Беджаше М.Н. МБОУ СОШ № 20

«Великая цель образования – «Великая цель образования – это не знания, а действия».это не знания, а действия».

Герберт СпенсерГерберт Спенсер

АКТУАЛЬНОСТЬАКТУАЛЬНОСТЬ

«Вопрос системных изменений в школе касается практически любого человека в нашей стране и является одним из ключевых элементов национального развития».

Президент Российской Федерации Д. А. Медведев

Нужен человек обучаемый, способный Нужен человек обучаемый, способный самостоятельно учиться и многократно самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение постоянно переучиваться в течение постоянно удлиняющейся жизни, готовый к удлиняющейся жизни, готовый к самостоятельным действиям и самостоятельным действиям и принятию решений.принятию решений.

Стандарт включает в себя требования:Стандарт включает в себя требования:

к результатамосвоения основной образовательной

программы

к структуре основнойосновной образовательной

программы

к условиям реализацииосновной образовательной

программы

Федеральный государственный Федеральный государственный образовательный стандарт начального образовательный стандарт начального общего образования представляет собой общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной реализации основной образовательной программы.программы.

Стандарт устанавливает требования к Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основную образовательную программу начального общего образования:начального общего образования:

Результатыобучения

Предметныерезультаты

Метапредметныерезультаты

Личностныерезультаты

результаты включают готовность и результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно – смысловые познанию, ценностно – смысловые установки обучающихся, отражающие их установки обучающихся, отражающие их индивидуально – личностные позиции, индивидуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ качества; сформированность основ гражданской идентичности.гражданской идентичности.

результаты включают освоенный результаты включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по предметной области деятельности по получению нового знания, его получению нового знания, его преобразованию и применению, а также преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.современной научной картины мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

результаты – это освоенные результаты – это освоенные обучающимися универсальные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, ключевыми компетенциями, составляющими основу умения составляющими основу умения учиться, и межпредметными учиться, и межпредметными понятиями. понятиями.

ФОРМИРОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ

ДЕЙСТВИЙДЕЙСТВИЙ(Личностные и метапредметные результаты)(Личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения В результате изучения всех безвсех без исключенияисключения предметовпредметов на ступени на ступени начального общего образования у начального общего образования у выпускников будут сформированы выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативныепознавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как универсальные учебные действия как основа умения учиться.основа умения учиться.

В сфере личностных В сфере личностных универсальных учебных действий универсальных учебных действий

будут сформированы:будут сформированы:

внутренняя позиция обучающегося;внутренняя позиция обучающегося; адекватная мотивация учебной адекватная мотивация учебной

деятельности, включая учебные и деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;познавательные мотивы;

ориентация на моральные нормы и их ориентация на моральные нормы и их выполнение;выполнение;

способность к моральной способность к моральной децентрации.децентрации.

В сфере регулятивных В сфере регулятивных универсальных учебных действий универсальных учебных действий

выпускники овладеют:выпускники овладеют: всеми типами учебных действий, всеми типами учебных действий,

направленных на организацию своей направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, сохранять учебную цель и задачу, планировать её организацию, планировать её организацию, контролировать и оценивать свои действия, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их вносить соответствующие коррективы в их выполнение. выполнение.

В сфере познавательных В сфере познавательных универсальных учебных действий универсальных учебных действий выпускники научатся:выпускники научатся:

воспринимать и анализировать воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;компоненты – тексты;

использовать знаково – использовать знаково – символические средства, в том числе символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических а также широким спектром логических действий и операций, включая общие действий и операций, включая общие приёмы решения задач.приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных В сфере коммуникативных универсальных учебных действий универсальных учебных действий выпускники приобретут умения:выпускники приобретут умения:

учитывать позицию собеседника (партнёра);учитывать позицию собеседника (партнёра); организовывать и осуществлять организовывать и осуществлять

сотрудничество и кооперацию с учителем и сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;сверстниками;

адекватно воспринимать и передавать адекватно воспринимать и передавать информацию;информацию;

отображать предметное содержание и отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых важнейшими компонентами которых являются тексты.являются тексты.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты отношения к школе, ориентации на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего ученика»;действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;внешние мотивы;

учебно – познавательный интерес к новому учебному учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;уровню;

развитие этических чувств – стыда, вины, совести как развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;регуляторов морального поведения;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.им.

