นักเรียนมีความรู้ไม่เพียงพอในการสอบ...

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

สงพมพ สกศ.อนดบท 29/2560 ISBN 978-616-270-149-8

--- ความชดเจนในตวนโยบาย ---

--- การทดสอบมจำนวนมากเกนไป ---

--- การใชผลการทดสอบไมชดเจน ---

--- การมงตวสอบใหนกเรยน ---

--- ความเชอมโยงกนของหนวยงานทจดสอบ ---

--- นกเรยนมความรไมเพยงพอในการสอบ ---

--- ความชวยเหลอครดานการวดผลมนอย ---

--- โรงเรยนขาดครทเชยวชาญดานการวดผล ---

--- ผลการทดสอบไมไดนำไปปรบการสอน ---

--- เวลาในการสอบกระชนชด ---

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

371.144 สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา ส 691 ร รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร ในระดบการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : 2560 92 หนา ISBN : 978-616-270-149-8 1. การวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงาน 2. การวดและประเมนของคร 3. ชอเรอง

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร ในระดบการศกษาขนพนฐาน

สงพมพ สกศ. อนดบท 29/2560

ISBN 978-616-270-149-8

พมพครงท 1 2560

จำนวน 2,000 เลม

ผจดพมพเผยแพร สำนกประเมนผลการจดการศกษา สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ ถนนสโขทย เขตดสต กรงเทพฯ 10300 โทรศพท 0-2668-7123 ตอ 2335 โทรสาร 0-2243-7915

พมพท บรษท พรกหวานกราฟฟค จำกด 90/6 ซอยจรญสนทวงศ 34/1 ถนนจรญสนทวงศ แขวงอรณอมรนทร เขตบางกอกนอย กรงเทพฯ 10700 โทรศพท 0-2424-3249 0-2424-3252 โทรสาร 0-2424-3249 0-2424-3252

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ก

คำนำ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 กำหนดใหการจดการศกษาตองยดหลกวา ผเรยนมความสำคญทสด ผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ โดยใหสถานศกษาจดการประเมนผเรยนดวยการพจารณาจากพฒนาการของผเรยน ความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรมและการทดสอบควบคไปในกระบวนการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดบและรปแบบการศกษา และใชวธการทหลากหลายในการจดสรรโอกาสการเขาศกษาตอ และ ใหนำผลการประเมนผเรยนมาใชประกอบการพจารณาดวย

การจดกระบวนการเรยนการสอนในระดบสถานศกษา ผเรยนตองไดรบการพฒนาและประเมนการบรรลตามมาตรฐานการเรยนรและคณลกษณะอนพงประสงค โดยใชผลการประเมนเปนขอมลและสารสนเทศในการแสดงพฒนาการ ความกาวหนา และความสำเรจทางการเรยนของผเรยน และเปนประโยชนตอการสงเสรมใหผเรยนเกดการพฒนาและเรยนรอยางเตมตามศกยภาพ ระบบ การวดและประเมนผลการเรยนรจงเปนกลไกทสำคญประการหนง อยางไรกตาม การวดและประเมนผลการเรยนรจะมคณภาพและประสทธภาพ และใหผลการประเมนตรงตามความรความสามารถ ทแทจรงของผเรยน ถกตองตามหลกการวดและประเมนผลการเรยนร ขนอยกบสมรรถนะของครและการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลในชนเรยนคอนขางมาก

สมรรถนะดานการวดและประเมนผลการเรยนร จงนบเปนสมรรถนะทสำคญประการหนงของคร ซงครอบคลมถงความร ความสามารถ และทกษะในการรวบรวมขอมลและสารสนเทศตาง ๆ ทสงผลตอการเรยนรของผเรยน รวมทงการใชผลจากการวดและประเมนในการพฒนาการเรยนรของผเรยน ทำใหการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครมขอบเขตและแนวทางทหลากหลาย มากกวาการออกขอสอบ จดสอบ และตดสนผลเชนทผานมา

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ จงเหนความจำเปนทจะตองตดตามสภาพการดำเนนงานดานการวดและประเมนผลการเรยนรในระดบการศกษาขนพนฐาน เพอใหทราบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร ปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรค เพอจดทำขอเสนอแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวด และประเมนของครระดบการศกษาขนพนฐาน เพอใชเปนขอมลประกอบการตดสนใจเชงนโยบาย ในการสงเสรมระบบการวดและประเมนผลการเรยนรในระดบการศกษาขนพนฐานตอไป โดยไดรบความรวมมอจากจฬาลงกรณมหาวทยาลย ซงม ดร.ชยตม ภรมยสมบต คณะครศาสตร เปนหวหนาคณะวจย


สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา ขอขอบคณคณะนกวจย ผทรงคณวฒ หนวยงาน สถานศกษา และผเกยวของทกภาคสวนทมสวนรวมทำใหรายงานวจยฉบบนมความสมบรณ และ หวงเปนอยางยงวา “รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน” จะเปนประโยชนตอการกำหนดนโยบาย การวางแผน ตลอดจนการจดการศกษา เพอสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน และนำไปสการพฒนาการศกษาของชาตตอไป

(นายชยยศ อมสวรรณ) รองเลขาธการสภาการศกษา รกษาราชการแทน เลขาธการสภาการศกษา

ข

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ค

กตตกรรมประกาศ รายงานวจยเรอง “การวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมน ของครในระดบการศกษาขนพนฐาน” จดทำขนโดยการสนบสนนทนวจยจากสำนกงานเลขาธการ สภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ มวตถประสงคหลก 4 ประการ คอ 1) เพอวเคราะหระดบสมรรถนะ และการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 2) เพอวเคราะหปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบ การศกษาขนพนฐาน 3) เพอศกษาปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน และ 4) เพอจดทำ ขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของ ครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน

ขอบพระคณสำนกงานเลขาธการสภาการศกษา (สกศ.) เลขาธการสภาการศกษา (ดร.กมล รอดคลาย) รองเลขาธการสภาการศกษา (ดร.วฒนาพร ระงบทกข) ผอำนวยการสำนก ประเมนผลการจดการศกษา (นางเกอกล ชงใจ) และบคลากรของ สกศ. ทใหความกรณาสนบสนนการดำเนนโครงการวจยครงนดวยดมาโดยตลอด ขอบคณผประสานงานการเกบขอมลในพนท คณะผบรหารเขตพนทการศกษา ผบรหารสถานศกษา ครอาจารย นกเรยน และผปกครองทกทาน ทใหความรวมมอในการเกบขอมลทเปนประโยชนอยางยง

คณะผวจยหวงเปนอยางยงวารายงานวจยฉบบนจะเปนประโยชนแกผ เกยวของกบ การปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานทกฝาย หากมขอบกพรองประการใด คณะผวจยขอนอมรบไวเพอปรบปรงใหรายงานฉบบนสมบรณยงขนตอไป

คณะผวจย

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ง

บทสรปผบรหาร

ความสำคญและความเปนมา

สมรรถนะดานการวดและประเมน (assessment competence) คอ สมรรถนะดานหนง ทจำเปนสำหรบผประกอบวชาชพคร เปนสมรรถนะทครอบคลมตงแตการออกขอสอบ การวเคราะหขอสอบ การตดสนผล การรวบรวมสารสนเทศทเกยวกบการเรยนรของผเรยน ไปจนถงการนำ สารสนเทศจากการวดและประเมนไปสอสารและใชในการพฒนาผเรยน จะเหนไดวาสมรรถนะดานการวดและประเมนมขอบเขตทกวาง อกทงเกยวของกบการเรยนรของผเรยน อยางไรกตามงานวจย ทผานมาตางสะทอนวา ครในระดบการศกษาขนพนฐานยงขาดสมรรถนะดานการวดและประเมน ทถกตองและทนสมย ครจำนวนมากยงคงยดตดอยกบการออกขอสอบและการตดสนผล ไมไดมงเนนการเรยนรของผเรยนเทาทควร โดยเฉพาะในปจจบนทมการใชคะแนน O-NET เปนสวนหนงในการตดสนจบชวงชน และการประเมนผลการปฏบตงานของครและผบรหารสถานศกษา อาจมสวนในการทำใหการปฏบตงานของครสวนใหญกลายเปนการสอนเพอสอบ (teach to the test) หรอการใชการสอบกดดน/นำการจดการเรยนการสอน โดยมงเนนทคะแนนมากกวาการเรยนรของผเรยน จนเกนไป จากขอจำกดของครเกยวกบสมรรถนะดานการวดและประเมนในขางตน คณะผวจย จงทำการศกษาในประเดนดงกลาวเพอใหไดสารสนเทศประกอบการตดสนใจเชงนโยบายและเสนอแนวทางการสงเสรมและพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานตอไป โดยงานวจยนมวตถประสงค 5 ประการ ไดแก 1) เพอวเคราะหระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 2) เพอวเคราะหปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 3) เพอศกษาปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 4) เพอจดทำขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน การวจยนเปนการวจยเชงบรรยายเพอพฒนานโยบาย (descriptive research for policy development) ออกแบบการวจยโดยใชระเบยบวจยผสมวธ เกบรวบรวมขอมลเชงปรมาณโดยใชแบบสอบถามกบตวอยางวจย 4 กลมคอ กลมท 1 ผบรหารโรงเรยนจำนวน 327 คน กลมท 2 ครจำนวน 1,986 คน กลมท 3 นกเรยนจำนวน 3,372 คน และกลมท 4 ผปกครองจำนวน 483 คน

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน จ

โดยตวอยางทงหมดกระจายตามภาคภมศาสตรครบทง 4 ภมภาค ไดแก ภาคเหนอ ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ภาคกลาง (รวมกรงเทพมหานครและปรมณฑล) และภาคใต โดยเครองมอวดสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทพฒนาขนไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญและวธการทางสถตมคาเปนไปตามเกณฑในระดบทเหมาะสม นำขอมลทไดจากแบบสอบถามไปวเคราะหดวยวธการทางสถต เพอใหไดสารสนเทศเกยวกบระดบ และปจจยเชงสาเหตสมรรถนะดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน เกบรวบรวมขอมลเชงคณภาพโดยการลงพนทตรวจเยยมกรณศกษา (site visit) การสมภาษณและสนทนากลม (focus group) กบผเกยวของในระดบนโยบาย ระดบเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษา จากนนใชการวเคราะหเนอหาตความและสรปความคดรวบยอด เพอใหไดขอมลเชงลกเกยวกบปจจยความสำเรจ ปญหาอปสรรค ตลอดจน ขอเสนอแนะเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

ผลการวจย

1. ระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร 1.1) คาเฉลยระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทง 6 ดานอยระหวาง 2.37 ถง 2.84 (จาก 4 ระดบ) โดยสมรรถนะดานการตรวจใหคะแนน และการแปลความหมายคะแนนมคาเฉลยสงทสด เมอจำแนกตามภมภาคและรายวชามคาเฉลยของสมรรถนะ คอนขางใกลเคยงกนทงหมด 1.2) ผบรหารมระดบพฤตกรรมการปฏบตงานดานการสงเสรมใหครใชวธการวดและประเมนทหลากหลายและเหมาะสมกบเนอหารายวชามากทสด รองลงมา คอ จดใหมการสอบแบบ Pre-O-NET/O-NET/PISA ให นร. ซอมทำขอสอบ และสงเสรมใหครใชผลการวดและประเมนในระดบชนเรยนในการพฒนาการจดการเรยนการสอน ตามลำดบ 1.3) ตามมมมองของผบรหารการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทมความแตกตางกนระหวางระดบทผบรหารคาดหวงกบระดบทเปนจรงคอ การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน การฝกสราง/พฒนาเครองมอ และการทำวจยในชนเรยนโดยองผลการวดและประเมน 1.4) ตามมมมองของนกเรยนการปฏบตงานดานการวดและประเมนทครปฏบต พบวา ครแบงเวลาจากคาบเรยนปกตเพอจดเปนคาบตวขอสอบ O-NET มากทสด รองลงมา คอ เปดโอกาสใหนกเรยนทำงานอน ๆ ทดแทนในกรณทสอบไมผาน และประกาศคะแนนสอบของนกเรยนใน ชนเรยนใหทราบวาใครอยในลำดบทเทาใด ตามลำดบ

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ฉ

1.5) ตามมมมองของผปกครองการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร ประเดน ทมความแตกตางกนระหวางระดบทผปกครองคาดหวงกบระดบทเปนจรงคอ แจงเกณฑการตดสน ผลการเรยนของนกเรยน เปดโอกาสใหผปกครองรวมวเคราะหจดแขงจดออนเกยวกบการเรยนของนกเรยน และรายงานจดแขงจดออนเกยวกบการเรยนของนกเรยน

2. ปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร การวเคราะหปจจยทสงผลตอระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานพบวา ตวแปรอสระ ไดแก การไดรบการพฒนาวชาชพในดาน การวดและประเมนของคร ทศนคตตอการวดและประเมนของคร ทศนคตตอการวดและประเมนของผบรหาร และสมรรถนะดานการวดและประเมนของผบรหาร สงผลทางบวกตอระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน โดยทศนคตตอการวดและประเมนของครสงผลตอระดบสมรรถนะและพฤตกรรมดานการวดและประเมนของครมาก

3. ปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของคร 3.1 ปจจยความสำเรจ 3.1.1) หนวยงานระดบนโยบายไดสงตอนโยบายดานการวดและประเมนจากระดบนโยบายมาสระดบปฏบตในปจจบนใชการสงตอผานหนงสอสงการหรอบนทกขอความซงสงมอบ ตอกนเปนระดบ และคมอการปฏบตงานดานการวดและประเมนผล ซงคมอการปฏบตงานเปนปจจยหนงททำใหการปฏบตงานประสบความสำเรจทำใหผปฏบตงานสามารถทำงานไดตามขนตอน แตทงนลกษณะของคมอการทำงานดานการประเมนบางเรอง หนวยงานระดบนโยบายควรปรบปรงใหมความชดเจนในการปฏบตงานมากขนและควรตรวจสอบความสอดคลองของคมอทสถานศกษาแตละแหงไดรบวามลกษณะทเหมอนกนหรอไม 3.1.2) ปจจยความสำเรจทเกดจากหนวยงานระดบเขตพนทการศกษาคอ การตดตอ ประสานของเขตพนทถงโรงเรยนทมความรวดเรวและทนการ แตการประสานงานนนบางครงยงขาดความชดเจนและเปนไปในทศทางเดยว 3.1.3) ปจจยความสำเรจอกสวนหนงคอผบรหารโรงเรยนเพราะเปนผกำหนดนโยบายของโรงเรยนเพอสนบสนนการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของคร ผบรหารจำเปนตองมความตระหนกถงความสำคญของการวดและประเมนผลในโรงเรยนและมสวนรวมอยางจรงจง 3.1.4) การใหความสำคญและเหนความสำคญของการวดและประเมนผลของคร รวมทงการนำผลการประเมนไปใชเปนสารสนเทศในการพฒนาการจดการเรยนร 3.1.5) การมเครอขายการทำงานรวมกนระหวางโรงเรยนซงเปนประโยชนในการรบขอมลขาวสารและรวมกนปรกษาหารอถงปญหาและวธการแกไขทเกดขน รวมทงความรวมมอกน ในการทำงานระหวางครรนใหมและครอาวโสในสถานศกษา

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ช

3.2 ปญหาอปสรรค 3.2.1) บางการทดสอบหนวยงานระดบปฏบตการ (สถานศกษา) คดเหนวา การทดสอบระดบชาตยงไมมความชดเจนในตวนโยบายวาการทดสอบครงนนมวตถประสงคเพออะไร และผลการทดสอบครงนนจะตองนำไปใชเพออะไร 3.2.2) นโยบายดานการทดสอบตาง ๆ มจำนวนมาก อกทงผรบผดชอบการทดสอบ แตละครงยงเปนคนละหนวยงานกน จงทำใหขอมลการทดสอบของแตละหนวยงานจะไมนำไป เชอมโยงกน ทำใหผปฏบต (โรงเรยนและคร) ตองปฏบตงานกนหลายครงและบางครงมความทบซอนกน 3.2.3) ผลการทดสอบระดบชาตบางครงหนวยงานผรบผดชอบสงตอใหกบโรงเรยนในระยะเวลาทชาเกนไป ทำใหครไมสามารถนำผลไปใชปรบปรงนกเรยนไดทนเวลา ถาพจารณา การทดสอบภายในรายวชาของคร พบวา ผลการทดสอบยงไมไดนำไปใชในการปรบการจดการเรยนการสอนมากนกสวนใหญใชเพยงตดสนการผานตกของนกเรยนเทานน 3.2.4) หนวยงานทรบผดชอบการสอบระดบชาตไดมอบหมายภาระในการจดเตรยมการสอบใหกบครมากเกนไป ทำใหโรงเรยนเสยงบประมาณมากกวาปกตและครเสยเวลา ในการจดการเรยนรไปกบการเตรยมการสอบ 3.2.5) ชวงเวลาในการสอบระดบชาตยงไมเหมาะสมเทาทควร เนองจากเนอหาของแบบสอบจะครอบคลมเนอหาทงชวงชนทตองทดสอบ ในขณะทการจดการเรยนการสอนของคร ยงไมครบถวน ทำใหนกเรยนมความรไมเพยงพอในการสอบ 3.2.6) แนวทางการปฏบตงานของหนวยงานระดบนโยบายยงไมมความชดเจนและยงไมสามารถทำใหผปฏบตงานมความเขาใจทตรงกนได ซงสงผลใหการปฏบตงานของผปฏบตงาน ในแตละพนทไมไดมาตรฐานเดยวกน 3.2.7) การสนบสนนและใหความชวยเหลอของหนวยงานระดบเขตพนทการศกษายงไมสามารถตอบสนองตอการทำงานของครไดดเทาทควร ไมวาจะเปนการใหความชวยเหลอของศกษานเทศกดานการวดและประเมนทบางครงผปฏบตงานไมไดรบคำตอบทชดเจนเมอเกดปญหา ในการทำงานขน 3.2.8) ดานการสนบสนนและสงเสรมดานความรในปจจบนยงไมตอบสนองตอความตองการมากนก เนอหาสาระความรทเขตพนทการศกษาใหกบสถานศกษาและครไมตอบสนองความตองการจำเปนโดยเฉพาะการใหความรทวไปเชงทฤษฎเกยวกบการวดและประเมนผล และ การสนบสนนมลกษณะเปนระบบเดยวกนทบางครงไมไดคำนงถงบรบทของสถานศกษา จงทำให การสนบสนนนนไมเกดประโยชน

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ซ

3.2.9) สถานศกษาขาดครหรอบคลากรทมความเชยวชาญดานการวดและประเมน รวมทงขาดหนวยงานทรบผดชอบดานการตรวจสอบคณภาพการออกขอสอบของครตามหลกการวดและประเมนผล 3.2.10) การสนบสนนดานสงอำนวยความสะดวกในการทำงานดานการวดและประเมนของสถานศกษาแตละแหงไมเทาเทยมกน อกทงระบบการทำงานดานการวดและประเมนผลของหนวยงานกลางยงไมเสถยรมากนกและมการเปลยนแปลงระบบคอนขางบอยและยงขาด การบรณาการขอมลงานทกประเภทใหอยในโปรแกรมเดยวกน

4. ขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร 4.1 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานระดบนโยบาย หนวยงานระดบนโยบายควรชแจงรายละเอยด วตถประสงคของการดำเนนงานดานการวดและประเมนในแตละครงใหผทเกยวของรบทราบ รวมทงมแนวทางสำหรบการวดและประเมนผลทชดเจน นอกจากนนควรมการอบรมครเพมเตมเกยวกบการวดและประเมนผลจาก สวนกลางเพอใหเกดความเขาใจตวชวดตาง ๆ แนวทางการตรวจขอสอบใหถกตองตามเจตนารมณของตวชวด ตลอดจนสรางความเขาใจของครใหเกดความเขาใจตรงกน และควรมการสะทอนผลจากคะแนนสอบจากสวนกลางใหเกดความชดเจนในลกษณะทสามารถนำไปปฏบตใชได ไมตองอาศย การตความของครทอาจเกดความเขาใจไมตรงกน 4.2 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานเขตพนทการศกษา หนวยงานเขตพนทการศกษาควรเรงพฒนาบคคลททำหนาทประสานงานและ ชวยเหลอครใหมความรและความสามารถในการนเทศมากยงขน และควรวเคราะหลกษณะจดแขง จดออนหรอความตองการของแตละโรงเรยนในดานการวดและประเมน เพอใชในการวางแผนและสนบสนนการทำงานของโรงเรยนใหมากยงขน 4.3 ขอเสนอแนะสำหรบสถานศกษา ผบรหารโรงเรยนควรวางนโยบายการดำเนนงานดานการวดและประเมนของโรงเรยน ใหชดเจนมระบบแบบแผนทครสามารถปฏบตได อกทงควรสงมอบหนาทใหกบครทรบผดชอบ หรอจดสรรระบบการนเทศใหกบครอยางเหมาะสม 4.4 ขอเสนอแนะสำหรบคร ครในสถานศกษาควรสรางเครอขายเพอใหเกดความรวมมอกนในการทำงาน อกทงครรนพทอาวโสกวาควรยอมรบการเปลยนแปลง มสวนรวมและเปดโอกาสใหครรนใหมมอสระ ในการดำเนนการทางวชาการไดมากยงขนและแลกเปลยนหารอในการปฏบตงานใหมากยงขน

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ฌ

4.5 ขอเสนอแนะสำหรบสถาบนการผลตคร สถาบนการผลตครควรเนนการพฒนาและสรางใหครรนใหมมความรและประสบการณดานการวดและประเมนใหมากยงขน รวมทงเนนการใชเทคโนโลยในการวดและประเมนผเรยนโดยเฉพาะการใชโปรแกรมตาง ๆ เพอสรางประสบการณใหนกศกษากอนไปปฏบตงานจรง 4.6 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานทเกยวของกบการทดสอบ หนวยงานทเกยวของกบการทดสอบของประเทศไทยมจำนวนมากและมความ ทบซอนกน อกทงไมไดทำงานในลกษณะของการบรณาการกน ดงนนหนวยงานทเกยวของกบ การทดสอบควรจะทำการปรกษาและรวมกนวางแผนการดำเนนงานในแตละปใหชดเจนเพอลดภาระการทำงานทไมจำเปนใหกบหนวยงานระดบปฏบต นอกจากนนควรปรบเปลยนวธการใชผล การทดสอบใหมความชดเจนและเปนประโยชนกบหนวยงานระดบปฏบตมากยงขน

5. ขอเสนอแนะในการนำผลการวจยไปใช 5.1) หนวยงานทเกยวของควรสนบสนนการปฏบตงานของครดานการวดและประเมนโดยยดบรบทของสถานศกษาเปนทตง ไมควรสงเสรมในลกษณะทเหมอนกนทงระบบ (one size fit all) เนองจากขอมลจากการลงพนทจะพบวา ปญหาทเกดขนในแตละพนทไมเหมอนกนและบางพนท ไมสามารถใชวธปกตทเหมอนสถานศกษาอน ๆ ได 5.2) ผลการวจย พบวา การปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของหนวยงานระดบปฏบตมจำนวนมากจนเกนไปและมความทบซอนกน ดงนนหนวยงานทเกยวของควรทำความเขาใจและวางแผนการทำงานหรอกำหนดนโยบายรวมกน กอนทจะสงตอนโยบายใหกบหนวยงานระดบปฏบตเพอใหเกดความเชอมโยงหรอบรณาการระหวางผลทเกดขนตอไป 5.3) ปญหาอปสรรคของการดำเนนงานดานการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนสวนใหญเกยวของกบการทแนวปฏบตไมชดเจนถงแมจะมคมอการปฏบตงาน ดงนน หนวยงานทรบผดชอบคอ เขตพนทการศกษา หรอหนวยงานตนสงกดทรบมอบนโยบายจากหนวยงานระดบนโยบายควรจดทำแนวปฏบตทชดเจน ทงน ควรกำหนดแผนการดำเนนงาน และผลลพธทคาดหวงในแตละชวงเวลาใหชดเจนดวย 5.4) ขอมลจากการลงพนทและสนทนากลมบงชวา การทำงานของศกษานเทศกยงไมสามารถสงเสรมหรอสนบสนนการปฏบตงานของครไดดเทาทควร ดงนนหนวยงานระดบเขตพนท การศกษาควรเรงสงเสรมสมรรถนะของศกษานเทศกใหมความรความสามารถดานการวดและประเมนเพอทจะไดทำหนาทเปนหนวยสนบสนนการปฏบตงานของครตอไป 5.5) ขอมลสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร จากมมมองนกเรยนบงชวาสวนใหญครมการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลเกยวกบประกาศคะแนนสอบของนกเรยนหรอการเปดโอกาสใหทำงานอน ๆ ทดแทนในกรณทสอบไมผาน ซงเปนการปฏบตทอาจ

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ญ

จะไมกอใหเกดประโยชนในการพฒนานกเรยนมากนก ดงนนผเกยวของควรเรงทำความเขาใจและสนบสนนการทำงานดานการวดและประเมนในดานอน ๆ ใหมากขนดวย

6. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 6.1) ขอมลเชงปรมาณเกยวกบสมรรถนะและการปฏบตงานของครดานการวดและประเมนบงชวาคาเฉลยการปฏบตงานของครดานการสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน มคาเฉลยนอยทสด และขอมลจากการลงพนทและสนทนากลมไดขอมลทสอดคลองกนคอ โดยสวนใหญ ครจะใชเครองมอวดและประเมนจากหนวยงานสวนกลาง อกทงการประเมนการจดการเรยนการสอนปกตของครบางสวนจะใชเครองมอตามคมอคร ซงขดแยงกบสภาพความเปนจรงทหนวยงาน ทเกยวของมการสนบสนนในประเดนบอยครงแตครยงมสมรรถนะในดานนตำกวาดานอน ซงเปนไปไดวา การสนบสนนทผานมาอาจจะยงไมเหมาะสมกบครมากนก การวจยครงตอไปอาจจะทำการวจย เกยวกบการพฒนาความรและความสามารถของครในการสรางเครองมอวดและประเมนเพอใหไดแนวทางทเหมาะสมและสงเสรมการปฏบตงานของครใหมากยงขน 6.2) ขอมลจากการวเคราะหระดบสมรรถนะของครทควรจะเปนและระดบสมรรถนะของครในปจจบนตามความคาดหวงของผบรหารพบวายงแตกตางกนมากในหลากหลายประเดน ซงเปนสงสะทอนถงความสอดคลองระหวางการทำงานของครกบนโยบายของผบรหารทอาจจะ ไมสอดรบกนและจะนำไปสการทำงานทมประสทธภาพไมดเทาทควร การวจยครงตอไปควรศกษารายละเอยดในประเดนของความสอดคลองนใหชดเจนยงขนและควรวจยเพอหาวธพฒนาใหการทำงานของครมความสอดคลองกบนโยบายตาง ๆ ใหมากทสดเพอไดเปนแนวทางในการทำงานตอไป 6.3) การวจยครงตอไปควรศกษารายละเอยดเชงลกเกยวกบการปฏบตงานของผบรหารทเกยวของกบการวดและประเมนผลในสถานศกษา เนองจากขอมลจากการลงพนท การสนทนากลม และขอมลเชงปรมาณยงมสวนทขดแยงกนอยคอ ขอมลเชงปรมาณบงชวาผบรหารมการสงเสรมใหครใชวธการวดและประเมนทหลากหลายและเหมาะสมกบเนอหารายวชาแตขอมลเชงคณภาพบงชวาสวนใหญผบรหารมกจะดำเนนงานดานวดและประเมนตามนโยบายเทานน 6.4) ขอมลเกยวกบปญหาและอปสรรคในการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครประเดนหนง พบวา ระบบการทดสอบระดบชาตของประเทศยงมความ ทบซอนและไมมความเชอมโยงกน อกทงระบบการสอสารผลการประเมนนกเรยนยงไมเกดประโยชนมากนก การวจยครงตอไปควรศกษาเพอวางระบบการทดสอบ ระบบฐานขอมล และระบบการสอสาร ผลการประเมนตาง ๆ ใหมประสทธภาพและมความเชอมโยงระหวางกนมากยงขน เพอจะเปนประโยชนในการจดการศกษาของครตอไป


สารบญ หนา

คำนำ ก

กตตกรรมประกาศ ค

บทสรปสำหรบผบรหาร ง

สารบญ ฎ

บทท 1 บทนำ 1 ความเปนมาและความสำคญของปญหา 1 คำถามวจย 2 วตถประสงคการวจย 2 ขอบเขตการวจย 2 นยามศพทเฉพาะ 3 ประโยชนทไดรบ 4

