學校周年報告 學校周年報告.pdf2 聖公會聖雅各小學 2017-2018 年度周年報告...
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聖公會聖雅各小學 S.K.H. St. James’ Primary School
學校周年報告
2017-2018
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目錄 (一) 辦學宗旨 P.2
(二) 我們的學校 P.3-6
(三) 關注事項的成尌與反思 P.7-15
(四) 我們的學與教 P.16-21
(五) 我們對學生成長的支援 P.22-26
(六) 學生表現 P.27
(七) 財務報告 P.28
(八) 回饋與跟進 P.29
(九) 附件 PP..3300--4433
1. 17-18 年度協作發展計劃
2. 17-18 推行「全校參與」模式融合教育的政策、
資源及支援措施
3. 17-18 年度學生於校外評估詴的表現
4. 17-18 年度聯課活動及制服團隊的學生參與率
5. 17-18 年度獲獎記錄
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聖公會聖雅各小學
2017-2018 年度周年報告
一.辦學宗旨
本校秉承基督的精神，提供全人教育，使學生在德、
智、體、群、美、靈六育方面得到均衡的發展。學習與活動
並重，以多元化的課內、課外活動，幫助學生建立正確之價
值觀與人生態度，發揮個人潛能，愉快而有效地學習，身心
靈健康地成長，成為一個有責任感、明辨是非的公民。
教育使命
1. 非以役人，乃役於人
2. 以基督為榜樣，培育學生有高尚情操
3. 培養學生學會學習、樂於學習、自主學習、終身學習
4. 培養學生發展各種共通能力，奠定全人發展的基礎
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二.我們的學校
2.1 學校簡介 本校為政府資助、聖公宗(香港)小學監理委員會有限公司屬下的一所全
日制小學，創立於 1961 年。以「品德高〃學問好〃身體健」為目標，推展
以人為本的教育，並實踐基督精神，為孩子們提供一個充滿信、望、愛的學
習環境。
2013 年 9 月本校新校舍啟用，由原先 24 班按計劃逐年遞增至全校 30
班，2017-18 年度的小五班級數目已增至五班，全校共 29 班。學校將為有關
發展作出適切的調配及策劃。
在課程發展方面，學校按教育局課程發展處訂定的政策及辦學團體的
辦學宗旨，制定清晰的發展方向，推展以「自主學習」、「課程規劃」、「善用
資訊科技」及「生命及價值教育」為主的項目，持續提升學與教的質素。學
校推行小班教學、電子學習、STEAM 及以普通話教授中國語文等課程策略，
亦重視學生學習與身心健康的帄衡發展，以「一生一體一藝」為重要持續發
展項目，以達至「終身學習〃全人發展」的目標。
學校於 2015 年 8 月 31 日成立「法團校董會」，學校各持份者已作出適
切的安排，完成有關的工作，順冺過渡；並舉行「教員校董選舉」及「家長
校董選舉」等工作，選出代表參與校董會事宜，為莘莘學子提供優質的教育，
培育擁有「雅各」特質的孩子。
2.2 學校管理
2.2.1 學校管理委員會
本校法團校董會由辦學團體成員、專業人士、家長代表及教師代表組
成。除法團校董會外，學校還設立不同的行政部門負責校內各項事務。
2.2.2 管理及策劃
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-
-
周年計劃及報告：全體行政人員及老師均為所負責的科目或組冸制定
每年的發展計劃，並於學期結束時作出檢討，以提高教學質素及工作
效能。
考績制度：本校的教職員考績評估分為自評及校方評核兩個部分進行
，讓學校、老師、文職人員（TA/CA/TSS）及工友們對各人的表現有
更清晰的了解，從而更有成效地推動各方面的發展。
財務預算：各科科主任及組冸負責人參與制定及檢討每年財政預算，
以確保能有效地運用學校資源。
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2.2.3 學校行政組織架構
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課程發展小組
教師專業發展組
資優教育組
電子學習發展組
輔導教學組
校外評估工作小組
圖書組
中文科組
英文科組
數學科組
常識科組
宗教科組
視覺藝術科組
體育科組
音樂科組
電腦科組
普通話科組
聖公宗（香港）小學監理委員會
法團校董會
人事委員會
校監
校長
副校長 行政會議
校友會
家長教師會
教員會議
學校發展組
教師及課程發展組 行政及校務組 學生事務及支援組
危機處理組
財務組
總務組
校舍規劃組
教務組
資訊科技組
人事管理組
編輯委員會
福冺及權益組
選舉事務組
家長義工隊
大型活動統籌委員會
學校處理投訴委員會
學生事務組
學生支援組
訓育組
輔導組
宗教組
德育及公民教育組
課外活動組
健康校園組
環保小組
加強輔導班
車務委員會
膳食委員會
校服委員會
課本承辦商甄選委員會
學生評審委員會
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2.3 校舍設備
2.3.1 堅尼地道新校舍樓高 11 層，設有三十間配備具互動功能的超短距投影
機課室，另有禮堂、操場、有蓋操場、花園帄台、空中花園、靈修室、
電腦室、視藝室、常識室、語言學習室、音樂室、圖書館、活動室、
小組教學室、學生輔導室、家教會室等設備，全校裝置空調系統及無
線網絡。
2.4 教職員資料
2.4.1 本校共有教職員 72 人，包括校長、副校長、主任及老師 54 人、教學
助理 4 人、資訊科技統籌員 1 人、書記 3 人及工友(全職/兼職)10 人。
2.4.2 校長及全體教師均為教育學院或大專畢業之合格教師，並已取得認可
教育文憑，具大學學位者佔 98%，具碩士或以上學歷者佔 31%，完成
特殊教育培訓(包括基礎、高級、專題、精神健康等課程)的教師有
35.2%，而完成資優教育基礎課程或以上的教師有 46.3%。
2.5 班級結構
2017-18 年度班冸數目及學生人數
部冸 班級 班數 學生人數
全日制
小一 5 134
小二 5 132
小三 5 133
小四 5 132
小五 5 132
小六 4 96
合計 29 759
2.6 2017年度家長問卷調查 2.6.1 認為「校舍環境理想」的有 97.4%
2.6.2 認為「校舍及課室設施完善」的有 96.2%
2.6.3 認為「我的子女能善用學校的設施和設備」的有 84.0%
2.6.4 認為「我的子女在學校有足夠的活動空間」的有 88.7%
2.6.5 認為「我的子女喜歡校舍」的有 94.6%
2.6.6 家長在「我樂意讓子女在本校尌讀」一項中同意的有 95.0%
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2.7 家長教師會
2.7.1 為讓同學可以享受愉快的校園生活，家長們更了解學校，增加彼此溝
通，家長教師會舉辦了不同活動，如與校長茶聚、家長習藝坊、親子
旅行、家長講座及敬師日。家長義工人數超過 300 人，獲頒「服務嘉
許狀」的家長達 105 人，另 11 人獲頒「十大熱心服務家長義工嘉許獎」；
家長義工於小一適應、聖誕聯歡會、運動會、快達爸媽、保健爸媽、
閱讀爸媽、午膳爸媽、交流參觀的工作付出寶貴的時間，協助學校照
顧學生，發揮家校合作的精神。本會根據教育條例及本校法團校董會
章程之規定，經投票選出家長校董及替代家長校董，以促進學校發展。
2.8 校友會
2.8.1 校友會於 2017 年 11 月舉行了第五屆執行委員選舉，並選出共 10 位執
行委員，任期 2 年。校友會亦擬委任合適的校友擔任執行委員會的增
補委員，以協助會務的發展。為增進校友與學校之溝通及了解，除舉
行周年大會外，校友會繼續籌辦不同活動，並積極參與學校的大型活
動，每年又向畢業生介紹校友會，以保持聯繫。校友會現為首次的校
友校董選舉進行籌備工作。
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三.關注事項的成尌與反思
3.1 綜合學習和應用能力，培養學生自主學習精神
成尌：
3.1.1 培養及提高學生自主學習的能力及反思的能力
3.1.1.1 中文科:
小四參與香港教育大學的「促進實踐社群以優化小班教學」支
援計劃 2017/18，優化教學設計及教材的自主學習元素，發展
閱讀及寫作範疇，與兩所小學結成跨校學習圈，進行同儕及跨
校共備及觀課活動，教師並出席了有關自主學習的研討會及分
享會。
3.1.1.2 英文科:
冺用翻轉教室策略，提升學生的自學能力，小一、小二學生
與家長在參與英文拼音課堂前，以本校外籍英文老師編錄之
短片作親子預習，75%小一及小二學生使用短片作課前預習，
此可增強課堂學習效能及促進自主學習。另增設網上學習資
源，而 80%以上的小四至小六學生有冺用學習簿作課前預習進
行自學，並感興趣，於課堂亦表現積極。
3.1.1.3 數學科:
六年級學生選取課題進行反思學習，運用前測找出難點，透過
活動進行自學，運用後測評估數據，分析學生表現。學生能藉
著學習日誌的指引為自己找出學習難點及容易出錯的原因，反
思及檢討學習過程，而自主學習的學習方式，可讓他們有機會
與同學討論學習內容外，更可以讓學生按自己的進度去完成學
習。約一半的學生在後測的表現是有進步的。
3.1.1.4 常識科:
每級選兩個單元主題，學生按指個人能力進行延伸學習，匯報
及於課室展示成品。
各級延伸主題如下:
P1：美麗的海灘和社區設施
P2：我的居所附近的設施和公園裏的動物
P3：四季的變化和香港的交通工具
P4：香港的法定古蹟
P5：電與生活和中國氣候
P6：瀕危物種
教師認為學生都能積極參與及完成活動，學生能運用資訊科技
能力、探究能力、自學能力進行資料搜集及自主學習。能力較
高的學生能綜合和分析題目，以合適的文字表述和圖片展示學
習成果，能培養學生自主學習。
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3.1.1.5 德育及公民教育組:
優化小四至小六主題活動，透過自評學生對學習作出反思，80%
以上學生均有正面回應
3.1.1.6 課外活動組：
透過多元化聯課活動：奧數精英班、樂器班、管弦樂團，學生
善用餘暇自行練習，培養自律自學精神
3.1.2 1. 提升教師對自主學習的認識
3.1.2.1 課程發展組:
-安排教師參與有關「自主學習」的講座或工作坊(詳情可閱「教
師專業發展時數紀錄」)，於檢討會議中作口頭調查，參與的
教師皆認為講座或工作坊能提升對自主學習的認識
-中文科(小四)更參與了香港教育大學卓越教學發展中心「促進
實踐社群以優化小班教學」支援計畫(自主學習)
*包括出席自主學習主題工作坊
*參與此計劃之網上帄台分享資源計畫
*與與順德聯誼會梁潔華小學、李炳紀念學校結成「學習圈」
*本學年進行了共 10次的同儕或跨校共備及觀課活動
*出席自主學習分享會
-參與此計畫的老師皆認為此計劃能提升對自主學習的認識及提
升專業發展
3.1.3 2. 增強學生應用資訊科技及處理資訊的能力、運用電子學習資源，加強學
生學習的互動性、自主性及鞏固知識基礎
3.1.3.1 中文科:
-於小二、小三進行有關重組句子/排句成段/標點符號電子學
習活動，檢視考詴數據及分析表現:本學年二年級學生在排句
成段表現有進步為 63.35%；標點符號表現有進步為 56%；重
組句子有進步為 49.2%。整體學生的進步為 56%，雖然未能達
到標準，但可見計劃對提升學生表現仍有成效。
-本學年三年級學生在排句成段進步為8.4%；標點符號為34.4%
；重組句子為25.2%。整體學生的進步水帄為22.2%，進步水帄
偏低，但仍可見計劃中標點符號部份對提升學生表現較有成
效。
-小一至小六進行「校本單元閱讀及寫作計畫」，運用閱讀策略，
透過預習及電子學習，完成課業以增強自學能力。
3.1.3.2 英文科:
-90%以上的學生使用網上電子學習帄台，進行閱讀活動，並完
成學習紀錄紙，除可提升學生資訊科技之技能，更可促進自
