網路與英語學習： 口語，閱讀，及寫作

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路與英語學習：路與英語學習：口語，閱讀，及寫作口語，閱讀，及寫作

陳浩然陳浩然國立台灣師範大學英語系國立台灣師範大學英語系

http://llrc.eng.ntnu.edu.twhttp://llrc.eng.ntnu.edu.twhjchen@cc.ntnu.edu.twhjchen@cc.ntnu.edu.tw

CALL and SpeakingCALL and Speaking

Speech Recognition TechnologiesSpeech Recognition Technologies PC-based and Web basedPC-based and Web based

Computer mediated CommunicationsComputer mediated Communications EmailEmail ChattingChatting Moos (multi-user domains, object-oriented) ForMOMoos (multi-user domains, object-oriented) ForMO

Osa at Tsing-HuaOsa at Tsing-Hua Voice chattingVoice chatting Video conferencingVideo conferencing

Five CD-ROM Programs Featuring Five CD-ROM Programs Featuring Speech Recognition TechnologySpeech Recognition Technology

Caroline in the City/CNN Interactive Caroline in the City/CNN Interactive English (Hebron Soft), English (Hebron Soft),

English Comprehensive Learning Series English Comprehensive Learning Series (Syracuse Language), (Syracuse Language),

TeLL me More Pro (Auralog), TeLL me More Pro (Auralog), TRACI Talk (CPI), TRACI Talk (CPI), and Encarta Interactive English and Encarta Interactive English

(Microsoft)(Microsoft) IBM GEPTIBM GEPT

The role-play activities in Caroline The role-play activities in Caroline in the cityin the city

The voice spectrum in CNN The voice spectrum in CNN Interactive EnglishInteractive English

An Conversation with TeLLmeMore An Conversation with TeLLmeMore propro

An conversation with TeLL me An conversation with TeLL me More pro More pro

Pronunciation practice in TeLL Pronunciation practice in TeLL me More Prome More Pro

The options of response shown The options of response shown on on Traci-TalkTraci-Talk screens screens

CD-ROM Titles: CD-ROM Titles: Offering Offering Modifications of Linguistic Input.Modifications of Linguistic Input.

The virtual challenge in Microsoft The virtual challenge in Microsoft Encarta interactive EnglishEncarta interactive English

Web-Based SARWeb-Based SAR

1. TellmeMore Pro online edition1. TellmeMore Pro online edition 2. Ladder Lucy web site2. Ladder Lucy web site 3. 3. 昱泉 昱泉 for kids for kids 4. MyET4. MyET

The Lucy: Ladder The Lucy: Ladder 階梯公司階梯公司 : : www.speak2me.netwww.speak2me.net

線上人工智慧的機器人聊天─搭配語音合成線上人工智慧的機器人聊天─搭配語音合成

Ordinate’s PhonePass SpokeOrdinate’s PhonePass Spoken English Test (ASR)n English Test (ASR)

A.L.I.C.E. (Artificial Linguistic A.L.I.C.E. (Artificial Linguistic Internet Computer Entity) by Dr. Internet Computer Entity) by Dr.

Richard WallaceRichard Wallace

The log of conversation with The log of conversation with ALICE ALICE

Voice Chat Available in Voice Chat Available in EnglishtownEnglishtown

ForMOOsa at Tsing Hua by ForMOOsa at Tsing Hua by HC LiouHC Liou

Tsing-Hua ForMOOsaTsing-Hua ForMOOsa

Exchange Conferencing ServerExchange Conferencing Server

Reading Web SiteReading Web Site

Reading Web SiteReading Web Site Self-access reading center: Self-access reading center: Teacher-led reading center:Teacher-led reading center: Computer assisted reading Computer assisted reading Computer assisted vocabulary Computer assisted vocabulary

learninglearning Vlc2.wox.orgVlc2.wox.org Vlc2.wox.org/CANDLEVlc2.wox.org/CANDLE

閱讀專家的建議閱讀專家的建議 Coady: Coady: 針對有效執行廣泛閱讀的方法提出相當好針對有效執行廣泛閱讀的方法提出相當好

的建議。一般說來，廣泛閱讀這個方法比較強調的建議。一般說來，廣泛閱讀這個方法比較強調的是閱讀者個人的興趣或者文章的主題以及是否的是閱讀者個人的興趣或者文章的主題以及是否與讀者的背景知識相符。在廣泛閱讀裏面，要讓與讀者的背景知識相符。在廣泛閱讀裏面，要讓學生自己有機會去選擇他們的閱讀材料。讓他們學生自己有機會去選擇他們的閱讀材料。讓他們在這個自選的學習材料中來建構詞彙的知識。在這個自選的學習材料中來建構詞彙的知識。

Coady Coady 強調使用有趣的文章是提升學生閱讀意願強調使用有趣的文章是提升學生閱讀意願的關鍵。除了廣納各類有趣的文章之外，他指出的關鍵。除了廣納各類有趣的文章之外，他指出閱讀的課程設計必須包含有下面幾項：它必須有閱讀的課程設計必須包含有下面幾項：它必須有可理解的輸入可理解的輸入 (comprehensible Input)(comprehensible Input) ，適當的，適當的回饋 回饋 (adequate feedback)(adequate feedback) ，鼓勵學者持續自我，鼓勵學者持續自我的要求去做閱讀。的要求去做閱讀。

提供可理解的輸入的機制提供可理解的輸入的機制 (compreh(comprehensible Input)ensible Input)

