diseño de materiales multimedia

Diseño de materiales multimedia

Tutorial de diseño para creadores de contenido de cursos virtuales en el Instituto de Educación a Distancia “La Escuela en

su Casa”

Objetivo de este tutorial

Utilizando los recursos necesarios, el profesor desarrollará la habilidad de establecer objetivos de aprendizaje a fin de crear materiales multimedia para el aprendizaje virtual que cumplen con estandares de calidad.

ALINEACIÓN DEL CURRÍCULOEn este Instituto, nos regimos por lo que establece el Currículo Nacional Base, emitido por el Ministerio de Educación. Los programas de estudio se dividen en niveles, grados, unidades y lecciones.

• Etapas (1, 2, 3 y 4)• CursosPrimaria

• Grados: 1, 2 y 3• CursosBásicos

• Semestres 1 y 2• Cursos

Bachillerato

CU

RS

O

MODULOS

UNIDADES

LECCIONES

COMO REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

En este momento nos referiremos a los “objetivos instruccionales” que son los aprendizajes que deseamos logren los estudiantes al finalizar el curso.

Una competencia (conocimiento, habilidad y actitud) se ve transformada en su conjunto como un objetivo instruccional.

Entonces, un objetivo instruccional es una expresión del resultado deseado de la experiencia de aprendizaje, un manifiesto del producto final que debe realizar el estudiante.


Propósito de los objetivos instruccionales:

1)Identifican el rol del estudiante en la actividad de aprendizaje.

2)Provee formas de evaluar el desempeño

3)Delimita el contenido e identifica los recursos necesarios para la actividad de aprendizaje.

COMO REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJECUATRO CARACTERISTICAS DE UN OBJETIVO INSTRUCCIONAL:

1)Son escritos desde el punto de vista del estudiante.

2)Utiliza verbos que describen desempeño

3)Establecen una condición o circunstancia bajo la que el verbo es ejecutado

4)Establecen un nivel mínimo de logro

Objetivo instrucciona

l (Competenc

ia)

Verbo de desempeñ

o

Condición o

circunstancia

Nivel de logro

Punto de vista del

estudiante

COMO REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJEEl objetivo se escribe desde el punto de vista del estudiante porque es la única manera de verificar que el estudiante comprende lo que se espera de el.

Si fuera escrito desde el punto de vista del profesor, sería a este a quien hay que medir su desempeño, algo que no se puede hacer en la vida real.


Los verbos “conocer”, “comprender” y “apreciar” aunque muy populares entre los profesores, hacen difícil medir el desempeño.

Los verbos están divididos en tres categorías: habilidades, actitudes y conocimientos.


Algo muy importante de tener en cuenta a la hora de redactar objetivos de aprendizaje es la descripción de la condición que tiene que existir para que el estudiante ejecute la acción. Sin esta condición la tarea no puede ser realizada.


La condición puede escribirse como algo que le es entregado, permitido o denegado al estudiante:

- Recursos o información

- Herramientas, equipo, referencias

- Asistencia de otra persona

- Etc.

COMO REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJELa otra característica es la que describe el nivel de logro o desempeño o usualmente que tan bien el estudiante debiera usar la información o ejecutar la acción, estos niveles de logro se pueden escribir de la siguiente forma:

- Calidad (Que tan buenos o bien)

- Cantidad (cuantos)

- Velocidad (que tan rápido)

• Después de observar el video sobre manejo del tiempo (CONDICIÓN)

• El estudiante será capaz de identificar (VERBO)

• Tres técnicas personales para priorizar actividades y eliminar el desperdicio del tiempo en el lugar de trabajo. (NIVEL DE LOGRO)

Objetivo instruccion

al

Verbo de desempeñ

o

Condición o

circunstancia

Nivel de logro

Punto de vista del

estudiante

CONDICIÓN O CIRCUNSTANCIA

VERBO DE DESEMPEÑO (Punto de vista del participante)

NIVEL DE LOGRO

La única manera de aprender a redactar objetivos instruccionales es practicando. Ahora vamos a tomar como ejemplo algunos indicadores de logro para convertirlos en objetivos instruccionales.

Las competencias pueden tomarse igual pero existe un problema, algunos indicadores de logro son bastante extensos por si mismos que hace difícil traducirlos en una sola tarea.

Recuerde, la competencia no puede verse en su totalidad, los indicadores de logro son las señas que nos acercamos a la competencia.

Los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales; además de los textos, el profesor y los recursos digitales, todos estos pasan a segundo plano, son medios para llegar al indicador de logro. Si tiene dudas repase la unidad: Planificación por competencias.

¿De qué manera se relaciona el impacto de los asentamientos humanos con el entorno social y natural en América y el nivel de vida de la población?

Relaciona el impacto de los asentamientos humanos con el entorno social y natural en América y el nivel de vida de la población.

El indicador de logro se

convierte en una gran pregunta

¿De qué manera se relaciona el impacto de los asentamientos humanos con el entorno social y natural en América y el nivel de vida de la población?

La gran pregunta se

divide en preguntas pequeñas

• ¿Qué son los asentamientos humanos?

• ¿De qué manera los asentamientos humanos se relacionan con el entorno social?

• ¿Qué es nivel de vida?• ¿Cuál es el nivel de vida en

América Latina?• ¿Cuál es el nivel de vida en

Guatemala?

Cada profesor desarrolla su particular forma de redactar, usted puede hacer un solo objetivo de todo el indicador de logro o dividirlo en dos o tres.

Ahora redacte el objetivo

instruccional





Guatemala?





Guatemala?

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