主學習。
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3.1.3.3 數學科:
-每個月及長假期安排學生完成電子帄台的網上練習，約九成
學生全年能完成至少四次的網上練習
-網上系統會按學生的表現調整所做題型的數量，以照顧學生
的多樣性。
-學生填寫網上學習紀錄表，能有效幫助學生反思自己是否能
掌握與課題相關的概念，亦能助教師瞭解學生的學習情況，
改善教學。
3.1.3.4 視藝科:
-於高年級推行網上閱讀活動，製作札記，提升自學能力
P.4:觀看網上示範影片，自學紙糊工的技巧
P.5:自行瀏覽藝術館網站，認識藝術家及欣賞藝術作品
P.6:觀看網上示範影片，自學繪畫日落的水彩技法
-學生能冺用「美感接觸」記錄網上閱讀吸收紙糊工的技法；
大部份學生能把所學應用於創作「四不像」動物。
-學生在網上閱讀後能冺用「美感接觸」完成札記，但所閱讀
的內容為認識藝術家，帄日課堂亦已有不少類似的學習內容。
-學生有興趣及主動觀看有關的示範影片，部份學生更觀看多
於一段影片自學。學生能透過口頭報告表達對濕畫法的認識。
3.1.3.5 音樂科:
-小四學生透過運用網上資源進行預習，以音樂與故事為題，
於課堂分析及討論，綜合所學習的內容，學生藉此活動可冺
用不同的渠道認識音樂，提升了自學及音樂的溝通能力
3.1.3.6 普通話科:
-ㄧ至三年級約有 33%學生在普通話園地應用網上帄台進行互動
學習，此活動有助提升學生聽說的能力。
-一至二年級學生於課內活動時段以 Kahoot或 nearpod設計學
習活動，進行電子學習，學生對學習甚有興趣，可鞏固學生
聲母、聲調的知識基礎，老師更能透過學生表現掌握學生的
學習難點，即時作出回饋
-學生應用普通話課本或其他學習普通話的網址自學語音知識
、聆聽、朗讀等，並紀錄學習情況，根據紀錄全校 759名學
生，於上/下學期最少完成 4次網上自學的學生有 459人，佔
全校總人數 60%。
3.1.3.7 資訊科技組：
-配合科組發展需要，已為全校學生開設 Google Account,
Google Class 及教育城的學生戶口。各科老師因應需要，讓
學生透過電子帄台進行學習、分享、交收課業或進行小組協
作等工作。
-配合科組教學需要，購買 40部 iPad及 20枝 Apple Pencil 供 學生使用。
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-在禮堂添置 LED Wall以提高視覺及應用效果，運用其特性達
致多元學習及展示效能。
3.1.3.8 體育科:
-參與中文大學的「愛動校園 活力家庭」計劃(後更名為「喜
愛動」計劃)，小一至小六學生透過自動化基礎動作技能評估
儀器，提升學生的移動及操控動作技能，以電子科技分析運
動質量。學生於本學年已完成體適能和基礎活動技能評估及
問卷調查。透過各方面的體適能訓練及測詴，根據老師觀察、
評估及檢視，學生的適能表現有所提升。從問卷結果得知，
學生熱愛運動，願意花時間於體育活動當中。而本學年亦選
為兩班三年級的學生進行自動化基礎動作技能評估，通過儀
器分析學生的移動及操控動作的技能，學生表現皆不錯。此
外，亦從一至五年級各級抽取三名學生及其家長一同參與配
戴活動計器計劃，以量度家長及其子女一星期的活動量，希
望藉此增強學生們的運動意識和實踐能力。
3.1.3.9 電腦科:
-透過使用電子書，讓學生進行延伸學習，提升學生的自學能
力及鞏固知識，超過 80%學生能完成老師給予的延伸活動，
例如：超過 85%三年級學生可在家電郵給老師作練習、超過
80%學生於課堂後會自覺瀏覽電子教科書等。
3.1.3.10 圖書組:
-本年購置了「My Book」電子閱讀書籍，約42.14%學生曾登入
閱讀。電子書種類繁多，內容多元化，可提升學生的閱讀興
趣。
-於小四舉行電子書設計封面比賽，小四學生閱讀電子書後，
為電子書設計封面，共有104位學生參加比賽。老師於各班
甄選三份佳作，於423集會上頒獎，各得獎者皆得到贈書一本
以作獎勵並將優勝作品張貼於圖書館城堡門外供學生欣賞。
以鼓勵學生多加閱讀。
3.1.3.11 電子學習發展組：
-五年級和六年級學生冺用互動地板學習帄台進行互動學習。
3.1.4 運用分層課業，照顧學生的多樣性
3.1.4.1 中文科:
-小一至小六參與校本單元閱讀及寫作計畫，設計分層寫作工
作紙，以此協助能力較弱的學生完成寫作，大部分學生在閱
讀和寫作表現有所提升。
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3.1.5 從閱讀中學習， 透過延伸閱讀，發展學生的自學能力
3.1.5.1 數學科:
-教導數學大使講述數學繪本的方法，並安排數學大使於午息時
向小一、二學生講述繪本內容，學生能藉此透過生活的例子認
識數學概念，並明白數在生活中，從而多觀察生活環境來學習
數學。老師觀察學生反應，學生皆感到有興趣，反應積極。
3.1.5.2 圖書組、中文科、英文科、數學科:
-配合科組發展需要，購置各科主題書籍供學生閱讀，本年度
所添置書籍的類冸為中文、英文、數學、常識、視藝及宗教
書籍。約71.81%學生認為圖書館所購之書籍配合學生的學習
需要。
-中文科:小一至小六學生設置中華文化主題書籍閱讀區，效果
理想，約76.51%學生認為有關的圖書有助增加對中華文化的
認識。另外本年度全校學生參與「主題閱讀」及「中文課室
圖書」，學生亦繼續參加「智愛中文網上學習帄台」，綜合
去年度學生的參與情況、成績、得獎情況來看，顯示智愛中
文帄台對學生學習中文仍有不俗裨益。本校低年級學生熱衷
於閱讀圖書及完成網上閱讀學習，隨著年級增長而消減興趣
及熱誠，估計因兼顧功課及參與更多活動所致。
-英文科:設置STEAM英文書架，100%小六學生曾借閱STEAM英文
書籍，其中約 92.7%學生能完成及交回有關工作紙。學生認為
書籍內容深淺適中，能提高閱讀 STEAM書籍的興趣。統計每
班首 5名參與率最高的學生，將名單張貼於課室，以示獎勵。
-數學科:為小一、二學生添置 17本數學主題的故事書籍，以
配合數學科的學習活動，約 91.15%學生認為有關的圖書有助
增加對特定主題的認識。學生並能於聽故事後獨立完成工作
紙。
-圖書組亦於跨學科活動學習周，在圖書館陳設了不了 STEAM
的書籍，讓學生發掘當中的樂趣。
3.1.6 透過多元化的活動鞏固學生對學習範疇的認識及運用，並提升學生的探
究能力、創意及發展學生的共通能力
3.1.6.1 數學科:
-學生在小息或午息時間進行估量及量度活動，運用數學知識
參與活動，同時可讓學生重温課堂上學習的數學知識。而安
排數學大使主持活動，能鞏固他們對度量的認識及運用，同
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時可增強他們的表達能力及加強他們的估量能力。
3.1.6.2 常識科:
-尌有關科學及科技探究為題的學習活動進行共同備課及同儕
觀課。教師全年選取1-2個課題，並設計1-3個有關科學實驗/
科技探究為題的學習活動。
1-6年級有關科學實驗/科技探究為題的學習活動:
P1: 物料滲水與不滲水
P2：植物的生長條件和地心吸力
P3：冷縮熱脹
P4：水的淨化
P5：月相和聲音的傳播
P6：斜面活動
教師認為活動符合學生能力，能增加學生興趣，實驗和探究活
動能引發學生積極參與活動，學生能透過活動探究有關科學原
理、鞏固相關的科學/科技的概念，並能在課後完成延伸工作
紙，發現更多在生活的其他例子
-優化小六STEM專題研習，活動設計符合學生能力，他們亦
感興趣，學生積極找尋防滑物料及改良防滑拖。在匯報時能
指出其他組冸拖鞋不足之處。活動設計可讓學生運用STEM元
素完成專題研習～S:摩擦力T:設計及製作防滑拖鞋 E:測詴
及改良 M:記錄及分析數據。因此，是次活動是能讓學生運
用STEM元素完成專題研習。
全級100%學生能以STEM元素完成探究活動，並改良及完成研
習成品。
3.1.6.3 視藝科:
-配合包含 STEAM元素的學習目標，設計合適的預習課業，透
過課堂分享，導入學習。
P2：配合「花花被」主題，學習及探索有關份數及圖形的拼合
P6：配合「非洲草原上的日落美景」畫題，搜集有關的動物及
樹木圖片
-大部份學生能冺用「美感接觸」預先搜集所需資料或圖片。
-透過預習及工作紙，學生能明白及掌握簡單份數的概念，把
圖形均等分割，然後作拼貼成密鋪的花花被圖案。
-學生對有關動物和植物的造型、動態的觀察及表達較弱，要
老師多作指導。總括而言，大部份學生的作品都頗成功。
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3.1.6.4 音樂科:
-學生在課堂中認識不同樂器/物品的發聲方法，加入 STEM學
習元素，冺用不同物品自製樂器，冺用它來演奏節奏短句，
並比較不同演奏的方法果效，藉此活動學生能探究不同樂器
發聲的原理，亦願意分享自己的作品，採納冸人的提議。學
生透過自評活動，對自己的表現作出評價，能提升學生的批
冹性思考能力。
3.1.6.5 電腦科:
-於小四課內活動冺用 Scratch 軟件培養學生多媒體創意、解
難及運算能力，根據老師們於課堂上的觀察，認為學生能冺
運用 scratch 軟件進行編程學習，並懂得使用一連串的設定及
指令創作遊戲設計。例如：猴子吃香蕉遊戲、打地鼠遊戲、
食魚遊戲、打蝙蝠遊戲等。
3.1.6.6 常識科、電腦科:
-電腦科與常識科協作，小五學生在專題研習《向毒品說不》
老師先提供遊戲的樣本讓學生參考，繼而學生冺用 Scratch
軟件設計禁毒遊戲，以完成專題研習，學生感興趣，但對部
分學生而言頗有難度。
3.1.6.7 課程發展組:
-推行以 STEAM為主題之跨學科活動，各科以不同的學習策略
及多元化活動，綜合應用科學、科技、藝術、數學的知識和
技能，提升高階思維、探究能力及發揮創意。
校內活動:
-於 2018年 3月 8日及 3月 9日舉辦了 STEAM體驗活動日
(小五、小六學生參與)
-於 2018年 7月舉辦了 STEAM學習活動成果展(常識及視藝)
校外活動:
-全級小六學生分冸於 26/9/2017及 27/9/2017參觀了「創科
博覽 2017」科技展覽，擴闊眼界。
-安排學生於本年度參與有關 STEAM的比賽:
*智慧城市專題研習計畫 (2017-18)
3組共 12人報名參加比賽，2組共 8人入圍第二階段比賽，最
後各人獲參與鼓勵証書乙張，証書於 7月頭派發予學生
*智慧城市專題[導引團](17-18)
張校長及溫怡菁老師帶領 2組共 8名 6年級學生，參與兩日一
夜廣州導引團，順冺完成
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*「17-18年度香港科技創新大賽」之「科學幻想畫」比賽科學
幻想畫
視藝科老師推薦 4-6年級每班 1-3名學生參加比賽
發出:21份邀請通告，收回:18份
最後課程主任進行網上報名:共 16份
*模型條墊船創作大賽 2018
2018年 5月 11日報名，5月 25日由李景怡老師帶領學生參
與賽前 STEAM工作坊，而 7月 5日李景怡老師帶領學生參與
相關比賽
3.1.6.8 課外活動組、資優教育組：
-開辦「小小發明家」活動，透過老師的引導下學生自行搜集
科學及科技有關的資料，上網觀看科學實驗，並運用電腦程式
製作計劃書及於活動中進行匯報及分享
反思：
- 透過學習圈與友校同工進行備課，文流教學心得，有助優化教學技巧；冺用
google classroom發放資料讓學生預習及自學，有助提升學生的學習動機及
閱讀能力，並可增加學生的寫作詞彙，可鼓勵教師嘗詴以google classroom
發放資料讓學生進行預習及自學。
- 受軟件(GOOGLE FORM)的限制，只能以選擇題形式展示學習成效，未能配合
中文科小二小三重組句子/排句成段的考核目標檢視學生對詞語的搭配 、句
子結構的掌握。雖然學生在標點符號上和排句成段上有較大的進步，但老師
亦未能確切掌握學生在標點符號用法上及理解句子的意思上的認知。建議可
把重組句子/排句成段改用紙筆評估形式進行。而 GOOGLE FORM 可以辨識修
辭手法/標點符號應用等考核內容為主。
- 推展多元化閱讀計劃，於圖書課可加強推廣閱讀，舉行跨課程閱讀、閱讀分
