العدد )72(

أكتوبر )تشرين األول( 2014

ــدث أو تظهــر ت

كــن أن � أثنــاء التواصــل مــع الفتيــة والشــباب �ي

لقيــادة وتكون ي الهعــد �بت تعــوق معليــة التعــم، خاصــة حلديــىث صعــو�ب

مــا للفتيــة والشــباب )مرحــ�ت الكشــاف املتقــدم، يبــة نوعــا أمعــارمه قر

ــوالت ..( مثــل: احلب

تقنيــات ن تعــ�ي حيــث للتواصــل: جزئــي توقــف •

ة أو ظرفيــة لك فــىت وشــاب موعــات صغــري ي مبن

التنشــيط،العمل �

ة، إىل أن ــري ــة الصغ موع ــق املب ي ــن طر ــه ع ــن رأي ــري ع ــى التعب ع

موعــة وأخــذ زمــام املبــادرة. ي املبن

عــى االندمــاج �يــا ب يتعــود تدر�ي

• الضعــف فــي التفاعــل االجتماعــي: فتقنيــات التنشــيط ــوع. عي املتن

ــامت ــل االج للتفاعــبا مناس

ــوا ــر ج توف

تــاج الفىت والشــاب )الكشــاف • اهتــزاز الثقــة بالنفــس: قــد �يــوال ..( إىل زمالئــه كي يعــرب عن فكــرة أو رأي. املتقــدم، احلب

