bahan_grafik_ppg_mte3_sem8

8/19/2019 bahan_grafik_ppg_mte3_sem8

1/15

Pentaksiran Bahasa

MelayuSekolah Rendah

Pentaksiran Pengujian Penilaian

PENGENALAN

Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah adalah unsur penting dalam pengajaran

bahasa. Istilah pentaksiran digunakan dalam menyatakan pelaksanan pengujian bahasa.

Pelajar bahasa menguji pencapaian bahasanya pada setiap masa terutama semasa mereka

bertutur. Mereka boleh menilai perkara yang dituturkan sama ada menepati kehendak

pendengar. Ketika proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan di bilik darjah, guru perlu

mendapatkan maklumat tentang pencapaian murid-muridnya untuk mengukur pencapaian

murid melalui penilaian berterusan. Penilaian hendaklah dianggap sebagai sebahagian

daripada proses pengajaran dan pembelajaran P!P", bukannya semata-mata dijalankan

melalui ujian dan peperiksaan sahaja. Ia merupakan satu proses pengumpulan maklumat

berkenaan dengan kemajuan dan prestasi pelajar. Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah

Rendah memberikan penekanan kepada empat konsep utama iaitu pentaksiran, pengujian,

penilaian dan perkaitan serta perbezaan antara pentaksiran, pengujian dan penilaian.


2/15

i. Konsep Pentaksiran, pengujian dan penilaian

Konsep Pentaksiran

BAHAN DALAM

BENTUK GA!"K

Satu proses mendapatkan maklumat! seterusnya membuat penghakiman tentang produk dlm

proses pendidikan.

Maklumat – topik, bukti & prestasi

Penghakiman – pertimbangan & pencapaian aspek

Produk – pengetahuan, kemahiran & nilai


3/15

S e b a h a g i a n d r p d p r o s e s p e m b e l a j a r a n

Dijalankan secaraberterusan

Merangkumi aktivitimenghurai, mengumpul,merekod, memberi skor

& menterjemahmaklumat tentang pemb

sesorang murid

M e n d a p a t k a n g a m b a r a n t e n t a n g p r e s t a s i p e m b

s e s e o r g d l m s e s u a t u s u b j e k ! a k t p e m b

PENTAKSIRAN

Konsep Pengujian

Proses pendidikan – operasi, dapatan & hasil


4/15

Satu kaedah dlm pengukuran & dijlnkandgn cara sistematik

Mengukur t"laku sesorg, mengetahuikemajuan yg dicapai & pemahaman thdppdp guru

Dilaksanakan dlm # peringkat $ sebelum,semasa dan selepas seusatu pengajaran

%jian boleh diberikan sebelum pengajarandgn tujuan kumpul maklumat ujian pra

Semasa p & p berlaku, ujian bolehdiberikan lisan ! bertulis

Konsep Penilaian


5/15

P'()*+)+(

Proses mendptkanmaklumat yg akan

digunakan utk

membuatpertimbangan yg

seterusnya digunakandlm membuat

keputusan

Proses utkmemperolehi

maklumatkuantitati bg

guru menentukanperubahan t"laku

& membuatpertimbangan

menilai

Proses menilai dptmemberi maklumat

ttg pencapaian

objekti pelajaran,kaedah mengajar

guru

Pentasiranpenilaian

berdsrkan datakuantitati &penghuraian

kualitati

ii. Kaeda# Penilaian Ba#asa


6/15

P e n i l a i a n M e l a l u i P o r t o l i o

- . a e d a h y g d i g u n a k a n u t k m e n g u m p u l & m e r e k o d b u k t i p e n c a p a i a n p e l a j a r d l m s a t u j a n g k a m a s a y g d i p e r s e t u j u i

- D o k u m e n t a s i b e r s t r u k t u r , a d a p e r a n c a n g a n , & p e n i l a i a n t e l i t i

- P o r t o l i o d i l a k u k a n s c r k o l a b o r a t i & i n t e r a k t i m e l i b a t k a n b y k p i h a k u t k m e n d p t k a n m a k l u m a t

- B e r s i a t r e / e k t i y g d i r a n g s a n g m e l a l u i e r s o a l a n

P e n i l a i a n M e l a l u i

P e m e r h a t i a n

- P e m e r h a t i a n s c r b e r t e r u s a n & i k u t j a n g k a 0 a k t u y g d i t e n t u k a n b g b a n t u g u r u d p t m a k l u m b a l a s

- + s p e k k o g n i t i , a e k t i & p s i k o m o t o r - B o l e h g u n a s e n a r a i s e m a k , r e k o d a n e k d o t & r e k o d p r o 1 l

- P e m e r h a t i a n j g t r h d p k e b e r k e s a n a n & k o m u n i k a s i p e l a j a r d g n b a h a n

P e n i l a i a n M e l a l u i . o n s t r a k P e m b

- D i k e n a l i P e r j a n j i a n P e m b p e r s e t u j u a n d i b u a t a n t g u r u d g n m u r i d t t g t u g a s a n s c r b e r t u l i s

