dysgrafie

Dysgrafie

• specifická porucha grafického projevu• bývá postižena celková úprava písemného projevu• držení psacího náčiní je křečovité nebo nesprávné• dítě tlačí na psací náčiní, tahy nejsou plynulé, obtížně si

pamatuje tvary písmen• písmo je neurovnané, kostrbaté, písmena nejsou stejně velká• v diktovaných slabikách, či slovech píše dítě pouze některá

písmena, většinou ta, která si pamatuje• dítě nepíše háčky, čárky, neslyší správně všechna písmena a

těžko se soustředí na obsahovou a gramatickou stránku projevu

Dysgrafie

Dysgrafie

• „Dysgrafik se nenaučil psát, ačkoliv netrpí žádnou smyslovou vadou ani žádnou závažnou poruchou pohybovou a ačkoliv nemá žádné závažné nedostatky v oblasti inteligence ani v oblasti citových vztahů.“ (Matějček, Z. Dyslexie. Praha: H & H, 1995)

Náprava (reedukace) dysgrafie

• Cvičení rozvíjející jemnou motoriku a senzoricko - motorickou koordinaci– provlékadla, tzv. motanice– tvarování či modelování, např. z těsta, plastelíny– vytrhávání z papíru, origami– vyšívání, háčkování, paličkování, pletení, tvoření uzlů– stříhání– sypání např. barevného písku do nádob s různě širokými

hrdly– dotýkání prstů obou rukou (se zrakovou kontrolou i bez ní)– postupné dotýkání palce s ostatními prsty– „hra na klavír“


• Grafomotorický nácvik– cíl: dostatečné zafixování správného úchopu, uvolnění ruky pro psaní a

kreslení, zvládnutí jednotlivých písmen (snížení chybovosti), zlepšení čitelnosti a dosažení přiměřeného tempa

– kresebný cvik – prvky písmen – písmena – soubory písmen (slabiky, slova, věty) – opis – přepis – diktát


• Uvolnění ramenního kloubu– různé typy kroutivých pohybů, kývání vzpaženýma rukama, kreslení do

vzduchu, napodobování plavání– postupný přechod od svislé plochy k vodorovné– volné čmárání (míč se kutálí, auto jede po klikaté cestě, lezení hada,..) – zaplňování plochy dotyky prstů, štětcem – kreslení klubíček, kruhů, spirál, oválů, vždy oběma směry– oblouky, horní i dolní – pohyb vychází vždy zleva doprava– vlnovky (od mírnějších k hlubším, zleva doprava)– kličky, osmičky (ležaté i stojaté), hadovky– ostré obraty (pila)– čáry (svislé, shora dolů i naopak, šikmé, vodorovné, lomené)– plošné cviky, obtahování různých prvků na ploše– obtahování kresebných cviků v řádku


• Uvolnění loketního kloubu– cviky jsou obdobné jako u ramenního kloubu, ale vycházejí z lokte– přecházíme z šikmé plochy na vodorovnou a zmenšujeme formát z A2 na A4– pracujeme vestoje, vsedě a vkleče tak, aby se dominantní ruka neopírala, loket

byl zvednutý– pohyb by měl vycházet z ramene a lokte, zápěstí je pevné, dítě se nenaklání

nad podložku– píšeme již menším psacím náčiním (pastelky, tužky, voskovky, fixy, štětce)– v této fázi je správný úchop takový, že je tužka opřená v úžlabině mezi palcem

a ukazováčkem, prsty jsou mírně pokrčené a drží tužku 1-2 cm od hrotu– cviky dítěti nejdříve předkreslíme, dítě je obtahuje prstem (jednou– rukou, oběma) ve vzduchu, poté prstem na papíře a až nakonec tužkou– obtahovat můžeme i tvary písmen např. přes průhlednou fólii


• Uvolnění zápěstí• krouživé pohyby v zápěstí• mávání nebo plácání dlaněmi• namotávání klubíčka z vlny, atd.

– cvičení provádíme na vodorovnou plochu vsedě tak, že se zápěstí nedotýká stolu, pohyb vychází ze zápěstí nebo se zápěstí stolu dotýká a pohyb vychází více z prstů

– cviky můžeme provádět i vkleče na podlaze, musíme ale hlídat, aby se dítě opíralo o nedominantní ruku

– nepíšeme propisovací tužkou, která nutí dítě k většímu tlaku na psací náčiní a vede tak ke snížení úpravy písma


• Uvolnění prstů:– motivace hrou na klavír, psaním na klávesnici– nápodoba padání sněhu, deště– kroužení prsty– ťukání do podložky

• Držení psacího náčiní– správné držení psacího náčiní motivujeme např. sypáním, drolením,

představou házení malých kuliček do nádoby s úzkým hrdlem, otisky kočičí tlapičky, atd.

– úchop kontrolujeme tak, že dítě zvedne ukazováček – psací náčiní by nemělo vypadnout

– můžeme také zkusit dítěti při psaní psací náčiní vytáhnout, mělo by nám to jít snadno, bez velkého odporu

dysgrafie

Documents