החוג למדעי ההתנהגות ראש החוג

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות

החוג למדעי התנהגותשנתון

שנה"ל תשע"ז

1

פרופ' כהן-שלו אמיר

יועצת לענייני סטודנטיםד"ר הדר-שובל דורית

חברי הסגל האקדמי *

איריס )השתלמות ממושכת(, פרופ' כהן-שלו אמיר,פרופ' חבר: פרופ' חיימוב פרופ' פרידמן ויקטור )השתלמות ממושכת(, פרופ' צ'ישינסקי אורנה.

ד"ר ארנון צחי )מומחה(, ד"ר עין טל עירית )מומחה(, ד"ר רז אלוןמרצה בכיר:)מומחה- בהשתלמות(, ד"ר רז סיוון.

ד"רמרצה: אוהד**, מרכוס מר אפרת, בראל ד"ר יועד, אליעז ד"ר עבוד-חלבי יסמין**.

ד"ר הדר-שובל דורית**.מורה:

ד"ר אלקלעי שרית, ד"ר בר סני, ד"ר בריק סלמאן, ד"ר וייסלר כנרת,עמיתי הוראה: גב' וינטרוב שרי, פרופ' לופי דובי, ד"ר לזר יוסי, ד"ר נבון מרדכי, גב' נהרין אורית, גב' פינסקי דפנה, ד"ר פלג אורה, ד"ר פליט עופרה, גב' רוטמן עמית, מר שטרנפלד צביקה, ד"ר שיר-ורטש דפנה, ד"ר של

תמי, גב' שמיר מיכל, גב' שמיר-בלדרמן אורית.

גב' סקורקוביץ יעל, גב' קריספל מעיין, מר שפרן יואל.מתרגלים:

גב' בן-הרוש אסתי, גב' וינטרוב-גוטמן שרי, גב' חלבי תגריד.מנחים:

*יתכנו שינויים ברשימת סגל ההוראה.

**דרגה מוצעת.

מרכזת החוגגב' ג'ובראן מיאדה

04-6423466טל': 04-6423512פקס:

.1, קומה 2 בנין רב תכליתי 10:00-12:30שעות קבלה: ימים א'- ה' 09:00-10:30מענה טלפוני: ימים א'-ה'

e-mail: mayadaj@yvc.ac.il

מטרת הלימודים

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 2

השכלה לסטודנטים להעניק היא ההתנהגות למדעי בחוג ראשון לתואר הלימודים תכנית מטרת

אקדמית מקיפה, בדגש על ההיבטים הבאים:

.הענקת בסיס ידע תיאורטי ויישומי במדעי ההתנהגות

חשיפה למגוון נושאים מתחומי-הדעת של ההתנהגות האנושית בהיבטיה השונים. שילוב בין

תחומי דעת אלה, המרכיבים את מדעי ההתנהגות, יקנה ללומד ראיה כוללת של התפתחותם

ותפקודם של הפרט והחברה ומערכות הגומלין ביניהם. הדבר נועד, בין היתר, לשכלל ולשדרג

את תפקודם ומעמדם של הלומדים כאזרחים מעורבים בחיי הפרט והקהילה.

ולהעצמת אישיותו/ה כל סטודנט/ית והרוחנית של תרומה להתפתחותו/ה האינטלקטואלית

מתוך עצם התהליך הלימודי והחשיפה העקבית והמתמשכת לעולם האקדמי.

באורח תכליתי, מכוונת התכנית להביא את הסטודנטים הלומדים בה להשגת תואר ראשון במדעי

ההתנהגות. כך, יתאפשר לבוגרים להגדיל את סיכוייהם להשתלבות ראויה בשוק העבודה וכן להתקדם

וללמוד בתכניות-המשך לתואר שני.

מבנה הלימודים

120משך הלימודים בתכנית הוא שלוש שנים )שישה סמסטרים( ובמסגרתם על הסטודנטים לצבור

לימודים )שיעורי חובה(, יסוד לימודי יורכבו ממקבצי התוכן הבאים: זכות. הלימודים בחוג נקודות

)פרקטיקום( בשדה התנסות ובחירה(, חובה )שיעורי ההתנהגות מדעי את המרכיבים במקצועות

וסמינריונים. לימודי היסוד יכללו בעיקר את מיומנויות היסוד האקדמיות: מבוא לסטטיסטיקה, מאגרי

יישומי מחשב, יישומי אקדמית, כתיבה מדעיSPSSמידע, את המרכיבים במקצועות הלימודים .

ההתנהגות יכללו "מבואות", קורסי יסוד וקורסי בחירה מתחומי המדעים: פסיכולוגיה, סוציולוגיה )כולל

יוצעו קורסי בחירה מתחומי דעת המשיקים לתחומים אלה. וחינוך. בנוסף, יסודות בקרימינולוגיה(

במסגרת הנלמדים מופשטים, מושגים המתרגמים יישומיים, היבטים יוארו הקורסים בכל כמעט

הלימודים תכנית תכלול בנוסף, בשדה. למעשה הלכה התגלותם לאופני השונות, התיאוריות

פרקטיקום, שיאפשר לסטודנטים להבין איך מתנהלים הדברים בשטח לעומקם ולחדד את רגישותם

ג' ישתתף כל סטודנט בשני סמינריונים: סמינריון תיאורטי כלפי מצוקות אישיות וחברתיות. בשנה

וסמינריון מחקר. מעבר לקורסי החובה כמצוין לעיל, ייבחרו הסטודנטים קורסים מתוך אשכול קורסי

הבחירה.

מטרת קורסי בחירה הינה הקניית מיומנויות בסיסיות בייעוץ, שיקום, אימון וטיפול באוכלוסיות בעלות

צרכים מיוחדים, שיאפשרו לבוגרים להשתלב בשוק העבודה וכן להתקדם וללמוד בתוכניות המשך

לתואר שני.

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 3

פירוט תכנית הלימודים

שנה א'

נ"זשש"סשם הקורסקוד הקורסלימודי יסוד

23סטטיסטיקה תיאורית3016220-תרגילסטטיסטיקה תיאורית3016223סטטיסטיקה הסקתית3016320סטטיסטיקה הסקתית- תרגיל3016333קריאה מודרכת וכתיבה מדעית30153 לימודי

התנהגות33מבוא לפסיכולוגיה3100766 יסודות פיזיולוגיים של התנהגות31005 שאלות פילוסופיות על החינוך: "הכול30221

הולך"?22

44מבוא לסוציולוגיה3015344מבוא לאנתרופולוגיה3015522ליקויי למידה3017844מבוא לקרימינולוגיה3401922מערכת החינוך בישראל3015722מבוא לחינוך מיוחד30063

לימודי העשרה22קורס "משיב הרוח"*

4240סה"כ

תנאי מעבר משנה א' לשנה ב' על מנת לעבור לשנה ב' על הסטודנט לעמוד בכל התנאים המפורטים להלן:

– 70ציון מעבר בקורס קריאה מודרכת וכתיבה מדעית – "56ציון מעבר בקורס של "משיב הרוח – '60ציון עובר בשאר הקורסים בשנה א -ב ובפרויקטים שונים המתנהלים בחוג.10עליו/ה להשתתף ניסוי במחקרים שעות

ההדרכה ניתנת על-ידי מרצה או סטודנט שנה ג', במסגרת החובות הנדרשות בקורס"מבוא לפסיכולוגיה".

70ציון ממוצע משוקלל.

נ"ז בתכנית "משיב הרוח" )לימודי העשרה( -6 על כל סטודנט ללמוד במשך לימודי התואר סך של *בכל שנה אקדמית קורס אחד.

