РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

4 КЛАСС

2014-2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе

федерального компонента государственного стандарта начального общего

образования. Она разработана в целях конкретизации содержания

образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных

связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших

школьников.

Общая характеристика учебного предмета.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной

взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой

единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с

первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении

существенных признаков морфологических, синтаксических,

словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками

понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского

языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений,

взаимодействующих между собой и являющихся основой для

интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью

обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных

умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис»,

«Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной

речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку,

повышение уровня грамотности, формированию общеучебных,

коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и

навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также

развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию

гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чѐткого, достаточно красивого письма происходит в

процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока

русского языка. Преобладание работы над письменной речью (еѐ развитие у

младших школьников отстаѐт от развития устной речи на всѐм протяжении

начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных

упражнений разных видов и представления их в системе от простого к

сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими

содержательными линиями и определены стандартом начального общего

образования.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела

программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения

фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий,

относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с

морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами,

определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи,

группировать, классифицировать по определенным признакам, производить

морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по

разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых

предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и

умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются

темой «Повторение». Кроме основных разделов программы отводятся 17

часов на развитие речи обучающихся.

Цели обучения

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих

целей:

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства

языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства

языка;

освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике

русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых

явлений русского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах,

составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к

родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и

чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову,

стремления совершенствовать свою речь.

формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального

компонента государственного стандарта по государственной программе Т.Г.

Рамзаевой из расчета 4часа в неделю, 136 часов в год. Каждый раздел темы

имеет свою комплексно- дидактическую цель, в которой заложены

специальные знания и умения.

Основными разделами программы являются темы: «Повторение

изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя

существительное», «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол»,

«Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены

в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой

темы имеет внутрипредметную связь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа

по формированию у школьников 4 класса элементов учебной

самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой,

пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках русского языка

используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы

обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих.

Применяются различные средства обучения для повышения грамотности

обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и

развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы –

опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся но

уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии:

коллективные способы обучения, ИКТ, проблемное обучения, осуществляется

дифференцированный подход к деятельности обучающихся.

В данной программе заложено одно из важных дидактических условий,

обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, -

систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды

проверок (диктанты, взаимодиктант, тесты, зачеты, сочинения,

изложения).

Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся,

дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного

уровня до творческого, позволяет углубленно изучать некоторые темы

программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию

младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного

представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом

строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

признаки простого и сложного предложения;

признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого)

и второстепенных (без употребления терминов);

признаки однородных членов предложения;

лексика – грамматические признаки имѐн существительных, имѐн

прилагательных, личных местоимений, глаголов;

признаки 1, 2, 3 –его склонения имѐн существительных;

признаки 1 и 2 спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

простое и сложное предложение;

главные и второстепенные члены предложения;

лексика – грамматические признаки изученных частей речи;

типы склонений имѐн существительных, типы спряжений глаголов.

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения;

расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях,

в предложениях с однородными членами;

устно и письменно составлять предложения, выражающие

благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение,

поздравление;

разбирать по составу имена существительные, имена

прилагательные, глаголы неопределѐнной формы;

безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты

(75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные

падежные окончания существительных и прилагательных,

бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)

правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица

единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

знать:

• значимые части слова;

• признаки изученных частей речи;

• типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;

части речи, предложение;

• различать произношение и написание слов;

• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы

в форме повествования и описания;

• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант –

текст 75-80 слов);

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку

текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные,

проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением;

звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные,

ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с

глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в

конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять

корень,

приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен

существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

• изменять имена существительные по числам;

• склонять в единственном числе имена существительные с ударными

окончаниями;

• изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и

родом существительного;

• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по

родам;

• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять

словосочетания;

• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели

высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены

предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

• интонационно правильно произносить предложения;

• писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно)

составленному плану;

• определять тему и основную мысль текста;

• делить текст на части, соблюдать красную строку;

• устанавливать связь между частями текста;

• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

• распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного

характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

• составлять устный ответ - рассуждение.

Использовать приобретѐнные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и

сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

• работы со словарем (алфавит);

• соблюдения орфоэпических норм;

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по

интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного

общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка,

письмо другу).