- P e r s e t u j u a n m e l i p u t i b e n t u k a k h i r t u g a s a n d i h a s i l k a n , b a g a i m a n a t u g a s a n d i h a s i l k a n , t e m p o h m e n y i a p k a n t u g a s a n , k a e d a h p e n i l a i a n & a k i b a t t i d a k p a t u h i p e r j a n j i a n


7/15

P e n i l a i a n M e l a l u i S o a l 2 a 0 a b

- D p t m e l a h i r k a n i n t e r a k s i a n t g u r u & p e l a j a r d g n b e r k e s a n

- D i j a d i k a n t e r a s k p d p e m b i n a a n k o n s e p ,

k e s a n g g u p a n m e m b e r i p e r n y a t a a n , m e l a h i r k a n p e r a s a a n , p e n g l i b a t a n & p e r c a y a d i r i d l m k a l a n g a n p e l a j a r

- M e n g e t a h u i s e j a u h m a n a k e a h a m a n m u r i d & m e n c a r i p e n y e l e s a i a n

P e n i l a i a n M e l a l u i P r o j e k

- 2 u g a d i k e n a l i a m a l i - D i j l n k a n s c r i n d i v i d u ! k u m p d l m m a s a y g

m u n a s a b a h - P e n i l a i a n d i j l n k a n p d s e t i a p t a h a p p r o s e s

s e h i n g g a t a h a p h a s i l d i s e d i a k a n - M e n g g a l a k k a n m u r i d b e k e r j a s a m a & m e m i k u l

t " j a 0 a b - . e b e b a s a n m u r i d t u n j u k k a n k r e a t i v i t i &

g u n a k a n b h n s u m b e r d i l u a r k e l a s

P e n i l a i a n M e l a l u i . e r t a s

. e r j a - B e r t u m p u k p d p e n g h u j a h a n b a l a s k p d s u a t u

p e n e m u a n ! k e p u t u s a n d r p d s u a t u p e n y e l i d i k a n

- P e n i l a i a n i n i t e r t u m p u k p d k e s u n g g u h a n m u r i d m e m b a h a s d a n c u b a p e n g a r u h i o r g l a i n u t k m e n e r i m a s u a t u c a d a n g a n " i d e a n y a


8/15

+Penilaian

.em*isan3 dengar &

tutur 4

B Penilaia.em Menu

5 Penilaian.emMembaca

iii. Penilaian Ke$a#iran Ba#asa

#. Penilaian Kem. $isan %-i. Kemahiran mendengar

• Kemahiran paling asas

• Berlaku pada peringkat penerimaan

• Murid yg telah menguasai kemahiran ini mampu bertutur, memahami !

menta&sir apa yg didengar ii. Kemahiran bertuttur

• Mela&a' bunyi-bunyi bahasa

• Peringkat penglahiran

• Perlu ditiru ! diajuk

6ujuan $

• Menyebut perkataan(ayat dgn betul.

• Melatih murid mendengar ! memahami pertuturan org lain

• Berinteraksi dgn org lain

• Melatih murid agar berkeyakinan ! percaya pd diri berani bercakap,

meluahkan perasaan ! kehendak "

• Melatih bertutur dgn perkataan sesuai, ayat tersusun ! perbendeharaan kata

yg luas


9/15

B. Penilaian Kem. Menulis %-i. Penilaian secara penulisan melibatkan akti)iti menyemak ! memeriksa

tugasan(penulisan murid.

• Karangan

• $aporan projek ( kerja kursus ( &olio

•

$atihan ( ujian bertulis

iii. Instrumen penilaian menulis

• Mengesan kemahiran bahasa ! perkembangan intelek murid

• Menyusun idea

• Penggunaan tanda baca

• Perbendaharaan kata

• Mengaplikasi

• Menta&sir ! menilai

• Mempertahan ! menyokong hujah

*. Penilaian Kem. Membaca %-

• Penggunaan bahasa yg tepat

• Kelancaran berbahasa yg baik

• Penggunaan intonasi yg betul

• Sebutan ! jeda yg tepat

i%. Penilaian Akti%iti Ba#asa


10/15

7orum

Debat

Pidato

Pantun

Sajak

5eramah

Syarahan

%. Penilaian Pengala$an Pe$&elajaran


11/15

Mendapatkan maklumat tentangpencapaian

Mendapatkan maklumat secaraberkala

Mengesan hasil pembelajaran

Mengetahui perkembangan murid

E

N

I

L

A

I

A

N

E

N

G

A

L

A

M

A

N

E

M

B

E

L

A

J

A

R

A

N

.aedah 2igsa0

.ritikan terbuka

Penilaian rakankumpulan

Kaeda# 'igsa(

D FI ISI


12/15

Merupakan satu kaedah pemb. +g dpt memupuk semangat berpasukan di

kalangan pelajar

pt meningkatkan kemahiran mendengar, penyampaian dan pemikiran kreati&.

Menekankan perkara dlm perlaksanaannya %-

Pergantungan scr positi&

/anggungja0abInteraksi scr terus bertentangan mata"Mempraktikkan kemahiran interpersonal mengikut kesesuaianPenilaian kendiri scr berterusan

Kritikan Ter&uka

Melibatkan kemahiran pengucapan a0am pelajar dlm Bhaasa Melayu dan

Bahasa Inggeris Pd penghujung kelas, pelajar akan dipilih scr ra0ak utk berucap selama minit

kpd raka1 kelas.

