44 사이좋은 사이좋은 이웃이웃 -...

1. 이웃의 특징 알아보기

2. 나의 이웃 알아보기

3. 서로 도움을 주고받는 일 분류하기

4. 우리 가족이 이웃과 함께 지내는 모습

조사․발표하기

5. 이웃 놀이 준비하기

6. 이웃 놀이하기

사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 사이좋은 이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃이웃사이좋은 이웃444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444

1. 이 단원은 이웃을 주제로 바른생활 교과의 이웃과 다정하게 지내기와 상호 연계하여

지도하도록 구성된 통합 단원입니다. 이 단원의 목적은 상호 배려하는 마음을 기반으로

하여 공동체 의식을 형성하는데 있으며 이를 달성하기 위해 학습 활동들이 구안되었습

니다.

2. 학습 활동은 다음과 같이 구성하였습니다.

∙ 스토리텔링을 통한 이웃의 개념 살펴보기

∙ 마인드맵을 통한 이웃의 종류 살펴보기

∙ 이웃과 도움을 주고받은 일 분류하기

∙ 우리 가족이 이웃과 함께하는 모습을 경험카드로 만들기

∙ 이웃의 소중함을 나타내는 역할극 준비하기와 역할극 하기

3. 지도 시 다음 사항에 유의해 주십시오.

첫째, 구체적 자료를 통해 이웃에 한 개념정립이 필요합니다.

둘째, 이웃을 주제로 한 여러 가지 자료들을 미리 모아 놓도록 합니다.

셋째, 이웃에 해 탐구할 수 있는 다양한 학습보조자료를 활용합니다.

4단원

사이좋은 이웃

34-1 이웃의 특징 알아보기

4. 사이좋은 이웃

• 이웃을 생각해 볼 수 있는 이야기를 듣고 이웃에 해 관심을 갖는다.

• 이야기 속 등장인물의 이웃을 살펴봄으로써 이웃의 특징을 알 수 있다.


단원 계획 세우기

수업하기 전에

15소년 표류기를 미리 읽어오도록 하면 좋아요.

탐구 학습 개요

탐구 학습 활동 활동 내용 활동형태 자료

이웃 사람들 알아보기

• 이웃 사람들이 더불어 살아가는 삽화 및 사

진을 살펴본다.

• 삽화나 사진을 통해 이웃 이야기를 듣고 이

웃에 대해 관심을 갖는다.

전체 사진, 삽화

우리의 이웃 알아보기• 내가 알고 있는 이웃에 관한 이야기를 자유

롭게 돌아가며 적는다.

• 모둠 대표가 적은 내용을 읽는다.

모둠 기초탐구활동지1

‘15소년 표류기’ 스토리텔링

• 15 소년 표류기 이야기를 들려준다.

• 들은 이야기 내용을 생각하며 기초 탐구 활

동지를 작성한다.

전체

동화책

(15소년표류기)

기초탐구활동지2

무인도 상상하기

• 무인도 상황을 상상하고 도움을 줄 수 있는

방법을 알아본다.

• 여러 상황을 제시하고 도움을 줄 수 있는 방

법을 모둠별로 토의한다.

• 토의한 내용을 정리하고 다양한 방법으로 발

표해 본다.

전체

모둠

모둠

기초탐구활동지2

참고서적 및 사이트

1. 박경진(역)(2005). 15소년 표류기. 서울：삼성출판사.

2. 꿀맛닷컴 http://www.kkulmat.com/index.jsp

3. 에듀넷 멀티자료실 http://www.edunet4u.net(사진 자료가 많이 나와 있어요.)

준비자료

이웃 사람들이 더불어

살아가는 삽화 및 사진,

동화책(15소년표류기),

활동지

4 4. 사이좋은 이웃

탐구 학습 활동

활동 1 이웃 사람들 알아보기

이웃 사람들이 더불어 살아가는 삽화 및 사진을 살펴본다.

삽화나 사진을 통해 이웃 이야기를 듣고 이웃에 대해 관심을 갖는다.


활동 2 우리의 이웃 알아보기

브레인스토밍 기법을 이용하여 내가 알고 있는 이웃에 관한 이야기를 모둠별로 자유

롭게 돌아가며 적는다.

이름 이웃에 관해 알고 있는 것

모둠 대표가 적은 내용을 읽는다.

활동 3 ‘15소년 표류기’ 스토리텔링

15 소년 표류기 이야기를 들려준다.(읽기자료 참고)

- 15 소년 표류기 동화책을 제시함으로써 학생들의 흥미를 유발한다.

- 교사는 학생과 서로 얼굴을 마주보고 그림이나 사진 등의 자료와 제스처 등을 사용하여 서로 교감

하면서 이야기를 들려준다.

- 학생들은 주요 장면을 보면서 이야기를 듣는다.

들은 이야기 내용을 생각하며 기초 탐구 활동지를 작성한다.

- 이야기 속에 누가 나왔나요?

(브리앙, 드니펜, 자크, 케이트아줌마, 고든 등)

- 무인도에서 첫 겨울을 어떻게 견뎌 낼 수 있었나요?

(배에 있던 물건들을 모두 동굴로 옮기고 보금자리를 만들어 동굴생활을 했습니다.)

- 드니펜과 그 친구들은 왜 동굴을 떠났나요?

(브리앙이 새 지도자가 된 것에 불만을 품고)


- 그들은 어떤 일로 서로 화해하고 다시 동굴로 돌아오게 되었나요?

(위험에 처한 드니펜을 브리앙이 목숨 걸고 구해주어서)

- 소년들은 자크가 장난으로 밧줄을 풀어 놓아서 그들 모두 표류하게 된 사실을 알고 어떻게 했나요?

(자크의 실수를 용서하고 더 끈끈한 우정을 느끼게 되었습니다.)

- 그들은 무인도에 침입한 해적들을 어떻게 물리칠 수 있었나요?

(모두 한마음으로 힘을 합쳐서 물리칠 수 있었습니다.)

- 무인도에서 그들의 이웃은 누구일까요?