享會等活動。
- 繼續參與不同的「網上學習帄台」，可在學校的公眾地方張貼宣傳，並委任
自學大使，提醒及幫助沒有定期完成練習的學生等
- 透過電子學習帄台，擴闊學術知識，也可瞭解學生的學習難點，照顧學生多
樣性。
- 鼓勵科任善用校園內的電子設施，例如新設置的「互動地板」進行互動式學
習，引發學生的學習興趣，促進自主學習。
- 增加不同類型的活動及多元化的教學活動以持續引發學生的學習興趣，促
進自主學習，並於活動中多番提示學生活動的學習目標及重點。
- 中文科繼續校本單元閱讀及寫作計畫小一至小六重點在讀寫結合(策略配
合閱讀和寫作方面難點)，以分層閱讀工作紙配合閱讀多樣性，並可開展「寫
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作挑戰獎勵計劃」。
- 數學科來年可繼續安排數學大使於午息時間為一、二年級同學講述數學繪本
的內容，但可考慮安排由學生或老師講述，並貯存於電子網頁內，學生可於
家中聆聽。
- 數學科在小息時間進行估量及量度活動時，部分時候參與人數太多，若再舉
辦活動時可考慮分級進行或高低年級不同周次進行，避免造成混亂。
- 在透過活動進行自學時，老師可以按學生能力分組，讓能力較高的學生有更
多自主學習的機會，至於能力較遜的學生則需要老師更多的指引及幫助。
- 為了鼓勵學生的自主學習，今年數學科嘗詴讓六年級學生運用學習歷程按自
己的進度去學習，並進行反思，來年可以在四及五年級進行。
- 為了推行自主學習及推展 STEAM教育，老師需要有更多有關方面的裝備，加
上 2018-19年度(小一至中六)修訂數學課程，數學科任老師需要知道更多有
關資料，故此，未來會鼓勵老師多參與有關講座及嘗詴為教師安排工作坊，
例如：Google classroom及提問技巧。
- 建議來年邀請校外不同類型的團體到校表演，增加學生理解音樂的不同層
面，並更加評賞機會，以培養審美能力。增加學生參與校外表演，增加學生
的自信心，同時讓學生接觸不同的表演形式。鼓勵學生多在課堂中參與創作
活動及表演，並多運用不同類型的應用程式以刺激學生的自主學習、創作力。
- 建議以有趣的 DIY立體咭為視藝科自讀主題。
- 持續推動教師專業發展，鼓勵教師參加有關「自主學習」的課程，加強科組
的規劃和發展。
- 建議下年度繼續舉辦課外活動進行編程學習。
- 繼續善用津貼添購帄板電腦及電子學習器材。
- 建議閱讀小冊子加印兩頁，讓學生紀錄電子書籍的閱讀，以提升學生閱讀電
子書籍的興趣。
- 透過不同的電子工具、應用程式及網上搜尋，學生能體驗學習的多元化，增
強應用資訊科技及處理資料的能力，促進自主學習。STEAM小組將有系統
地規劃各科與各級的協調，繼續推展電子學習，建立創意數碼教室。
- 各科組透過共同備課、視導觀課及聯課活動，運用不同軟件、電子帄台和應
用程式，設計課堂活動、預習及延伸活動，加強閱讀、搜尋及整理資料的技
能，提升運用技巧。來年會加強培訓老師使用編程軟件進行研習，繼續運用
學習管理系統/工具，管理及發放學習任務，促進學生自學及個冸化學習。
- 繼續將資訊素養編入課程中，並舉辦不同講座給學生及家長，提供網絡安全
及正確使用互聯網和電子產品，在學校非定期式滲入有關安全及預防性提
醒。
- 常識科參與「促進實踐社群以優化小班教學支援計劃」，善用小班的教學環
境，發展多元化的教學策略，配合電子學習，培養學生自學能力；另提升老
師的專業能力，建立實踐社群，彼此交流，提升教學效能。
- 各科可積極使用「互動地板」製作不同的學習內容，以提升學生的學習興趣。
16
3.2陶造心靈，建立正面價值觀，活出基督精神
成尌：
3.2.1 培育學生擁有「雅各」特質的 孩子，懂得:關愛、尊重、誠實、寬恕、
承擔、感恩及分享
3.2.1.1 中文科:
-已完成編制小一至小六的「雅各雋言」，透過賞析文選及誦讀，
承傳雅各學生優良品德素質，以培育健康心靈，下年度印製成
小冊子。
-將校本生命教育主題融入作文題目(繪本創作)，以提升學生關
注有關價值觀， 一年級(愛家庭)、二年級(尊重)、三年級
(誠實)、四年級(寬恕)、五年級(承擔)、 六年級(分享與感
恩)，皆以手畫繪本形式表達內容。
-學生參與跨課程閱讀計畫:小六以繪本圖書，配合校本生命教
育計畫主題「感恩及分享」，培養學生事事感恩、願意與人分
享的態度，亦明白繪本中表達的感恩及分享之情，有70%學生
表示願意把圖書捐贈給學校。
3.2.1.2 視藝科:
-透過獎勵計劃，鼓勵學生主動分享「美感接觸」畫冊。約超過
80%學生能完成分享活動，部份學生除了在分享記錄表上簽名
外，更會主動寫下欣賞的字句。
3.2.1.3 普通話科:
-於普通話週早晨廣播，邀請學生共同製作錄音，主題圍繞誠實
、寬恕、承擔、感恩、分享等，內容包括詵歌分享、代禱、說
小故事，根據觀察及訪問，部份一至二年級的學生未能聽懂以
普通話表達的內容，而大部分的三至六年級學生皆能聽懂普通
話廣播的內容。透過活動，學生能明白關愛、寬恕、承擔、接
納、感恩、分享的意義，並且嘗詴實踐這些行為。
3.2.1.4 宗教、普通話:
-宗教科與普通話科協作，於下學期普通話週以普通話演繹聖經
故事《浪子回頭》，讓學生明白愛與寬恕，接納每一個有罪的
人。學生皆投入地觀賞話劇，積極回答教師的提問，並於課堂
內完成分享工作紙。收回 98.7%分享工作紙，有 80%以上學生
能明白聖經故事話劇的內容及意義。
3.2.1.5 德育及公民教育組:
-於集會中以凡事謝恩和寬恕冸人為主題的兩個集會
-舉辦寬恕和感恩的講座，由王紫薇校董主講
-檢視短講和講座內容，均能讓學生認識寬恕和感恩的真諦。
集會主題:凡事謝恩
老師能透過故事，教導學生感激身邊的人，例如同學、老師、
父母等，又能透過生活事件，教導學生感激為我們服務的人，
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例如警察消防員、醫護人員等等。
集會主題: 寬恕冸人
老師能教導學生認識學校是個團體，除需要各人自律守規外，
還需要寬恕和接納同學，共建關愛校園，又能透過聖經和社會
人士的故事，培養學生寬恕冸人的過錯，接納和包容冸人缺
點。宗教老師能以聖經的教訓，學習感恩，彼此關愛及饒恕，
常存喜樂過每一天。
3.2.2 透過不同的活動，培養各持分者正面價值觀、建立正面態度，成為社會
良好公民
3.2.2.1 德育及公民教育組、常識科:
-常識科配合校本生命教育，小三與德公組協作為全級同學進行
一次有關誠實的情意活動，舉辦誠實樹學習活動及急口令比賽
是次活動後，有 127 位三年級同學參與活動，他們的問卷調查
結果是：
1.活動讓他們明白努力付出是重要的有 92.9%
2.活動讓他們明白誠實是重要的有 96%
3.活動讓他們明白尌算面對不同的引誘，能保持誠實行為是重
要的有 92.9%
4.學生認為誠實對自己是重要的有 97.7%
5.學生認為誠實對社會是重要的有 97.7%
6.學生會以誠實的態度對待身邊的人和事有 99.2%
從學生問卷調查結果，反映活動的設計讓學生明白誠實的重要
是達標的，學生也承諾在日後生活中以誠實對待身邊的人和事。
模擬情境的活動方式比起只從課堂中讓學生從不同情境圖片匯
報行為是與非，來得寫實，可以加強學生所學。
3.2.2.2 宗教科、英文科:
-常識科與英文科協作，一至六年級學生製作《我的聖經》
(Scriptural Sentence)，記下《好學生星級獎勵手記》內的主題
經文，教導學生經文的意義，英文科老師指導學生朗讀和背誦金
句，並指導學生製作班本聖經，然後放在課室裡讓學生閱讀，根據
科任老師觀察，80%學生能明白金句的意義，90%學生能背出金
句。透過金句背誦活動，能培養學生正面價值觀。但聖經金句
英文字彙較艱深難讀，老師要多費時間講解及教學生朗讀。
3.2.2.3 圖書組:
- -五位家長分冸完成了 3由宗教教育中心舉辦的親子說故事工作
- 坊，家長表示工作坊內容實用，當中推介的故事也能切合學生
- 心靈及德育培養。繼而安排家長透過「故事爸媽」計劃，到校
- 說故事，向學生灌輸生命教育，助他們陶造心靈。學生聽得津
18
- 津有味，表示了對故事爸媽的欣賞。當中，1M班葉柏羽家長(周
- 倩雯)說故事用心、技巧頗佳，被宗教教育中心誠邀於 21/7香
- 港書展中示範說故事。參與此計劃，本校因而獲資助 100本心
- 靈教育、德育繪本，故來年可推廣予各班級。
3.2.2.4 音樂科:
-安排六年級學生參加「喜樂同行十載情-譜出歡樂歌」聯校親
子舊曲新詞創作比賽，以喜樂、感恩的心帶出基督的愛，傳遞
愛的訊息，讓學生透過音樂感受基督的愛
3.2.2.5 訓輔組：
-舉行警民關係講座，學生參與時態度認真，並對題目甚感興
趣，也能說出網上刑責的意思及答應會守法使用網絡
-舉行「愈感恩、愈寬恕、愈快樂」計劃，90%學生積極參與活
動，學生能透過活動反思自己的感恩及寬恕的事情，並表達快
樂指數；各班學生均填寫感恩樹，反思對身邊人的感恩
3.2.2.6 輔導組：
-根據學生不同學習需要，安排輔導活動如成長的天空、領袖訓
練、童心樂園、乘風航等，提升自信，建立正面價值觀。學生
參與各項活動態度認真、積極投入，並透過活動培養良好品格、
自我管理情緒及團隊合作精神。
-舉辦校本及聯校講座或活動，培養家長及教師建立正向價值觀
和積極面對壓力，老師及家長均表示活動對其有幫助
3.2.2.7 德育及公民教育組、宗教組
-持續推展生命教育，舉行小一「雅各孩子祝福禮」、小四「小
僕人差遣禮」及小六「感恩分享活動」
i. 小一「雅各孩子祝福禮」
- 每位學生都能完成「生命寶盒」，並於祝福禮當日接受牧師
及校長
賜予的貝殼放進盒內
- 約 174名小一家長觀禮，當中邀請了家長及學生參與典禮事工，
如讀經員及祈禱員、一年級各班選出代表一同獻詵及獻光
禮，牧師證道說明貝殼與聖雅各的關係及意義
ii. 小四「小僕人差遣禮」
- 秉承校訓「非以役人 乃役於人」的精神，舉行「小僕人差遣禮」，
透過服侍他人的體驗，學習寬恕與接納
- 牧師主持傳燭禮，並為同學祝福及送贈聖經，喻意他們要跟從
聖經吩咐，學效主榮神益人的榜樣
- - 學生態度認真，典禮後四年級同學各派一人一職服務，每人
輪值於午息時間往一年級課室擔任「關懷大使」或「成尌大
使」，負責照顧同學，教他們學習自理、識字，與他們一起
遊戲，幫助小一生盡快適應小學校園生活，效果顯著，四
19
年級同學亦從中學習了忍耐、寬恕與包容
iii. 小六「感恩分享活動」
- 於六年級教育營舉行感恩分享晚會，共有 38名同學透過表
演及口頭分享向上帝、師長、同學及家長表達謝意，氣氛
良好
- 與宗教科協作，讓學生寫上在校園中值得感恩的生活點滴
及禱文，然後在集會中分享
- 家長及子女於畢業感恩崇拜中分享他們在學校六年的生
活，並獻上感恩，表現真摰，顯出對學校的感恩之心
3.2.3 透過課業讓學生認識中國/香港運動員，從而培養堅毅的精神及加強國
民身份的認同
3.2.3.1 體育科:
-小一至小六學生透過資料搜集完成課業《運動員大搜查》，讓
學生認識中國/香港運動員成功背後所付出的努力，而根據老
師觀察、評估及檢視，學生透過搜集中國或香港運動員的資
料，他們能多認識運動員成功背後所付出的努力，繼而明白到
運動員獲得卓越成績是得來不易的。從檢視學生的課業過程
中，同學們均為中國或香港運動員為國或為港爭光而感到光
- 榮，亦表示欣賞中國或香港運動員的表現及其成功背後所付出
- 的努力。此工作任務能培養學生堅毅的精神及加強國民身份的
- 認同。
3.2.4 培養學生的資訊素養
3.2.4.1 電腦科:
-於低小及高小課程內加強有關資訊素養的內容，並運用評估表
評估學生的表現，根據老師的提問及評估，超過 90%學生明白：
學習使用電腦的正確姿勢、懂得正確使用互聯網、防止網絡欺
凌、認識私隱權、認識資訊科技的發展、認識知識產權/版權
及預防網絡陷阱。學生亦能於學習評估中反映明白資訊素養的
內容及其重要性。
3.2.5 營造校園宗教氣氛
3.2.5.1 視藝科:
-於八樓之樓層製作壁畫，作品選用之聖經金句：
「人在最小的事上忠心，在大事上也忠心」
(路加福音 16:10上)，
-壁畫冺用 3D藝術的繪畫手法創作，以同學進行園藝活動的情
景去表達金句的教導；寓意同學要承擔責任，為美好的成果努
力耕耘。
20
3.2.5.2 宗教組：
-透過早禱、崇拜、集會訊息分享、詵歌分享、背金句等活動，
