السلوك تحديد الثانية المحاضرةوتعريفه المستهدف

نفس ) السلوكي (477العالج

النجاشي. سمية د

السابقة المحاضرة مراجعة

مع التالية العبارات عن خطأ أو بصح أجيبيالخطأ : تصحيح

.1 . النظ6رية).......( النفس علم فروع من السلوكي العالج يعتبر

االنعكاسي).......( 2. الفعل رد هو االستجابي السلوك

االستجابة).......( .3. هي السلوك قياس وحدة

اإلجرائي).......( 4. السلوك تتبع التي هي الستجرارية المثيرات

الداخلية).......( .5. المثيرات أنواع من تعد البيولوجية المثيرات

إيجابيا).......( .6. معززا يعتبر غرفته ترتيب من الطفل إعفاء

تمت

السلوك تعديل خطواتتحديد

السلوك المستهدف

تعريف السلوك المستهدف

قياس السلوك المستهدف

التحليل الوظيفي للسلوك

المحاضرة أهداف

السلوك • في والالسواء6 السواء تعريفالمستهدف • السلوك تحديدالمستهدف • السلوك تعريف

والالسوي السوي السلوك

أبعاد عدة في الالسوي عن السوي السلوك يختلف:

السلوك 1. تكرار

السلوك 2. حدوث مدة

.3) السلوك ) طبيعة السلوك طوبوغرافية

السلوك 4. شدة

السلوك 5. كمون

والالسوي السوي السلوكالسلوك • :Frequencyتكرار

زمنية فترة في السلوك حدوث مرات عدد هومحددة .مثال :

دراسي يوم في أقرانه مع الطفل شجار تكرارواحد .

والالسوي السوي السلوكالسلوك • Durationمدة

بشكل السلوك حدوث فيها يستمر التي الفترة هيالسلوك عن الفترة هذه زادت سواء متواصل

الفترة . هذه قلت أو العاديمثال :

المراهق نوم أو يوميا فقط لساعتين المراهق نوميوميا . ساعة لخمسعشرة

والالسوي السوي السلوكالسلوك • :Topographyطوبوغرافية

عن حدوثه شكل في مختلفا السلوك كون هوالعادي . السلوك

مثال :ويخدش الرضيعة أخته شعر يشد الذي الطفل

أمه . حضن في يراها حين ويركلها وجهها

والالسوي السوي السلوكالسلوك • :Magnitudeشدة

إذا سوي غير سلوك إلى يتحول السوي السلوكالعادي . الحد عن شدته زادت

مثال :عند والهلع بالدوار يرتعشويصاب الذي المراهق

الطائرة . ركوب

والالسوي السوي السلوكالسلوك • :latencyكمون

واالستجابة المثير بين تفصل التي الزمنية المدةمثال :

مباشرة . معلمه تعليمات يفهم ال الذي الطفل

السوي السلوك لتحديد أمثلة والالسوي

منها .1. بالقرب قطة رؤية عند وعيها تفقد فتاة

جدا .2. منخفض بصوت يتحدث الذي الطفل

.3. معكوسة واألرقام األحرف تظهر بحيث رديء بخط يكتب الذي التلميذ

له .4. أمه نداء فور نومه من يستيقظ ال الذي الطفل

سريره .5. في وضعه عند كاملة ساعة يبكي الذي الطفل

في 6. جلوسه أثناء الواحدة الساعة في مرات عشر من أكثر يديه ي6غسل رجلمكتبه .

األطفال 7. رياض في يومي بشكل يبكي طفل

يضايق 8. بشكل والتعلقيات األسئلة وكثير الدرس في المداخالت كثير تلميذزمالءه .