(함께 어려움을 이겨내며 서로에게 도움이 되어준 소년들, 케이트아줌마 등)

활동 4 무인도 상상하기

무인도에 남겨진 상황을 가정하고 어려움에 처한 사람들에게 도움을 줄 수 있는 방

법을 알아본다.

- 무인도에 함께 남겨진 여러 유형의 사람들(동생, 환자 등)을 가정하고 그들을 도울 수 있는 방법을

생각해 본다.

여러 상황을 제시하고 도움을 줄 수 있는 방법을 모둠별로 토의한다.

- 상황1：배가 고픈 사람들이 있을 때

- 상황2：친구가 아파할 때

- 상황3：부모를 그리워하며 우는 동생이 있을 때

- 상황4：추위에 떠는 친구가 있을 때

토의한 내용을 정리하고 다양한 방법으로 발표해 본다.


기초 탐구 활동지 1 ________초등학교 2학년 ____반 ____번 이름_________

이웃의 특징 알아보기

이웃에 대해서 알고 있는 것을 자유롭게 적어보세요.

이름 이웃에 대해 알고 있는 것




책 제목

내용

알기

• 이야기 속에 누가 나왔나요?

• 무인도에서 첫 겨울을 어떻게 견뎌 낼 수 있었나요?

• 드니펜과 그 친구들은 왜 동굴을 떠났나요?

• 그들은 어떤 일로 서로 화해하고 다시 동굴로 돌아오게 되었나요?

• 자크가 장난으로 밧줄을 풀어 놓아서 그들 모두 표류하게 된 사실을 알고 소년들은

어떻게 했나요?

• 그들은 무인도에 침입한 해적들을 어떻게 물리칠 수 있었나요?

내용

넓히기

• 무인도에서 그들의 이웃은 누구일까요?

상상력

키우기

• 내가 무인도에 여러 사람들과 함께 남겨진다면 서로 어떤 도움을 주고받을 수 있을

까요?


참 고 자 료 읽기자료

15소년 표류기

1860년 2월 14일 밤의 일입니다.

앗, 큰일이다. 배가 떠내려간다.”

막 잠이 들었던 소년들은 갑판 위로 달려 나왔습니다. 배를 묶어 둔 밧줄이 풀어진 것입니다. 산더미

같은 파도 때문에 배가 금방이라도 뒤집힐 것처럼 흔들립니다.

슬라우기 호라는 이름을 갖고 있는 이 배에는 열다섯 명의 소년들만이 타고 있고, 어른은 한 명도 없었습

니다. 그리고 선원이라고는 흑인 소년 모코뿐이었습니다. 내일 아침부터 소년들은 뉴질랜드 해안 지방을

여행할 참이었습니다.

폭풍은 더욱더 심해졌습니다. 파도에 밀려 표류하던 배는 어느덧 알지도 못하는 어떤 섬에 닿았습니다.

소년들은 탐험 를 만들어 섬을 조사하러 나섰습니다. 섬 한가운데에 큰 호수가 있고 호숫가에서 동굴을

발견했습니다.

배에 있는 물건들을 모두 동굴로 옮기고, 겨울을 날 채비를 하자.”

동굴생활이 시작되었습니다. 소년들은 사냥과 낚시를 해서 식량을 마련했고, 매일 매일의 학습 시간표를

만들어 공부도 있습니다. 섬을 탐험해서 섬의 지도도 그리고 섬의 곳곳에 이름도 붙였습니다. 무인도에

표류한 것치고는 용기를 잃지 않고 부지런히 일을 하며 지냈습니다.

우리 지도자를 뽑는 게 어떨까? 그래야 일을 더 잘 해 나갈 수 있을 거야.”

소년들은 나이가 제일 많고 신중한 고든을 지도자로 뽑았습니다. 영리하고 친절한 브리앙이 소년들 사이

에서 가장 인기가 있었지만, 머리가 좋고 자존심이 강한 드니펜이 브리앙을 미워했기 때문입니다. 게다가

드니펜은 조그만 일을 가지고도 곧잘 브리앙에게 반 를 했고, 마음이 맞는 아이들과 몰려다니며 수군수군

하였습니다.

어느덧 섬에 표류해 온 지 일 년이 넘어 새 지도자를 뽑았습니다. 투표 결과 브리앙이 뽑혔습니다. 드니펜

과 그를 따르는 소녀들은 이 결과에 불만을 표시하면서 여전히 브리앙을 시기했습니다. 그리고 며칠 뒤,

드니펜은 브리앙과 같이 살고 싶지 않다고 하면서 그 친구 세 명을 데리고 동굴을 떠나 버렸습니다.

그러던 어느 날, 소년들은 숲속에서 케이트 아주머니를 만나게 되고 그녀가 배를 타고 가던 중 폭풍을

만나 악당들과 함께 이 섬에 표류해 오게 되었고 그녀는 악당들로부터 탈출했으며 이 섬 어딘가에 위험한

칼과 총을 가진 악당들이 있다고 말하였습니다.

아니, 그렇다면 동굴을 떠난 아이들이 위험하잖아!”

브리앙과 고든은 급히 그들을 찾아 나섰습니다.

살려 줘”

가까이 가 보니 드니펜에게 표범이 달려들고 있었습니다. 브리앙은 목숨을 걸고 싸워서 표범을 처치했습니다.


브리앙, 구해 줘서 고마워.”

브리앙과 드니펜은 서로의 손을 힘껏 잡았습니다. 이렇게 해서 드니펜과 세 명의 소년들은 무사히 동굴로

돌아왔습니다.

케이트 아주머니가 말한 악당들을 처치하기 위해 소년들은 서로 지혜를 짜 내었습니다. 그 결과, 구조

신호를 보내려고 만들어 둔 커다란 연에 바구니를 달고 하늘 높이 올라가 살펴보기로 했습니다. 이 위험한

일을 브리앙의 동생인 자크가 하겠다고 나섰습니다. 그리고 오랫동안 숨겨 왔던 비밀을 털어놓았습니다.

