科技在华文与文学教学中的应用 - sces.org.sg filee世代的华文与文学教学 更 ......
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王桂云 马筠慧（安德逊初级学院）
张曦姗特教（新加坡华文教研中心 / 新加坡教师学院）
科技在华文与文学教学中的应用
探讨现代资讯科技能否更有
效地帮助学生学习，加强互动并凝聚同侪间共同学习的力量，改变传统文学教学的学习模式，让E世代的华文与文学教学更多元、更有成效。
研究目的
文学 语文
以四种文体为框架
阅读理解写作戏剧小说韵文古文
*专供高中学生选修的主修科目
H2 华文与文学（H2 CLL）
华文与文学（H2CLL）
研究步骤
1. 组建研究团队• 主任和1位老师• 特级教师
2. 开会讨论、集体备课• 配合教材，确定主题
• 分配工作，完成教案
研究步骤
3.教师布置互动性活动• Linoit：
① 每人使用电子贴纸输入见解②互评（学生必须选择2张贴纸进行互评）
• Google Drive：老师为班上学生进行分组，每组4人。（建议异质分组）①学生互相讨论4道高阶思维题目
②制作并班上呈现PPT③其它小组补充质疑
研究步骤
研究对象
高一 1６名学生
高中文学指定教材韵文 篇目
唐诗 《旅夜书怀》
宋词 《声声慢》
宋词 《念奴娇•赤壁怀古》
现代资讯科技融入教学
手机
iPad
电脑
工具LMS
Linoit
Google Drive
网络平台
现代资讯科技融入教学
特点
突破时间和空间限制
互动性与即时性
海量性与共享性
教学实践
1、LMS网络学习平台
2、Linoit电子便利贴
3、Google Drive云端硬盘
（ｉ）优势:
1、LMS 网络学习平台 学习管理系统LMS(（Learning Management System）。中文常用别名：在线学习系统、网络培训平台、在线教育系统等。
①主要功能：• 信息资源学习评估• 学习活动及结果跟
踪• 生成学习报告• 通过E-mail等方式
提供学员与学员、学员与教师间的交互沟通渠道等。
②对教师的价值:
• 减轻教师课堂中的教学负担
• 丰富自身的教学手段
• 完善跟踪管理机制
• 效果可量化评估
③对学生的价值:• 提高学习效率• 提高学习的积极性• 有目标有方向的学习• 更快地获得最新知识• 自主安排学习时间• 加强与他人的交流协
作
2）输入帐
户信息并登陆
1）输入网址
3）点击进入设置
如何在LMS网络学习平台创建任务
选择功能
教师点击“Quiz”
教师点击
“Create New Quiz”
创建问题
教师按提示步骤
输入和设置各内容
学生搜索任务进行解答
课前预习
（ii）具体操作过程:
LMS网络学习平台上预习，观看视频与文字材料：• 《声声慢》作者简介视频（老师剪辑/制作）• 《声声慢》写作背景视频（老师剪辑/制作）• 《声声慢》写作背景文字材料• 《声声慢》学生朗读视频• 《声声慢》上半阙逐句讲解视频（老师制作）• 《声声慢》下半阙逐句讲解视频（老师制作）
• LMS网络平台选择题测试• 课前《声声慢》内容自测（选择题）• LMS电脑评改
1、 LMS 网络学习平台
（iii）具体操作中展现出的优点:
１、便于观察学生的学习进程。２、便于统计数据。３、选择题由系统自动评改。
1、LMS 网络学习平台
（i）优势:
2、 Linoit电子便利贴
操作简单突破时空
限制
稳定、技术问题少
共创性和人性化
手写贴纸（便利贴）与Linoit电子贴纸相比
手写贴纸 Linoit 贴纸
不易保存 易于保存，便于日后复习使用
字不可变换大小 字可大可小
不可变换贴纸背景颜色 可变换不同颜色背景的贴纸
整理后仍然凌乱 整理后不显凌乱
书写时间、地点不方便 输入文字时间、地点方便
不可随时操作、复习 可随时操作、复习
（ii）具体操作中展现出的优点:
。
*** 注意事项:字数不宜太多，200字左右为宜。
2、 Linoit电子便利贴
一、师生各自创建Linoit帐号（电脑或手机）二、教师创建Linoit画布专题
三、教师在画布上发布问题，或分享文件、视频、照片、图片四、教师发送链接给学生（通过：1.电邮。2.whatsapp群组）五、学生进入指定画布六、学生在画布上通过张贴电子贴纸进行互动活动。
Linoit的操作步骤：
2、 Linoit电子便利贴
如何创建Linoit电子便利贴平台
在搜索引擎中输入“linoit.com/home”
注册后填写个人信息创建账户
老师创建新的画布
填写画布名称
老师进入画布
选择贴纸
键入题目
学生点此上载图片
学生选取贴纸输入文字
①课前预习
（iiii）具体操作过程:
同学们在Linoit网络学习平台上，使用电子便利贴纸作答：