"משיב הרוח" שיפורסם בנפרד.בקובץ את רשימת הקורסים ניתן למצוא בשנתון

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 4

שנה ב'

קורסי קדםנ"זשש"סשם הקורסקוד הקורסלימודי יסוד

2330162+30163שיטות מחקר למדעי ההתנהגות א'30160שיטות מחקר למדעי ההתנהגות א'-30160

תרגיל20

2330162+30163שיטות מחקר למדעי ההתנהגות ב'30161שיטות מחקר למדעי ההתנהגות ב'-30161

תרגיל20

22שיטות מחקר איכותניות30159 לימודי

התנהגות מבטים סוציולוגיים על החברה30222

: הזר, השונה, האחר21במאה ה4430153

4434019סטייה חברתית340064430035דפוסי החברה הישראלית300354431007פסיכולוגיה קוגניטיבית31016 פסיכולוגיה התפתחותית של טווח31012

החיים4431007

חינוך לערכים בישראל: זהות30223ושיברה

22

22 עקרונות יסוד בניתוח התנהגות3002544 פסיכולוגיה חברתית31014

22קורסי בחירה

לימודי העשרה22קורס "משיב הרוח"*

4240סה"כ

תנאי מעבר משנה ב' לשנה ג' משנים א' ו-ב'.70ציון ממוצע משוקלל – "56ציון מעבר בקורס של "משיב הרוח – '60ציון עובר בשאר הקורסים בשנה ב.ציון עובר בקורס שיטות מחקר מהווה קדם לסמינריון מחקרי

על כל סטודנט ללמוד במשך לימודי התואר סך של * נ"ז בתכנית "משיב הרוח" )לימודי6 העשרה( - בכל שנה אקדמית קורס אחד.

את רשימת הקורסים ניתן למצוא בשנתון בקובץ "משיב הרוח" שיפורסם בנפרד. ** הקורס "דפוסי החברה בישראל ניתן לסטודנטים בשנה"ל תשע"ו, במקומו יינתן הקורס של

"פסיכולוגיה חברתית".

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 5

שנה ג'

נ"זשש"סשם הקורסקוד הקורס לימודי

התנהגות44פסיכולוגיה אבנורמלית3101844פסיכולוגיה של האישיות3101022מבוא לייעוץ30049

פרקטיקום)מסלול יזמות חברתית /מסלול טיפולי תמיכתי(

44

סמינריונים44סמינריון תיאורטי

66סמינריון מחקרי1616קורסי בחירה

לימודי העשרה22קורס "משיב הרוח"*

4242סה"כ

תנאי מעבר לשנה ג' – "56ציון מעבר בקורס של "משיב הרוח – '60ציון עובר בשאר הקורסים בשנה ג

יינתן בשנה"ל תשע"ו, הקורס הוצע לסטודנטים בשנה"להערה: הקורס "מבוא לחינוך מיוחד" לא .תשע"ד בשנה א'

נ"ז בתכנית "משיב הרוח" )לימודי העשרה( -6 על כל סטודנט ללמוד במשך לימודי התואר סך של *בכל שנה אקדמית קורס אחד.

את רשימת הקורסים ניתן למצוא בשנתון בקובץ "משיב הרוח" שיפורסם בנפרד.

סטודנט שנה ג' - באחריות הסטודנט לבדוק את גיליון הציונים ולוודא שבתום שנה"ל סיים את- נ"ז.120כל חובותיו והשלים לפחות

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 6

<< שנה א'- קורסי חובה

מבוא לפסיכולוגיה מקנה ידע בסיסי בתחומי הפסיכולוגיה העיקריים. סקירה היסטורית כללית של התפתחות התחום, הזרמים השונים בפסיכולוגיה. הגישה המדעית, שיטות מחקר בפסיכולוגיה, אתיקה במחקר פסיכולוגי,

התפתחות, תפיסה, זיכרון, חשיבה, שפה, רגש, לחץ, למידה, אבנורמלית, אישיות, ושיטות טיפול. 60/ נ"ז / ש'3 שש"ס / 3

08:30-11:00ב'ד"ר דורית הדר-שובל31007ב' 14:15-17:00ב'ד"ר דורית הדר-שובל31007ב'

סטטיסטיקה תיאורית בחלקו הראשון של הקורס נעסוק במושגי יסוד, משתנים, סולמות מדידה, אופן הצגת נתונים, מדדי מרכז )שכיח, חציון וממוצע(, מדדי פיזור )טווח, טווח בין רבעוני, שונות וסטיית תקן( ומדדי מיקום יחסי

)ציוני תקן(. 60 נ"ז / ש' / 3 שש"ס / 2

ד"ר אפרת30162א' בראל

10:15-11:45ה'

ד"ר אפרת30162א' בראל

12:15-13:45ה'

סטטיסטיקה תיאורית -תרגיל 60 נ"ז / ת' / 0 שש"ס / 2

10:15-11:45ה'גב' מעיין קריספל30162א' 12:15-13:45ה'גב' מעיין קריספל30162א' 10:15-11:45ה'מר יואל שפרן30162א' 12:15-13:45ה'מר יואל שפרן30162א'

סטטיסטיקה הסקתית בחלקו השני של הקורס נעסוק בבדיקת השערות וטעויות הסקה, התפלגות דגימה, מדדי קשר, ניבוי ומבחני השערה פרמטריים וא-פרמטריים. במסגרת הקורס נלמד גם יישומים סטטיסטיים ממוחשבים

spssבאמצעות תוכנת ה-60 נ"ז / ש' / 3 שש"ס / 2

ד"ר אפרת30163ב' בראל

10:15-11:45ה'

ד"ר אפרת30163ב' בראל

12:15-13:45ה'

סטטיסטיקה הסקתית-תרגיל 60 נ"ז / ת' / 0 שש"ס / 2

10:15-11:45ה'גב' מעיין קריספל30163ב' 12:15-13:45ה'גב' מעיין קריספל30163ב' 10:15-11:45ה'מר יואל שפרן30163ב' 12:15-13:45ה'מר יואל שפרן30163ב'

יסודות פיזיולוגיים של התנהגות הקורס סוקר את היחסים בין מוח והתנהגות, והוא מיועד להקנות ידע בסיסי ביסודות נוירו אנטומיים ונוירו כימיים להתנהגות בני אדם ובעלי חיים. הסטודנט ייחשף לטווח נרחב של נושאים, ממנגנוניםנוירונים, הולכה יסוד כגון: מבנה ותפקוד ייסקרו נושאי תאיים ועד פסיכופתולוגיה באדם. בתחילה עצבית, תהליכים סינפטיים, פסיכו-פרמקולוגיה בסיסית, אנטומיה ותפקוד מוחי ושיטות בחקר המוח. בהמשך נתמקד במנגנונים מוחיים של תחושה ותפיסה )מערכת הראיה(, לטרליזציה ושפה, הורמוניםיושם על התהליך ופסיכופתולוגיה. דגש מיוחד ושובע וזיכרון, רעב והתנהגות מינית, שינה, למידה המחקרי. הסטודנטים לא רק ילמדו נושאים ספציפיים, אלא גם כיצד מחקר מעבדתי מספק מידע על

האינטראקציות בין מוח והתנהגות ומוביל ליישום קליני. 60 נ"ז / ש' / 6 שש"ס / 6

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 7

ב' ד"ר סיון רז31005ש' א': -08:30סמ' 11:00

08:30-11:00סמ' ב': ב'

ב' ד"ר סיון רז31005ש' א': -14:15סמ' 17:00

14:15-17:00סמ' ב': ב'

