ความสัมพันธ์ระหว่าง...

ความสมพนธระหวาง เจตคตตอการเรยนขล ยรคอรเดอร และ การนาขล ย

รคอรเดอรมาเรยน กบ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน”

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

กจฏภค หมนถนอม

งานวจยนเปนสวนหนงของวจยในชนเรยน

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน (2551)

2553

ประกาศคณปการ

งานวจยฉบบน สาเรจไดดวยความกรณาอยางยงจาก ดร. วาทต ระถ ทไดใหค าปรกษา

ชวยเหลอ แนะนา ถายทอดความร และประสบการณไหกบผ วจย จนกระท งสามารถทาการวจยได

สาเรจ จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอขอบพระคณ นายเสรมวทย ปรยวานชย ต าแหนง รองผ อ านวยการโรงเรยนเบตง“วระ

ราษฎรประสาน” สงกด สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 นางมาล พสฐนรชย

ตาแหนง คร คศ.๓ โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” และ นายศรพงศ ซยง ตาแหนง คร

คศ.๔ โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” ทใหความอนเคราะหเปนผ เชยวชาญพจารณาในการ

ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาเพอใหแบบสอบถามมความสมบรณยงข น

ขอขอบพระคณทกคนทใหความชวยเหลอ ทางดานกาลงใจในการทาการวจยจนสาเรจ

ทไมอาจกลาวถงได

คณคาและประโยชนแหงผลการวจยฉบบน ผ วจยขอมอบไวเปนกตญ ธตา แดบดา มารดา

คร อาจารย ตลอดจนผ มพระคณทกทาน เพอพฒนาการสอนใหมประสทธภาพเตมตามศกยภาพ

และมคณภาพตามมาตรฐานคณภาพทางการศกษาตอไป

นายกจฏภค หม นถนอม

สารบญ

บทท หนา

1. บทนา.............................................................................................................................. 1

ภมหลง.................................................................................................................. 1

ว ตถประสงคของการวจย...................................................................................... 2

สมมตฐานของการวจย.......................................................................................... 2

กรอบแนวคดในการวจย....................................................................................... 2

ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย................................................................ 3

ขอบเขตของการวจย............................................................................................. 3

นยามศพทเฉพาะ.................................................................................................. 4

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของ....................................................................................... 5

แนวคดเกยวกบเจตคต........................................................................................... 5

องคประกอบของเจตคต......................................................................................... 6

ลกษณะของเจตคต................................................................................................. 8

หนาทและประโยชนของเจตคต............................................................................ 10

ขลยรคอรเดอร (Recorder).................................................................................... 10

หนวยการเรยนรท 9............................................................................................... 15

การวดผลและประเมนผลวชาดนตร...................................................................... 18

ทฤษฎการเรยนร.................................................................................................... 21

งานวจยทเกยวของ................................................................................................. 23

3. วธด าเนนการวจย............................................................................................................. 26

ประชากรและกลมตวอยาง.................................................................................... 26

การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล................................. 27

วธด าเนนการเกบรวบรวมขอมล............................................................................ 27

การวเคราะหขอมล................................................................................................. 28

สารบญ (ตอ)

4. ผลการวเคราะหขอมล..................................................................................................... 30

5. บทยอ สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ...................................................... 34

บทยอ..................................................................................................................... 34

สรปผลการวจย...................................................................................................... 35

อภปรายผล............................................................................................................ 36

ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช................................................................ 38

ขอเสนอแนะในการวจยคร งตอไป..... .................................................................. 38

บรรณานกรม...................................................................................................................... 39

ภาคผนวก............................................................................................................................ 43

ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะห.............................................................. 44

ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล........................................... 46

ประวตผ วจย........................................................................................................................ 50

บทคดยอ

หวขอวจย ความสมพนธระหวาง เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร และ การนาขลย

รคอรเดอรมาเรยน กบ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 15

ชอผ วจย นายกจฏภค หม นถนอม

ตาแหนง คร คศ. 1

โรงเรยน เบตง “วระราษฎรประสาน”

สงกด สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ประจาป 2553

การศกษาคร งน มจดมงหมายเพอศกษาความสมพนธระหวางเจตคตตอการเรยนขลยรคอร

เดอร และ การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน กบ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 ซงม

ว ตถประสงคของการวจยดงน 1) เพอศกษาระดบเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร การนาขลย

รคอรเดอรมาเรยน และคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง

“วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 2) เพอศกษา

ความสมพนธระหวางเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอรกบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช น

มธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 15 3) เพอศกษาความสมพนธระหวางการนาขลยรคอรเดอรมาเรยนกบคะแนน

สอบปฏบต ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง“วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงาน

เขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ผลการวจยพบวา

1) ระดบของ เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร อยในระดบ ปานกลาง การนาขลยรคอร

เดอรมาเรยนอยในระดบมาก และ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 2 อยใน

ระดบพอใช

2) ความสมพนธระหวาง เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร ไมมความสมพนธกบคะแนน

สอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2

3) การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนมความสมพนธทางบวกกบคะแนนสอบปฏบตของ

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 โดย มคาสมประสทธ

สหสมพนธเพยรสนเทากบ .426

บทท 1

บทนา

ภมหลง

หลกสตรแกนกลางการศกษาข นพนฐานพ.ศ. 2551 ไดกาหนดมาตราฐานการเรยนรและตวช วด

ในกลมสาระการเรยนรศลปะ สาระท 2 ดนตร มาตรฐาน ศ 2.1 เขาใจและแสดงออกทางดนตรอยาง

สรางสรรค วเคราะห วพากษวจารณคณคาทางดนตรถายทอดความรสก ความคดตอดนตรอยางอสระ

ชนชมและประยกตใชในชวตประจาว นและมาตรฐาน ศ 2.2 เข าใจความสมพนธระหวางดนตร

ประวตศาสตรและวฒนธรรม เหนคณคาของดนตรทเปนมรดกทางวฒนธรรม ภมปญญาทองถน ภม

ปญญาไทยและสากล ซงไดกาหนดตวชวดไวหลายตวช ว ดเพอกาหนดทศทางการเรยนการสอนวชา

ดนตรของครใหนกเรยนมคณภาพตามเกณฑการศกษาข นพนฐาน

ในการจดการเรยนการสอนผ วจยไดนาขลย รคอรเดอร เปนเครองดนตรในการสอนเพอให

สอดคลองกบ ต วชว ด ม.1/3 รองเพลงและใชเครองดนตรบรรเลงประกอบการรองเพลงดวยบทเพลงท

หลากหลายรปแบบ ตวช วด ม.2/4 รองเพลงและเลนดนตรเดยวและรวมวง และต วช ว ด ม.3/2 รองเพลง

เลนดนตรเดยวและรวมวงโดยเนนเทคนคการรองการเลนการแสดงออกและคณภาพเสยง (หลกสตร

แกนกลางการศกษาข นพนฐาน, 2551)

การดาเนนการสอนนกเรยนวชาศลปะพนฐานดนตร ในหนวยการเรยนร ท 9 การเปาขลย

รคอรเดอร ในปการศกษา 2552 ผ วจยไดพบปญหาและอปสรรคมากมายในการสอนเชน นกเรยนไม

ชอบเครองดนตรทกาหนดให นกเรยนไมปฏบตตามในช นเรยน นกเรยนไมนาขลยรคอรเดอร มาเรยน

แตปญหาทมมากมายเหลาน มท งปญหาทเปนปจจยทาใหคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนอยในเกณฑท

ต าและมท งปจจยทไมสงผลตอคะแนนสอบปฏบตของนกเรยน

จากประเดนดงกลาวผ วจยอยากทราบถงต วแปรทมความสมพนธกบคะแนนสอบปฏบตของ

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 วชาศลปะพนฐานดนตร หนวยการเรยนร การปฏบตขลยรคอรเดอร

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

ปการศกษา 2553

2

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาระดบเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน และ

คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

2. เพอศกษาความสมพนธระหวางเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอรกบคะแนนสอบ

ปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงาน


3. เพอศกษาความสมพนธระหวางการนาขลยรคอรเดอรมาเรยนกบคะแนนสอบปฏบ ต

ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง“วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงาน


สมมตฐานของการวจย

1. เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอรมความสมพนธในทางบวกกบคะแนนสอบปฏบตขลย

รคอรเดอรของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงาน


2. การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนมความสมพนธในทางบวกกบคะแนนสอบปฏบ ตขลยรคอร

เดอร ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงาน


กรอบแนวคดในการวจย

การวจยคร งน ผ วจยไดศกษาเอกสารเกยวกบหลกการ แนวคด ทฤษฏ และงานวจยทเกยวข อง

กบคณภาพการเรยนขลย รคอรเดอร จนไดกรอบแนวคดดงรป

3

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย

ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย

ผลการวจยน คาดวาจะเปนประโยชนตอครในการปรบปรงการสอนขลยรคอรเดอรเพอให

ไดผลตามตวช วด ม.1/3 รองเพลงและใชเครองดนตรบรรเลงประกอบการรองเพลงดวยบทเพลงท

หลากหลายรปแบบ ตวช วด ม.2/4 รองเพลงและเลนดนตรเดยวและรวมวง และต วช ว ด ม.3/2 รองเพลง

เลนดนตรเดยวและรวมวงโดยเนนเทคนคการรองการเลนการแสดงออกและคณภาพเสยง ตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาข นพนฐาน พ.ศ. 2551

ขอบเขตของการวจย

1. ดานเนอหา

1.1 เจตคตตอขลยรคอรเดอร

1.2 การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน

1.3 คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน”

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

2. ดานประชากรและกล มตวอยาง

2.1 ประชากรในการวจยคร งน เปนนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 ทก าลงเรยนอยใน

การนาขลยรคอรเดอร

มาเรยน

เจตคตตอการเรยนขลย

รคอรเดอร

คะแนนสอบปฏบต

ขลยรคอรเดอร

ของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 2

โรงเรยน เบตง “วระราษฎรประสาน”

สงกดสานกงาน

เขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 15

4


ปการศกษา 2553 จานวน 175 คน

2.2 กลมตวอยางทใชในการวจยเปนเปนนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 ซงสมจากประชากร

โดยใชสตรคานวณหาขนาดกลมตวอยางตามตารางของ Krejcie and Morgan (Krejcie and Morgan,

1970 : 608-609) จากจานวนประชากร 175 คน ไดจานวนกลมต วอยางท งสน 121 คน

2.3 สมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยใชตารางเลขสม

3. ดานตวแปร

3.1 ตวแปรตน

3.1.2 เจตคตตอขลยรคอรเดอร

3.1.3 การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน

3.2 ตวแปรตาม คอคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน

เบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

นยามศพทเฉพาะ

1. ขลยรคอรเดอร หมายถง ขลยทใชในการเรยนการสอนวชาดนตรสากล ช นมธยมศกษา

ปท 2 โรงเรยนโรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 15

2. เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร หมายถง ความรสกของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 ทม

ตอขลยการเรยนรคอรเดอร ทแสดงออกในลกษณะทางบวก คอ เหนดวย ชอบ อยากเลน หรอ แสดง

ออกในลกษณะทางลบ คอ ไมเหนดวย ไมชอบ ไมอยากเลน หรอแสดงออกในลกษณะทเปนกลาง

3. การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน หมายถง นกเรยนนาขลยรคอรเดอรมาในช วโมงเรยนวชา

ศลปะพนฐานดนตร

4. นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 หมายถง นกเรยนทกาลงเรยนวชาดนตรอยในช นมธยมศกษา

ปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงาน เขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 15 มจานวน 4 หอง คอ ม. 2/5, ม. 2/6, ม. 2/7 และ ม. 2/8

5. คะแนนสอบปฏบต หมายถง คะแนนทครผ สอนเปนคนประเมนใหนกเรยนเมอนกเรยนทา

การสอบปฏบตขลยรคอรเดอร

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยคร งน ผ วจยนาเสนอผลงานศกษา วเคราะห และสงเคราะห เอกสาร หลกทฤษฎ และ

