفصل من طالبين او اكثر لكل

مجموعة ليقوموا بنشاط محدد وإيجاد نوع من المنافسة بين هذه

المجموعات

:المرنة األغشية

عزل الطلبة المشاغبين او من لهم قصور فى التعلم لفترة تأهيل -1

وإعدادهم لالندماج مع المجموعة

عزل الطالب المتفوقين وتعهدهم بعناية خاصة -2

عزل البيئة التعليمية عن االفكار واآلراء الخاصة-3

المواد النفاذة والمسامية

تقبل نظريات التعلم الحديثة والتقليدية واختيار األنسب حسب -1

الظروف والمتاح

فتح المسام لتقبل اراء الطالب ووجهة نظرهم فى االجابة عن -2

االسئلة واالمتحانات وان لم تتفق مع االجابة النموذجية وفتح المجال

لإلجتهاد

تغيير اللون

لمنع الملل والنمطية تلوين نمط الدرس من نظرى الى صوتى او

بصري الى عملى الى تمثيلي الى مشروع الى زيارة وهكذا ويتبع

هذا خالل الدرس نفسه او من درس الى درس

اإلدمان على مشاهدة التلفزيون والمسلسالت أو

مشاهدة المباريات

فالمطلوب حلول هذه المشكلة

:التالية تريزعن طريق ثمانية مبادئ

التجانس

االسترجاع( التالشي)النبذ والتجديد

تغيير الخصائص

انتقال المرحلة

التمدد الحراري

المؤكسدات القوية

الجو الخامل

المواد المركبة

التجانس

هناك قنوات تخصصية او برامج تتجانس مع فئات معينة -

واألفضل ان نشاهد ما نود مشاهدته ويتجانس مع ثقافتنا ال

ان نشاهد ما يملى علينا مشاهدته

االسترجاع( التالشي)النبذ والتجديد

حذف القنوات التى تقدم برامج ومسلسالت فارغة -

المضمون من جدول االعمال اليومية

العمل على اخراج مسلسالت ذات قيمة فنية وتصلح -

للمشاهد العادى ويمكنه ان يفهمها ويستخلص منها مفاهيم

واضحة تنير له الطريق

تغيير الخصائص

مشاهدة القنوات التفاعلية حيث يتحكم المشاهد فى توقيت برنامجه -

المفضل

او تسجيل البرامج المطلوبة عن طريق الفيديو ومشاهدتها فى الوقت -

المالئم

المرحلة انتقال

مراعاة مواسم االمتحانات وعرض الدروس تعليمية التى تفيد الطالب -

أمره وولى

مراعاة فترة االجازة وعرض برامج ترفيهية تتناسب مع متطلبات -

الشباب والطلبة

زيادة المعرفة لمتابعي البرامج بدال من تسطيح االفكار حيث ما كثيرا -

ما يعتمد المخرج على جماليات الصورة دون جماليات المضمون

التمدد الحراري

تمتد بعض المسلسالت وتمط ألهداف تسويقية بحيث -

حلقة ويتطلب هذا 30يمتد المسلسل ذو العشر حلقات الى

عملية حشو بأحداث سطحية ال تحترم عقلية المشاهد

وتسخر منه

المؤكسدات القوية

يتم االستعانة بالعبين بارزين فى المباريات إلحراز -

المزيد من األهداف

كما تسرد االحداث فى المسلسالت بأسلوب المفاجاءات -

منطقية،حتى يكون لها وقع اقوى وان كانت غير

الجو الخامل

العديد من المسلسالت تعانى من الخمول بسبب -

جفاف االفكار وضعف امكانيات المخرج و

الممثلين

المواد المركبة

تدعيم المسلسالت والبرامج بأفكار بناءة ومراعاة -

متطلبات كافة االعمار

، الكريم أشكر لكم حضوركم

..والسداد وأسأل هللا لكم التوفيق

وأخر دعوانا ان الحمد هلل رب

وصلى اللهم على سيدنا ، العالمين

محمد وعلى اله وصحبه وسلم