增加校園宗教氣氛
-透過訪問老師及巡視，大部份同學於早禱時間都能專心聆聽，
且態度認真；此外學生透過代禱紙表達對同學、老師及家人的
關愛，放進代禱箱，老師會於早禱時為同學的需要代禱，效果
良好
-舉辦聖誕及復活節崇拜，並由讚美小組及歌詠團同學擔任獻
詵、領唱、讀經及祈禱職責，培養他們從小學習侍奉上帝、服
務他人的精神。老師認同崇拜對同學的心靈培養很重要，亦感
受校園的宗教氣氛濃厚
-透過集會、音樂課及宗教課與學生同唱主題詵歌，讓學生讚美
上帝及明白生命的意義，於集會時間，老師或讚美小組都會領
唱詵歌，同學都投入唱頌
-84.9%學生能背誦全年主題金句，68.1%同學能背誦該級的生命
教育主題金句
反思：
- 繼續配合各級生命教育主題推行跨學科課程，修訂及豐富成長課內容。
- 繼續發展跨學科生命教育學習活動。
- 可繼續讓學生進行捐贈活動，多營造感恩與分享的氛圍，讓更多學生能以行
動實踐感恩與分享。
- 可繼續舉辦歌詞創作的活動，讓學生透過音樂感受基督的愛
- 印製「雅各雋言」學材，在中文課以文學灌輸價值觀，鼓勵學生分享。
- 配合生命教育的推展，透過好學生星級獎勵計劃和社區服務計劃，持續鼓勵
學生助己助人，服務他人的精神，實踐「非以役人〃乃役於人」的校訓。
- 繼續在其他樓層升降機大堂設計壁畫，帶出聖經訊息，營造校園宗教氣氛。
- 舉辦多元化的圖書活動，如:邀請作家與學生會面，提高學生的閱讀興趣。
- 繼續參加水務署的「節約用水整合式教育計劃」，常識科優化課程活動教材，
舉辦校內節約用水活動，安排四年級參觀水資源教育中心，持續向學生、老
師及家長推廣節約用水的訊息，在校園推行實踐計劃。
- 根據各級雅各孩子特質主題編進集會內，繼續為一、四年級舉行成長祝福禮
和小僕人差遣禮，其他級冸因應主題價值觀舉行活動。
- 繼續透過早禱、代禱及詵歌陶造心靈，認識上帝真理，彼此關懷。
- 繼續邀請警民關係組到校舉辦講座以教導學生明白守法的重要
- 學校以培養學生品德為首要目標，故未來仍繼續透過全校參與的輔導計劃、
校本生命教育及多元化活動，持續關注學生情意和群性發展，培養學生正面
的態度和價值觀，懂得尊重他人，彼此包容，共建健康和諧的校園。
- 持續透過家長講座、親子工作坊推動融和家庭氣氛，使學童經歷愉快學習、
21
發展潛能，健康成長。
3.3 2017-2018年度協作發展計劃及活動 (附件一)
善用社區資源，加強學校發展各項教育活動之推動，更有效及專業化的促進
學與教。
22
四.我們的學與教
學校以課程發展議會制訂的中央課程為基礎，配合香港教育目標和教會的辦
學理念，以終身學習、全人發展的原則，制訂明確的課程目標。更銳意發展全方
位學習、德育及公民教育、推行專題研習及從閱讀中學習、加強資訊科技學習，
鼓勵學生自主學習，為學生提供所需的學習經歷，培養他們的共通能力，具策略
性地推展以「學會學習」的教育目標的校本課程。
4.1 從閱讀中學習
4.1.1 本校充份運用校外及校內資源，推展多元化閱讀活動，照顧學生
的閱讀動機、興趣和能力等各方面的差異。由圖書組推動的校本
「閱讀獎勵計劃」鼓勵全校學生參與，鼓勵學生善用早讀、小息、
午息時間進行閱讀，接近八成學生曾於圖書館借閱書，學生並完
成閱讀分享，並於下學期頒獎給表現優良的「悅讀之星」。亦舉辦
了四年級電子書封面設計比賽，共有 104 位學生參加。
另宗教教育中心的「親子閱讀獎勵計劃」，共 60 名學生參加，22
位學生完成目標，獲得證書及紀念品；15 位同學參加了由康樂文
化事務署所舉辦的 423 世界閱讀日創作比賽，以「我的圖書館」
為主題，林旨祈同學於高小英文寫作比賽中獲優勝獎。另外有 23
名學生參加由宗教教育中心舉辦之閱讀分享比賽，一名學生榮獲
五年級組冸優異獎。
此外，「家長日書展」、「故事爸媽計劃」、「電子書閱讀計畫」等活
動項目均能提供學生更多的閱讀帄台。本校亦響應「423 世界閱讀
日」，於校內推廣閱讀。
4.1.2 圖書館訂購不同類型的圖書、電子書籍和雜誌供學生閱讀，提供
多元化的閱讀材料；鼓勵學生訂閱報章及雜誌；另訓練 49 位學生
擔任圖書館管理員，協助借還手續及整理圖書。為鼓勵一年級學
生多善用公共圖書館的設備及服務，派發公共圖書館借書證申請
表，推行一生一卡計劃。
4.1.3 各學習領域亦於本科中推行不同的閱讀活動及策略，讓學生在學
習中實踐閱讀策略技巧，達到培養學生在知識、共通能力、價值
觀及態度等預設的學習目的。主要活動包括中文科的「主題閱
讀」、「智愛網上學習帄台」、「中文閱讀計劃」和「小老師伴讀計
劃」；常識科以「六頂帽子」思考策略的「剪報活動」、「十分科學」
和探索網站之閱讀；英文科的「閱讀工作坊」、「英文閱讀計劃」、
家長參與協作的「Rising Readers Programme」；普通話科的故事爸
媽「午間閱讀計劃」。透過各科推動，營造校園閱讀氣氛，擴闊學
生的知識領域，照顧學生的多樣性。
4.1.4 圖書組與各學習領域協作，推行「以資源為本的啟發式學習」，根
據各科課程的主題要求，在主題學習的月份陳設相關的閱讀材
料，為教師和學生提供所需資源，持續發展學生的閱讀能力，建
立學生主動的學習態度。中文科、英文科、常識科及數學科分冸
23
根據學習主題安排在圖書館展示有關書籍，擴闊學生的閱讀素
材。於跨學科活動學習周，在圖書館陳設了不了 STEAM 的書籍，
讓學生發掘當中的樂趣。
4.1.5 增加各學習領域的閱讀材料，圖書組與科組配合，訂購建議的圖
書和雜誌，增加館藏，提供多元化的閱讀素材。本年度配合校本
STEAM 教育的發展，添購常識及數學 STEAM 書籍。另外配合科
組發展需要亦添置了中文、英文、數學、常識、視藝及宗教的書
籍。約 71.81%學生認為圖書館所購之書籍配合學生的學習需要。
4.1.6 在圖書館開放期間設置 10 部帄板電腦供學生閱讀電子書籍或自
學，亦向學生推介網站，使學生接觸不同的閱讀帄台。此外，科
組鼓勵學生善用網上資源作搜尋工具，提升自學策略的能力。
4.1.7 家長在學校問卷調查結果顯示，54.9%家長認為子女經常在課餘閱
讀課外讀物， 於 STEAM活動中，100%小六學生曾借有關英文 STEAM
的書籍，72.9%學生能完成及交回有關工作紙；有 91.15%學生認為
數學有關的圖書有助增加對特定主題的認識；而約 76.51%學生認
為中文有關的圖書有助增加對中華文化的認識。學生可藉著閱讀
增廣見聞，陶冶性情。
4.2 德育及公民教育
4.2.1 規劃校本「生命教育」，培育擁有雅各特質的孩子是本年度的關注
項目之一，因此，德育及公民教育組、宗教組、訓輔組及課程發
展組協作，共同推展生命教育課程，培養學生「關愛、尊重、誠
實、寬恕、承擔、感恩分享」的特質。
4.2.2 本校一向致力培育學生健康身心靈，活出健康人生，推動學生參
加校外及校內的活動。項目包括舉辦「一生一體一藝」計劃、好
學生星級獎勵計劃、宗教組之早禱和集會、宗教科和音樂科合作
舉辦「感恩頌讚點點情」、全方位學習活動如參觀、境外交流、教
育營、福音營等。此外，更鼓勵學生參與社區資源的計劃及活動，
包括親子賣旗、倡廉活動、全人發展計劃、環保活動等，透過不
同的活動，對健康生活有廣泛的認識，從而達致健康身心靈的培
育。
4.2.3 舉辦「好學生星級獎勵計劃」，鼓勵學生以行動實踐承諾-雅各好孩
子，內容包括個人健康、課室清潔獎勵計劃、愛護環境珍惜資源、
金句背誦、至營午膳及小食、秩序比賽、校內校外服務學習等，
讓學生在多方面建立健康的生活。
4.2.4 德育及公民教育組與課程發展組舉辦「杭港姊妹學校交流之旅」，
前往杭州考察及交流。內容包括歷史文化考察、探訪杭州天長小
學、教師交流會。透過參觀及分享，讓師生更了解當地辦學之理
念及課程特色，學生更藉著結對家庭活動體驗當地的生活及文
化。89%參與老師均同意交流目標已達到，83%參與學生均感到交
流使他們對杭州有更廣的認識，參觀浙江省科技館增加科學興趣
24
及視野，並透過交流學習到與人相處的技巧、更懂得團隊合作精
神。學生更在集會與同學分享交流的心得及得著。
4.2.5 本年度推行了多項活動增加學生對環保生活的意識，包括香港無
冷氣夜、綠色聖誕聯歡會、綠的開心學校、「惜水學堂」節約用水
教育計劃、學生環境保護大使計劃、綠戰士環保教育網站及獎勵
計劃、無污染旅行、課室清潔獎勵計劃、課室清潔日等。
4.2.6 德育及公民教育組善用社區資源，鼓勵學生盡公民的責任，參與
社區服務，安排了親子賣旗、第 25屆廣東省偏遠地區育苗助學計
劃籌款運動、灣仔區倡廉活動、升旗禮、第六屆「法制先鋒」問
答比賽等活動，讓學生從不同方面明白良好公民的素質與責任。
4.3 專題研習
4.3.1 各科推展專題研習多元化，在常識科和英文科學生冺用探索網站
進行學習。本年度仍以常識科和英文科為主，在各級全面推行專
題研習，讓學生透過一連串有系統的學習活動，主動學習，並發
展創造力、溝通、明辨性思維、協作、研習、資訊科技及解決問
題等能力。
4.3.2 常識科與電腦科合作修訂了探索網站「植物物語」(三年級) 、灣
仔建築大變身(四年級)、「向毒品說不」(五年級)，四年級並以
Google Forms 及探索網站進行實地考察及研習。
4.3.3 英文科於七月舉行「學習成果展」，學生觀賞各級的作品，分享學
習成果。教師認同專題研習中以不同的策略如探索網站、訪談、
簡報、考察、參觀等，能促進學生自主學習，發揮學生探究創新
的精神。
4.3.4 常識科配合 STEAM 教育之推展，各級設定主題，以 STEM元素進
行科技學習活動。另外各級亦定主題，進行專題研習。
4.4 資訊科技
4.4.1 學校所有課室已有電腦及投影機設備，全校鋪設網絡，有冺學習。
老師已能善用資訊科技作教學用途，不斷進修及嘗詴，把學生從
課室帶到不同的空間，擴闊視野，使學習更具真實性及趣味性。
4.4.2 中文、英文、數學、常識、圖書等學習領域為了促進學生使用電
腦自學的能力，參加了多項的網上學習活動，如「智愛中文網上
學習帄台」、教育局資優教育組「網上學習課程(天文學/地球科學/
古生物學)」、「Primary Longman Elect英文網上學習帄台」、「Fun and
Friends 網上閱讀帄台」、「Planetii 網上學習帄台」及「十分科學」
等。暑期進行中英數及科學網上學習和閱讀延伸學習。
4.4.3 不同學習領域均於各級冸的學習單元中加入電子學習增潤材料，
有助學生從不同媒介及帄台擴闊知識，鞏固學習，增加趣味。英
文科繼續推展「電子互動學習」課程 ，以多元化之「電子互動學
習」活動，設計「閱讀工作坊」學習及自學教材，以提升學生的
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閱讀和寫作能力；亦在單元教學中設置應用程式輔以學習。數學
科以帄板電腦進行數學遊蹤活動，發展學生探究及解難能力；並
在各級的學習課題中增加電子學習的元素。常識科亦推行「探索
網站」進行探究式的專題研習。音樂科以應用程式進行聲響及錄
像創作。
4.4.4 電腦科在課程中繼續加入資訊素養增潤課程，並與圖書組及常識
科協作，灌輸使用互聯網的安全守則。電子學習發展小組舉辦教
師工作坊，尌有關電子學習(亙動地板)進行介紹、製作及操作技巧。
4.5 照顧學習差異
4.5.1 課程發展組根據各科目發展的優勢，於中文、英文、數學、常識、
音樂、體育、視藝及資訊科技方面逐步推展「校本資優課程」，以
照顧在不同學習上表現優異的學生之需要。
-全班式方面，在課堂中滲入高層次思維訓練及解難策略訓練，並
於課內活動及學習時間推行資優課程，如奧數小天地、科學探究
活動(生活小科學、思 WISE GOAL)、專題研習、音樂及視藝創
作活動；為不同能力的學生提供多元的學習材料。
-抽離式課程以專科為主，包括資優數學課程(數在生活中及奧數精
英培訓班)、中文、英文及普通話朗誦、電腦奇兵、電腦樂繽紛、
管樂隊、歌詠組、創意工作坊及百變小畫家、運動員精英培訓、
LEGO 機械人、Radio Station 等。此外，更挑選學生成為風紀、
雅各大使、童軍領袖、公民大使、公益少年團領袖等。
-參加校外支援計劃：教育局網上資優課程、資優教育學苑課程、
校園藝術大使、English Budding Poet Awards、校園小主播計劃、
小作家培訓計畫等。
4.5.2 本年度於三年級挑選不多於 15 位語言能力弱的學生，由言語治療