שאלות פילוסופיות על החינוך: "הכול הולך"?כללית של הכרה המדעים. במערכת ותחומים גבולות הגדרות, החינוך: תחום של כללית הכרה טקסטים ממשנותיהם של אנשי הגות ורוח חשובים ושל דמויות חינוך בולטות בתולדות החינוך, למן יווןימינו. הכרת מקומה של האידיאולוגיה בחינוך והכרת אידיאולוגיות-על בחינוך. הכרה ועד העתיקה

.כללית של הפוסט-מודרניות והשפעתה על החינוך בתקופתנו 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

14:15-15:45 ב' יועד אליעז ד"ר 30221א'

מבוא לסוציולוגיה הקורס מציג גישות שונות להבנתה של המציאות החברתית ולדרכי כינונה בטקסטים סוציולוגיים. מתוך ראייה ביקורתית, ידגיש הקורס את אופן מיסודן של תופעות חברתיות ואת השפעתן על בני אדם, תוךולמקומה בתרבות המערב. שימת דגש על הרקע ההיסטורי שהביא להתפתחותה של הסוציולוגיה בתחילת הקורס יוצגו ארבע גישות אלטרנטיביות על מהותו של הסדר החברתי. גישות אלה תשמשנה צוהרים דרכם תיערך התבוננות על מושגי יסוד כמו: ריבוד, סוציאליזציה, סטייה, חינוך, ארגונים, שוקבין המתרגלת לסטודנטים, אשר דו שיח סוציולוגי יתקיים ועוד. בתרגיל העבודה, הארגון הפוליטי

יסתמך על חומר הקריאה. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

08:30-11:45 גב' אורית שמיר-בלדרמן ג' 30153א'

מבוא לאנתרופולוגיה מטרתנו בקורס מבוא זה לערוך לסטודנט היכרות עם תחום המחקר האנתרופולוגי. במהלך הקורסוההתפתחות התיאורטית של החשיבה האנתרופולוגית. האנתרופולוגיה נציג כמה מתחומי העיסוק מתיימרת לנתח "תרבויות" ואנו נראה כיצד מעוגן הניתוח כשלעצמו בהקשרים היסטוריים חברתיים ותרבותיים. במהלך הקורס נבחן את האופן שבו משמשות תיאוריות שונות להסבר אספקטים שונים של חיי התרבות של האדם, כגון התנהגות, שפה, סמלים, דת, טקסים, ג'נדר, אמנות ואתניות. בנוסף נתנסה באופן ראשוני בביצוע עבודת שדה ותצפית אנתרופולוגית. חשיבות רבה יש לקריאה כבסיס לדיונים שנערוך בכתה וכדרך להבין את דרכי הייצוג של הידע האנתרופולוגי. קריאת החומר מטרתה

לעורר ולעודד השתתפות פעילה של הסטודנטים בשיעור. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

14:15-17:45 ד"ר דפנה שיר-ורטש ג'30155ב'

מבוא לקרימינולוגיה יוצגו תיאוריות והסוטה. הנורמאלית האנושית והבנה בתחומי ההוויה ידע הקורס מקנה לסטודנט סוציולוגיים, קרימינולוגיות שונות, דרכי מחקר בקרימינולוגיה, תיאוריות להבנת הפשיעה, הסברים המשפחה ועבריינות, האישות במבנה בליקויים יעסוק הקורס לעבריינות. ופסיכולוגיים ביולוגיים חברתית, וסטייה אנומיה כלכליים, וגורמים אקולוגיים תנאים עבריינות, כגורמי והסוציאליזציה הסטיגמה של סטייה חברתית ועבריינות; כל זאת תוך הצגת דוגמאות מההוויה הישראלית בכלל ומתוך

עולם הפשע בפרט. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

08:30-11:45 ד"ר עירית עין-טל ג' 34019ב'

קריאה מודרכת וכתיבה מדעית הקורס נועד להקנות לסטודנט את הכלים הבסיסיים הנחוצים לו על מנת להתמצא בעולם האקדמי: הכרת כללי הכתיבה המדעית באופן כללי וקניית מיומנויות הנחוצות לשם כתיבת עבודת אקדמיות באופן ספציפי. הכרת מערך הספרייה על שלל סוגי הפרסומים המצויים בה, והיכרות עם מאגרי המידע

( ותרגול השימושA.P.A 5המרכזיים בעברית ובאנגלית. היכרות עם כללי האזכור וציטוט המקורות ) בהם.

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 8

70 נ"ז / ש' / 3 שש"ס / 3שרי30156א' גב'

וינטרוב-גוטמן08:30-11:00ב'

שרי30156א' גב' וינטרוב-גוטמן

08:30-11:00ג'

עקרונות יסוד בניתוח התנהגות קורס מבואי זה יעסוק בהכרת עקרונות התנהגות בסיסיים והשפעתם על דרכי פעולתם של אורגניזמים שונים. באופן ספציפי עוסק קורס זה בפיתוח חשיבה מדעית להבנת התנהגות והכרות בסיסית עם חוקיאובייקטיביות בעריכת תצפיות יסוד עקרונות יינתנו כן כמו ושיטות מחקר התנהגותיות. התנהגות

להבנת התנהגות האדם. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

08:30-10:00 ד"ר עופרה פלינט ה' 30025א'

מערכת החינוך בישראל להקנות ידע והבנה ראשוניים בנוגע למערכת החינוך בישראל. ייבחן תהליך התפתחותה של מערכת החינוך בראייה היסטורית, ותתבצע היכרות עם הנתונים בנוגע למערכת החינוך כיום, תוך בחינתאידיאולוגיות עם היכרות תיעשה השונים. גווניה על הישראלית החינוכית המערכת של מאפייניה חינוכיות שונות ויילמדו הדרכים בהן מיושמות תיאוריות חינוכיות שונות, במסגרות חינוכיות מגוונות.והחקיקה בתחום תוך התייחסות למשבר, לזמן-מעבר, לשינוי היכרות עם מדיניות החינוך תיעשה ויפתח מיומנויות לאיתור ולאבחון ולרפורמות במערכת החינוך. הסטודנט יבקר במסגרות חינוכיות, מאפיינים כללים של מערכת החינוך, תוך שימת דגש על שונות ומתן מקום לרב-גוניות אידיאולוגיתבמערכת והתפתחות לימוד חינוך, אפשרויות למגוון ייחשף הסטודנט חינוכיות-ערכיות. ולתפיסות

החינוך בישראל בחברה רב-תרבותית. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

12:15-13:45 ד"ר יועד אליעז ב' 30157א'

ליקויי למידהיעסוק בשלושת ליקויי הלמידה הקלאסיים שהם: ליקוי בקריאה )דיסלקציה(, ליקוי בכתיבה הקורס )דיסגרפיה(, ליקוי בחשבון )דיס קלקוליה(. בנוסף לכך יעסוק הקורס בתחומים שהם לא ליקויי למידה קלאסיים אך מהווים קשיים משמעותיים בלמידה והם: הפרעות קשב וריכוז, הפרעות בזיכרון, הפרעות בהתמצאות מרחבית, והפרעות בתפיסת השפה. בקורס ייסקרו הליקויים מההיבטים הבאים: הסיבות והגורמים להיווצרות הבעיה, דרך האבחון דרך הטיפול והשלכות רגשיות ונפשיות של ליקויי הלמידה על

הילד/נער הנפגע. יוצגו דוגמאות מהשטח שיעזרו להבנת הבעיה ודרכי ההתמודדות. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

14:15-15:45 ד"ר דובי לופי ג'30178א'

מבוא לחינוך מיוחד לבחון תמורות מדיניות ביחס לילדים ולאנשים עם צרכים מיוחדים. ללמוד על החינוך המיוחד ותפקידיו