งานวจยทเกยวของ ตามลาดบดงตอไปน

1. แนวคดเกยวกบเจตคต

2. ขลยรคอรเดอร

3. ทฤษฎการเรยนร

4. การวดผลและประเมนผลวชาดนตร

5. งานวจยทเกยวของ

แนวคดเกยวกบเจตคต

เจตคต (Attitude)ไดมผ ใหความหมายของเจตคต ไวดงน อลพอรท (Allport. อางถงในทววฒน

บญชต. 2530 : 8) ไดใหความหมายของเจตคตไววา เปนความพรอมทางจตใจทมความพรอมมาจาก

ประสบการณซงความพรอมจะเปนตวกาหนดทศทางและพฤตกรรมของบคคล สวน ซาว ไรท (Shaw

Wright. 1967 : 6 - 9) ไดกลาวไววา เจตคตเปนผลมาจากการเรยนรมากกวาเปนผลมาจากการพฒนา

โครงสรางภายใน เปนผลมาจากการทบคคลประเมนสงเราแลวเปลยนแปลงเปนความรสกภายใน

กอใหเกดแรงจงใจในการแสดงพฤตกรรม เจตคตจะแปลคาไดท งดานคณภาพและความเขมขนโดยจะ

ควบคมไดอยางตอเนองท งทางบวกและทางลบ และเจตคตเกดข นแลวจะมลกษณะม นคงเปลยนแปลง

ไดยาก และย งมผ ทกลาวถงเจตคตอกหลายทาน มอรแกน และ คง (Morgan and King. อางถงใน สงวน

สทธเลศอรณ. 2545 : 79) กลาววา เจตคต หมายถง ความรสกของบคคลทมตอสงตาง ๆ เชน บคคล

สงของ สถาบน และสงทเปนนามธรรม แกรรสน(Garrison. อางถงใน สงวน สทธเลศอรณ. 2542 : 79)

กลาววา เจตคต หมายถงทาทของบคคลทจะตอบสนองตอวตถ สญลกษณ สงก ป และสถานการณตาง ๆ

ฮลกราด (Hilgard. อ างถงใน สงวน สทธเลศอรณ. 2545 : 79) กลาววา เจตคต หมายถง ความพรอมทจะ

ตอบสนองตอวตถ สงกป และสถานการณตาง ๆ จากความเหนนกวชาการพอจะสรปไดวา เจตคต

6

หมายถง ความรสก หรอทาทของบคคลทมตอบคคล ว สด สถาบน และสถานการณตาง ๆ ท งใน

ทางบวกและทางลบ

สรปไดวา เจตคตเปนความรสกทสงผลตอแรงจงใจท งทางบวกและทางลบทสงผลตอ

พฤตกรรมในเรองน น ๆ

องคประกอบของเจตคต

บคคลปกตจะตองประกอบดวยอาการครบ 32 ประการ เชนเดยวกนรปสามเหลยมจะ

ประกอบดวย 3 ดาน สาหรบเจตคตมองคประกอบอย 3 ประการ ซงประกอบกนเปนเจตคตของบคคล

ดงตอไปน

ความร การกระทา

ความรสก

ภาพท 2 สามเหลยมแสดงองคประกอบเจตคต

ทมา : สงวน สทธเลศอรณ. 2545 : 79

บคคลปกตจะตองประกอบดวย 32 ประการ อธบายภาพท 2 ไดดงตอไปน

1. ดานความรสก (Affective Component) การทบคคลมเจตคตอยางไร เชน ชอบ ไมชอบ อะไร

กตามข นอยกบปจจย องคประกอบสาคญ คอ ความรสก

2. ดานความร (Cognitive Component) บคคลจะมเจตคตอยางไรตองอาศยประสบการณ

3. ดานพฤตกรรม (Behavior Component) บคคลจะมเจตคตอยางไร สงเกตไดจากการกระทา

และพฤตกรรม

จากความเหนของนกวชาการพอจะสรปไดวาเจตคตหมายถงการเปลยนแปลงพฤตกรรมของ

มนษย ฉะน นเจตคตมผลตอพฤตกรรมมนษย ถามนษย มเจตคตเชงบวก จะแสดงพฤตกรรมเชง

7

สรางสรรค ในทางกลบกนถามนษยมจตใจเชงลบอาจแสดงพฤตกรรมเชงกาวราวท าลายสาหรบการ

ศกษาวจยในคร งน ผ วจยไดสรปเจตคตโดยวด การตอบสนองการรบร การตอบสนองของประสาท

สมผ สและการกระทาทแสดงออกมา จากการเกดเจตคต และเจตคตเกดจากอะไร

เจตคตเกดจากการเรยนรของบคคล ไมใชเปนสงมตดต วมาแตกาเนด หากแตวาจะชอบหรอไม

ชอบสงใดตองภายหลง เมอตนเองไดมประสบการณในสงน น ๆ แลว ดงน น จงพอสรปไดวา เจตคต

เกดข นจากเรองตางๆ ดงตอไปน

1. การรวบรวมความคดอนเกดจากประสบการณหลาย ๆอยาง

2. เกดจากความรสกทรอยพมพใจ

3. เกดจากการเหนตามคนอน

ชม ภมภาค (2516:66-67) ไดอธบายเรองการเกดเจตคตวาเกดจากการเรยนรและโดยมากกเปน

การเรยนรทางสงคม (social learning) ดงน นปจจยททาใหเกดเจตคตจงมหลายประการเชน

1. ประสบการณเฉพาะ เมอคนเราไดรบประสบการณตอสงใดสงหนงอาจจะมลกษณะใน

รปแบบทผไดรบรสกวาไดรางวลหรอถกลงโทษ ประสบการณทผ รสกเกดความพงพอใจยอมจะทาให

เกดเจตคตทดตอสงน นแตถาเปนประสบการณทไมเปนทพงพอใจกยอมจะเกดเจตคตทไมด

2. การสอน การสอนน นอาจจะเปนท งแบบทเปนแบบแผนหรอไมเปนแบบแผนกไดซงเรา

ไดรบจากคนอน องคการททาหนาทสอนเรามมากมายอาทเชน บาน ว ด โรงเรยน สอมวลชนตาง ๆเรา

มกจะไดรบเจตคตทสงคมมอยและนามาขยายตามประสบการณของเรา การสอนทไมเปนแบบแผน

สวนใหญเรมจากครอบครวต งแตเดก ๆมาแลวพอแมพนองมกจะบอกเราวาสงนนไมดสงน ไมดหรอ

ใครควรทาอะไรมความสาคญอยางไร การสอนสวนมากเปนแบบยดทะนานและมกไดผลดเสยดวยใน

รปแบบการปลกฝงเจตคต

3. ตวอยาง (Model) เจตคตบางอยางเกดข นจากการเลยนแบบในสถานการณตาง ๆเราเหนคน

อนประพฤต เราเปลยนแปลงพฤตกรรมคนอนออกมาเปนรปของเจตคตถาเรายอมรบนบถอหรอเคารพ

คนๆน นเรากมกยอมรบความคดของเขาตามทเราเขาใจ เชน เดกชายแดงเหนบดาดรายการกฬาทาง

โทรทศนประจาเขากจะแปลความหมายวากฬาน นเปนเรองนาสนใจ และจะตองดหรอถาเขาเหนพอแม

ระมดระวงตอชดรบแขกในบานมากกวาของทอยในสนามหญาหลงบาน เขากจะเกดความรสกวาของ

ในบานตองระวงรกษาเปนพเศษซงการเรยนรเชนน พอแมไมจาเปนตองพดวาอะไรเลย เดกจะเฝา

สงเกตการณปฏบตของพอแมตอบคคลอนอยางถถ วนจะเรยนรวาใครควรคบใครควรนบถอ ใครไมควร

นบถอ

8

4. ปจจยทเกยวกบสถาบน ปจจยทางสถาบนมอยเปนอนมากทมสวนสรางสนบสนนเจตคตของ

เราตวอยางเชน การปฏบตตนในวด ในโบสถ การแตงกายของคนในสถานการณทางสงคมตาง ๆเปนสง

ใหแนวเจตคตของคนเราเปนอนมาก สภาวะทมผลตอการกอเกดของเจตคตน นมหลายอยางอาทเชน

ประการแรกขนอยก บการทเราคดวาเราเปนพวกเดยวกน (identification) เดกทยอมรบวาตนเอง

เปนพวกเดยวกบพอแมยอมจะรบเจตคตของพอแมงายข น หรอทโรงเรยนหากเดกถอวาครเปนพวก

เดยวกบตนเดกยอมจะรบความเชอถอหรอเจตคตของคร

ประการทสองข นอยกบวาเจตคตน นคนอน ๆเปนจานวนมากเชออยางน นหรอคดอยางน น

(uniformity) การทเราจะมเจตคตกลมเกลยวเปนอนหนงอนเดยวกนไดน นอาจจะมสาเหตอนอกเชน

โอกาสทจะไดรบเจตคตแตกตางไปน นไมมประการหนง อกประการหนงหากไมเหนดวยกบสวนใหญ

เราเกดความรสกวา สวนใหญปฏเสธเรา นอกจากน ประการทสามการทเรามเจตคตตรงกบคนอนทาให

เราพดตดตอกบคนอนเข าใจ เมอเราเจรญเตบโตจากเดกเปนผ ใหญน นแนทสดทเราจะพบความแตกตาง

ของเจตคตมากมาย ในบานน นนบวาเปนแหลงเกดเจตคตตรงกนทสดแตพอมเพอนฝงเราจะเหนวาเจต

คตของเพอนฝงและของพอแมของเขาแตกตางกนบาง ในโรงเรยนโดยเฉพาะอยางยงในระดบการศกษา

ช นสงเราจะพบความแตกตางของเจตคตมากมายดงน นเราจะเหนไดวาเจตคตแรก ๆทเราไดรบน น

คอนขางจะคงทนถาวร เจตคตน นมกจะสามารถนาไปใชกบสถานการณใหมทคลายกนเชน คนทมพอ

ดดนเขมงวดเขาจะเกดความมงรายตอพอ อาจจะคดวาผ บ งคบบญชาน นดดนเขมงวดและเกดความรสก

มงรายตอผ บงคบบญชากไดหรอคนงานทไมชอบหวหนางาน อาจจะนาความไมชอบน นไปใชตอ

บรษทหรอเกลยดบรษทไปดวย

ลกษณะของเจตคต

ทตยา สวรรรณชฎ (2520:602-603) กลาวถงลกษณะสาคญของเจตคต 4 ประการ คอ

1. เจตคต เปนสภาวะกอนทพฤตกรรมโตตอบ ตอเหตการณหรอสงใดสงหนงโดยเฉพาะหรอ

จะเรยกวาสภาวะพรอมทจะมพฤตกรรมจรง

2. เจตคต จะมความคงตวอยในชวงระยะเวลา แตมไดหมายความวาจะไมมการเปลยนแปลง

3. เจตคต เปนต วแปรหนง นาไปสความสอดคลองระหวาง พฤตกรรม ความรสกนกคดไมวา

จะเปนการแสดงออกโดยวาจา หรอการแสดงความรสก ตลอดจนการทจะตองเผชญหรอหลกเลยงตอ

สงใดสงหนง

9

4. เจตคต มคณสมบตของแรงจงใจ ในอนทจะทาใหบคคลประเมนผล หรอเลอกสงใดสง

หนง ซงหมายความตอไปถงการกาหนดทศทางของพฤตกรรมจรงดวย

เจตคตนบวาเปนสวนประกอบทสาคญในการทางานอยางหนง นอกจากความพรอมและการจง

ใจ บคคลทมเจตคตทดตอการทางานจะชวยใหทางานไดผลท งน เพราะเจตคตเปนตนกาเนดของ

ความคดและการแสดงการกระทาออกมาน นเอง

กลาวโดยสรป เจตคต เปนลกษณะทางจตของบคคลทเปนแรงขบแรงจงใจของบคคล แสดง

พฤตกรรมทจะแสดงออกไปในทางตอตานหรอสนบสนนตอสงน นหรอสถานการณน น ถาทราบ

ทศนคตของบคคลใดทสามารถทานายพฤตกรรมของบคคลน นได โดยปกตคนเรามกแสดงพฤตกรรม

ในทศทางทสอดคลองกบทศนคตทมอย

อยางไรกดเจตคตเมอเกดข นแลวอาจจะมลกษณะทคอนขางถาวร และคงทน ความรงเกยจ

เดยดฉนททเรยนรในวยเดกอาจจะคงอยตอไปจนช วชวต เจตคตทางการเมอง ศาสนาและอนๆมกจะม

ความคงทนเปนอนมาก สาเหตททาใหเจตคตบางอยางมความคงทนอาจมสาเหตดงตอไปน

1. เนองจากเจตคตน นเปนแนวทางปรบตวไดอยางพอเพยงคอ ตราบใดทสถานการณน นย ง

สามารถจะใชเจตคตเชนน นในการปรบตวอยเจตคตน น กจะย งคงไมเปลยนแตเนองจากไมสามารถทจะ

ใชไดเนองจากสถานการณไดเปลยนแปลงไปแลวเจตคตน นกมกจะเปลยนแปลงไปดวยตวอยางเชน ใน

สหรฐอเมรกาคนสวนใหญมกจะคดค านการชวยเหลอของรฐบาลอยางรนแรง แตพอเกดเศรษฐกจตกต า

อยางรนแรงกอาจจะรบความชวยเหลอของรฐบาลมากข น

2. เหตทเจตคตไมเปลยนแปลงงายๆกเพราะวาผ มเจตคตน นจะไมยอมรบรสงยกเวนใดๆ

เหตการณเชนน เรยกวา Selective perception เชน คนทเกลยดยว เกดความคดวาพวกยวน ข เหนยวเอารด