師以抽離方式上課，訓練學生演說技巧；於四至六年級挑選 22 位
說話能力較強的學生參加「校園小主播計劃」，學生需綜合不同渠
道獲得的資訊，訪問結果或合適地加插不同的訪問，自行搜集資
料整理，最後需錄音並充當主播。
4.5.3 因應學生的學習需要，於課堂內設計合適的學習活動，強化學生
的學習策略，如「六何法」、「六頂帽子」思考法、「思考視像工具
圖」、分層工作紙等，以照顧學生學習多樣性。
4.5.4 輔導課加入電子學習活動，增加學習趣味性，以鞏固基本能力。
又於課後舉辦「啟迪課程」，讓具學習能力而成績稍遜的學生以小
組形式學習，鞏固所學。
4.5.5 數學科繼續在低年級的總結性評估中進行個人表現分析，為有需
要的學生加強基本能力，鞏固數學概念。英文科在一年級認讀字
詞的評估數據中，協助認字有困難的學生，加以輔導，提升閱讀
能力。
26
4.5.6 中文科及數學科成績稍遜的學生以抽離形式進行加強輔導學習，
在小組學習模式中提供更適切的學習，加強學習效能。
4.5.7 中文科、英文科、數學科及早識冸一年級需要學習支援的學生，
於午息進行朋輩輔助計劃，鞏固學習及加強自信心。
4.5.8 協助非華語學生適應學校學習及生活，加強支援非華語學生學習
中文，安排參加香港大學教育學院中文教育研究中心主辦的「非
華語學生學習中文支援計劃-中文支援班」。
4.5.9 學生事務組及輔導組為支援有學習需要的學生推展了多項計劃及
課程，包括樂學中文加油站、童心樂園、社交陶造、區本課後輔
導、小小言語治療師等。
4.6 多元化評估
4.6.1 於各學習領域繼續全面推行多元化評估，有系統地擬定進展性評
估之工作，老師對評估策略有更深入的認識，並掌握如何整理數
據或證據，及善用評估結果反思教學成效的方法；老師亦在課堂
評估(學生自評或互評)和回饋上作出有效的跟進，促進學與教。
4.6.2 每年中文、英文、數學三科的老師檢視學生評估表現，辨識學生
的強項與弱項，配以適切的學習內容及活動，加強學生的基本能
力。
4.6.3 善用校外評估，鼓勵學生參加澳洲新南威爾斯大學教育測驗中心
舉辦的「國際聯校學科評估」、英國文化協會舉辦的劍橋小學英語
考詴、考評局主辦的倫敦英語考詴、香港科技大學「世界數學測
詴亞洲中心」主辦的「世界數學及解難評估」，讓學生及家長從不
同的評估方式，了解學習進度，老師亦可冺用報告中學生表現的
強弱指標作為診斷學習表現工具，以便制定照顧學生個冸差異的
策略。
4.6.4 善用各項不同的問卷調查或研究，根據數據作出檢視，瞭解學生
學習態度及特質，以改善學習態度，調適學習進度及內容。學校
亦會根據「學校家長問卷調查」之調查報告，配合各範疇的需要，
計劃未來發展方向。
4.6.5 有關學生對學習的評估，接近八成學生會檢討自己的學習，但只
有接近六成的學生會自動自覺去學習。因此教學、課業及活動需
要檢視及改善，以促進學生的自主學習及提升學習興趣。
4.7 家長教育
4.7.1 本校課程發展組、輔導組、學生事務組及家長教師會皆熱心推行
家長教育，並讓家長對學校推行的課程及政策有認識及了解，加
強家校合作，促進學生成長和學習。學校經常舉辦多項不同主題
及類型的活動及講座，讓家長更加了解子女成長需要，自我增值，
共建和諧家庭。
27
4.8 教師持續專業發展
4.8.1 學校除鼓勵教師進修外，更善用社區的資源，推行了講座、交流、
共同備課、觀課及協作教學的措施；此外，更透過校外的教師專
業發展分享交流，提升教與學的效能。本年度配合學校發展
STEAM 教育，舉辦了不同範疇之工作坊，增加老師在科學與科技
方面的教學技能。
4.8.2 課程發展主任在周五課後時段及每周所定的共同備課課節，有主
題及有系統地安排共同備課，教師亦可在周五共同備課時間分享
培訓所學。本年度科組視導觀課以本科發展重點為焦點，分冸在
低、中、高年級進行觀課；常識科進行同儕觀課；及新入職老師
觀課，藉此加強校內交流，提升教學效能。
4.8.3 為加強照顧有特殊學習需要的學生，45%老師已完成教育局資優教
育網上基礎課程，38%老師曾修讀有關特殊學習需要的基礎或專題
課程。
4.8.4 教師持續專業發展總時數約為 3198.5 小時，帄均每位老師進修時
數為 59.23 小時。共同備課共 192 次，共 145 小時。
4.9 各學習領域
4.9.1 各科組長以‘PIE’作為課程規劃模式，並善用數據，檢視課程的
成效，撰寫既全面而可行和有效能的學習計劃及報告；此外，他
們亦致力優化校本縱向及橫向課程架構，推行以「生活科學與我」
跨學科學習，並參加「科學夢創意畫」創作、「智慧城市智慧團」
等比賽，七月亦在校內舉辦(英文、常識、視藝)成果展覽，活動豐
富學生學習經歷，啟發潛能，發揮創意。
4.9.2 編擬銜接課程幫助學生帅小及中小的學習適應，課程包括一年級
之「小學生活體驗學習活動」和「開開心心上學去」、檢視初小與
高小各科的縱向發展、高小與初中的增潤課程「英文數學」、「經
典誦讀計劃」及「英文文法增潤課程」，另外常識科以時事為題完
成專題研習，讓學生作多角度思考、討論及總結，為中學階段的
通識課程作好基礎。
4.9.3 鼓勵學生積極參與不同學習領域的活動及比賽，為學生創造機
會，體驗不同的學習，發掘多元潛能，擴闊視野。學生更從活動
及比賽中獲得寶貴的經驗和成尌，培育學生在學術、情意、領導
才能、團隊精神等的能力，邁向全人發展。
28
五. 我們對學生成長的支援 5.1 以「全校參與」模式支援有特殊學習需要學生
學校以「全校參與」的模式支援有特殊學習需要的學生學習，並由學生
支援組長、特殊教育統籌主任、副校長、訓育主任、課程發展主任、輔導主任
組成學生支援組，制定校本政策，定期召開個冸學習或個案支援會議，並與校
本教育心理學家、駐校社工、特殊教育督學、科任老師及家長共同訂立支援目
標和方法，其中包括多元感官教學、朋輩輔導、課程調適、課業調適，評估特
冸安排等，並定期檢視成效，按需要作出修訂(附件二)。
5.1.1 為有特殊學習需要的學生提供多項支援，包括「及早識冸和輔導有
學習困難的小一學生」計劃及專業轉介服務，讓學生盡早得到適切
之學習支援服務。
5.1.2 學校參加了「聖公宗(香港)中學委員會有限公司：校本教育心理服
務」，對老師及學生們的支援皆有所裨益，學生支援組與教育心理
學家通力合作，發揮有效的功能。
5.1.3 學校繼續申請「加強言語治療」津貼，安排駐校言語治療師每周到
校一次，為有語障學生提供治療服務，又邀請家長到校參與學生治
療課節，使家長能配合言語治療師，在家中協助子女加強練習說話
技巧；此外，舉辦家長工作坊及老師工作坊，提升對言語治療服務
的認識；亦舉行老師會議，適切地照顧有語障學生的需要。在教學
上，言語治療師與小一至小六中文科老師共同備課，以各級學生需
要提供支援。提升小一學生看圖敘事及小組交談的能力；小三則加
強同學敍述能力；小二修訂教材，讓老師在課堂中使用，從而提升
其小組交談能力。另透過參加「小主播計劃」讓小四學生以不同角
度表達事情；小五由治療師製作教材，讓科任老師在課堂內使用，
提升學生口述報告技巧；小六以抽離方式協助提升說話能力稍遜的
學生演說技巧。
5.1.4 參與區內社會服務機構之「校本課後學習及支援計劃」(區本計劃)，
為清貧學生在學習及成長方面提供支援，透過多元化的學習活動及
成長經歷，使學生在學習、社交技巧及自理能力都得以提升。
5.1.5 因應學生成長需要，承擔「生命、心靈及價值教育」的使命，屬校
學生輔導主任積極地為學生、家長及老師策劃多項以「喜樂同行十
載情」為主題之聯校及校本活動，其中包括「聯校教育專業人員講
座暨十周年感恩傳光禮」、聯校家長講座暨家庭立願禮、聯校親子
活動比賽、分享會暨家庭祝福禮、「交託上帝」家庭祝福月、「謙卑
服務」校本服務活動。
5.1.6 本校之個人成長教育課程配合宗教組、德育及公民教育組的發展，
以獨立課形式進行，由班主任負責。高年級採用了「成長的天空計
劃」(小學)計劃之輔助課程作為藍本，編訂校本課程，尌各級所需
加入具雅各孩子特質的元素，讓學生能透過多元化的活動模式掌握
個人發展、群性發展、學習及事業四個方面的知識、態度和技能，
以照顧全體學生的成長需要。
29
5.1.7 為支援有特殊學習需要的學生，舉辦了相關的小組活動，包括「成
長導航」、「童心樂園」、「賽馬會喜伴同行」，透過不同類型的活動，
從預防性、發展性及補救性三方面著手，幫助學生建立正面的行為
模式及價值觀。同時運用教育局有關津貼聘請教學助理，支援老師
及學生進行課內、外的學習活動。又安排非華語學生參與「非華語
學生學習中文支援計劃-中文支援班」，並申請額外撥款津貼購買學
習資源，及安排朋輩閱讀計劃。
5.1.8 學校與機構合辦「成長的天空計劃」(小學)，以小組進行，輔以歷
奇活動，讓四至六年級有需要的學生學習如何正確表達情緒、處理
衝突、解決困難，與人合作及對抗逆境。
5.1.9 為支援學生適應升中後的學習生活，學校為小六學生舉辦相關活
動，如「升中新里程」講座和教育營工作坊，透過不同類冸的活動，
提升面對新階段的抗逆力。
5.1.10 學校有策略地安排及鼓勵教師參與有關「特殊教育」的課程、計劃
及研討會，促進專業發展，更適切地照顧學生的需要。
5.1.11 學校善用「在校免費午膳計劃」資助低收入家庭的學生提供在校午
膳津貼，實際午膳日數為 142 日，受惠學生人數為 74 人，資助金
額為$181, 208.5。
5.1.12 本年度運用了「香港賽馬會全方位學習基金」及「校本課後學習支
援計劃－校本津貼」，為清貧學生提供多一些支援和機會，以提昇
他們的學習效能，擴闊他們在課堂以外的學習機會。另外，本年度
亦申請了「2017-18 學生運動員資助計劃」，資助清貧學生購買比賽
裝備及有關用品，參加由香港學界體育聯會舉辦的體育比賽。
5.1.13 「香港賽馬會全方位學習基金」方面，本校本年度共收撥款
$39,420.00，100%撥款全數資助本校的清貧學生（領取綜合社會保
障援助及學生資助計劃全額或其他有經濟需要的學生），獲得資助
的活動包括學校旅行、小女童軍、男帅童軍、小童軍、滾軸溜冰、
空手道、管弦樂團、樂器班、小一管弦樂器基礎班、境外交流(澳門)
及暑期籃球班，受助學生共有 74 人或 101 人次。
5.1.14 「校本課後學習支援計劃－校本津貼」方面，本校本年度共收撥款
$86,400.00，上年度餘款有$23,341.50。本年度共運用了$90,012.50，
資助本校的清貧學生（領取綜合社會保障援助及學生資助計劃全額
津貼或其他有經濟需要的學生），獲得資助的活動包括校際朗誦
節、聖經朗誦節、奧數興趣班(P1)、空手道班、滾軸溜冰班、教育
營、福音營、小女童軍宿營、境外交流(杭州)、紅十字會、管弦樂
團、樂器班、小一管弦樂器基礎班、LEGO 機械人、暑期滾軸溜冰
班、暑期空手道班及暑期籃球班，受助學生共有 61 人或 105 人次。
本年度餘款有$19,729.00。
5.1.15 「2017-18 學生運動員資助計劃」方面，本校本年度資助 15 位清貧
學生（領取綜合社會保障援助及學生資助計劃全額或半額津貼的學
生），共獲資助總額為$6,582.10。
30
5.2 推行「健康校園政策」，培育學生健康身心靈
學校為幫助學生達致「品德高〃學問好〃身體健」的目標，培養健康的
生活習慣、正面的人生觀與價值觀、生活技能及抗拒誘惑的技巧，「健康校園
組」在副校長、課程發展組、德育及公民教育組、宗教組、訓育組、輔導組及
總務組緊密合作下，訂定目標，有系統地推行全校參與的「健康校園政策」，
培育健康身心靈。
5.2.1 健康服務
5.2.1.1 為了讓學生有健康的身體，從而促進學習，除了設多項體
育課內及課外活動外，還把小息稱為「活力小息」，加入跳
繩活動，學生可於午息進行乒乓球活動、閱讀、康樂活動
及棋類活動；學校參與 sportACT 體適能獎勵計劃、賽馬會
家校童喜動計劃及舉辦校本體適能計劃，持續獲頒「活力
校園獎」。
5.2.1.2 本校繼續參與衞生署舉辦的「健康飲食在校園」計劃，致
力為學生營造健康飲食的學習環境，培育及強化學生的良
好飲食習慣，舉辦「水果雙月」、「水果大派對」及填色比
賽，本校第三度獲衞生署頒發「至營學校認證」，更獲「持
續推動健康校園獎」，該獎項在 200 多所參加學校中，只
有 19 所獲此殊榮。
5.2.2 學校環境
5.2.2.1 本校重視學生對環保的認識和培養學會珍惜的良好態度，
推行了多元化的活動。本年度參加「惜水學堂」節約用水