בנושא בטיפול, הוראה וקידום ילדים עם צרכים מיוחדים. להכיר סוגיות חינוכיות, תיאורטיות ומעשיות שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל. יוצגו אוכלוסיות הזקוקות לחינוך מיוחד ו/או לשילוב

בחינוך הרגיל. אטיולוגיה, אפיונים, ודרכי עבודה-הקשורים לילדים עם צרכים מיוחדים. 60 נ"ז / ש' /2 שש"ס / 2

08:30-10:00 ד"ר יוסי לזר ה' 30063א'

<< שנה ב'- קורסי חובה

שיטות מחקר למדעי ההתנהגות א' הקורס מיועד להקנות לסטודנטים ידע בסיסי בשיטות מחקר במדעי ההתנהגות, ולספק את הכלים לצרכי קריאה ביקורתית של ספרות מדעית ולעריכת מחקר מדעי. הדגש בסמסטר א' יושם על המעבר ממושגים למשתנים, ניסוח בעיות והשערות מחקר, בחירת מערך מחקר והערכה של תוקף ומהימנות

.SPSSשל כלי המחקר. השיעורים ילוו בתרגול הניתוחים הסטטיסטיים בתוכנת ה- 60 נ"ז / ש' / 3 שש"ס / 2

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 9

08:30-10:00 מר אוהד מרכוס ה' 30160א'

שיטות מחקר למדעי ההתנהגות א'-תרגיל 60 נ"ז / ת / 0 שש"ס / 2

14:15-15:45ב'טרם נקבע30160א' 14:15-15:45ה'טרם נקבע30160א' 14:15-15:45ב'גב' יעל סקורקוביץ30160א' 14:15-15:45ה'גב' יעל סקורקוביץ30160א'

שיטות מחקר למדעי ההתנהגות ב' קורס זה מהווה קורס המשך לשיטות מחקר א'. בסמסטר זה יושם הדגש על הקניית כלים בסיסייםתוקף ילמדו הסטודנטים בנוסף, דוח מחקר. כתיבת כולל כל שלביו, על לעריכת מחקר אמפירי יכולות קריאה הממצאים, שיטות דגימה ומערכים פקטוריאליים מתקדמים. במקביל, הקורס יפתח הניתוחים בתרגול ילוו השיעורים ההתנהגות. במדעי מדעיים מאמרים של ביקורתי וניתוח

.SPSSהסטטיסטיים בתוכנת ה- 60 נ"ז / ש' / 3 שש"ס / 2

12:15-13:45 מר אוהד מרכוס ה' 30161ב'

שיטות מחקר למדעי ההתנהגות ב'-תרגול 60 נ"ז / ת / 0 שש"ס / 2

08:30-10:00ג'טרם נקבע30161ב' 10:15-11:45ג'טרם נקבע30161ב' 08:30-10:00ג'גב' יעל סקורקוביץ30161ב' 10:15-11:45ג'גב' יעל סקורקוביץ30161ב'

שיטות מחקר איכותניות הקורס נועד לפתח את יכולת הסטודנטים ליישם שיטות וכלים של מחקר איכותני ככלי לתיאור ולהסבר

תופעות ובעיות חשובות במחקר החברתי וכן לערוך היכרות עם מגוון השיטות של המחקר האיכותני.60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

08:30-10:00ג'גב' מיכל שמיר30159ב' 10:15-11:45ג'גב' מיכל שמיר30159ב'

פסיכולוגיה התפתחותית של טווח החיים מטרת הקורס היא להקנות מושגי יסוד והבנה בסיסית של תהליכים התפתחותיים מהלידה עד הזקנה.כיוונים עיקריים והם: התפתחות כרונולוגית לפי הגיל הכוללת התפתחות יכללו שני נושאי הלימוד בתקופת העוברות, ינקות, ילדות, גיל ההתבגרות, בגרות וזקנה. במקביל נעסוק בגישות תיאורטיות והסברים של התפתחות בתחומים השונים כמו התפתחות האישיות )גישה פסיכואנליטית(, התפתחות)פיאז'ה(, האינטלקטואלית החשיבה התפתחות )קולברג(, המוסר התפתחות )אריקסון(, חברתית

והביטים פיזיולוגיים. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

08:30-11:45 פרופ' אמיר כהן-שלו ב' 31012א'

עקרונות יסוד בניתוח התנהגות קורס מבואי זה יעסוק בהכרת עקרונות התנהגות בסיסיים והשפעתם על דרכי פעולתם של אורגניזמים שונים. באופן ספציפי עוסק קורס זה בפיתוח חשיבה מדעית להבנת התנהגות והכרות בסיסית עם חוקיאובייקטיביות בעריכת תצפיות יסוד עקרונות יינתנו כן כמו ושיטות מחקר התנהגותיות. התנהגות

להבנת התנהגות האדם. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

12:15-13:45 ד"ר עופרה פלינט ב' 30025א'

סטייה חברתית הקורס עוסק בהכרת הגישות השונות לתופעת הסטייה החברתית, הבנת התנהגות סוטה מנקודתניתוח בעיות חברתיות ראות החברה, הבנייה של בעיות חברתיות, רטוריקה של בעיות חברתיות, שונות, פוליטיקה של יוקרה, מדיקליזציה של בעיות חברתיות, אמצעי תקשורת המוניים והשפעתם על

הסטייה, קורבנות כאמצעי להבניית בעיה חברתית ופיתוח יכולת תרגום התיאוריות ויישומן. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 10

08:30-11:45 ד"ר עירית עין-טל ג' 34006א'

יבית ניטפסיכולוגיה קוג הקורס עוסק בחקר הקוגניציה )ההכרה(, בחקר התהליכים המנטליים המודעים כלומר: כלל התהליכיםביטוי באמצעות השפה. לידי ובא נזכר, מאוחסן, מעובד, חושי, מתורגם, קלט נקלט באמצעותם ורכישת שפה. מידע, חשיבה עיבוד תהליכי זיכרון, קשב, תהליכי כמו: נושאים יכירו הסטודנטים הסטודנטים יכירו ניסויים, תיאוריות ומודלים בחקר המוח, באמצעות הכרת החומר בשיעורים, פרקים

לקריאה וביצוע ניסויים להדגמה בכיתה. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

10:15-13:45 פרופ' אורנה צ'ישינסקי ה' 31016א'

מבוא לחינוך מיוחד לבחון תמורות מדיניות ביחס לילדים ולאנשים עם צרכים מיוחדים. ללמוד על החינוך המיוחד ותפקידיו

בנושא בטיפול, הוראה וקידום ילדים עם צרכים מיוחדים. להכיר סוגיות חינוכיות, תיאורטיות ומעשיות שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל. יוצגו אוכלוסיות הזקוקות לחינוך מיוחד ו/או לשילוב

בחינוך הרגיל. אטיולוגיה, אפיונים, ודרכי עבודה-הקשורים לילדים עם צרכים מיוחדים. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

08:30-10:00 ד"ר יוסי לזר ב' 30063ב'

חינוך לערכים בישראל: זהות ושיברה לפיתוח טכניקות הוראה יעילות לשיפור בשנים האחרונות היינו עדים לריכוז מאמצים במערכת החינוך

להכנת כושר הלמידה של תלמידים. ההשקעה בחינוך לערכים פינתה את מקומה להפניית המאמציםלהתמודדות החינוך תלמידים של ערכו ירידת גבוהה. המוסדות להשכלה של הקבלה תנאי עם

כל הנוגעים בדבר לשקול מחדש את סדרי העדיפות בהגדרת מטרות החינוך לערכים מחייב את הגישות הפילוסופיות העיקריות בתחום ולהדגיש את סוגית החינוך לערכים. במסגרת הקורס נכיר את

"רגישות המוסר, המושג את נכיר האדם, של המוסרית ההתפתחות לתיאור שונים מודלים נציג והאם יש להם תוקף מחייב? נכיר מוסרית" ונטפל בסיבות לעיוורון מוסרי, נעסוק בשאלה מהם ערכים

את התפיסות הקיימות בעולם בתחום החינוך המוסרי והחברתי, ונבחן את אפשרויות יישומן למערכתהחינוך בישראל על גווניה השונים.