내가 장난으로 밧줄을 풀어 놓아서 우리가 표류하게 된 거야.”

모두들 놀랐지만 자크를 용서했습니다.

브리앙의 요청으로 바구니에는 잭 신 형인 브리앙이 탔고 하늘 높이 올라간 브리앙은 악당들이 피워

놓은 불빛을 발견했고, 소년들은 동굴 주위의 경계를 강화했습니다. 며칠 뒤, 케이트 아주머니가 탔던

배의 항해사인 에번스 아저씨가 악당들 몰래 동굴로 찾아왔습니다.

악당들이 너희를 발견했어. 곧 동굴을 빼앗으려고 쳐들어 올 거야.”

에번스 아저씨의 말 로 과연 악당들이 쳐들어왔습니다. 소년들과 케이트 아주머니, 에번스 아저씨는

온 힘을 다해서 악당들을 물리쳤습니다. 그리고 에번스 아저씨와 소년들은 악당들이 타고 온 배를 수리해서

그 섬을 떠났습니다.

배를 타고 바다를 항해하던 중 지나가던 기선에 구조되어, 1862년 2월 25일, 소년들은 가족들의 품으로

돌아왔습니다.

스토리텔링의 기법

스토리텔링이란 스토리(story)와 텔링(telling)의 합성어로서 상 방에게 알리고자하는 바를 재미있고

생생한 이야기로 설득력 있게 전달하는 것을 말한다.

이야기를 들려주는 방법에는 여러 가지가 있지만 교사와 학생이 서로 얼굴을 마주보고 그림이나 사진 등의

시청각 자료와 제스처 등을 사용하여 서로 교감하면서 흥미를 이끄는 것이 진정한 스토리텔링의 형태이다.

교사는 이야기꾼임을 가장하고 이야기를 들려 줄 때의 속도 조절, 적당한 높낮이, 감정 표현 등을 잘

익혀 학습자들이 친밀감과 재미를 느끼고 이야기의 내용을 쉽고 빠르게 이해할 수 있도록 해야 한다.

<출처：서지은(2006). 초등 3,4학년을 위한 효과적인 스토리텔링 활용 방안. 석사학위논문. 한남대학교.>

114-2 나의 이웃 알아보기


• 이웃이란 무엇인가에 해 내 생각을 말할 수 있다.

• 나의 이웃을 마인드맵으로 나타낼 수 있다.


살 펴 보 기

수업하기 전에

∙ 이웃과 관련된 사진이나 재미있는 그림들을 미리 모아 둡니다.

∙ 마인드맵을 그리는 방법을 알고 준비합니다.



내가 생각한 이웃에 대해서 말하기

• 이웃에 대한 개념을 형성할 수 있도록

교사가 발문을 한다.

• 삽화나 사진을 제시하며 이웃에 대해

관심을 갖도록 한다.

전체 삽화

나의 이웃을 마인드맵으로 나타내기

• 마인드 맵 그리는 방법을 설명한다.

• 자기가 그린 마인드맵을 발표한다.

전체

개별기초탐구활동지

소중한 이웃에 대해 생각하기

• 반대로 생각해요.

• 무인도에서의 이웃과 지금 나의 이웃과의

공통점을 찾아본다.

전체


1. 한국교육과정평가원 교수학습개발센터 http://classroom.re.kr/

2. 교사용 지도서 슬기로운 생활 2-1

3. 에듀넷 멀티자료실 http://www.edunet4u.net

준비자료

우리 이웃과 관련된 신문,

잡지 사진이나 그림,

도화지, 색연필이나 사인펜



활동 1 내가 생각한 이웃에 대해 말하기

이웃에 대한 개념을 형성할 수 있도록 교사가 발문을 하고 자유롭게 대답하도록 한다.

- 우리는 큰 도시나 농촌에 살고 있습니다. 우리가 살고 있는 곳에 대해 무엇을 알고 있나요?

자기가 살고 있는 곳에 대해 이야기해 봅시다.

(우리는 아파트에 살고 있고 주변에 문구점, 약국, 세탁소, 슈퍼 등이 있습니다./ 우리 집은 옆집과

친하게 지내며 서로 음식을 나눠 먹습니다./ 옆집 어린 동생을 가끔 우리 집에 맡기면 제가 함께 놀

아줍니다.)

삽화나 사진을 제시하며 이웃에 대해 관심을 갖도록 한다.

- 이것은 영희네 이웃을 그림으로 나타낸 것입니다. 영희네 이웃은 누구인가요?

- 이웃이란 무엇일까요?

(이웃이란 사람들이 가깝게 살면서 서로 영향을 주고 받거나, 비록 가까이 살고 있지 않더라도 생활

하는 데 서로 관련을 맺으며 살아가는 공동체입니다.)


활동 2 나의 이웃을 마인드맵으로 나타내기

마인드 맵 그리는 방법을 교사가 직접 예를 들어 칠판에 그리면서 설명한다.

- 우리 집과 가깝게 지낸다고 생각하는 이웃을 먼저 집 둘레에 그리거나, 그 모양을 잡지, 신문지 등

에서 오려 붙인다.

- 우리 집과 친근하지 않은 이웃을 집에서 멀리 그리거나 그리지 않는다.

- 이웃 간에는 줄로 연결하여 표시한다.

자기가 그린 마인드맵을 발표한다.

- 마인드맵의 주제는 무엇인가요?

- ( )을 가까이 그린 이유는 무엇인가요?

- ( )을 멀리 그린 이유는 무엇인가요?

- ( )을 그리지 않은 이유는 무엇인가요?


활동 3 소중한 이웃에 대해 생각하기

반대로 생각해요.

- 우리의 이웃이 아무도 없다면 우리에겐 어떤 불편한 점이 있을까요?

- 나의 이웃 모두가 모른 체 한다면 나의 기분은 어떨까요?

- 이웃을 내가 모른 체 한다면 이웃의 기분은 어떨까요?

무인도에서의 이웃과 지금 나의 이웃과의 공통점을 찾아본다.