ساعة- .99. ربع مدة واجباتها حل في االستمرار تستطيع ال التي الطفلة

السوي السلوك معايير

االجتماعي 1. المعيار

اإلحصائية 2. الندرة معيار

الذاتي 3. المعيار

المثالي 4. المعيار

السوي السلوك معايير

االجتماعي :Social standardالمعيارالمجتمع . وتقاليد عادات مع االتفاق هو المعيار

مثال :تحسن للضيوفوال القهوة تقديم تحسن ال التي الفتاة

العربي . المجتمع لدى سوي غير سلوكها يعتبر مجام8لتهم

؟ المعيار هذا عيوب ماوبالتالي س8وية غير ذاتها حد في والتقاليد العادات تكون قد

سوي . غير بأنه السوي السلوك على يحكم فالمجتمعمثال :

المجتمع . في مقبوال س8لوكا يعتبر ال اآلخرين أمام الشاب بكاء8

السوي السلوك معايير

اإلحصائية الندرة :Statistical Rarityمعيارفي للمجتمع الحسابي المتوسط8 عن منحرفا السلوك كون

ما . سلوكمثال :

الشخص ذكاء نسبة

؟ المعيار هذا عيوب ماكان ،س8واء8 سواء ال يعتبر الحسابي المتوسط انحرافعن أي

نقصا . أو زيادة8مثال :

الذكاء . اختبار في عالية درجة على الطفل حصول

السوي السلوك معاييرالذاتي :Self-discomfortالمعيار

عن الفرد رضى وعدم سويا سلوكا يجعله سلوكه عن الفرد رضىشاذا . يجعله سلوكه

مثال :وإن سويا ال تحصيله يجعل التحصيلي مستواه الطالبعن رضى عدم

متفوقا . الطالب كان

؟ المعيار هذا عيوب مافقد . نفسه عن الفرد لرضى ومحددة واضحة معايير ليسهناك

يحدث . والعكسقد سوي غير سلوك عن الفرد يرضىمثال :

حقوقه . على للحصول جيدة طريقة عدوانيته يرى الذي العدواني

السوي السلوك معاييرالمثالي السحي :Ideal Mental Healthالتكيف

هو النفسي التكيف النفسعن علم نظريات في جاء ما تحقيق المعيار هذا يعدالسوي . السلوك تقييم معيار

مثال :سخصغير أنه سيصنفعلى مجتمعه في فاعال نشاط يملك ال الشخصالذي

المعيار . هذا في سوي

؟ المعيار هذا عيوب مانظريات- 1 في جاء ما كل تحقيق يستطيعوا لن ألنهم أسوياء الناسغير غالبية

النفسية . الصحةنقصحقيقي- .2 لديه يكن لم بالنقصوإن الفرد يشعر المعيار هذا

مثال :يعانيمن لكنه دراسيا ،والمتفوق اآلخرين مع تعامله في المهذب الطالب

المعيار . هذا وفق سويا شخصا يعتبر لن السمنة

المستهدف السلوك تحديد

السلوك لتحديد األولية االعتبارات المستهدف

بالتعاون • النفسي المعالج المشكلة بتحديد يقوموذويه . المشكلة صاحب مع

المشكلة .• لتحديد اعتبارات عدة هناك–) نشاط ) أولية اعتباراتاألولويات – ترتيبأخالقية – اعتبارات

السلوك لتحديد األولية االعتبارات المستهدف

األولويات6 : ترتيببعالجها .1. البدء ذووه أو الشخص يود التي المشكلة6مباشرة .2. المقابلة من معالمها تتضح التي المشكلة6المشكالت 3. لعالج مفتاحا عالجها سيكون التي المشكلة

عليها . المترتبةعالجها .4. يتم لم إن وخيمة عواقب عليها يترتب التي المشكلةالعالج 5. خطة6 سهولةوأكاديميا .6. اجتماعيا الشخص لتكيف حلها يؤدي التي المشكلة

السلوك لتحديد األولية االعتبارات المستهدف

األخالقية : االعتبارات

وضعها .• أثناء المعالج وإشراك السلوك تعديل أهداف تحديدوعدم • السلوك تعديل في الفعالة اإليجابية الطرق استخدام