60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 210:15-11:45 ד"ר יועד אליעז ב' 30223ב'

ליקויי למידהיעסוק בשלושת ליקויי הלמידה הקלאסיים שהם: ליקוי בקריאה )דיסלקציה(, ליקוי בכתיבה הקורס )דיסגרפיה(, ליקוי בחשבון )דיס קלקוליה(. בנוסף לכך יעסוק הקורס בתחומים שהם לא ליקויי למידה קלאסיים אך מהווים קשיים משמעותיים בלמידה והם: הפרעות קשב וריכוז, הפרעות בזיכרון, הפרעות בהתמצאות מרחבית, והפרעות בתפיסת השפה. בקורס ייסקרו הליקויים מההיבטים הבאים: הסיבות והגורמים להיווצרות הבעיה, דרך האבחון דרך הטיפול והשלכות רגשיות ונפשיות של ליקויי הלמידה על

הילד/נער הנפגע. יוצגו דוגמאות מהשטח שיעזרו להבנת הבעיה ודרכי ההתמודדות. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

14:15-15:45 ד"ר דובי לופי ב' 30178ב'

מערכת החינוך בישראל להקנות ידע והבנה ראשוניים בנוגע למערכת החינוך בישראל. ייבחן תהליך התפתחותה של מערכת החינוך בראייה היסטורית, ותתבצע היכרות עם הנתונים בנוגע למערכת החינוך כיום, תוך בחינתאידיאולוגיות עם היכרות תיעשה השונים. גווניה על הישראלית החינוכית המערכת של מאפייניה חינוכיות שונות ויילמדו הדרכים בהן מיושמות תיאוריות חינוכיות שונות, במסגרות חינוכיות מגוונות.והחקיקה בתחום תוך התייחסות למשבר, לזמן-מעבר, לשינוי היכרות עם מדיניות החינוך תיעשה ויפתח מיומנויות לאיתור ולאבחון ולרפורמות במערכת החינוך. הסטודנט יבקר במסגרות חינוכיות, מאפיינים כללים של מערכת החינוך, תוך שימת דגש על שונות ומתן מקום לרב-גוניות אידיאולוגיתבמערכת והתפתחות לימוד חינוך, אפשרויות למגוון ייחשף הסטודנט חינוכיות-ערכיות. ולתפיסות

החינוך בישראל בחברה רב-תרבותית. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

10:15-11:45 גב' עמית רוטמן ג' 30157ב'

פסיכולוגיה חברתית שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 11

האדם כפרט מתפתח בתוך מסגרת חברתית. הפסיכולוגיה החברתית עוסקת במחקר אמפירי של ההקשרים השונים הקיימים בין הפרט לבין החברה בה הוא חי. הקורס יעסוק בנושאים הבאים: תפיסת העצמי, תפיסת האחרים ותפיסת הקבוצות, משיכה בין אישית, תוקפנות ושיתוף פעולה, קונפורמיות,

שינוי עמדות ותהליכים חברתיים ויישום הפסיכולוגיה החברתית בתחומים שונים. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

14:15-17:45 טרם נקבע ג' 31014ב'

: הזר, השונה, האחר21מבטים סוציולוגיים על החברה במאה ההתיאוריות יוצגו הראשון בחלק הסוציולוגית. התיאוריה עוסקת בהן המרכזיות בסוגיות דן הקורס האנושית החברה להבנת ואחרים( וובר דורקהיים, )מרקס, הקלאסית הסוציולוגיה של העיקריות הסוציולוגית התיאוריה של המרכזיות האסכולות את יסקור הקורס בה. החלות וההתפתחויות )קונפליקט, פונקציונליזם, אינטראקציה סימבולית, חליפין( ואת הקשרים בין תיאוריות אלה והתיאוריותהקלאסיות. חלקו השני של הקורס יעסוק בתיאוריות הסוציולוגיות ובחשיבה החברתית בסוף המאה ה-

. נדון בהגותם של תיאורטיקנים בולטים: בורדייה, גידנס, הברמס ואחרים.21 ובתחילת המאה ה-20 בנוסף, ננסה להבין מושגים ההופכים להיות יותר ויותר נפוצים בשיח הציבורי כגון: פוסט-מודרניזם,גלובליזציה, רב תרבותיות, חברה אזרחית, ונבדוק כיצד אפשר להסביר באמצעותם תופעות חברתיות.

60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 408:30-11:45 ד"ר יסמין עבוד- חלבי ה' 30222ב'

<< שנה ג'- קורסי חובה

פסיכולוגיה של האישיותהומאניסטיות, קוגניטיביות, התנהגותיות, דינאמיות, פסיכו שונות: גישות פי על האישיות הבנת וסביבה, תורשה האדם, של טבעו כגון מרכזיות שאלות ידונו בקורס והתכונה. האופי ותיאוריות דטרמיניזם לעומת חופש הרצון, יציבות המבנה האישיותי ויכולת הניבוי שלו מעבר למצבים, בריאות ופתולוגיה, והערכת האישיות. תשומת לב מיוחדת תינתן להבנת תפקיד התרבות בהתפתחות האישיות

וגיבושה. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

08:30-11:45 ד"ר אלון רז ב' 31010א'

פסיכולוגיה חברתית האדם כפרט מתפתח בתוך מסגרת חברתית. הפסיכולוגיה החברתית עוסקת במחקר אמפירי של ההקשרים השונים הקיימים בין הפרט לבין החברה בה הוא חי. הקורס יעסוק בנושאים הבאים: תפיסת העצמי, תפיסת האחרים ותפיסת הקבוצות, משיכה בין אישית, תוקפנות ושיתוף פעולה, קונפורמיות,

שינוי עמדות ותהליכים חברתיים ויישום הפסיכולוגיה החברתית בתחומים שונים. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

08:30-11:45 מר אוהד מרכוס ג' 31014א'

מבוא לייעוץ הקורס יקנה מידע בסיסי על תיאוריות וגישות בייעוץ. תוכן הקורס יתבסס על הצגת תיאוריות שונות עם התייחסות לרקע ההיסטורי שלהן, עיקרי כל גישה, הבסיס התיאורטי ויישום התיאוריה

בשטח, תוך ניסיון לשלב בין השיטות השונות כדי לפתח הבנה, יכולת להעריך ולבקר ייעוץ. 60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

10:15-11:45 פרופ' דובי לופי ב' 30049ב'

פסיכולוגיה אבנורמליתבהיבטים הפסיכו נעסוק זה בקורס ומבוגרים. נוער בני ילדים, הכרת תחום הפסיכופתולוגיה של פתולוגיים של ההפרעות, ובכלל זה האטיולוגיה, הסימפטומים והאפיונים של ההפרעות השונות, מהלך ההתפתחות הנפשית והתפקודית של הסובלים מהפרעות אלה, תיאוריות שהוצעו להסבר התופעות,

ודרכי הטיפול בהן. 60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

08:30-11:45 ד"ר צחי ארנון ג' 31018ב'

פרקטיקום-מסלול טיפולי תמיכתישנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 12