- 무인도에서 도움을 주고 받았던 이웃과 지금 나의 이웃을 비교하여 공통점을 찾아봄으로써 이웃의

소중함을 느끼도록 한다.

기초 탐구 활동지 ________초등학교 2학년 ____반 ____번 이름_________


이웃을 마인드맵으로 나타내어 봅시다.



이웃의 개념

이웃의 개념을 지역적 이웃과 기능적 이웃 모두를 포함하는 광의의 개념으로 사용하였고 직․간접적으로

영향을 주고받으며 살아가는 운명공동체의 의미로 이웃의 개념을 생각하도록 한다.

지역적 이웃이란 지역적으로 가까이 살고 있는 이웃을 말한다.

예> 슬기네 집 - 우리집 - 예슬이네 집

기능적 이웃이란 비록 공간적으로 가까이 살고 있지 않다고 할지라도 생활하는 과정에서 유기적인 관련을

맺으며 살아가는 이웃을 말한다.

예> 문방구 - 빵집 - 세탁소

마인드맵의 작성 방법

- 가지치기：좌뇌의 논리, 분석 능력을 이용함으로써 좌뇌를 활성화시키고, 우뇌의 색상, 이미지 표현

능력을 이용하여 우뇌를 활성화시켜 모든 뇌를 동시에 사용할 수 있도록 유도한다.

- 백지：줄이 쳐진 종이는 생각을 펼치는데 제한을 주므로 백지를 준비한다.

- 색펜：일반적으로 주된 가지의 수(보통 5색 이상) 만큼 준비한다.

- 지면의 중심부터 시작하고, 종이는 가로로 길게 펼쳐 놓는다.

- 주제에 한 핵심 이미지를 종이의 중심에 그리면서 시작한다.

- 이미지의 중심에서 가지를 하나씩 쳐 나간다. 이 가지 위에 단어, 그림 또는 심벌을 그리거나 이들을

혼합해서 가지에 올려놓는다. 이미지와 연결된 쪽은 세부적인 내용을 담은 가지보다 두껍고, 선의

형태는 팔이 몸에 붙어 있듯이 혹은 나무가 몸통에 붙어 있듯이 이어야 한다.

174-3 서로 도움을 주고받는 일 분류하기


• 나와 이웃 간에 도움을 주고받은 일을 분류할 수 있다.


무 리 짓 기

수업하기 전에

•나와 이웃 간에 도움을 주고받는 사진 자료를 준비합니다.



나와 이웃 간에 도움을 주고받는 일 살펴보기

•우리 생활에 도움을 주는 이웃을 알아본다. 개별

여러 색깔의

카드(접착식메모지)

•내가 이웃으로부터 도움을 받았거나

도움을 준 일에 대해 이야기를 나눈다.모둠

•나와 이웃 사이에 도움을 주고받은 일을

적는다.개별

모둠별로 분류 활동하기

•각자가 적은 카드를 갖고 모둠별로 모은다.

모둠 기초탐구활동지•같은 경우로 모여진 카드를 살펴서 나름의

기준을 찾아본다.

•모둠별 분류 활동지의 원 안에 분류 기준을

적는다.

분류 활동한 내용 발표하기

•분류 기준을 말하고 다양한 사례를 발표한다. 전체

기초탐구활동지•나와 이웃 사이에 도움을 주고받은 여러 가지

경우를 확인한다.개별


1. 심조원(2000). 이것 좀 먹어봐 - 달팽이과학동화11. 서울：보리.

2. 이가을(2002). 솔매산 노래마을. 서울：대교출판


4. 꿀맛닷컴 http://www.kkulmat.com/index.jsp (차시별로 학습내용이 잘 정리되어 있습니다.)

준비자료

여러 색깔의 접착식

메모지, 사인펜,

분류활동지(2절켄트지)



활동 1 나와 이웃 간에 도움을 주고받는 일 살펴보기

우리 생활에 도움을 주는 이웃을 알아본다.

- 병원, 경찰서, 문구점, 은행, 세탁소, 소방서 등

내가 이웃으로부터 도움을 받았거나 도움을 준 일에 대해 이야기를 나눈다.

나와 이웃 사이에 도움을 주고받은 일을 적는다.

- 모둠원들에게 각자 다른 색깔의 메모지를 나누어 준다. 이를 통해 누가 쓴 것인지를 알 수 있어 개

인별 평가로도 사용할 수 있다.

- 각자가 떠오르는 관련 경험들을 메모지에 옮겨 적도록 한다. 이 때 쓰는 양에는 제한을 두지 않

는다.

(길 잃은 강아지를 찾아 줌, 다친 나를 위해 친구가 가방을 들어 줌, 할머니 짐을 들어 드림 등)


활동 2 모둠별로 분류 활동하기

각자가 적은 카드를 갖고 모둠별로 모은다.

- 나와 이웃 사이에 도움을 주고받은 일에 해 모둠원과 함께 서로 이야기를 나눈다.

- 이웃과 도움을 주고받았던 일을 모둠별 분류 활동지에 같은 경우끼리 붙인다.

같은 경우로 모여진 카드를 살펴서 나름의 기준을 찾아본다.

- 내가 이웃을 도와 준 일 / 내가 이웃에게 도움을 받은 일

- 친구와 도움을 주고받은 일 / 이웃집과 도움을 주고받은 일 / 기능적 이웃으로부터 도움을 받은 일

- 이웃과 기뻤거나 즐거웠던 일 / 이웃에게 화가 났던 일

모둠별 분류 활동지의 원 안에 분류 기준을 적는다.

<모둠별 분류 활동지>

활동 3 분류 활동한 내용 발표하기

이웃과 도움을 주고받았던 일에 대한 분류 기준을 말하고 다양한 사례를 발표한다.

나와 이웃 사이에 도움을 주고받은 여러 가지 경우를 확인한다.

- 내가 도움을 준 일

- 이웃에게 도움을 받은 일

- 재미있었던 일

- 고마웠던 일



서로 도움을 주고받는 일 분류하기

분류한 색깔 카드를 같은 경우끼리 붙이세요. 붙여진 색깔 카드를 보고 활동지의 원

안에 분류 기준을 적으세요.

