3.Методи-инструменти-и-критериуми-за-оценување-по-одделните-јазични-компоненти-iii-одделение-англиски-јазик...

7/29/2019 3.Методи-инструменти-и-критериуми-за-оценување-по-одделните-јазични-компоненти-III-одделение-англи…

http://slidepdf.com/reader/full/3-iii- 1/9

III одделение

Постигнувања по одделните јазични компоненти, методи и

инструменти на оценување, критериуми за оценување

Лексички единици (вокабулар)1. Го разбира значењето на лексичките единици

бои,

броеви до 20,

предмети во училницата,

денови од неделата и месеци,

играчки,

делови од лицето и телото,

предмети и простории во домот,

видови животни,

глаголи кои искажуваат движење,

видови храна и оброци,

членови од семејството

ги репродуцира и употребува во соодветни говорни ситуации.

• Активности

Слушање на аудио снимки или говорот на наставникот и

репродуцирање на слушнатото

Именување на лексичките единици со помош на постери,

флеш-карти, цртежи

Водење дискусии на теми

Вежби од типот на симулации и драматизации

Игри од типот на Меморија, подредување на сликички,

Бинго

• Методи на оценување и инструменти на оценување



Директно самооценување на задача- техника семафор

Набљудување- чек листа

Дискусија и усни одговори од учениците- чек листа

Портфолио- аналитичка листа за оценување на портфолио и

писмена повратна информација од наставникот

Листови за самооценување на учениците- техника семафор,

табела ЗНП

Изведбени активности- чек листа, саморефлексија на

учениците, писмена повратна информација од наставникот,

аналитички листи за меѓусебно оценување на

презентациите

Наставни ливчиња за евалвација на целина

• Критериуми за оценување

Ги препознава и именува основните и изведените бои

Ги препознава и именува броевите до 20

Ги именува деновите од неделата и месеците

Ги препознава и именува играчките

Ги препознава и именува деловите од лицето и телото

Ги препознава и именува просториите во домот и мебелот

во домот

Ги препознава и именува видовите животни

Ги препознава и именува глаголите кои изразуваат

дејство/активност

Го препознава и именува вокабуларот поврзан со храна

Ги препознава и именува членовите од семејството

Јазични функции/говорење

1. Правилно ги изговара и соодветно ги применува лексичките единици во

едноставни куси искази



2. Може да води едноставна комуникација со примена на изучените

јазични функции


Вербално повторување и продуцирање на едноставни искази

преку бројалки, песнички, игри по улоги, кратки дијалошки

ситуации, драматизации, раскажување на приказни по слики

Преставување на себе си, давање опис на себе си, другарче,

член од семејството

Опис на предмети, луѓе и суштества според цртеж

Искажување на ставови и вкусови за одреден вид на храна,

бои, месеци и денови, играчки, простории во домот

Прекажување на ставовите и вкусовите на соучениците,членови од семејството

Поставување и одговарање на едноставни прашања

Вербално искажување по даден цртеж, слика

Игри од типот на Simon says, Word chain, Picture dictation








табела ЗНП

Изведбени активности- чек листа, саморефлексија научениците, писмена повратна информација од наставникот,




Може да искаже омилена боја, омилен ден и месец



Може да опише играчка по слика

Може да ја опише омилената играчка (боја, форма и

големина)

Може да се опише себе си, другарче, членови од

фамилијата

Може да ги опише просториите во домот

Може да опише животно и да каже што може/ не може

животното да прави

Може да искаже што може/не може самиот да прави

Може да искаже која храна ја сака/ не ја сака

Може да искаже став или вкус на соучениците, другарче

Може да состави мени

Може да го опише фамилијарното стебло и членовите од

семејството

Може да раскаже/прераскаже приказна по слика

Може да драматизира работени текстови, дијалози

Може да поставува едноставни прашања и да одговара на

истите

Може да продуцира песничка, бројалка

Јазични структури

1. Ги разбира, разликува и активно ги користи формите на глаголите To

Be, Have/has got, can/can’t во комуникацијата

2. Ги разбира и активно ги користи личните заменки и присвојните

придавки (прво и второ лице еднина и множина) како и значењето на

описните придавки и правилно ги применува при давање описи

3. Може да ја препознае и применува множината кај именките

4. Може да го разбере значењето на пролозите за место in, on, under и

истите правилно да ги употребува

5. Може да ги препознае, разликува и правилно да ги употребува

неодредениот член a/an и одредениот член the



6. Го препознава значењето на Present Simple Tense (прво, второ и трето

лице, еднина и множина)


Слушање на искази од наставникот и невербално

реагирање на истите (мимика, гест, ТПР)

Вербално реагирање на поставени прашања

Вежби со користење на илустрации, флеш-карти, сликички

и цртежи

Игри со броење, подредување, поврзување, цртање

Играње на симулации на дадени ситуации








табела ЗНП


учениците, писмена повратна информација од наставникот,





Може да искаже омилена боја, омилен ден и месец

Може да опише играчка по слика


големина)




фамилијата






Може да искаже став или вкус на соучениците, другарче

Може да состави мени и да го искористи за драматизација



Може да раскаже/прераскаже приказна по слика

Може да драматизира работени текстови, дијалози

Може да поставува едноставни прашања и да одговара на

истите

Слушање со разбирање

1. Го препознава значењето на лексичките единици (изучениот вокабулар)

2. Разбира едноставни куси искази


Инструкции, искази од наставник

Слушање на искази од аудио снимка или наставникот

Слушање на песнички, бројалки

Гледање на кратки образовни епизоди на ДВД

Цртање/боење според дадени инструкции (Picture dictation)






Листови за самооценување на учениците- техника семафор


Разбира слушнати текстови, дијалози од ЦД

Разбира краток филм на ДВД

Невербално реагира на инструкција, исказ од наставник

(ТПР, мимика)

Соодветно реагира на слушнати искази од аудио снимка

или наставник

Може да нацрта/обои цртеж според инструкции од

наставникот/соученик

Читање

1. Може да ја меморира графијата на зборови, фрази и изолирани

реченици на ниво на претходно изучени усни модели


Гласно читање (во група и индивидуално)

Поврзување на зборови/едноставни кратки реченици со

слики и предмети

Читање и глумење по улоги




Листови за самооценување на учениците- техника семафор



Може да чита содржини од усвоениот вокабулар, јазични

функции и едноставни куси искази

Пишување



1. Може да пишува познати зборови/ едноставни куси искази по

спелување


Дополнување на зборови со испуштени букви

Составување на зборови од дадени букви со измешан

редослед

Спелување на познати едноставни зборови и едноставни

куси искази

Диктати на усвоени зборови и куси искази







табела ЗНП


учениците, писмена повратна информација од наставникот,аналитички листи за меѓусебно оценување на




Може да ги пишува изучените лексички единици

Може да напише која му е омилена боја, омилен ден и

месец


големина)


фамилијата (делови од лицето и телото)










При формативното оценување , односно при користењето на сите

инструменти на оценување, се користат три ниво и тоа: самостојно, со мала

помош, со голема помош.

3.Методи-инструменти-и-критериуми-за-оценување-по-одделните-јазични-компоненти-iii-одделение-англиски-јазик...

Documents