توفــر التنشــيط فتقنيــات والرغبــة: الدافعيــة فقــدان •

ــم. ــامي بي�ن ــل ف ــة والتواصــل والتفاع حلرك ــة تســمح �ب ــات حيوي وضعي

»التنشيـــــــط« هــو إضفــاء احليويــة والنشــاط عــى

ــم. ويكون ــال التواصــل بي�ن الفتيــة والشــباب لتوســيع مب

ــا ــا ومردودي�ت ــع مــن فعالي�ت ــك هــو الرف القصــد مــن ذل

ــان عضــوي. ككي

ــا ــد أن يكــون التواصــل أفقي ــك بنجــاح، الب ــمت ذل ولي

ة ــري ــات الصغ موع ــل املب ــباب داخ ــة والش ن الفتي ــ�ي ب

)السداســيات، الطالئــع، الرهــوط(، وحــىت تتــاح

ــم الفرصــة للتعبــري عــن أفــاره، وتشــجيعه لــل م�ن

التواصليــة، والعوائــق ت الصعــو�ب ــاوز بت

� عــى

ــات. اه بت

ــارف واال� ات واملع ــرب ــادل احلن ــدف تب �ب

، عى يي احلقــل الكشــ�ن

نبــوي � تمكــن أمهيــة تقنيــات التنشــيط الرت

بيــا عتبــاره مر ــا اممرســة يعتمدهــا القائــد �ب �ن

أــا وتنوهعــا، �ب

ناختال�

يــع ن �ب فــريت

ــدف إىل � بغــرض خلــق ديناميــة مســتمرة �تومنشــطا

اعيا و�ب

م فــرد�ي ميــع مراحلهــم لتأهيــل قدرا�ت ب الفتيــة والشــباب �ب

ي ــة، فالتنشــيط الكشــ�ن بوي نشــطة الكشــفية الرت

أــن أطــر اال �ن

بــو�ي �ت

بويــة الكشــفية لنضمــن إنتاجــا ــن العمليــة الرت يدخــل �ن

ــو ( ــب النم ــع جوان ي ي �بن

ــباب � ــة والش ــدرات الفتي ــة ق )تنمي

ن القائــد )املنشــط( ي أجــواء تفاعليــة وتواصليــة بــ�ين

أفضــل �

ي إىل لــزام والفــرض املفــصن عــن االإ

والفتيــة والشــباب بعيــدا

شــارة إىل أن هــذه التقنيــات بــة أو الضجــر، ونــود االإ امللــل والر�ت

بويــة، ســاليب الرتأي ســياق الطــرق واال

نــا إال � ال تكتســب أمهي�ت

ن عــى التفاعــل ي والتحفــريي الدفــع إىل التعــم الــذا�ت

نوتســتعمل �

م وشــد االنتبــاه. رة االهــامت عــن إ�ثواملشــاركة، فضــال

تقنيــــــات التنشيــــط التربـــــــوى

2.تحديد مفهوم التنشيط 1.لماذا تقنيات التنشيط؟

تقديم أن بيــة العر الكشفيـــة لملنظمـــة العامـــة مانـــــة

أاال يســعد

ة تنميــة املراحــل حــول موضــوع: تصــدر العــدد )72( مــن نــرث

»تقنيات التنشيط التربوى« بوي - ملاذا تقنيات التنشيط؟ ويتضمن: تقد�ي - تقنيات التنشيط الرت

بوي - أدوار سـس العامة للتنشـيط الرتأـوم التنشـيط - اال ديـد م�ن

ت� -

بوي - تقنيات القــــــــائد - همـــام القائد - وظائـــف التنشيـــط التـــر

التنشيط.

ال تنمية مبن

ـة � بمك النا�ب الطـالع والنـرث وموافاتنا بتجار للتفضـل �بها حىت تعـم الفائدة. املراحـل، لنرث

وتفضلوا بقبول وافر التحية

األمين العام مدير اإلقليم الكشفى العربى

د.عاطف عبدالمجيد

3. األسس العامة للتنشيط التربوي

4. أدوار القـــــــائد

ا: سس م�نأموعة من اال يقوم التنشيط عى مب

ة )الفرقــة( موعــة الكبــري ة )الســداىس، الطليعــة( واملب موعــة الصغــري ا الفــىت والشــاب مــن املب عيــة يكتســ�ب •أن التعــم واملهــارة، أفعــال اجامت

ن الفتيــة والشــباب. يــق التواصــل والتفاعــل بــ�ي عــن طر

صيته بشل متامل. ن ثعية ومعرفية، امم يوفر للفىت والشاب إمانية تنمية � ن الفتية والشباب ل أبعاد نفسية واجامت •أن التفاعل ب�ي

يق تنمية مواقف جديدة. عي يؤدي إىل تغيري سلوك الفىت الشاب عن طر•أن التنشيط تواصل اجامت