เอาเปรยบตอมามยวมาอยบานใกล ๆท งๆทยวคนน นแสนจะดเปนกนเองใหความชวยเหลอเราดเจตคต

ของเรามอยเดมจะไมยอมรบรความดของยวเชนน นดงน นเจตคตจงไมเปลยน

3. สาเหตอกอยางหนงคอความภกดตอหมกลมทเราเปนสมาชกคนเราไมอยากไดชอวาทรยศ

ตอพวก ตวอยางเชน หญงสาวถกอบรมมาในครอบครวซงเครง ไมยอมใหเลนการพนน สบบหรเพราะ

การกระทาเชนน นครอบครวถอวาเปนการกระทามใชวสยสตรทด ทจะพงกระทา ตอมาแมวาจะม

โอกาสทจะกระทาได แตไมทา เพราะเหนวาข ดตอเจตคตของพอแมทเคยส งสอนไว

4. ความตองการปองกนตนเอง บคคลทไมยอมเปลยนเจตคตทเขามอยเดมน นอาจเนองจาก

เหตผลวาหากเขาเปลยนแปลงแลวจะทาใหคนอนเหนวาเขาออนแอ เชน คนขายของเสนอวธการขาย

10

ใหญใหหวหนา หวหนาเหนวาดเหมอนกนแตไมยอมรบเพราะเหนวาเปนเรองททาใหคนอนเหน

หวหนาไมมความสามารถ

5. การไดรบการสนบสนนจากสงคมน นคอการทเราเชออยางน นมเจตคตอยอยางน นเรายง

ไดรบการสนบสนนกบคนทมความเชออยางเดยวกบเราอย

หนาทและประโยชนของเจตคต

เคทซ (Katz. อางถงใน นพมาศ. 2534:130) มองวาเจตคตมประโยชนและหนาท คอ

1. เปนประโยชนโดยการเปนเครองมอ ปรบตว และเปนประโยชนในการใชเพอทาการตาง ๆ

2. ทาประโยชนโดยการใชปองกน สภาวะจตใจ หรอปกปองสภาวะจตของบคคลเพราะ

ความคด หรอความเชอบางอยาง สามารถทาใหผ เชอ หรอคดสบายใจ สวนจะผดจะถกเปนอกเรองหนง

3. เจตคตทาหนาทแสดงคานยม ใหคนเหนหรอรบร

4. มประโยชนหรอใหคณประโยชนทางความร ความเขาใจเกยวกบผ คนและสงตาง ๆ

5. ชวยใหบคคลมหลกการและกฎเกณฑในการแสดงพฤตกรรมหรอชวยพฒนาคา

นยมใหกบบคคล การทบคคลมทศนคตทดตอบคคล สถานการณตางๆในสงคม จะเปนสงทชวยให

บคคลสามารถประเมน และตดสนไดวาควรจะเลอกประพฤตอยางไรจงจะเหมาะสมและด

ชม ภมภาค (2516 : 65) หนาทของเจตคต เจตคตทาหนาทเกยวกบการรบรอยมาก เจตคตมสวน

กาหนดการมองเหนของคน นอกจากน ย งทาหนาทอนๆ อกเชน

1. เตรยมบคคลเพอใหพรอมตอการปฏบตการ

2. ชวยใหบคคลไดคาดคะเนลวงหนาวาอะไรจะเกดขน

3. ทาใหบคคลไดรบความสาเรจตามหลกชยทวางไว

ขล ยรคอรเดอร (Recorder )

เปนเครองดนตรตระกลหนงทมแตโบราณจดอยในกลมเครองดนตรประเภทเครองลมไม

(Woodwind Instrument ) มประวตอนยาวนาน และมแหลงกาเนดในทวปยโรปโดยเราจะพบวาขลยร

คอรเดอร สามารถพบไดต งแตสมยศตวรรษท13 แลว ขลยรคอรเดอร ในยคแรกๆ จะมรปด 4 หรอ 6 ร

หรอมากกวา โดยจะใชในการบรรเลง บทเพลงตางชนดกนในชวงศตวรรษท16ขลยรคอรเดอรไดรบ

ความนยมไปท วท งภาพพนยโรปท งในกลมขนนางช นสงลงไปถงประชาชนโดยท วไป และมความ

11

เจรญสงสดในยคBaroque และเรมเสอมลงในชวงศตวรรษท 18 ตอนกลาง- ปลาย ในชวงศตวรรษท 20

ไดมการฟนฟขลยรคอรเดอรข นอกคร งโดยครอบครวDolmetch เปนผ ทไดนาบทเพลงยคโบราณทมการ

ใชขลยรคอรเดอร มาบรรเลงเผยแพรใหม อกท งยงไดมการพฒนาขลยรคอรเดอรข น เพอใหม

ประสทธภาพมากข นดวย ในป ค.ศ. 1925 ไดมการจดเทศกาลดานดนตรข นทเมอง Haslemere งานน ได

เชญนกดนตรและบคคลทเกยวของดานดนตรจากท วยโรปมารวมงานซงงานน ไดเกดการการแตกแขนง

ของขลยรคอรเดอรข นโดยมนกดนตรจากเยอรมน เข ารวมงานและนาขลยรคอรเดอรด งเดมไป

ปรบเปลยนระบบนวจนเกดระบบนวเยอรมน(German)ข นในชวงป1930เรมมการใชขลยรคอรเดอรใน

การเรยนการสอนตามช นเรยน เปนคร งแรกในป ค.ศ. 1935 ทประเทศองกฤษ โดย Mr.Edgar Hunt ซ ง

เปนท งนกดนตรและนกการศกษา เปนผ เชยวชาญดานขลยรคอรเดอรเปนอยางด เขาไดแตงตารา “The

Recorder and its Music” ข น เขาเรมสอนคร งแรกท Trinity college , London จากน นขลยรคอรเดอรจง

กลบมาไดรบความนยมใชในการเรยนการสอนตามช นเรยนมากข นเรอย ๆเนองจากเปนเครองดนตรท

เปางายราคาถก ปจจบนท วโลกตางนยมใชขลยรคอรเดอรเปนเครองดนตรเพอการศกษาดนตรตามช น

เรยนตาง ๆท งในระดบช นประถมศกษาและมธยมศกษา (http://www.musicptv.ob.tc/recorder.html :

online)

รคอรเดอร (Recorder) เปนเครองดนตรสากล ประเภทเครองเปาลมไม รคอรเดอรสรางข นใน

ปลายศตวรรษท 14 ถอกาเนดในประเทศองกฤษ นยมเลนในสมยยคกลาง และมความเจรญสงสดในยค

บาโรค เปนเครองเปาทมลกษณะการเปาแบบดานตรง มรปแบบการเกดเสยงแบบเดยวกนกบนกหวด

คอ บรเวณปากเปาน นจะทาเปนชองลม (Win Way) เพอทจะพงเขาไปกระทบกบปากนกแกว ทาให

อากาศเกดการส นสะเทอน เกดเปนคลนเสยงภายในทอ เกดเปนระดบเสยงตางๆ ทอของรคอรเดอรม

รปทรงกรวย คอ จากสวนปลายของปากเปาลงมาย งสวนปลายทอจะคอยๆ สอบลง และแคบสดบรเวณ

ปลายของรคอรเดอร ในปจจบนรคอรเดอรเปนเครองดนตรสาหรบหดเรยนดนตรขนเบองต น

โดยเฉพาะในระดบประถมศกษาสวนประกอบของรคอรเดอรรคอรเดอรเปนเครองดนตรประเภทเปา

ลมไมทไมมล น มลกษณะเปนทอต งตรง มปากเปาและรปดเปดบงค บทศทางลมเพอใหเกดเสยง แบง

ออกเปน 3 สวน ไดแก สวนบน สวนกลาง และสวนลาง โดยสวนบนเปนสวนทใชปากเปาใหเกดเสยง

สวนกลางและสวนลางเปนสวนททาใหเกดระดบเสยงตางๆ เพราะมรสาหรบใชนวในการปดเปดร ทใช

ในการบงคบทศทางลมใหเกดระดบเสยง นยมผลตจากไมเนอแขง เชน เมเปล ซดาร โรสว ด เปนตน แต

ปจจบนรคอรเดอรนยมผลตจากพลาสตกเพราะมราคาถก และคณภาพของพลาสตกนนเปนมาตรฐานท

ควบคมการผลดใหคงทไดงาย

12

ประเภทของรคอรเดอร

ขลยรคอรเดอมท งหมด 10 ประเภท แตทนยมในปจจบนม 6 ประเภทเทาน น ไดแก

1. โซปรานโน (Sopranino) มขนาดความยาวประมาณ 24 เซนตเมตร มขนาดเลก ลกษณะเสยงสง

แหลมมาก ถาใชนวปดท ง 7 รจะไดเสยง

2. "ฟา"โซปราโน (Soprano) หรอเดสแคนท (Descant) มความยาวประมาณ 31 เซนตเมตร เปน

RECORDER FAMILY

Instruments in C Range Instruments in F Range

garklein

sopranino

Listen to it

soprano (descant)

Listen to it

alto (treble)

tenor

bass

(bass in F)

great bass

(bass in C)

contra bass

subcontra bass

sub-subcontrabass

(octocontrabass)

13

ประเภททไดรบความนยมเลนมากทสด ถาใชนวปดท งหมด 7 รจะไดเสยง Middle C หรอโดกลางเมอ

เทยบกบเสยงเปยโน

3. อลโต (Alto) หรอ เทรบเบล (Treble) มความยาวประมาณ 47 เซนตเมตร

4. เทนเนอร (Tenor) มความยาวประมาณ 64 เซนตเมตร

5. เบส (Bass) มความยาวประมาณ 94 เซนตเมตร

6. คอนทราเบส (Contra bass)

โดยแตละประเภทจะแตกตางกนทขนาดและระดบเสยงตางกน รคอรเดอรทมระดบเสยงตา

ขนาดกจะใหญกวารคอรเดอรทมระดบเสยงสง (http://th.wikipedia.org/wiki/ : online)

