Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.В дошкольном возрасте именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они часто отказываются от любимых занятий лепкой и аппликацией, так как не успевают за другими ребятами на занятиях. Поэтому развитие мелкой моторики необходимо начинать с самого раннего возраста. Чем раньше малыши начинают активно и умело двигать пальчиками, ладошками, показывая то или иное действие, тем лучше они развиваются, активно развивается словарь, речь становится более связной и эмоциональной.В своей работе мы используем следующие виды деятельности по развитию мелкой моторики и советуем родителям применять их в совместных играх с детьми дома.1.Пальчиковые игры. Игры с пальчиками способствуют формированию мелкой моторики у малышей, развивают речь, концентрируют внимание, способствуют умственному развитию, дают представление об окружающем мире и основу для развития творческого представления. Такие игры мы используем как на различных занятиях, так и в режимных моментах. На первоначальном этапе эта работа была только индивидуальной. Педагог разглаживал ребёнку ладошки, по очереди сгибал и разгибал пальчики, произнося при этом текст потешки. Сейчас наши дети самостоятельно сгибают пальчики в кулачки и разгибают их, выполняют простейшие движения по тексту: умеют делать «крылышки», складывать ладошки вместе, показывать ушки, «козу», водить пальчиком по ладошке, грозить пальчиком, делать «рожки» и «усики», показывать «фонарики», кроме того, мы приобщаем их к фольклору, учим проговаривать потешки в правильной интонации. ******** Сорока-белобока,Где была?-Далёко!Печку топила,Кашку варила,Хвостиком мешала,На порог скакала,Деток покликала:Детки, вы детки,Собирайте щепки!Наварю я кашкиЗолотые чашки!

*********Прилетели птичкиПринесли водички.Надо просыпаться,Надо умываться,Чтобы глазки блестели,Чтобы щёчки горели,Чтоб смеялся роток,Чтоб кусался зубок.

2.Игры-шнуровки. Эти игры: развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий: вверху, внизу, справа, слева; формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант); развивают творческие способности; косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость. Развивающая игрушка-шнуровка в форме ботиночка научит  ребенка без труда завязывать шнурки и на собственной обуви. Можно показать малышу различные способы шнурования ботинок: крест-накрест, параллельным переплетением и т.д. С сюжетными шнуровками  увлечь малыша будет еще проще. Пришнуровывая, например, грибы и фрукты к ежику или белочке , расскажите малышу сказку про то, как зверек собирал себе плоды на обед. Ребенок учится накладывать мелкие предметы на более крупные так, чтобы отверстия на них совпадали, и плотно привязывать детали. Можно шнуровать различные предметы: лошадок, бабочек, зайчиков и т.д. Здесь не лишним будет упомянуть о застегивании пуговиц (размер пуговиц стоит выбирать, отталкиваясь от навыков ребенка).

3. Игры с прищепками.

В данных упражнениях действия с прищепками озвучиваются весёлыми текстами, стихами, игровыми приёмами. Например:«Волк»Прищепка удерживается указательным и большим пальцами. Первые три упражнения – ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворных текстов:Серый волк - зубами щёлкНе боимся тебя, волк!Обращаем внимание на то, чтобы «ротик раскрылся», нужно сильнее нажать на края прищепки.«Лиса»Хитрая плутовка, рыжая головка,Ротик открывает, зайчика пугает.«Собачки»В следующих упражнениях задействованы обе руки. Ритмичное открывание и закрывание прищепок по ходу проговаривания текста.Две собаки лают,Друг друга не кусают.Только голос подают,Видно, зубы берегут.«Грачата»Двое маленьких грачатЦелый день в гнезде кричат.Открывают рты галчата:Очень есть они хотят.Используем и другие игры: «Лучики для солнышка», «Дождик», «Рзноцветные листочки», которые развивают не только мелкую моторику, но и сенсорные способности.

4. Рисование на крупах.Рисование крупами оказывает психотерапевтическое воздействие: помогает найти гармонию, успокоить, прогнать страхи. Наши малыши с удовольствием занимаются рисованием крупами. Мы используем разные крупы (рис, гречку, манку, пшено), а также песок.

5. Рисование пальчиками, ладошками.Развитию мелкой моторики рук очень хорошо способствует художественная деятельность детей. Мы стараемся использовать в работе много различных  творческих приемов — рисуем пальчиком, ватными палочками, ладошкой.

6. Игры с водой.«Рыболов» - в ванну наливается вода, в неё помещаются нетонущие игрушки. Ребёнок должен их выловить из воды, используя небольшое сито или удочку.

7.Нанизывание бусин на нитку.Чем меньше возраст малыша, тем крупнее должны быть бусины. Можно использовать макаронные изделия.

8. Игры с природным материалом.«Распредели по местам» - для этой игры хорошо подойдут: каштаны, орехи, шишки и др., которые смешиваются друг с другом, и ребёнок должен их

разложить по разным ёмкостям. Природный материал является хорошим средством для массажа. Для более старших детей в этом упражнении можно использовать крупы.

9. Игры с мозайкой, кубиками, мелким конструктором.Такие игры, как «Цветные дорожки», «Заборчик», «Домик», «Цветочки » и др.

Таким образом, чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями.Не зря существует выражение, что наш ум – на кончиках наших пальцев. Поэтому уважаемые родители если вы хотите, чтобы ваш ребёнок был умным и способным, то обратите пристальное внимание на развитие мелкой моторики. Старайтесь как можно больше заниматься с ребёнком дома. Используйте для этого каждую свободную минуту. Такие домашние занятия будут для вашего малыша просто бесценны, а Вы испытаете радость и удовольствие от общения с ними. Воспитатель: Дейко Е.П.