دواره وهمامه.أ �ب

بوي للحركة الكشفية، عى القائد أن يكون مملا قيق اهلدف الرت

تلكي يؤدي التنشيط إىل التعم و�

ي ثالثة أدوار رئيسية: ن

كن تلخيهصا � و�ي

ي إعدادمه الكتساب معارف وهمارات. ن

ن الفتية والشباب من املعرفة، واملهارة: ويتمثل ذلك � ك�يت� .1

ي املوضــوع، ومــن ن

شــاليات معينــة � ــاد حلــول الإ ب ي منظومــة مــددة وإ�ين

ــم � ــم: وذلــك مــن أجــل إدما�ب 2. خلــق الرغبــة والقبــول لد�ي

ي املناقشــة بشــل جــدي. ن

أمثــ�ت ذلــك �

وع. مرثن

ي معل �أة أثناء القيام �ب ي خطة معل لملجموعة الصغري

نمعال معينة: ويتبلور ذلك �

أمه للقيام �ب ن فري

ت� .3

ا: هي همام متعددة لدى القائد، م�ن

االستقبال: •

ي إطارها )إعداد أدوات ولوازم العمل ...(.ن

مور �أ وضع اال

•ديــدة للفتيــة والشــباب )خاصــة التعــرف عــى املســتجدات احلب

.)إذا اكن النشــاط أســبوعيا

•التفاق ــا )�ب نشــطة املزمــع القيــام �ب

أبويــة لال هــداف الرت

أديــد اال

ت�

يــع قيــادات الفرقة(. مــع �ب

•كرث من قائد(. دوار )إذا اكن النشاط يتطلب أ

أديد اال

ت�

تقديم فقرات األنشطة: •

ــان ي بيــيأ�ت ــو امك س ــوب. وه ــم املطل

نــع � مي ــن أن احلب ــد م ك التأ

ــاط(. ــاء النش )أثنــا ــك الحق ذل

التحديد الدقيق لفقرات النشاط.•

•از. ب

ن� بوية ووقت االإ نشطة الرت

أن فقرات اال التناسب ب�ي

العمل على اإلثارة والدفع إلى العمل الكشفي

الفتيــة والشــباب أن يســامهوا، ولــكي يتحقــق هــذا عــى لك

ــا: لــق ظــروف املشــاركة، م�ن اهلــدف، فــإن القائــد مدعــو حلن

•ــل النشــاط ــة والشــباب )جع ــات الفتي اجــات ورغب م �ب ــامت االه

ــم(. ما�ت هامت �بــا مرتبط

مه.• رة تفكري إ�ث

ها.• فار والعمل عى تقو�يأ قبول لك اال

ة.• موعات صغري ي إطار مبن

تشجيع التواصل �

ي تبدو غامضة.• فار الىت

أاملساعدة عى توضيح اال

بناء تصميم لمناقشة موضوع:ــم مــن طــرح لك • كي�ن

تن مــن التحليــل و� ن املشــارك�ي كــ�ي

ت�

املشــات.

فــار • أواال املواقــف ومناقشــة لك ليــل

ت� عــى م مســاعد�ت

املســبقة.

اذ القرار املناسب.• ن م من ا�ت كي�نت�

معرفة تدبير حصة التنشيط:ورة.• ملوضوع ملكا دعت ال�ن نصات وإعادة التذكري �ب االإ

روج عنه.• ملوضوع وعدم احلن التقيد �ب

ــت • ــك إىل وق ــل ذل جيأ ــة أو �ت ــري املتوقع ــالك غ ــة املش معاحلب

مناســب.

اذ القرارات.• ن احلمس وا�ت

منع وتوقيف التدخالت اهلدامة.•

ا.• ا وتبوي�ب تلخيص املداخالت وإعادة صياغ�ت

مهــام القائد .5

6.وظائــف التنشيــط التـــربوي بوية.• ساليب والطرق الرت

أهداف من خالل اال

أتوصيل اال

تدعمي املعارف واملعلومات.• تنمية املهارات الذاتية.• ي تعديل وتطو�ي السلوكيات.•

ن املسامهة �

عرض املتوى بشل منظم ومرتب.• •

ي ا�ب ب مج بشل إ�ي �ن تتيح إمانية التعامل مع الوقت والربــة والشــباب والتعامــل مــع مشــاعرمه • ــح التفاعــل مــع الفتي تتي

ــة. بفعالي

ن بفعالية.• تتيح التعاطي مع املواقف واملشالك أثناء التكو�ي

ــا التقنيــات، ويقصــد �ب موعــة مــن التنشــيط عــى مب تكــز �يموعــة. وهي ــة لتنشــيط املب ــات املوظف لي

آجــراءات واال موعــة االإ مب

ــوع: ــع املوض ــب م ــا يتناس ــد م ــا القائ ــار م�ن ت ن ــددة �ي ــات متع تقني

الزوبعة الذهنية )الفكرية( أو العصف الذهني ي

نــباب � ــة والش اك الفتي ــى إ�ث ــة ع ــة الذهني ــة الزوبع ــوم تقني تقــاد ب �ي ، أو الإ ــاعي اح أفــار بشــل �ب ــدف إنتــاج واقــرت املناقشــة �بــة إىل ــذه التقني ــتند ه ــلهت وتس ــة – مش ــف أو وضعي ــول ملوق حل

ــا: ــادئ م�ن وط أو املب ــرث ــ�ت مــن ال �ب عــرض القائــد املشــلهت أمــام الفرقــة )التلــوث، االختــالف، •