การจบขล ย

ใหใชมอซายจบลาต วขลยรคอรเดอรสวนบน โดยนวช นวกลาง น วนาง แทนดวยต วเลข 1 2

และ 3 ตามลาดบ นวหวแมมอปดทรดานหลง สวนมอขวาจบลาตว สวนลางของขลยรคอรเดอร โดยจะ

ใช 4 นว คอน วช นวกลาง นวนาง และนวกอยแทนดวยต วเลข 1 2 3 และ 4 ตามลาดบนวหวแมมอขวา

ใชประคองขลยไว

การเปาขล ยรคอรเดอร

เมมรมฝปากเบา ๆ อมปากขลยรคอรเดอรเลกนอย เปาลมเข าเบา ๆ กจะเกดเสยงตามตองการ

เมอจะเปาเสยงสงตองเมมรมฝปากใหเนนข นแลวเปาลมแรง สวนการเปาเสยงตาจะคอย ๆ ผอนรม

ฝปากออกแลวเปาลมเบา ๆ การเปาขลยรคอรเดอรมวธเปาหลายวธ เชน การเปาโดยใชล นเพอใหเสยง

หนกแนนและเสยงขาดจากกนเปนตว ๆ หรอการเปาโดยใชลมเพอใหเลอนไหลตดตอกน เปนตน ผ ฝก

เปาขลยรคอรเดอรควรฝกการควบคมลม ใหลมทเปามความสมาเสมอโดยการเปาออกเสยงใหตาแหนง

ลนเหมอนพดคาวา ท “Too” และใชลมเปา พอประมาณ ไมเปาดวยลมทแรงหรอลมทเบาเกนไป ซง

พอจะสรปเปนขอ ๆ ไดดงน

1. วางตาแหนงนวใหถกตอง ประคองขลยใหทามมกบลาตวเปนมม 45 องศา

2. ใชมอซายวางนวอยสวนบนของขลย และมอขวาวางนวอยสวนลางของขลย

3. วางปากขลยระหวางรมฝปากบนและลาง เม มรมฝปากอมปากขลยเลกนอย

4. ขณะทเปาโนตพยายามปด “ ร ” ใหสนท ยกนวขนลงอยางรวดเรวตามการเปลยนแปลง

14

ของระดงเสยง

5. อยากดปากขลย ( Mouth piece ) ขณะทเปา

6. ควบคมลมหายใจ อยาเปาลมแรงเกนไปเพราะจะทาใหเสยงเพยน (ผด) จงจาไว วา เสยงท

ถกตองจะตองเกดจากการเปา และพยายามสงเกตดวยวาเวลาเปาเสยงตา ควรจะเปาลมเบา ๆ เสยงสง

ควรจะเปาลมแรง ๆ ตามระดบตวโนต

7. ควรสงเกตในการวางทาในการเปา ท งยนและน ง ใหสงางาม หลงตรง เพราะจะชวยในการ

ควบคมลมทเปาไดดวย

8. ควรฝกเปาขลยเปนประจาอยางนอยวนละ 1 – 2 คร ง

การดแลรกษาขล ยรคอรเดอร

1. นาขลยรคอรเดอร ล างดวยน าสะอาดหรอน าอนทผสมสบออน ๆ ทกคร งหลงการใชงาน

2. การประกอบหรอถอดขลยรคอรเดอร ควรถอดข อตอดวยการคอย ๆหมนออกตามแนวเขม

นาฬกา ทอนสวนหว(Head Joint) ทล างสะอาดแลว ควรเชดดวยผ านม ๆ ทสะอาดหามใชการสะบดให

แหง เพราะขลยรคอรเดอรอาจแยกหลดออกจากกน หรอหลนแตกไดงาย

3. การทาความสะอาดสวนกลาง (Middle Joint) และสวนทาย (Foot Joint) โดยวธใชผานมท

สะอาดเชด และการถอดขอตอออกจากกน อาจใชไม หรอแทงพลาสตกทาความสะอาด โดยสอดผ าเข า

ไปเชดขางในตวขลยใหสะอาด

4. เมอเหนวาแหงทแลว ควรทาวาสลนทบรเวณขอตอตาง ๆ เพองายตอการประกอบเขา

ดวยกน และไมแนนเกนไปเมอจะถอดออกมาทาความสะอาดในคร งตอไป

5. ควรเกบใสซองเกบ หรอกลองทตดมากบตวเครอง เพอความเปนระเบยบ ฝ นไมเกาะ เลว

นาไปเกบในต หรอบรเวณทเกบเครองดนตรใหเรยบรอย

ประโยชนของการดแลรกษาขลยรคอรเดอร

เครองดนตรสะอาดไมเปนอนตรายตอผ เปา

เพอยดอายการใชงานของเครองดนตร

เพอความเปนระเบยบเรยบรอย

(http://www.sahavicha.com/?name=webboard&file=read&id=577 : online)

15

หนวยการเรยนรท 9 การเปาขลยรคอรเดอร วชาศลปะพนฐานดนตร ช นมธยมศกษาปท 2

ผลการเรยนรทคาดหวง 1) อธบายลกษณะขลยรคอรเดอรไดถกตอง 2) เปรยบเทยบลกษณะ

ขลยรคอรเดอรชนดตางได 3) เปาขลยรคอรเดอรไดถกตองและเหมาะสมตามโนตเพลงทกาหนดให

4) ชนชมและเหนความสาคญของการเลนดนตรสากล วระศลป ชางขนน และคณะ (2552, หนา 58)

รคอรเดอร คอเครองดนตรชนดหนงในตระกลเครองเปาลมไม ขลยรคอรเดอรมประวตอน

ยาวนานในอดต ขลยรคอรเดอรเปรทนยมมากในระบบการศกษา เนองจากมขนาด ราคา และคณภาพ

เครองดนตรทสามารถบรรเลงและฝกปฏบตไดเทาเทยมกบเครองดนตรอนๆ ขลยรคอรเดอรแบง

ออกเปน 6 ขนาด ไดแก 1) โซปรานโน รคอรเดอร 2) โซปราโน รคอรเดอร 3) อลโต รคอรเดอร

4) เทเนอร รคอรเดอร 5) เบส รคอรเดอร 6) คอนทราเบส รคอรเดอร การเปาขลยรคอรเดอรข นพนฐาน

ลกษณะการน งการยน รางกายจะตองปราศจากอาการเกรง สวนบนต งแตเอวข นไปตองต งตรง และอย

ในอาการผอนคลายมากทสด ล กษณะการจบขลยรคอรเดอร มอซายจบสวนบนของขลยใชนวหวแมมอ

ปดตาแหนงรดานใน นวช นวกลาง และนวนาง ปดตามลาดบจากตาแหนงรบนสด มอขวาใชนวช

นวกลาง นวนาง นวกอย ปดตาแหนงรถดจากมอซายตามลาดบ ลกษณะการหายใจ เครองดนตรจาพวก

เครองเปาจะข นอยกบลมทเปาออกมา ดงน นจงจะตองเรยนรการหายใจทถกตอง คอ เมอหายใจเขา กระ

บงลงจะเคลอนตวลงทาใหเกดทวาบรเวณทรวงอก อากาศภายนอกจะไหลเข าไปแทนทโดยผานทาง

ปากหรอจมก หลอดลม แลวจงเข าสบอด เมอหายใจออกกะบงลงจะยกตวสงข น อากาศภายในบอดจะ

ถกผลกออกมาทางหลอดลมจมก และปาก ข นตอนการหายใจ 1) หายใจเขาโดยใชกะบงลม 2) เกบลม

ไวในปอด และจดเตรยมปากเปาใหเข าท 3) ดนลมหายใจออกจากปอดปะทะกบล น 4) ปฏบตจงหวะใน

หองเพลง วระศลป ชางขนน และคณะ (2552, หนา 59 - 60)

16

แบบฝกปฏบตขลยรคอรเดอร

แบบฝกหดท 1



17




วระศลป ชางขนน และคณะ (2552, หนา 61 - 62)

18

จากแบบฝกหดท ง 6 ชด ผ วจ ยไดสอนนกเรยนฝกและทดสอบการปฏบตของนกเรยนท ง 6

แบบฝกหด เปนการเกบคะแนนคร งท 1 มคะแนน รวม 10 คะแนน และผ วจยไดเพมบทเพลง

นอกเหนอจากทกาหนดใหในหนงสออก 1 บทเพลง เปนการเกบคะแนนคร งท 2 มคะแนนรวม 10

คะแนน ดงตอไปน

nicholas music inc, (1964, 186)

การวดผลและประเมนผลวชาดนตร

การวดผลและประเมนผลทางการศกษา

การวดผล (measurement) หมายถง กระบวนการหาปรมาณ หรอจานวนสงของตางๆ โดยใช

เครองมอ อยางใดอยางหนงมาวด ผลจากการวดมกจะออกมาเปนตวเลข หรอ สญลกษณ

19

การประเมนผล (evaluation) หมายถง การพจารณาตดสนเกยวกบคณภาพ คณคา ความจรง

และการกระทา หรอตดสนช ขาดคณลกษณะตางๆ ทไดจากการวดผล โดยอาศยเกณฑการพจารณาอยาง

ใดอยางหนง

ความสาคญของการวดผลและการประเมนผลทางการศกษา หมายถง กระลบวนการทางการ

ศกษาเปนกระบวนการของการเปลยนแปลงพฤตกรรม ใหเปนไปในแนวทางทพงประสงค การะบวน

การทางการศกษาประกอบดวยหลกพนฐานสาค ญ 3 ประการ คอ

1. วตถประสงคทางการศกษา เกดจากความตองการทางสงคมในอนทจะพฒนาใหผ เรยน

เจรญงอกงามท งดานรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม

2. ประสบการณผ เรยน คอ การจดประสบการณการเรยนรใหกบผ เรยนใหตรงตาม

วตถประสงคท งดาน วธการ เนอหาใหเหมาะสมกบวยและความต องการของสงคม

3. กระบวนการประเมนผล เปนตวบงชใหทราบวา ประสบการณการเรยนรทไดดาเนนไป

ไดผลมากนอยเพยงใดเพอปรบปรงประสบการณการเรยนรใหเปนไปตามวตถประสงค

องคประกอบท ง 3 มสวนสมพนธอยางใกลชด ถ าขาดสวนใดสวนหนงยอมทาใหขบวนการ

ทางการศกษาไมสมบรณ โดยเฉพาะการประเมนผลนนเปนขบวนการสาค ญทจะนามาซงขอมลและ

ขอเทจจรงเพอสรปวา การจดประสบการณการเรยนรทกระทาไปน นประสบความสาเรจตามความมง

หมายมากนอยเพยงมใด เพอปรบปรงและพฒนาการจดประสบการณการเรยนรใหมประสทธภาพมาก

ยงข น สภาพ วาดเขยน, อรพนธ โภชนา (2524, หนา 1 - 2)

ความหมายของการวดผลภาคปฏบต

ไพศาล หวงพานช (2523) กลาววาการวดภาคปฏบตเปนความสามารถทผ เรยนไดแสดง

พฤตกรรมตรงออกมาจากการกระทาโดยการผสมผสานหลกการ วธการตางๆ ทไดรบการฝกฝนให

ปรากฎออกมาเปนทกษะของผ เรยน ซงทกษะของผ เรยนน นจะสงเกตไดขณะทกาล งปฏบ ตโดยตรงซง

ประกอบดวย 1) ทกษะในการปฏบต (manual skill) เปนการขย บจบวสดเครองมอตาง ๆ2) ทกษะการ

สงเกต (observation) เปนการสงเกตสงตางๆ เพอหารายละเอยดหรอเปรยบเทยบ รวมถงการสงเกตผล

จากการปฏบ ต 3) ทกษะในการดาเนนการทดลอง (carrying out procedure) เปนการปฏบตตามวธการท

กาหนดไวในแบบเรยนหรอคมอ รวมถงการเตรยมการ หรอคดคนวธใหม สอดคลองกบ เผยน ไชยศร

(2529, หนา 37) ทวาการวดผลภาคปฏบตเปนการวดความสามารถของบคลในการทางานอยางใดอยาง

20

หนง โดยบคคลน นตองลงมอปฏบ ตจ ดกระทา (manipulate) การวดเรมต นวดไดต งแตการเตรยม ข นลง

มอปฏบ ต ข นผลงาน และตองมวตถประสงคในการวดแตละคร ง รวมท งโกวทย ประวาลพฤกษ และ

สมศกด สนธระเวชน (2523, หนา 10) ไดอธบายการวดภาคปฏบตวาตองว ด 2 ประการณ คอ 1)