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 5 ตอนท 1 มโนทศนเบองตนเกยวกบการวดและประเมน 5 ตอนท 2 สมรรถนะดานการวดและประเมนของคร 8 ตอนท 3 ปจจยทสงผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร 9

บทท 3 วธดำเนนการวจย 15 ประชากรและตวอยางวจย 15 เครองมอวจย 18 การวเคราะหและสงเคราะหขอมล 24 การจดทำขอเสนอแนะเชงนโยบายจากผลการวจย 24

ฎ


สารบญ (ตอ) หนา

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 25 ระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร 25 ในระดบการศกษาขนพนฐาน ปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร 50 ในระดบการศกษาขนพนฐาน ปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน 51 ดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน 65 ดานการวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน

บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ 69 สรปผลการวจย 70 อภปรายผลการวจย 74 ขอเสนอแนะในการนำผลการวจยไปใช 76 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 77

รายการอางอง 79

ภาคผนวก 83

คณะผวจย 91

คณะผจดทำ 92

ฏ

1รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

บทท 1 บทนำ

ความเปนมาและความสำคญของปญหา

สมรรถนะทจำเปนประการหนงของผประกอบวชาชพคร คอ สมรรถนะดานการวดและประเมน (assessment competence) ซงไมไดมความหมายเพยงแคความรความสามารถของคร ในการออกขอสอบ การวเคราะหขอสอบ หรอการตดสนผลสอบของผเรยนวาผาน/ตกเพยงเทานนแตยงมความหมายครอบคลมถงความร ความสามารถ และทกษะในการรวบรวมขอมลสารสนเทศดานตางๆทเกยวของกบ/สงผลตอการเรยนรของนกเรยนดวยเครองมอทหลากหลายโดยขอมลทไดอาจจะอยในรปของคะแนน ขอความบรรยายคณลกษณะ หรอเปนผลผลตชนงานกได นอกจากน ยงรวมไปถงความสามารถของครในการสอสารและการใชผลการวดและประเมนในการพฒนา การเรยนรของผเรยนอกดวย (ชยตม ภรมยสมบต, 2556; Hamafyelto, Hamman-Tukur, &Hamafyelto, 2015; Stiggins, 1999; Stiggins, &Duke, 2008;) ดวยความหมายทครอบคลมมากขนน ทำใหการปฏบตงานดานการวดและประเมนมขอบเขตและแนวทางทหลากหลายครอบคลมการเรยนรและคณลกษณะของผเรยนมากขนเกนกวาทจะใชเพยงแคการออกขอสอบจดสอบ และตดสนผลอยางทผานมา อยางไรกตามงานวจยทผานมาเชนสวมลวองวาณชชยตมภรมยสมบตปยพงษคลายคลง และกนษฐ ศรเคลอบ (2556) ศศธร เขยวกอ (2556) และ ชยตม ภรมยสมบต (2556) ตางสงสญญาณบางประการทสะทอนวา ครในระดบการศกษาขนพนฐานยงขาดสมรรถนะดานการวดและประเมนทถกตองและทนสมย ทมงเนนการวดและประเมนเพอสงเสรมและพฒนาการเรยนรของ ผเรยน นอกจากนครสวนใหญยงอาจจะตดอยกบการออกขอสอบและตดสนผล โดยเฉพาะในปจจบนทมการใชคะแนน O-NET เปนสวนหนงในการตดสนจบชวงชน และการประเมนผลการปฏบตงานของครและผบรหารสถานศกษา อาจมสวนในการทำใหการปฏบตงานของครสวนใหญกลายเปน การสอนเพอสอบ (teach to the test) หรอการใชการสอบกดดน/นำการจดการเรยนการสอน โดยมงเนนทคะแนนมากกวาการเรยนรของผเรยนจนเกนไป การวจยครงนจงมงศกษาวาครในระดบการศกษาขนพนฐานมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนในระดบใดและมปจจยอะไรบางทสงผลตอสมรรถนะและการปฏบตงาน ดงกลาว นอกจากนยงสนใจการพฒนาใหครมสมรรถนะและการปฏบตงานดงกลาววามปจจย

2 รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

ความสำเรจและปญหาอปสรรคอะไรบาง และควรใชแนวทางใดในการพฒนาคร เพอใหไดสารสนเทศประกอบการตดสนใจเชงนโยบายและเสนอแนวทางการสงเสรมและพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานตอไป

คำถามวจย

1.ครในระดบการศกษาขนพนฐานมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนอยในระดบใด 2.ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานมอะไรบางและสงผลอยางไร 3.ปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดาน การวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานมอะไรบาง 4.การพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครประจำการ ในระดบการศกษาขนพนฐานควรมแนวทางอยางไร

วตถประสงคการวจย

1.เพอวเคราะหระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 2.เพอวเคราะหปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 3.เพอศกษาปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 4.เพอจดทำขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน

ขอบเขตการวจย

การศกษาครงน ครอบคลมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร โดยประชากรในการวจย ไดแก ครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน ผบรหารทงในระดบนโยบาย ระดบเขตพนทการศกษาและระดบสถานศกษานกเรยน และผปกครอง จากโรงเรยนในสงกดสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) ในกรงเทพมหานครภาคเหนอภาคตะวนออกเฉยงเหนอภาคกลางและภาคใตของประเทศไทย


นยามศพทเฉพาะ

สมรรถนะดานการวดและประเมน หมายถง ความสามารถในการดแลระบบการใหคะแนนทงดานการออกแบบ การตความ การสอสารและการใชผลการวดและประเมน โดย AmericanFederation of Teachers National Council onMeasurement in Education &NationalEducation Association (1990) ไดกำหนดมาตรฐานสมรรถนะของครในการวดและประเมนผล การศกษาของนกเรยน จากแนวคดทบรณาการการวดและประเมนเขาเปนสวนหนงของการเรยน การสอน ประกอบดวย 6 สมรรถนะ ดงน 1) ความสามารถในการเลอกวธการวดและประเมน ทเหมาะสมกบการเรยนการสอน 2) ความสามารถในการพฒนาวธการและเครองมอวดและประเมน ทเหมาะสมสำหรบการตดสนใจในการเรยนการสอน 3) ความสามารถในการบรหารการวด การใหคะแนน และการแปลความหมายของคะแนนทได 4) ความสามารถในการใชผลการวดและประเมนเพอการตดสนใจเกยวกบการพฒนานกเรยนเปนรายบคคล วางแผนการสอน พฒนาหลกสตร และการปรบปรงการดำเนนงานของโรงเรยน5)ความสามารถในการพฒนากระบวนการกำหนดเกรดทใชในการประเมนผลนกเรยน และ 6) ความสามารถในการสอสารผลการวดและประเมนใหกบนกเรยนผปกครองและผทมสวนเกยวของ การปฏบตงานดานการวดและประเมน หมายถง กระบวนการจดการทเปนระบบ เพอใหการดำเนนการวดและประเมนผลการเรยนรเปนไปอยางมคณภาพและประสทธภาพและใหผลการประเมนทตรงตามความรความสามารถทแทจรงของผเรยน ถกตองตามหลกการวดและประเมนผลการเรยนร รวมทงสามารถรองรบการประเมนภายใน และการประเมนภายนอกตามระบบประกนคณภาพการศกษาได ตลอดจนการนำขอมลจากการวดและประเมนผลนำไปสปญหาการวจยหรอเปนเครองมอของการวจย ทศนคตของครตอการวดและประเมน หมายถง ความรสก ความเชอ และทาทของครทม ตอการวดและประเมนทงในดานของความร ทฤษฏ และหลกการวดและประเมนแนวปฏบตการวดและประเมนการเขารวมอบรมทางการวดและประเมนและประโยชนของการวดและประเมน ทศนคตของผบรหารตอการวดและประเมน หมายถง ความรสก ความเชอ และทาทของ ผบรหารทมตอการวดและประเมน ทงในดานของการใชผลการวดและประเมน การบรหารงานดานการวดและประเมน รวมทงดานอน ๆ ทเกยวของในโรงเรยน และแนวปฏบตงานดานการวดและประเมน


ประโยชนทไดรบ

1.ไดสารสนเทศเกยวกบระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ซงสามารถใชประกอบการตดสนใจในการวางแผนพฒนาและสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานดงกลาวของครไดตรงกลมเปาหมายและมประสทธผลมากยงขน 2.ไดสารสนเทศเกยวกบปจจยเชงสาเหตปจจยความสำเรจ และปญหาอปสรรคในการพฒนา สมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ชวยให การออกแบบการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานดงกลาวของครมประสทธภาพมากยงขนทงยงสามารถวางแผนในการดำเนนงานเพอปองกนไมใหปญหาอปสรรคดงกลาวเกดขนไดอกดวย 3.ไดขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน เพอเสนอใหผมสวนในการกำหนดนโยบายและการบรหารสถานศกษาพจารณาปรบใชตามความเหมาะสม


บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของประกอบดวย 3 ตอน ไดแก ตอนท 1 มโนทศนเบองตนเกยวกบการวดและประเมน ตอนท 2 สมรรถนะดานการวดและประเมนของคร และ ตอนท 3 ปจจยทสงผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร รายละเอยด มดงน

ตอนท 1 มโนทศนเบองตนเกยวกบการวดและประเมน

การวดและประเมนจะเกยวของกบแนวคดทางการประเมนทตอบสนองตอการจดการศกษาโดยยดหลกวาผเรยนมความสำคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ โดยตองมการประเมนผเรยนโดยพจารณาจากพฒนาการของผเรยน ความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน การรวมกจกรรมและการทดสอบควบค ไปในกระบวนจดการเรยนการสอนตามความเหมาะสมของแตละระดบและรปแบบการศกษา สถานศกษาใชวธการทหลากหลายในการจดสรรโอกาสการเขาศกษาตอและใหนำผลการประเมน ผเรยนมาใชประกอบการพจารณาซงความเชอมโยงระหวางการประเมนกบวตถประสงคการเรยนร จะเกยวของกบมโนทศนทางการประเมนซงแบงการวดและประเมนออกเปน 3 ประเภท คอ การประเมนการเรยนรหรอการประเมนเพอตดสนผลการเรยนร (Assessment of Learning: AoL)การประเมนเพอการเรยนร (Assessment for Learning: AfL) และ การประเมนเปนสวนหนงของการเรยนร(AssessmentasLearning:AaL)ซงมรายละเอยดดงตอไปน

1) การประเมนการเรยนรหรอการประเมนเพอตดสนผลการเรยนร (AoL) การประเมนการเรยนรหรอการประเมนเพอตดสนผลการเรยนรเปนแนวคดการประเมนแบบดงเดม (traditional conception) มจดมงหมายเพอใหครมความรความสามารถทาง การประเมนในหลกการพนฐานทางการประเมน คำศพทเฉพาะ เทคนคและคณสมบตทางจตมตของการประเมน เชน มาตรฐานและการทดสอบในชนเรยน การวเคราะหขอสอบ การสรางขอคำถาม ทหลากหลายในการประเมนผล การใชคะแนนเปอรเซนไทล การแปลความหมายคะแนนและ สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน เพอใหครนำความรทางวชาการเหลานไปใชในการตดสนผล การเรยนของนกเรยน (summative assessment) (Ediger, 2000) เพอแสดงวานกเรยนมความร


ความสามารถและมผลสมฤทธตามหลกสตรการเรยนรอยางไร ดงนนครจะตองมนใจวาไดใช การประเมนทสามารถสะทอนความสามารถของนกเรยนไดถกตองและสมเหตสมผล และผทไดรบขอมลการประเมนสามารถนำไปใชเพอการตดสนใจตอไปได

2) การประเมนเพอการเรยนร (AfL) การประเมนเพอการเรยนรเปนแนวคดการประเมนผลในชนเรยนทนำผลการประเมน ไปใชในการจดการเรยนการสอนและจดกจกรรมการเรยนรใหหลากหลายควบคไปกบการให ความสำคญกบการเรยนรทมความหมายเพอกระตนและใหกำลงใจนกเรยนในการเรยนร (Black &William,1998;DeLuca&Klinger,2010) การประเมนเพอการเรยนรเปนการประเมนระหวางเรยน (formative assessment)และเปนเครองมอทมความสำคญในการเรยนรสำหรบครทใชในการประเมนเพอวนจฉย (diagnosticassessment) แนวคดนไมไดเนนไปทการคำนงถงความแตกตางของผเรยนในการเรยนรดวยวธการ ทแตกตางกนเพยงอยางเดยว แตยงเนนใหครสามารถคาดคะเนหรอทำนายรปแบบหรอวธการ ทนกเรยนเรยนรโดยครสามารถใชผลการประเมนในการบอกวานกเรยนไดเรยนรอะไร เรยนรอยางไรและใหขอมลปอนกลบ (feedback) กบนกเรยนอยางตอเนอง เพอชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรไดดยงขน นอกจากนยงชวยกระตนใหเกดการพฒนาทางวชาการ เชน ใชการประเมนตนเองของนกเรยนการประเมนโดยเพอน มการกำหนดเกณฑการใหคะแนน (scoring rubrics) รวมกนระหวางครกบนกเรยน การประเมนเพอการเรยนรจงเปนเครองมอในชนเรยนทชวยใหนกเรยนเหนจดบกพรองและเกดการเรยนรเพอพฒนาตนเองตอไป ทำใหเกดการพฒนาของชมชนการประเมนผานกระบวนการทบทวนและการสรางฉนทามตของสมาชกภายใตวตถประสงคการเรยนรและเกณฑการประเมนทมรวมกน(Black&William,1998;DeLuca&Klinger,2010;Eyal,2012)

3) การประเมนเปนสวนหนงของการเรยนร (AaL) การประเมนเปนสวนหนงของการเรยนรเปนกระบวนการของการพฒนาและการสนบสนน สงเสรมการใชทกษะทางอภปญญา (metacognition) ของนกเรยน การประเมนเปนสวนหนงของ การเรยนรจะใหความสำคญกบนกเรยนในฐานะทเปนผทเชอมโยงระหวางการประเมน (assessment) กบการเรยนร (learning) เมอนกเรยนมความตนตว มการเขารวมอยางยดมนผกพน (engagement) และเปนผประเมนสำคญ นกเรยนจะรถงความสมเหตสมผลของขอมลทเกยวของกบความรเดม (prior knowledge) และใชความรเดมนนเชอมโยงไปสการเรยนรในสงใหม ซงวธการนเปนกระบวนการพนฐานของการเรยนรของนกเรยนโดยกระบวนการนจะเกดขนเมอนกเรยนกำกบตดตามการเรยนรของตนเอง (self-regulated learning) และใชขอมลปอนกลบมาปรบหรอเปลยนเพอใหตนเองเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ซงถอเปนจดเรมตนสำคญทนำไปสการเรยนรตลอดชวตได (DeLuca&Klinger,2010;Earl,2003;Nicol&Macfarlane-Dick,2006)การประเมนเปน


ประเดน AoL AfL AaL แนวคด แนวคดการประเมนแบบดงเดม ขยายแนวคดจากการประเมน การประเมนและการจด ทมงใหผประเมนมความรพนฐาน แบบดงเดมไปสการปฏบตจรง การเรยนการสอนตองเปน ทางการวดและประเมนผล ในชนเรยนดวยการใชเครองมอ กระบวนการเดยวกนเพอให การประเมนทหลากหลาย นกเรยนบรรลเปาหมายสงสด มการใหขอมลปอนกลบ ของการจดการเรยนการสอน (feedback) วตถประสงค เพอตดสนผลการเรยน เพอปรบปรงการจดการเรยน เพอพฒนาและสงเสรม ของนกเรยน การสอนระหวางเรยน การใชทกษะทางอภปญญา (summativeassessment) (formativeassessment) (metacognition) และใชเพอวนจฉย ของนกเรยน จดเดน-จดดอยของนกเรยน การใช • กำหนดระดบผลการเรยน • ปรบปรงการจดการเรยน • การกำกบตดตามการเรยนร ประโยชน ของนกเรยน การสอน (self-regulatedlearning) จากผล • สรปผลการเรยนของนกเรยน • สอนซอมเสรม ของตนเอง การประเมน วาผาน/ตกรอบร/ไมรอบร • วนจฉยจดเดน/จดดอย • สงเสรมการเรยนรตลอดชวต ตามทหลกสตรกำหนด ในการเรยนของนกเรยน สรางกลยทธการเรยน ของนกเรยน

สวนหนงของการเรยนรจำเปนอยางยงทครจะตองชวยนกเรยนในการพฒนาและฝกฝนตนเอง โดยครคอยอำนวยความสะดวกในการชวยใหนกเรยนเกดการสะทอนความคดและสามารถวเคราะหการเรยนร ของตนเองได จากแนวคดการรเรองการประเมนทกลาวมาขางตนสามารถสรปไดวา การประเมน การเรยนรหรอการประเมนเพอตดสนผลการเรยนร (AoL) การประเมนเพอการเรยนร (AfL) และ การประเมนเปนสวนหนงของการเรยนร (AaL) มคณคาและวตถประสงคทแตกตางกน จดเนน อยทการใหความสำคญกบการประเมน ทฤษฎทางการประเมน และการนำผลทไดจากการประเมน ไปใชใหเกดประโยชนสงสดดงตาราง2.1 ตาราง 2.1 ความแตกตางระหวาง การประเมนเพอตดสนผลการเรยนร (AoL) การประเมนเพอ การเรยนร(AfL)และการประเมนเปนสวนหนงของการเรยนร(AaL)


ตอนท 2 สมรรถนะดานการวดและประเมนของคร

งานวจยทศกษาเกยวกบการวดและประเมนจะศกษากบทงนกศกษาคร ครประจำการ และครกอนประจำการ (Alkharusi, Aldhafri, Alnabhani, & Alkalbani, 2012; Fan, Wang, & Wang, 2011; Gotch & French, 2013) งานวจยทศกษาเกยวกบการรเรองการประเมนสวนใหญ จะใชฐานของสมรรถนะการประเมนระดบนานาชาตทกำหนดขนโดยสมาพนธครของอเมรกา (The American Federation of Teachers: AFT) สภาการวดผลการศกษาแหงชาต (NationalCouncil onMeasurement in Education: NCME) และสมาคมการศกษาแหงชาต (NationalEducation Association: NEA) (American Federation of Teachers National Council onMeasurement in Education & National Education Association, 1990) เพอกำหนดหรออธบายการรเรองการประเมน ดงนนบคลากรทางการศกษาในทกระดบจะตองเขาใจแนวคดของ การประเมนและมการฝกปฏบตเกยวกบการประเมนอยางตอเนอง (Eyal, 2012; Honingh &Hooge,2014;Leithwood,2010;Mulford,2008;Perry,2013;R.Stiggins&Duke,2008)มาตรฐานและสมรรถนะการประเมนทจำเปนสำหรบผบรหารและครทงในระดบนานาชาตและประเทศไทยประกอบดวยมาตรฐานสมรรถนะจำนวน7สมรรถนะโดยมรายละเอยดดงตอไปน 1)ครควรไดรบการฝกใหมทกษะในการเลอกวธการประเมนทเหมาะสมกบการเรยน การสอน 2)ครควรไดรบการฝกใหมทกษะในการพฒนาวธการประเมนทเหมาะสมสำหรบการตดสนใจ ในการเรยนการสอน 3)ครควรไดรบการฝกใหมทกษะในการบรหารการสอบ การใหคะแนน และการแปล ความหมายผลการประเมนทงกระบวนการภายนอกและวธการประเมนทครสราง 4)ครควรไดรบการฝกใหมทกษะในการใชผลการประเมนเมอตองตดสนใจเกยวกบนกเรยนเปนรายบคคลวางแผนการสอนพฒนาหลกสตรและการปรบปรงโรงเรยน 5)ครควรไดรบการฝกใหมทกษะในการพฒนากระบวนการกำหนดเกรดทใชในการประเมนผล นกเรยน 6)ครควรไดรบการฝกใหมทกษะในการสอสารผลการประเมนใหกบนกเรยน ผปกครองบคคลทวไปและบคลากรทางการศกษา 7)ครควรไดรบการฝกใหมทกษะในการตระหนกรถงการทำผดจรรยาบรรณกฎหมายและการกระทำอนๆทไมเหมาะสมในการประเมนและการใชประโยชนจากขอมลการประเมน


สำหรบมาตรฐานและสมรรถนะวชาชพครดานการวดและประเมนผลของประเทศไทยนน มการกำหนดมาตรฐานสมรรถนะวชาชพครดานการวดและประเมนผล โดยในประเทศไทยมองคกร ทรบผดชอบหลก คอ ครสภา (2556) ทไดกำหนดการศกษาภายใตมาตรฐานความรและมาตรฐานประสบการณวชาชพมรายละเอยดดงตอไปน 1)มาตรฐานดานความรการวดและประเมนผลการศกษา ประกอบดวย หลกการและเทคนค การสรางและการใชเครองมอ การประเมนตามสภาพจรง การประเมนจากแฟมสะสมงาน การประเมนภาคปฏบตและการประเมนผลแบบยอยและแบบรวม 2)สมรรถนะดานความรการวดและประเมนผลการศกษา ประกอบดวย สามารถวดและประเมนผลไดตามสภาพความเปนจรง และสามารถนาผลการประเมนไปใชในการปรบปรงการจด การเรยนรและหลกสตร มาตรฐานประสบการณการวดและประเมนผลการศกษาประกอบดวย การนาผลการประเมนมาพฒนาการจดการเรยนรและพฒนาคณภาพนกเรยน และการบนทกและ รายงานผลการจดการเรยนร 3)สมรรถนะดานประสบการณการวดและประเมนผลการศกษา ประกอบดวย สามารถประเมน ปรบปรง และพฒนาการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบศกยภาพของนกเรยน สามารถจดทารายงานผลการจดการเรยนรและการพฒนานกเรยน จากทกลาวมาขางตนสรปวา สมรรถนะการประเมนของครในระดบนานาชาตและใน ประเทศไทยมความสอดคลองกน โดยสมรรถนะการประเมนของครประกอบดวย การเลอกวธการประเมนทเหมาะสม การพฒนาวธการประเมนทเหมาะสม การบรหารการสอบ การใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน การใชผลการประเมน การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด การสอสารผลการประเมนและจรรยาบรรณในการประเมน ขอแตกตางของสมรรถนะการประเมนทพบคอสมรรถนะการประเมนของครไทยไมไดกำหนดเกยวกบจรรยาบรรณทางการประเมนไว

ตอนท 3 ปจจยทสงผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร

ปจจยทสงผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร สมรรถนะของคร ถอวาเปนสงทสำคญมากในการประเมนการเรยนรของนกเรยน ซงเปนหนาทหลกและความรบผดชอบ ของครทตองดำเนนการในการจดการเรยนการสอนและกระบวนการเรยนรในชนเรยน โดยครไดถกคาดหวงใหมความร ความสามารถ และทกษะทเกยวของกบการประเมนเพอทจะใชในการตดสน ผลการเรยนของนกเรยน ทงนการทจะเกดสมรรถนะไดเกดขนจากหลายปจจย ซงงานวจยนจะ นำเสนอเพยงปจจยทมความสำคญตอสมรรถนะของครมากทสด ประกอบดวย การพฒนาวชาชพการรเรองการประเมนความเชอมนในตนเองและการรวมมอกบเพอนรวมงานมรายละเอยดดงน


ตาราง 2.2 ผลการสงเคราะหมาตรฐานสมรรถนะของครดานการวดและประเมน

มาตรฐาน บทความวจย

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 รวม

1.การเลอกวธการประเมนทเหมาะสม P P P P P P P P P P P 11

2.การพฒนาวธการประเมนทเหมาะสม P P P P P P P P P P 10

3.การใหคะแนนและแปลความหมาย P P P P P P 6 ของคะแนน

4.การใชผลการประเมนเกยวกบนกเรยน P P P P P P P 7

5.การพฒนาขนตอนการกำหนดเกรดนกเรยน P P P P 4

6.การสอสารผลการประเมนใหกบนกเรยน P P P P P P 6

7.การตระหนกถงจรรยาบรรณ P P P P 4

8.ดานทศนคต P P P P 4

หมายเหต : [1] Sanders & Vogel, (1993); [2] Egbekuse, Afemikhe, & Imobekhai, (2004); [3]Martínez, Stecher & Borko,(2009);[4]Brookhart(2011);[5]Hamafyelto,Hamman-Tukur&Hamafyelto,(2015);[6]Leirhaug, MacPhail, & Annerstedt (2016); [7] กฤษปกรณ สาคร, และคณะ (2557); [8] วาทรอยตรสมฤทธ พรหมพทกษ (มปป) [9] วหาญพละพร, ธรวฒ เอกะกลและ วรรรณด แสงประทปทอง (2557) [10] สถาบนทดสอบทางการศกษา แหงชาต(องคการมหาชน)(2558)[11]สำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานพ.ศ.2553

3.1 ทศนคตของครตอการประเมน (attitude toward assessment)

การประเมนทางการศกษาเปนเครองมอทมประสทธภาพในการปรบปรงระบบการศกษา(Koh, 2011) ซงประสทธภาพนนขนอยกบทศนคต สมรรถนะความร และการดำเนนการปฏบตท ตอเนองกนในหลายมต จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของพบวา ทศนคตทมตอ การประเมนเปนตวแปรหนงทสามารถใชอธบายความแตกตางของการรเรองการประเมนของครได Alkharusi (2011a) ไดศกษาการรเรองการประเมนของครประจำการดวยการวเคราะห การถดถอยโลจสตค มวตถประสงคเพอพฒนาโมเดลทใชทำนายการรเรองการประเมนของครAlkharusi, Aldhafri, Alnabhani, & Alkalbani (2012) ศกษาทศนคต สมรรถภาพ ความรและ การดำเนนการปฏบตงานประเมนของครประจำการในประเทศโอมาน งานวจยทงสองเรองนใช เครองมอทใชวดทศนคตตอการประเมน (Attitude towards Educational AssessmentInventory: ATEMI) โดยใชขอคำถามทใหผตอบประเมนตนเองวาเหนดวยหรอไมเหนดวยเกยวกบการวดและประเมนผลเครองมอมลกษณะเปนมาตรประมาณคา5ระดบวดทศนคตตอการประเมน


ใน 3 องคประกอบคอประโยชนของการวดและประเมนทมตอการสอนการตอบสนองทางอารมณ ทมตอคณภาพของวชาการวดผล และความเตมใจทจะลงเรยนเพมในวชาการวดผล ตรวจสอบคณภาพเครองมอดานความตรงตามทฤษฎ (construct validity) ดวยการวเคราะหองคประกอบ เชงยนยน (Confirmatory Factor Analysis: CFA) และวเคราะหความเทยงพบวา เครองมอมคา ความเทยงเทากบ.90 ผลการวจยของ Alkharusi (2011a) พบวา ทศนคตตอการประเมนเปนตวแปรทำนายทด ในโมเดล นอกจากนยงมตวแปรทำนายอน ๆ คอ การฝกอบรมทางการประเมน การรบรความมนใจในการวดผลการศกษา โดยทศนคตทางบวกสงผลตอการรเรองการประเมนซงสอดคลองกบ Alkharusi, Aldhafri, Alnabhani, & Alkalbani (2012) ทพบวา ทศนคตทางบวกทมตอการประเมนผลทาง การศกษาจะสงผลตอสมรรถนะการประเมนและการใชวธการประเมนทหลากหลายในชนเรยนเพอการกำหนดระดบผลการเรยนของนกเรยน การสรางแรงจงใจในการเรยนใหกบนกเรยน ตลอดจน สงผลตอการดำเนนการปฏบตงานดานการประเมนของครในการออกแบบกลยทธการเรยนการสอนเพอใชในการพฒนานกเรยนได นอกจากน การปฏบตงานดานการวดและประเมนผลตามหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐานพทธศกราช 2551 ไดกำหนดกฎเกณฑการวดและประเมนผลกลางทโรงเรยนจะตองศกษาเอกสารตามเกณฑและแนวปฏบตทเปนขอกำหนดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานเพอชวยในการศกษาเอกสารแนวปฏบตการวดและประเมนผลการเรยนรดงกลาวไดงายขน การวดและประเมนผลระดบประถมศกษาและระดบมธยมศกษาในประเทศไทยจงมเกณฑการตดสนกจกรรมพฒนาผเรยนใหบคลากรทเกยวของทกฝายถอปฏบตรวมกน(กระทรวงศกษาธการ,2551)

3.2 การพฒนาวชาชพของคร (professional development)