إليها . للحاجة إال المنفرة للطرق اللجوءبحيث • خطواته ومراجعة العالج فاعلية من المستمر التأكد

الناجحة . غير الخطوات تغيير يتميقوم • من على ،واإلشراف وتمكنه السلوكي المعالج كفاية

قاصرا . المعالج كان إن العالج برنامج بتطبيق

األخالقية االعتبارات

من :• كل موافقة على الحصول يجبالصغير ) (– الطفل ذلك من ويستثنى المعالج الشخصطفال ) (– المعالج كان إن المعالج الشخص أمر وليالعالجية .– أو المدرسية المؤسسة

المستهدف السلوك تعريف6

المستهدف السلوك تعريف6

المستهدف : السلوك تعريف أهميةالمتصل • السلوك على التركيز من المعالج تمكن

بها . المتصل غير السلوك وتجنب بالمشكلةالمناسب • العالج أسلوب اختيار احتمالية من تزيد

.

العالج خطة أهداف تحديدالفرد • لسلوك حصوله نود ما هي العالج خطة أهداف

سلوكه . لتعديل المتببعة الوسائل وليس

أهداف • :خطةدور العالج المناسبة • العالجية الوسائل تحددتعديله • المراد السلوك تحسن مدى تقيمالعالج • خطة أثناء سيره تنظيم في المعالج تساعدللعالج • المستخدمة األساليب كفاءة تقويم في تساعد

السلوكي العالج خطة أهداف أنواع

العالج خطة أهداف

طويلة أهداف المدى

الذي العام الهدفانتهاء بعد سيتحقق

تعديل برنامج السلوك

قصيرة أهداف المدى

صغيرة أهداف هيتجزئة عن ناشئة

بحيث العام الهدفقياسها يمكنعليها والسير تدريجيا

السلوك تعديل أهداف صياغة

تعديل • أهداف صياغة عند عناصر ثالث تراعىالسلوك :

Performanceاألداء –Conditionsالظروف – Criteriaالمعايير6 –

السلوك تعديل أهداف صياغة

:Performanceاألداء •المباشر .• للقياس قابال السلوك يكون أن يجب

للقياس؟ قابلة التالية األهداف هلمجتهدا • طالبا الطفل يكون أنعال .• بصوت كلمة كل الطفل ينطق أن

السلوك تعديل أهداف صياغة

:Conditionsالظروف •لحدوث • المناسبين والمكان الزمان تحديد

السلوك .

أمثلة :الصف • غرفة فيالغداء • تناول قبل

السلوك تعديل أهداف صياغة :Criteriaالمعايير •أمور :• أربعة تشمل

األداء – سرعة تحددالدقة – مستوى تحددالسلوك – تكرار تحددالسلوك – نوع تحدد

مثال :القطط :• من الخوف مشكلةمتر .• نصف مسافة الحيوانات محل في القطة من الطفل يقترب أنالحيوانات .• محل في متكررة مرات ثالث بيده القطة ظهر الطفل يلمس أنلمدة • ذراعيه على القطة الطفل يضع الحيوانات .10أن محل في ثوان

السلوك تعديل أهداف صياغةمثال :

المستمر • البكاء مشكلةبنسبة – المنزل في اليوم خالل الطفل بكاء مرات عدد يقل % .50أأنللنوم .– ذهابه عند البكاء عن الطفل يتوقف أنبكائه .– أثناء الشديد الصراخ الطفل يترك أن

مثال :القهري :• الوسواس مشكلة

المنزل .– في الغداء طعام تناول قبل فقط واحدة مرة يده يغسل أنيديه .– غسل دون مكتبه في كامليتين ساعتين يبقى أنمنزله – في يكون عندما المعقم استخدام دون والصابون بالماء يده يغسل أن

.

نشاطخمسة • لها وصيغي سلوكية مشكلة اختاري

السلوكي : الهدف عناصر مراعية أهداف

التعلم مخرجات تقييم

التالية األسئلة عن : أجيبي

المحاضرة أهداف