<2절 켄트지에 그림>



서로 도움을 주고받으며 살아가는 이웃 이야기 1 (솔매산 노래마을)

모든 사람들이 마음을 열고 이웃이 되어 다정하게 살아가는 이야기다.

아파트고 연립이고 조용히 혼자서 남의 간섭 받지 않고 살아가는 것이 요즘인데 반하여, 솔매산 노래마을

에서는 맛있는 것은 서로 나눠 먹고 좋은 정보는 서로 공유하며, 애들이나 어른들이나 노인들이나 서로가

다 각자의 일을 분리하여 마을을 지켜나간다.

놀이터에 이상한 사람이 나타나 어린 아이를 유괴해갈 뻔한 일이 있고나서는 할아버지 할머니들이 아이들

을 지키는 지킴이가 되어주신다.

누구든 필요하면 언제나 마음을 터놓고 내 가족을 돌보듯이 나서서 일을 도맡아 해준다.

서로 도움을 주고받으며 살아가는 이웃 이야기 2 (이것 좀 먹어봐 - 달팽이 과학동화11)

간밤에 큰물이 났어요.

벌레들이 살던 보금자리가 많이 망가졌어요.

쓱쓱싹싹

영치기 영차

벌레들은 아침 일찍부터 마을을 청소했어요. 부서진 곳도 고쳤어요.

훌쩍훌쩍

아기풍이가 주저앉아서 울고 있었어요.

벌레들이 일을 멈추고 풍이한테 다가갔어요.

왜 우니?”

벌레들이 물었어요.

아기풍이는 자기 다리를 가리켰어요.

쯧쯧, 다리를 다쳤구나.”

너 어디서 사니?”

벌레들이 또 물었어요.

아기풍이는 눈물만 뚝뚝 흘렸어요.

저런, 말을 못 하나 봐.”

벌레들이 걱정스럽게 말했어요.

풍이야, 우리 집으로 가자.

다리가 나을 때까지 내가 돌봐 줄게.”

개미 아줌마가 풍이 손을 잡았어요.

우리도 도울게요.”

다른 벌레들이 풍이를 일으켰어요.



• 우리 가족이 이웃과 함께 지내는 모습을 조사하여 발표할 수 있다.

4-4 우리 가족이 이웃과 함께 지내는 모습 조사 ․ 발표하기

조사 ․ 발표하기

수업하기 전에

• 사전 과제로 이웃의 다양한 모습을 사진으로 찍어 와요.

• 자신의 경험과 유사한 내용이 담긴 잡지나 신문의 사진들을 준비해요.



우리 가족이 이웃과 있었던 일 경험 나누기

•이웃을 방문하거나 이웃 사람들이 우리 집에

찾아 온 경험을 나눈다.전체

기초탐구활동지 1•이웃과의 경험을 다양한 주제로 나누어 이야

기를 나눈다.모둠

•적은 내용을 발표한다. 전체

경험카드 만들기

•다양한 경험 중에서 하나를 선택하여 그림으

로 표현한다.

개별

기초탐구활동지 2

사진자료,

A4용지,

색연필,

설명카드

•경험한 내용을 설명카드에 작성하여 발표 자

료로 활용한다.

경험카드 발표하기

•모둠원들 끼리 차례대로 발표한다. 모둠

경험카드

•모둠에서 뽑아 전체 학생들 앞에서 발표한다. 전체


1. 이철환(2006). 연탄길( 풍금 소리 ). 서울：랜덤하우스.



4. 에듀넷 멀티자료실 http://www.edunet4u.net(사진자료가 많아요)

준비자료

다양한 이웃의 모습이 담긴

사진 자료, 색연필,

A4용지, 설명카드

234-4 우리 가족이 이웃과 함께 지내는 모습 조사․발표하기


활동 1 우리 가족이 이웃과 있었던 일 경험 나누기

이웃을 방문하거나 이웃 사람들이 우리 집에 찾아 온 경험을 나눈다.

- 우리 주변에는 우리 집 외에 많은 사람들이 살고 있어요.

- 우리 집 옆집에는 누가 살고 있나요?

- 우리 집 뒷집에는 누가 살고 있나요?

- 우리 집 앞집에는 누가 살고 있나요?

- 우리 이웃을 방문했던 경험이나 반 로 맞이했던 경험을 자유롭게 이야기해 보세요.

이웃과의 경험을 다양한 주제로 나누어 이야기를 나눈다.

- 이웃이 어떻게 했을 때 기쁘고, 화가 나고, 고마웠는지 표에 자신의 경험과 친구들이 이야기한 내

용을 분류해서 적어 본다.

이웃 간에 있었던 일

재미있었던 일

고마웠던 일

화가 났던 일

슬펐던 일

적은 내용을 발표한다.

활동 2 경험카드 만들기

다양한 경험 중에서 하나를 선택하여 그림으로 표현한다.

- 경험한 내용을 학생들이 직접 그림으로 그린다.

- 자신의 사진이나 자신의 경험과 유사한 내용의 잡지나 신문에서 오린 사진들을 붙인다.

- 카드 만들기에 너무 많은 시간이 소요되지 않도록 한다.


경험한 내용을 설명카드에 작성하여 발표 자료로 활용한다.

- 그림이나 사진을 붙여 꾸민 경험카드 아래에 설명카드를 오려 붙인다.

경험한 내용을 그리거나 꾸미기

♠ 설명카드

1. 어떤 이웃과 있었던 일인가요?

2. 어떤 일이 있었나요?

3. 그때 나는 어떤 생각을 하였나요?

활동 3 경험카드 발표하기

모둠원들끼리 차례대로 발표한다.

- 모둠원(4~6명)들이 차례 로 자신의 경험카드를 보여 주며 발표한다.

모둠에서 뽑아 전체 학생들 앞에서 발표한다.

- 모둠에서 흥미로운 경험을 발표했거나 모둠원들에게 멋진 작품으로 뽑힌 학생이 전체 학생들 앞에

서 발표한다.