การพฒนาวชาชพเปนอกปจจยสำคญทชวยใหครไดพฒนาความรทางการประเมนหรอ มการรบรความสามารถของตนเองทางการประเมนเพมสงขน การพฒนาองคความรทางการประเมนของครจะตองใหความสำคญไปทการจดอบรม(Popham,2011) Gotch and French (2013) ศกษาความรและการรบรความสามารถของตนเองเกยวกบแนวคดของการวดผลการศกษาของครทสอนในระดบประถมศกษาพบวา การพฒนาวชาชพมอทธพลตอการรบรความสามารถในตนเองดานการประเมน โดยครทเคยไดรบการอบรมทางการประเมน จะมคะแนนการรบรความสามารถในตนเองดานการประเมนทสงกวาครทไมไดรบการอบรมทาง การประเมน(t(648)=4.90,p<.01,d=0.48) DeLuca and Klinger (2010) ไดวจยเกยวกบการพฒนาการรเรองการประเมนของคร พบวา การพฒนาวชาชพมความจำเปนอยางมากสำหรบนกศกษาครทจะใชเปนพนฐานและประสบการณในการปฏบตงานประเมน ผลการวจยพบวา นกศกษาครทไดรบการพฒนาทางวชาชพ


ดานการประเมนจะมทศนคตทดตอการประเมนและสามารถใชความรทไดรบจากการอบรมมาใช ในการกำหนดรปแบบการประเมนและการจดการเรยนการสอนทเหมาะสมในชนเรยน โดยมขอเสนอแนะจากงานวจยวาควรใหความสำคญกบความตองการในการพฒนาวชาชพของนกศกษาคร ควรมการจดอบรมใหกบนกศกษาในหวขอทเปนทตองการ ซงสอดคลองกบงานวจยของ Alkahrusi,Aldhafri, Alnabhani,&Alkalbani (2012)ทศกษาเกยวกบการพฒนาวชาชพของครกอนประจำการ และครประจำการ โดยศกษาในประเดนของการไดรบการอบรมในขณะทเปนครกอนประจำการ และการไดรบการอบรมในขณะทเปนครประจำการ ผลการวจยพบวา การอบรมมนยสำคญทางสถตและทำใหเกดผลกระทบทางบวกในความรทางการประเมนของคร ดงนนการพฒนาวชาชพควรจะออกแบบใหครมจดแขงในทกษะและความรทางการประเมน ความรในเนอหาวชาทสอน (contentknowledge)และกลยทธในการจดการเรยนการสอน(Liang,2010) จากผลการวจยดงกลาวเมอพจารณาในบรบทของประเทศไทยจะพบวา ประเทศไทยใหความสำคญกบการพฒนาคณภาพการศกษาดวยการฝกอบรมและพฒนาครนบแตยคปฏรปการศกษา2542 แตการอบรมสวนใหญจะเกยวของกบการจดการเรยนการสอนและเนอหาตามหลกสตร ซงไมเกยวของกบการประเมนและไมไดเนนไปทการประเมนทสอดคลองกบการปฏรปการศกษา(อมรวชช นาครทรรพ, 2546) ดงนนการพฒนาวชาชพควรตองมการศกษาวา ครไดเขารบการอบรมในหลกสตรใดและมหนวยงานใดบางทจดการอบรมเพอเปนขอมลในการนำไปสงเสรมหรอพฒนา การพฒนาวชาชพตอไป นอกจากน Guskey (2010) กลาววา การพฒนาวชาชพสวนใหญมกจะ ลมเหลวเพราะไดมองขามปจจยสำคญทสะทอนความสำเรจในการพฒนาวชาชพ คอ การพจารณาวาอะไรเปนแรงจงใจใหครเขารวมในการพฒนาวชาชพ และกระบวนการใดททำใหเกดการเปลยนแปลงในคร ซง Koh (2011) เสนอวาการพฒนาวชาชพควรพจารณาจากการนำองคความรทไดจาก การอบรมไปใชประโยชนในการจดการเรยนการสอนดวย

3.3 สมรรถนะการประเมนของผบรหาร (principal competency)

ผบรหารเปนบคคลสำคญทคอยกำหนดทศทางการใชการประเมนภายในโรงเรยน ผบรหารจงตองทำใหผมสวนเกยวของเกดความมนใจในความถกตองและการใชหลกฐานผลสมฤทธทาง การเรยนในระดบโรงเรยน ผบรหารทเตรยมตวดจะมความพรอมทจะทำใหการประเมนมคณภาพและใชประโยชนจากผลการประเมนไดอยางมประสทธภาพ(Marzano,Waters,&McNulty,2005) Vogel, Rau, Baker, & Ashby (2009) ศกษาความพยายามในการปฏรปในรฐอลลนอยสพบวา การขาดการพฒนาในทกษะการรเรองการประเมนของนกการศกษาในระดบทองถนเปน ขอจำกดของการพฒนานโยบายทมประสทธภาพ Stiggins and Duke (2008) เสนอวาผนำทาง การศกษาจำเปนตองมความเขาใจในการประเมนทนาเชอถอเพอนำไปปรบปรงการจดการเรยน การสอนในโรงเรยนและเพอการปรบปรงการเรยนรของนกเรยน


นอกจากนมงานวจยจำนวนมากทพบวา ความสำเรจของการปฏบตงานดานการประเมนในโรงเรยนหรอการรเรองการประเมนของครในโรงเรยนจะเปนไปในทศทางใดนนขนอยกบสมรรถนะการประเมนของผบรหารเปนหลก โดยบทบาททสำคญของผบรหารคอการเปนผนำทางการประเมนผบรหารทเขาใจหลกการประเมนจะมแนวโนมทจะสงเสรมหรอเปดโอกาสใหครมโอกาสในการฝกฝนทางการประเมนและผลกดนใหครใชมโนทศนการประเมนเพอการเรยนร (AfL) (Renuhan &Noonan, 2012; Brookheart & Moss, 2013) ซงสอดคลองกบงานวจยของ Smith andEngelsen, (2013)ทพบวา ครเปนกญแจสำคญทนำไปสการประเมนเพอการเรยนร (AfL) แตปจจยสำคญททำใหเกดการเปลยนแปลงขนอยกบผบรหาร หากครเรยนรทจะเปลยนแนวคดทาง การประเมนผบรหารจะตองคอยสนบสนนสงเสรมและอำนวยความสะดวกใหกบครซงความสำเรจทางการประเมนจะไมสามารถเกดขนไดหากผบรหารขาดการกำหนดเปาหมาย นโยบายและ การกำหนดแนวทางในโรงเรยน จากการประเมนการเรยนรหรอการประเมนเพอตดสนผลการเรยนร(AoL)ไปสการประเมนเพอการเรยนร(AfL)และการประเมนเปนสวนหนงของการเรยนร(AaL)

3.4 ทศนคตของผบรหารตอการประเมน

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการรเรองการประเมนของครในกอนหนานพบวาทศนคตตอการประเมนเปนตวทำนายการรเรองการประเมนทด (Alkharusi, 2011a;Alkharusi, Aldhafri, Alnabhani, & Alkalbani, 2012; Koh, 2011) Prytula, Noonan &Hellsten(2013)ศกษาเกยวกบการรบรของผบรหารทมตอการประเมนในโรงเรยนพบวาผบรหารทสามารถใชการประเมนไดอยางมประสทธภาพและสามารถใชผลการประเมนเพอสงเสรมการตดสนใจในโรงเรยนนนจะเกยวของกบการประเมนใน3องคประกอบคอความคาดหวงทมตอการประเมนในโรงเรยน บทบาทของการประเมนทมตอการจดการเรยนการสอน และการปรบปรงคะแนนสอบในโรงเรยน ซงทง 3 องคประกอบนจะนำไปสการใชผลการประเมนเพอชวยเหลอครในการจดการเรยนการสอนและใชผลการประเมนในการปรบปรงนโยบายในการบรหารโรงเรยน


บทท 3 วธดำเนนการวจย

การวจยเรองการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานนมงตอบวตถประสงควจย 4 ขอ ไดแก 1) วเคราะหระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 2) วเคราะหปจจย เชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษา ขนพนฐาน 3) ศกษาปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานและ4)จดทำขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน การวจยนเปนการวจยเชงบรรยายเพอพฒนานโยบาย (descriptive research for policydevelopment) ออกแบบการวจยโดยใชระเบยบวจยผสมวธ เกบรวบรวมขอมลเชงปรมาณโดยใชแบบสอบถามเพอใหไดขอมลในภาพกวาง และเกบขอมลเชงคณภาพโดยใชการลงพนทตรวจเยยมกรณศกษา(sitevisit)การสมภาษณและสนทนากลม(focusgroup)กบผเกยวของเพอใหไดขอมลเชงลกเกยวกบปจจยความสำเรจ ปญหาอปสรรค ตลอดจนขอเสนอแนะเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน รายละเอยด วธดำเนนการวจยมดงน

ประชากรและตวอยางวจย

ประชากรและกลมตวอยางทใชในการดำเนนการวจยแบงไดเปน 2 กลม คอ 1) ประชากรและกลมตวอยางเชงปรมาณและ2)ประชากรและกลมตวอยางเชงคณภาพโดยมรายละเอยดดงน

1) ประชากรและตวอยางวจยสำหรบการเกบขอมลเชงปรมาณ ประชากรสำหรบการวจยเชงปรมาณทใชเพอตอบวตถประสงคเกยวกบระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน รวมถงปจจย เชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษา ขนพนฐาน ประกอบดวย ครผสอน ผบรหาร นกเรยน และผปกครอง ในระดบการศกษาขนพนฐานโดยสมตวอยางวจยแบบแบงชนภมตามภมภาคจงหวดและชวงชนโดยใชโรงเรยนเปนหนวยการสมหลก


ภาค

ผบรหาร คร นกเรยน ผปกครอง

ประถม มธยม รวม ประถม มธยม รวม ประถม มธยม รวม ประถม มธยม รวม

เปาหมาย 50 50 100 300 300 600 600 600 1,200 150 150 300

เหนอ เกบไดจรง 43 52 95 213 251 464 171 564 735 22 92 114

อตราตอบกลบ 86 104 95 71 84 77 29 94 61 15 61 38

เปาหมาย 50 50 100 300 300 600 600 600 1,200 150 150 300

อสาน เกบไดจรง 38 34 72 254 267 521 191 574 765 37 74 111

อตราตอบกลบ 76 68 72 85 89 87 32 96 64 25 49 37

เปาหมาย 50 50 100 300 300 600 600 600 1,200 150 150 300

กลาง เกบไดจรง 49 51 100 297 276 573 283 895 1,178 49 113 162

อตราตอบกลบ 98 102 100 99 92 96 47 149 98 33 75 54

เปาหมาย 50 50 100 300 300 600 600 600 1,200 150 150 300

ใต เกบไดจรง 12 38 50 207 221 428 109 585 694 15 81 96

อตราตอบกลบ 24 76 50 69 74 71 18 98 58 10 54 32

เปาหมาย 200 200 400 1,200 1,200 2,400 2,400 2,400 4,800 600 600 1,200

รวม เกบไดจรง 142 175 327 971 1,015 1,986 754 2,618 3,372 123 360 483

อตราตอบกลบ 71 88 82 81 85 83 31 109 70 21 60 40

เมอสมไดโรงเรยนแลวจงเกบขอมลจากผบรหาร (ผอำนวยการ รองผอำนวยการ หวหนางาน และ/หรอหวหนากลมสาระ) ครผสอนจาก 8 กลมสาระวชา นกเรยน (คละระดบชน) และผปกครองของนกเรยนในโรงเรยนนน ๆ สำหรบรายละเอยดของจำนวนตวอยางทตงเปาไวและจำนวนทเกบขอมล ไดจรงแสดงไวในตาราง3.1 ตาราง 3.1 จำนวนตวอยางวจยเปาหมายและทเกบขอมลไดจรงสำหรบการเกบขอมลเชงปรมาณ


2) ประชากรและตวอยางวจยสำหรบการเกบขอมลเชงคณภาพ ประชากรและกลมตวอยางสำหรบการเกบขอมลเชงคณภาพ จะแบงตามวธการเกบรวบรวมขอมล ไดแก การสนทนากลม (focus group) และการลงพนทตรวจเยยมกรณศกษา (sitevisit)โดยมรายละเอยดดงน 2.1) การสนทนากลม ขนตอนนเปนการเกบรวบรวมขอมลเกยวกบสภาพปจจบน ปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบ การศกษาขนพนฐานจากผเกยวของใน 3 ระดบ ไดแก ผเกยวของในระดบนโยบาย ระดบเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษา ซงจะมการจดกลมสนทนากลมประมาณ 3 กลมหลก ไดแก กลมระดบนโยบาย กลมระดบเขตพนทการศกษา และกลมระดบสถานศกษา แตละกลมแบงเปน กลมยอยประมาณ3ถง5คนในกลมยอยระดบนโยบายและประมาณ8ถง10คนในกลมยอยระดบ เขตพนทการศกษาหรอจงหวด และระดบสถานศกษา รวมผใหขอมลทงสนประมาณ 50 คน รายละเอยดของตวอยางการสนทนากลมแสดงดงตาราง3.2 ตาราง 3.2 ตวอยางวจยในการดำเนนการสนทนากลม ระดบ ผใหขอมล เกณฑการคดเลอกผใหขอมล

นโยบาย ผเกยวของของสำนกงานคณะกรรมการ ผเกยวของระดบนโยบายในการดำเนนงาน การศกษาขนพนฐาน3กลมยอย การสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงาน (3-5คนตอกลม) ดานการวดประเมนของครสระดบปฏบต

เขตพนท ผบรหารเขตพนทการศกษาและศกษานเทศก ผเกยวของในเขตพนทการศกษาขนพนฐาน การศกษา ระดบการศกษาขนพนฐาน2กลมยอย ในการดำเนนงานสงเสรมสมรรถนะและ หรอจงหวด (8-10คนตอกลม) การปฏบตงานดานการวดประเมนของคร สระดบสถานศกษา

สถานศกษา ผบรหารและครระดบการศกษาขนพนฐาน ผเกยวของในสถานศกษาทประสบความสำเรจ 3กลมยอย(8-10คนตอกลม) มากนอยในการสงเสรมสมรรถนะและ การปฏบตงานดานการวดประเมนของคร จำแนกตามลกษณะภมหลงของสถานศกษา


2.2) การตรวจเยยมพนท ขนตอนการตรวจเยยมพนทดำเนนการเกบรวบรวมขอมลกบสถานศกษาระดบ การศกษาขนพนฐาน 10 พนท ในประเดนทเกยวกบสภาพปจจบน กระบวนการ ปญหา อปสรรคและแนวทางการพฒนาใหครมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนทดยงขน เกณฑในการคดเลอกพนทสวนหนงจะองจากขอมลเชงปรมาณในการวจยระยะท 1 โดยเลอกพนททคร มระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดประเมนมาก และ พนททครมระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดประเมนนอย จำแนกตามลกษณะภมหลงของสถานศกษา เพอนำขอมล มาวเคราะหเปรยบเทยบขามกรณกน ระหวางการตรวจเยยมพนทจะเกบขอมลดวยการสงเกตและสมภาษณผบรหารครและนกเรยน

เครองมอวจย

เครองมอวจยเชงปรมาณประกอบดวย4แบบสอบถามแบงเปน1)แบบสอบถามสำหรบคร 2) แบบสอบถามสำหรบผบรหาร 3) แบบสอบถามสำหรบนกเรยน และ 4) แบบสอบถามสำหรบ ผปกครอง แบบสอบถามฉบบสมบรณมรายละเอยดดงแสดงในภาคผนวก สำหรบรายละเอยดของ การออกแบบและตรวจสอบคณภาพเครองมอมดงน

1) การพฒนาเครองมอวจย เครองมอวจยเปนแบบสอบถามแบบมาตรประมาณคา 4 ระดบ ประกอบดวย 2 สวนไดแกสวนท 1 ประกอบดวย ขอมลทวไป ประกอบดวย ปจจยชวสงคมตาง ๆ (เชน เพศ ระดบ การศกษา สงกดของโรงเรยน) และสวนท 2 ความคดเหนของตวอยางวจยตอการวดและประเมนผลของครโดยการสรางเครองมอมขนตอนดงน ขนตอนท 1 เรมจากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และสอบถามขอมลจากผทรงคณวฒเกยวกบการวดและประเมนผลทางการศกษา ขนตอนท 2 ผวจยนำตวแปรทกำหนดไวในขนตอนท 1 มาสรางตารางวเคราะหโครงสรางตวแปรทตองการศกษา โดยจำแนกแบบสอบถามตามผ ใหขอมล 4 กลม ไดแก 1) แบบสอบถามคร โครงสรางเนอหาของตวแปรทไดแบงเปน 6 องคประกอบ ไดแก การเลอกวธการวดและประเมน (3 ขอ) การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน (4 ขอ) การตรวจ ใหคะแนน และการแปลความหมายคะแนน (5 ขอ) การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนา การเรยนการสอน (4 ขอ) การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลการประเมน (4 ขอ) และการสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ (4 ขอ) 2) แบบสอบถามนกเรยน และ 3) แบบสอบถามผปกครอง เปนสอบถาม 2 ฉบบมงสอบถามเกยวกบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครตามการรบรของนกเรยนและผปกครอง และ 4) แบบสอบถาม


ผบรหาร สอบถามเกยวกบการสนบสนนสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครโดยผบรหาร

2) คณภาพดานความเทยงของเครองมอวจย ผลการตรวจสอบความเทยงของเครองมอวดสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานกบกลมครโดยตรงจำนวน228คนพบวา ความเทยง ทงฉบบมคาความเทยงอยท .871 เมอพจารณารายองคประกอบยอยเปนรายดานพบวา คาความเทยง ของดานทง 6 ดาน เครองมอวดมคาความเทยงอยระหวาง .691 ถง .794 ทงนคณะผวจยจดทำแบบสอบถามเพมเตมเกยวกบประเดนดงกลาวตามการรบรของนกเรยนจำนวน 154 คน พบวา คาความเทยงของเครองมอทงฉบบมคาเทากบ .851และเครองมอวดในประเดนเดยวกนจากการรบรของผปกครองจำนวน 154 คน พบวา คาความเทยงของเครองมอทงฉบบมคาเทากบ .773 ทงน คณะผวจยสอบถามเกยวกบการสนบสนนครใหเกดสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนกบผบรหารจำนวน 127 คน พบวา เครองมอทงฉบบมคาความเทยงเทากบ .865 รายละเอยดคาความเทยงของเครองมอวจยแสดงดงตาราง3.3 ตาราง 3.3 ความเทยงของเครองมอวจย องคประกอบ คาความเทยงทดลองใช

1. แบบสอบถามคร (n= 228) .871

1.1การเลอกวธการวดและประเมน(ขอ1-3) .738

1.2การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน(ขอ4-7) .794

1.3การตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน(ขอ8-12) .772

1.4การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน(ขอ13-16) .726

1.5การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลการประเมน(ขอ17-20) .725

1.6การสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ(ขอ21-24) .691

2. แบบสอบถามนกเรยน (n = 154) .851

3. แบบสอบถามผปกครอง (n = 154) .773

4. แบบสอบถามผบรหาร (n = 127) .865


3) ความตรงเชงโครงสรางของเครองมอวจย ในการวจยนมงเนนการวดสมรรถนะดานการวดและประเมนของคร 6 สมรรถนะยอย จงตรวจสอบความตรงเชงโครงสรางเฉพาะแบบสอบถามคร โดยในเบองตนไดตรวจสอบโดย การวเคราะหองคประกอบเชงสำรวจ ใชวธการวเคราะหสกดองคประกอบดวยวธการ วเคราะห องคประกอบแกนหลก(principalaxisfactoring)และทำการจดกลมองคประกอบใหชดเจนขนดวยวธการหมนแกน(factorrotation)แบบวารแมกซ(varimax)โดยเลอกจำนวนองคประกอบทเหมาะสม ทสดในการวจยครงนคอ 6 องคประกอบเนองจากมคาไอเกนมากกวา 1 และมจำนวนองคประกอบ ทสะดวกตอการแปลผลและนำไปใชในเชงปฏบต ผลการวเคราะหพบวา องคประกอบทไดจาก การวเคราะหองคประกอบเชงสำรวจมลกษณะการจดกลมเชนเดยวกนกบองคประกอบทคณะผวจยจดไวในขางตนทง6ดานทกประการผลการวเคราะหคานำหนกองคประกอบแสดงดงตาราง3.4 ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนเพอตรวจสอบความตรงเชงโครงสรางของโมเดลการวดสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานทเกบขอมลจากคร มความตรงเชงโครงสรางสง เนองจากโมเดลการวด (measurementmodel) มความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ (χ2(9,N=228)=9.920,p= .357,RMSEA= .021, CFI=.997,TLI=.994)ดงภาพ3.1 ตาราง 3.4 ผลการวเคราะหองคประกอบสำรวจ

ขอคำถาม องคประกอบ

1 2 3 4 5 6

1.เลอกวธการวดฯทสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนรและ .478 .260 .228 .294 .234 .173 เนอหาตามทหลกสตรกำหนด

2.เลอกวธการวดฯทสามารถระบความเขาใจทคลาดเคลอน .614 .183 .187 .163 .161 .135 ของนร.เปนรายบคคล

3.เลอกวธการวดและประเมนทชวยใหนร.วเคราะห .564 .198 .198 .198 .065 .188 จดแขงจดออนของตนเองจากผลทไดรบ

4.คดเลอกขอสอบทเผยแพรออนไลนหรอในคมอทตรงกบ .142 .664 .184 .174 .056 .130 วตถประสงควชามาปรบเพอใชสอบนร.

5.ออกขอสอบตามแนวขอสอบระดบชาตเพอใหนกเรยน .168 .685 .156 .132 .130 .087 มความคนเคยและชำนาญในการทำขอสอบ


ขอคำถาม

องคประกอบ

1 2 3 4 5 6

6.วางแผน/พฒนาวธการวดฯทใหนร.ไดประเมนตนเอง .059 .706 .162 .063 .094 .140 รวมกบการวดและประเมนของคร

7.วางแผน/พฒนาวธการวดฯทชวยใหนร.มสวนรวม .205 .455 .234 .156 .098 .256 ในการตดตามวางแผนการเรยนของตนเอง

8.ตรวจการบานฯดวยตนเองแลวแจงคะแนนในแตละครง .106 .111 .653 .097 .131 .171 ใหนร.ทราบ

9.เขยนแกไข/อธบายความเขาใจทคลาดเคลอน/ขอบกพรอง .061 .168 .579 .073 .093 .085 ใหนร.ททำการบาน/ขอสอบผด

10.ชนชมนร.วาทำการบาน/ขอสอบไดดในประเดนใด .116 .140 .622 .121 .064 .149 และมประเดนทาทายอะไรตอไปอกบาง

11.แจกขอสอบคนใหทงหองรวมกนเฉลยครคอยอธบายเพมเตม .033 .104 .545 .086 .146 -.013 หากเฉลยผดหรอตกประเดนสำคญ

12.แจกขอสอบทครตรวจใหนร.วเคราะหจดแขงจดออนของตน .163 .083 .602 .060 .036 -.005 เพอวางแผนพฒนาการเรยนร

13.นำผลการวดและประเมนมาจดกลมนร.เปนกลมเกงกลมออน .193 .046 .141 .742 .137 .141 เพอการจดสอนซอมเสรม

14.วเคราะหผลการวดและประเมนเพอนำไปปรบปรงการสอน .037 .166 .135 .599 .183 .176 ใหเหมาะกบความสามารถของนร.

15.ใหนร.วเคราะหผลการสอบหรอฝกประเมนตนเอง .223 .065 .119 .410 .097 .170 เพอตดตามพฒนาการเรยนรของตนเอง

16.วเคราะหผลการวดและประเมนรวมกบเพอนครเพอวางแผน .072 .160 .051 .530 .099 .116 การจดการเรยนการสอนภาคถดไป

17.กำหนดระดบคะแนนฯตามนโยบายทโรงเรยน/เขตพนท/ .128 .103 .180 .134 .723 .073 สพฐ.กำหนด

18.กำหนดเกรดแบบองเกณฑ/องกลมตามเหมาะสม .119 .029 .169 .173 .544 -.032 ของวตถประสงคการเรยนรในแตละรายวชา

19.ตดสนผลการวดฯโดยมคำอธบายจดแขงจดออน .082 .109 .035 .065 .600 -.063 ในการเรยนรของนร.


ขอคำถาม

องคประกอบ

1 2 3 4 5 6

20.ใหนร.รวมแสดงความเหนเกยวกบวธการวดและ -.020 .048 .061 .078 .567 .134 ประเมนรวมทงเกณฑการประเมนทจะใช

21.แจงใหผปกครองทราบวานร.สงงาน/เขาสอบ .060 .087 .083 .132 .051 .713 ครบถวนหรอไมเพอจะไดชวยกำกบตดตาม

22.ชแจงจดแขงจดออนของนร.ใหผปกครองทราบ .087 .097 .081 .089 .030 .598 เพอจะไดสนบสนนชวยเหลอนร.อกทางหนง

23.แจงผลการวดฯใหนร.และผปกครองทราบพฒนาการ .151 .036 .060 .129 -.010 .521 การเรยนเปนระยะ

24.กระตนใหนร.ประเมนตนเองอยางสมำเสมอเพอกำกบตดตาม .021 .171 .044 .110 .030 .467 วางแผนการเรยนไดอยางเหมาะสม

การเลอกวธการวดและประเมน

การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน

การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน

การตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน

การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลการประเมน

การสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ

สมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

.763

.658

.559

.621

.441

.466

((9,N = 228)=9.920,p=.357,RMSEA=.021,CFI=.997,TLI=.994)χ2

ภาพ 3.1โมเดลการวดสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน


เครองมอของการวจยเชงคณภาพ ประกอบดวย 1) แบบบนทกการสนทนากลม 2) แบบบนทกการสมภาษณและ3)แบบบนทกการสงเกตซงมรายละเอยดประเดนคำถามดงน

1) ประเดนในการสนทนากลม ผวจยไดรางประเดนทจะใชในการสนทนากลมกบผทเกยวของกบการสงเสรมและพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบนโยบาย เขตพนทการศกษา ทงสวนของการศกษาขนพนฐานตวอยางประเดนสนทนากลมมดงน ตวอยางประเดนการสนทนากลม • หนวยงานระดบนโยบายมการดำเนนการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดาน การวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ในเขตพนทการศกษาและสถานศกษาอยางไร • เขตพนทการศกษาไดใหการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานอยางไรในรอบปทผานมา • สมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษา ขนพนฐานของรฐในรอบปทผานมาเปนอยางไรมอปสรรคปญหาใดบางในการดำเนนงาน • ปจจยความสำเรจ และปญหาอปสรรคของการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานมอะไรบาง

2) ตวอยางประเดนในการตรวจเยยมพนท วธการเกบรวบรวมขอมลในการตรวจเยยมพนทจะใชทงการสมภาษณผทเกยวของทง ผบรหาร คร นกเรยน รวมถงผปกครอง และใชการสงเกตเอกสารเกยวกบสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ของสถานศกษา และการสงเกต การปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทใชจรงตวอยางประเดนในการตรวจเยยมพนทมดงน • เอกสารและหลกฐานทเกยวของกบการวดและประเมนของคร • พฤตกรรมการวดและประเมนของครระหวางการเรยนการสอน • กลยทธการสงเสรมการวดและประเมน • การพฒนาครดานการวดและประเมน • การมสวนรวมของผเกยวของในการวดและประเมน • ปญหา อปสรรค และปจจยความสำเรจในการปฏบตงานดานการวดและประเมนในสถานศกษา


การวเคราะหและสงเคราะหขอมล

ขอมลเชงปรมาณใชการวเคราะหขอมลโดยใชสถตภาคบรรยาย ไดแก ความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และสถตอางองวเคราะหขอมลโดยการวเคราะหความแปรปรวน(ANOVA) ในสวนของขอมลเชงคณภาพทไดจากการสนทนากลมและการตรวจเยยมพนท วเคราะหขอมลโดยการวเคราะหเนอหา(contentanalysis)นำเสนอขอมลโดยใชการบรรยาย ผลการวเคราะหขอมลทงสองสวนจะตอบวตถประสงคการวจยในสวนของกระบวนการปญหาอปสรรคและแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ผลการวจยทงหมดในขางตนจะถกนำมาสงเคราะหเพอใหไดขอเสนอเกยวกบแนวทางการดำเนนงานการสงเสรมและพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานตอไป

การจดทำขอเสนอแนะเชงนโยบายจากผลการวจย

การดำเนนงานในสวนน เปนการนำผลการวเคราะหขอมลเกยวกบระดบสมรรถนะ การปฏบตงาน ปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงาน รวมถงปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทไดจาก การวจยเชงปรมาณและการลงพนท สมภาษณ รวมทงสนทนากลมมาสงเคราะหรวมกน เพอนำมาใชประกอบในการยกรางขอเสนอแนะเชงนโยบายเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน ซงเปนวตถประสงคการวจยขอท4ตอไป


บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

เนอหาสาระในบทนเปนการนำเสนอผลการวเคราะหเพอตอบวตถประสงคการวจย 4 ขอไดแก 1) เพอวเคราะหระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบ การศกษาขนพนฐาน 2) เพอวเคราะหปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดาน การวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 3) เพอศกษาปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน และ 4) เพอจดทำขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐานรายละเอยดดงตอไปน

4.1 ระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบ การศกษาขนพนฐาน

4.1.1 ระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบ การศกษาขนพนฐาน จากการประเมนตนเองของคร จากขอมลพนฐานของคร พบวาสวนใหญ (รอยละ 64.20) เปนครผหญง และอยในชวงวย 31 - 40 ป มากทสด (รอยละ 37.87) รองลงมาคอ อายนอยกวา 31 ป (รอยละ 29.61) เมอพจารณาประสบการณทำงาน ครสวนใหญมประสบการณระหวาง 6 - 10 ป (รอยละ 38.37) รองลงมาคอมประสบการณนอยกวา 6ป (รอยละ 31.47) ครสวนใหญจบการศกษาสงกวาปรญญาตร (รอยละ69.34)และมจำนวนนอยมากทไมไดจบการศกษาระดบปรญญาตร(รอยละ2.87) สดสวนของครทตอบแบบสอบถามครอบคลมทงสภาคทวประเทศเปนสดสวนทใกลเคยงกน โดยสอนในระดบมธยมศกษา (รอยละ 51.10) เปนสดสวนทใกลเคยงกบระดบอนบาล-ประถมศกษา (รอยละ 48.89) และเปนครทอยในกลมสาระวทยาศาสตร มากทสด (รอยละ 26.03) รองลงมาคอ คณตศาสตร (รอยละ 22.71) โดยทเปนครในกลมสาระการงานอาชพฯ นอยทสด (รอยละ 2.47) ครทตอบแบบสอบถามสวนใหญไมไดสำเรจการศกษาสาขาวชาการวดและประเมนผล(รอยละ63.14)ซงมากกวาครทจบสาขาวชาการวดและประเมนผลเกอบสองเทา(รอยละ36.86)


ครทตอบแบบสอบถามไดรบการอบรมจากสำนกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) และเขตพนทฯ มากทสด (รอยละ 27.44) ในขณะทครไดรบการอบรมจากสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต(สทศ.)นอยทสด(รอยละ1.76)แสดงดงตาราง4.1 ตาราง 4.1 ขอมลทวไปของครทตอบแบบสอบถาม(N=1,986) ขอมล ความถ รอยละ ขอมล ความถ รอยละ

เพศ ระดบชนทสอนในปจจบน

ชาย 711 35.80 อนบาล-ประถมศกษา 971 48.89

หญง 1,275 64.20 มธยมศกษา 1,015 51.10

อาย กลมสาระการเรยนร

นอยกวา31ป 588 29.61 ภาษาไทย 335 16.87

31-40ป 752 37.87 คณตศาสตร 451 22.71

41-50ป 492 24.77 วทยาศาสตร 517 26.03

มากกวา50ป 154 7.75 สงคมศกษา 200 10.07

ประสบการณทำงาน สขศกษาฯ 81 4.08

นอยกวา6ป 625 31.47 การงานอาชพฯ 49 2.47

6-10ป 762 38.37 ภาษาตางประเทศ 263 13.24

11-15ป 473 23.82 ศลปศกษา 90 4.53

มากกวา15ป 126 6.34 สำเรจการศกษาสาขาวชาการวดและประเมนผล

ระดบการศกษาสงสด ใช 732 36.86

ตำกวาปรญญาตร 57 2.87 ไมใช 1,254 63.14

ปรญญาตร 552 27.79

สงกวาปรญญาตร 1,377 69.34

ทตงสถานศกษา การอบรมเกยวกบการวดและประเมนจากหนวยงาน

กรงเทพฯและภาคกลาง 573 28.90 มหาวทยาลย 142 7.15

ภาคเหนอ 464 23.36 สพฐ. 339 17.07

ภาคอสาน 521 26.23 เขตพนทฯ 111 5.59

ภาคใต 428 21.55 สทศ. 35 1.76

มหาวทยาลยและสพฐ. 492 24.77

มหาวทยาลยและเขตพนทฯ 278 14.00

สพฐ.และเขตพนทฯ 545 27.44

มหาวทยาลยสพฐ.และเขตพนทฯ 44 2.22


กลมตวอยางครเหนดวยกบหลกการและประโยชนดานการวดและประเมนแตยง ไมเหนดวยกบวธการนำหลกการมาใชโดยหนวยงานตนสงกด ซงประเดนทครสวนใหญเหนดวย อยางยง (รอยละ 40.03) คอ แมจะใชเวลากบการวดและประเมนไปมาก แตกเปนประโยชนตอ การเรยนการสอน และครสวนใหญเหนดวย (รอยละ 44.46) วาหลกการวดและประเมนในชนเรยนเปนเรองทเขาใจและนำไปปฏบตไดงาย ในขณะทเรองทครไมคอยเหนดวย ม 3 ประเดน คอนโยบาย/ระเบยบปฏบตเกยวกบการวดและประเมนชวยใหครมแนวทางในการทำงานทชดเจน (รอยละ 48.59) การสอบระดบเขตพนท/ชาต (เชน Pre-O-NET/O-NET) สอดคลองกบการวดและประเมนในชนเรยน (รอยละ 39.83) และการสอบระดบเขตพนท/ชาตชวยสนบสนนและสงเสรม การจดการเรยนการสอนในชนเรยน(รอยละ44.66)แสดงดงตาราง4.2 ตาราง 4.2 ทศนคตของครตอการวดและประเมน ระดบความคดเหน

ประเดนคำถาม ไมเหนดวย ไมคอย เหนดวย

เหนดวย อยางยง เหนดวย อยางยง

1.หลกการวดและประเมนในชนเรยนเปนเรอง 123(6.19) 508(25.58) 883 (44.46) 472(23.77) ทเขาใจและนำไปปฏบตไดงาย

2.แมจะใชเวลากบการวดและประเมนไปมาก 196(9.87) 245(12.34) 750(37.76) 795 (40.03) แตกเปนประโยชนตอการเรยนการสอน

3.นโยบาย/ระเบยบปฏบตเกยวกบการวดและ 246(12.39) 965 (48.59) 673(33.89) 102(5.14) ประเมนชวยใหครมแนวทางในการทำงาน ทชดเจน

4.การสอบระดบเขตพนท/ชาต 588(29.61) 791 (39.83) 435(21.90) 172(8.66) (เชนPre-O-NET/O-NET)สอดคลองกบการวด และประเมนในชนเรยน

5.การสอบระดบเขตพนท/ชาตชวยสนบสนน 643(32.38) 887 (44.66) 267(13.44) 189(9.52) และสงเสรมการจดการเรยนการสอนในชนเรยน


ขอมลดานสมรรถนะการวดและประเมนทง 6 ดานของครทมคะแนนเตม 4 โดย ภาพรวมพบวา คาเฉลยสมรรถนะของครซงถอวาอยระดบปานกลางถงคอนขางมาก (M อยในชวง 2.37 - 2.84, SD อยในชวง 0.42 - 0.51) โดยทสมรรถนะของครทมคาเฉลยมากทสด คอ ดาน การตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน (M=2.84,SD=0.45) ในขณะทสมรรถนะดานการสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมนกลบมคาเฉลยนอยทสด(M=2.37,SD =0.47) เมอพจารณาคาเฉลยสมรรถนะของครแยกตามการสำเรจการศกษาสาขาวชาการวดและประเมนผล พบวา ครทจบสาขาวชาการวดและประเมนผลมคาเฉลยดานสมรรถนะสงกวาคร ทไมจบในสาขานและพบวามคาเฉลยสงกวาคาเฉลยของครโดยภาพรวมทกสมรรถนะ(Mอยในชวง2.70 - 3.21, SD อยในชวง 0.33 - 0.42) ซงมประเดนทสำคญ คอ สมรรถนะดานการสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมนเปนสมรรถนะททงครมคาเฉลยตำทสด ทง 2 กลม คอ ทงคร ทสำเรจการศกษาสาขาวชาการวดและประเมนผล (M = 2.70, SD = 0.40) และไมสำเรจสาขาน (M=2.18,SD =0.39)ซงเปนไปในทางเดยวกบสมรรถนะของครโดยภาพรวมแสดงดงตาราง4.3 เมอพจารณาคาเฉลยสมรรถนะของครแยกตามภาคพบวาคาเฉลยของครแตละภาคคอนขางใกลเคยงกนทงหมด รวมถงครในแตละวชามคาเฉลยของสมรรถนะคอนขางใกลเคยงกนทงหมด และเปนไปในทางเดยวกบสมรรถนะของครโดยภาพรวม แตมครกลมสาระทเกยวของกบทกษะการสรางชนงานและเกยวของกบความสวยงาม2กลมสาระทครมสมรรถนะคอนขางแตกตางจากครกลมสาระอนและแตกตางจากภาพรวมคอครกลมสาระศลปศกษามสมรรถนะดานการเลอกวธการวดและประเมน (M = 2.80, SD = 0.51) สงกวาสมรรถนะดานการตรวจใหคะแนน และ การแปลความหมายคะแนน (M = 2.78, SD = 0.47) และครในกลมสาระการงานอาชพฯ กมลกษณะของสมรรถนะดานการเลอกวธการวดและประเมน (M = 2.81, SD = 0.42) ทใกลเคยงกบสมรรถนะดานการตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน (M = 2.83, SD = 0.49) ดงตาราง4.4และ4.5


ตาราง 4.3 สมรรถนะดานการวดและประเมน6ดานของครจำแนกตามสาขาวชาทสำเรจการศกษา สำเรจการศกษา สาขาวชาการวดและประเมนผล ภาพรวม

สมรรถนะดานการวดและประเมน 6 ดาน ใช ไมใช (N=1,986)

(N=732) (N=1,254)

M SD M SD M SD

1.การเลอกวธการวดและประเมน 3.12 0.42 2.52 0.41 2.74 0.51

2.การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน 2.70 0.40 2.18 0.39 2.37 0.47

3.การตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน 3.21 0.34 2.62 0.36 2.84 0.45

4.การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนา 2.83 0.38 2.44 0.37 2.58 0.42 การเรยนการสอน

5.การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลฯ 3.06 0.35 2.33 0.31 2.60 0.48

6.การสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ 3.09 0.33 2.57 0.33 2.76 0.42

ตาราง 4.4 สมรรถนะดานการวดและประเมน6ดานของครทตอบแบบสอบถามจำแนกตามภาค

สมรรถนะดานการวด ภาคกลาง ภาคเหนอ ภาคอสาน ภาคใต

และประเมน 6 ดาน

(N=573) (N=464) (N=525) (N=1,986)

M SD M SD M SD M SD

1. การเลอกวธการวดและประเมน 2.75 0.50 2.74 0.51 2.74 0.49 2.73 0.53

2.การสรางและพฒนาวธ/ 2.38 0.47 2.38 0.48 2.37 0.45 2.37 0.47 เครองมอวดและประเมน

3.การตรวจใหคะแนน 2.84 0.45 2.86 0.43 2.83 0.48 2.83 0.44 และการแปลความหมายฯ

4.การใชผลการวดฯเพอพฒนา 2.58 0.40 2.58 0.44 2.57 0.42 2.61 0.42 การเรยนการสอน

5.การพฒนากระบวนการ 2.60 0.50 2.63 0.46 2.60 0.47 2.56 0.47 กำหนดเกรด/ตดสนผลฯ

6.การสอสารผลการวดฯ 2.75 0.43 2.77 0.40 2.77 0.40 2.76 0.42 ใหผทมสวนเกยวของ


ตาราง 4.5 สมรรถนะดานการวดและประเมน6ดานของครจำแนกตามกลมสาระการเรยนร ภาษาไทย คณต วทย สงคม สขศกษาฯ การงานฯ ภาษาฯ ศลปะ สมรรถนะ (N=335) (N=451) (N=517) (N=200) (N=81) (N=49) (N=263) (N=90)

M SD M SD M SD M SD M SD M SD M SD M SD

1 2.74 0.50 2.77 0.51 2.74 0.53 2.69 0.46 2.69 0.54 2.81 0.42 2.70 0.49 2.80 0.51

2 2.40 0.46 2.39 0.47 2.34 0.47 2.36 0.48 2.44 0.43 2.45 0.50 2.35 0.47 2.35 0.44

3 2.86 0.46 2.83 0.42 2.83 0.47 2.86 0.46 2.91 0.39 2.83 0.49 2.83 0.45 2.78 0.47

4 2.60 0.41 2.59 0.43 2.61 0.41 2.57 0.44 2.49 0.43 2.61 0.39 2.57 0.41 2.46 0.38

5 2.58 0.49 2.62 0.47 2.59 0.46 2.62 0.49 2.57 0.50 2.74 0.58 2.61 0.47 2.56 0.45

6 2.76 0.42 2.76 0.40 2.77 0.43 2.72 0.41 2.76 0.41 2.76 0.41 2.78 0.43 2.77 0.42

ครสวนใหญเคยเขารบการอบรมดานการวดและประเมนผลในทกหวขอยกเวนเรองการสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ ทครสวนใหญยงไมไดเขารบการอบรม (รอยละ 44.76) โดยหวขอทเขารบการอบรมบอยมากทสด คอ การสรางและพฒนาวธ/เครองมอ วดและประเมน (รอยละ 43.91) และหวขอทคอนขางบอย คอ การเลอกวธการวดและประเมน (รอยละ 44.56) การตรวจใหคะแนน และการแปลความหมายคะแนน (รอยละ 40.03) การใช ผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน (รอยละ 44.56) และหวขอทเขารบการอบรมนอยคอการพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลการประเมน(รอยละ39.83) แมวาครจะไดเขารบการอบรมคอนขางบอยถงบอยมากแลว ครสวนใหญยงมความตองการเขารบการอบรมในระดบมาก5หวขอคอการเลอกวธการวดและประเมน (รอยละ48.24)การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน (รอยละ49.65)การตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน (รอยละ50.15) การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลการประเมน (รอยละ50.70)และการสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ(รอยละ49.65)โดยทมความตองการเขารบการอบรมระดบปานกลาง 1 หวขอ คอ การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน(รอยละ60.46) การอบรมทครสวนใหญเคยเขารบมจดเนนเรองการอบรมทางทฤษฎและสตรสถตมากกวาการฝกทกษะอน ๆ โดยท การอบรมสวนใหญเนนความร/ทฤษฎ/หลกการวดและประเมนมากทสด (รอยละ 46.53) จดเนนรองลงมาทอยในระดบคอนขางบอย คอ สตรการคำนวณทางสถต(เชน คาความยาก ความเทยง) (รอยละ 43.55) สวนเรองทมจดเนนนอย คอ การฝกสราง/พฒนาเครองมอ(เชนขอสอบเกณฑrubrics)(รอยละ60.73)การใชคอมพวเตอรเพอการวดและประเมน


(รอยละ 44.76) การวเคราะหจดแขงจดออนจากผลการวดและประเมน (รอยละ 44.16) การปรบปรง แผนการจดการเรยนรโดยองผลการวดฯ (รอยละ 56.80) และครสวนใหญไมเคยไดรบการอบรมทมจดเนนเรองการทำวจยในชนเรยนโดยองผลการวดและประเมน(รอยละ79.10) จากผลการสำรวจความตองการของครเรองจดเนนในการอบรม สามารถสรปไดวาครสวนใหญตองการจดเนนในการอบรมในระดบมาก 4 เรอง คอ การฝกสราง/พฒนาเครองมอ (เชน ขอสอบ เกณฑ rubrics) (รอยละ 57.55) การวเคราะหจดแขงจดออนจากผลการวดและประเมน(รอยละ48.89)การปรบปรงแผนการจดการเรยนรโดยองผลการวดฯ(รอยละ48.69)และการทำวจยในชนเรยนโดยองผลการวดและประเมน (รอยละ 61.43) ในขณะทจดเนนเรองความร/ทฤษฎ/หลกการวดและประเมน ครสวนใหญตองการจดเนนในระดบปานกลาง (รอยละ 58.81) และครสวนใหญมความตองการการอบรมทเนนการใชคอมพวเตอรเพอการวดและประเมนนอย (รอยละ 44.51) และเปนทนาสงเกตวาครสวนใหญไมมความตองการการอบรมทเนนเรองสตร การคำนวณทางสถต(เชนคาความยากความเทยง)(รอยละ49.95) ลกษณะรปแบบการอบรมทครสวนใหญเคยไดรบในระดบบอยมากคอเนนการบรรยาย โดยวทยากร(รอยละ55.29)และเปนหลกสตรระยะสน(1-2วน)(รอยละ55.14)และครสวนใหญ มประสบการณนอยในรปแบบการอบรม 3 รปแบบ คอ ทเนนฝกปฏบตการเปนสวนใหญของเวลา การอบรม (รอยละ 77.09) เรยนรดวยตนเองผานชดฝกอบรม Online หรอผาน Web (รอยละ 75.98) และเรยนรดวยตนเองผานชดฝกอบรม Offline หรอแผน CD (รอยละ 58.01) และเปนทนาสงเกตวาครสวนใหญไมเคยเขารบการฝกอบรมรปแบบหลกสตรระยะยาว/ตอเนอง (รอยละ62.99) เมอพจารณารปแบบทครสวนใหญตองการ พบวา ครตองการการอบรมทเนนฝกปฏบตการเปนสวนใหญของเวลาการอบรมมาก (รอยละ 42.75) และตองการรปแบบการอบรม ในระดบปานกลาง3รปแบบคอหลกสตรระยะสน (1-2วน) (รอยละ41.84)หลกสตรระยะยาว/ ตอเนอง (รอยละ 43.25) และเรยนรดวยตนเองผานชดฝกอบรม Offline หรอแผน CD (รอยละ 44.01) โดยทมความตองการนอยในรปแบบการอบรมทเนนการบรรยายโดยวทยากร (รอยละ47.43)และนาสงเกตวาครสวนใหญไมมความตองการในรปแบบเรยนรดวยตนเองผานชดฝกอบรมOnlineหรอผานWeb(รอยละ48.19) เมอพจารณาความแตกตางระหวางการเขารบการอบรมและความตองการการเขารบการอบรม พบวาครสวนใหญไมมความตองการการอบรมแตไดรบการอบรมทเนนเรองการอบรม ความร/ทฤษฎ/หลกการวดและประเมนและสตรการคำนวณทางสถต(เชนคาความยากความเทยง)สวนดานรปแบบการอบรมครมตามตองการทแตกตางจากการเขารบการอบรมจรงในรปแบบ 3 รปแบบ ดงตอไปน เนนการบรรยายโดยวทยากร หลกสตรระยะสน (1-2 วน) และเรยนรดวยตนเองผานชดฝกอบรมOnlineหรอผานWeb


ตาราง 4.6 ความคดเหนของครทมตอลกษณะของการอบรมดานการวดและประเมนผล

ลกษณะของการอบรม

ความถ (รอยละ) M (SD)

ดานการวด

การเขารบการอบรม (a) ความตองการเขารบการอบรม (b)

และประเมนผล ไมเคย นอย

คอนขาง บอย ไม นอย

ปาน มาก

a b b-a

นอย มาก ตองการ กลาง

มหวขอการอบรมเกยวของกบ….

1.การเลอกวธการวด 79 599 885 423 89 91 848 958 2.83 3.35 0.52 และประเมน (3.98) (30.16) (44.56) (21.30) (4.48) (4.58) (42.70) (48.24) (0.80) (0.77) (1.12)

2.การสรางและพฒนา 88 340 686 872 84 103 813 986 3.18 3.36 0.18 วธ/เครองมอวด (4.43) (17.12) (34.54) (43.91) (4.23) (5.19) (40.94) (49.65) (0.87) (0.77) (1.17)

และประเมน

3.การตรวจใหคะแนน 100 571 795 520 118 103 769 996 2.87 3.33 0.46 และการแปล (5.04) (28.75) (40.03) (26.18) (5.94) (5.19) (38.72) (50.15) (0.86) (0.83) (1.18)

ความหมายคะแนน

4.การใชผลการวด และประเมน 101 361 885 639 99 116 605 1,166 3.04 3.43 0.39 เพอพฒนา (5.09) (18.18) (44.56) (32.18) (4.98) (5.84) (60.46) (58.71) (0.84) (0.81) (1.18)

การเรยนการสอน

5.การพฒนากระบวนการ 599 791 393 203 82 103 794 1,007 2.10 3.37 1.27 กำหนดเกรด/ตดสน (30.16) (39.83) (19.79) (10.22) (4.13) (5.19) (39.98) (50.70) (0.95) (0.77) (1.24)

ผลการประเมน

6.การสอสารผลการวด 889 711 285 101 120 97 783 986 1.80 3.33 1.53 และประเมนให (44.76) (35.80) (14.35) (5.09) (6.04) (4.88) (39.43) (49.65) (0.87) (0.82) (1.19)

ผทมสวนเกยวของ

เปนการอบรมทมจดเนนเกยวกบ…

1.ความร/ทฤษฎ/ 86 295 681 924 98 415 1,168 305 3.23 2.85 -0.38 หลกการวด (4.33) (14.85) (34.29) (46.53) (4.93) (20.90) (58.81) (15.36) (0.86) (0.73) (1.15)


2.การฝกสราง/พฒนา เครองมอ 153 1,206 609 18 115 100 628 1,143 2.25 3.41 1.16 (เชนขอสอบ (7.70) (60.73) (30.66) (0.91) (5.79) (5.04) (31.62) (57.55) (0.60) (0.83) (1.01)

เกณฑrubrics)


ตาราง 4.6 (ตอ)







ปาน มาก

a b b-a


3.สตรการคำนวณ ทางสถต 74 357 865 690 992 710 273 11 3.09 1.65 -1.44 (เชนคาความยาก (3.73) (17.98) (43.55) (34.74) (49.95) (35.75) (13.75) (0.55) (0.82) (0.73) (1.11)

ความเทยง)

4.การใชคอมพวเตอร 687 889 410 0 682 884 341 79 1.86 1.91 0.05 เพอการวด (34.59) (44.76) (20.64) (0.00) (34.34) (44.51) (17.17) (3.98) (0.73) (0.82) (1.10)


5.การวเคราะหจดแขง 653 877 456 0 111 81 823 971 1.90 3.34 1.44 จดออนจากผลการวด (32.88) (44.16) (22.96) (0.00) (5.59) (4.08) (41.44) (48.89) (0.74) (0.80) (1.08)


6.การปรบปรง 287 1,128 571 0 93 100 826 967 2.14 3.34 1.20 แผนการจดการเรยนร (14.45) (56.80) (28.75) (0.00) (4.68) (5.04) (41.59) (48.69) (0.64) (0.78) (1.04)

โดยองผลการวด

7.การทำวจยในชนเรยน 1,571 415 0 0 91 101 574 1,220 1.21 3.47 2.26 โดยองผลการวด (79.10) (20.90) (0.00) (0.00) (4.58) (5.09) (28.90) (61.43) (0.41) (0.79) (0.09)


เปนการอบรมทใชรปแบบ…

1.เนนการบรรยาย 0 0 888 1,098 788 942 221 35 3.55 1.75 -1.80 โดยวทยากร (0.00) (0.00) (44.71) (55.29) (39.68) (47.43) (11.13) (1.76) (0.50) (0.71) (0.87)

2.เนนฝกปฏบตการ 141 1,531 300 14 113 355 669 849 2.09 3.13 1.04 เปนสวนใหญ (7.10) (77.09) (15.11) (0.70) (5.69) (17.88) (33.69) (42.75) (0.49) (0.90) (1.03)

ของเวลาการอบรม

3.หลกสตรระยะสน 0 0 891 1,095 109 714 831 332 3.55 2.70 -0.85 (1-2วน) (0.00) (0.00) (44.86) (55.14) (5.49) (35.95) (41.84) (16.72) (0.49) (0.81) (0.95)

4.หลกสตรระยะยาว/ 1,251 709 11 15 79 424 859 624 1.39 3.02 1.63 ตอเนอง (62.99) (35.70) (0.55) (0.76) (3.98) (21.35) (43.25) (31.42) (0.54) (0.83) (0.99)









ปาน มาก

a b b-a


5.เรยนรดวยตนเอง ผานชดฝกอบรม 157 1,509 307 13 957 671 246 112 2.09 1.75 -0.33 Onlineหรอ (7.91) (75.98) (15.46) (0.65) (48.19) (33.79) (12.39) (5.64) (0.50) (0.88) (1.03)

ผานWeb

6.เรยนรดวยตนเอง ผานชดฝกอบรม 834 1,152 0 0 156 847 874 109 1.58 2.47 0.89 Offline (41.99) (58.01) (0.00) (0.00) (7.85) (42.65) (44.01) (5.49) (0.49) (0.72) (0.87)

หรอแผนCD

4.1.2 ระดบการปฏบตงานของผบรหารสถานศกษาเกยวกบงานดานการวดและประเมนในระดบการศกษาขนพนฐาน ตวอยางวจยทเปนผบรหารทงหมด 327 คน สวนใหญ (รอยละ 75) เปนเพศชายมอายระหวาง31–40ป(รอยละ37)สวนมาก(รอยละ34)มประสบการณทำงาน6-10ปทำงานอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ (รอยละ 30.58) ใกลเคยงกบภาคกลาง (รอยละ 29) โดยสวนใหญ (รอยละ 60) ดำรงตำแหนงเปนรองผอำนวยการ และทงหมดมระดบการศกษาสงกวาปรญญาตร แตสำเรจการศกษาจากสาขาวชาทเกยวของกบการวดและประเมนผลเพยงเลกนอย (รอยละ 3)นอกจากนนยงพบวากลมตวอยางเคยเขารบการอบรมเกยวกบการวดและประเมนจาก สทศ. มากทสด(รอยละ36)รายละเอยดดงตาราง4.7


ขอมล จำนวน รอยละ ขอมล จำนวน รอยละ

เพศ ชาย 245 74.92 ทตงสถานศกษา ภาคกลาง 95 29.05

หญง 82 25.08 ภาคเหนอ 72 22.02

อาย นอยกวา31ป 80 24.46 ภาคอสาน 100 30.58

31-40ป 122 37.31 ภาคใต 60 18.35

41-50ป 94 28.75 ตำแหนงบรหาร ผอำนวยการ 21 6.42

มากกวา50ป 31 9.48 ในปจจบน รองผอำนวยการ 196 59.94

ประสบการณ นอยกวา6ป 77 23.55 หวหนาฝายวชาการ 72 22.02

ทำงาน 6-10ป 110 33.64 หวหนากลมสาระ 38 11.62

11-15ป 92 28.13 สำเรจการศกษา ใช 11 3.36

มากกวา15ป 48 14.68 สาขาวชาการวด ไมใช 316 96.64


ระดบการศกษา ตำกวาปรญญาตร 0 0.00 หนวยงานทเคย สพฐ. 71 21.71

สงสด ปรญญาตร 0 0.00 เขารบการอบรม เขตพนทฯ 45 13.76

สงกวาปรญญาตร 327 100.00 เกยวกบการวด สทศ. 117 35.78

และการประเมน ทงจากสพฐ. 94 28.75

และเขตพนทฯ

ตาราง 4.7 ขอมลภมหลงของตวอยางวจยทเปนผบรหาร(N=327)

ผบรหารมความคาดหวงตอสมรรถนะดานการวดและการประเมนในภาพรวมของครในสถานศกษาของตนเองอยในระดบสง (M = 3.35, SD = 0.21) แตสมรรถนะดานการวดและ การประเมนในภาพรวมของครในปจจบนทผบรหารรบรอยในระดบปานกลาง (M = 2.00, SD=0.23)และเมอแยกตามขอมลพนฐานของผบรหารพบวาผบรหารมความคาดหวงและการรบรถงสมรรถนะดานการวดและการประเมนในภาพรวมของครอยในระดบใกลเคยงกบภาพรวม รายละเอยดดงตาราง4.8


ตาราง 4.8 สมรรถนะดานการวดฯของครตามความคาดหวงและการรบรของผบรหาร(N=327)

ขอมล ระดบสมรรถนะของครทควรจะเปน ระดบสมรรถนะของครในปจจบน

M SD M SD

เพศ ชาย 3.34 0.21 1.99 0.22 หญง 3.38 0.19 2.01 0.27

อาย

นอยกวา31ป 3.32 0.18 2.02 0.23 31-40ป 3.35 0.21 2.00 0.23 41-50ป 3.37 0.21 1.98 0.26 มากกวา50ป 3.35 0.24 1.94 0.19