установка на здоровый образ жизни;установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие основы экологической культуры: принятие

ценности природного мира, готовность ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.отечественной художественной культурой.

принимать и сохранять учебную задачу;принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом

учебном материале в сотрудничестве с учителем;учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации, в том числе во задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату ;осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату ; оценивать правильность выполнения действия на уровне оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.родном и иностранном языках.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;инструментов ИКТ;

использовать знаково – символические средства, в том числе модели и использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;схемы для решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме;строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных основам смыслового восприятия художественных и познавательных

текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;заданным критериям;

устанавливать причинно – следственные связи в устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач.владеть рядом общих приёмов решения задач.

адекватно использовать коммуникативные, прежде адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении ориентироваться на позицию партнёра в общении взаимодействии;взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничествекоординации различных позиций в сотрудничестве;;

формулировать своё мнение и позицию;формулировать своё мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности, в том числе в ситуации совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;задавать вопросы; контролировать действия партнёра;контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия;использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач, строить решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.диалогической формой речи.

Тема: Направление движения.Тема: Направление движения. Тип урока: урок применения знаний.Тип урока: урок применения знаний. Дидактическая задача (цель): Дидактическая задача (цель):

формирование умения определять формирование умения определять пространственные отношения: пространственные отношения: характеризовать расположение предмета на характеризовать расположение предмета на плоскости и в пространстве, различать плоскости и в пространстве, различать направления движения: слева направо, направления движения: слева направо, справа налево; умения моделировать справа налево; умения моделировать ситуацию пересчитывания предметов с ситуацию пересчитывания предметов с помощью фишек.помощью фишек.

Личностные:Личностные: готовность и способность обучающихся к готовность и способность обучающихся к самообразованию; навыки сотрудничества в разных самообразованию; навыки сотрудничества в разных ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; мотивация учебной деятельности; самооценка на основе мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные.Метапредметные. Регулятивные:Регулятивные: формировать и формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность реализации; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действий; использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; устанавливать соответствие полученного результату; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.результата поставленной цели.

познавательные: познавательные: самостоятельносамостоятельно выделять и выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять формулировать познавательную цель; осуществлять рефлексию способов и условий действия; классифицировать рефлексию способов и условий действия; классифицировать элементы множества на группы по заданным критериям, элементы множества на группы по заданным критериям, определять основание классификации; анализ, синтез, определять основание классификации; анализ, синтез, сравнение; поиск и выделение необходимой информации из сравнение; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок).различных источников в разных формах (текст, рисунок).

коммуникативные:коммуникативные: определять цели, функции участников, определять цели, функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль ; оказывать высказывания; осуществлять взаимный контроль ; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.в сотрудничестве взаимопомощь.

ФОРМИРОВАНИЕ УУДФОРМИРОВАНИЕ УУД(на материале урока)(на материале урока)

Задание 1.Задание 1.Определить направление движения. Составить Определить направление движения. Составить

другие предложения.другие предложения. Личностные:Личностные: мотивация учебной деятельности мотивация учебной деятельности

(учебно – познавательная и внешняя); навыки (учебно – познавательная и внешняя); навыки сотрудничества в разных ситуациях; умение сотрудничества в разных ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; самооценка, находить выходы из спорных ситуаций; самооценка, самоконтроль.самоконтроль.

Регулятивные: Регулятивные: формировать и удерживать формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность реализации; составлять план и последовательность действий; осуществлять контроль по результату.действий; осуществлять контроль по результату.

Познавательные: Познавательные: самостоятельно выделять и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять формулировать познавательную цель; осуществлять рефлексию способов и условий действия; поиск и рефлексию способов и условий действия; поиск и выделение необходимой информации из разных выделение необходимой информации из разных источников в разных формах (текст, рисунок); осознанно источников в разных формах (текст, рисунок); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные:Коммуникативные: определять цели, функции определять цели, функции участников, способы взаимодействия; задавать участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.взаимопомощь.