우리 가족이 이웃과 함께 지내는 모습 조사 ․ 발표하기

이웃 간에 있었던 일을 적어 봅시다.

재미있었던 일

고마웠던 일

화가 났던 일

슬펐던 일



우리 가족이 이웃과 함께 지내는 모습 조사 ․ 발표하기

그림이나 사진에 대해 써 보세요.(설명카드)














연탄길

( 풍금소리 , 따뜻한 이웃의 이야기를 들려줌으로써 동기유발자료로 활용해요.)

저녁 무렵 음식점 출입문이 열리더니 한 여자아이가 동생들을 데리고 들어왔다. 초라한 차림의 아이들은

잠시 머뭇거리다가 주방에서 가장 가까운 테이블에 자리를 잡았다. 영철이 주문을 받기 위해 아이들 쪽으로

갔다. 큰아이가 아저씨, 자장면 두 개 주세요. 라고 말했다. 영철은 주방에 있는 아내 영선에게 음식을

주문한 후 난로 옆에 서 있었다. 그때 아이들의 말소리가 그의 귓가로 들려왔다.

근데 언니는 왜 안 먹어?”

응, 점심 먹은 게 체했나 봐. 아무것도 못 먹겠어.”

일곱 살쯤으로 보이는 남자아이가 나무젓가락을 입에 물고 말했다.

누나, 그래도 먹어. 얼마나 맛있는데.”

누나는 지금 배가 아파서 못 먹어. 오늘은 네 생일이니까 맛있게 먹어.”

큰아이는 그렇게 말하며 남동생의 손을 꼭 잡아주었다.

언니……우리도 엄마 아빠가 있었으면 얼마나 좋을까. 저렇게 같이 저녁도 먹구.”

아이의 여동생은 건너편 테이블에서 엄마 아빠랑 저녁을 먹고 있는 제 또래의 아이들을 부러운 눈으로

바라보고 있었다. 바로 그때 영선이 주방에서 급히 나왔다. 그녀는 고개를 갸우뚱거리며 한참 동안 아이들

얼굴을 유심히 바라보았다. 잠시 생각에 잠겨 있던 영선은 아이들에게 다가갔다.

너 혹시 인혜 아니니? 인혜 맞지?”

네, 맞는데요. 누구세요?”

영선의 갑작스런 물음에 아이는 어리둥절해했다.

엄마 친구야. 나 모르겠니? 영선이 아줌마……”

…….”

그녀는 너무나 반가운 나머지 아이들의 얼굴을 하나하나 어루만지고 있었다.

조금만 기다리고 있어. 아줌마가 맛있는 거 해다 줄게.”

영선은 서둘러 주방으로 들어갔다. 그리고 잠시 후 자장면 세 그릇과 탕수육 한 접시를 내왔다. 아이들이

음식을 먹는 동안 그녀는 내내 흐뭇한 얼굴로 아이들을 바라보고 있었다.

안녕히 계세요.”

그래. 잘 가라. 차 조심하구……. 자장면 먹고 싶으면 언제든지 와. 알았지?”

네…….”

영선은 문 앞에 서서 아이들이 저만큼 걸어갈 때까지 손을 흔들어주었다. 어두운 길을 총총히 걸어가는


아이들의 뒷모습이 처마 끝에 매달려 제 키를 키워가는 고드름처럼 힘겨워 보였다.

아이들이 가고 난 뒤 영철은 영선에게 물었다.

누구네 집 애들이지? 나는 아무리 생각해도 기억이 안 나는데…….”

사실은, 나도 모르는 애들이에요. 엄마 아빠가 없는 아이들이라고 음식을 그냥 주면 아이들이 상처받을지

도 모르잖아요. 엄마 친구라고 하면 아이들이 또 올 수도 있고 해서…….”

그랬군. 그런데 아이들 이름은 어떻게 알았어?”

아이들이 말하는 걸 들었어요. 주방 바로 앞이라 안에까지 다 들리던데요.”

이름까지 알고 있어서 나는 진짜로 아는 줄 알았지.”

오늘이 남동생 생일이었나 봐요. 자기는 먹고 싶어도 참으면서 동생들만 시켜주는 모습이 어찌나 안돼

보이던지…….”

영선의 눈에 맺혀 있는 눈물은 금방이라도 흘러내릴 것만 같았다.

294-5 이웃 놀이 준비하기


• 우리 가족이 이웃과 함께 지내는 모습 중 한 장면을 정하여 모둠별로

이웃 놀이를 준비할 수 있다.


놀 이 하 기

수업하기 전에

∙전 차시에서 만들었던 경험카드를 이웃 놀이의 소재로 활용합니다.



이웃 놀이 순서 알아보기

•이웃 놀이 제목을 정한다.

•맡게 될 역할을 나눈다.

•이웃 놀이에 필요한 소품을 확인한다.

전체이웃 놀이

동영상

이웃 놀이 상황 정하기

•여러 가지 경험카드 중 적절한 소재를 결정

한다.

•교사가 소재를 제시하여 다양한 이웃 놀이

가 될 수 있도록 한다.

모둠 경험카드

역할 정하기

•자신이 맡은 역할을 정한다.

•맡은 역할에 알맞은 대사를 정한다.

•맡은 역할에 어울리는 목소리와 행동, 표정

을 연습한다.

모둠

개별

기초탐구활동지

이웃 놀이 준비가 잘 되었는지 확인하기

•준비물을 확인한다.

•교사는 준비된 이웃 놀이 내용을 확인한다.

•배경, 자리 배치 등을 계획한다.

개별


1. 네이버 검색 역할놀이 동영상”


3. 꿀맛닷컴 http://www.kkulmat.com

준비자료

경험카드,

역할놀이 참고 동영상,

이웃 놀이 준비 활동지



활동 1 이웃 놀이 순서 알아보기

이웃 놀이 제목을 정한다.

- 모둠별로 학생들이 만든 경험카드를 참고해서 흥미로운 이야기를 선택한다.

- 이웃과 좋지 않은 경험도 이웃 놀이의 소재로 삼는다.

