103年國中小行動學習成果發表

苗栗縣後龍國小曹珈菱老師

一、簡介

103年國中小行動學習成果簡報

• 資訊環境設備 教室數 學科教室數 特教班教室數 總計

49 1 50

電腦數(含

平板電腦)

教學用

(桌上型)

行政用

(桌上型)

教學用

(筆記型)

行政用

(筆記型)

總計

92 33 33 4 162

單槍投

影機數

教學用

(固定式)

行政用

(固定式)

教學用

(移動式)

行政用

(移動式)

總計

46 1 1 1 53

其他資訊相

關設備(單

價1萬元以

上者)

電子白板 數位相機 數位錄影

3 6 3

網路佈置 光纖佈置 前後棟各一條，匯結到主機房。

無線系統

布置

1.縣網MLC，經資教中心認證。11位置

2.校內無線系統：校內自建無線網路，校內建有

一台認證系統，可提供全校師生無線上網。（14

位置）

網路平台 學校入口網 http://www.hl.mlc.edu.tw

KMS 163.19.236.249/kms

Google

Apps

gmail

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• 資訊融入教學現況 班班皆可使用電腦設備、單槍投影機與數位素材，透過軟體式電子白板，進行資訊融入教學。

a．101年、102年辨理暑期兒童數位學習營。

b．100年、101年與婦女協會合辨後龍婦女電腦班。

c．101年、102與日本那珂南小學，做國際視訊交流。

a．101年度全國中小學教師自製媒體全國佳作。

b．101年度推動資訊教育優異，獲縣府10萬元補助。

c．102年度全國中小學教師自製媒體全國優勝。

d．102年度苗栗縣縣學校網站比賽優勝，行政類網頁甲等。

e．103年度苗栗縣教師自製教學媒體獲得2優勝及1甲等。

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• 行動學習實施願景

提升數位學習

品質

強化教師的

資訊能力

建立M化

學習校園

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• 行動學習實施特色

無紙

教學

活動

行動

網路

學習

電腦

輔助

教學

數位

影像

紀錄

合作

學習

觀摩

二、教學模式

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• 兒時的點點滴滴

領域：國語領域

實施班級：苗栗縣後龍國小三年二班學生

課程方案模式架構圖

國際教育

後龍國小校本課程

世界書香，

珍愛地球

國語領域：

兒時的點點滴滴

閱讀教育

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• 兒時的點點滴滴

本教學活動以專題導向學習(PBL)教學模式進行教學。

配合康軒版國語第五冊第一課「爸爸的相簿」，體

會成長的樂趣。

透過共同童詩創作、相片分享串聯，利用數位科技等資訊錄製影片，小組共同「數位說故事」，一起訴說「光陰的故事」。

在此過程中學習關鍵能力「團隊合作」、「溝通表達」及「創造思考」，從實際情境中學習，更引發學習樂趣，讓學生學會運用資訊科技，體會並感受成長的喜悅。

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• 課程架構圖

兒時的

點點滴滴

光陰的故事 童詩˙童思

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• 光陰的故事

教師利用簡報公布成長的四個主題

(出 生、上學、學習才藝、出遊)，讓學生表達關於

這些主題的深刻事件。

教師進行小組分組，每組五人左右，並給予時間討

論主題所需提供的照片，並開啟教學平台請學生做

即時練習、分享。

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• 童詩˙童思

SHOW兒時

教師利用教學平台中的IRS即時反饋系統進行照片

分享，透過欣賞他人的相片，感受大家不一樣的成

長記憶。

拍出新記憶

教師指導學生將所帶來的紙本相片，利用平板中相機功能進行數位拍攝，學習資訊技巧。

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• 童詩˙童思

分組進行討論，針對相片進行文句創作，記在隨手寫APP上，並且能夠圖文並茂。

依照組別分工進行詩句順序排列，討論統整成較通順的童詩創作。

小組分別練習朗誦詩句，並安排動作及表情，試著彩排拍攝影片時走位。

• 童詩創作範例

翻開上學的相簿，

我看到小時候笑容滿面的我，坐在學校的搖搖馬上，開心的笑；

我看到小時候穿著畢業禮服的我，準備迎接小學生活的來臨；

我看到小時候上幼稚園的我，正在畫出亮麗的色彩；

我看到小時候在海邊上攤上的我，坐在沙灘車上，快樂的遊玩。

這就是我們成長的回憶，

將來，我們的上學相簿，會變成我們寶貴的「歷史」紀錄。

第二組作品 相片

三、運用資訊設備的效益

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• 運用資訊設備的效益

為配合行動學習，本校資訊設備與數位學習資源的整合詳細如下:

1.平板 2.無線AP+Radius 3.投影機+ScreenBean 4.電腦

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• 軟硬體設施

(1)無線AP Dlink619L

2台配對(一台為

WD+Router+AP,一台

為WD+AP)，建構穩定

網路，有增加無線訊號

傳播範圍，但同時連網

數約10來台。置於鄰班。

(2)無線AP DRAYTEK

VIGOR 2925VN-PLUS

放置實驗班級，提供較

多同時平板連網數，約

20來台。(但有時會因

集線器處理問題，造成

連網速度不佳)，故有時

須配合鄰班Dlink619L。

(3)ScreenBeam Pro

接在投影機HDMI孔，

常平板連上

ScreenBeam，就可以

將平板操作畫面直接由

投影機投出。(建在英語

教室，因302投影機老

舊無支援)