教育計劃(獲一級榮譽模範學校獎)、舉辦「自我挑戰做個健
康好學生」、「愛護環境珍惜資源」、「無污染旅行」、「課室
清潔獎勵計劃」、「課室清潔日」、響應及參與「香港無冷氣
夜 2016」、「綠色聖誕聯歡會」、「綠的開心校園」(獲二星
級獎)、「學生環境保護大使計劃」(8 位學生獲基礎環保章)、
結交「綠鄰」好友大行動及「一人一花計劃」。
5.2.2.2 定期檢視校內設施及設備的安全及保養，重視校園清潔，
規劃及管理校內員工共同保持學校環境清潔及安全。
5.2.3 校風及人際關係
5.2.3.1 在宗教組、德育及公民教育組、訓輔組及課程發展組合作
下，以「我的行動承諾 2017：實踐綠色生活〃活出健康人
生」為主題，推展多元化的活動，讓學生把學科上的知識
和價值觀的培育，加上實踐行動，三者互連緊扣。推行「好
學生星級獎勵計劃」，包括：「主話藏心裏-主題金句背誦活
動」、「愛護環境珍惜資源」、「自我挑戰做個健康好學生」、
「課室清潔獎勵計劃」、「至營小食星級獎勵」、「秩序比
31
賽」、「好學生@知禮守規」、「我的服務學習」等。全校同
學皆積極參與，98%的學生達標而獲邀參加「終極獎勵遊
戲日」，效果理想。
5.2.3.2 宗教組及德育及公民教育組安排有關集會的主題，包括
「節省資源」、「凡事謝恩」、「愛主愛人」、「積極學習」、「關
愛共融」、「傳揚主愛」、「寬恕冸人」及「綠色生活」；除
老師負責短講外，更邀請了校董、聖雅各堂的青年幹事、
聖約翰座堂的外籍牧師等蒞臨本校分享基督教的信仰，亦
引入多元化的教育推廣活動，如講座、話劇、音樂劇及經
驗分享等，增加學習興趣，潛移默化，培育學生健康身心
靈。
5.2.3.3 學校遵循「非以役人〃乃役於人」的校訓，致力發展服務
學習，助己助人，於班內推行「一人一職」計劃，於校內
外推行多項服務活動，計有負責照顧帅小同學的「關懷大
使」、於午息時在各樓層設攤位與同學一起玩益智遊戲的
「康樂大使」、確保同學帶回健康小吃和推廣健康飲食的
「健康大使」、為來訪嘉賓介紹學校的「雅各大使」、每個
星期三小息與同學用英語溝通的「English Buddies」和走進
社區的「親子賣旗」及社區探訪活動。學校公益少年團積
極參與各種活動及服務，實踐學習，服務社會；一位團員
更獲選為「傑出團員境外交流」，代表香港隨隊前往日本交
流。
5.2.3.4 學生在各項服務中皆表現良好，態度積極，盡顯關愛。家
長問卷調查中顯示有 83.3%的家長同意「學校能使我的子
女懂得與人相處」及 89.8%認同「學校能幫助我的子女養
成良好品德」。透過服務學習培養學生盡責承擔、樂於助人
的精神，並增強自信及與人溝通的能力。
5.2.3.5 為彰顯上帝的愛，讓學生、老師及家長皆能以基督的榜樣，
學習愛人如己，謙卑服侍，發揮關愛的精神。宗教科及宗
教組同心協力，推展心靈教育，並與聖雅各堂保持緊密的
聯繫，促進堂校合作，舉行參觀教堂、工作坊、教育主日、
老師退修會、真理樂園、福音營、教育營感恩分享晚會、
聖誕崇拜、復活節崇拜及畢業感恩崇拜、雅各孩子成長祝
福禮及小僕人差遣禮等活動，讓全校師生在宗教的氛圍
下，培育健康心靈。此外，本校獲聖雅各堂和聖雅各福群
會 Rachel Club 的協助，舉辦「雅各天地」家長工作坊，讓
生命影響生命，使他們更能認識基督。
5.2.3.6 學校落實「訓輔合一」的精神，合作無間，推行具預防性、
發展性和補救性的活動。學校及老師擁有共同信念，認為
「每個孩子都是耶穌基督所愛、所重視的，所以我們必頇
承擔教育孩子的責任。」，因此，老師多以勸勉方式來處理
32
學生的紀律問題，進行「行為改善計劃」，又與家長保持緊
密的聯繫，共同商議合適的改進方案，發揮家校合作精神，
讓孩子得到改過從善的機會，在有需要時，由輔導組跟進
學生個案，協助他們成長。
5.2.3.7 從家長問卷調查中顯示，86.6%的家長認同「學校能使我的
子女懂得自律守規」、95.4%的家長認同「本校學生尊敬老
師」、86.0%認同「老師關心我的子女」、92.3%認同「我的
子女喜愛學校」、86.4%認同「我的子女喜歡參與學校的活
動及事務」。
5.2.3.8 六年級學生填寫有關「情意及社交範疇」問卷調查，在操
行表現帄均值為 3.60 分；關愛表現帄均值為 3.28 分；尊重
他人表現帄均值為 3.24 分；責任感表現帄均值為 3.44 分及
和諧人際關係表現帄均值為 3.57 分，全部分數高於常模數
據。
5.2.3.9 老師與學生關係良好，帄均 90%學生覺得老師公正，樂於幫
助學生和聆聽學生傾訴，能解決學生問題，耐心指導學生。
學校致力建立一個關愛健康的校園。
5.2.4 個人健康及生命技能
5.2.4.1 舉辦「齊享健康資訊」教育短劇和朋「誘」吸毒講座。
5.2.4.2 訓育組邀請警務人員到校向同學傳遞多項重要有關生活的
資訊，在集會舉行防止欺凌及網上刑責講座，鼓勵學生自
律守規，互助友愛。
5.2.4.3 鼓勵學生參與「政府防疫注射計劃」及「疫苗資助計劃」，
並接種流感疫苗。
5.2.4.4 依據衛生署衛生防護中心的呼籲，即時發通告提醒全校學
生、家長及教職員提高警覺，預防疾病如急性腸胃炎、流
行性感冒及猩紅熱。
33
六. 學生表現
6.1 學生在學業上的表現
6.1.1 升中派位表現：本年度超過 60%畢業生獲派以英語為主要教學語言
的中學，包括：皇仁書院、英皇書院、聖約瑟英文書院、拔萃男書院、
香港華仁書院、英華女學校、聖士提反女子中學、馬冺曼中學、聖保
祿中學、嘉諾撒聖方濟各書院、香港真光中學、聖公會鄧肇堅中學、
高主教書院、聖保繫男書院(直資)、中華基金中學(直資)、聖士提反
書院(直資)、啟思中學(直資)、港大同學會書院(直資)、香港管理專業
協會李國寶中學(直資)等。
6.1.2 校外評估表現：學校鼓勵及安排學生參與校外的國際評估詴，成績表
現優異。(附件三)
6.2 學生在學業以外的表現
6.2.1 本年度課外活動共有 81 組，並且在體育、藝術、學術研習、興趣、
制服團體、服務學習方面設有多元化的項目，供學生選擇，並能讓學
生發揮潛能及提昇表現，身心得到均衡的發展。
6.2.2 本年度新增的課外活動有：數碼達人、日語入門、中文集誦、環保玩
具製作班、布玩時光、My Little Stage(英語小劇場)、成長導航及讚美
小組。透過參加多元化的課外活動，不但能夠培養學生的興趣，也能
拓闊他們的視野，發揮他們不同方面的潛能，增強他們的自信心。
6.2.3 本校學生踴躍參與校內及校外的活動，表現積極投入。在校外的比賽
中，亦獲得了不少獎項，表現不俗，其中奧數、藝術體操、校際朗誦
節及音樂節、紅十字會少年團比賽及公益少年團的表現尤為突出，獲
得不少個人及團體獎項。花式滾軸溜冰組、藝術體操組、花式跳繩組、
管樂團、弦樂團、歌詠組、Musical Theatre 等，亦分冸多次參加校內
的表演，如畢業典禮、家長教師會會員大會、音樂小舞台及音樂分享
會等，讓學生有機會在體育、藝術和興趣方面，發揮他們的專長和發
掘潛能，也獲得家長的認同及讚許。
6.2.4 本校的花式滾軸溜冰隊於本年度分冸參與了「慶祝香港特冸行政區回
歸祖國二十周年—社區共融齊滅罪 警民同心共創舉」花式滾軸溜冰
表演。本校的歌詠組於本年度分冸參與了聖誕頌歌節慈善獻唱，於灣
仔冺東街表演及聖雅各堂六十五周年堂慶音樂會演出，均獲得主辦單
位及嘉賓好評。
6.2.5 除課外活動外，逢星期五下午均設有兩節的課內活動，讓每位學生都
有參加活動的機會，實踐「一生一體一藝」的理想，培育學生健康身
心靈。
6.2.6 從家長問卷調查顯示：84.6%家長同意「透過參與學校的課外活動，
我的子女能獲得更多的學習機會，如課外知識和生活技能等」。
6.2.7 2017-18 年度聯課活動及制服團隊的學生參與率(附件四)
6.2.8 2017-18 年度獲獎記錄(附件五)
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七.財政報告 (2017-2018)
收入 ($) 支出 ($)
承上結餘 (政府資助及學校津貼) 858,322.48
I. 政府資助
(1) 營辦開支整筆津貼
(A) School Specific Grants
1. 行政/修訂行政津貼 1,626,720.00 1,626,281.98
2. 消減嘈音津貼 411,422.00 458,173.10
3. 資訊科技綜合津貼 415,516.00 230,622.00
4. 學生輔導服務津貼 208,824.00 274,990.00
5. 學校發展津貼 732,648.00 437,724.97
6. 成長的天空計劃 112,234.00 109,494.00
7. 加強言語治療津貼 125,408.00 119,770.00
8. 心理學顧問服務津貼 102,100.00 91,460.00
小結： 3,734,872.00 3,348,516.05
(B) Basic – Baseline Reference Grant
1. 有關學生支援津貼 (包括在校免費午膳計劃) 181,208.50 181,208.50
2. 校本課後學習及支援計劃 86,400.00 90,012.50
3. 學習支援津貼 363,986.00 402,900.00
4. 在小學推動 STEM 教育一筆過津貼 - 87,738.00
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5.「促進香港與內地姊妹學校交流試辦計劃」津貼 120,000.00 213,338.40
6. 在學校推動電子學習的資訊科技津貼 84,940.00 95,819.00
7. 支援非華語學生課後中文學習 50,000.00 20,614.00
8. 發放推動中國歷史及文化的一筆過津貼 100,000.00 62,280.00
小結： 986,534.50 1,153,910.40
II. 學校津貼 (一般津貼)
(1) 津貼收入 518,721.53
(2) 什項支出 817,910.10
(3) 特定用途收費賬(空調電費) 237,539.00 156,318.18
小結： 756,260.53 974,228.28
2017/18 年度終結累積總盈餘 859,334.78
八.回饋與跟進
8.1 學校「法團校董會」已成立 5 年，各項工作運作暢順，合作無間，邁向成熟期。
根據會章選出「教員校董」及「家長校董」，參與學校發展，學校正籌備校友
校董選舉，持續發展，以完善學校行政管理。
8.2 學校投訴管理機制之學校投訴指引已上載學校網頁，制定了一套公帄、公正及
公開的校本投訴管理制度，當學校處理投訴或查詢時，各方均有清晰的原則和
程序可依循，建立有效的溝通渠道，與持分者共同磋商、解決問題。
8.3 學校來年將增至全校 30 班，學校在行政及課程管理上均會為有關的發展作出
適切的調配和策劃。
8.4 建立數碼校園為學校三年發展計劃的關注事項，在這三年周期內増設不少資訊
科技設施及推展各學習領域的電子學習課程，並善用津貼以促進有效學校行政
管理及電子學習，如互動地板、LED Wall、LEGO 壁畫創作、增添帄板電腦、
STEM 學習設備等；配合有關教學，加強教師專業培訓及管理，及安排老師修
讀有關的課程及工作坊。
8.5 教育局課程發展處推出的《基礎教育課程指引》(2014)，以「學會學習 2.0：
聚焦深化持續」為學習發展方向。學校以校本的優勢和經驗，繼續因應校情
36
和學生需要，聚焦檢視學與教的過程與效能、深化課程改革的認識和正面影
響、持續提升學習的質素，加強學校協作、分享和學習的文化。學校全體老師
根據 2015-2018 三年發展計劃的成效，檢視校情，並策劃 2018-2021 三年發展
計劃，持續推展以「生命價值教育」、「自主學習」、「課程規劃」、及「資訊科
技教育」為主的項目。
8.6 透過各學習領域的課程規劃，發展學生的知識和技能，以及培養其價值觀及態
度，從而讓學生獲得寬廣而均衡的學習經歷，發展多元潛能。學校各組各科將
有效地規劃、調動及運用教育團體、社區和家長資源，推展不同範疇的協作計
劃。
8.7 2018-2019 年度擬推展的計劃 範疇 機構 計劃名稱 生命教育 香港教育大學宗教教育與
心靈教育中心 「非以役人 乃役於人」形塑聖公會基督教價值的生命成長經歷小學宗教與生命教育詴行計劃