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Учебная дисциплина Русский язык

Класс 4 класс

Программа, кем рекомендована и

когда

Программа авторов Т.Г.Рамзаева

Рекомендована Министерством

образования и науки РФ

Тип программы (государственная,

авторская)

Государственная

Кол-во часов. Неделя, общее. 4часав неделю 1136 часов в год

Базовый учебник Т.Г. Рамзаева Русский язык

Методическое обеспечение Учебник, методическое пособие

Я.Ш. Гараева «Поурочные

разработки по русскому языку» О.В.

Узорова,Е.А. Нефедова «Справочное

пособие по русскому языку» 4класс

Дидактическое обеспечение Таблицы по русскому языку.

Карточки, тесты, раздаточный

материал, наглядный материал.

Тематическое планирование.

Повторение в начале года (19 ч)

1 четверть

№ тема урока дата

1. Знакомство с учебником. Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания

2. Виды предложений по интонации. Знаки препинаний в

конце предложения. Главные и второстепенные члены

предложения

3. Связь слов в предложении. Словосочетания

4. Текст. Виды текстов

5. Звуки и буквы. Алфавит. Слоги

6. Тема и заголовок текста.

7. Однокоренные слова. Корень слова

8. Состав слова

9. Корневые орфограммы

10. Корневые орфограммы

11. Написание слов с непроизносимыми и удвоенными

согласными

12. Приставки и предлоги. Правописание приставок

13. Разделительные Ъ и Ь знаки

14. Контрольное списывание

15. Части речи. Род имѐн существительных

16. Склонение имѐн существительных

17. Имя прилагательное

18. Глагол

19. Диктант

Однородные члены предложения (9 ч)

20. Работа над ошибками. Однородные члены предложения

21. Связь однородных членов предложения с помощью

союзов и интонации

22. Связь однородных членов предложения с помощью

союзов и

без них. Запятая между однородными членами

23. Знаки препинания в предложениях с однородными

членами, соединѐнными союзами и, а, но или без союзов

24. Упражнения в составлении предложений с однородными

членами, соединѐнными как при помощи союзов, так и

без них

25. Обобщение знаний об однородных членах предложения.

Тема и основная мысль текста. Заголовок текста

26. План текста. Изложение по самостоятельно

составленному плану

27. Работа над ошибками. Закрепление знаний об

однородных членах предложения

28. Диктант

Имя существительное (28 ч)

29. Работа над ошибками. Упражнение в склонении имѐн

существительных и распознавании падежей

30. Несклоняемые имена существительные

31. Именительный падеж имѐн существительных

32. Родительный падеж имѐн существительных

33. Дательный падеж имѐн существительных

34. Винительный падеж имѐн существительных

35. Творительный падеж имѐн существительных

36. Предложный падеж имѐн существительных

Повторение сведений о падежных окончаниях имѐн

существительных

2 четверть

37. 1. Распознавание Именительного и Винительного,

Винительного и Предложного падежей

38. 2. Структура познавательного текста

39. 3. Три типа склонений имѐн существительных в

единственном числе

40. 4. Упражнение в определении склонения имѐн

существительных

41. 5. Упражнение в определении склонения имѐн

существительных,

Употребление в косвенных падежах

42. 6. Ударные и безударные окончания имѐн существительных

43. 7. Проверка безударных окончаний имѐн существительных

1-го, 2-го и 3-го склонения

44. 8. Диктант

45. 9. Окончания им.сущ в Р.п

46. 10. Правописание окончаний им.сущ 1-го и 3-го скл. в Д.п.

47. 11. Правописание окончаний им.сущ в Р.п и Д.п.

48. 12. Родительный и Винительный падеж имѐн

существительных

49. 13. Изложение повествовательного текста, воспринятого на

слух

50. 14. Р/О, правописание окончаний им.сущ в Т.п.

51. 15. Правописание окончаний им.сущ в П.п

52. 15. Правописание окончаний им.сущ в Р.п, Д.п, П.п

53. 17. Упражнение написания безударных гласных в корне, в

приставках и в окончании имѐн существительных

54. 18. Упражнение в написании безударных окончаний имѐн

существительных

55. 19. Диктант

56. 20. Р/О, множественное число имѐн существительных

Имена существительные множественного числа (8 ч)

57. 21. Склонение им.сущ мн.ч, Распознавание И.п и В.п

им.сущ мн.ч

58. 22. Окончания им.сущ И.п и В.п мн.ч

59. 23. Родительный падеж имѐн существительных

множественного числа

60. 24. Д.п, Т.п. и П.п падеж имѐн существительных

множественного числа

61. 25. Обобщение знаний об имени существительном. Тест

62. 26. Повторение пройденного

63. 27. Повторение

64. 28. Обобщение знаний об именах существительных

3 четверть

Имя прилагательное (19 ч)

65.