ประสบการณทำงาน

นอยกวา6ป 3.35 0.20 2.00 0.25 6-10ป 3.33 0.22 1.97 0.22 11-15ป 3.37 0.19 2.02 0.27 มากกวา15ป 3.36 0.21 1.99 0.18

ทตงสถานศกษา

ภาคกลาง 3.37 0.20 2.00 0.25 ภาคเหนอ 3.35 0.19 2.00 0.23 ภาคอสาน 3.32 0.22 2.00 0.23 ภาคใต 3.35 0.20 1.96 0.23

ตำแหนงบรหารในปจจบน

ผอำนวยการ 3.36 0.20 2.01 0.23 รองผอำนวยการ 3.35 0.19 2.00 0.25 หวหนาฝายวชาการ 3.36 0.22 1.96 0.19 หวหนากลมสาระ 3.32 0.26 2.01 0.22

สำเรจการศกษาสาขาวชาการวดและประเมน

ใช 3.44 0.19 1.83 0.19 ไมใช 3.34 0.21 2.00 0.23

รวม 3.35 0.21 2.00 0.23


เมอพจารณาความแตกตางระหวางสมรรถนะดานการวดและการประเมนของคร ในภาพรวมทผบรหารคาดหวงกบทผบรหารรบรในปจจบน พบวา ในภาพรวมครมระดบสมรรถนะดานการวดและการประเมนนอยกวาทผบรหารคาดหวง โดยผลตางทสงทสดของสมรรถนะดาน การวดและการประเมนของครในภาพรวมทผบรหารคาดหวงกบทผบรหารรบรในปจจบน ไดแก 1. ดานการใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน 2. ดานการฝกสราง/พฒนา เครองมอและ3.การทำวจยในชนเรยนโดยองผลการวดและประเมนตามลำดบสวนประเดนทมผลตางนอยทสด ไดแก 1. ประเดนดานการเลอกวธการวดและประเมน 2. การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน และ 3. การตรวจใหคะแนน และการแปลความหมายคะแนน ตามลำดบการกระจายของขอมล คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานระดบสมรรถนะของครตามความคาดหวง และตามการรบรของผบรหารแสดงดงตาราง4.9 ตาราง 4.9 ความแตกตางระหวางระดบสมรรถนะของครทควรจะเปนกบสมรรถนะของคร ตามการรบรของผบรหาร(N=327) ความถ (รอยละ) Mean (SD)

ระดบสมรรถนะของคร ระดบสมรรถนะของคร ประเดน ทควรจะเปน (a) ในปจจบน (b)

1 2 3 4 1 2 3 4 a b a-b ลำดบ

นอย นอย มาก มาก นอย นอย มาก มาก ทสด ทสด ทสด ทสด

1.การเลอกวธการวดและประเมน 17 17 133 160 19 89 150 69 2.82 2.82 0.51 13 (5.20) (5.20) (40.67) (48.93) (5.81) (27.22) (45.87) (21.10) (0.83) (0.83)

2.การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวด 20 13 135 159 16 168 103 40 2.51 2.51 0.81 12 และประเมน (6.12) (3.98) (41.28) (48.62) (4.89) (51.38) (31.50) (12.23) (0.77) (0.77)

3.การตรวจใหคะแนนและการแปล 12 17 119 179 20 196 69 42 2.41 2.41 1.01 11 ความหมายคะแนน (3.67) (5.20) (36.39) (54.74) (6.12) (59.94) (21.10) (12.84) (0.79) (0.79)

4.การใชผลการวดและประเมน 18 15 89 205 148 128 38 13 1.74 1.74 1.73 1 เพอพฒนาการเรยนการสอน (5.50) (4.59) (27.22) (62.69) (45.26)(39.14) (11.62) (3.98) (0.81) (0.81)

5.การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ 13 11 140 163 147 100 61 19 1.85 1.85 1.54 6 ตดสนผลการประเมน (3.98) (3.36) (42.81) (49.85) (44.95)(30.58) (18.65) (5.81) (0.92) (0.92)

6.การสอสารผลการวดและประเมน 13 15 140 159 92 171 49 15 1.96 1.96 1.40 10 ใหผทมสวนเกยวของ (3.98) (4.59) (42.81) (48.62) (28.13)(52.29) (14.98) (4.59) (0.78) (0.78)

7.ความร/ทฤษฎ/หลกการวดและประเมน 22 21 138 146 150 101 58 18 1.83 1.83 1.42 9 (6.73) (6.42) (42.20) (44.65) (45.87)(30.89) (17.74) (5.50) (0.91) (0.91)



ความถ (รอยละ) Mean (SD)

ระดบสมรรถนะของคร ระดบสมรรถนะของคร ประเดน ทควรจะเปน (a) ในปจจบน (b)

1 2 3 4 1 2 3 4 a b a-b ลำดบ

นอย นอย มาก มาก นอย นอย มาก มาก ทสด ทสด ทสด ทสด

8.การฝกสราง/พฒนาเครองมอ 13 17 134 163 159 102 50 16 1.76 1.76 1.61 2 (เชนขอสอบเกณฑrubrics) (3.98) (5.20) (40.98) (49.85) (48.62)(31.19) (15.29) (4.89) (0.88) (0.88)

9.สตรการคำนวณทางสถต 16 16 142 153 150 108 53 16 1.80 1.80 1.52 5 (เชนคาความยากความเทยง) (4.89) (4.89) (43.43) (46.79) (45.87)(33.03) (16.21) (4.89) (0.88) (0.88)

10.การใชคอมพวเตอรเพอการวด 27 18 132 150 151 113 47 16 1.78 1.78 1.46 7 และประเมน (8.26) (5.50) (40.37) (45.87) (46.18)(34.56) (14.37) (4.89) (0.87) (0.87)

11.การวเคราะหจดแขงจดออน 16 12 142 157 153 109 49 16 1.78 1.78 1.57 4 จากผลการวดและประเมน (4.89) (3.67) (43.43) (48.01) (46.79)(33.33) (14.98) (4.89) (0.88) (0.88)

12.การปรบปรงแผนการจดการเรยนร 17 20 126 164 143 103 57 24 1.88 1.88 1.46 8 โดยองผลการวดฯ (5.20) (6.12) (38.53) (50.15) (43.73)(31.50) (17.43) (7.34) (0.95) (0.95)

13.การทำวจยในชนเรยนโดยองผลการวด 17 13 129 168 161 95 58 13 1.76 1.76 1.61 3 และประเมน (5.20) (3.98) (39.45) (51.38) (49.24)(29.05) (17.74) (3.98) (0.88) (0.88)

ภาพ 4.1 ความแตกตางระหวางระดบสมรรถนะของครทควรจะเปนกบสมรรถนะของครตามการรบรของผบรหาร


ความถ (รอยละ) M

ประเดน/การปฏบตงาน

ระดบพฤตกรรมทผบรหารปฏบต

(SD)

1 2 3 4 ระดบ

ลำดบ

นอยมาก ปานกลาง คอนขาง บอย พฤตกรรม

บอย ทสด เฉลย

1.สนบสนนใหครเขารบการอบรมเกยวกบการวด 0 24 120 183 3.49 5 และประเมนในระดบชนเรยน (.00) (7.34) (36.70) (55.96) (0.63)

2.สงเสรมใหครใชวธการวดและประเมน 0 12 82 233 3.68 1 ทหลากหลายและเหมาะสมกบเนอหารายวชา (0.00) (3.67) (25.08) (71.25) (0.54)

3.สงเสรมใหครใชผลการวดและประเมน 0 2 125 200 3.61 3 ในระดบชนเรยนในการพฒนาการจด (0.00) (0.61) (38.23) (61.16) (0.50) การเรยนการสอน

4.สงเสรมใหครประเมนและกำกบตดตาม 12 35 158 122 3.19 13 การปฏบตงานของตนเองอยางสมำเสมอ (3.67) (10.70) (48.32) (37.31) (0.77)

ผลการสำรวจพฤตกรรมของผบรหารในการปฏบตงานทเกยวของกบการวดและประเมนผลในสถานศกษา พบวา ในภาพรวมผบรหารมการปฏบตงานทเกยวของกบการวดและ การประเมนในสถานศกษาอยในระดบคอนขางบอย(M=2.76,SD=0.30)และเมอพจารณาแยกตามประเดน/การปฏบตงานของผบรหารทเกยวของกบการวดและการประเมนในสถานศกษา พบวาผบรหารมระดบพฤตกรรมการปฏบตงานดานการสงเสรมใหครใชวธการวดและประเมนทหลากหลายและเหมาะสมกบเนอหารายวชามากทสด (M = 3.68, SD = 0.54) รองลงมา คอ ดานจดใหม การสอบแบบ Pre-O-NET/O-NET/PISA ให น.ร. ซอมทำขอสอบ (M = 3.66, SD = 0.60) ดาน สงเสรมใหครใชผลการวดและประเมนในระดบชนเรยนในการพฒนาการจดการเรยนการสอน (M = 3.61, SD = 0.50) และการกำหนดใหมชวโมงพเศษสำหรบทบทวน/ตวเขมกอนสอบ Pre-O-NET/O-NET (M = 3.59, SD = 0.63) แตอยางไรกด ผบรหารมระดบพฤตกรรมการปฏบตงานในประเดน ดานสงเสรมใหครใชขอสอบO-NET/PISA เปนตวอยางในคาบเรยนปกตนอยทสด (M = 1.86, SD = 0.82) รองลงมา คอ ดานการแนะนำใหครออกขอสอบทสามารถวนจฉยความเขาใจทคลาดเคลอนในบทเรยนของนกเรยน (M = 2.10, SD = 0.83) และดานการสงเสรมใหครประเมนนกเรยนระหวางเรยนเพอวนจฉยความเขาใจทคลาดเคลอน (M = 2.12, SD = 0.81) รายละเอยดดงตาราง4.10 ตาราง 4.10 ระดบพฤตกรรมเฉลยในการปฏบตงานของผบรหารทเกยวของกบการวดและประเมนผล ในสถานศกษา(N=327)






(SD)

1 2 3 4 ระดบ

ลำดบ



5.เปดโอกาสใหครไดรวมกำหนดเกณฑ 60 88 127 52 2.52 20 การประเมนการทำงาน (18.35) (26.91) (38.84) (15.90) (0.97) และเสนอแผนพฒนาตนเอง

6.สงเสรมใหครใชวธการวดฯทนร.มสวนรวม 1 63 189 74 3.03 14 ในการประเมนและกำกบการเรยนรของตนเอง (0.31) (19.27) (57.80) (22.63) (0.66)

7.ใชผลการวดและประเมนนร.ในการพจารณา 38 84 131 74 2.74 18 ประสทธภาพในการปฏบตงานของคร (11.62) (25.69) (40.06) (22.63) (0.94)

8.วเคราะหผลการสอบระดบชาตเพอใช 2 50 138 137 3.25 11 ในการกำหนดนโยบายบรหารสถานศกษา (0.61) (15.29) (42.20) (41.90) (0.73)

9.สงเสรมใหครใชผลการวดและประเมน 2 51 116 158 3.31 10 ในระดบชาตในการจดการเรยนการสอน (0.61) (15.60) (35.47) (48.32) (0.75)

10.กำหนดใหครสอนและออกขอสอบใหตรงกบ 36 70 154 67 2.77 17 เนอหาและตวชวดทสอน (11.01) (21.41) (47.09) (20.49) (0.90)

11.สนบสนนใหครปรบแผนการสอนใหสอดคลอง 2 48 121 156 3.32 9 กบผงการออกขอสอบPre-O-NET/O-NET (0.61) (14.68) (37.00) (47.71) (0.74)

12.กำหนดใหมชวโมงพเศษสำหรบทบทวน/ 0 25 83 219 3.59 4 ตวเขมกอนสอบPre-O-NET/O-NET (0.00) (7.65) (25.38) (66.97) (0.63)

13.จดใหมการสอบแบบPre-O-NET/O-NET/PISA 0 23 64 240 3.66 2 ใหนร.ซอมทำขอสอบ (0.00) (7.03) (19.57) (73.39) (0.60)

14.สงเสรมใหครใชขอสอบO-NET/PISA 121 144 48 14 1.86 23 เปนตวอยางในคาบเรยนปกต (37.00) (44.04) (14.68) (4.28) (0.82)

15.แนะนำครในการเลอกวธการวดฯโดยพจารณา 0 25 128 174 3.46 7 จากเนอหาและจดประสงคการเรยนรเปนหลก (0.00) (7.65) (39.14) (53.21) (0.63)

16.สงเสรมใหครออกขอสอบวดความคด 47 97 122 61 2.60 19 ระดบทสงกวาตวชวดของหลกสตร (14.37) (29.66) (37.31) (18.65) (0.95)

17.สงเสรมใหครประเมนนร.ระหวางเรยน 70 168 69 20 2.12 21 เพอวนจฉยความเขาใจทคลาดเคลอนของนร. (21.41) (51.38) (21.10) (6.12) (0.81)






(SD)

1 2 3 4 ระดบ

ลำดบ



18.สงเสรมใหครใชผลการวดและประเมนชวยนร. 16 47 116 148 3.21 12 วางแผนการเรยน/พฒนาตนเองเปนรายบคคล (4.89) (14.37) (35.47) (45.26) (0.87)

19.แนะนำใหครออกขอสอบทสามารถวนจฉย 74 169 61 23 2.10 22 ความเขาใจทคลาดเคลอนในบทเรยนของนร.ได (22.63) (51.68) (18.65) (7.03) (0.83)

20.เปดโอกาสใหครมสวนรวมในการกำหนด 28 67 131 101 2.93 16 นโยบาย/แนวปฏบตงานดานการวดและประเมน (8.56) (20.49) (40.06) (30.89) (0.92)

21.เปดโอกาสใหครรวมวเคราะหจดแขงจดออน 12 77 146 92 2.97 15 ของโรงเรยนเพอหาแนวทางการดำเนนงาน (3.67) (23.55) (44.65) (28.13) (0.82) รวมกน

22.จดทำสถตของนร.ทเรยนผานเกณฑการวด 0 21 134 172 3.46 8 และประเมนหรอซำชนในแตละภาคการศกษา (0.00) (6.42) (40.98) (52.60) (0.61)

23.พจารณาประสทธภาพในการจดการเรยน 0 23 124 180 3.48 6 การสอนครและจดแขงจดออนของนร. (0.00) (7.03) (37.92) (55.05) (0.63) ในโรงเรยน


ภาพ 4.2ระดบพฤตกรรมเฉลยในการปฏบตงานของผบรหารทเกยวของกบการวดและประเมนผล ในสถานศกษา

ในสวนของผลสำรวจความคดเหนหรอทศนคตของผบรหารตอการวดและประเมนพบวา ผบรหารสวนมาก (รอยละ 52) เหนดวยอยางมากวาครตองแบงเวลาจากการจดการเรยน การสอนใหกบการวดและประเมนในระดบเขต/ระดบชาตและเรองการรายงานคะแนนO-NETเฉลยของแตละโรงเรยนจะชวยกระตนใหผมสวนเกยวของกระตอรอรนทจะพฒนาผลสมฤทธของนกเรยนมากขนอกทงผบรหารยงคอนขางเหนดวยในประเดนทวาหลกการวดและประเมนในชนเรยนเปนเรองทเขาใจและนำไปปฏบตไดงาย (รอยละ 40) แนวการประเมนท ศธ. และ สพฐ. กำหนดชวยให การบรหารงานในโรงเรยนมความคลองตว(รอยละ51)การสอบระดบเขตพนท/ชาต(เชนPre-O-NET/ O-NET) สอดคลองกบการวดและประเมนในชนเรยน (รอยละ 50) และการสอบระดบเขตพนท/ชาตชวยสนบสนนและสงเสรมการบรหารงานในสถานศกษา(รอยละ41)แตอยางไรกดผบรหารคอนขางไมเหนดวยเกยวกบการทครตองแบงเวลาจากการจดการเรยนการสอนเพอการวดและประเมนใน ชนเรยน (รอยละ 42) และเรองการใชผลสอบO-NET/คะแนนพฒนาการจากการสอบO-NET เปนสวนหนงในการประเมนผลการปฏบตงานและการกำหนดวทยฐานะของครและผบรหารสถานศกษา(รอยละ44)รายละเอยดดงตาราง4.11


ตาราง 4.11ทศนคตของผบรหารตอการวดและประเมน(N=327) ความถ (รอยละ)

ระดบความคดเหน

ประเดน 1 2 3 4 ไมเหนดวย คอนขางไม คอนขาง เหนดวย อยางยง เหนดวย เหนดวย อยางยง

1. หลกการวดและประเมนในชนเรยนเปนเรองทเขาใจ 37 56 132 102 และนำไปปฏบตไดงาย (11.31) (17.13) (40.37) (31.19)

2. แนวการประเมนทศธ.และสพฐ.กำหนดชวยให 48 68 167 44 การบรหารงานในโรงเรยนมความคลองตว (14.68) (20.80) (51.07) (13.46)

3. การสอบระดบเขตพนท/ชาต(เชนPre-O-NET/O-NET) 38 49 162 78 สอดคลองกบการวดและประเมนในชนเรยน (11.62) (14.98) (49.54) (23.85)

4. การสอบระดบเขตพนท/ชาตชวยสนบสนน 14 65 135 113 และสงเสรมการบรหารงานในสถานศกษา (4.28) (19.88) (41.28) (34.56)

5. ครตองแบงเวลาจากการจดการเรยนการสอน 105 138 47 37 เพอการวดและประเมนในชนเรยน (32.11) (42.20) (14.37) (11.31)

6. ครตองแบงเวลาจากการจดการเรยนการสอน 11 52 95 169 ใหกบการวดและประเมนในระดบเขต/ระดบชาต (3.36) (15.90) (29.05) (51.68)

7. การรายงานคะแนนO-NETเฉลยของแตละโรงเรยน 12 16 129 170 ชวยกระตนใหผมสวนเกยวของกระตอรอรน (3.67) (4.89) (39.45) (51.99) ทจะพฒนาผลสมฤทธของนกเรยนมากขน

8. ควรใชผลสอบO-NET/คะแนนพฒนาการ 112 144 65 6 จากการสอบO-NETเปนสวนหนงในการประเมนผล (34.25) (44.04) (19.88) (1.83) การปฏบตงานและการกำหนดวทยฐานะของคร และผบรหารสถานศกษา


4.1.3 ระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษา ขนพนฐาน จากมมมองของนกเรยน ผลการสำรวจความคดเหนของนกเรยนจำนวน 3,372 คน เกยวกบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานตามการรบรของนกเรยนพบวา ครมระดบการปฏบตใน 4 ประเดนสงระดบมาก (มากกวา 2.25) ไดแก ขอ 1 แบงเวลาจากคาบเรยนปกตเพอจดเปนคาบตวขอสอบO-NET(M=2.47,SD=0.68)ขอ2เปดโอกาสใหทานทำงานอนๆทดแทนในกรณทสอบไมผาน(M=2.41,SD=0.63)ขอ3ประกาศคะแนนสอบของทานและเพอนรวมชนไดทราบวาใครอยในลำดบทเทาใด (M = 2.35, SD = 0.66) และขอ 4 แจงผลการสอบ/คะแนนในสวนตางๆใหทานทราบพฒนาการตวเองเปนระยะ(M=2.30,SD=0.61) ประเดนคำถามอนๆสวนใหญอยในระดบนอยถงปานกลาง(มากกวา1.50แตไมถง2.25)มจำนวน15 จาก 20 ประเดน โดยระดบนอยและปานกลางมจำนวนใกลเคยงกน คอ 8 และ 7 ประเดน ตามลำดบ ขอสงเกตคอ ม 1 ประเดนทครปฏบตไมเดนชดอยในระดบไมไดทำ (นอยกวา 0.75) คอประเดนเกยวกบใหผเรยนมสวนรวมในการแสดงความเหนเกยวกบการวดประเมน โดยสะทอนจาก ขอคำถาม เปดโอกาสใหทานแสดงความเหนเกยวกบการบาน/แบบฝกหด/ขอสอบ/โครงงาน รวมทงเกณฑการประเมนทจะใชในรายวชา (M = 0.55, SD = 0.58) ผลการวเคราะหคาความถ คาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานและระดบมรายละเอยดดงตาราง4.12และภาพ4.3 ตาราง 4.12 สมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครจากมมมองนกเรยน ความถ (รอยละ)

ประเดนคำถาม 0 1 2 3 M

ระดบ ไมไดทำ นอย ปานกลาง มาก

(SD)

1.ทดสอบความรกอนเรยนในแตละบทเรยน 22 910 1,341 1,099 2.04 ปาน เพอสอนปรบพนฐานกอนเรยนเรองใหม (0.65) (26.99) (39.77) (32.59) (0.79) กลาง

2.ตงคำถามทกระตนใหทานไดใชความคด 371 875 1,427 699 1.73 ปาน ระหวางการเรยนการสอน (11.00) (25.95) (42.32) (20.73) (0.91) กลาง

3.ออกขอสอบตรงกบเนอหา/เอกสาร/ 311 1,013 1,150 898 1.78 ปาน ตำราทใชในชนเรยน (9.22) (30.04) (34.10) (26.63) (0.94) กลาง

4.ออกขอสอบทมการประยกตใชความร 978 1,235 857 302 1.14 นอย นอกเหนอจากสวนททองจำ (29.00) (36.63) (25.42) (8.96) (0.94)

5.ออกขอสอบทมเนอหารปแบบและความยาก 1,429 1,313 466 164 0.81 นอย ทคลายคลงกบขอสอบO-NET (42.38) (38.94) (13.82) (4.86) (0.85)



ความถ (รอยละ)



(SD)

6.ทดสอบความรดวยกจกรรมอนๆ 590 1,193 1,140 449 1.43 นอย นอกเหนอจากการสอบขอเขยน (17.50) (35.38) (33.81) (13.32) (0.93)

7.อธบายเกณฑการใหคะแนนและผลการเรยนร 192 1,090 1,705 385 1.68 ปาน ทคาดหวง (5.69) (32.33) (50.56) (11.42) (0.75) กลาง

8.แจกขอสอบคนใหทงหองรวมกนเฉลย 18 844 2,238 272 1.82 ปาน แลวครคอยอธบายเพมเตม (0.53) (25.03) (66.37) (8.07) (0.57) กลาง

9.อธบายความเขาใจทคลาดเคลอน/ขอบกพรองให 41 627 2,355 349 1.89 ปาน เมอทำการบาน/ขอสอบผด (1.22) (18.59) (69.84) (10.35) (0.57) กลาง

10.ชนชมทานวาทำการบาน/ขอสอบไดด 600 1,772 786 214 1.18 นอย ในประเดนใดมประเดนทาทายอะไรอกบาง (17.79) (52.55) (23.31) (6.35) (0.79)

11.ประกาศคะแนนสอบของทานและเพอนรวมชน 0 357 1,473 1,542 2.35 มาก ไดทราบวาใครอยในลำดบทเทาใด (0.00) (10.59) (43.68) (45.73) (0.66)

12.จดกลมสอนซอมเสรมใหทานและเพอน 0 1,051 1,911 410 1.81 ปาน ทยงสอบไมผานในหวขอเดยวกน (0.00) (31.17) (56.67) (12.16) (0.63) กลาง

13.เปดโอกาสใหทานทำงานอนๆทดแทน 19 206 1,518 1,629 2.412 มาก ในกรณทสอบไมผาน (0.56) (6.11) (45.02) (48.31) (0.63)

14.แบงเวลาจากคาบเรยนปกตเพอจดเปนคาบ 0 366 1,067 1,939 2.471 มาก ตวขอสอบO-NET (0.00) (10.85) (31.64) (57.50) (0.68)

15.จดซอมสอบลกษณะเดยวกบการสอบO-NET 1,168 842 677 685 1.26 นอย เพอเตรยมความพรอมใหนร. (34.64) (24.97) (20.08) (20.31) (1.14)

16.เปดโอกาสใหทานไดประเมนตนเองรวมกบ 1,426 1,282 478 186 0.83 นอย การวดและประเมนของคร (42.29) (38.02) (14.18) (5.52) (0.87)

17.เปดโอกาสใหทานแสดงความเหนเกยวกบ 1,680 1,536 156 0 0.55 ไมได การบาน/แบบฝกหด/ขอสอบ/โครงงานรวมทง (49.82) (45.55) (4.63) (0.00) (0.58) ทำ เกณฑการประเมนทจะใชในรายวชา

18.ใหความร/แนะนำวธการวเคราะหจดแขง 1,483 1,256 603 30 0.76 นอย จดออนของตวทานเอง (43.98) (37.25) (17.88) (0.89) (0.77)



3

คาเฉ

ลย

ระดบ

มาก

ปานกลาง

นอย

2

1

0

ลำดบ3 ลำดบ2 ลำดบ1 ลำดบ4

ขอ1 ขอ7 ขอ15ขอ3 ขอ9 ขอ17ขอ5 ขอ13ขอ11 ขอ19ขอ2 ขอ8 ขอ16ขอ4 ขอ10 ขอ18ขอ6 ขอ14ขอ12 ขอ20

ภาพ 4.3 สมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครตามการรบรของนกเรยน

ความถ (รอยละ)



(SD)

19.แจงผลการสอบ/คะแนนในสวนตางๆ 19 216 1,887 1,250 2.304 มาก ใหทานทราบพฒนาการตวเองเปนระยะ (0.56) (6.41) (55.96) (37.07) (0.61)

20.ใหทานวเคราะหผลการสอบหรอฝกประเมน 1,453 1,255 479 185 0.82 นอย ตนเองเพอกำกบการเรยนรของตนเอง (43.09) (37.22) (14.21) (5.49) (0.87)

หมายเหต:1234หมายถงลำดบคาเฉลยอนดบท123และ4


4.1.4 ระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษา ขนพนฐาน จากมมมองของผปกครอง 4.1.4.1 ความคาดหวงผปกครอง และสงทครปฏบตเกยวกบงานดานการวดและประเมน ผลการสำรวจความคดเหนของผปกครองจำนวน 483 คน เกยวกบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน ตามความคาดหวงผปกครอง และสงทครปฏบต จำนวน 15 ประเดนคำถามพบวา ผปกครองคาดหวงหลายประเดนระดบมาก (คาเฉลยสงกวา 2.26) โดยมจำนวน 9 จาก 15 ประเดน ประเดนทผปกครอง คาดหวงสงทสดสองประเดนแรกมคาเฉลยเทากนคอ 1. แจงผลการเรยนบตรหลานของทานเปนระยะสมำเสมอ (M = 2.99, SD = 0.09) และ 2. รายงานความกาวหนา/พฒนาการทางการเรยนของ บตรหลาน (M = 2.99, SD = 0.10) สวนลำดบท 3. แนะนำแนวทางการพฒนาบตรหลานโดย อางองจากผลการเรยน (M = 2.98, SD = 0.16) ในขณะทผปกครองรบรสงทครปฏบตในหลายประเดนอยในระดบปานกลาง(คาเฉลยสงกวา1.50แตไมถง2.26)โดยมจำนวน8จาก15ประเดนสงทครปฏบตสงทสดตามการรบรของผปกครอง ไดแก 1. แจงพฤตกรรมบตรหลานของทานทเกยวกบ การเรยน (M = 2.45, SD = 0.68) 2. แจงใหทานทราบวาบตรหลานขาดสงการบาน/งานใดบาง (M=2.34,SD=0.73)และลำดบท3.รายงานความกาวหนา/พฒนาการทางการเรยนของบตรหลาน (M=2.31,SD=0.68)ตามลำดบ เมอพจารณาความแตกตางของความคาดหวงของผปกครองและสงทครปฏบต พบวา ภาพรวมครมระดบการปฏบตงานดานการวดและประเมนนอยกวาความคาดหวงของ ผปกครอง โดยมจำนวนถง 14 จาก 15 ประเดน ทงน ผลตางของความคาดหวงของผปกครองและ สงทครปฏบตสงทสดไดแก1.แจงเกณฑการตดสนผลการเรยนของบตรหลาน(M=1.64,SD=0.98) 2. เปดโอกาสใหทานรวมวเคราะหจดแขงจดออนเกยวกบการเรยนบตรหลานของทาน (M = 1.22,SD=1.05)และ3.รายงานจดแขงจดออนเกยวกบการเรยนของบตรหลาน(M=1.15,SD=0.91)ตามลำดบ ประเดนทครปฏบตไดสงกวาความคาดหวงของผปกครองเพยง 1 ประเดน คอ แจงให ทานทราบวาบตรหลานขาดสงการบาน/งานใดบาง(M=-0.60,SD=0.99)อกประเดนหนงทมผลตางเพยงเลกนอย คอ สอบถามขอมลพฤตกรรม/การเรยนนอกหองเรยนของบตรหลาน (M = 0.05,SD = 1.17) การกระจายของขอมล คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานความคาดหวงผปกครองและสงทครปฏบตแสดงดงตาราง4.13และภาพ4.4


