המדעים בהוראת דרמה

פלג רן

והמדעים הטכנולוגיה להוראת המחלקההטכניון

רציונל

(Osborne, Simon & Collins, 2003; Osborne & Dillon, 2008)

דרכים חדשניות

מדע ללמד

פחות צעיריםמתעניינים

במדע

פחות תלמידים בוחרים

מדע ללמוד

בהוראת ודרמה תיאטרון של יתרונותהמדעים

ניצול האובססיה עם "סלבריטאות"

מעורבות רגשיתלמידה קוגניטיבית

מוטיבציה(Ødegaard , 2003; Begoray and Stinner, 1995)

גישור הפער בין מקצועות •המדע והמקצעות

ההומאניים(Begoray and Stinner, 1995; Yoon, 2006)חווית למידה הוליסטית•

(Osborne and Dillon, 2008)

אנושי

חשיבות מושךחברתית

להוראת הומניסטית גישההמדעים

(Stinner, 1995)

המורה כשחקן

כהופעה – השיעור כשחקן המורהלהכשרת • מהתיאטרון ותיאוריות בכלים שימוש

מוריםאילתור • יכולת פיתוחריכוז • ויכולת חושים ערנות פיתוחהבעה • ככלי הגוף פיתוח

(Milner-Bolotin, 2007; 1999)פלדמן,

בכיתה דרמה

דוגמאות•DSP - בנשק – השימוש סביב בדנמרק שפותחה תחומית בין לימוד יחידת

גרעיני• ' לרמן - צפרא פרופ תיאטרון הצגות דרך הכימיה הוראת• , , , ועוד חקלאות כימיה אקולוגיה בנושאי פעילויות• , ותלמידים מורים מדענים בין המשלבות סדנאותשנה • סוף פרוייקט

מחקריםהוכחות ללמידה וללמידה עמוקה•הנאה ושינוי בעמדות•

)Alrutz, 2004; Arieli, 2007; Braund, 1999; Christofi and Davies, 1992; Metcalfe, Abbott, Bray, Exley & Wisnia, 1984; Lerman, 2005; McSharry and Jones, 2000; Ozden, 2007(

McSharry and Jones, 2000

ביולוגיה כימיה פיזיקההדם מחזור האטום מבנה הקינטית תיאוריה

התא ותפקיד מבנה ערכיות צבירה מצביאנזימים פעולת ריכוז השפעות חומר של התפשטות

בחימוםPagocytosis פנים שטח השפעות חשמליים מעגלים

נשימה הגזים חוקי צבעים של קליטהאנטיגן בין אינטראקיצה

ונוגדןדיפוזיה של והשתקפות שבירה

אורטריפה הים רצפת התפשטות הלכת כוכבי תנועת

והירחיםביולוגיה כימיה פיזיקה

סביבתיים נושאים סביבתיים נושאים אנרגיה במקורות שימושמתחדשים

בסמים שימוש נפט הפקת של אתיקה גרעיני בדלק שימושמיני בחינוך סוגיות חומרי הפקת של אתיקה

גלםרעש של זיהום

גנטית בהנדסה האתיקה תעשיתיות סכנות

ת:אנלוגיו

ת:ציו

מולסי

תיאטרון?איךדוגמאות

בירושלים" – • המדע מוזיאון מולקולה ר דבבוסטון )• המדע במוזיאון (The clone showהצגותבאנגליה Y-touringלהקת •• , , : - במבחן משפחה קופנהאגן כגון דידאקטיות לא הצגות

הפיזיקאים

מחקרים•Re:design הצגה 'לא דידאקטית' – פנים אנושיות למדע

(Halpern, 2008)הצגות במוזיאון מדע – תוצרי לימוד קוגנטיבים ואפקטיבים •

(Baum and Hughes, 2001)