A tanulás tanításaA tanulás tanítása

Pécel, 2009. márc. 3.Pécel, 2009. márc. 3.Csillag FerencCsillag Ferenc

közoktatási szakértő közoktatási szakértő

Az alkotó légkör szerepe Az alkotó légkör szerepe (1.) (1.)

„„Az iskolai légkört leginkább a Az iskolai légkört leginkább a személyes viszonyok és a tárgyi személyes viszonyok és a tárgyi körülmények befolyásolják. (…) körülmények befolyásolják. (…) ez az elégedettségben és a ez az elégedettségben és a produktivitásban mérhető.”produktivitásban mérhető.”

Ormai VeraOrmai Vera

Az alkotó légkör szerepe Az alkotó légkör szerepe (2.)(2.)

Az iskolai légkör Az iskolai légkör klíma összetett klíma összetett fogalom, hiszen tartalmazza:fogalom, hiszen tartalmazza:

• Az iskolához való tartozás Az iskolához való tartozás érzését,érzését,

• a társakhoz fűződő viszonyt,a társakhoz fűződő viszonyt,• a tanulási motivációt, a tanulási motivációt, • a felnőtt társadalomhoz való a felnőtt társadalomhoz való

viszonyulást (szülő, tanár stb.)viszonyulást (szülő, tanár stb.)

Az eredménytelenség okai: Az eredménytelenség okai: (1.)(1.)

Amikor alacsony tanulási teljesít-Amikor alacsony tanulási teljesít-ménnyel találkozunk, akkor ménnyel találkozunk, akkor ajánlott figyelemebe vennünk az ajánlott figyelemebe vennünk az okokat:okokat:

1.1.A tanuló előző ismeretei A tanuló előző ismeretei hiányosak, az új információkat hiányosak, az új információkat nem képes a korábbiakkal nem képes a korábbiakkal összekapcsolni, felidézni. összekapcsolni, felidézni.

2.2.Nem megfelelően motivált: Nem megfelelően motivált:

Az eredménytelenség okai: Az eredménytelenség okai: (2.)(2.)

a)a) Családi háttér visszafog, nem Családi háttér visszafog, nem ösztönöz (zűrös).ösztönöz (zűrös).

b)b)A társas kapcsolatok A társas kapcsolatok visszaszorítják a tanulót.visszaszorítják a tanulót.

c)c) A tanári szerepet ill. a A tanári szerepet ill. a módszereket nem tudja elfogadni, módszereket nem tudja elfogadni, az értékelési mód gátolja. az értékelési mód gátolja.

d)d)Önértékelési zavarok lépnek fel. Önértékelési zavarok lépnek fel.

UNALOM! UNALOM! UNALOM! UNALOM! UNALOM! UNALOM!

Az eredménytelenség okai: Az eredménytelenség okai: (3.)(3.)

3.3. A tanuló nem tudja összhangba A tanuló nem tudja összhangba hozni a saját céljával az iskolai hozni a saját céljával az iskolai tanulás fontosságát. tanulás fontosságát.

4.4. Az oktatási program tartalma Az oktatási program tartalma olyan, hogy nem veszi olyan, hogy nem veszi figyelembe a tanulók ismeret- és figyelembe a tanulók ismeret- és készségszintjét. készségszintjét.

5.5. A tanár nem eléggé kompetens a A tanár nem eléggé kompetens a tanításban és az óravezetésben. tanításban és az óravezetésben.

6.6. A frontális óravezetésben A frontális óravezetésben jelentkező problémák.jelentkező problémák.

Egy rövid, de megrázó Egy rövid, de megrázó történettörténet

Matematika ülés a Tudományos Matematika ülés a Tudományos Akadémián Akadémián

Mi tűnt fel:Mi tűnt fel:

1.1. Nincsenek számok!Nincsenek számok!

2.2. Minden szót értek, de nem áll Minden szót értek, de nem áll össze egésszé!össze egésszé!

Több feladattípus a Több feladattípus a motiválatlan tanuló motiválatlan tanuló

részérerészére• Munkánk során gyakran előfordul, Munkánk során gyakran előfordul,

hogy mérni szeretnénk, valaminek hogy mérni szeretnénk, valaminek szeretnénk meghatározni jellemző szeretnénk meghatározni jellemző adatait. Ilyenkor keresnünk kell adatait. Ilyenkor keresnünk kell egy alkalmas egy alkalmas mérőeszköztmérőeszközt, hogy , hogy megismerjük a mérendő megismerjük a mérendő mennyiséget. Milyen mennyiséget. Milyen mérőeszközöket kell választanunk, mérőeszközöket kell választanunk, ha a következő mennyiségeket ha a következő mennyiségeket szeretnénk lemérni?szeretnénk lemérni?