ตาราง 4.13ขอมลความคาดหวงผปกครองและสงทครปฏบต ความถ (รอยละ) M (SD)

ความคาดหวง สงทครปฏบต (b)

ผปกครอง (a)

ประเดนคำถาม

1 2 3 0 1 2 3 a b a - b

นอย ปาน มาก ไมได นอย ปาน มาก กลาง ทำ กลาง

1.แจงผลการเรยนบตรหลานของทานเปนระยะ 0 4 479 1 142 186 154 2.991 2.02 0.97 สมำเสมอ (0.00) (0.83) (99.17) (0.21) (29.40) (38.51) (31.88) (0.09) (0.79) (0.79)

2.แจงพฤตกรรมบตรหลานของทานทเกยวกบ 0 18 465 2 46 168 267 2.96 2.451 0.51 การเรยน (0.00) (3.73) (96.27) (0.41) (9.52) (34.78) (55.28) (0.19) (0.68) (0.70)

3.ชแจงเกยวกบแนวทางการวดและประเมนผล 179 272 32 204 192 64 23 1.70 0.81 0.89 นกเรยน (37.06) (56.31) (6.63) (42.24) (39.75) (13.25) (4.76) (0.59) (0.84) (1.00)

4.เปดโอกาสใหทานมสวนรวมในการวด 239 181 63 249 206 21 7 1.64 0.56 1.08 และประเมนนกเรยน (49.48) (37.47) (13.04) (51.55) (42.65) (4.35) (1.45) (0.70) (0.65) (0.96)

5.สอบถามขอมลพฤตกรรม/การเรยน 108 236 139 38 102 156 187 2.06 2.02 0.05 นอกหองเรยนของบตรหลาน (22.36) (48.86) (28.78) (7.87) (21.12) (32.30) (38.72) (0.71) (0.96) (1.17)

6.แจงผลการประเมนระหวางเรยน 4 137 342 10 232 175 66 2.70 1.61 1.08 ของบตรหลาน (0.83) (28.36) (70.81) (2.07) (48.03) (36.23) (13.66) (0.48) (0.74) (0.89)

7.รายงานจดแขงจดออนเกยวกบการเรยน 8 141 334 26 226 184 47 2.67 1.52 1.153

ของบตรหลาน (1.66) (29.19) (69.15) (5.38) (46.79) (38.10) (9.73) (0.50) (0.74) (0.91)

8.แจงใหทานทราบวาบตรหลานขาดสง 187 238 58 4 64 180 235 1.73 2.342 -0.60 การบาน/งานใดบาง 38.72 (49.28) (12.01) (0.83) (13.25) (37.27) (48.65) (0.66) (0.73) (0.99)

9.แจงเกณฑการตดสนผลการเรยน 0 185 298 142 249 53 39 2.62 0.98 1.641

ของบตรหลาน (0.00) (38.30) (61.70) (29.40) (51.55) (10.97) (8.07) (0.49) (0.85) (0.98)

10.แนะนำแนวทางการพฒนาบตรหลาน 0 12 471 21 99 239 124 2.983 1.96 1.01 โดยอางองจากผลการเรยน (0.00) (2.48) (97.52) (4.35) (20.50) (49.48) (25.67) (0.16) (0.80) (0.81)

11.รายงานความกาวหนา/พฒนาการ 0 5 478 0 61 210 212 2.991 2.313 0.68 ทางการเรยนของบตรหลาน (0.00) (1.04) (98.96) (0.00) (12.63) (43.48) (43.89) (0.10) (0.68) (0.69)

12.ชแจงเกยวกบรายละเอยดการสอบ 0 84 399 0 70 239 174 2.83 2.22 0.61 ระดบชาต(O-NET) (0.00) (17.39) (82.61) (0.00) (14.49) (49.48) (36.02) (0.38) (0.68) (0.75)

13.แนะนำแนวทางการพฒนาการเรยนร 105 256 122 3 218 149 113 2.04 1.77 0.27 ของบตรหลานของทานโดยอางอง (21.74) (53.00) (25.26) (0.62) (45.13) (30.85) (23.40) (0.69) (0.81) (1.08)

จากผลการวดและประเมนในชนเรยน



ภาพ 4.4 ขอมลความคาดหวงผปกครองและสงทครปฏบตเกยวกบการวดและประเมน


ความคาดหวง สงทครปฏบต (b)

ผปกครอง (a)

ประเดนคำถาม

1 2 3 0 1 2 3 a b a - b

นอย ปาน มาก ไมได นอย ปาน มาก กลาง ทำ กลาง

14.แนะนำแนวทางการพฒนาการเรยนร 0 182 301 0 75 304 104 2.62 2.06 0.56 ของบตรหลานของทานโดยอางอง (0.00) (37.68) (62.32) (0.00) (15.53) (62.94) (21.53) (0.49) (0.61) (0.78)

จากผลการวดและประเมนระดบชาต(O-NET)

15.เปดโอกาสใหทานรวมวเคราะหจดแขงจดออน 152 264 67 268 144 67 4 1.82 0.60 1.222

เกยวกบการเรยนบตรหลานของทาน (31.47) (54.66) (13.87) (55.49) (29.81) (13.87) (0.83) (0.65) (0.75) (1.05)

หมายเหต:123หมายถงลำดบคาเฉลยอนดบท12และ3

3

คาเฉ

ลย

ระดบ

มาก

ปานกลาง

ความคาดหวงผปกครอง สงทครปฏบต

นอย

2

1

0

อนดบท3

อนดบท2

อนดบท1

ขอ1 ขอ7 ขอ15ขอ3 ขอ9ขอ5 ขอ13ขอ11ขอ2 ขอ8ขอ4 ขอ10ขอ6 ขอ14ขอ12


4.2 ปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมน ของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

ผลการเปรยบเทยบระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานตามตวแปรภมหลงไดแกเพศอายประสบการณทำงานระดบการศกษาสงสด สถานทตงของสถานศกษา ระดบชนทสอน กลมสาระทสงกด และสาขาวชาทสำเรจการศกษาพบวา ระดบสมรรถนะทง 6 ดานของครทสำเรจการศกษาในสาขาทเกยวของกบการวดและประเมนผล มคาเฉลยสงกวา ครทสำเรจการศกษาจากสาขาอน ๆ อยางมนยสำคญทางสถตทระดบ .05นอกจากน ยงพบวา ครทสอนในระดบชนประถมศกษามระดบสมรรถนะดานการใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอนโดยเฉลยสงกวาครผสอนระดบมธยมศกษาอยางมนยสำคญทางสถตท ระดบ.05เชนกน การวเคราะหปจจยทสงผลตอระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานโดยตวแปรอสระไดแก การไดรบการพฒนาวชาชพในดานการวดและประเมนของคร ทศนคตตอการวดและประเมนของคร ทศนคตตอการวดและประเมนของ ผบรหารและสมรรถนะดานการวดและประเมนของผบรหารพบวาตวแปรอสระทง4ตวแปรสงผลทางบวกตอระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษา ขนพนฐานอยางมนยสำคญทางสถตทระดบ .05 โดยทศนคตตอการวดและประเมนของครสงผลตอระดบสมรรถนะและพฤตกรรมดานการวดและประเมนของครมากทสด (Beta = .477) รายละเอยดดงตาราง4.14 ตาราง 4.14 ปจจยทสงผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร ตวแปรอสระ b SE Beta t p

คาคงท -1.224 2.246 - -.545 .586

การไดรบการพฒนาวชาชพในดาน .309 .020 .234 15.427 <.001 การวดและประเมนของคร

ทศนคตตอการวดและประเมนของคร .715 .023 .477 31.406 <.001

ทศนคตตอการวดและประเมนของผบรหาร .495 .026 .288 18.924 <.001

สมรรถนะดานการวดและประเมน .565 .020 .430 28.250 <.001 ของผบรหาร

F(4,1981)=589.144,p<.001,R=.737,R2=.543,AdjustedR2=.542


4.3 ปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน

ผลการวจยในสวนนสงเคราะหขอมลจากการสนทนากลมกบครและผเกยวของกบการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทงหนวยงานระดบเขตพนทการศกษาและผบรหารสถานศกษาโดยนำเสนอในสองประเดนหลกคอปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคซงจำแนกตามหนวยงานทเกยวของในแตละระดบรายละเอยดมดงน


การสนทนากลมผเกยวของกบการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของคร


4.3.1 ปจจยความสำเรจในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร ปจจยความสำเรจของการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของครสามารถจำแนกไดเปนปจจยในหลายระดบทงหนวยงานระดบนโยบาย เขตพนทการศกษาสถานศกษารวมถงระดบผปฏบต 4.3.1.1 หนวยงานระดบนโยบาย เนองจากการสงตอนโยบายดานการวดและประเมนจากระดบนโยบายมาสระดบปฏบตในปจจบนใชการสงตอผานหนงสอสงการหรอบนทกขอความซงสงมอบตอกนเปนระดบขอมลจากการสนทนากลม พบวา นอกจากหนงสอสงการแลวหนวยงานระดบนโยบายยงไดมอบคมอการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลในแตละครงใหกบระดบปฏบตดวยคมอการปฏบตงานเปนปจจยหนงททำใหการปฏบตงานประสบความสำเรจ ทำใหผปฏบตงานสามารถทำงานไดตามขนตอนแตทงนลกษณะของคมอการทำงานดานการประเมนบางเรอง หนวยงานระดบนโยบายควรปรบปรงใหมความชดเจนในการปฏบตงานมากขนและควรตรวจสอบความสอดคลองของคมอทสถานศกษาแตละแหงไดรบวามลกษณะทเหมอนกนหรอไม

“คมอบางทกอานรเรอง บางทกตองตความบางครงไมเขาใจกโทรไปถามเพอนโรงเรยนอนกม” สนทนากลมคร

“ถาทำคมอใหละเอยดขนกจะดมาก เพราะอยางอานออกเขยนไดตอนน

เกณฑประเมนยงไมชดเทาไหร” สนทนากลมคร

“ใชคะ ถานอกจากแนวปฏบตแลวกเกณฑประเมนตาง ๆ เนยทนาจะทำใหชดเพราะบางครง

เราตองตรวจขอสอบเอง” สนทนากลมคร


4.3.1.2 หนวยงานระดบเขตพนทการศกษา ปจจยความสำเรจของการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของครทเกดจากหนวยงานระดบเขตพนทการศกษาทไดขอมลจากการสนทนากลมคอการตดตอประสานของเขตพนทถงโรงเรยนทมความรวดเรวและทนการ แตการประสานงานนน บางครงยงขาดความชดเจนและเปนไปในทศทางเดยว สถานศกษาในเขตพนทการศกษาบางแหง ไดรบขอมลทไมสอดคลองกนและเมอสอบถามกลบไปยงเขตพนทการศกษาบางครงกไมไดรบคำตอบทชดเจน นอกจากนนบางเขตพนทการศกษายงมการสนบสนนทางเทคโนโลยกบโรงเรยนและยงสนบสนนและพฒนาครดานวดและประเมนในประเดนตางๆอกดวย

“เขตเคามอะไรเคากจะแจง ผอ. โดยเรวเลย เราจะมกรปไลนไวแจงขาวดวย” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“พวาเรองสงการตาง ๆ มนเรวนะ แตบางครงมนกงง ๆ เพราะมนไมชดเทาไหร

เคยถามศน.ไปครงนง เคากบอกวาไมร เรากเลยไมรตามเคาไปดวย” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

4.3.1.3 หนวยงานระดบสถานศกษา สำหรบปจจยความสำเรจทเกดขนจากสถานศกษานน ขอมลจากการสนทนา กลมสวนใหญมความคดเหนวาผบรหารโรงเรยนมสวนสำคญเปนอยางมากทงในเรองของการรบนโยบายมาแจงใหกบคร อกทงการวางระบบงานตาง ๆ ดานการวดและประเมนผลภายในของโรงเรยนการมสวนรวมจากผบรหารเปนปจจยหนงทมความสำคญเนองจากเปนผกำหนดนโยบายของโรงเรยนเพอสนบสนนการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของคร ผบรหารจำเปนตองมความตระหนกถงความสำคญของการวดและประเมนผลในโรงเรยนและมสวนรวมอยางจรงจง ถาผบรหารไมเนนนโยบายในสวนนการทำงานทเกยวของกบการวดและประเมนภายในโรงเรยน (การประเมนประจำวชา) ของครจะไมมประสทธภาพเทาทควร โดยเฉพาะทงในเรองการสรางแบบสอบวดผลสมฤทธ ในแตละรายวชา

“ถาเกยวของกบการวดประเมนผลจรง ๆ กจะเปนผบรหาร ตองเปนรองวชาการ ผอ. ทเลนวชาการเขาจะเนน จะเปนตรงนมากกวาถาจะพฒนาตรงน วางระบบทงออกขอสอบ

นเทศภายใน” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน


“ทมวชาการจะตองมความเขมแขง มความรดานการวดและประเมนผล มการวเคราะหขอมลสารสนเทศจากการทดสอบอยางจรงจงและถกตอง”

สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“ถาผอ.มไฟนะ มนจะดมาก ผอ.คนเกาของพไมคอยทำอะไรเพราะรอเกษยณ แตตอนนดแลวมผอ.ใหมมา”

สนทนากลมคร

“โรงเรยนพจะมขนตอนหนอยคอเราจะชวยกนออกขอสอบเสรจหวหนาสาระจะตองเซนกำกบวาโอเคกบขอสอบเรา จากนนวชาการหรอผอ.เขากจะสมด แตกขนอยกบผอ.อก บางคนกไมดเลยกม”

สนทนากลมคร 4.3.1.4 ผปฏบตงาน (คร) ปจจยความสำเรจของการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของครทเปนปจจยเบองตนนนคอ การใหความสำคญและเหนความสำคญของการวดและประเมนผลของครรวมทงการนำผลการประเมนไปใชเปนสารสนเทศในการพฒนาการจดการเรยนร นอกจากนนอกปจจยหนงทสำคญคอ การทครมเครอขายการทำงานรวมกนระหวางโรงเรยนซงเปนประโยชนในการรบขอมลขาวสารและรวมกนปรกษาหารอถงปญหาและวธการแกไขทเกดขน

“ผมวาถาครนำผลประเมนไปใชหรอเหนคณคาตาง ๆ ของผลประเมนมนจะดมากเลย บางคนกไมทำอะไรทำงานไปวน ๆ ไมสนใจเรองพวกน”


“บางครงถามศน.กไมร พกเลยถามเพอนอกโรงเรยนถงรวาเรากำลงทำผดขนตอน ถาไมไดเพอนนะแยเลย”



นอกจากนนปจจยอกประการหนงคอ ความรวมมอกนในการทำงานระหวางครรนใหม และครอาวโส ถาครรนใหมสามารถเปนหลกในการเปลยนแปลงการวดและประเมนผลใหมความถกตอง ตามสงทไดเรยนมา และครอาวโสมความใจกวางทจะยอมรบการเปลยนแปลง ขอมลจากการสนทนากลมตางเหนพองกนวาครรนใหมในปจจบนมศกยภาพทคอนขางโดดเดน โดยเฉพาะการใชเทคโนโลยทครรนใหมมความรความเขาใจสอและอปกรณสมยใหมเปนอยางด อกทงครรนใหมมกสนใจ การพฒนาตนเองดานวชาการ แตกตางจากครอาวโสทมกไมคอยเปลยนแปลงตนเอง ดงนน ครรนใหม จงเปนกำลงทสำคญในการเปลยนแปลงระบบการวดและประเมนผลภายในโรงเรยนใหเกดประสทธภาพ ตามหลกวชา

“ผมเชอวาในหลาย ๆ โรงเรยนมอำนาจเกาอย ตองทำลายอำนาจเกาเพอทจะสรางสงใหมขนมา อยางผบรหาร ถาไมเปลยนอะไรอะไรมนกไมเปลยน”


“บางทรนพทำแบบไหนมา เขากทำแบบนน ทำตาม พอครถามวาอนนเราตองวดอะไรยงไง รนพชแนะมาปบครรนนองกตองทำคลาย ๆ กน จรง ๆ แลวทงสองตองเปนหลกแลวชวยกน

ไมใชทำตาม” สนทนากลมคร

4.3.2 ปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร ขอมลเกยวกบปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครสามารถจำแนกไดหลายประเดนและเปนปญหาของหนวยงานในแตละระดบ ทเกยวของทงหนวยงานระดบนโยบายจนถงหนวยงานระดบปฏบตรายละเอยดมดงน

4.3.2.1 ความชดเจนของนโยบายการทดสอบระดบชาต การทดสอบระดบชาตบางการทดสอบหนวยงานระดบปฏบตการคดเหนวายงไมมความชดเจนในตวนโยบายวาการทดสอบครงนนมวตถประสงคเพออะไร และผลการทดสอบครงนนจะตองนำไปใชเพออะไรหนวยงานมหนาทเพยงแคบรหารจดการตามนโยบายเทานนซงความไมชดเจนนเกดขนตงแตการสงตอนโยบายลงมาสหนวยงานระดบปฏบตทการชแจงรายละเอยดตาง ๆใหกบผปฏบตไมชดเจน นอกจากนนปญหาอกประการทเกดขนคอการชแจงของหนวยงานระดบนโยบายบางครงยงไมสามารถสรางความเขาใจทตรงกนไดใหกบครทกคนสงเกตไดจากครแตละคนจะมการตความนโยบายทไมเหมอนกน


“นโยบายมเยอะมาก หนวยปฏบตสามารถทำได แตในการประเมนผลนโยบายหรอโครงการ ทเขามาไมมทศทางทชดเจนวาควรกำกบตดตามโครงการใด

มโครงการใหมแลวยงตองตดตามโครงการเกาตอหรอไม” สนทนากลมผบรหารเขตพนทการศกษา

“คมอการประเมนผลของเขาชด แตวาชดในเรองของระเบยบเอกสารทครตองทำ

แตสงเหลานตนทางไมมใครบอกเลยวาวธอยางนตองประเมนดวยวธอะไร แตกลบบอกวาสดสวนเวลาคำนวณยงไง เอามาทำอยางนทำยงไง อยางนชด”


“แลว skill อน ๆ เอาไปวดกนตรงไหนครบ แลววดตรงนมนสำคญกวาการไปวดทตวขอสอบ อยางเดยว แลวครกบนกเรยนกไมเขาใจกนวาตรงนประเมนอยางไร เดยวนมการขยายสดสวน

ในการประเมนชนงานมากขนเรอย ๆ จงอยากจะถามวาครม guide line ไหม ทจะประเมนตรงนน” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“บางครงเราไมรวาทดสอบไปทำไม รแควาตองสอบแลวกสงคะแนนไป”


“เนยคะเดยวอาทตยหนากประเมนลดเวลาเรยนอกกไมรจะประเมนอะไร ประเมนไปทำไม” สนทนากลมคร

“พวาเรองสงการตาง ๆ มนเรวนะ แตบางครงมนกงง ๆ เพราะมนไมชดเทาไหร

เคยถามศน.ไปครงนง เคากบอกวาไมร เรากเลยไมรตามเคาไปดวย” สนทนากลมคร

4.3.2.2 นโยบายดานการทดสอบทมจำนวนมาก ขอมลจากการสนทนากลมกบหนวยงานทกระดบโดยเฉพาะระดบปฏบต บงชวานโยบายดานการทดสอบตางๆมจำนวนมากอกทงผรบผดชอบการทดสอบแตละครงยงเปนคนละหนวยงานกน เชนสำนกทดสอบทางการศกษาของสพฐ.หรอสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (องคการมหาชน) ขอมลการทดสอบของแตละหนวยงานจะไมนำไปเชอมโยงกน ทำให ผปฏบต(โรงเรยนและคร)ตองปฏบตงานกนหลายครงและบางครงมความทบซอนกน


“สอบเยอะมาก ผมเคยโทรไปถามหนวยงานหนงเพอขอขอมลผลการสอบ เคาบอกผมวาคนละหนวยงานกน อาจารยตองไปถามจากทางนนทางนไมมขอมล ผมกเลยงงไปเลย”


“ในป ๆ หนงนะคะ ทดสอบเยอะแยะไปหมด ไมวาจะ O-NET NT ยงดทยกเลก LAS ไปแลว สงสารเดกมากคะ แลวกถาสอนไมทนตามทจะสอบกไมไดอก ครจะทำไงกตองเรยกเดกมาตว

เรากรนะวาตวไปกไมด” สนทนากลมคร

“ไมเขาใจวาทำไมการสอบมนเยอะมาก แลวกของหลายหนวยงาน

แตละหนวยงานกตองทำแบบนง มนกเลยตกมาทครไง” สนทนากลมคร

4.3.2.3 นโยบายดานการใชผลการทดสอบ ปญหาและอปสรรคอกประการหนงทสำคญคอผลการทดสอบตางๆยงไมม การนำไปใชเทาทควร ผลการทดสอบระดบชาตบางครงหนวยงานผรบผดชอบสงตอใหกบโรงเรยน ในระยะเวลาทชาเกนไป ทำใหครไมสามารถนำผลไปใชปรบปรงนกเรยนไดทนเวลา และในระดบสถานศกษาเองกยงไมมการสงตอผลการทดสอบนขามชวงชนกน ถาพจารณาการทดสอบภายในรายวชาของคร พบวา ผลการทดสอบยงไมไดนำไปใชในการปรบการจดการเรยนการสอนมากนก สวนใหญใชเพยงตดสนการผานตกของนกเรยนเทานน ซงทำใหนกเรยนเสยผลประโยชนในการไดรบขอมลปอนกลบอยางละเอยดในการพฒนาตนเอง

“ผลประเมนกไดกลบมาในภาพรวมบางครงกไมทนละ เดกทสอบกจบไปแลว ไมรจะเอาผลไปทำอะไรอก”


“ผลประเมนพวามนไมตอเนองกน O-NET เดกสอบป.6 แตพอขนม.1 กเหมอนมาเรมใหม อยางพกไมไดเอาผลมาใชสกเทาไหร”



“พอเรารายงานผลเสรจกยงไมคอยไดใชอะไรเทาไหรเพราะเดยวกเปดเทอมอกแลว งานตาง ๆ กยงเคลยรไมหมดเลย”


“ผลประเมนนกเรยนครจะตองวางแผนลวงหนาเชน O-NET จะนำมาใชรวมกบคะแนนสอบ 5 วชาหลก ครตองเผอคะแนนสวนนไวดวย แลวกใชแคนนไมไดแจง

อะไรนกเรยน” สนทนากลมคร

การใชผลการทดสอบอกประเดนทเปนปญหาคอผลการทดสอบระดบชาตไปเชอมโยงกบความกาวหนาของครทงในประเดนของการโยกยายหรอการเลอนวทยฐานะ สงน บางครงจะเปนตวกำหนดการกระทำบางประการของครทไมเหมาะสม เชน ครจะมงตวสอบใหนกเรยนใหเกดความรในการสอบมากกวาการเกดความรทตดตวไประยะยาว

“เหนเคาวาถาจะขอยายเคาจะดผลการสอบนกเรยนประกอบ เหมอนจะดวาเราสอนดรปาวทจะยายไปโรงเรยนอน แลวกจะเอาไปใชรวมกบวทยฐานะ”


“เคาเอาไปใชรวมกบวทยฐานะ ถาเปนงโรงเรยนนองทมแตเดกชาตพนธกนาสงสารเหมอนกน เพราะเดกเขาอานยงไมคอยไดเลย”


“เอาไปรวมครกตวกนใหญ ไมงนไมเลอน” สนทนากลมคร

4.3.2.4 การบรหารจดการสอบของหนวยงานระดบนโยบาย หนวยงานระดบปฏบตมความคดเหนวาการบรหารจดการสอบระดบชาตของหนวยงานระดบนโยบายมมากเกนไปทำใหตองแบงเวลาในการจดการเรยนรไปใชในการสอบและการสอบแตละครงเปนของหนวยงานคนละหนวยงานกนทำใหไมเกดความเชอมโยงกนในการทำงานและในชวงปทผานมาหนวยงานทรบผดชอบการสอบระดบชาตไดมอบหมายภาระในการจดเตรยมการสอบใหกบครมากเกนไป ทำใหโรงเรยนเสยงบประมาณมากกวาปกตและครเสยเวลาในการจด การเรยนรไปกบการเตรยมการสอบ


“เมอกอนเขตทำใหแลวเกบคาหวไป ตอนนเราตองมาทำเองกใหครเนยแหละทำไมมเจาหนาทชวย” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“Pre-O-NET ปนพวกเราตองมาเตรยมขอสอบเอง บางไฟลสงมากเปดไมไดยงยากมาก แถมยงตองเปลองกระดาษโรงเรยนอก เมอกอนเราแคจายเงนรายหวแลวกไปรบขอสอบทเขต ตอนนตองทำเอง

ไมไดสอนเปนวนเลยกม” สนทนากลมคร

“กระดาษทโรงเรยนหมดไปเยอะมาก ๆ เปน 10 รมได พวามนเปลองกวาเมอกอน

แถมเสยเวลามาก ๆ” สนทนากลมคร

นอกจากนนชวงเวลาในการสอบระดบชาตยงไมเหมาะสมเทาทควรเนองจากเนอหาของแบบสอบจะครอบคลมเนอหาทงชวงชนทตองทดสอบ ในขณะทการจดการเรยนการสอนของครยงไมครบถวนทำใหนกเรยนมความรไมเพยงพอในการสอบวธการแกปญหาดงกลาวทครใชคอการจดตวสอบใหกบนกเรยนซงครคดเหนวาเปนผลดตอการสอบแตอาจจะไมเปนผลดกบนกเรยนเนองจากความรทไดจากการตวสอบไมดตอนกเรยนในระยะยาว “แตละเขตกตองพยายามทจะทำใหตวเองอยได กจะตองบรหารจดการใหมนเดนได กเปนหนาตาของเขตพนทดวย เขตพนทกตองกระตนโรงเรยน ตองทำใหดนะ กแนะใหตองดงขอสอบ O-NET ปเกา ๆ

เอามาเขาในการเรยนการสอน เพราะตวชวดทตองรและควรรกออกในขอสอบ กเอาตวนมา” สนทนากลมผบรหารเขตพนทการศกษา

“คำถามคอขอสอบ O-NET มาสอบทำไมตนเดอนกมภา ทงทเนอหาครอบคลมไปเปนป หนาทของคร

ทำอยางไร กคอทำใหมนเสรจ ทกคนตองเอาตวรอด ผลสดทายกไมไดอะไรจากการเรยนการสอน” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“คอการทดสอบแตละครง สอบกลางภาคเรยน เดกยงไมจบการศกษา เนอหายงไมหมด

ตองมาสอบแลว ยกตวอยาง O-NET ม. 3 และ ม.6 ทผานมา ตนเดอนกมภาพนธ ทกโรงตองมาอดเนอหาใหมนจบภายในเทอมแรก”



“เนอหาทสอบเคาวาตามตวชวด แตเรายงสอนไมทนไง กเลยตองแกปญหาโดยตวใหเดกไป ไมตวกทำไมได ทำไมไดกสงผลตออกกบทงเราทงเดก โรงเรยนกโดน”


“สอนยงไมจบกตองสอบแลว เดกทไหนจะไปทำไดพกเลยตองมาตวเดกพไมงนเดยวแย” สนทนากลมคร

4.3.2.5 แนวปฏบตดานการวดและประเมนผลของหนวยงานระดบนโยบาย หนวยงานระดบปฏบตมความคดเหนวา การทหนวยงานระดบนโยบายทรบผดชอบการทดสอบตาง ๆ สงตอนโยบายดานการทดสอบพรอมทงแนวทางในการปฏบตงานนนเปนวธการปฏบตทดตอผปฏบตงาน แตบางครงแนวทางการปฏบตงานของหนวยงานระดบนโยบายยงไมมความชดเจนและยงไมสามารถทำใหผปฏบตงานมความเขาใจทตรงกนไดซงสงผลใหการปฏบตงาน ของผปฏบตงานในแตละพนทไมไดมาตรฐานเดยวกน

“อยางการประเมนการอานออกเขยนไดเนยคะ บางจดทเปนประเมนการเขยนบางโรงเรยนตรวจ โดยใหคะแนน 0, 0.5, 1 แตบางโรงเรยนใหแค 0 กบ 1 พอถามไปทเขตกไมชดเจน สรปคอแตละ