ความสามารถและทกษะในการปฏบตงาน หมายถงการว ดวธปฏบตการ (procedure) และวดผลของงาน

(product) 2) การวดพฤตกรรมของนกเรยนวามพฤตกรรมอยางไร มความต งใจในการทางาน มความ

รบผดชอบ ใหความรวมมอ มความสนใจ มวนยในตนเองหรอไม พฤตกรรมหรอการกระทาดงกลาววด

ไดดวยการสงเกต

จากทกลาวมาสรปไดวา การวดผลภาคปฏบตเปนการประเมนโดยผ ประเมนโดยการสงเกต ท ง

วธการปฏบต ข นตอนปฏบต และพฤตกรรมตางๆ ตามเปาประสงคของการปฏบ ตน นๆ และประเมนผล

งานทปฏบตออกมาจากน นแปลผลออกมาเปน สญลกษณเพอนาไปสรปตอไป

เกณฑการใหระดบผลการเรยน

การตดสนผลการเรยนรายวชาของกลมสาระการเรยนร สถานศกษาสามารถใหระดบผลการ

เรยน ๘ ระดบ หรอระดบคณภาพการปฏบตของผ เรยนการตดสนผลการเรยนในระดบการศกษาข น

พนฐานใชระบบผาน และไมผานโดยกาหนดเกณฑการต ดสนผานแตละวชาทรอยละ 50 จากน นจงให

ระดบผลการเรยนทผานเปนระบบตาง ๆ ตามทสถานศกษากาหนด ไดแกระบบตวเลข ระบบตวอกษร

ระบบทใชค าสาคญสะทอนมาตรฐานตารางขางใต แสดงการใหระดบผลการเรยนดวยระบบตาง ๆ และ

การเทยบกนไดระหวางระบบกรณทสถานศกษาใหระดบผลการเรยนดวยระบบตาง ๆ สามารถเทยบกน

ไดดงน

21

ระบบตวเลข ระบบตวอกษร ระบบรอยละ ระบบทใชค าสาคญสะทอนมาตรฐาน

5 ระดบ 4 ระดบ 2ระดบ

4 A 80-100 ดเยยม ดเยยม

ผาน

3.5 B+ 75-79 ด

ด 3 B 70-74

2.5 C+ 65-69 พอใช

2 C 60-64

ผาน 1.5 D+ 55-59 ผาน

1 D 50-54

0 F 0-49 ไมผาน ไมผาน ไมผาน

(เอกสารประกอบหลกสตรแกนกลางการศกษาข นพนฐาน พ.ศ. 2551)

ทฤษฎการเรยนร

ทฤษฎของธอรนไดค

ธอรนไดค (Thorndike, 1969) ไดกลาวถงทฤษฎลองผดทองถกทสามารถนามาใชในการเรยน

การสอนดนตรได ซ งทฤษฎ ดงกลาวเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองทมกจะ

ออกมาในรปแบบตางๆ หลายรปแบบ ของผ เรยนในแตละข นตอนอยางตอเนองโดยอาศยกฎเกณฑการ

เรยนร 3 ประการ คอ 1) กฎแหงความพรอม (law of readiness) หมายถง สภาพความพรอมหรอ

วฒภาวะของผ เรยนท งรางกาย จตใจ อว ยวะตางๆ ในการเรยนรรวมท งพนฐานประสบการณเดม สภาพ

ความพรอมของห ตา ประสาท สอง กลามเนอ ทจะเชอมโยงความรหรอสงใหมตลอดจนความสนใจ

ความเขาใจตอสงทเรยน กจะทาใหผ เรยนเกดการเรยนรได 2) กฎแหงการฝกหด (law of exercise)

หมายถง การทผ เรยนไดฝกหดหรอการทาซ าๆ บอยๆ ยอมจะทาใหเกดความสมบรณถกต อง กฎน เปน

การเนนความม นคงระหวางการเชอมโยง และการตอบสนองทถกตองยอมนามาซงความสมบรณ กฎ

แหงการฝกหดปรพกอบดวย กฎแหงการใช (law of use) หมายถง การฝกฝน การตอบสนองอยางใด

อยางหนงอยเสมอ ยอมทาใหเกดการเรยนรทม นคงถาวรและไมลม และกฎแหงการไมใช (law of

disuse) หมายถง การไมไดฝกฝนหรอไมไดทาบอยๆ ยอมทาใหความม นคงระหวางสงเรากบการ

22

ตอบสนองออนกาลงลง ไมดเทาทควร หรออาจทาใหความรน นลมเลอนไปได 3) กฎแหงความพอใจ

(law of effect) กฎน เปนผลทาใหเกดความพอใจเมออนทรยไดรบความพอใจ จะทาใหการเรยนร

ระหวางสงเรากบการตอบสนองมความเขมแขง มนคง ในทางกลบกนหากอนทรยไมไดรบความพอใจ

การเรยนรระหวางสงเรากบการตอบสนองจะลดลง อาร พนธมณ (2542, หนา 123 - 125) ไพบลย เทว

รกษ (2540, หนา 21 - 24)

ทฤษฎพฒนาการทางปญญาของเฟยเจต

เฟยเจตไดกลาวถงการเรยนรวา การเรยนรมใชเพยงแตการไดเหนวตถ เหตการณหรอ

สถานการณแลวกจามนไวในสมองแตการเรยนรสงใดสงหนงผ เรยนจะตองไดกระทากบมนหรอม

ปฏสมพนธกบมนดวย สวฒก นยมคา (2531, หนา 409 - 410) ประสบการณทผ เรยนไดมปฏสมพนธกบ

วตถจรง ๆเรยกวา ประสบการณทางกายภาพ (physical experiences) แลวเมอผ เรยนนาประสบการณน

ไปจดกระทาความผด (logical operations) จะไดโครงสรางความร ความคดใหมข นเรยกวาการเรยนร

จากทฤษฎของเพยเจต ทาใหไดทราบและเขาใจพฒนาการทางความคดและความเข าใจหรอการ

เรยนรของผ เรยนในแตละวย ซงเปนประโยชนในการจดการเรยนการสอน สวฒก นยมคา (2531, หนา

416) ไดสรปสาระสาคญของทฤษฎของเพยเจตไวดงน

1. ความสามารถในการคดและเขาใจเรองตางๆ ของเดกข นอยกบว ยของเดก

2. ความสามารถในการคดและเขาใจเรองตางๆ สามารถกาหนดเปนชวงอายได

โดยแบงเปน 4 ว ย

2.1 วยพฒนาการท 1 เรยกวา ข นรจกโลกภายนอกช วขณะการสมผส ชวงอาย 0-2 ป

2.2 วยพฒนาการท 2 เรยกวา ข นกอนทจะคดหาเหตผล ชวงอาย 2-7 ป

2.3 วยพฒนาการท 3 เรยกวา ข นสามารถคดหาเหตผลจากประสบการณรปธรรม ชวงอาย

7-12

2.4 วยพฒนาการท 4 เรยกวา ข นคดหาเหตผลทางนามธรรมได ชวงอาย 12 ปข นไป

3. พฒนาการทางความคดและความเข าใจเรองตางๆ ของเดกทกคนจะตองผานไปตอเนองกน

ตามลาดบข น

4. ชวงอายตามวยตางๆ ของเดกอาจมพฒนาการทแตกตางกน ท งนข นอยกบอทธพลรวมของ

ปจจย 5 อยางดวยกนคอ

23

4.1 วฒภาวะทางกาย (maturation)

4.2 ประสบการณทางกายภาพ (physical experiences)

4.3 ประสบการณทางสงคม (social experiences)

4.4 ประสบการณทางตรรกและคณตศาสตร (logical-mathematical)

4.5 สภาวะสมดล (equillibrium) เกยวกบการปรบโครงสรางความรความคดตลอดชวต

งานวจยทเกยวของ

วสนตชย จาตกานนท (2551) ไดศกษาเรอง รายงานการพฒนาแบบฝกทกษะการเปารคอร

เดอรโดยใชโนตสากลดวยวธการผสมผสานการอานโนตกบการรองโนต สาหรบนกเรยนช น

มธยมศกษาปท 2 โรงเรยนวงนอย(พนมยงควทยา) สานกงานเขตพนทพระนครศรอยธยา พบวา การ

พฒนาแบบฝกทกษะการเปารคอรเดอรโดยใชโนตสากลดวยวธการผสมผสานการอานโนตกบการรอง

โนตมประสทธภาพ 82.96/80.44 สงกวาเกณฑทกาหนดไว ผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยนหลง

เรยนดวยแบบฝกทกษะการเปารคอรเดอรโดยใชโนตสากลดวยวธการผสมผสานการอานโนตกบการ

รองโนต สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 นกเรยนมความพงพอใจตอแบบฝก

ทกษะการเปารคอรเดอรโดยใชโนตสากลดวยวธการผสมผสานการอานโนตกบการรองโนต อยใน

ระดบมากอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาเฉลย เทากบ 4.15 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

เทากบ 0.43 เมอเทยบกบเกณฑ

จรวรรณ อฏฏะวชระ (2534) ไดวจยเรองการเปรยบเทยบทกษะการเปารคอรเดอรของนกเรยน

ระดบประถมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย ฝายประถม ระหวางกลมทสอนโดย

การอานโนตกบกลมทสอนโดยการรองโนต ผลการวจยพบวา นกเรยนกลมทสอนโดยการรองโนตม

คะแนนทกษะการเปารคอรเดอรสงกวานกเรยนทสอนโดยการอานโนต และนกเรยนกลมทสอนโดย

การอานโนตมความสามารถในการประยกตใชโนตดนตรในการเปารคอรเดอรมคะแนนทกษะการเปา

ขลยรคอรเดอรสงกวานกเรยนทสอนโดยการรองโนต

24

สฎาษต สนทรด (2553) ไดศกษาเรอง รายงานการพฒนาแบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลย

รคอรเดอร ช นมธยมศกษาปท 2 รายวชาดนตรสากลปฏบตตามถนด 1 โรงเรยนตาเบาวทยา สานกงาน

เขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3 พบวา แบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลยรคอรเดอร รายวชา

ดนตรสากลปฏบตตามถนด 1 สาระดนตร กลมสาระการเรยนรศลปะ ช นมธยมศกษาปท 2 ทจดทาและ

พฒนาข น มประสทธภาพ ดงน แบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลยรคอรเดอร เรอง ความรท วไป

เกยวกบ ขลยรคอรเดอร มประสทธภาพ 93.33และ 80.95 แบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลยรคอร

เดอร เรอง ทฤษฎดนตรสากล มประสทธภาพ 88.49 และ 87.14 แบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลย

รคอรเดอร เรอง การเปาขลยรคอรเดอร มประสทธภาพ 91.73 และ83.43 แบบฝกทกษะประกอบการ

เรยนรขลยรคอรเดอร เรอง เครองหมายกากบการหายใจ เครองหมายย อนกลบ และการฝกเปาโนตเสยง

G, A, B, มประสทธภาพ 95.05 และ 88.29 แบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลยรคอรเดอร เรอง

เครองหมายยดเสยง และการฝกเปาโนตเสยง C, D มประสทธภาพ 91.54 และ 90.86 แบบฝกทกษะ

ประกอบการเรยนรขลยรคอรเดอร เรอง เครองหมายเชอมเสยง และการฝกเปาโนตเสยง F, E, D, C ม

ประสทธภาพ 92.67 และ 83.71 แบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลยรคอรเดอร เรอง เครอง

หมายสตคคาโต และการฝกเปาโนตเสยง E, F, G, มประสทธภาพ 93.52 และ 88.57 แบบฝกทกษะ

ประกอบการเรยนรขลยรคอรเดอร เรอง เครองหมายแปลงเสยง และการฝกเปาโนตเสยงทแฟลต, ฟา

ชารป มประสทธภาพ 94.29 และ 87.14 แบบฝกทกษะประกอบการเรยนรขลยรคอรเดอร เรอง การ

บรรเลงรวมวงขลยรคอรเดอร มประสทธภาพ 86.19 และ 84.29 และย งพบวา นกเรยนช นมธยมศกษาป

ท 2 ปการศกษา 2552 มผลสมฤทธ ทางการเรยน รายวชาดนตรสากลปฏบ ตตามถนด 1 สาระดนตร กลม

สาระการเรยนรศลปะ หลงเรยนสงกวากอนเรยน นกเรยนมความรบผดชอบตอการเรยน ขลยรคอรเดอร

สาระดนตร อยในระดบ มาก นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยน ขลยรคอรเดอร สาระดนตร อยใน