מטרת הקורס היא לאפשר לתלמידים התנסות אישית ביצירת קשר טיפולי-תמיכתי. התנסות זו אמורה להיות בסיס להטמעה של ידע תיאורטי שהסטודנטים רוכשים בקורסים שונים במהלך למודי התואר הראשון בחוג למדעי ההתנהגות, דוגמת: תיאוריות של אישיות, פסיכולוגיה אבנורמלית, פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה התפתחותית ועוד. נוסף לכך, התנסות זו תאפשר הכרות אישית קרובה עם המסגרות שבהם מועסקים אנשי מקצוע במדעי ההתנהגות. המפגשים עם המרצה יתקיימו במכללה. הפגישות עם המדריכים יתקיימו במקומות ההתנסות. הפגישות עם המקושרים יתקיימו במקומות

ההתנסות ו/או בבית המקושר.60 נ"ז / פ' / 4 שש"ס / 4

12:15-13:45 טרם נקבע ב' 31025ש'

פרקטיקום-מסלול יזמות חברתית הפרקטיקום ביזמות חברתית מקנה לסטודנט הזדמנות לברר לעצמו המשך הדרך המקצועית-לימודית

במהלך הקורס הסטודנט, בתחומים הקשורים למדעי התנהגות, עם דגש על חדשנות ושינוי חברתי. בהדרכת צוות מנחים מקצועי, בוחר נושא המעניין אותו, וביחד עם צוות ושותפים בקהילה, מתכנן

חברתי צורך לספק שמטרתו "מיזם"-פרויקט, המיזם ומבצע באמצעות חברתי. שנוי להחיל או הקשורים לקידום מיזמים )פרויקטים( חברתיים. כגון הסטודנט רוכש ידע, מיומנויות, כלים וניסיון מעשי

המיזם מאפשר לסטודנט הערכה, ועבודת צוות. מיפוי צרכים, חשיבה יצירתית, הגדרת מטרות, תכנון, לפתח קשרים ושותפויות עם גורמים קהילתיים ומקצועיים בתחום המעניין אותו. בסוף הקורס כל צוות

בלמידה האישית שלו מההתנסות.  מגיש תלקיט מיזם וכל סטודנט מגיש רפלקציה העוסקת60 נ"ז / פ' / 4 שש"ס / 4

12:15-13:45 ד"ר סלמאן בריק ב' 31025ש'

)יש לבחור באחד מהסמינריונים המוצעים(סמינריון תיאורטי

פסיכולוגיה רפואית והוליסטיתונבצע מחקר והכתיבה האקדמית כמקובל במדעי החברה, נכיר את החשיבה, המחקר בסמינריון תיאורטי על נושא שייבחר בתיאום עם המרצה. נושא המחקר התיאורטי יהיה מתחום הפסיכולוגיה הרפואית העוסקת בקשר שבין הגוף והנפש, והפסיכולוגיה ההוליסטית העוסקת בקשר שבין הרוחניות

  לגוף ולנפש.60 נ"ז / סמ' / 4 שש"ס / 4

16:15-17:45 ד"ר צחי ארנון ג' 30172ש'

התפתחות קריירה הסמינר יעסוק בתהליך התפתחות קריירה. המוקד של הקורס הוא הבנת עולם המקצועות, הנטיות המקצועיות והתפתחות הקרירה של האדם לאורך חייו. במהלך הקורס נעסוק בקשר שבין תהליכים פסיכולוגים של הפרט בהתפתחות קריירה וגישות שונות לבחינת שינויים אלו. נושאים אלו יבחנו לאור תיאוריות שונות העוסקות בנושא. הסמינר מיועד להכשיר את הסטודנטים לביצוע מחקר תיאורטי, באמצעות התנסות בשלבי המחקר השונים: החל מבחירת נושא ובניית שאלת מחקר, איסוף חומר

תיאורטי, כתיבת סקירת ספרות, הסקת מסקנות וכתיבת דוח מסכם. 60 נ"ז / סמ' / 4 שש"ס / 4

(02.08.16 )מעודכן נכון ל- 14:15-15:45ג' ד"ר דורית הדר שובל 30198ש'

סמינר טראומה והתמודדות איתה הסמינר נועד להכין את הסטודנטים וללוות אותם לאורך כתיבת העבודה הסמינריונית שלהם בנושא טראומה וההתמודדות איתה. בתחילה יתמקד הסמינר בהבנה מהי טראומה על רבדיה השונים וכיצד היא משפיעה על תחומים שונים בפן הפסיכולוגי )אישיותי, חברתי, קוגניטיבי וקליני(, וכן באופן בו ניתן להתמודד באופן טוב יותר עם טראומה, מי מתמודד טוב יותר עם טראומה ומה יכול להפחית את

מידת השפעתה של הטראומה? בהמשך הסמינר, תחת הנחיה צמודה, הסטודנטים יפתחו השערת מחקר, יתכננו מחקר מדעי על מנת לבחון השערה זו וידווחו על תוצאותיה באמצעות כתיבת מאמר אקדמי )מבוא, שיטה, תוצאות ודיון( על

.APAפי כללי ה- 60 נ"ז / סמ' / 4 שש"ס / 4

(02.08.16 )מעודכן נכון ל- 14:15-15:45ג' ד"ר אוהד מרכוס 30224ש'

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 13

)יש לבחור באחד מהסמינריונים המוצעים( סמינריון מחקרי

פשעי מלחמה בהיבט קרימינולוגימדע לבין ביניהם ובקשר המקרו ברמת פשעים של התיאורטיים בהיבטים יעסוק הסמינר הקרימינולוגיה. ייבחנו פשעי מלחמה ופשעים נגד האנושות, רצח-עם והפרת זכויות אדם, תוך בחינת החוק הבינלאומי בדבר 'דיני מלחמה'. כן תידון סוגיית ההתכחשות של המחקר הקרימינולוגי לפשעים

מסוג זה, ותועלה סוגיית סילוף המוסר: מי שמופקד על שמירת החוק-מפר אותו.60 נ"ז / סמ' / 6   שש"ס /6

)מעודכן נכון 15:55-18:10, סמסטר ב': ב' 13:55-16:10  סמסטר א': ב' ד"ר עירית עין-טל 30173ש' (02.08.16ל-

אמת בדויה: קולנוע ומחאה חברתית לאורך רוב שנות קיומו היה הקולנוע מוקד של התכנסות קהילתית-חברתית שענה על צרכים חברתיים

סוכני שינוי חברתיים ורגשיים של קהילת הצופים. מאפייניו הפסיכולוגיים של המדיום הקולנועי שמשו ופוליטיים אמצעי כאמצעי לחיזוק ולתחזוק שליטה תודעתית על קבוצת האזרחים הסרים למרותם. כוחו

אלא גם ביצירת מודעות ציבורית לסוגיות חברתית, ולחתירה של הקולנועי איננו רק באישוש המציאותאת המאתגר בקולנוע יתמקד הקורס חלשות. חברתיות קבוצות המדירה רחבה הסכמה תחת

ההגמוניה הפוליטית והתרבותית בתקופתנו.60 נ"ז / סמ' / 6 שש"ס / 6

, סיום חובות באנגלית30161ק: 13:55-16:10 פרופ' אמיר כהן-שלו ב' 30218ש'

  שעונים ביולוגים בגוף האדם הסמינריון יעסוק בהכרה בקיום שעון ביולוגי בבני אדם וההסבר לו באמצעות הורמון המלטונין המפקח

הסמינריון נכיר מקצבים שונים ברמת התא על השעון הביולוגי, והקשר למחזור האור והחושך. במהלך)כמו: נשימה תאים, מקצב הטמפרטורה, מקצבים הורמונאליים, מחזור חודשי ורמת הגוף השלם בנשים ועוד(. כמו-כן נכיר את השפעת המקצב הביולוגי-האנדוגני על שינה ועיירות, עייפות ועוררות, זמני ארוחות, תחושת רעב ושובע, פעילות מוחית, מתן תרופות וטיפולים בשעות מסוימות ביממה,