โรงเรยนไดคมอตรวจทเกณฑไมเหมอนกน” สนทนากลมคร

“อยางการคดวเคราะห มนเปนอะไรทเลอนลอยมาก มนลอย ๆ มา ประเมนกไมรจะประเมนอะไร ทเคยเจอมาหลายโรงเรยน นะครบ กใชวธการวาทดสอบโดยการออกขอสอบใหเดก ครมบทความ มาใหเดกอานและวเคราะห แตกขนอยกบครทออกขอสอบ วาจะใหคดวเคราะหมากนอยแคไหน หรอจะใหแควาอานแลวจำเอาไปตอบในขอสอบ มคำตอบอยในนนเลย ไมใหเดกไดฝกวเคราะห

กระบวนการทไดผลของการวเคราะหมาแตละโรงเรยนกไมเหมอนกน” สนทนากลมคร

4.3.2.6 ความชวยเหลอจากหนวยงานระดบเขตพนทการศกษา หนวยงานระดบปฏบตการคดเหนวา การสนบสนนและใหความชวยเหลอของหนวยงานระดบเขตพนทการศกษายงไมสามารถตอบสนองตอการทำงานของครไดดเทาทควร ไมวาจะเปนการใหความชวยเหลอของศกษานเทศกดานการวดและประเมนทบางครงผปฏบตงาน ไมไดรบคำตอบทชดเจนเมอเกดปญหาในการทำงานขน ทงนอาจจะเปนเพราะวาการทำงานของศกษานเทศกนนจะทำหนาทเฉพาะการกำกบตดตามงานในโครงการตางๆเทานนและศกษานเทศกเอง อาจจะมความรดานการวดและประเมนผลไมมากเทาทควร


“ศกษานเทศกกดงานเรองอนดวย คอ ศกษานเทศกแตละทาน กตองมโครงการในมอตวเอง ตองทำโครงการนนดวย เขากจะไมมเวลา บางคนจบอยหลายโครงการ เขากจะไมมเวลาลงมาโรงเรยนมาด

รายละเอยดปลกยอย ลงมากมกมาเพอตดตามงานอยางเดยว” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“ทางอาจารยนเทศกไปแตะกระบวนการสอน แตไมไดไปแตะในรายละเอยดของ

การวดประเมนผล เออวางานวดประเมนผลตองเปนอยางไร” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“เคยมบางเรองทำตามทใหทำไมถกเหมอนกนกเลยถามศน.ไปครงนง

เคากบอกวาไมร เรากเลยไมรตามเคาไปดวย” สนทนากลมคร

ถาพจารณาในดานการสนบสนนดานความร ผปฏบตงานคดเหนวายงไมตอบสนองตอความตองการมากนก เนอหาสาระความรทเขตพนทการศกษาใหกบสถานศกษาและครไมตอบสนองความตองการจำเปนโดยเฉพาะการใหความรทวไปเชงทฤษฎเกยวกบการวดและประเมนผล และการสนบสนนมลกษณะเปนระบบเดยวกนทบางครงไมไดคำนงถงบรบทของสถานศกษาจงทำใหการสนบสนนนนไมเกดประโยชน เชน บางสถานศกษาจะมนกเรยนทตองการความชวยเหลอพเศษรวมถงนกเรยนชาตพนธ ครในสถานศกษาเหลานตองการการสนบสนนความรเกยวกบการวดและประเมนผลทเหมาะสมกบนกเรยนกลมเฉพาะ แตการสนบสนนดานความรทไดรบจะเปนเรองทวไปทเหมอนกบสถานศกษาอนๆ

“ครเราประเมนเดกพเศษ เดกชาวเขาไมได เขากลำบากตอนจะประเมน แตการอบรมกไมมในสวนน ศน.กไมไดยงกบการสนบสนนสวนน”


“บางอยางมนตองมความร และทกษะในการประเมนอยางเชนพวกขอเขยน ตองรจก keyword ในการประเมน คำถามคอวา ครไดรบการอบรมไหม มประสบการณพอไหม พอมนเปนขอเขยน

มนกขนอยกบคน สนทนากลมผบรหารโรงเรยน


ทางสวนกลางไมมการ train (ในการตรวจขอสอบ) สวนทางโรงเรยนเอง กไมทนได train หรอกคะ เพราะภาระงานกเยอะแลวกมการสอนตอ ๆ กนเรอย ๆ ศกษากนเอาเอง ณ ตรงนนแหละคะ

ครทตรวจกตองไปศกษา แลวกใชวจารณญาณในการตรวจ” สนทนากลมคร

“ตวดฉนจะมปญหามากในตอนแรกทตองมาสอนเพราะวาจบมาแบบมวชาเอก

แตพอตองมาสอนจรงกลบไดสอนทกวชาตอนแรกเครยดมากคมอตาง ๆ กจะใชเปนแนวทางไดด แลวกอาศยเพอนครอน ๆ ยงไมไดมการอบรมเทาไหร”

สนทนากลมคร 4.3.2.7 การขาดครทมความเชยวชาญดานการวดและประเมนของสถานศกษา ปญหาและอปสรรคดานการวดและประเมนสวนหนงเกดจากบรบทของสถานศกษาทขาดครหรอบคลากรทมความเชยวชาญดานการวดและประเมนของสถานศกษาภายในสถานศกษาไมมหนวยงานทรบผดชอบดานการตรวจสอบคณภาพการออกขอสอบของครตามหลกการวดและประเมนผลอยางชดเจน แมแตโรงเรยนขนาดใหญทมงานวดผลเปนหนวยงานทรบผดชอบแตหนวยงานดงกลาวไมไดประเมนขอสอบอยางลกซง ขาดผมความรความสามารถทจบทางดานวดผลโดยตรงซงสงผลใหกระบวนการทำงานดานการวดและประเมนมปรมาณและคณภาพไมไดมาตรฐานเทาทควรไมวาจะเปนการสรางแบบสอบการวเคราะหคณภาพขอสอบการนำผลการทดสอบ ไปใชในการปรบการจดการเรยนร เปนตน นอกจากนนครรนใหมยงไมสามารถเปนผสนบสนน การทำงานดานนได

“ตอนแรกเราหวงใหครรนใหมเปนหลก แตความรทครรนใหมไดจากสถาบนการผลตคร ยงไมคอยเพยงพอหรอใชประโยชนไดมากนกในโรงเรยน ยงจำเปนตองการการเรยนรจากครอาวโส”


“โรงเรยนขนาดเลกจะมปญหาเกยวกบการมบคลากรทมความรดานการวดและประเมนผล มากกวาโรงเรยนขนาดใหญ โรงเรยนขนาดเลกตองพฒนาบคลากรของตนเองขนมาดวยรปแบบ

ทมความหลากหลาย” สนทนากลมคร


“ครเกาเคาจะไมปรบการเรยนเปลยนการสอน ไมปรบตามหลกสตร เปนอยางทเขาเปน เปนตวเปนตนของเขา แตครรนใหมเนยถาจะสรางขนมา นาจะทำได เดกรนใหมเนยรสกโอนะ

เขาเกงเลยแหละ โดยเฉพาะเทคโนโลยแตวดผลไมรจะเปนไง” สนทนากลมคร

4.3.2.8 การขาดสงอำนวยความสะดวกในการทำงานดานการวดและประเมน ในปจจบนการสนบสนนดานสงอำนวยความสะดวกในการทำงานดานการวด และประเมนของสถานศกษาขนาดเลกและใหญไมเหมอนกน สงอำนวยความสะดวกทมเหมอนกนไดแก ระบบการบนทกผลการประเมนผเรยน แตระบบนผปฏบตมความคดเหนวายงไมเสถยรมากนกและมการเปลยนแปลงระบบคอนขางบอยทำใหตองเรยนรการใชโปรแกรมนนใหมตลอดเวลา อกทงยงขาดการบรณาการขอมลงานทกประเภทใหอยในโปรแกรมเดยวกน สำหรบสงอำนวยความสะดวกทมเฉพาะสถานศกษาขนาดใหญเทานนคอ การมโปรแกรมคอมพวเตอรทชวยวเคราะหคณภาพของแบบสอบของครซงจะเปนประโยชนในการวางแผนการจดการเรยนรตอไป

“โปรแกรมคอมพวเตอรทออกแบบมาใหสถานศกษาใชเกยวกบการบนทกขอมล ดานการประเมนผเรยน มความไมเสถยร ใชงานยาก และมการเปลยนแปลงบอยเปนรายป”


“โรงเรยนพดหนอยมคอมพวเตอรทวเคราะหใหเลย แตเรากไมคอยไดดผลการวเคราะหนะ สวนโรงเรยนเลก ๆ ไมตองพดถงไมมอะไรพวกนหรอก ครเคามไมกคนเอง”

สนทนากลมคร 4.3.2.9 ขอจำกดดานระยะเวลาในการทำงาน ขอมลจากการสนทนากลมบงชวา การปฏบตงานของครในสถานศกษาม ขอจำกดดานระยะเวลาจงทำใหไมสามารถปฏบตงานดานการวดและประเมนใหไดมาตรฐานเทาทควร รวมทงไมสามารถนำผลการสอบไปใชในการปรบปรงการเรยนการสอนได เนองจากจำเปนตองดำเนนการเรยนการสอนใหผเรยนไดเรยนเนอหาครบกอนททำการทดสอบระดบชาต ซงระยะเวลาดำเนนการสอบระดบชาตไมสอดคลองกบแผนการสอนแบบปกต ทำใหตองเรงสอนเนอหาใหครบตามท ผเรยนจำเปนตองรตามหลกสตรแกนกลางใหครบถวนภายในระยะเวลาทสน สงผลใหกระบวนการวดและประเมนเปนไปในลกษณะทเรงรบ ไมมการพจารณาถงคณภาพของแบบสอบอยางถถวน อกทงผลการสอบทไดไมไดถกนำมาใชสำหรบการปรบปรงผเรยนระหวางเรยน


“คอการทดสอบแตละครง สอบกลางภาคเรยน เดกยงไมจบการศกษา เนอหายงไมหมด ตองมาสอบแลว ยกตวอยาง O-NET ม. 3 และ ม.6 ทผานมา ตนเดอนกมภาพนธ

ทกโรงตองมาอดเนอหาใหมนจบภายในเทอมแรก” สนทนากลมผบรหารโรงเรยน

“ครเรางานเยอะมาก เตมไปหมด เดยวโครงการโนนน ไมรจะเรมอะไรกอน

แลวกตองมาเรงสอนเพอเตรยมสอบอก” สนทนากลมคร

อยางไรกตาม หนวยงานระดบปฏบตตางเหนพองกนวาสถานศกษา หลาย ๆ แหง ตางมงเนนผลการทดสอบระดบชาตเปนหลก โดยมการปรบเนอหาใหสอดคลองกบ การทดสอบดงกลาว รวมถงการสอนเสรมเพมเตมเพอใหผเรยนมคะแนนทสง เพอใหสอดคลองกบสภาพสงคมในปจจบนทเนนการแขงขนเปนหลก ทงการไดโอกาสทจะเขาศกษาในมหาวทยาลยทดของผเรยนผลตอการประเมนการทำงานครทสอนในรายวชาและระดบความนาเชอถอของผปกครองทมตอทางโรงเรยน

4.4 ขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและ ประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน

ขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครสงเคราะหจากขอมลเกยวกบปญหาอปสรรคและปจจยความสำเรจในการดำเนนงานดาน การวดและประเมนของคร สำหรบขอเสนอแนะนสามารถจำแนกไดตามระดบของหนวยงาน ทเกยวของรายละเอยดมดงน

4.4.1 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานระดบนโยบาย ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานระดบนโยบายควรชแจงรายละเอยด วตถประสงคของการดำเนนงานดานการวดและประเมนในแตละครงใหผทเกยวของรบทราบ รวมทงมแนวทางสำหรบการวดและประเมนผลทชดเจน เพออำนวยความสะดวกใหครสามารถปฏบตงานดานวดและประเมนไดอยางถกตองและเกดประโยชนมากทสด นอกจากแนวทางทชดเจนแลว ควรมการอบรมครเพมเตมเกยวกบการวดและประเมนผลจากสวนกลางเพอใหเกดความเขาใจตวชวดตาง ๆ แนวทางการตรวจขอสอบใหถกตองตามเจตนารมณของตวชวด ตลอดจนสรางความเขาใจของครใหเกดความเขาใจ


ตรงกน นอกจากนควรมอบหมายใหหนวยงานผรบนโยบายมการดำเนนการตดตามผลดวยวาคร มการนำแนวทางทไดจากการอบรมไปใชในการปฏบตจรงหรอไม มากนอยเพยงไร เพอปรบปรงและวางแผนการพฒนาครในลำดบตอไป นอกจากนในประเดนของการใชผลการทดสอบมขอเสนอวาควรมการสะทอนผลจากคะแนนสอบจากสวนกลางใหเกดความชดเจนในลกษณะทสามารถนำไปปฏบตใชไดไมตองอาศยการตความของครทอาจเกดความเขาใจไมตรงกน

4.4.2 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานเขตพนทการศกษา หนวยงานเขตพนทการศกษาควรเรงพฒนาบคคลททำหนาทประสานงานและ ชวยเหลอครนนคอศกษานเทศกใหมความรและความสามารถในการนเทศมากยงขน เพอทำหนาท ในการสงเสรมความสามารถในการวดและประเมนผลการศกษาของครตอไป นอกจากนนเขตพนท การศกษาควรวเคราะหลกษณะจดแขง จดออนหรอความตองการของแตละโรงเรยนในดานการวดและประเมนเพอใชในการวางแผนและสนบสนนการทำงานของโรงเรยนใหมากยงขน เนองจากสภาพบรบทของแตละโรงเรยนไมเหมอนกนซงสะทอนถงปญหาทแตกตางกนดงนนการสงเสรมการทำงานของโรงเรยนจงควรมลกษณะทเฉพาะและเหมาะสมกบบรบททแทจรงของโรงเรยน

4.4.3 ขอเสนอแนะสำหรบสถานศกษา ผบรหารโรงเรยนควรวางนโยบายการดำเนนงานดานการวดและประเมนของโรงเรยนใหชดเจนมระบบแบบแผนทครสามารถปฏบตได อกทงควรสงมอบหนาทใหกบครทรบผดชอบ หรอจดสรรระบบการนเทศใหกบครอยางเหมาะสม ตลอดจนผบรหารเปนผดำเนนการตรวจสอบดวยตนเอง กระบวนการดำเนนการควรเนนความเปนกลยาณมตรเพอหลกเลยงทศนคตทไมดจากคร ซงอาจสงผลใหเกดการตอตานไมปฏบตตาม นอกจากนน ผบรหารควรสนบสนนความรวมมอระหวางโรงเรยนและหนวยงาน ตาง ๆ ทเกยวของ เพอรวมกนดำเนนการหาวธการประเมน และสรางแนวทางรวมกนทมลกษณะสอดคลองกบทองถนของตนเองและทำใหเกดแนวทางปฏบตทชดเจนยงขน

4.4.4 ขอเสนอแนะสำหรบคร จากปญหาและอปสรรคในการดำเนนงานดานการวดและประเมนของครจะพบวาครรนใหมมกจะขาดโอกาสในการพฒนาตนเองอนเนองมาจากครรนใหมมกปฏบตตามสงทครรนพเคยปฏบต เนองจากทเปนแนวทางการปฏบตทสอดคลองกบระบบทมอยในโรงเรยนมากกวาความร ทตนเองเรยนแมวาการดำเนนการดงกลาวจะผดหลกวชาจงทำใหความรเกยวกบการวดและประเมนผล ทไดเรยนมา ไมถกนำมาใชในการดำเนนการในการเรยนการสอน และถกระบบเกากลนหายไป ปญหาดงกลาวควรไดรบการสนบสนนทงจากครรนพทอาวโสกวาควรยอมรบการเปลยนแปลง อกทงมสวนรวมและเปดโอกาสใหครรนใหมมอสระในการดำเนนการทางวชาการไดมากยงขน ไมถกรบกวนจากระบบเดมทมอยในโรงเรยน


4.4.5 ขอเสนอแนะสำหรบสถาบนการผลตคร สถาบนการผลตครควรเนนการพฒนาและสรางใหครรนใหมมความรและประสบการณ ดานการวดและประเมนใหมากยงขน รวมทงเนนการใชเทคโนโลยในการวดและประเมนผเรยน โดยเฉพาะการใชโปรแกรมตาง ๆ ทางสอออนไลนททำใหนกเรยนสามารถตอบสนองสงเราของครในหองเรยนไดด และมขอมลปอนกลบใหกบผเรยน นอกจากนกระบวนการฝกสอนควรมการฝกฝน นกศกษาฝกสอนใหมความสามารถเกยวกบการวดและประเมนทพรอมนำความรมาใชในสถานการณจรง เพอใหครรนใหมไดใชศกยภาพของตนไดอยางเตมทและจะเปนหลกในการทำงานในอนาคตตอไป

4.4.6 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานทเกยวของกบการทดสอบ สภาพการปฏบตงานดานการวดและประเมนทพบเจอในปจจบนสะทอนใหเหนวาระบบการทดสอบของประเทศไทยมจำนวนมากและมความทบซอนกนทงนนาจะเกดจากการทหนวยงาน ผรบผดชอบทเกยวของกบการทดสอบมจำนวนมากและไมไดทำงานในลกษณะของการบรณาการกนดงนนหนวยงานทเกยวของกบการทดสอบควรจะทำการปรกษาและรวมกนวางแผนการดำเนนงานในแตละปใหชดเจนเพอลดภาระการทำงานทไมจำเปนใหกบหนวยงานระดบปฏบต นอกจากนน หนวยงานทเกยวของกบการทดสอบควรปรบเปลยนวธการใชผลการทดสอบใหมความชดเจนและเปนประโยชนกบหนวยงานระดบปฏบตมากยงขน เนองจากสภาพ ในปจจบนสะทอนวาผลการทดสอบของโรงเรยนยงไมไดถกนำไปใชในหนวยงานระดบปฏบตมากนก อกทงหนวยงานระดบปฏบตบางครงไมทราบแนวทางในการใชผลการทดสอบ ดงนนหนวยงาน ทเกยวของควรสนบสนนการใชผลประเมนเพอใหเกดประโยชนมากยงขน


บทท 5 สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐานมวตถประสงคเพอ1)วเคราะหระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน2)วเคราะหปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน 3) ศกษาปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน และ 4) จดทำขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดาน การวดและประเมนของครประจำการในระดบการศกษาขนพนฐาน การวจยนเปนการวจยเชงบรรยายเพอพฒนานโยบาย (descriptive research for policydevelopment) ออกแบบการวจยโดยใชระเบยบวจยผสมวธ เกบรวบรวมขอมลเชงปรมาณโดยใชแบบสอบถามกบตวอยางวจย4กลมคอกลมท1ผบรหารโรงเรยนจำนวน327คนกลมท2คร จำนวน1,986คนกลมท 3 นกเรยน จำนวน3,372คนและกลมท 4 ผปกครอง จำนวน483คน โดยตวอยางทงหมดกระจายตามภาคภมศาสตรครบทง 4 ภมภาค ไดแก ภาคเหนอ ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ภาคกลาง (รวมกรงเทพมหานครและปรมณฑล) และภาคใต โดยเครองมอวดสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทพฒนาขนมคณภาพดานความตรงเชงเนอหาความเทยง(Cronbach’salpha=.871)และความตรงเชงโครงสราง(χ2(9,N=228)=9.920,p=.357,RMSEA=.021,CFI=.997,TLI=.994)วเคราะหขอมลเชงปรมาณดวยสถตบรรยายไดแกความถรอยละคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานและการวเคราะหถดถอย การเกบขอมลเชงคณภาพใชการลงพนทตรวจเยยมกรณศกษา(sitevisit)การสมภาษณและสนทนากลม (focus group) กบผเกยวของในระดบนโยบาย ระดบเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษา จากนนใชการวเคราะหเนอหาเพอใหไดขอมลเชงลกเกยวกบปจจยความสำเรจ ปญหาอปสรรค ตลอดจนขอเสนอแนะเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน


สรปผลการวจย

1. ระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร 1.1)คาเฉลยระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทง 6 ดาน อยระหวาง 2.37 ถง 2.84 โดยสมรรถนะดานการตรวจใหคะแนน และการแปลความหมายคะแนนมคาเฉลยสงทสด เมอจำแนกตามภมภาคและรายวชามคาเฉลยของสมรรถนะคอนขาง ใกลเคยงกนทงหมด 1.2)ผบรหารมระดบพฤตกรรมการปฏบตงานดานการสงเสรมใหครใชวธการวดและประเมนทหลากหลายและเหมาะสมกบเนอหารายวชามากทสด (M = 3.68,SD = 0.54) รองลงมาคอ จดใหมการสอบแบบ Pre-O-NET/O-NET/PISA ให นร. ซอมทำขอสอบ (M = 3.66, SD = 0.60) สงเสรมใหครใชผลการวดและประเมนในระดบชนเรยนในการพฒนาการจดการเรยน การสอน(M=3.61,SD=0.50)ตามลำดบ 1.3)ตามมมมองของผบรหารการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทมความแตกตางกนระหวางระดบทผบรหารคาดหวงกบระดบทเปนจรงคอการใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน การฝกสราง/พฒนาเครองมอ และการทำวจยในชนเรยนโดยองผลการวดและประเมน 1.4)ตามมมมองของนกเรยนการปฏบตงานดานการวดและประเมนทครปฏบตมากทสดไดแก แบงเวลาจากคาบเรยนปกตเพอจดเปนคาบตวขอสอบ O-NET (M = 2.47, SD = 0.68) เปดโอกาสใหนกเรยนทำงานอนๆทดแทนในกรณทสอบไมผาน (M=2.41,SD=0.63)ประกาศคะแนนสอบของนกเรยนในชนเรยนใหทราบวาใครอยในลำดบทเทาใด (M = 2.35, SD = 0.66) ตามลำดบ 1.5)ตามมมมองของผปกครองการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครทมความแตกตางกนระหวางระดบทผปกครองคาดหวงกบระดบท เปนจรง คอ แจงเกณฑการตดสน ผลการเรยนของนกเรยน เปดโอกาสใหผปกครองรวมวเคราะหจดแขงจดออนเกยวกบการเรยนของนกเรยนและรายงานจดแขงจดออนเกยวกบการเรยนของนกเรยน

2. ปจจยเชงสาเหตทมผลตอสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร การวเคราะหปจจยทสงผลตอระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน พบวา ตวแปรอสระ ไดแก การไดรบการพฒนาวชาชพในดานการวดและประเมนของคร ทศนคตตอการวดและประเมนของคร ทศนคตตอการวดและประเมนของผบรหาร และสมรรถนะดานการวดและประเมนของผบรหาร สงผลทางบวกตอระดบสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครในระดบการศกษาขนพนฐาน โดยทศนคตตอการวดและประเมนของครสงผลตอระดบสมรรถนะและพฤตกรรมดานการวดและประเมนของครมาก


3. ปจจยความสำเรจและปญหาอปสรรคในการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงาน ดานการวดและประเมนของคร

3.1 ปจจยความสำเรจ 3.1.1 หนวยงานระดบนโยบายไดสงตอนโยบายดานการวดและประเมนจากระดบนโยบายมาสระดบปฏบตในปจจบนใชการสงตอผานหนงสอสงการหรอบนทกขอความซงสงมอบ ตอกนเปนระดบ และคมอการปฏบตงานดานการวดและประเมนผล ซงคมอการปฏบตงานเปนปจจยหนงททำใหการปฏบตงานประสบความสำเรจ ทำใหผปฏบตงานสามารถทำงานไดตามขนตอน แตทงนลกษณะของคมอการทำงานดานการประเมนบางเรอง หนวยงานระดบนโยบายควรปรบปรงใหมความชดเจนในการปฏบตงานมากขนและควรตรวจสอบความสอดคลองของคมอทสถานศกษาแตละแหงไดรบวามลกษณะทเหมอนกนหรอไม 3.1.2 ปจจยความสำเรจทเกดจากหนวยงานระดบเขตพนทการศกษาคอ การตดตอ ประสานของเขตพนทถงโรงเรยนทมความรวดเรวและทนการ แตการประสานงานนนบางครงยงขาดความชดเจนและเปนไปในทศทางเดยว 3.1.3 ปจจยความสำเรจอกสวนหนง คอ ผบรหารโรงเรยนเพราะเปนผกำหนดนโยบายของโรงเรยนเพอสนบสนนการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของคร ผบรหารจำเปนตองมความตระหนกถงความสำคญของการวดและประเมนผลในโรงเรยนและมสวนรวมอยางจรงจง 3.1.4 การใหความสำคญและเหนความสำคญของการวดและประเมนผลของครรวมทงการนำผลการประเมนไปใชเปนสารสนเทศในการพฒนาการจดการเรยนร 3.1.5 การมเครอขายการทำงานรวมกนระหวางโรงเรยนซงเปนประโยชนในการรบขอมลขาวสารและรวมกนปรกษาหารอถงปญหาและวธการแกไขทเกดขน รวมทงความรวมมอกนในการทำงานระหวางครรนใหมและครอาวโสในสถานศกษา

3.2 ปญหาอปสรรค 3.2.1 การทดสอบระดบชาตบางการทดสอบหนวยงานระดบปฏบตการ (สถานศกษา) คดเหนวายงไมมความชดเจนในตวนโยบายวาการทดสอบครงนนมวตถประสงคเพออะไร และ ผลการทดสอบครงนนจะตองนำไปใชเพออะไรหนวยงานมหนาทเพยงแคบรหารจดการตามนโยบายเทานน 3.2.2 นโยบายดานการทดสอบตาง ๆ มจำนวนมากอกทงผรบผดชอบการทดสอบ แตละครงยงเปนคนละหนวยงานกน จงทำใหขอมลการทดสอบของแตละหนวยงานจะไมนำไป เชอมโยงกนทำใหผปฎบต(โรงเรยนและคร)ตองปฏบตงานกนหลายครงและบางครงมความทบซอนกน 3.2.3 ผลการทดสอบระดบชาตบางครงหนวยงานผรบผดชอบสงตอใหกบโรงเรยนในระยะเวลาทชาเกนไป ทำใหครไมสามารถนำผลไปใชปรบปรงนกเรยนไดทนเวลา ถาพจารณา


การทดสอบภายในรายวชาของคร พบวา ผลการทดสอบยงไมไดนำไปใชในการปรบการจดการเรยนการสอนมากนกสวนใหญใชเพยงตดสนการผานตกของนกเรยนเทานน 3.2.4 หนวยงานทรบผดชอบการสอบระดบชาตไดมอบหมายภาระในการจดเตรยมการสอบใหกบครมากเกนไป ทำใหโรงเรยนเสยงบประมาณมากกวาปกตและครเสยเวลาใน การจดการเรยนรไปกบการเตรยมการสอบ 3.2.5 ชวงเวลาในการสอบระดบชาตยงไมเหมาะสมเทาทควรเนองจากเนอหาของแบบสอบจะครอบคลมเนอหาทงชวงชนทตองทดสอบ ในขณะทการจดการเรยนการสอนของครยงไมครบถวนทำใหนกเรยนมความรไมเพยงพอในการสอบ 3.2.6 แนวทางการปฏบตงานของหนวยงานระดบนโยบายยงไมมความชดเจนและยงไมสามารถทำใหผปฏบตงานมความเขาใจทตรงกนได ซงสงผลใหการปฏบตงานของผปฏบตงาน ในแตละพนทไมไดมาตรฐานเดยวกน 3.2.7 การสนบสนนและใหความชวยเหลอของหนวยงานระดบเขตพนทการศกษายงไมสามารถตอบสนองตอการทำงานของครไดดเทาทควร ไมวาจะเปนการใหความชวยเหลอของศกษานเทศกดานการวดและประเมนทบางครงผปฏบตงานไมไดรบคำตอบทชดเจนเมอเกดปญหาในการทำงานขน 3.2.8 ดานการสนบสนนและสงเสรมดานความรในปจจบนยงไมตอบสนองตอความตองการมากนก เนอหาสาระความรทเขตพนทการศกษาใหกบสถานศกษาและครไมตอบสนองความตองการจำเปนโดยเฉพาะการใหความรทวไปเชงทฤษฎเกยวกบการวดและประเมนผล และ การสนบสนนมลกษณะเปนระบบเดยวกนทบางครงไมไดคำนงถงบรบทของสถานศกษา จงทำให การสนบสนนนนไมเกดประโยชน 3.2.9 สถานศกษาขาดครหรอบคลากรทมความเชยวชาญดานการวดและประเมนรวมทงขาดหนวยงานทรบผดชอบดานการตรวจสอบคณภาพการออกขอสอบของครตามหลกการวดและประเมนผล 3.2.10การสนบสนนดานสงอำนวยความสะดวกในการทำงานดานการวดและประเมนของสถานศกษาแตละแหงไมเทาเทยมกน อกทงระบบการทำงานดานการวดและประเมนผลของหนวยงานกลางยงไมเสถยรมากนกและมการเปลยนแปลงระบบคอนขางบอยและยงขาด การบรณาการขอมลงานทกประเภทใหอยในโปรแกรมเดยวกน