1.概括作者生平际遇对词作影响：请根据视频概括苏轼生平际遇对创作《念奴娇•赤壁怀古》一词的影响（200字）
2.互评：同学们必须从具体内容和结构表达方面回应2名同学的意见贴
（每贴20字左右）
2、 Linoit电子便利贴
http://linoit.com/users/malaoshidelino/canvases/%E5%BF%B5%E5%A5%B4%E5%A8%87%E8%B5%A4%E5%A3%81%E6%80%80%E5%8F%A4
“苏轼生平际遇对创作《念奴娇》一词的影响（200字）”贴纸与评价
2、 Linoit电子便利贴
“苏轼生平际遇对创作《念奴娇》一词的影响（200字）”贴纸与评价
2、 Linoit电子便利贴
http://linoit.com/groups/2016%20JC1%20H2CLL%20%E3%80%8A%E5%A3%B0%E5%A3%B0%E6%85%A2%E3%80%8B%E8%89%BA%E6%9C%AF%E7%89%B9%E8%89%B2%E6%80%9D%E7%BB%B4%E5%9B%BE/canvases/2016%20JC1%20H2CLL%20%E3%80%8A%E5%A3%B0%E5%A3%B0%E6%85%A2%E3%80%8B%E8%89%BA%E6%9C%AF%E7%89%B9%E8%89%B2%E6%80%9D%E7%BB%B4%E5%9B%BE
http://linoit.com/home
制作Linoit 艺术特色思维图
②课后作业
2、 Linoit电子便利贴
LINOIT电子便利贴：可用在阅读理解的课堂练习（高中、中学、小学）
学生课堂上的贴文
生生互评
LINOIT电子便利贴：可用在阅读理解的课堂练习（高中、中学、小学）
马老师和路老师根据小组讨论后即刻发表在Linoit上的阅读理解评价题和学生的互评再进行讲评，学生能马上看到各组的呈现与其他组别给自己的建议与意见。
（i）优势:
3、Google Drive 云端硬盘
不依赖电脑硬盘操作方便，空间大文档协作功能强能在Gmail直接作为附件界面整体保持Gmail统一风格能打开gmail的国家，都可从云端硬盘
下载文件
传统纸质讨论与Google Drive 云端硬盘的区别
传统纸质讨论 Google Drive云端硬盘
观察学生个体参
与、小组合作
不易观察 便于观察学生个体是否参与，小组
成员有无合作。
时间、地点 不方便安排 方便安排
修改、补充 讨论时组员之间不易
于修改补充
不易于讨论后自己修
改、补充
组员之间在讨论时易于修改、补充。
讨论后也方便自己修改、补充
保存与复习 不容易 容易。
如果资料不见，可从云端硬盘找回。
（ii）具体操作中展现出的优点:
Google Drive 网上讨论必须设立机制：合理的角色分工、互相监督、管理
3、Google Drive 网上论坛
如何在Google Drive设置讨论任务
学生进入GMAIL邮箱，点击“more”
学生点击“Google
Drive”
学生组长选择文件类型（文件名称）
组长点击分享
学生输入相关讨论题目
学生组长输入各组员和老师邮箱地址
组长设置组员的分享权限
学生小组讨论完成
任务
组 探讨课题
1 试结合《声声慢》一词中的内容，分析造成李清照悲愁的原因有哪些？词人是如何委婉含蓄地表现心中的愁绪？
2 李清照《声声慢》 “怎一个愁字了得”点出了词的主题。词人如何铺垫最后的 “愁” 字？
3 李清照《声声慢》叠字的运用营造了怎样的艺术效果？
4 李清照《声声慢》如何展现音乐之美?
5 《声声慢》中词人李清照通过哪些意象表现心中的愁绪？
课前预习
（iii）具体操作过程:
Google Drive网上小组进行高阶思维层次的讨论:
3、Google Drive 云端硬盘
学生小组讨论展示
3、Google Drive 云端硬盘
１、老师在课前安排的网上自学视频、简报与资料能让同学们掌握基本的学习内容，并根据自己的步调进行学习。
２、网上预习后，同学们在课堂表现更为活跃，也更积极地参加课堂活动。
３、提供了更多同侪交流的机会。
４、有助于激发学生学习自主性、积极性和学习兴趣。
学生反馈
但网上学习也面对一些问题：１、课前网上预习比传统课堂学习需花费更多时间，
极为耗时。
２、每个人的网上自习能力不同，担心会影响协作，而无法从中得益。
学生反馈
1. 资讯科技教学的确改变了传统教学教
师的角色与教学工作的侧重方向。
2. 教师科技掌握能力提高了。
3. 教师课堂协调和引导能力得以提升。
执教教师的反思
• 科技教学是一种不可抵挡的趋势，不可回避。所有网络操作的内容都可以使用手机进行，非常方便。我们何不用它来
辅助我们的教学，使教学取得更大的效益。
执教教师的反思
谢谢聆听！