소재가 정해지면 맡게 될 역할을 나눈다.

- 자신의 역할에 맞는 사를 1~2개 정도 적어 본다.

- 상황에 맞게 사를 말할 순서를 정한다.

이웃 놀이에 필요한 준비물이나 역할에 따라 필요한 소품을 확인한다.

- 의상 준비가 어려우면 자신의 역할을 나타내는 명찰이나 머리띠를 단다.

- 자신이 맡은 역할과 사, 준비물 등을 직접 써 보면서 스스로 준비하도록 한다.

활동 2 이웃 놀이 상황 정하기

모둠별로 여러 가지 경험 카드 중 적절한 소재를 결정한다.

소재를 정하기 어려워하거나 유사한 소재가 많을 경우, 교사가 소재를 제시하여 다양

한 이웃 놀이가 될 수 있도록 한다.

- 아파트 위층 소음으로 윗집, 아랫집이 다투게 되었어요.

- 동생과 놀다가 집으로 가는 길을 잃어버려 경찰 아저씨가 집에 데려다 주었어요.

- 옆집 아주머니가 어린 동생을 우리 집에 잠시 맡겨 동생과 함께 놀아줬어요.

- 놀이터에서 놀다 다쳤는데 앞집 아주머니가 집에 데려다 주었어요.

- 몸이 불편한 할머니를 까지 모셔다 드렸어요.

- 폭우로 우리 집이 물에 잠겨 친구 가족이 물을 퍼내는 일을 도와주었어요.

- 주차할 공간이 부족한데, 빈 곳에 서로 먼저 주차하려다 이웃과 다툼이 생겼어요.


활동 3 역할 정하기

자신이 맡은 역할을 정한다.

맡은 역할에 알맞은 대사를 정한다.

- 모둠원 모두가 자신의 사를 1~2개 정도 정하고 말할 순서를 정한다.

맡은 역할에 어울리는 목소리와 행동, 표정을 연습한다.

활동 4 이웃 놀이 준비가 잘 되었는지 확인하기

자신이 준비해야 할 준비물을 확인한다.

교사는 준비된 이웃 놀이 내용을 확인한다.

- 다른 모둠의 준비 상황을 서로 비교하면서 자신의 모둠에서 부족한 부분을 보충한다.

이웃 놀이 공연을 위한 배경, 자리 배치 등을 계획한다.



이웃 놀이 준비하기

이웃 놀이를 스스로 준비해요.

이웃 놀이 소재

자신이 맡은 역할

대사

준비물



이웃 놀이 대본 예시 1

<제목：너무 시끄러워요.>

아랫집 엄마：아휴, 시끄러워 도저히 못 참겠네.

(윗집 초인종을 누르고 윗집 아이들에게) 얘들아, 부모님 안 계시니?

윗집 아이1 ：네, 어디 가셨어요.

아랫집 엄마：아랫집 아줌마인데, 너무 시끄럽구나. 조용히 놀 수 없겠니?

윗집 아이2 ：네, 알았어요.

(하지만 아줌마가 내려가자 아이들은 쿵쿵거리면서 계속 뛰어다닌다.)

아랫집 엄마：(화가 나서) 너희들, 아줌마가 조용히 놀라고 부탁했잖니?

윗집 아이들：죄송합니다.


<제목：이웃집 아주머니, 고맙습니다.>

남자 아이1 ：아얏, 으앙~ (넘어진 상태로 다리를 부여잡고 운다.)

남자 아이2：(다친 아이에게 얼른 다가가서) 미끄럼틀에서 떨어져서 다쳤나봐. 어떡하지?

여자 아이1 ：(주위에 도와줄 어른을 찾아본 후 어느 아주머니께 다가가며)

아주머니, ○○가 다리를 다쳤는데 한번 봐주세요.

아주머니1 ：저런, 걷기도 힘들겠구나. (다친 아이를 보며) 집에 연락을 해야겠다. 집에 엄마 계시니?

남자 아이1 ：아니요, 직장에 나가셨어요.

아주머니2 ：먼저 병원부터 가야겠다. 내게 업혀. 병원에 가서 치료 먼저 하고 엄마께 연락을 드려야겠다.


<제목：양로원으로 가족 봉사 활동을 나왔어요.>

남자 아이：(할머니 어깨를 주무르며) 할머니, 시원하시죠?

할 머 니1 ：그래, 정말 시원하구나! 힘들지 않니?

남자 아이：괜찮아요. 할머니는 연세가 많으니까 저보다 힘드시잖아요.

할 머 니2：오냐오냐, 너희들이 이렇게 와 주니까 심심하지도 않고 즐겁구나. 앞으로 자주 오렴.

여자 아이：네, 할머니. 다시 와서 또 주물러 드릴게요.

엄 마：(청소하면서) 애들이 할머니들을 좋아하네요. 자주 와서 이렇게 도와드릴게요.



<제목：노인정 방문>

남자 아이：할머니, 할아버지, 저희가 할머니, 할아버지 기쁘게 해드리려고 공연을 준비했어요.

할 머 니 ：오냐, 어린애들이 참 기특하구나.

할아버지 ：그래, 어서 해보렴.

아 이 들 ：(노래나 악기 연주, 태권도 등 자신의 장기를 살려 공연을 한다.)

여자 아이：할머니, 제가 어깨 주물러 드릴게요.

할 머 니 ：어휴, 시원하다.

남자 아이：할머니, 할아버지, 저희가 노인정 청소 도와드릴게요.

할아버지 ：기특하기도 하다. 노인을 생각하는 마음이 예쁘구나.