Egy feladat típus a Egy feladat típus a motiválatlan tanuló motiválatlan tanuló

részérerészére– Pad hossza:Pad hossza:– 5 kg burgonya:5 kg burgonya:– 10 liter víz:10 liter víz:– 100 gramm szalámi:100 gramm szalámi:– 20 20 00C meleg:C meleg:– 80 kWh:80 kWh:

Miért használható ez a feladat?Miért használható ez a feladat?– élet-közeli a probléma,élet-közeli a probléma,– a szövegértést is segíti,a szövegértést is segíti,– nincsenek számok! nincsenek számok!

• Piroska a kenyérsütő géppel kenyeret Piroska a kenyérsütő géppel kenyeret süt. A szakácskönyvből a következőket süt. A szakácskönyvből a következőket olvassa: szükséges hozzávalók: 240 ml olvassa: szükséges hozzávalók: 240 ml víz, 30 ml olívaolaj, 240 dkg liszt, 7 g víz, 30 ml olívaolaj, 240 dkg liszt, 7 g élesztő, 8 g só, 8 g cukor, 7g tejpor. élesztő, 8 g só, 8 g cukor, 7g tejpor. Mennyi folyadékot használ fel összesen Mennyi folyadékot használ fel összesen deciliterben kifejezve? Hány gramm a deciliterben kifejezve? Hány gramm a tömege a többi anyagnak együttesen?tömege a többi anyagnak együttesen?

• Megoldás: …..……………dl a folyadék, Megoldás: …..……………dl a folyadék, • …………………………………….g a többi anyag tömege..g a többi anyag tömege.

Itt már a legegyszerűbb művelet jelen Itt már a legegyszerűbb művelet jelen van, a válogatás is fontos, a van, a válogatás is fontos, a mértékegység átváltás is megjelenik. mértékegység átváltás is megjelenik.

Az egy literes mérőpohárba 4 dl Az egy literes mérőpohárba 4 dl vizet töltöttünk. Belehelyeztünk vizet töltöttünk. Belehelyeztünk egy kődarabot, ekkor a víz egy kődarabot, ekkor a víz magassága megemelkedett, magassága megemelkedett, most hat decilitert olvashatunk most hat decilitert olvashatunk le a mércéről. Mennyi a kődarab le a mércéről. Mennyi a kődarab térfogata? térfogata?

• Megoldás: ………….Megoldás: ………….

Ebben a feladatban már a Ebben a feladatban már a korábbi ismereteket kell korábbi ismereteket kell felidézni. Nincs lehetőség a felidézni. Nincs lehetőség a mérésre, de felidézhető a mérésre, de felidézhető a feladat. (memóriafejlesztés) feladat. (memóriafejlesztés)

Fogj a kezedbe egy almát és egy Fogj a kezedbe egy almát és egy narancsot, hasonlítsd össze narancsot, hasonlítsd össze melyik nehezebb? Becsüld meg az melyik nehezebb? Becsüld meg az alma és a narancs súlyát! alma és a narancs súlyát! Méréssel ellenőrizd!Méréssel ellenőrizd!

A praktikus ismeretek előhívására A praktikus ismeretek előhívására igen alkalmas feladat. igen alkalmas feladat.

Lemérted már mekkora egy Lemérted már mekkora egy lépésed? Ha nem, akkor ezt mérd lépésed? Ha nem, akkor ezt mérd meg most! Kinek a leghosszabb a meg most! Kinek a leghosszabb a lépése az osztályban?lépése az osztályban?

Ez már együttműködést is igényel. Ez már együttműködést is igényel.

Példa más területrőlPélda más területrőlwww.energiakaland.huwww.energiakaland.hu

Magyarázzuk meg a következő Magyarázzuk meg a következő szavak jelentését: szavak jelentését:

gázosítás,gázosítás,

generátor,generátor,

geotermikus energia,geotermikus energia,

gigawattgigawatt

• Gázosítás:Gázosítás:A korszerű „tisztaszén” technológiák A korszerű „tisztaszén” technológiák egyike. Az eljárás során a szenet egyike. Az eljárás során a szenet megtisztítják, finom porrá őrlik, majd megtisztítják, finom porrá őrlik, majd oxigénnel és vízgőzzel reakcióba oxigénnel és vízgőzzel reakcióba léptetik, hogy gázzá alakuljon. Ezt a léptetik, hogy gázzá alakuljon. Ezt a gázt azután elégetik, és áramfejlesztő gázt azután elégetik, és áramfejlesztő turbinákat hajtanak meg vele.turbinákat hajtanak meg vele.