Задание 2.Задание 2. Назвать цвета шаров по порядку слева направо. Назвать Назвать цвета шаров по порядку слева направо. Назвать

цвет каждого шара, начиная с самого большого.цвет каждого шара, начиная с самого большого. Личностные:Личностные: готовность и способность к саморазвитию; готовность и способность к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности; самооценка на основе мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; выполнять учебные действия в условиями её реализации; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; осуществлять пошаговый и громкоречевой и умственной формах; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату; устанавливать соответствие итоговый контроль по результату; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.полученного результата поставленной цели.

Познавательные: Познавательные: пользоваться инструкциями; формулировать и пользоваться инструкциями; формулировать и решать проблемы; контролировать и оценивать процесс и решать проблемы; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; анализ; сравнение; построение результат деятельности; анализ; сравнение; построение рассуждения.рассуждения.

Коммуникативные:Коммуникативные: ставить вопросы; ставить вопросы; обращаться за помощью; предлагать обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество; помощь и сотрудничество; договариваться о распределении договариваться о распределении функций в совместной деятельности; функций в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль.осуществлять взаимный контроль.

Какие группы вещей можно выделить?Какие группы вещей можно выделить? Положи Положи столькостолько фишек, фишек, сколькосколько летних вещей. летних вещей.

Личностные: Личностные: мотивация учебной деятельности; мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к мнению другого; деятельности; уважительное отношение к мнению другого; умение не создавать конфликты и находить выходы из умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.спорных ситуаций.

Регулятивные:Регулятивные: формулировать и удерживать учебную формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; задачу; составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в громкоречевой и выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; адекватно воспринимать предложения умственной формах; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок; учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок; осуществлять контроль по результату.осуществлять контроль по результату.

Познавательные:Познавательные: формулировать и решать формулировать и решать проблемы; осознанно и произвольно строить проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; подведение под сообщения в устной форме; подведение под понятие на основе распознавания объектов, понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; выделения существенных признаков; классификация по заданным критериям; классификация по заданным критериям; построение рассуждения, обобщение.построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: Коммуникативные: проявлять активность во проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о познавательных задач; договариваться о распределении функций в совместной распределении функций в совместной деятельности; строить монологичное деятельности; строить монологичное высказывание; вести устный диалог; слушать высказывание; вести устный диалог; слушать собеседника.собеседника.

В таком ли порядке тянули репку герои сказки? Назови В таком ли порядке тянули репку герои сказки? Назови правильный порядок.правильный порядок.

Сколько героев тянули репку? Как сосчитать?Сколько героев тянули репку? Как сосчитать? Личностные:Личностные: готовность и способность к саморазвитию; готовность и способность к саморазвитию;

мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях; эстетические потребности, ценности и разных ситуациях; эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства (доброжелательность, чувства; этические чувства (доброжелательность, отзывчивость); правильная самооценка.отзывчивость); правильная самооценка.

Регулятивные:Регулятивные: формулировать учебную задачу; определять формулировать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; соответствующих им действий с учётом конечного результата; адекватно использовать речь для планирования и регуляции адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; вносить необходимые громкоречевой и умственной формах; вносить необходимые коррективы после завершения на основе оценки и учёта коррективы после завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; оценка своей деятельности.сделанных ошибок; оценка своей деятельности.

Познавательные:Познавательные: ставить, формулировать и решать ставить, формулировать и решать проблемы; осознанно строить сообщения в устной форме проблемы; осознанно строить сообщения в устной форме творческого характера; выделение необходимой творческого характера; выделение необходимой информации из различных источников (рисунок); передача информации из различных источников (рисунок); передача информации устным способом; анализ, синтез; информации устным способом; анализ, синтез; контролировать и оценивать процесс и результат контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.деятельности.

Коммуникативные:Коммуникативные: проявлять активность во проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить понятные участников, способы взаимодействия; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологичное для партнёра высказывания; строить монологичное высказывание; адекватно оценивать собственное высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; осуществлять взаимный сотрудничестве взаимопомощь; осуществлять взаимный контроль.контроль.