השעון הביולוגי ומבנה אישיות. במהלך הסמינריון יחקרו עבודת המשמרות כאורח חיים, התאמה בין סטודנטים את ההתאמה בין השעון הביולוגי לבין הסביבה החיצונית בקרב אוכלוסיות, כמו: עובדי

    משמרות, מתבגרים, אוכלוסיות פתולוגיות, ועוד. 60 נ"ז / סמ' /6 שש"ס / 6

, סיום חובות באנגלית30114, 30046ק: (02.08.16)מעודכן נכון ל- 13:55-16:10 ב' פרופ' אורנה צ'ישינסקי 30212ש'

<< קורסי בחירה

המשפחה הרב דורית בסדנא זו נלמד יסודות תיאורטיים של התיאוריה המשפחתית הבין דורית של בואן. בנוסף, יתורגלו

מספר טכניקות הנגזרות מהתיאוריה כמו למשל: שאלון משפחתי, שאלון השלכתי, שרטוט מפה( וראיון משפחתי.Ginogramמשפחתית )

60 נ"ז / סד' / 2 שש"ס / 216:15-17:45 ד"ר אורה פלג ב' 30225א'

תהליכים בקבוצות קטנות הקורס הוא סדנה דינמית, משמע, 'דינמיקה קבוצתית', ומיועד למי שיש שלו רצון ונכונות לעבור אתהבנת התקשורת, דרכי שיפור הזולת, והבנת רגישות עצמית, מודעות פיתוח מטרותיו: התהליך. תהליכים קבוצתיים והיכרות תיאורטית עם תהליכים קבוצתיים. דרישות הקורס: נוכחות חובה. עבודה

המורכבת מחלק אישי ומחלק מחובר לתיאוריה שניתן להגיש עם שותפים.60 נ"ז / סד' / 3 שש"ס / 3

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 14

16:15-19:00 מר צביקה שטרנפלד ג' 31120א'

המסע הפנימי דרך תנועה ומחול פסיכותרפיסטית יעילה הטיפול בתנועה ובמחול לצד שיטות טיפוליות קבוצתיות אחרות נמצא, כגישה

לטיפול קבוצתי חווייתי. טיפול זה שייך לשיטת טיפול נפשי הנוגע בבעיות נפשיות והתנהגותיות, אישיותבשיפור מצבו הנפשי של ויצירה מטרתו לסייע ובין אישיות. כענף מתחום הפסיכותרפיה בהבעה ותוך התמקדות זאת בדרך חווייתית וכל ולמציאת פתרונות אפקטיביים האדם, למהלך חיים תקין

 בגוף-נפש.מחסומים, ייחודו של קורס זה הוא בכך שהסטודנטים יתנסו בפיתוח ספונטניות וגמישות, בצמצום

באלטרנטיבות והתנסות למידה תוך וחשיבה, תנועה דפוסי ובשינוי הגנה, מנגנוני בהגמשת התנהגותיות.

 60 נ"ז / סד' / 2 שש"ס / 216:15-17:45   ב'   גב' אורית נהרין30228א'

המסע הפנימי דרך הפסיכודרמה הפסיכודרמה , כענף מתחום הפסיכותרפיה בהבעה ויצירה, שייכת לשיטת טיפול נפשי המתקיימת הן בקבוצה והן באופן פרטני ועוסקת בבעיות נפשיות והתנהגותיות, אישיות ובין אישיות. מטרתה לסייעוכל זאת בדרך ולמציאת פתרונות אפקטיביים בשיפור מצבו הנפשי של האדם, למהלך חיים תקין

וגמישות, לצמצם חווייתית. הפסיכודרמה מאפשרת לפתח ספונטניות מחסומים, להגמיש מנגנוני   הגנה, לזהות את מקור הבעיה תוך למידה והתנסות באלטרנטיבות התנהגותיות ומחשבתיות וכל זאת

יתנסו בשיטת טיפול חווייתית ייחודו של קורס זה הוא בכך שהסטודנטים בסביבה מוגנת ותומכת.  ובטכניקות פסיכודרמטיות עשירות בעלות יישום מידי.

60 נ"ז / סד' / 2 שש"ס / 218:15-19:45   ב'   גב' אורית נהרין30229א'

- מספר מקומות מצומצםסמים והתמכרותפסיכו-אקטיביים חומרים השפעת שבבסיס והביולוגיים ההתנהגותיים במנגנונים יעסוק הקורס והתמכרות. הקורס יאפיין את תופעת ההתמכרות ויסקר באופן פרטני את אופן הפעולה הביולוגי, דפוסיפסיכו-אקטיביים וסמים אלכוהול של בפרט, והממכרות בכלל, הפסיכולוגיות וההשפעות השימוש

מקטגוריות שונות. יוצגו ממצאים ותיאוריות שונות ביחס לשינויים האנטומיים והתפקודיים במערכת העצבים אשר מביאים

להתפתחות תלות בסמים, תוך מתן דגש מיוחד להשלכות הטיפוליות, החברתיות והחוקיות.56 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

14:15-15:45   ג'   ד"ר עמי כהן31541א'

פסיכולוגיה שיקומית מטרת הקורס היא למפות את תחומי השיקום השונים מנקודת מבטו של הפסיכולוג, המתפקד בצוות רב תחומי. מטרת המיפוי הינה להקנות ללומד הכרות עם תחומי שיקום שונים: המודלים התיאורטיים,

הממצאים האמפיריים העיקריים, עקרונות הטיפול בכל תחום והארגונים המטפלים בארץ.60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

16:15-19:45 ד"ר כנרת וייסלר ב' 31075א'

- מספר מקומות מצומצםמבוא לנוירופסיכולוגיה קלינית הקורס יסקור מגוון נושאים הלקוחים מתחום הנוירופסיכולוגיה שעניינו הקשר שבין המוח, הקוגניציה וההתנהגות. דרך מחקרים במדעי המוח ותיאורי מקרה של אנשים בעלי פגיעות מוחיות שונות, יועלו שאלות הנוגעות למודעות שלנו, לאישיות, לרגשות וליכולות קוגניטיביות שונות. בקורס ילמדו הפרעות כגון הזנחה, אגנוזיה, אפאזיה ואמנזיה כביטויים של ליקויים במבנים מוחיים שונים ודרכן נלמד על

מנגנוני תפיסה, קשב, שפה וזיכרון. 56 נ"ז/ ש' / 2 שש"ס / 2

16:15-17:45   ג'   ד"ר טלי שרון31521א'

1התערבות ייעוצית באמצעות אימון אישי לאפשר לסטודנטים כבר במהלך לימודיהם לצבור ידע, לתרגל, להיחשף לשיטת האימון הקו-אקטיבית ולשיטות אחרות. הקורס יכלול עשרות דוגמאות והסטודנטים ינתחו סיטואציות ויחשפו לעקרונות וכלים אימוניים תוך השתתפות בתהליכים חווייתיים רבים. המשתתפים יוכלו לבחור לעצמם תחום התמחות עתידי כהכנה לעבודה באחד מתחומי האימון, כגון: אימון אישי, אימון ללקויי למידה, אימון לקריירה, אימון לעסקים ולמנהלים אימון למנהלים במוסדות חינוך, במלכ"רים ועוד. הסטודנטים יוכלו למצב את עצמם גבוה יותר, לבנות את חזונם האישי ולתכנן בצורה בהירה וכלכלית יותר את עתידם תוך שיפור

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 15

שלהם. הסטודנטים יוכלו להציג את עצמם בראיונות יכולות ההקשבה, מתן משובים ועבודת הצוותעבודה ובראיונות לקראת קידום בצורה מיטבית.