ระดบ มาก

วรเศรษฐ พงษรจปรชา (2549) ไดศกษา เรอง ทกษะการเปาขลยของนกเรยนระดบช น

ประถมศกษาปท 5 พบวาพบวานกเรยนจานวนหนงมการพฒนาทกษะในการเปาขลยทดข น ตางจาการ

สอนแบบวธปกต โดยวธการใหนกเรยนมาซอมในเวลาพกกลางวนและใหนกเรยนทเปาขลยไดแลว

สอนใหกบนกเรยนทย งเปาขลยไมไดโดยเปาทละบรรทด ซ าไปซ ามาจนนกเรยนเปาไดคลอง แลวจบ

25

กลมมาสอบกบคณคร นกเรยนจงเกดทกษะในการเปาขลยทดข น สามารถเปาขลยไดชดเจน ถกตอง ซง

นามาสการพฒนาทกษะการเปาขลยและการเลนดนตรไดอยางคลองแคลว

ผ วจยไดค นควางานวจยทเกยวของกบความสมพนธของเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอรและ

การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนกบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนน นไมปรากฎ และจากงานวจยทพบ

เนนไปททกษะในการเปาขลยรคอรเดอร โดยเปรยบเทยบวธการสอนกบคะแนนปฏบต และประเมนผล

ภาคปกบตเพอสรปหาผลสมฤทธ ของนกเรยน จงทาใหยากในการอางอง ผ วจยจงไดนาทฤษฎการเรยนร

มาชวยในการอภปราย

บทท 3

วธดาเนนการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. ตวแปรทศกษา

3. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

4. วธด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกล มตวอยาง

1. ประชากร คอ นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553


จ านวน 175 คน

2. กล มตวอยาง คอ นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 ซงสม

จากประชากรโดยใชสตรคานวณหาขนาดกลมตวอยางตามตารางของ Krejcie and Morgan (Krejcie

and Morgan, 1970 : 608-609) จากจานวนประชากร 175 คน ไดจ านวนกลมตวอยางท งสน 121 คน

แลวรวบรวมรายชอนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” และทาการ

สมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยวธการจบสลาก (Lotter method) แจกแบบสอบถาม

ใหกลมตวอยาง ตามรายชอทจบฉลากไดดวยตนเอง

ตาราง 1 ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร กลมตวอยาง

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน

เบตง “วระราษฎรประสาน” 175 คน 121 คน

27

การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล

1. เกบรวบรวมเครองมอจากงานวจยตางๆทสอดคลองกบตวแปรทศกษา และนามาพฒนา

ตอใหมความเหมาะสมกบตวแปรในงานวจยชนน มากข น

2. เลอกเทคนคทใชในการวด ในทน คอ เทคนคการวดเจตคตของ ลเครท ทมระดบน าหนก

ของคะแนน 5 ระดบ จากมากทสดจนถงนอยทสด ดงน

ระดบ 5 หมายถง มากทสด เหนดวยอยางยง ชอบมากทสด ปฎบตมากทสด

ระดบ 4 หมายถง มาก เหนดวย ชอบมาก ปฏบตมาก

ระดบ 3 หมายถง ปานกลาง เฉยๆ ชอบ ปฏบตปกต

ระดบ 2 หมายถง นอย ไมเหนดวย ไมชอบ ปฏบตนอย

ระดบ 1 หมายถง นอยทสด ไมเหนดวยอยางยง ไมชอบมากทสด ไมปฏบต

3. นาแบบสอบถามสงใหผ ทรงคณวฒทางการศกษา จ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบความ

เทยงตรงเชงเนอหา (IOC) และแกไขปรบปรงขอคาถาม

4. นาแบบสอบถามทแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใชกบประชากรซงไมใชกลมตวอยางใน

การวจย จ านวน 30 คน (Try Out) นาผลการตอบแบบสอบถามมาคานวนหาคาความเชอม นโดยใช

สตรการหาคาสมประสทธแอลฟาของ Cronbach’s Alpha Coefficient จากน นตดขอคาถามทมคา

ความสมพนธต ากวามาตรฐาน จนไดคาความเชอม นของแบบสอบถามท งฉบบ เทากบ 0.8179

5. นาขอคาถามไปเกบขอมลกบกลมตวอยางเพอเกบรวบรวมขอมลวจย

วธดาเนนการเกบรวบรวมขอมล

1. แจกเครองมอเพอการวจยใหกบกลมตวอยางดวยตนเอง

2. รวบรวมเครองมอเพอการวจยกลบคนดวยตนเองและตรวจสอบเครองมอเพอการวจยท

ไดรบคนท งหมดและดาเนนการวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในงานวจยน ผ วจยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Windows โดยทา

การวเคราะหขอมลตามลาดบข นตอนดงน

1. หาคาเฉลยของระดบการตอบแบบสอบถามในดานเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร

28

และ การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 (X) และเทยบเกณฑการตดสน

คาเฉลย ก าหนดเปน 5 ระดบ พจารณาจากระดบคาเฉลยตามแนวทางของวเชยร เกตสงห (2538: 9)

ดงน

4.5000 - 5.0000 หมายถง อยในระดบมากทสด

3.5000 - 4.4999 หมายถง อยในระดบมาก

2.5000 - 3.4999 หมายถง อยในระดบปานกลาง

1.5000 - 2.4999 หมายถง อยในระดบนอย

1.0000 - 1.4999 หมายถง อยในระดบนอยทสด

2. หาคาเฉลยของระดบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 (X) และ

เทยบกบระดบผลการเรยนตามเกณฑของ สานกวชาการและมาตรฐานการศกษาสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาข นพนฐาน กระทรวงศกษาธการ เอกสารหลกสตรแกนกลางการศกษา

ข นพนฐานพ.ศ. 2551 ดงน

ตารางท 2 เปรยบเทยบระบบคะแนน

ระบบตวเลข ระบบ

ตวอกษร ระบบรอยละ

ระบบทใชค าสาคญสะทอนมาตรฐาน

5 ระดบ 4 ระดบ 2ระดบ

4 A 80-100 ดเยยม ดเยยม

ผาน

3.5 B+ 75-79 ด

ด 3 B 70-74

2.5 C+ 65-69 พอใช

2 C 60-64

ผาน 1.5 D+ 55-59 ผาน

1 D 50-54

0 F 0-49 ไมผาน ไมผาน ไมผาน

29

3. หาคาเบยงเบนมาตรฐาน (SD) เพอทราบถงการกระจายของขอมล

4. ทดสอบสมมตฐานดวยการทดสอบคาสมประสทธสหสมพนธ ของเพยรสน (Pearson,

Product Moment Correlation Coefficient)

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลเพอศกษาระดบและความสมพนธของ เจตคตตอการเรยนขลย

รคอรเดอร การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน และคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 มผล

การวเคราะหขอมลทผ วจยนาเสอนดงน

ตาราง 3 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบโดยรวม เจตคตตอการเรยนขลย

รคอรเดอร การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน และคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2

ขอ ค าถาม คาเฉลย

คา

เบยงเบน

มาตรฐาน

ระดบ

1

2

3

เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร ………………

การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน……...…………....

คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2

3.2039

4.1515

6.1983

.58590

.87348

2.60806

ปานกลาง

มาก

พอใช

จากตาราง 3 เหนไดวาระดบ เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร อยในระดบ ปานกลาง

การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนอยในระดบมาก และ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 2 อยในระดบพอใช และจากคา SD ของคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2

ทสง แสดงใหเหนวา มนกเรยนทปฏบตไดดมากและนกเรยนทปฏบตไมไดเลย

31

ตาราง 4 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบของเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร ของ

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 เปนรายขอ


คา



ระดบ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ขลยรคอรเดอรมลกษณะสวยงาม............................

ขลยรคอรเดอรหาซองาย..........................................

ขลยรคอรเดอรเปนเครองดนตรทพกพางาย.............

ขลยรคอรเดอรเปนเครองดนตรทเลนงาย................

การเรยนขลยรคอรเดอรนาเบอหนาย.......................

การเรยนขลยรคอรเดอรยากเกนไป..........................

การเรยนขลยรคอรเดอรไมเหมาะกบนกเรยน

มธยมศกษาปท 2......................................................

นกเรยนอยากเรยนขลยรคอรเดอร...........................

นกเรยนมความสนใจในการเลนขลยรคอรเดอร......

3.1240

4.0992

3.6281

3.0413

2.9174

3.0992

3.3554

2.7851

2.7851

.88101

1.02798

1.11902

1.13576

1.27532

1.12105

1.23733

1.07398

1.10459


มาก

มาก







เฉลยรวม 3.2039 .58590 ปานกลาง

จากตาราง 4 แสดงวา ระดบเจตคตตอเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร ของนกเรยนช น

มธยมศกษาปท 2 อยในระดบปานกลาง ยกเว นขอท 2 และ 3 ซงอยในระดบมาก

ตาราง 5 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบของการนาขลยรคอรเดอรมาเรยน ของนกเรยน

ช นมธยมศกษาปท 2 เปนรายขอ

32


คา



ระดบ

1

2

3

นกเรยนนาขลยรคอรเดอรมาโรงเรยนทกคร งทม

เรยน.........................................................................

นกเรยนนาขลยรคอรเดอรเขาหองเรยนทกคร งทม

เรยน.........................................................................

นกเรยนไมไดนาขลยรคอรเดอรมาเรยนบอยคร ง....

3.9752

4.0496

4.4298

1.09896

1.11692

.92038

มาก

มาก

มาก

เฉลยรวม 4.1515 .87348 มาก

จากตาราง 5 แสดงวาระดบของการนาขลยรคอรเดอรมาเรยน ของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 2 ทกขออยในระดบมาก

ตาราง 6 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และระดบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 2 วชาศลปะพนฐานดนตรในหนวยการเรยนร การปฏบตขลยรคอรเดอร ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2553 ซงไดเกบคะแนนสอบปฏบตในหนวยการเรยนรน จ านวน 2 คร ง

ขอ การปฏบต คาเฉลย

คา



ระดบ

1

2

คร งท 1 คร งท 2

5.6694

6.7273

2.66458

3.10480

ผาน

พอใช

เฉลยรวม 6.1983 2.60806 พอใช

จากตาราง 6 แสดงวาระดบระดบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 คร ง

ท 1 อยในระดบผาน คร งท 2 อยในระดบพอใช และจากคา SD ของคะแนนสอบปฏบตของนกเรยน

ช นมธยมศกษาปท 2 ทสง แสดงใหเหนวา มนกเรยนทปฏบตไดดมากและนกเรยนทปฏบตไมได

เลย

33

ตาราง 7 คาสมประสทธสหสมพนธ ระหวาง เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร กบ คะแนนสอบ

ปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 และ การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน กบ คะแนนสอบปฏบตของ

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 15 โดยใชการหาคาคาสมประสทธสหสมพนธ ของเพยรสน (Pearson,

Product Moment Correlation Coefficient) ไดผลวเคราะหขอมล ดงน

คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 2

เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร

การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน

.001

.426(**)

จากตาราง 7 พบวา เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร ไมมความสมพนธกบคะแนนสอบ

ปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 แต การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนมความสมพนธทางบวก

กบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .001 โดย

มคาสมประสทธสหสมพนธเพยรสนเทากบ .426

บทท 5

บทยอ สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ

บทยอ

ความสมพนธระหวางเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน และ

คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 ผลการวจย การอภปรายผล และขอเสนอแนะ

ตามลาดบดงน ว ตถประสงคการวจย สมมตฐานการวจย วธการดาเนนการวจย วธเกบรวบรวม

ขอมล การวเคราะหขอมล สรปผลการวจย การอภปรายผล ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช

และขอเสนอแนะการวจยตอ

ว ตถประสงคของการวจยในคร งน คอ เพอศกษาระดบเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร

การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน และคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน

เบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 เพอศกษา

ความสมพนธระหวางเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอรกบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช น


มธยมศกษา เขต 15 เพอศกษาความสมพนธระหวางการนาขลยรคอรเดอรมาเรยนกบคะแนนสอบ

ปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขต

พนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 โดยมสมมตฐานของการวจยวา เจตคตตอการเรยนขลยรคอร