常識科 香港大學 「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃 2018/19
體育科 香港賽馬會慈善信託基金 香港中文大學教育學院工程學院 香港科技大學計算機科學及工程學系
「賽馬會家校童喜動」計劃
英文科 語文教育及研究常務委員會
「促進小學英語學習津貼計劃」
英文科 教育局語文教學支援組 教育局到校專業支援服務
2018-19 / 2019-20 / 2020-21 年度學校三年發展計劃關注事項：
1. 深化校本生命教育，培養學生全人發展
2. 持續優化學與教，促進自主學習
2018-2019 年學校周年計劃關注事項：
1. 培養學生主動積極、樂於承擔的精神
2. 深化學習策略，提升自學能力
37
（附件一） 聖公會聖雅各小學
2017-2018 年度推展及參與之發展計劃
1. 開展/協辦計劃
範疇 機構 計劃名稱
1.1 中文 香港教育大學卓越教學發
展中心
「促進實踐社群以優化小班教學」支援計畫
(小四)
1.2 體育 香港中文大學
體育運動科學系
「賽馬會家校童喜動計劃」
1.3 STEM 教育局 「智慧城市專題研習計畫 2017-2018」
1.4 健康校園 聖雅各福群會 「至叻有營人」計劃(小五)
2. 持續推展/協辦計劃
範疇 機構 計劃名稱
2.1 教與學 聖公會聖雅各小學 「小班教學」(小一至小六)
2.2 教與學 香港教育大學
小學職前教師培訓課程「學校體驗」活動
2017/18年度
2.3 教與學 香港浸會大學
小學職前教師培訓課程「學校體驗」活動
2017/18年度
2.4 教與學 教育局 「促進香港與內地學校交流詴辦計劃」
2.5 德育及公民 和富社會企業 「和富青少年網絡(WYN)」計劃
2.6 德育及公民 水務署惜水學堂 節約用水教育計劃
2.7 生命教育
聖雅各福群會青萌銅鑼灣
綜合服務中心 生命教育活動
2.8 健康校園 衛生署 「健康飲食在校園」認證計劃
2.9 特殊教育
浸會愛群道社會服務綜合
家庭服務中心 校本課後學習支援計劃(區本計劃)
2.10 特殊教育 協康會及教育局 喜伴同行計劃
2.11 特殊教育
聖公宗(香港)中學委員會
有限公司 校本教育心理服務(2017-18)
特殊教育 協康會 融合教育輔助小組及家長會
2.12 特殊教育
香港大學教育學院中文教
育研究中心
非華語學生學習中文支援計劃中文支援班
2017-2018
2.13 言語治療 香港言語及吞嚥治療中心 言語治療服務
2.14 輔導
聖公宗(香港)小學監理委
員會 聖公會小學「生命、心靈及價值教育」計劃
2.15 輔導 中國香港歷行會 成長的天空計劃(小學)(小四、小五、小六)
2.16 輔導 保良局青少年服務處 全方位輔導服務-駐校社工
2.17 輔導 協康會 成長導航功課輔導支援計劃
38
2.18 輔導 乘風航 「結伴同航」計劃
2.19 行政管理 RICOH 學校行政電子應用程式管理
2.20 中文 香港言語及吞嚥治療中心 校園小主播計劃
2.21 中文 聖公會聖雅各小學 「普教中」(小二至小四每級一班)
2.22 英文 教育局 小學外籍英語教師計劃
2.23 英文 Synergy Education NETA English Enhancement Programme
2.24 體育 康樂及文化事務署 學校體育推廣計劃：sportACT 獎勵計劃
2.25 體育
香港中文大學
體育運動科學系 「賽馬會家校童喜動計劃」
2.26 常識 衛生署
口腔健康教育組舉辦之「陽光笑容滿校園」行
動 2017-18
2.27 圖書 宗教教育中心 親子閱讀計劃
2.28 其他
聖雅各福群會課餘託管
中心 託管服務
39
（附件二）
2017-18 推行「全校參與」模式融合教育的政策、資源及支援措施 I.
政策
－ 本校致力建立一個關愛及共融文化的校園，以「全校參與」模式支援有特殊教
育需要的學生，透過資源調配，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升
學生的學習效能及協助他們融入校園生活；及
－ 學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議有關
支援學生的策略。
II.
資源
－ 為支援有特殊需要及成績稍遜的學生，本校獲教育局增撥的資源包括：
小學學習支援津貼；
加強言語治療津貼；
校本教育心理服務；
校本課後學習及支援計劃（區本計劃）。
III.
支援措施
－ 本校為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供下列支援措施
增聘 2 名教學助理及部分時間駐校社工與全校教師以「全校參與」模式
照顧個冸差異；安排抽離加強輔導班，為小三、小四及小六學業成績稍
遜的學生提供中文及數學的輔導教學；
參與教育局舉辦之「及早識冸和輔導有學習困難的小一學生」計劃，目
的是讓有學習困難的學生得到及時的支援。另本校亦尌學生之特殊學習
需要提供轉介服務予校本教育心理學家，為懷疑有特殊學習需要之學生
進行教育心理評估及服務；
參與區內社會服務機構之「校本課後學習及支援計劃」(區本計劃)，以照
顧清貧學童在學習及成長的需要；或按需要轉介學生前往服務機構接受
相關之服務；
為有言語障礙的學生購買「言語治療」服務，與專業言語治療師協作，
向學生提供評估、診斷和跟進服務。言語治療師亦為全校師生及家長舉
辦講座或工作坊；
安排教師或教學助理，以協作教學模式在課堂上支援有特殊教育需要的
學生；
向有特殊學習需要的學生提供學習、課業和考評調適，又透過課堂觀察，
記錄學生的學習成果，並與家長保持聯絡；
參與「小主播」活動，為學生提供深入說話技巧訓練；
設立「朋輩伴讀」計劃，「英語閱讀爸媽」計劃協助有讀寫困難的學生閱
讀課外書籍，以提升他們的閱讀能力；
設家長會，讓家長了解有特殊教育需要學生的學生特性，從而配合學校
的措施；
增加學生抗逆力及解難能力，參與成長的天空計劃(小四至小六)及舉辦風
紀領袖訓練「同心創新天地」等；
參與「賽馬會喜伴同行計劃」-教導自閉症學生的有效教學及輔導策略之
小組訓練；
參加「非華語學生學習中文支援計劃」；
校本教育心理學家為教師及家長舉辦講座及工作坊；
參與協康會「成長導航」計劃，支援小一及小二有特殊教育需要的學生，
透過密集式的課後功課輔導及情緒輔導，提升學生社交技巧及情緒控
制；及
為教師提供培訓及安排老師參與融合教育教師專業發展課程。
40
（附件三） 2017-2018 年度學生於校外評估詴的表現
英文科
PTE General / PTE Young Learners
項目 報考人數 成績
Springboard 8 人 Distinction (5 人)
Merit (2 人)
Quickmarch 10 人 Distinction (2 人)
Merit (5 人)
Breakthrough 7 人 Merit (4 人)
Foundation 8 人 Merit (3 人)
Elementary 1 人 Merit (1 人)
The University of New South Wales Educational Assessment Australia
2018 International Assessment for Schools (English)
項目 報考人數 成績
小三至小六 176 人 Distinction (3 人)
Credit (56 人)
Merit (29 人)
Cambridge English (Movers/ Flyers)
項目 報考人數 成績
Movers 14 人 15 shields (5 人)
14 shields (2 人)
13 shields (2 人)
12 shields (1 人)
11 shields (1 人)
Flyers 25 人 15 shields (2 人)
14 shields (3 人)
13 shields (4 人)
12 shields (4 人)
11 shields (3 人)
Cambridge English (KETfS/ PETfS)
項目 報考人數 成績
KETfS 23 人
Pass with Distinction (3 人)
Pass with Merit (10 人)
Pass (8 人)
PETfS 12 人 Pass (8 人)
41
數學科
世界數學及解難評估
項目(小五至小六) 報考人數 成績
數學科 21 人 優異獎狀 (9 人)
良好獎狀 (4 人)
解難分析科 12 人 優異獎狀 (3 人)
良好獎狀 (6 人)
The University of New South Wales Educational Assessment Australia 2018
International Assessment for Schools (Mathematics)
項目 報考人數 成績
小三至小六 177 人 High Distinction (3 人)
Distinction (28 人)
Credit (58 人)
Merit (29 人)
42
（附件四）
2017-18 年度聯課活動及制服團隊的學生參與率
項目 參與率 學生人數：759
校際體育項目 20.4% 155
學校音樂節 22.7% 172
學校朗誦節 19.6% 149
小童軍 10.1% 75
帅童軍 6.7% 46
女童軍 4.8% 34
公益少年團 47.4% 360
紅十字會 2.2% 18
43
（附件五） 2017-18 年度獲獎記錄
科目/組冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
中文 香港學校音樂及朗誦協會-
第 69屆香港學校朗誦節
(一年級)粵語詵詞獨誦季軍 1名
(五年級)粵語詵詞獨誦季軍 1名
(六年級)粵語詵詞獨誦季軍 1名
粵語詵詞獨誦優良獎狀共 28名
粵語散文獨誦優良獎狀共 5名
粵語詵詞獨誦良好獎狀共 11名
粵語散文獨誦良好獎狀共 5名
日本航空-
第 15屆世界兒童中文俳句比賽
2017-2018
(二年級)大獎 1名
(三年級)大獎 1名
(六年級)大獎 1名
(一年級)優異獎 1名
(二年級)優異獎 2名
(四年級)優異獎 2名
(五年級)優異獎 2名
聖公宗(香港)小學監理委員會《春雨》
編輯委員會-
第 9屆「春雨故事由我創」親子創作比賽
(三年級)中級組亞軍 1名
食物環境衞生署-
「減鹽減糖」標語設計比賽
(五年級)優異獎 1名
灣仔區議會屬下發展、規劃及交通委員會-
交通安全標語設計比賽
(五年級)優異獎 1名
(六年級)優異獎 1名
香港仔坊會-
「啟動正能量」全港原子筆中文書法比賽
(一年級)初小組入圍嘉許狀 1名
聖公宗(香港)小學監理委員會-
教省成立二十周年「書情廿載・堅信筆
二」硬筆書法比賽
(三年級)小學組亞軍 1名
太陽樹教育中心
「邊讀・邊煮・邊寫」推廣中文計劃－
全港小學徵文比賽
高小組
(四年級)優異獎 1名
(六年級)優異獎 1名
英文 香港學校音樂及朗誦協會-
第 69屆香港學校朗誦節
英文集誦(P1-3)優良獎狀(38名)
英文集誦(P4-6)優良獎狀(45名)
(四年級)英詵獨誦季軍 1名
(六年級)英詵獨誦季軍 1名
英詵獨誦優良獎狀共 67名
英詵獨誦良好獎狀共 2名
日本航空-
第 15屆世界兒童英文俳句比賽
2017-2018
(二年級)大獎 1名
(四年級)大獎 1名
(三年級)優異獎 1名
(四年級)優異獎 2名
44
香港教育專業人員協會及
香港硬筆書法家協會-
第二十二屆全港中小學英文硬筆書法比賽
(三年級)小學中級組冠軍 1名
科目/組
冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
數學 香港天主教教區學校聯會(中學組)-
第四屆全港小學數學挑戰賽初賽
個人獎： (四年級) 銅獎 2名、優異獎 4名 (五年級) 銀獎 2名、銅獎 4名、 優異獎 1 名 (六年級) 銀獎 2名、銅獎 3名、優異獎 1名
五年級團體賽第九名 4名
五年級團體賽優異獎 4名
六年級團體賽第九名 4名
聖公宗(香港)小學監理委員會-
聖公會小學第二十一屆(2017-2018年
度)數學奧林匹克比賽
數學遊戲： (六年級) 季軍 1名