ــد عنارصهــا. ديت

ــا و� التعــاون...( وتوضيحهــه دون حــمك أو نقــد • احات ــه واقرت رائ

آــىت وشــاب �ب إدالء لك ف

. ن خر�يآ لال

جيــل ذلــك حــىت يــمت • أ عــدم نقــد أفــار الفتيــة والشــباب و�ت

ع لــل املســامهات. االســامتية للفتية والشباب.• عدم إيقاف وح� الطاقة التعبريفــار •

أي اال

نة وغــزارة � العمــل عــى إغنــاء النقــاش: كــرث

احــات. واالقرتا.• فار والتدخالت وتدوي�ن

أع اال �ب

ســتنتاج • ايــة للخــروج �ب ي ال�نن

احــات � فــار واالقرتأليــل اال

ت�

عــام.المناقشة على مراحل

ن عــرب وانــب موضــوع معــ�ي ب حاطــة �ب هي تقنيــة تنشــيط تتيــح االإيــق موعــة مــن املســامهات عــن طر مراحــل، حيــث يــمت إنتــاج مبموعــات للعمــل ملــدة مــددة. وبعــد ذلــك ن إىل مب يــع املشــارك�ي توزائيــة نتاجــات الســتنتاج خالصــات �ن تلــف االإ ن من يــمت املوازنــة بــ�ي

غلبيــة.أتنــال موافقــة اال

تقنيات التنشيط .7

دراسة الحالة بــو�ي �ت

يواجــه الفتيــة والشــباب مشــلهت أو حــالت أو موقفــا

، دقيقــا

ليــال

تليــ� �

تملظاهــر مملوســة، ومــن �ث يعملــون عــى �

ــة هــذه املشــلهت أو هــذا واختيــار أنســب احللــول ملعاحلب

ــة والشــباب، ــد والفتي املوقــف. وتتحــدد أدوار لك مــن القائ

ي ن

ودراســة احلــالت تكــون عــرب �د إحــدى القصــص والتعمق �

ــاد حلــول أو الوقــوف عــى إحــدى الظواهــر. ب متواهــا وإ�ي

تقنية التجميع 4-3ي احلركــة

نــا معتمــدة � بويــة الكســيكية لك�ن وهي تقنيــة �ت

ســيهسا ، حيــث تعتمــد عــى تقســمي الفرقــة أ الكشــفية منــذ �ت

ــع، ــيات، الطالئ ة )السداس ــري ــات صغ موع ــفية إىل مب الكش

موعــات ظرفيــة حســب نوعيــة النشــاط، الرهــوط( أو مب

ــق ــباب وف ــة والش ــن الفتي ــن 3 إىل 4 م ــة م موع ــمن املب وت

م ، ي االنــامنن

اختيــارمه �

ــري ــى معاي ــاء ع ــات بن موع ــع املب ي ــد لتوز ــار القائ ختي أو�ب

ــوب ــوازم العمــل واملطل ــد ل ــك يســم القائ مــددة، بعــد ذل

ي مــدة ال تتجــاوز ن

مــن املوضــوع أو النشــاط املتفــق عليــه �

ي 3 ن

ــا � ج معلهأ

ــا� موعــات نت ــة ، وتعــرض املب 9 إىل 12 دقيق

ــدد )4-3( ــى الع ــز ع تك ــع �ت ــة التجمي ــق ، تقني أو 4 دقائ

ــق× 3 ــة والشــباب ، مــدة العمــل:9دق= 3دقائ مــن الفتي

ــق. ــن 3 إىل 4 دقائ ــت عــرض العمــل م ــاص و وق ن ثأ�

تقنية فليبس 6×6 ...تقوم هذه التقنية عى:

موعــات مكونــة مــن ســتة مــن • يــع الفرقــة إىل مب توز

السداســيات نظــام د اعــامت كــن )�ي والشــباب الفتيــة

ي التنشــيط ملــدة ســت ن

ــون � شــبال(، ويتداولألنســبة لال �ب

عــدل دقيقــة لــل فــىت أو شــاب، دقائــق �ب

• مسهــا ورئيســا طقــا �ب ة مقــررا و�ن موعــة صغــري تــار لك مب ن �ت

ا. يــد�ي جلســ�ت

عدل • كــن أن يكــون القائــد( �ب موعــة )�ي ــاور رئيــس املب �ي

دقيقــة لــل فىت أوشــاب،

ة • يــع املالحظــات عــى ورقــة كبــري يــدون املقــرر �ب

احلجــم.