เดอรมความสมพนธในทางบวกกบคะแนนสอบปฏบตขลยรคอรเดอรของนกเรยนช นมธยมศกษาป

ท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

การนาขลย รคอรเดอรมาเรยนมความสมพนธในทางบวกกบคะแนนสอบปฏบตขลยรคอรเดอรของ


การศกษามธยมศกษา เขต 15 โดยดาเนนวจยคร งน ผ วจยไดเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม

กบนกเรยนชมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษามธยมศกษา เขต 15 ในปการศกษา 2553 จ านวน 121 คน เครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมลเปนแบบสอบถาม โดยศกษาคนควาแนวคดจากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบ

35

เจตคต ขลยรคอรเดอร และ การใหระดบผลการเรยน แบงเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 เปนแบบ

ประเมนเกยวกบ เจตคตตอการเรยน ขลยรคอรเดอร และ การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน จ านวน 12

ขอ โดยกาหนดน าหนกของระดบความคดเหนไว 5 ระดบ ตอนท 2 เปนคะแนนสอบปฏบตของ

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โดยกาหนดการเปรยบเทยบผลการเรยนจากเกณฑการเรยนเทยบ

ระดบผลการเรยนของหลกสตรแกนกลางการศกษาข นพนฐาน พ.ศ. 2551 จากน นไดนา

แบบสอบถามทสรางข นใหผ ทรงคณวฒทางการศกษาช แนะปรบปรง เพอตรวจสอบความเทยงตรง

เชงเนอหา แลวทดสอบใชกบประชากรณทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน เพอทดสอบความ

เชอม น ไดคาความเชอม นท งฉบบ เทากบ 0.8179 และ เกบรวบรวมขอมล ผ วจยสงแบบสอบถามให

นกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” เพอขอความรวมมอในการตอบ

แบบสอบถามและเกบแบบสอบถามคนดวยตวเอง จากน นตรวจสอบความสมบรณของ

แบบสอบถามทไดมา ปรากฏวาแบบสอบถามนาสง 121 ชด ไดรบคน 121 ชด คดเปนรอยละรอย

ความสมบรณของแบบสอบถามพบวาสมบรณ 121 ชด คดเปนรอยละรอย และดาเนนการวเคราะห

ขอมลตอไป จนไดผลการวเคราะหขอมลในงานวจยน โดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS for

Windows ทาการวเคราะหขอมล เพอประมวลผล และหาคาสถต โดย ขอมลระดบ จตคตตอการ

เรยนขลยรคอรเดอร การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน และคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช น


มธยมศกษา เขต 15 เปนรายขอ และรายดาน โดยการหาคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน

ความสมพนธระหวาง เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอรกบคะแนนสอบปฏบตขลยรคอรเดอรของ


การศกษามธยมศกษา เขต 15 ดวยการหาคาสมประสทธสหสมพนธ ของเพยรสน (Pearson,

Product Moment Correlation Coefficient) และความสมพนธระหวาง การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน

กบคะแนนสอบปฏบตขลยรคอรเดอรของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎร

ประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 ดวยการหาคาสมประสทธ

สหสมพนธ ของเพยรสน (Pearson, Product Moment Correlation Coefficient)

สรปผลการวจย

ผลการวเคราะหขอมลระดบของ เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร อยในระดบ ปานกลาง

การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนอยในระดบมาก และ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 2 อยในระดบพอใช ขอมลระดบเจตคตตอเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอรของนกเรยน

ช นมธยมศกษาปท 2 อยในระดบปานกลาง เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ขลยรคอรเดอรหาซองาย

36

และ ขลยรคอรเดอรเปนเครองดนตรทพกพางาย อยในระดบมาก ขอมลระดบของการนา

ขลยรคอรเดอรมาเรยน ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณา

เปนรายขอ พบวา ทกขออยในระดบมาก ระดบระดบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช น

มธยมศกษาปท 2 โดยภาพรวมอยในระดบพอใช เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา คร งท 1 อยใน

ระดบผาน คร งท 2 อยในระดบพอใช สวนความสมพนธระหวาง เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร

ไมมความสมพนธกบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 แต การนาขลยรคอร

เดอรมาเรยนมความสมพนธทางบวกกบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 อยาง

มนยสาคญทางสถตทระดบ .001 โดย มคาสมประสทธสหสมพนธเพยรสนเทากบ .426

อภปรายผล

ผลการวจยคร งนนามาอภปรายผลตามวตถประสงคและสมตฐานไดดงน

1. ว ตถประสงคการวจยขอท 1 เพอศกษาระดบเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร การนา

ขลยรคอรเดอรมาเรยน และคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยน

เบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 พบวา ระดบ

ของ เจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร อยในระดบ ปานกลาง การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนอย

ในระดบมาก และ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 2 อยในระดบพอใช แสดง

ใหเหนวา ขลย รคอรเดอรเปนเครองดนตรทนกเรยนใหความสนใจนอยไมเปนทนยมของนกเรยน

ช นมธยมศกษาปท 2 ดงท ณรทธ สทธจตต (2534, หนา 35-38) ไดสรปการสอนดนตรในระดบ

มธยมศกษาวา ผ เรยนในระดบมธยมศกษาตอนตน 12-15 ป อยในชวงวยรนตอนตน เปนชวง

เชอมตอระหวางความรสกของความเปนเดกและความเปนผ ใหญ ในดานรางกายมการเปลยนแปลง

อวยวะตางๆอยางรวดเรวเปนสาเหตทาใหเดกว าวน เนองจากไมเขาใจกบความเปลยนแปลงท

เกดข นบางคร งอาจเกดความรสกไมพอใจกบความเปลยนแปลงของตน ความเปลยนแปลงทมมาก

และรวดเรวน น มผลตอดานพฒนาการดานดนตรของเดก คอเดกในวยน สามารถเรยนรเรองราว

เกยวกบดนตรไดอยางรวดเรว เนองจากสตปญญาพฒนาไปอยางมาก มความเขาใจในเรองอารมณ

เพลง แนวคดเรองการประสานเสยงมเดนชด สวนในดานทกษะเนองจากรางกายเจรญเตบโตมาก

ข น การใชกลามเนอตางๆ มมากข น การเลนดนตรจงดข นในดานทศนคตตอดนตร เดกสวนใหญ

นยมชอบเพลงรอค หรอเพลงปอป เพราะมจงหวะเราใจ สนกสนาน เขากบความคดความอานของ

ตนเอง ดงน นในระดบหลกสตรแกนกลางการศกษาข นพนฐานพ.ศ. 2551 ทใหนกเรยนระดบช น

มธยมศกษาปท 2 เรยนขลยรคอรเดอร ผ เรยนจงเกดความเบอหนาย จงทาใหความรบผดชอบทจะนา

ขลยมาเรยนมนอยคะแนนสอบปฏบตกเลยนอยไปดวย

37

2. ว ตถประสงคการวจยขอท 2 เพอศกษาความสมพนธระหวางเจตคตตอการเรยน

ขลยรคอรเดอร กบ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษา ปท 2 โรงเรยน

เบตง “วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 พบวา เจตคต

ตอการเรยนขลยรคอรเดอร ไมมความสมพนธกบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษา

ปท 2 แสดงใหเหนวาความชอบดนตรหรอไมชอบดนตรไมเกยวกบการทมนษยจะเลนดนตรไดด

หรอไมแตอยางใด สอดคลองทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike, 1969) ไดกลาวถงทฤษฎลองผด

ลองถกทสามารถนามาใชในการเรยนการสอนดนตรได ซงทฤษฎ ดงกลาวเกดจากการเชอมโยง

ระหวางสงเรากบการตอบสนองทมกจะออกมาในรปแบบตางๆ หลายรปแบบ ของผ เรยนในแตละ

ข นตอนอยางตอเนองโดยอาศยกฎเกณฑการเรยนร 3 ประการ คอ 1) กฎแหงความพรอม (law of

readiness) หมายถงสภาพความพรอมหรอวฒภาวะของผ เรยนท งรางกาย จตใจ อวยวะตางๆ ในการ

เรยนรรวมท งพนฐานประสบการณเดม สภาพความพรอมของห ตา ประสาท สอง กลามเนอ ทจะ

เชอมโยงความรหรอสงใหมตลอดจนความสนใจ ความเขาใจตอสงทเรยน กจะทาใหผ เรยนเกดการ

เรยนรได 2) กฎแหงการฝกหด (law of exercise) หมายถง การทผ เรยนไดฝกหดหรอการทาซ าๆ

บอยๆ ยอมจะทาใหเกดความสมบรณถกตอง กฎน เปนการเนนความม นคงระหวางการเชอมโยง

และการตอบสนองทถกตองยอมนามาซงความสมบรณ กฎแหงการฝกหดประกอบดวย กฎแหงการ

ใช (law of use) หมายถง การฝกฝน การตอบสนองอยางใดอยางหนงอยเสมอ ยอมทาใหเกดการ

เรยนรทม นคงถาวรและไมลม และกฎแหงการไมใช (law of disuse) หมายถง การไมไดฝกฝนหรอ

ไมไดทาบอยๆ ยอมทาใหความม นคงระหวางสงเรากบการตอบสนองออนกาลงลง ไมดเทาทควร

หรออาจทาใหความรน นลมเลอนไปได 3) กฎแหงความพอใจ (law of effect) กฎน เปนผลทาใหเกด

ความพอใจเมออนทรยไดรบความพอใจ จะทาใหการเรยนรระหวางสงเรากบการตอบสนองมความ

เขมแขง ม นคง ในทางกลบกนหากอนทรยไมไดรบความพอใจ การเรยนรระหวางสงเรากบการ

ตอบสนองจะลดลง อาร พนธมณ (2542, หนา 123-125) ไพบลย เทวรกษ (2540, หนา 21-24)

3. ว ตถประสงคการวจยขอท 3 เพอศกษาความสมพนธระหวางการนาขลยรคอรเดอรมา

เรยน กบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน”

สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 พบวา การนาขลยรคอรเดอรมาเรยนม

ความสมพนธทางบวกกบคะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .001 โดย มคาสมประสทธสหสมพนธเพยรสนเทากบ .426 แสดงใหเหนวา การนา

ขลยรคอรเดอรมาเรยนน นเปนการสรางความพรอมอยางหนงในการเรยน ซงเปน กฏแหงการเรยนร

ประการแรกตามทฤษฎของธอรนไดค (Thorndike, 1969) และย งสอดคลองกบบรเนอร ทสรปไดวา

การเรยนรของเดกจะตองพฒนาไปตามลาดบข นของการพฒนาทางปญญา เดกจะตองมความพรอม

38

เสยกอนจงจะเรยนสงใหมได แตบรเนอรมความเชอไปอกอยางหนงวา ความพรอมน นสามารถทจะ

เรงใหเกดกอนวยได จากความเชอดงกลาวเขาจงไดต งสมมตฐานวา ความรเรองใดกตามสามารถจะ

นามาสอนใหเขาใจไดถาผ สอนรจกดดแปลงใหอยในรปแบบทเหมาะสมกบเดกคนใดคนหนงในวย

พฒนาการทางปญญาใดๆกได เขาไดแบงการพฒนาการทางปญญาออกเปน 3 ระดบ คอ 1) ระดบ

การเรยนรดวยการเลนกบวตถโดยตรง (enactive level) การเรยนรในระดบน ผ สอนจะตองจดว สด

อปกรณใหผ เรยนไดเลนเพอไดมประสบการณโดยตรงและอาศยประสบการณน นาไปสการเรยน

การสอน 2) ระดบการเรยนรดวยการเลนกบมโนภาพของวตถ (lkonic level) จากระดบท 1ผ เรยนม

มโนภาพ ของวตถกตอเมอวตถอยก บตว ถาเอาว ตถออกผ เรยนจะไมเกดมโนภาพ แตภายหลงจากท

ผ เรยนไดเลนกบวตถจนคนเคยแลว ปญญาจะพฒนาสงข นไปอกข นหนงคอ เมอนาเอาว ตถออกไป

แลวมโนภาพของวตถน นย งคงปรากฎอยในใจ 3) ระดบการเรยนรดวยการเลนกบสญลกษณ

(symbolic level) เมอผ เรยนสามารถจดกระทากบมโนภาพไดแลว ปญญาจะพฒนาการถงระดบท 3

ซงเปนระดบสงสดผ เรยนสามารถแกปญหาตางๆ ไดโดยไมตองเหนวตถหรอคดถงมโนภาพของ

วตถแตสามารถทจะกระทากบสญลกษณได คอสามารถเขาใจสงทเปนนามธรรม และคดหาเหต

ผลได ประโมทย พอคา (2542, หนา 10)