역할놀이 수업 모형의 단계

1단계：역할놀이 상황의 설정

- 상호간의 문제와 관심사 확인

- 다양하고 친숙한 상황 제시

- 교사의 상황 설명

- 학생의 솔직한 발언

2단계：역할놀이 준비

- 배역들의 행동 방향 결정

- 배역들은 자신의 역할 제고

- 역할놀이 시연 분위기 조성

3단계：역할놀이 연기자 선정

- 역할놀이 배역 선정

4단계：청중의 준비

- 청중의 관람 태도 지도

- 자신의 기준에 의해 평가할 준비

5단계：역할놀이 시연

- 자연스러운 분위기 조성의 필요

- 관찰의 초점 확인

- 문제의 다양한 해결 방안 탐색

6단계：역할놀이에 한 토론 및 평가

- 경험의 공유와 일반화

- 재연을 통한 토론

- 새로운 아이디어 창출과 개인의 발표력 신장

<출처：서강식(2000). 도덕․윤리과 교수․학습과정. 서울：양서원.>

354-6 이웃 놀이하기


• 이웃의 소중함을 알아보는 이웃 놀이를 할 수 있다.


놀 이 하 기

수업하기 전에

∙이웃 놀이 공연을 동영상으로 촬영해요.



이웃 놀이하기

• 서로서로 도와가며 노래를 부른다. 전체이웃 놀이 준비물,

캠코더나 카메라,

이웃 놀이 참관표

•모둠별로 준비한 이웃 놀이 공연하기 모둠

•진지하게 관람하기 전체

이웃 놀이를 마치며 이야기하기

•이웃 놀이를 하면서 어려웠던 점과 재미있었

던 점을 말한다.

전체이웃 놀이

평가 체크리스트•이웃 놀이를 하고 나서 느낀 점을 말한다.

•이웃 놀이 내용을 평가한다.

사이좋은 이웃이 되기 위한 실천 카드 만들기

•사이좋은 이웃이 되기 위해서 노력할 점을 알

아본다.

개별 실천카드

•사이좋은 이웃을 위해 실제로 행동할 수 있도

록 실천 카드를 작성한다.


1. 풀잎 동요마을 http://pullip.ktdom.com/



준비자료

이웃 놀이 준비물, 캠코더나

카메라, 이웃 놀이 참관표,

체크리스트, 실천카드



활동 1 이웃 놀이하기

서로서로 도와가며 노래를 부르며 이웃 놀이 분위기를 조성한다.

모둠별로 준비한 이웃 놀이를 공연한다.

- 평소 수업하는 교실 배치와는 달리 교실 앞쪽에 여유 공간을 만들어 놓고 학생들이 관람하기 편하

도록 자리를 배치한다.

진지하게 관람한다.

- 이웃 놀이 참관표를 제공하여 진지하게 관람할 수 있도록 한다.

내가 자세히 본 역할의 이름

내가 자세히 본 역할이 한 말

내가 자세히 본 역할의 행동

내가 그 역을 맡았다면 어떻게 했을까요?

<이웃 놀이 참관표>

이웃 놀이 공연을 동영상으로 촬영한다.

- 모둠별 이웃 놀이 공연을 마치고 학생들과 함께 촬영한 이웃 놀이 장면을 보면서 이웃 놀이 자체를

평가하거나 이웃 놀이에 한 내용과 사이좋은 이웃에 한 생각들을 토론하는데 활용한다.

활동 2 이웃 놀이를 마치며 이야기하기

이웃 놀이를 하면서 어려웠던 점과 재미있었던 점을 말한다.

이웃 놀이를 하고 나서 느낀 점을 말한다.

- 이웃과 즐거웠을 때는 서로가 어떤 모습이었나요?

- 이웃에게 화가 났을 때는 서로가 어떤 모습이었나요?

- 사이좋은 이웃이 되려면 우리는 무엇을 노력해야 할까요?


이웃 놀이 내용을 평가한다.

- 체크리스트를 준비하여 이웃 놀이 준비과정부터 공연, 마치고 난 후의 학생들의 생각들을 종합하여

체계적이고 객관적으로 평가한다.

이웃 놀이 준비물을 알맞게 챙겼나요? ③ ② ①

모둠이 협력하여 이웃 놀이 준비에 참여했나요? ③ ② ①

자신의 역할을 실감나게 공연하였나요? ③ ② ①

친구들의 이웃 놀이를 진지하게 관람하였나요? ③ ② ①

이웃 놀이를 하면서 느낀 점을 잘 말하였나요? ③ ② ①

<이웃 놀이 평가 체크리스트>

활동 3 사이좋은 이웃이 되기 위한 실천 카드 만들기

사이좋은 이웃이 되기 위해서 노력할 점을 알아본다.

사이좋은 이웃을 위해 실제로 행동할 수 있도록 실천 카드를 작성한다.

실천할 일 월 화 수 목 금 토

웃어른께 인사 잘 하기

이웃 친구들과 사이좋게 지내기

길거리에 쓰레기 버리지 않기

밤 늦은 시간에 시끄럽게 하지 않기

잘 했으면 ◎, 보통이면 ○, 못 했으면 △



이웃 놀이 참관표

이웃 놀이에 나오는 사람들의 말과 행동을 잘 살펴봅시다.

그리고 자신의 생각을 간단히 적어 보세요.

내가 자세히 본

역할의 이름


역할이 한 말


역할의 행동

내가 그 역을

맡았다면 어떻게

했을까요?



이웃 놀이하기

이웃 놀이 평가 체크리스트

잘함 보통 부족

이웃 놀이 준비물을 알맞게 챙겼나요? ③ ② ①

모둠이 협력하여 이웃 놀이 준비에 참여했나요? ③ ② ①

자신의 역할을 실감나게 공연하였나요? ③ ② ①

친구들의 이웃 놀이를 진지하게 관람하였나요? ③ ② ①

이웃 놀이를 하면서 느낀 점을 잘 말하였나요? ③ ② ①

사이좋은 이웃이 되기 위한 실천카드

실천할 일 월 화 수 목 금 토

웃어른께 인사 잘 하기

이웃 친구들과 사이좋게 지내기

길거리에 쓰레기 버리지 않기

밤 늦은 시간에 시끄럽게 하지 않기

잘 했으면 ◎, 보통이면 ○, 못 했으면 △


참 고 자 료

서로서로 도와 가며(어효선 작사, 정세문 작곡)

44 사이좋은 사이좋은 이웃이웃 -...

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