• Generátor: Generátor: Olyan eszköz, amely forgó mágnes és Olyan eszköz, amely forgó mágnes és mozdulatlan dróttekercs, vagy álló mozdulatlan dróttekercs, vagy álló mágnes és forgó tekercs segítségével mágnes és forgó tekercs segítségével termel áramot. termel áramot.

• Geotermikus energia:Geotermikus energia:A Föld belső energiája.A Föld belső energiája.

• Gigawatt:Gigawatt:Egy gigawatt egymilliárd wattnak Egy gigawatt egymilliárd wattnak felel meg.felel meg.

E feladat megoldásánál a E feladat megoldásánál a tanulóknak lehetőséget kell adni tanulóknak lehetőséget kell adni a keresésre. Az önálló kutatás a keresésre. Az önálló kutatás segít a bevésésben. segít a bevésésben.

www.energiaklub.huwww.energiaklub.hu

A feladat otthoni méréseken alapul, A feladat otthoni méréseken alapul, tehát javíthatja az együttműködést. tehát javíthatja az együttműködést.

Mennyire takarékos a ti családotok?Mennyire takarékos a ti családotok?

Újabb területÚjabb terület

A következő felsorolásban A következő felsorolásban irodalmi művek szereplőivel irodalmi művek szereplőivel találkoztok. Válogasd szét, majd találkoztok. Válogasd szét, majd nevezd meg a csoportok nevezd meg a csoportok megalkotása után a művek címét:megalkotása után a művek címét:Haimon, Meneláosz, Iszméné, Haimon, Meneláosz, Iszméné, Jack, Pénelopé, Télemakhosz, Jack, Pénelopé, Télemakhosz, Az Az ikrek,ikrek, Kreon, Ralph, Hírnök, Röfi, Kreon, Ralph, Hírnök, Röfi, Nauszikaá, Nauszikaá,

A megoldásA megoldás

AntigonéAntigoné OdüsszeuszOdüsszeusz A legyek uraA legyek ura

Haimon,Haimon, Pénelopé,Pénelopé, Ralph,Ralph,

Kreon,Kreon, Meneláosz,Meneláosz, Jack,Jack,

Iszméné,Iszméné, TélemakhosTélemakhosz,z,

Röfi,Röfi,

Hírnök,Hírnök, Nauszikaá, Nauszikaá, Az ikrekAz ikrek

Nauszikaá,Nauszikaá,

Miért célszerű ezt a Miért célszerű ezt a feladattípust alkalmazni?feladattípust alkalmazni?

1.1. Amennyiben a műalkotást nem Amennyiben a műalkotást nem olvasta, de a filmváltozatát olvasta, de a filmváltozatát látta, akkor már eredményesek látta, akkor már eredményesek vagyunk, sikerhez juthat. vagyunk, sikerhez juthat.

2.2. Az apróbb eredmény motiváló Az apróbb eredmény motiváló erővel bír. erővel bír.

3.3. A feladat segít is, amennyiben 2 A feladat segít is, amennyiben 2 művel találkozott, akkor a művel találkozott, akkor a harma-dikat is meg tudja oldani. harma-dikat is meg tudja oldani.

Kakukktojással is bővíthető!Kakukktojással is bővíthető!

További feladatok:További feladatok:

1.1. Indokoljátok meg, vajon miért nem Indokoljátok meg, vajon miért nem rejtettük el Antigoné vagy rejtettük el Antigoné vagy Odüsszeusz nevét!Odüsszeusz nevét!

2.2. Határozzátok meg a művek műfajait!Határozzátok meg a művek műfajait!3.3. Melyikből idézek?Melyikből idézek?

„„És amidőn a folyó gyönyörű És amidőn a folyó gyönyörű sodrához elértek, sűrű sodrához elértek, sűrű mosógödrökhöz, ahol szépvíz ömlik mosógödrökhöz, ahol szépvíz ömlik elő ...”elő ...”

Észre kell vegye, hogy vers, noha ...Észre kell vegye, hogy vers, noha ...

FÓLIÁKFÓLIÁK

www.szakma.hu

A motiválatlanság A motiválatlanság ellenszereellenszere

• A cselekvés, a cselekedtetés,A cselekvés, a cselekedtetés,• Fontos eszköz a folyamatos Fontos eszköz a folyamatos

értékelés. (az apró lépések elve)értékelés. (az apró lépések elve)• A kérdezés fontossága:A kérdezés fontossága:

Az itteni feladatokból is lehet Az itteni feladatokból is lehet kérdezni. A legkomolyabb kérdezni. A legkomolyabb ellenőrzési mód éppen a ellenőrzési mód éppen a kérdésal-kotás! (kínai példa!)kérdésal-kotás! (kínai példa!)