ــدة • ــه مل ــق علي ــا اتف ــراءة م ــاد ق ــاء احلــوار يع ــد ان�ت عن

6دقائــق.

موعة أمام الفرقة.• يعرض ما اتفقت عليه املب

تقنية المحادثة ــه • ــى ب ن 1 أو2 لتس ــ�ي

تــد الر� ــاب أح ــىت وش ــار لك ف ت ن �ي

ــة . ــة ثنائي موع ــل مب داخ

2 مــدة دقيقــة، �ث تتبــادل • ت1 يســأل زميــ� ر�

تلك حامــل ر�

دوار.أاال

موعة نتيجة حوارها.• تعرض لك مب

ختيار موضوع املادثة.• كن أن يوجه احلوار �ب �ي

تقنية حل المشكالت التعــرف عــى املشــلهت من خــالل قبــول الفتية والشــباب •

اوزه. بت

ــم � هلــذه الوضعيــة ووجــود عائق يســتعصي عل�ي

•. ة املشلهت معاحلب

الــىت • ملشــلهت �ب الــوعي خــالل مــن املشــلهت ديــد ت

�

لنســبة يــث تكــون ذات معــىن �ب ــا �ب �ت عاحلب ســيقومون �ب

للفتيــة اليوميــة هلــم، ويــمت ذلــك مــن خــالل احليــاة

والشــباب.

تقنية 1.2.4.8.16 :ي للتعــم، • ي اللولــىب تقــوم هــذه التقنيــة عــى البنــاء التــدر�ب

ــوع ــى موض عــباب أوال ــة والش ــد الفتي ــع القائ ــث يطل حي

نــح هلــم 3 ت( �ث � النشــاط وأهدافــه )حســب لك مرحــ�ت

ي املوضــوع؛ بعدهــا ن

ي والشــخصي �للتفكــر الــذا�ت دقائــق

ينــ�ف إىل املراحــل التاليــة:

عــىن • ي مقعــد ، �بن

لك فــىت أو شــاب يشــتغل مــع جــاره �

ي وىل مثــىن مثىن

أي هــذه املرحــ�ت اال

نتشــتغل الفتيــة والشــباب �

ي ــا�ن

ثي �

نــة واحــدة � ي إجاب

نمــا � ن إجاب�ت مــع صياغــة لك اثنــ�ي

دقائــق.