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• 軟硬體設施

1.建在學校主機，

可自行建立學生帳

號及管理教學資料

2.提供IRS、電子書

系統

Android 系統，

共30台

平板充電車置於

302，提供平台充

電，更便於教師對

平板的管理。

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• 效益

教師投影課程，學生可

以清楚看見老師操作

頁面。

學生使用 ASUS平板，教

學中常遇到的問題，學生

連網慢慢慢。

教室使用無線網路，對

照組的班級也是使用平

板做線上問卷。

琴雲老師直接利用平

板教學(經 ScreenBeam

接收，由投影機投射出

來)，老師就到各組看

進度，就不用回到電子

白板或電腦操作。

提供無線上網操作課

程，老師派送題目後，學

生按下連結，就直接連到

線上 youtube英語教學影

片。

家長配合在教室體驗，

星期六親師會，家長上

網填寫行動學習問卷。

四、教師社群運作模式與歷程

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• 教師社群運作模式與歷程

1、成立教師專業社群

2、團隊成員名單及分工

職稱 姓名 執掌與工作內容

校長 張國恩 負責計畫督導與考核

教務主任 黃淑梅 負責計畫之規劃與進度管控

總務主任 洪及仁 負責設備經費規劃與管控

資訊組長 彭國全 負責資訊環境規劃與建置

級任教師 曹珈菱 課程設計與教學實施

科任教師 王琴雲 課程設計與教學實施

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• 團隊運作模式

五、班級經營

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• 教師心得

平板初體驗，翻轉新體驗

也許，我們不像大都會的學校，挑戰許多更高難度的課程，但我相信學生一樣能感受科技、行動學習的意義，學習不只是在書本、黑板發生，而是無時無刻、任何地方都即將轉動。

舊時光，新記憶

數位化時代已來臨，教導學生拍照的方法，並學會上傳照片，一同組合成一個成長主題，並拍攝一個影片紀錄，一個嶄新並賦有不同意涵的作品就出現了，看著大家一起完成的影片，回顧大家的「舊時光」，微妙的出現了一個新的記憶，屬於個人、小組，甚至全班的記憶，那是多麼特別的一件事啊！

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• 特別的教師節

知道了基本的拍照技巧後，老師開始出加深難題，請大家找一位同學拍照，但正好碰上教師節前夕，開始有幾個小孩轉頭朝向我問：老師，可以拍你嗎？

那是一刻特別瞬間，數位能力帶給大家不一樣的新

視角，對我也是一個難以忘懷的教師節！

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• 班級常規管理與氣氛經營

分組教學

加分板制度

學習共同體特質也將顯現，經由觀察同學操作或指導協助，數位能力較差的孩子也能跟上大家的腳步，甚至從中學習新技巧。

IRS即時反饋系統，讓學習更增添新鮮感及緊張感，班級氣氛隨時都高昂

平板課程本身就是吸引力，適度的自由探索

六、成效評估

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• 成效評估

課前、課中、課後學習活動：

課前：教育部字典、成語字典等資源

課中：學習平台內即時反饋系統

課後：可將課程做延伸應用(如爸爸的相簿)

培養學生關鍵能力5C

「兒時的點點滴滴」課程讓學生在學習過程中能夠培

養創造力、溝通協調能力及團隊合作能力，讓學生在

國語課程中盡可能發揮創造思考，創作新詩，並且透

過小組討論及合作，學會與同儕相處並合作拍出屬於

自己的成長相片及小組共同創作影片。

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• 具體評估方法

利用5C量表中創造力、溝通協調、團隊合作量表進行紙本問卷測驗，分別施測推動班(302)及對照班(301)，做出以下成效資料。

本計畫探討「專題導向學習」及數位說故事模式，對國小三年級學生的創造力、溝通協調能力、團隊合作能力之影響。

對象為苗栗縣後龍國小三年級兩個班級學生，進行為期約兩個月前後測對照組與推動組課程。

結果顯示：(a)推動班學生的創造力遠高於對照組學生。(b)推動班學生的溝通協調能力高於對照班學生。(c)推動班學生在團隊合作能力表現上也高於對照班學生。(d)推動班學生比對照班學生更熟悉拍照技巧和影片錄製方式，面對鏡頭也較不膽怯。

七、多元績效

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• 活動成果照片

學生熟悉平板操作 學生利用平板進行繪圖 學生使用 IRS答題

看我畫的大鯊魚 盡情畫我所想 平板繪圖真有趣

體驗平板繪圖課程 學生親自體驗設計 用平板來捏塑

行動學習課程給我們帶

著走的能力

學生利用平板進行網站

學習

學生進行 APP學習

舊時光，新記憶，學習拍

照技巧

學生作品：我出生的時候

真可愛！

學生作品：你在看我嗎？

學生作品：我的搖滾同學 學生作品：我和小時候 學生作品：我的好朋友

學生作品：電腦老師好 學生作品：老師看這邊 學生作品：教師節快樂

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• 活動成果照片

學生進行 IRS答題 觀看大家作答情形 老師觀察學生使用狀況

老師用電子白板進行課程 學生操作平板 平板課開始囉！

學生練習打字 教師們想法分享、討論 教師組行動教學社群

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感想與建議

第一次接觸行動學習計畫，完全是個新手，從參與縣內外的研習開始，一點一滴學習，並慢慢踏入此領域，其實心情是激動的，也有些焦慮和徬徨，不過真正實施後，更確信行動學習計畫對孩子而言是有莫大幫助及成長的。

增進團隊合作能力、溝通能力

學生成為教育場域的主動者

建議：

1.無線網路普及率(在家使用)

2.科任課使用率

3.數位說故事延伸

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• 結語

行動學習帶來課程新改變，教室新風景

希望行動學習帶來的感動不斷持續，

散發至校園的每一角落。