4. ขอเสนอเกยวกบแนวทางการพฒนาสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร 4.1 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานระดบนโยบาย หนวยงานระดบนโยบายควรชแจงรายละเอยด วตถประสงคของการดำเนนงานดานการวดและประเมนในแตละครงใหผทเกยวของรบทราบ รวมทงมแนวทางสำหรบการวดและ


ประเมนผลทชดเจน นอกจากนน ควรมการอบรมครเพมเตมเกยวกบการวดและประเมนผลจาก สวนกลางเพอใหเกดความเขาใจตวชวดตาง ๆ แนวทางการตรวจขอสอบใหถกตองตามเจตนารมณของตวชวด ตลอดจนสรางความเขาใจของครใหเกดความเขาใจตรงกน และควรมการสะทอนผล จากคะแนนสอบจากสวนกลางใหเกดความชดเจนในลกษณะทสามารถนำไปปฏบตใชได ไมตองอาศยการตความของครทอาจเกดความเขาใจไมตรงกน

4.2 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานเขตพนทการศกษา หนวยงานเขตพนทการศกษาควรเรงพฒนาบคคลททำหนาทประสานงานและ ชวยเหลอครใหมความรและความสามารถในการนเทศมากยงขน และควรวเคราะหลกษณะจดแขงจดออนหรอความตองการของแตละโรงเรยนในดานการวดและประเมน เพอใชในการวางแผนและสนบสนนการทำงานของโรงเรยนใหมากยงขน

4.3 ขอเสนอแนะสำหรบสถานศกษา ผบรหารโรงเรยนควรวางนโยบายการดำเนนงานดานการวดและประเมนของโรงเรยนใหชดเจนมระบบแบบแผนทครสามารถปฏบตได อกทงควรสงมอบหนาทใหกบครท รบผดชอบหรอจดสรรระบบการนเทศใหกบครอยางเหมาะสม

4.4 ขอเสนอแนะสำหรบคร ครในสถานศกษาควรสรางเครอขายเพอใหเกดความรวมมอกนในการทำงาน อกทงครรนพทอาวโสกวาควรยอมรบการเปลยนแปลง มสวนรวมและเปดโอกาสใหครรนใหมมอสระใน การดำเนนการทางวชาการไดมากยงขนและแลกเปลยนหารอในการปฏบตงานใหมากยงขน

4.5 ขอเสนอแนะสำหรบสถาบนการผลตคร สถาบนการผลตครควรเนนการพฒนาและสรางใหครรนใหมมความรและประสบการณดานการวดและประเมนใหมากยงขนรวมทงเนนการใชเทคโนโลยในการวดและประเมนผเรยนโดยเฉพาะการใชโปรแกรมตางๆเพอสรางประสบการณใหนกศกษากอนไปปฏบตงานจรง

4.6 ขอเสนอแนะสำหรบหนวยงานทเกยวของกบการทดสอบ หนวยงานทเกยวของกบการทดสอบของประเทศไทยมจำนวนมากและมความทบซอนกน อกทงไมไดทำงานในลกษณะของการบรณาการกนดงนนหนวยงานทเกยวของกบการทดสอบควรจะทำการปรกษาและรวมกนวางแผนการดำเนนงานในแตละปใหชดเจนเพอลดภาระการทำงาน ทไมจำเปนใหกบหนวยงานระดบปฏบต นอกจากนน ควรปรบเปลยนวธการใชผลการทดสอบใหมความชดเจนและเปนประโยชนกบหนวยงานระดบปฏบตมากยงขน


อภปรายผลการวจย

1) ระดบสมรรถนะการวดและประเมนของคร ขอมลสมรรถนะการวดและประเมนของครทง6ดานเมอเปรยบเทยบระหวางขอมลทครประเมนตนเองผลการสำรวจพบวาครมสมรรถนะดานการวดและประเมนผลเมอครประเมนตนเองมการรบรในระดบมาก (สงกวา 2.50) เกอบทกดาน จำนวน 5 สมรรถนะ จาก 6 สมรรถนะ โดย พบวา3สมรรถนะแรกไดแก1.การเลอกวธการวดและประเมน2.การสรางและพฒนาวธ/เครองมอ วดและประเมน และ 3. การตรวจใหคะแนน และการแปลความหมายคะแนน ครรบรในระดบมากและมคาเฉลยใกลเคยงกบการรบรโดยผบรหาร (แตกตางกนนอยกวา .5) ขอมลสวนนสอดคลองกบผลการวจยของ กลยวสาข ธาราวร (2554) พบวา สมรรถภาพการวดและประเมนผลครในระดบมธยมศกษา 3 ดาน ไดแก 1. ดานการออกแบบ 2. ดานการดำเนนการ และ 3. ดานการตรวจใหคะแนนทครประเมนตนเองอยระดบมากทกดานอยางไรกตามพบวาสมรรถนะดานอนอก3สมรรถนะ ครและผบรหารใหขอมลแตกตางกน ไดแก 4. การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยน การสอน5.การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลฯ6.การสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ โดยครประเมนตนเองคอนขางสงกวาการประเมนโดยผบรหาร ระดบการรบรสมรรถนะดานการวดและประเมนของครประเมนโดยครและผบรหารแสดงดงตาราง5.1 ตาราง 5.1 การรบรสมรรถนะดานการวดและประเมนของครจากครและผบรหาร คร ผบรหาร

ผลตาง สมรรถนะดานการวดและประเมน 6 ดาน (N=1,986) (N=327)

คาเฉลย M SD M SD

1.การเลอกวธการวดและประเมน 2.74 0.51 2.82 0.83 0.08

2.การสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมน 2.37 0.47 2.51 0.77 0.14

3.การตรวจใหคะแนนและการแปลความหมายคะแนน 2.84 0.45 2.41 0.79 0.43

4.การใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน 2.58 0.42 1.74 0.81 0.84

5.การพฒนากระบวนการกำหนดเกรด/ตดสนผลฯ 2.60 0.48 1.85 0.92 0.75

6.การสอสารผลการวดและประเมนใหผทมสวนเกยวของ 2.76 0.42 1.96 0.78 0.80

หมายเหต:สเขมหมายถงการรบรของครและผบรหารแตกตางกนสงกวา.5


ขอสงเกตคอ สวนทผบรหารและครประเมนสอดคลองกนคอการวดและประเมนผลในสวนแรกทเปนการสรางออกแบบและใหคะแนนสวนหลงเปนการนำความรจากการวดและประเมนผล ไปใชในการปรบการสอนปรบระบบการตดเกรดและถายทอดใหกบผปกครองครและผบรหารยงคงมการรบรทขดแยงกน การสอสารใหครและผบรหารมความเขาใจทตรงกนมความสำคญอยางมากเนองจากผบรหารจะเปนผกำหนดนโยบายเกยวกบการวดและประเมนผลของครโดยตรง(Tuytens&Devos,2017)การมความเขาใจไมตรงกนอาจกอใหเกดการสอสารทผดพลาดนำไปสการพฒนาดานการวดและประเมนผลของครทไมตรงจด

2) สาขาทจบการศกษากบสมรรถนะการวดประเมนผลของคร ผลการวเคราะหขอมลเชงปรมาณพบวา ครทจบการศกษาเกยวกบการวดและประเมนผล มระดบการรบรเกยวกบสมรรถนะดานการวดและประเมนสงกวาครทไมไดจบสาขาการวดและประเมนผลมาโดยตรง ทง 6 ดาน โดยคาเฉลยของครทจบสาขาการวดและประเมนผล อยในชวง2.70 ถง 3.21 ในขณะท ครทจบสาขาอน ๆ มคาเฉลยอยในชวง 2.18 ถง 2.62 ขอมลดงกลาวสอดคลองกบเนอหารายวชาทหลกสตรการวดและประเมนผลมการมงเนนดานการวดและประเมนผลโดยตรง อกทงมจำนวนหนวยกตวชาการวดและประเมนผลสงกวาหลกสตรอนมาก สอดคลองกบขอมลเชงคณภาพทผอำนวยการโรงเรยนตางใหขอมลวาผทจบสาขาวดผลทมกอยในสวนงานการวดและประเมนผลของโรงเรยน จะเขาใจหลกการ และสามารถดำเนนการเกยวกบการวดและประเมนผล ในโรงเรยนไดอยางมประสทธภาพสงกวาครทไมไดจบสาขาการวดและประเมนผลอยางเดนชด

3) ความคาดหวงสมรรถนะการวดและประเมนผลของคร จากผลการวเคราะหความคาดหวงของผบรหารและผปกครองเกยวกบสมรรถนะการวดและประเมนผลของคร ตางสะทอนใหเหนวาปจจบนครยงจำเปนตองพฒนาสมรรถนะการวดและประเมนผลเพมเตม เนองจากสงทครปฏบตยงคงไมสอดคลองกบความคาดหวงของผปกครองและ ผบรหารในหลายประเดน ในมมมองของผปกครองนน ประเดนทครไมบรรลความคาดหวงเดนชดคอการแจงเกณฑตดสนผลการเรยน การแจงจดออนจดแขงนกเรยน และใหโอกาสผปกครองมสวนรวมในการวเคราะหนกเรยน สวนในมมมองของผบรหาร ประเดนทครไมบรรลความคาดหวงเดนชด คอการใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอน การพฒนาเครองมอการวด และการทำวจย ในชนเรยนโดยองผลการวดและประเมน จากขอมลในขางตนจะเหนไดวา ผปกครองมความตองการมสวนรวมในการพฒนา บตรหลานของตน แตยงขาดชองทางทสามารถมสวนรวมจากโรงเรยนได ประเดนดงกลาวควรไดรบการพจารณาเพอใหเกดการทำงานรวมกนระหวางครและผปกครอง เพอการพฒนาผเรยนไดอยาง มประสทธภาพยงขน เนองจากการมสวนรวมของผปกครองสงผลตอความสำเรจดานการเรยนของนกเรยนโดยตรง(Turner,Nye,&Schwartz,2004)


ในสวนของผบรหาร จะเหนไดวา ประเดนทมงเนนอยในดานวชาการเปนหลก ในสวนของความสามารถดานการพฒนาเครองมอ แมวาครและผบรหารจะเหนพองกน เกยวกบความสามารถดานการพฒนาเครองมอการวดของครอยในระดบมาก (สงกวา 2.5 จากมาตร 4 ระดบ) แตผบรหารใหความสำคญกบทกษะดงกลาวเปนลำดบตน ๆ จงทำใหความคาดหวงของผบรหารและสงทครปฏบตยงคงแตกตางกนมาก นอกจากน ในประเดนการใชผลการวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนการสอนในรปแบบตาง ๆ (รวมถงการทำวจยในชนเรยนโดยใชผลการวดประเมน)เปนทนาสนใจวา ครรบรสมรรถนะตนเองในระดบมาก แตผบรหารกลบมมมมองทแตกตาง อกทง คาดหวงใหครมทกษะดงกลาวสง จงควรมการตรวจสอบเพอใหทราบแนชดเกยวกบระดบของสมรรถภาพทแทจรงเพอวางแผนพฒนาครไดอยางตรงจดตอไป

4) การสอบระดบชาตมบทบาทตอการสอนและการวดประเมนผล ประเดนทขอมลเชงปรมาณ และเชงคณภาพใหขอสรปในทศทางเดยวกน คอ การสอบระดบชาตอยางเชน O-NET มผลกระทบตอระบบการเรยนการสอนโดยตรง อกทงมผลไปยงกระบวนการวดและประเมนของคร ขอมลทงสองสวนสะทอนใหเหนวา ครและผบรหารตางมงเนนการเรยนการสอนและแนวทางการวดและประเมนผลไปสการทำคะแนนการสอบระดบชาตใหไดในระดบสงเปนสำคญ เชน การเรยนเพอเตรยมสอบ O-NET โดยเฉพาะ การนำขอสอบ O-NET มาปรบปรงการเรยนการสอน และการนำผลคะแนน O-NET มาประเมนความสามารถของผเรยนตลอดจนความนาเชอถอของโรงเรยนสอดคลองกบงานวจยของปารฉตรปตสทธ(2559)ทพบวาครและโรงเรยนตางมงการเรยนการสอนทเนนการทำขอสอบ เพอใหผลการสอบของทางโรงเรยนมผลไดผลเสยสง(highstaketest)มระดบคะแนนสงเพอใหโรงเรยนเกดการยอมรบ

ขอเสนอแนะในการนำผลการวจยไปใช

1.หนวยงานทเกยวของควรสนบสนนการปฏบตงานของครดานการวดและประเมน โดยยดบรบทของสถานศกษาเปนทตง ไมควรสงเสรมในลกษณะทเหมอนกนทงระบบ เนองจากขอมลจากการลงพนทจะพบวา ปญหาทเกดขนในแตละพนทไมเหมอนกนและบางพนทไมสามารถใชวธปกตทเหมอนสถานศกษาอนๆได 2.ผลการวจย พบวา การปฏบตงานดานการวดและประเมนผลของหนวยงานระดบปฏบต มจำนวนมากจนเกนไปและมความทบซอนกน ดงนน หนวยงานทเกยวของควรทำความเขาใจและวางแผนการทำงานหรอกำหนดนโยบายรวมกน กอนทจะสงตอนโยบายใหกบหนวยงานระดบปฏบตเพอใหเกดความเชอมโยงหรอบรณาการระหวางผลทเกดขนตอไป


3.ปญหาอปสรรคของการดำเนนงานดานการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวด และประเมนสวนใหญเกยวของกบการทแนวปฏบตไมชดเจนถงแมจะมคมอการปฏบตงาน ดงนนหนวยงานทรบผดชอบคอ เขตพนทการศกษา หรอหนวยงานตนสงกดทรบมอบนโยบายจาก หนวยงานระดบนโยบายควรจดทำแนวปฏบตทชดเจน ทงน ควรกำหนดแผนการดำเนนงาน และผลลพธทคาดหวงในแตละชวงเวลาใหชดเจนดวย 4.ขอมลจากการลงพนทและสนทนากลมบงชวา การทำงานของศกษานเทศกยงไมสามารถสงเสรมหรอสนบสนนการปฏบตงานของครไดดเทาทควร ดงนนหนวยงานระดบเขตพนทการศกษาควรเรงสงเสรมสมรรถนะของศกษานเทศกใหมความรความสามารถดานการวดและประเมน เพอทจะไดทำหนาทเปนหนวยสนบสนนการปฏบตงานของครตอไป 5.ขอมลสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร จากมมมองนกเรยนบงชวาสวนใหญครมการปฏบตงานดานการวดและประเมนผลเกยวกบประกาศคะแนนสอบของนกเรยนหรอการเปดโอกาสใหทำงานอน ๆ ทดแทนในกรณทสอบไมผาน ซงเปนการปฏบตทอาจจะไมกอใหเกดประโยชนในการพฒนานกเรยนมากนก ดงนน ผเกยวของควรเรงทำความเขาใจและสนบสนนการทำงานดานการวดและประเมนในดานอนๆใหมากขนดวย

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1.ขอมลเชงปรมาณเกยวกบสมรรถนะและการปฏบตงานของครดานการวดและประเมน บงชวาคาเฉลยการปฏบตงานของครดานการสรางและพฒนาวธ/เครองมอวดและประเมนมคาเฉลยนอยทสด และขอมลจากการลงพนทและสนทนากลมไดขอมลทสอดคลองกนคอ โดยสวนใหญครจะใชเครองมอวดและประเมนจากหนวยงานสวนกลาง อกทงการประเมนการจดการเรยนการสอนปกตของครบางสวนจะใชเครองมอตามคมอคร ซงขดแยงกบสภาพความเปนจรงทหนวยงานทเกยวของ มการสนบสนนในประเดนบอยครงแตครยงมสมรรถนะในดานนตำกวาดานอน ซงเปนไปไดวา การสนบสนนทผานมาอาจจะยงไมเหมาะสมกบครมากนก การวจยครงตอไปอาจจะทำการวจย เกยวกบการพฒนาความรและความสามารถของครในการสรางเครองมอวดและประเมนเพอใหไดแนวทางทเหมาะสมและสงเสรมการปฏบตงานของครใหมากยงขน 2.ขอมลจากการวเคราะหระดบสมรรถนะของครทควรจะเปนและระดบสมรรถนะของครในปจจบนตามความคาดหวงของผบรหาร พบวา ยงแตกตางกนมากในหลากหลายประเดน ซงเปน สงสะทอนถงความสอดคลองระหวางการทำงานของครกบนโยบายของผบรหารทอาจจะไมสอดรบกนและจะนำไปสการทำงานทมประสทธภาพไมดเทาทควร การวจยครงตอไปควรศกษารายละเอยดในประเดนของความสอดคลองนใหชดเจนยงขน และควรวจยเพอหาวธพฒนาใหการทำงานของครมความสอดคลองกบนโยบายตางๆใหมากทสดเพอจะไดเปนแนวทางในการทำงานตอไป


3.การวจยครงตอไปควรศกษารายละเอยดเชงลกเกยวกบการปฏบตงานของผบรหาร ทเกยวของกบการวดและประเมนผลในสถานศกษา เนองจากขอมลจากการลงพนท การสนทนากลมและขอมลเชงปรมาณยงมสวนทขดแยงกนอย คอ ขอมลเชงปรมาณบงชวาผบรหารมการสงเสรมใหครใชวธการวดและประเมนทหลากหลายและเหมาะสมกบเนอหารายวชาแตขอมลเชงคณภาพบงชวาสวนใหญผบรหารมกจะดำเนนงานดานวดและประเมนตามนโยบายเทานน 4.ขอมลเกยวกบปญหาและอปสรรคในการสงเสรมสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของครประเดนหนงพบวา ระบบการทดสอบระดบชาตของประเทศยงมความทบซอนและไมมความเชอมโยงกน อกทงระบบการสอสารผลการประเมนนกเรยนยงไมเกดประโยชนมากนกการวจยครงตอไปควรศกษาเพอวางระบบการทดสอบ ระบบฐานขอมล และระบบการสอสารผลการประเมนตาง ๆ ใหมประสทธภาพและมความเชอมโยงระหวางกนมากยงขน เพอจะเปนประโยชนในการจดการศกษาของครตอไป


รายการอางอง

ครสภา. (2556).สาระความร สมรรถนะและประสบการณวชาชพของผประกอบวชาชพคร ผบรหารสถานศกษา ผบรหารการศกษา และศกษานเทศก ตามขอบงคบครสภา วาดวยมาตรฐานวชาชพเขาถงจากhttp://alumni.rtu.ac.th/doc/Knowledge_performance.pdf

วราภรณ แยมทม. (2556). การจดการเรยนรโดยใชการประเมนเปนฐาน. ใน สวมล วองวาณช และคณะ (2556, 35-47) คมอปฏบตการครในการประเมนสการเรยนการสอน สำนกงานกองทนสนบสนนการวจย(สกว.).กรงเทพมหานคร:บรษทพรกหวานกราฟฟคจำกด.

สวมล วองวาณช. (2556). แนวคดการปฏบตงานของคร. ใน สวมล วองวาณช และคณะ (2556, 9-24) คมอปฏบตการครในการประเมนสการเรยนการสอน สำนกงานกองทนสนบสนน การวจย(สกว.).กรงเทพมหานคร:บรษทพรกหวานกราฟฟคจำกด.

Abell,S.K.,&Siegel,M.A.(2011).AssessmentLiteracy:WhatScienceTeachersNeedtoKnowandBeAbletoDo.InD.Corrigan,J.Dillon,&R.Gunstone(Eds.),The Professional Knowledge Base of Science Teaching (pp. 205-221). Dordrecht:SpringerNetherlands.

Alkharusi, H., Aldhafri, S., Alnabhani, H., & Alkalbani, M. (2012). EducationalAssessmentAttitudes,Competence,Knowledge,andPractices:AnExploratoryStudyofMuscatTeachersintheSultanateofOman.Journal of Education and Learning, 1(2),217-232.

AmericanFederationofTeachersNationalCouncilonMeasurement inEducation&National EducationAssociation. (1990). Standards for Teacher Competence in Educational Assessment of Students.

Black, P., &William, D. (1998). Inside the black box: Raising standards throughclassroomassessment. Phi Delta Kappan, 8(2),139-148.

Cowan,J.(2005).Designing assessment to enhance student learning.[online].http://www.heacademy.ac.uk/assets/ps/documents/practice_guides/practice_guides/ps0069_designing_assessment_to_improve_physical_sciences_learning_march_2009.pdf


DeLuca,C.,&Klinger,D.A.(2010).Assessmentliteracydevelopment:identifyinggapsin teacher candidates’ learning.Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 17(4),419-438.

Earl, L. (2003). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximise student learning. ThousandOaks:CorwinPress.

Ediger,M.(2000).Measurement/evaluationcoursesinteachereducation.Educational Administration Quarterly, 121(1),169-177.

Eyal,L.(2012).DigitalAssessmentLiteracy-theCoreRoleoftheTeacherinaDigitalEnvironmentEducational Technology & Society, 15(2),37-49.

Fan, Y.-C.,Wang, T.-H., &Wang, K.-H. (2011). AWeb-basedmodel for developingassessment literacyofsecondary in-serviceteachers.Computers & Education, 57(2),1727-1740.

Gotch, C. M., & French, B. F. (2013). Elementary Teachers’ Knowledge and Self-EfficacyforMeasurementConcepts.The Teacher Educator, 48(1),46-57.

Hailaya,W., Alagumalai, S., & Ben, F. (2014). Examining the utility of AssessmentLiteracy Inventory and its portability to education systems in theAsia Pacificregion.Australian Journal of Education, 58(3),297-317.

Honingh, M., & Hooge, E. (2014). The effect of school-leader support andparticipationindecisionmakingonteachercollaborationinDutchprimaryandsecondary schools. Educational Management Administration & Leadership, 42(1),75-98.

Leithwood, K. (2010). How the leading student achievement project improves student learning: An evolving theory of action. RetrievedonJanuary,21,2012.

Mertler,C.A.,&Campbell,C.(2005).Measuring Teachers’ Knowledge & Application of Classroom Assessment Concepts: Development of the Assessment Literacy Inventory. Paper presented at the the American Educational ResearchAssociation,MontréalQuebec,Canada.

Mulford, B. (2008). The leadership challenge: Improving learning in schools. Camberwell:ACERPress.


Nicol, D. J., &Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self-regulatedlearning: amodel and sevenprinciplesof good feedbackpractice.Studies in Higher Education, 31(2),199-218.

Orr, M. T., & Orphanos, S. (2010). How Graduate-Level Preparation Influences theEffectivenessofSchoolLeaders:AComparisonoftheOutcomesofExemplaryandConventionalLeadershipPreparationPrograms forPrincipals.Educational Administration Quarterly, 47(1),18-70.

Perry,M.L.(2013).Teacher and principal assessment literacy.UniversityofMontana.Theses,Dissertations,ProfessionalPapers.Paper1391.

Plake,B.S.,Impara,J.C.,&Fager,J.J.(1993).Assessmentcompetenciesofteachers:Anationalsurvey.Educational Measurement: Issues and Practice, 12(4),10-12.

Race,P.Brown,S.andSmith,B.(2005).500 Tips on assessment(2ndedition).London:Routledge.

Stiggins,R.,&Duke,D.(2008).EffectiveInstructionalLeadershipRequiresAssessmentLeadership.Phi Delta Kappan, 90(4),285-291.

Stiggins,R.J.(1995).Assessmentliteracyforthe21stcentury. Phi Delta Kappan, 77(3),238.

ภาคผนวก เครองมอวจย


คณะผวจย

หนวยงานทรบผดชอบ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย นกวจยหลก ดร.ชยตมภรมยสมบต คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย (หวหนาโครงการ) ศาสตราจารยดร.สวมลวองวาณช คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย ผชวยศาสตราจารยดร.สงวรณงดกระโทก สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ดร.กนษฐศรเคลอบ คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย ดร.สทธศานตชมวจารณ นกวจยอสระ นกวจยผชวย ดร.ชยยทธกลบบว นกวจยอสระ นางสาวอารอมสมบต นสตปรญญาเอก คณะครศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย


คณะผจดทำ

ทปรกษา ดร.กมลรอดคลาย เลขาธการสภาการศกษา ดร.วฒนาพรระงบทกข รองเลขาธการสภาการศกษา นายชาญตนตธรรมถาวร ผชวยเลขาธการสภาการศกษา นางเกอกลชงใจ ผอำนวยการสำนกประเมนผลการจดการศกษา

ผพจารณารายงาน รองศาสตราจารยดร.ทวตถมณโชต อาจารยประจำวทยาลยการฝกหดคร มหาวทยาลยราชภฎพระนคร รองศาสตราจารยดร.ศจมาศณวเชยร รองคณบดฝายประกนคณภาพการศกษา วทยาลยเทคโนโลยอตสาหกรรม มหาวทยาลยเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ รองศาสตราจารยดร.สมคดพรมจย อาจารยประจำแขนงวชาการวด และประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช

ผรบผดชอบโครงการ กลมวจยและพฒนาระบบตดตามประเมนผลสำนกประเมนผลการจดการศกษา นางสาวสวมลเลกสขศร ผอำนวยการกลมวจยและพฒนาระบบตดตาม ประเมนผลการจดการศกษา นายดสตทองสลวย นกวชาการศกษาชำนาญการพเศษ นางสาวอวยพรประพฤทธธรรม นกวชาการศกษาชำนาญการ นายจรวทยไทภวไพบลย นกวชาการศกษาชำนาญการ นางสาวกนกวรรณศรลาเลศ นกวชาการศกษาชำนาญการ

ผประสานงานโครงการและการจดพมพ นางสาวกนกวรรณศรลาเลศ นกวชาการศกษาชำนาญการ

สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการแบบสอบถามการนำผลผลตดานงานวจยและองคความรไปใชประโยชน

รายงานการวเคราะหสมรรถนะและการปฏบตงานดานการวดและประเมนของคร

ในระดบการศกษาขนพนฐาน

คำชแจง สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา ขอความรวมมอจากทานในการตอบแบบสอบถามเพอตดตามการใชประโยชนจาก เอกสารของสำนกงานฯพรอมทงเปนขอมลในการจดสงเอกสารใหทานในคราวตอไป

โปรดทำเครองหมายüลงใน

ตอนท ๑ สถานภาพทวไป สถานภาพผตอบ ผบรหารหนวยงานสวนกลาง คร/อาจารยในสถานศกษา ผบรหารสำนกงานเขตพนทการศกษา ศกษานเทศก ผบรหารสถานศกษา นกวชาการศกษา ผบรหารหนวยงานภาคเอกชน บรรณารกษหองสมด อนๆ.......................................................

ตอนท ๒ การนำผลผลตดานงานวจยและองคความรไปใชประโยชน

๑)ทานไดรบเอกสารจากชองทางใด การประชม/สมมนา สกศ.จดสงทางไปรษณยwebsiteสกศ. ขอรบทสกศ.

๒)ทานไดนำผลผลตดานงานวจยและองคความรไปใชประโยชนหรอไม ใช ไมใช

๓)ทานนำผลผลตดานงานวจยและองคความรไปใชประโยชนในดานใดบาง(เลอกไดมากกวา๑ขอ)

การจดทำนโยบายและแผนการศกษา(โปรดระบ)...................................................................................................... การพฒนาคณภาพการศกษา(โปรดระบ)...................................................................................................................

การบรหารจดการ(โปรดระบ)..................................................................................................................................... การพฒนาคร/อาจารย(โปรดระบ).............................................................................................................................

การพฒนาผเรยน(โปรดระบ)...................................................................................................................................... การพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนการสอน(โปรดระบ)....................................................................................

การพฒนาสอการเรยนการสอน(โปรดระบ)............................................................................................................... การวจย(โปรดระบ)....................................................................................................................................................

อนๆ(โปรดระบ)........................................................................................................................................................

๔)ขอคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมเกยวกบผลงานดานงานวจยและองคความรทสำนกงานเลขาธการสภาการศกษาควรดำเนนการตอไป

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ขอขอบคณในความรวมมอ

โปรดสงกลบมายง สำนกประเมนผลการจดการศกษา สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา๙๙/๒๐ ถนนสโขทย แขวงดสต เขตดสต กรงเทพฯ ๑๐๓๐๐

หรอ ทางโทรสาร หมายเลข ๐ ๒๒๔๓ ๗๙๑๕

กรณาสง

สำนกประเมนผลการจดการศกษา สำนกงานเลขาธการสภาการศกษา 99/20ถนนสโขทยแขวงดสต เขตดสตกรงเทพฯ10300


ตดแสตมป

นักเรียนมีความรู้ไม่เพียงพอในการสอบ...

Documents