ผลการวจยเปนเชนนตรงตามทฤษฎและแนวคดของนกวชาการหลายๆ ทาน ซงในการ

จดการเรยนการสอนในวชาดนตรขลยรคอรเดอรน น การทนกเรยนไดนาขลยรคอรเดอรมาเรยน

ทกครงทาใหนกเรยนไดเลนกบวตถ เกดความคนเคยและมมโนภาพในการเรยนขลย สงผลตอ

คะแนนสอบปฏบตของนกเรยน

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะการนาผลการวจยไปใช

ไมวาการเรยนรวชาใดกตามการมอปกรณพรอมในการเรยนรสงผลตอการเรยนรของ

นกเรยนเพราะฉน นครผ สอนตองมมาตราการณในการหาอปกรณในการเรยนรในรายวชาน นๆ

ผ บรหารทเกยวของควรจดหาอปกรณในการเรยนตางๆ ใหพรอมทกกลมสาระการเรยนรเพอ

สมฤทธ ทางการเรยนทดข นของนกเรยน

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป ควรศกษาความแตกตางระหวางผลสมฤทธ ทางการเรยนของนกเรยนในแตละกลมสาระ

การเรยนรและความพรอมของอปกรณในแตละกลมสาระการเรยนร โรงเรยน

เบตง“วระราษฎรประสาน” สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาข นพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

โกวท ประวาลพฤกษและสมศกด สนธระเวชญ. (2523). การประเมนในช นเรยน. กรงเทพฯ : โรง

พมพว ฒนาพานช จ ากด.

. ขลยรคอรเดอร http://www.musicptv.ob.tc/recorder.html (15 กรกฎาคม 2553 )

. ขลยรคอรเดอร http://www.sahavicha.com/?name=webboard&file=read&id=577 (15

กรกฎาคม 2553 )

จรวรรณ อฏฏะวชระ. (2534). การเปรยบเทยบทกษะการเปาขลยรคอรเดอรของนกเรยนช น

ประถมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย ฝายประถม ระหวางกลมทเรยน

โดยการอานโนตกบกลมทเรยนโดยการรองโนต. รายงานวจย, คณะครศาสตรจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

. เจตคตตอวชาชพของคร http://sites.google.com/site/phumipayya/cetkhti-tx-wichachiph-

khxng-khru (1 มนาคม 2553)

ชม ภมภาค. (2524). เทคโนโลยทางการสอนและการสอน. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรว

โรฒ ประสานมตร.

ไชยยศ เรองสวรรณ. (2522). หลกการและทฤษฎเทคโนโลยทางการศกษา (พมพคร งท 2).

กรงเทพฯ : เรอนแกวการพมพ.

ณรทธ สทธจตต. (2532). จตวทยาการสอนดนตร. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทวว ฒน บญชต. (2530). ผลของการชกจงโดยใชเหตผลเชงจรยธรรม ในการเปลยนเจตคต

ปรญญานพนธ วท.ม. (พฤตกรรมศาสตร). สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร.

ทตยา สวรรณชฏ. (2520). ความสมพนธระหวางทศนคตกบพฤตกรรม. พฒนบรหารศาสตร

นพมาศ ธรเวคน. (2534). จตวทยาสงคม. กรงเทพฯ: โรงพมพมหาวทยาลยธรรมศาสตร.

นโรธ งะสมน. (2527). การศกษาพฤตกรรมผ นาของผ บรหารตามความตองการของครในโรงเรยน

มธยมศกษาสงกดกรมสามญศกษา เขตการศกษา 2. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต

(บรหารการศกษา). สงขลา : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒสงขลา.

. ประเภทของขลยรคอรเดอร http://th.wikipedia.org/wiki/ (15 กรกฎาคม 2553 )

เผอน ไชยศร. (2529). การวดความถนดทางการเรยน. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร.

ไพบลย เทวรกษ. (2540). จตวทยาการเรยนร. กรงเทพฯ : เอส ด เพรส การพมพ.

ไพศาล หวงพานช. (2523). การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

มลลกา ตนสอน. (2544). พฤตกรรมองคการ. กรงเทพมหานคร : บรษทดานสทธาการพมพ จ ากด.

รงส ผลากอง. (2541). พฤตกรรมผ นาผ บรหารโรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการ

ประถมศกษาอาเภอขลง จงหวดจนทบร. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต(การบรหาร

การศกษา). ชลบร : มหาวทยาลยบรพา.

วรเศรษฐ พงษรจปรชา. (2549). ทกษะการเปาขลยของนกเรยนระดบช นประถมศกษาปท 5. วจย

ในช ยเรยน. http://www.sakamula.com/research2.html (15 กรกฎาคม 2553 )

วสนตชย จาตกานนท. (2552). รายงานการพฒนาแบบฝกทกษะการเปารคอรเดอรโดยใชโนต

สากลดวยวธผสมการอายโนตกบการรองโนต สาหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2

โรงเรยนวงนอย(พนมยงควทยา) สานกงานเขตพนทพระนครศรอยธยา . งานวจยในช น

เรยน.

วระศลป ชางขนน. (2552). ดนตร – นาฏศลป. สานกพมพ บรษทพฒนาคณภาพวชาการ (พว.)

จ ากด.

ศรสมร พมสะอาด.(2530). การศกษาคณภาพของครประถมศกษา. ปรญญานพนธการศกษาดษฎ

บณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

สงวน สทธเลศอรณ. (2545). พฤตกรรมมนษยกบการพฒนาคน. กรงเทพฯ: อกษราพพฒน จ ากด.

สฎาษต สนทรด. (2552). รายงานการพฒนาแบบฝกทกษะประกอบการเรยนขลยรคอรเดอร ช น

มธยมศกษาปท 2 รายวชาดนตรสากลปฏบตตามความถนด 1 โรงเรยนตาเบาวทยา

สานกงานเขตพนทการศกษาสรนทร เขต 3. วจยในช นเรยน.

สมพงษ เกษมสน. (2526). การบรหาร. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช.

สมยศ นาวการ. (2543). การบรหารและพฤตกรรมองคการ (พมพคร งท 2). กรงเทพมหานคร :

ธนาเพรสแอนด กราฟฟก.

สนทร มสกรงส. (2535). การศกษาพฤตกรรมของครตามเกณฑมาตรฐานวชาชพครในทศนะของ

ครและผ บรหารโรงเรยน ในเขตการศกษา 2. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต,

สาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขต

ปตตาน.

สภาพ วาดเขยน, อรพนธ โภชนา. (2524). การประเมนผลการเรยนการสอน. กรงเทพฯ :

แผนกวจยทางการศกษา คณะครศาสตร.

สเมธ เดยวอศเรศ. (2527). พฤตกรรมผ นาทางการศกษา. กรงเทพมหานคร : รงว ฒนาการพมพ.

สว ฒน นยมคา. (2531). ทฤษฎและทางปฏบตในการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะความรเลม 2.

กรงเทพฯ : เจเนอรรลบคส เซนเตอร.

อญชล แจมเจรญ. (2527). จตวทยาธรกจ (พมพคร งท 2). กรงเทพมหานคร : เจรญผลฯ.

อญชลรตน บญชนวฒกล. (2530). ความตองการในการพฒนาหวหนาภาควชาการของมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต(การบรหารการศกษา).

กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

อาร พนธมณ. (2542). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : บรษท เลฟแอนดลพเพรส.

. (1964). Nicolas music inc. 1519 Broadway, New York, N.Y.

Perko, L. L. (1985). Job satisfaction of teachers in the Portland metropolitan area : examination of

differing factors and their relationship to Herzberg and lortie theories. Ed.D. Thesis.

Portland University and University of Oregon.

Sharpton Lois Faye Hartung. (1985). “Leadership Styles of an Administrative Personnel in the

Area Vocational School in the State of Oklahama,” Dissertation Abstracts International.

46 (12A), 3699.

Shaw, M.E. and J.M. Wright. (1967). Scales For The Measurement of Attitudes. New York :

McGraw-Hill.

Stogdill R.M. (1974). Handbook of Leadership. New York : The Free Press.

Tennenbaum R. and W.H. Schmidt. (1961). Leadership and Organization. New York :

McGraw-Hill.

Thorndike, R. L. (1969). Measurement and evaluation in psychology and education (3rd ed.).

New York : John Wiley.

บนทกขอความ

สวนราชการ............................โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน”

ท................................. ........ ........ ......................ว นท ๒๘ กรกฎาคม ๒๕๕๓

เรอง ขอความอนเคราะหตรวจสอบเครองมอเพอการวจย

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

เรยน ผ อ านวยการโรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน”

สงทสงมาดวย ๑. เครองมอเพอการวจย จ านวน ๓ ชด

๒. แบบตรวจสอบเครองมอเพอการวจย จ านวน ๓ ชด

ดวยขาพเจา.......นายกจฏภค....หม นถนอม.............ก าลงดาเนนการศกษาคนควา งานวจย

เรอง...ความสมพนธระหวางเจตคตตอการเรยนขลยรคอรเดอร และ การนาขลยรคอรเดอรมาเรยน

กบ คะแนนสอบปฏบตของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” สงกด

สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 15 โดยม ดร.วาทต ระถ อาจารยภาควชาการบรหาร

การศกษา มหาวทยาลยทกษณ เปนทปรกษางานวจยชนน ซงในการดาเนนงานวจยคร งน จ าเปนตอง

ใหผ เชยวชาญตรวจสอบคณภาพของเครองมอทจะใชในการวจย กอนทจะนาไปเกบขอมลใน

ข นตอนตอไป

ในการนขาพเจาไดพจารณาแลว เหนวา นายเสรมวทย ปรยวานชย ต าแหนง

รองผ อ านวยการ โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” นางมาล พสฐนรชย ต าแหนง คร คศ.๓

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” และ นายศรพงศ ซยง ต าแหนง คร คศ.๔

โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน” เปนผ ทมความร ความสามารถ และมประสบการณ

ในเรองดงกลาวเปนอยางด จงขอเชญบคคลดงกลาว เปนผ เชยวชาญ ในการตรวจสอบคณภาพ

ของเครองมอเพอการวจย และใหขอเสนอแนะ เพอนาไปสการปรบปรง และ พฒนา เครองมอเพอ

การวจย อนจะสงผลใหไดงานวจยทมคณภาพตอไป ท งนขาพเจาจะดาเนนการเกบรวบรวมเครองมอ

เพอทาการวจยคนดวยตวเอง

จงเรยนมาเพอโปรดพจารณาอนเคราะห

(นายกจฏภค หม นถนอม)

คร คศ. 1

ประวตยอผวจย

ชอ – สกล นายกจฏภค หม นถนอม

ว น เดอน ปเกด 15 พฤศจกายน 2523

สถานทอยปจจบน 19/8 ถ.รวมวทย ต.เบตง อ.เบตง จ.ยะลา 95110

สถานททางาน โรงเรยนเบตง “วระราษฎรประสาน”

สงกด สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 15

ตาแหนง คร คศ.1

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2541 มธยมศกษาปท 6 โรงเรยนโยธนบารง

จ.นครศรธรรมราช

พ.ศ. 2545 ปรญญา ตร (ดรยางคศาสตรสากล) ศศ.บ

มหาวทยาลยทกษณ จงหวดสงขลา

พ.ศ. 2553 ปรญญา โท (การบรหารการศกษา) กศ.ม.

มหาวทยาลยทกษณ จงหวดสงขลา

ความสัมพันธ์ระหว่าง...

Documents