• Pelajar akan biberi topik yg mudah utk dibincangkan sprt apa yg telah diajar

sblm itu, atau mengenai tugasan yg telah diberi.

• Semasa ucapan pelajar, seorg panel penilai akan memberi markah atas

ucapan yg diberi.

• Pelajar akan diberi markah berdasarkan perkara%-

Intonasi ! kejelasanKeyakinan diri di khalayak ramaiKelancaran bahasa

PenampilanMaklum balas terhadap soalan yg diterima

• Komen dr panel akan disampaikan kpd pelajar utk memperbaiki kelemahan yg

ada.

• Pelajar dpt main peranan dgn akti& dlm kelas

• pt membantu meningkatkan kemahiran komunikasi a0am dlm kalangan

pelajar

Penilaian akan Ku$pulan


13/15

Brosur )klan

Poster *aman0eb

Power

Point

Merupakan satu kaedah penilaian yg digunakan sbg alat pengukuran scr terus

oleh rakan1 pelajar yg bekerja dlm kumpulan yg sama.

pt digunakan bg menilai aspek tertentu berkaitan kemahiran ! pengetahuan

pelajar-pelajar.

#ntara aspek1 yg dpt diukur adalah sprt %-

/ahap kepimpinanKerja scr pasukanKomitmen pelajar dlm menyiapkan kerja kursus

%i. Penilaian Ba#asa Berasaskan Projek

PENUTUP


14/15

#lhamdulillah selesai sudah saya dalam menyiapkan tugasan BMM 23224 Pentaksiran

Bahasa Melayu Sekolah Rendah ini dengan banyak maklumat dan in&o yang saya perolehi

sepanjang menyiapkan tugasan ini. Selama ini tidak saya tidak mengambil berat akan

pentaksiran Bahasa Melayu, okumen Standard Kurikulum Prestasi bagi subjek Bahasa

Melayu di sekolah kerana saya sendiri tidak terlibat secara langsung mengajar matapelajaran

ini.

alam menyiapkan tugasan ini terutamanya dalam membina instrumen pentaksiran

barulah saya memahami baha0a Bahasa Melayu mempunyai tema-tema yang harus dipelajari

oleh para pelajar. an saya amat kagumi akan tema-tema yang ditetapkan ini di mana murid

dapat meneliti dengan lebih dalam dalam konstek lisan, membaca dan menulis.

Kita sedia maklum baha0a ramai murid dapat menguasai kemahiran membaca dengan

lancar, intonasi dan sebutan dengan betul /etapi ramai di kalangan murid tidak mampu untuk

menulis, meluahkan isi maklumat ke dalam bentuk penulisan sama ada dalam penulisan kreati&

dan penulisan &ormal. Sesungguhnya melalui turutan pelajaran dalam okumen Standard

Kurikulum dan Prestasi bersama-sama tahap penguasaan yang seharusnya dikuasai murid

sememangnya perlu diajar kepada murid-murid dengan berbantukan guru Bahasa Melayu yang

berkaliber demi memastikan tahap kemahiran lisan, kemahiran membaca dan kemahiran

menulis murid dapat dikuasai sepenuhnya serta melahirkan insan yang serba berpengetahuan.

#khirnya, ucapan terima kasih tidak terhingga kepada semua indi)idu yang terlibat

membantu saya menyiapkan tugasan ini.

U'UKAN


15/15

#bdullah 5assan 6789". Isu-Isu Pembelajaran Dan Pengajaran Bahasa Malaysia. Kuala

Kuala $umpur % e0an Bahasa an Pustaka.

#'i'i #hmad 1363". Pentaksiran Pembelajaran. Kuala Lumpur % e0an Bahasa an

Pustaka.

Mohamad Sahari :ordin. 1331". Pengujian dan Penaksiran di Bilik Darjah. Kuala

$umpur% Pusat Penyelidikan ;ni)ersiti Islam #ntarabangsa Malaysia.

Mokhtar Ismail 1337". Pentaksiran Pendidikan. Kuala Lumpur % e0an Bahasa an

Pustaka.

Mok Soon Sang 1363". Pedagogi ntuk Pengajaran Dan Pembelajaran. Selangor %

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Syed Ismail Syed Mustapa ! #hmad Subki Miskon 1363". !uru Dan "abaran #emasa.

Selangor % Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd

okumen Standard K;rikulum dan Prestasi Bahasa Melayu KSSR /ahun PP?>Semester>1(BMM2632>Pentaksiran>Bahasa>Melayu>SR. 1361, @anuari".

icapai pada 6 =ebruari 136, dari http%((000.lmsipda.net.

http%((tautan-ilmu.blogspot.com(1366(37(bmm2632.html diambil pada 6 =ebruari 136.
http://www.moe.gov.my/http://www.lmsipda.net/http://www.lmsipda.net/http://www.lmsipda.net/http://www.moe.gov.my/

bahan_grafik_ppg_mte3_sem8

Documents