網路的詞彙能力測驗系統（檢測學生英語詞彙程網路的詞彙能力測驗系統（檢測學生英語詞彙程度測驗） 度測驗）

網路閱讀素材建議系統 網路閱讀素材建議系統 (( 含各類主題文章的網站，含各類主題文章的網站，依程度選擇文章，及搜尋引擎依程度選擇文章，及搜尋引擎 ) )

自動的文章單字難度標示系統─依您程度而定 自動的文章單字難度標示系統─依您程度而定 線上字典─幫你節省時間 線上字典─幫你節省時間 詞類自動標記詞類自動標記 // 文法剖析器 ─解析句型 文法剖析器 ─解析句型 下載語音合成音檔，讓電腦唸文章給你聽 下載語音合成音檔，讓電腦唸文章給你聽 文章自動摘要練習─大意摘要。 文章自動摘要練習─大意摘要。 機器翻譯機器翻譯

適當的回饋 適當的回饋 (adequate feedback)(adequate feedback) ，鼓，鼓勵學者去做閱讀練習勵學者去做閱讀練習

自動出題評分系統─練習您選的文章中的自動出題評分系統─練習您選的文章中的單字單字

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登入網路英語閱讀及詞彙自學中心登入網路英語閱讀及詞彙自學中心

選貼文章到系統 選貼文章到系統

詞彙測驗的格式 詞彙測驗的格式

文章的單字難度分析 文章的單字難度分析

線上字典線上字典

Cambridge Dictionaries SiteCambridge Dictionaries Site

使用線上字典使用線上字典

語音合成軟體語音合成軟體

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The Outcome of Speech The Outcome of Speech SynthesisSynthesis

Different Voices Can be UsedDifferent Voices Can be Used

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Automatic POS (part-of-speech) tagger/chunAutomatic POS (part-of-speech) tagger/chunker and parser ker and parser

標詞類及分析句型標詞類及分析句型

Translation SystemTranslation System 線上機器翻線上機器翻譯譯

文章自動摘要系統 文章自動摘要系統 Text SummaryText Summary

詞彙自動出題評分系統詞彙自動出題評分系統 -Corpus ba-Corpus basedsed

使用者記錄查詢使用者記錄查詢

The Personal Reading Profile The Personal Reading Profile （個人閱讀記錄）（個人閱讀記錄）

學生要求系統改進的方向：學生要求系統改進的方向： 1. 1. 選文建議系統：可選的文章太多，需要由系選文建議系統：可選的文章太多，需要由系

統推薦。統推薦。 2. 2. 電腦出題題目太難，可否降低難度及生字量。電腦出題題目太難，可否降低難度及生字量。 3. 3. 字典連線不穩， 提供更好、更穩的查詢工具。字典連線不穩， 提供更好、更穩的查詢工具。 4. 4. 沒有閱讀理解的測試題目。應補強。沒有閱讀理解的測試題目。應補強。 5. 5. 可否記下所學單字，記錄或以電子郵件送出。可否記下所學單字，記錄或以電子郵件送出。 6. 6. 語音合成品質應改善。語音合成品質應改善。

英語習得研究議題 英語習得研究議題 一、調查一般台灣學生的英文詞彙程度為何？一、調查一般台灣學生的英文詞彙程度為何？ 30003000 詞？詞？ 5000 5000 詞？ 詞？ 高中生與大學生詞彙程度的差異？ 高中生與大學生詞彙程度的差異？

二、了解學生喜歡閱讀文章：學生所選的文章是哪些主題，來源為何二、了解學生喜歡閱讀文章：學生所選的文章是哪些主題，來源為何種網站？喜歡哪一種的文體類型？平均所選取文章的長度平均？而每種網站？喜歡哪一種的文體類型？平均所選取文章的長度平均？而每篇文章的總單字量為多少？ 每篇自選文章中，可供單字又有多少？篇文章的總單字量為多少？ 每篇自選文章中，可供單字又有多少？

三、我們可以調查各種線上輔助學習工具的使用情形。 在整個系統中三、我們可以調查各種線上輔助學習工具的使用情形。 在整個系統中提供了不同的各式各樣的工具─線上字典，文法的工具，電腦合成發提供了不同的各式各樣的工具─線上字典，文法的工具，電腦合成發音，檢索系統，心得討論區等。那麼學生在閱讀過程中是挑選什麼樣音，檢索系統，心得討論區等。那麼學生在閱讀過程中是挑選什麼樣的工具來使用呢，頻率為何？成效又如何？的工具來使用呢，頻率為何？成效又如何？

四、系統自動單字難度分析，自動的出題部分，另外也有自動評分系四、系統自動單字難度分析，自動的出題部分，另外也有自動評分系統的建構，我們應進一步瞭解學生在使用這一些機制的反應？統的建構，我們應進一步瞭解學生在使用這一些機制的反應？

五、我們所教各式各類的詞彙、閱讀策略是否有效？我們將比較不同五、我們所教各式各類的詞彙、閱讀策略是否有效？我們將比較不同的學生在採用不同的策略時是不是對他們的閱讀成效或者字彙學習成的學生在採用不同的策略時是不是對他們的閱讀成效或者字彙學習成效有所不同？效有所不同？

六、學生選文的長度及難度是否隨時間而有所增加六、學生選文的長度及難度是否隨時間而有所增加 ? ? 他們持續參與使他們持續參與使用這一個網路閱讀系統的意願為何？用這一個網路閱讀系統的意願為何？

七、持續使用本系統一段時間後對英文閱讀能力增進的貢獻為何？ 七、持續使用本系統一段時間後對英文閱讀能力增進的貢獻為何？

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The various tools for second language wThe various tools for second language writingriting

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