1.

Имя прилагательное как часть речи. Изменение Им.прил

по родам и числам

66. 2. Родовые окончания имѐн прилагательных

67. 3. Склонение имѐн прилагательных

68. 4. Повествовательный текст с элементами описания.

Сочинение по картине

69. 5. Р/О, распознавание падежей имѐн прилагательных

70. 6. Склонение им.прил мужского и среднего рода

71. 7. И.п и В.п имѐн прилагательных

72. 8. Родительный падеж им.прил мужского и среднего рода

73. 9. Правописание окончаний им.прил мужского и среднего

рода

в Р.п и Д.п

74. 10. Т.п и П.п прилагательных мужского и среднего рода

75. 11. Правописание окончаний им.прил мужского и среднего

рода.

Структура текста – описания

76. 12. Правописание безударных окончаний им.прил женского

рода

77. 13. Правописание безударных окончаний им.прил женского

рода

78. 14. Сопоставление окончаний им.прил женского и среднего

рода в Именительном падеже

79. 15. Сопоставление окончаний им.прил и сущ. Проверочная

работа

80. 16. Сравнение безударных окончаний им.прил мужского и

женского рода

81. 17. Контрольное изложение

82. 18. Р/О ,Винительный и Творительный падежи им.прил ж.р

83. 19. Обобщение знаний о склонении им прид в ед.ч.

Знакомство со склонением им.прил во мн.ч

Множественное число имѐн прилагательных (5 ч)

84. 20. Падежные окончания им прил во мн.ч . И.п и В.п имѐн

прилагательных мн.ч

85. 21. Р.п и Т.п имѐн прилагательных мн.ч

86. 22. Д.п и Т.п имѐн прилагательных во множественном

числе

87. 23. Диктант

88. 24. Р/О, обобщение знаний об именах прилагательных

Местоимение (5 ч)

89. 25. Местоимение как часть речи. Сравнение личных

местоимений и имѐн существительных

90. 26. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица

91. 27. Раздельное написание местоимений 1-го и 2-го лица с

предлогами

92. 28. Раздельное написание местоимений 3-го лица с

предлогами

93. 29. Упражнение в раздельном написании местоимений с

предлогами

Глагол (31 ч)

94. 30. Глагол как часть речи. Изменение глаголов по временам

95. 31. Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Правописание родовых окончаний глаголов

96. 32. Неопределѐнная форма глагола

97. 33. Неопределѐнная форма глагола – начальная форма

98. 34. Спряжение глаголов

99. 35. Повествовательный текст с элементами рассуждения.

Изложение

100. 36. Диктант

101. 37. Р/О, закрепление изученного

102. 38. Упражнение в определении спряжения глаголов

4 четверть

103. 1. Распознавание лица и числа глаголов, 2-е лицо глаголов

104. 2. Употребление Ь в глаголах 2-го лица

105. 3. Первое и второе спряжение глаголов

106. 4. Окончание глаголов 1 и 2 спряжения

107. 5. Структура повествовательного текста с элементами

рассуждения. Образование формы будущего времени

глагола

108. 6. Спряжение глаголов в будущем времени

109. 7. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

110. 8. Правописание безударных личных окончаний глаголов в

настоящем и будущем времени

111. 9. Распознавание спряжения глаголов по неопределѐнной

форме

112 10. Правописание безударных личных окончаний глаголов

113. 11. Структура текста – описания. Сочинение по картине

114. 12. Р/О, правописание безударных личных окончаний

глаголов

в настоящем времени

115. 13. Правописание безударных личных окончаний глаголов

в настоящем и будущем времени

116. 14. Глаголы-исключения

117. 15. Правописание глаголов- исключений

118. 16. Диктант

119. 17. Р/О. Обобщение пройденного о глаголе. Наблюдение над

точным употреблением глаголов в речи

120 18. Правописание глаголов в прошедшем времени

121. 19. Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени

122. 20. Изменение глаголов по временам

123. 21. Изменение глаголов совершенного и несовершенного

вида по временам. Упражнение в образовании временных

форм глагола

124. 22. Диктант

Повторение в конце года (9 ч)

125. 23. Р/О, Обобщение знаний о предложении

126. 24. Правописание безударных гласных в корнях, приставках,

и суффиксах

127. 25. Обобщение знаний о частях речи

128. 26. Диктант

129. 27. Р/О. Обобщение знаний о частях речи

130. 28. Непроизносимые и парные согласные

131. 29. Тест

132. 30. Р/О . Повторение

133-

136

31. Повторение