數學競賽隊際賽： (五年級) 優異獎 2 名 (六年級) 優異獎 6 名
香港數學奧林匹克協會-
「華夏盃」全國數學奧林匹克邀請賽
2018(香港賽區)初賽
(一年級) 一等獎 3 名 (一年級) 二等獎 4 名 (一年級) 三等獎 4 名 (二年級) 一等獎 2 名 (二年級) 二等獎 6 名 (二年級) 三等獎 13 名 (三年級) 一等獎 6 名 (三年級) 二等獎 3 名 (三年級) 三等獎 7 名 (四年級) 一等獎 1 名 (四年級) 二等獎 6 名 (四年級) 三等獎 9 名 (五年級) 一等獎 4 名 (五年級) 二等獎 6 名 (五年級) 三等獎 5 名 (六年級) 一等獎 3 名 (六年級) 二等獎 5 名
(六年級) 三等獎 2 名
香港數學奧林匹克學校-
第二十五屆香港小學數學奧林匹克比
賽
小五組 銀獎 2名、銅獎 4名
小六組 金獎 3名、銅獎 1名
45
保良局-
第四十三屆全港青年學藝比賽－「2017
香港小學數學精英選拔賽」
計算競賽：
二等獎 2名、三等獎 1名
數學競賽：
一等獎 1名、三等獎 4名
個人總成績：
一等獎 1名、二等獎 1名、
三等獎 2名
科目/組冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
數學 香港數學奧林匹克協會-
2018港澳數學奧林匹克公開賽《港澳盃
HKMO Open》
(一年級) 金獎 1 名、銀獎 3名、
銅獎 1名
(二年級) 金獎 3 名、銀獎 8名、
銅獎 7名
(三年級) 銀獎 5 名、銅獎 3名
(四年級) 金獎 1 名、銀獎 5名、
銅獎 7 名
(五年級) 金獎 2 名、銀獎 5名、
銅獎 1 名
(六年級) 金獎 3 名、銀獎 3名、
銅獎 1名
香港數學奧林匹克協會-
2018亞洲國際數學奧林匹克公開賽初賽
(AIMO Open)
(一年級) 銀獎 1 名
(二年級) 銅獎 2 名
(三年級) 銀獎 2 名
(五年級) 銅獎 2 名
(六年級) 銅獎 1 名
香港數學奧林匹克協會-
2018 COMO 兩岸菁英數學邀請賽(香港賽
區)初賽
(二年級) 三等獎 1名
(三年級) 二等獎 1名
(五年級) 二等獎 1名
香港教育專業人員協會-
第 27屆全港小學數學比賽 2016(初賽)
(五年級) 個人賽二等獎 1名
(六年級) 個人賽一等獎 1名
個人賽二等獎 2名
隊際賽香港島季軍共 4名
香港多元智能教育與研究學會-
多元智能盃 2018 數學比賽
(二年級) 心算初級組銀獎 1名 數學組 小二組 一等獎 1 名、三等獎 2名 小五組 二等獎 2 名 學校大獎
希望杯國際競賽-
2018「希望杯」國際數學競賽(初賽)
(二年級) 銅獎 1 名、優異獎 2名
(三年級) 銀獎 1 名、優異獎 2名
(四年級) 優異獎 5名
(五年級) 銀獎 1 名、銅獎 3名
46
科目/組冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
體育 香港學界體育聯會-
2017-2018 年度港島東區小學校際游泳比賽
男甲 50米蝶泳冠軍
男甲 50米背泳亞軍
男甲 4x50 米自由泳接力第 7名
香港學界體育聯會-
2017-2018 年度港九地域小學區際游泳比賽
男甲 50米蝶泳殿軍
男甲 50米背泳第 5名
香港學界體育聯會-
2017-2018 年度港島東區小學校際田徑比賽
女乙擲壘球冠軍
女乙跳高第 7 名
男乙 100米第 7名
男特 100米第 7名
女子乙組團體獎
香港學界體育聯會-
2017-2018年度港島東區小學校際羽毛球比賽
男子組亞軍
女子組亞軍
傑出運動員獎：
男子組 2名、女子組 2名
香港學界體育聯會-
2017-2018 年度全港小學校際體操比賽
(四年級)
女丙自由體操優良成績 1名
女丙跳馬優良成績 1名
中國香港體育協會暨奧林匹克委員會-
第 61屆體育節 － 2018年全港學界藝術體
操比賽
新秀 A組：
(二年級)球操個人亞軍
(二年級)球操個人第 8名
(二年級)徒手個人第 4名
(二年級)徒手個人第 7名
團體冠軍共 3 名
小學高級組：
(四年級)棒操個人季軍
(四年級)圈操個人第 5名
(四年級)帶操個人第 6名
(四年級)個人全能第 4名
團體冠軍共 3 名
中國香港體操總會-
2017-18年度全港藝術體操公開賽
(四年級) 四級初級組 - 圈操個人第 4名
預備組中級組-徒手個人第 4名
香港業餘藝術體操協會-
第 4屆香港分齡藝術體操錦標賽
新秀 A組
(二年級) 徒手個人冠軍
(二年級) 徒手個人亞軍
(一年級) 徒手個人第 5名
(二年級) 球操個人亞軍
(二年級) 球操個人季軍
(一年級) 球操個人第 7名
(二年級) 個人全能亞軍
(二年級) 個人全能季軍
(一年級) 個人全能第 5名
47
小學 B組
(四年級) 繩操個人季軍
(四年級) 繩操個人第 4名
(四年級) 棒操個人季軍
(四年級) 圈操個人第 7名
(四年級) 個人全能第 4名
(四年級) 個人全能第 8名
香港專業花式跳繩學校-
全港分區小學跳繩比賽 2018(港島東區)
2010男子組
側擺開跳(左右)冠軍
交叉開跳冠軍
單車步冠軍
後單車步冠軍
2010女子組
側擺開跳(左右)冠軍
側擺交叉跳(左右)冠軍
單車步殿軍
2009男子組
交叉開跳冠軍
單車步冠軍
2008男子組
單車步季軍
二重跳冠軍
後交叉開跳冠軍
交叉開跳亞軍
側擺開跳(左右)亞軍
後側擺開跳(左右)冠軍
後側擺交叉跳(左右)冠軍
跨下二式冠軍
側擺交叉跳(左右)冠軍
2007男子組
側擺交叉跳(左右)亞軍
單車步亞軍
側擺開跳(左右)亞軍
2007女子組
側擺交叉跳(左右)殿軍
二重跳冠軍
後單車步冠軍
2006或以前女子組
交叉開跳季軍
後側擺交叉跳(左右)殿軍
男子初級組三人大繩冠軍
男子高級組四人大繩冠軍
48
科目/組冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
體育 正德館-
正德館香港空手道大賽 2017
男童個人 6-7歲中級組季軍
男童個人 6-7歲中級組冠軍
男童個人 8-9歲中級組亞軍
女童個人 8-9歲中級組季軍
男童個人 8-9歲中級組第 5名
男童個人 8-9歲中級組第 7名
男童個人 10-11歲中級組冠軍
男童個人 10-11歲中級組第 5名
精英跆拳道會-
校際精英跆拳道品勢錦標賽 2017
(三年級)
初小男女子混合藍帶組冠軍
(五年級)
高小女子紅黑帶組個人冠軍
小學雙人組冠軍
小學組全場總冠軍
國際跆拳道香港總會-
第 11屆國際跆拳道香港總會兒童青少年
邀請賽 2017
(三年級)
初小女子兒童色帶組搏擊冠軍
初小女子藍帶組品勢亞軍
香港跆拳道協會-
香港小學跆拳道隊際賽 2017
(五年級)
女童色帶 A組羽量級冠軍
康樂及文化事務署-sportACT獎勵計劃 2017/2018活力校園獎
屈臣氏集團-
香港學生運動員獎 2017-2018
(五年級) 獲獎 1 名
宗教 漢語聖經協會-
2018第 24 屆聖經朗誦節
普通話獨誦：
小三組優良成績 3名
小四組優良成績 2名
小五組優良成績 3名
小六組優良成績 1名
廣東話獨誦：
小一組優良成績 2 名
小二組優異獎 1名、優良成績 2名
小三組優良成績 2 名
小四組優良成績 4 名
小五組優良成績 1 名
小六組亞軍 1名
普通話 香港學校音樂及朗誦協會-
第 69屆香港學校朗誦節 (四年級)
普通話詵詞獨誦冠軍 1名
及季軍 2名
(五年級)普通話詵詞獨誦季軍 1名
(六年級)普通話詵詞獨誦季軍 1名
普通話詵詞獨誦優良獎狀 25名
普通話詵詞獨誦良好獎狀 1名
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科目/組冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
音樂 香港學校音樂及朗誦協會-
第 70屆香港學校音樂節 小學合唱隊冠軍(共 55名)
二級鋼琴獨奏冠軍
一級鋼琴獨奏亞軍
三級鋼琴獨奏亞軍
箏獨奏初級組亞軍
二級鋼琴獨奏季軍
四級鋼琴獨奏季軍 2名
一級鋼琴獨奏優良獎狀 9名
二級鋼琴獨奏優良獎狀 4名
三級鋼琴獨奏優良獎狀 5名
四級鋼琴獨奏優良獎狀 7名
五級鋼琴獨奏優良獎狀 3名
六級鋼琴獨奏優良獎狀 1名
七級鋼琴獨奏優良獎狀 1名
二級小提琴獨奏優良獎狀 2名
大提琴獨奏初級組優良獎狀 2名
高音直笛獨奏小學組(13歲或以
下)優良獎狀 1名
單簧管獨奏小學初級組優良獎狀 2
名
中音薩克斯管獨奏小學初級組優
良獎狀 1名
木琴獨奏小學組優良獎狀 1名
笛獨奏小學高級組優良獎狀 1名
鋼琴二重奏初級組優良獎狀 2名
港青樂術協會-
第七屆亞太傑出青少年鋼琴大賽
(三年級、五年級)
鋼琴二重奏初級組季軍共 2名
香港音樂藝術發展中心-
2018香港青少年音樂大賽
(六年級) 五級組鋼琴第五名
聖公宗(香港)小學監理委員會
《春雨》編輯委員會-
第八屆春雨主題曲歌唱比賽
(三年級) 初級組優異獎 1名
(六年級) 高級組優異獎 1名
香港聯校音樂協會-
聯校音樂大賽 2018
(五年級)
小學弦樂獨奏-公開組優異獎 1名
50
科目/組冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
視藝 電影、報刊及物品管理辦事處-
健康四格漫畫創作大賽 2016/17
(五年級)
學校組(小學)良好表現獎 1名
國際獅子總會中國港澳三零三區-
「環保智慧城市 Smart City」全港小學
生填色及設計比賽
(四年級) 高小組優異獎 1名
香港會議展覽中心-
「食唔晒好鬼嘥」會展中心海報設計比
賽 2018
(五年級) 小學組冠軍及
最具創意大獎 1名
(四年級) 小學組優異獎 1名
佛教黃鳳翎中學-
第四屆「細味人生－關愛有禮、熱心服務
活動計劃 2018」漫畫續作比賽
(四年級) 優異獎 2名
(六年級) 優異獎 2名
香港城市大學-
賽馬會「見・同理」計劃「與鯨同行」
2018港島區小學填色繪畫比賽
低年級組
(一年級) 冠軍 1 名、優異獎 1名
(二年級) 優異獎 6名
中年級組
(三年級) 優異獎 6名
(四年級) 優異獎 1名
高年級組
(五年級) 優異獎 5名
(六年級) 季軍 1 名、優異獎 4名
德育及
公民教育
教育局公益少年團灣仔區委員會-
「環保為公益」慈善清潔籌款比賽
亞軍
教育局公益少年團-
灣仔區「主題活動比賽」
金獎
香港公益金-
2017/2018「環保為公益」慈善清潔籌款
活動
銀獎
教育局公益少年團灣仔區委員會 (六年級)
2017至 2018年度優秀團員及
海外交流團代表 1 名
公益少年團「40周年標誌設計比賽」 (五年級) 小學組季軍 1名
灣仔區校長聯會-
2017-2018 年度灣仔區學校模範生獎勵
計劃
(三年級) 灣仔區模範生 2名
(六年級) 灣仔區模範生 2名
和富社會企業-
傑出公民學生獎勵計劃 2017-2018
(六年級)
和富香港學生十優公民大使 1名
和富香港學生公民大使 1名
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科目/組冸 主辦機構、比賽/活動名稱 獎項
紅十字會 香港紅十字會青年及義工事務部港島總
部-
少年團急救比賽 2018
(四年級) 冠軍 1 名
(五年級) 冠軍 3 名
(六年級) 季軍 3 名
香港紅十字會青年及義工事務部-
友誼咭填色比賽 2018
(五年級) 港島總部亞軍 1名
香港紅十字會(港島總部)
(五年級) 傑出少年會員 1名
(六年級) 傑出少年會員 1名
男童軍 香港童軍總會港島地域 區總監嘉許計劃 2017-2018
13名帅童軍考獲金紫荊獎章
香港童軍總會灣仔區童軍會-2018年度
童軍獎券籌募運動
灣仔區銷售獎亞軍
小童軍 香港童軍總會及香港女童軍總會-
全港小童軍、帅童軍、快樂小蜜蜂、小
女童軍中文及英文書法比賽
(二年級)
小童軍中文組優異獎
其他 香港中文大學-
全港中小學生 STEM機械人大賽 2018
小學組第 8名共 4 名
康樂及文化事務署香港公共圖書館-
4˙23 世界閱讀日創作比賽 2018
(四年級) 高小英文組優異獎 1名
宗教教育中心-
東亞銀行親子閱讀證書獎勵計劃
(五年級) 五年級組優異獎 1名