موعــة • ن لتشــكيل مب ن آخــر�ي ن مــع اثنــ�ي تمــع لك اثنــ�ي ب �ث �ي

ي 8دقائق ن

ن � ن الســابقت�ي جابتــ�ي ــا مــن االإ عيــة، تصيــغ إجاب�ت ر�ب

. كــن أن تتســع وتنقــح.. إلن جابــة �ي مــع العــم أن االإ

لتشــكيل • ــا أخ�ت مــع عيــة ر�ب موعــة مب لك تمــع بت

� �ث

ن ــابقت�ي ن الس ــ�ي جابت ــن االإ ــا م ــغ إجاب�ت ــة، تصي انيثــة � موع مب

دقيقــة. ة 8عــرث ي ن

� ن عيتــ�ي الر�ب ن لملجموعتــ�ي

عية نيــة )أو الر�ب موعــات الامث - وتقــوم لك املب

ازهــا عــى بن

ج إ�أ

ــا� ن نت ــدو�ي ــد ( بت ــة، حســب القائ ي أو الســت عرث

ي 8 دقائــق، ويعمل ن

هــا � بأ

ائيــة من نتا� ة لصياغــة نتيجــة �ن لوحــة كبــري

القائــد عــى تنقيحهــا وتطعيمهــا لتصويــب وإغنــاء مــن خــالل

ــا ــتغرق وقت ــ�ت تس ــون طوي ــ�ت تك ــذه املرح ــظ أن ه ــة. ويالح مناقش

ة هلــذا الغــرض لملجموعــات إذا يــع أوراق كبــري ؛ امم ينصــح بتوز كــرث أ

خــري اختصــارا للوقــت.أتوفــر هــذا اال

تقنية جيكسو أو استراتيجية جيكسو:ساســية •

أاتيجيات اال ــا إحــدى االســرت �ن

أ » تعــرف تقنيــة جيكســو �ب

موعــات ي مبن

يــع الفتيــة والشــباب � ، تقــوم عــى توز يللتعــم التعــاو�ن

نــس والشــل )غــري الشــداىسي ي القــدرة واحلبن

ة غــري متجانســة � صغــري

ــزأ املوضــوع ب يــق 5 ـ 6 أعضــاء، و�ي والطالئــع ...(، يــمن لك فر

ــباب ــة والش ــاون الفتي ــة ، ويتع موع ــاء املب ــدد أعض ــع بع إىل مقاط

املقاطــع، نفــس هلــم خــرى أاال موعــات أعضاءمب مــع مقاطهعــم

ــم ويوضوحــون مقاطهعــم إىل أعضــاء موعا�ت جعــون إىل مب بعدئــذ �ي

. ن خــر�يآــة اال موع املب

جموعــة يــمن • كــن التمثيــل هلــا �ب كــرث �ي ــة أ ولتوضيــح هــذه التقني

موعــات مــن بــع مب القائــد أر فــىت وشــاب ، حيــث يشــل 20

ن ضعيــف دائيــة مــا بــ�يأــم الفرديــة واال تلــف قدرا�ت ن ســة أفــراد ، �ت �ن

يــف ومتوســط ومرتفــع أو عــال، مكثــال اختــار�ن موضــوع البيئــة )تعر

ــة .....( ــات البيئ ــة – مش ت البيئ ــو�ن ــة- مك البيئ

تقنية السفير :ــة الســابقة ) جيكســو (، • ــة نســخة معــدلت مــن التقني هــذه التقني

ــة: طــوات التالي حيــث تعتمــد احلن

نــس • ي احلبتلــ�ن موعــات مــن 4 إىل 5 أفــراد من وزع الفرقــة إىل مب

. داء التقــدميأوالعمــر واال

خــرى، • أموعــات اال ــم لــدى املب موع�ت ثــل مب �ي

ا ون ســفري ــرت ن �ي

ــم. لتواصــل والقــدرة عــى التعبــري عــن مضمــون تعملا�ت يتصــف �ب

ــب • ــة حس ــث معين ــة أو مباح تلف ــع من ــاط إىل مقاط ــزأ النش ب •�ي

حــور أو مبحــث واحــد، موعــة �ب موعــات، �ث تتلــف لك مب عــدد املب

ــا مــن هــم وتدوي�ن بأ

ويدرســونه مــدة 10 أو 15 دقيقــة مــع تســجيل نتا�

طــرف الســفري أو الرســول.

موعات • طالع وإفــادة املب إ صــص �ب ايــة الوقــت املن ي �نن

يقــوم الســفراء �

ن ة دقيقتــ�ي ــم، وذلــك بوثــري موعا�ت ــازه مــن قبــل مب بن

ــا �ت إ� خــرى �بأاال

. ــفري لل س

ــاء مــن • صــص بعــد االن�ت ي املــان املنن

يســجل الســفراء رســائلهم �

. ن خــر�يآــم اال ــم، حــىت يطلــع الســفراء عــى رســائل زمال�أ �ت إخبار�ي

عيــة • ي اســتخالص ملخــص لملوضــوع النشــاط �بن

يتدخــل القائــد �

الفتيــة والشــباب.