60 נ"ז / סד' / 4 שש"ס / 4 08:30-11:45 ד"ר מרדכי נבון ד'  30175א'

אמנות ככלי טיפולי הקורס יערך במתכונת של סדנא התנסותית חווייתית, וישולבו בו התנסויות שונות ומגוונות בחומריזוגית אינדיבידואלית, וחימר במתכונת נייר, פלסטלינה גואש, צבעי גירי שמן, כמו: אמנות שונים וקישורם ויצירה, הבעה תהליכי מתוך אישית, והתפתחות צמיחה תהליך יזמן הקורס וקבוצתית.

עבודה קבוצתית מילולית, בה ביצירה, תהיה גם לדינאמיקה התוך אישית והבינאישית. לצד העבודהועיבוד התבוננות ותיאורטיות תעשה קליניות דוגמאות יינתנו כן, כמו היצירה. ובתהליכי בתוצרים

הטיפול של שונות לגישות התייחסות תהיה באמנות. הטיפול הגישה מעולם כמו: באמנות בכתיבת יומן אישי, שיאפשר לנהל דיאלוג הסדנא תלווה הפנומנולוגית, הפסיכודינאמית והיונגיאנית.

 פנימי ועיבוד נוסף עם החומרים הנפשיים העולים במהלך הסדנא. 60 נ"ז / סד' / 3 שש"ס / 3(23.08.16 )מעודכן נכון ל- 12:15-15:00 ד' גב' דפנה פינסקי 31142 א'

בעידן של שינוי חברתיCommunity of Practiceממחשבה לפעולה- קהילות פעולה )) יואיש

של אנשים סביב עניין משותף אותו הם לומדים קהילת פעולה היא התארגנות חופשית ולא היררכיתיצירה מתמשכת של זהות הקבוצה גבולותיה ומטרותיה. הסדנא מפתחים ופועלים עבורו תוך כדי

תוקדש ללמידה התנסותית של "קהילת פעולה". כרקע גם תהיה למידה תיאורטית על קהילות פעולהיעילות הפעולה. ההנחה מזוויות שונות: התפתחות היסטורית, מניעים להצטרפות, אפיונים, והערכת

למעבר מקדם מרחב להיות הלימוד לקבוצת תאפשר וההתנסות שהלמידה היא הסדנא בבסיס נהווה מקום לחקירה או חלקים ממנה. כקבוצה ענין משותף של הקבוצה ממחשבה למימוש של

תיאורטית ואקטיבית בו נגבש פרויקטים אישיים או קבוצתיים בשדה הפעולה החברתית.60 נ"ז / סד' / 2 שש"ס / 2

16:15-17:45   ג'   ד"ר סני בר30227ב'

- מספר מקומות מצומצםהתקשרות לאורך מעגל החיים תיאוריית ההתקשרות עוסקת בקשרים הרגשיים הנוצרים בין ילדים לבין הדמויות המטפלות בהם, ובהשלכות של קשרים אלו על תחומי חיים מגוונים ועל מערכות יחסים חדשות שהאדם יוצר במהלך

השונים. חייו. פניה על זו תיאוריה עם מעמיקה היכרות יאפשר נעסוק הקורס הקורס במהלך במאפיינים של דפוסי ההתקשרות בינקות )בטוח, נמנע, אמביוולנטי, ודפוס התקשרות חסר ארגון(, בביטויים ההתנהגותיים והסתגלותיים של דפוסי ההתקשרות בגילאי גן, בי"ס יסודי ובגיל ההתבגרות, בדפוסי ההתקשרות בבגרות, ובמאפייני ההורות של מבוגרים בעלי דפוסי התקשרות שונים ומנגנוני

ההעברה הבין-דורית של דפוסי ההתקשרות. 56 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

14:15-15:45   ג'   ד"ר שרית אלקלעי31537ב'

רגישות חברתית, אחריות ואכפתיות בעבודה עם אוכלוסיות עם צרכים מיוחדיםורגשיים שלעיתים נעדרים העבודה עם אוכלוסיות רגישות והאחריות עליהן, מזמנת לבטים אתיים מהשיח היומיומי, אך מצטברים פנימית. לבטים אלו נובעים פעמים רבות מתוך תחושת המעורבות

( ניתן לבטא אתcaringהאכפתית יוצרת מרחב בטוח שבו (. תחושה חזקה וממשית של אכפתיות מטרת הקורס הלבטים והדילמות האישיות של הנתונים לחסותה, תוך שיח מכיל, רפלקטיבי וביקורתי.

מעורבות קהילתית, תוך מפגש בין התיאוריה לפרקטיקה. בהיבט של caring הזה לברר את הסוגיה שלמשמעות נברר את לקיים  האפשרויות ואת וגבולותיו המושג אנושי  צורך לצד זו, גישה ולשמר

  להתמקד גם בעצמי.60 נ"ז / ש' / 2 שש"ס / 2

08:30-10:00   ב'   ד"ר תמי של30226ב'

2התערבות ייעוצית באמצעות אימון אישי כמאמנים לעסקים, ובאימון מנהלים באימון לימודיהם במהלך כבר לעסוק לסטודנטים לאפשר עצמאיים או כשכירים בארגון. למצב את עצמם גבוה יותר, לבנות את חזונם האישי ולתכנן בצורה בהירה וכלכלית יותר את עתידם. לתכנן ולמכור לארגונים עסקיים ומלכ"רים תכניות לשיפור ביצועים המבוססות על ליווי ואימון מנהלים. לשפר את יכולות ההקשבה, מתן המשוב, עבודת הצוות ושפתם הארגונית והעסקית להגביר את יכולותיהם להנהיג אחרים, לנהל משא ומתן ולבלוט בצורה שתקדם

אותם בכל מקום עבודה.שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 16

60 נ"ז / סד' / 4 שש"ס / 4 08:30-11:45 ד"ר מרדכי נבון ד' 30176ב'

מרטוריקה לפרקטיקה: קידום השתלבות אנשים עם צרכים מיוחדים בקהילה מטרת הקורס המרכזית הינה שילוב אקדמיה וקהילה בפרויקטים חברתיים בנושא קידום השתלבות אנשים עם צרכים מיוחדים בקהילה, זאת על-ידי בנייה ופיתוח של פרויקט חברתי בתחום ההשתלבות וההעצמה של אנשים עם צרכים מיוחדים ובני משפחותיהם. הקורס יכלול לימוד תיאורטי של תכנים מתחום השתלבותם של אנשים עם צרכים מיוחדים בקהילה, לצד צדדים מקצועיים רלוונטיים, כגון: כיצד לבצע מיפוי מערכת, עיגום המשאבים בעת בניית פרויקט, ועבודה ייעוצית-טיפולית-ארגונית עם אנשים עם צורך מיוחד ובני משפחותיהם. במהלך הקורס יבנו, יפתחו ויטפחו הסטודנטים פרויקטיםברמה משפחותיהם ובני מיוחדים צרכים עם אנשים של וההעצמה ההשתלבות בתחום פרטנית-אישית, קבוצתית או קהילתית. לאורך כל הקורס תבחן עמדת הסטודנטים כלפי מעורבותם

בפרויקט ובשאלות העולות ממנו.60 נ"ז / ש' / 4 שש"ס / 4

14:15-15:45 ג'    ד"ר שרית אלקלעי30196ש'

שנתון תשע"ז - החוג למדעי ההתנהגות 17