全人教育 人人閃耀二零零九年教育局到本校進行全面而深入的視學，外評報告 (ESR Report) 指出本校「專業自主發展校本課程，讓學生全人發展，校內感受到基督教化，滲透關愛及奉獻的精神，老師投入、盡責、歸屬感強，家長及學生均愛護學校……學生純樸、具有學習動機、守紀律、尊重別人、互相幫助、具自信及責任感。……享受校園生活」*

本校於 2001 年已經率先推行「學生表現概覽」，以取代傳統之成績表，全面記錄學生各方面的表現。除了「學業表現」之外，更獨立記錄「課外閱讀」、「專題研習」等；也取消單一的操行分，改為評定學生三類共九種素質如下：

學校對學生學業以外的成就，也有系統地累積記錄下來，有助於更全面了解學生的成長過程，對日後升學及就業，很有參考價值。

本校創辦於一九八三年，為循道衛理聯合教會主辦之政府資助中學。本校與本會沙田牧區之禮拜堂和服務中心一同服務社群。本校秉承基督精神辦學，以全人關懷為首要任務，培養學生於靈、德、智、體、群、美六育並進，邁向基督化完美人格，從而服侍人群，建設社會。

學校宗旨本基督精神，發展全人教育；藉宣講福音，培育豐盛生命。

品性

誠信自律禮貌

態度

學習態度服務精神主動性

能力

思辨能力人際關係領導才能

優 質教育1

愛的教育 學生自信學校「兄姊計劃帶出關愛精神及讓同學加強歸屬感……My-ile 計劃中，學生的回應切實可行，老師及家長的回應具有鼓勵性，可幫助學生建立反省及自我改善的習慣……家長肯定學校的獨特文化……欣賞開放及關愛的文化……感受到校園生活的喜樂、平安和舒適。」*

透過「My-ile」個人成長計劃，學生自定目標，自擬計劃，自我比較，自我奮進。派發「學生表現概覽」前，班主任會逐一約見學生，檢討「素質」及「學業」等方面的進展，檢討得失，修訂計劃，再約見家長。

2013 年 9 月本校舉辦了 30 周年創藝舞台劇「炫光列車 2083」。該劇是沙循的原創劇，無論台前幕後均由沙循校友及同學擔任。是次演出別具意義，既讓大家分享了校慶的歡樂，也呈現了沙循人上下一心，憑著信心、愛心，運用神賜予的潛能服侍人羣，回饋社會。

* 引用教育局外評報告，詳見教育局網頁

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專業領導 創新課程「學校管理層……如校長、副校長、中層管理等，與社區脈絡緊密，委身教育，具承擔，態度開放……讓全體老師一起參與，提供足夠空間，讓老師就學校發展提出意見，獲取共識，建立文化及聚焦發展，透明、開放、民主的會議，有效針對學校發展的需要。」*

本校除了參與教育統籌局和課程發展處發展多項「種籽計劃」課程外，亦「培養學生奉獻的精神，學會重視家庭和朋友……著重領袖培訓，切合實際，讓學生獨立統籌活動，見成效；活動多元化，屢獲獎項，學生熱衷參與……」* 例如為全體中四同學設計的「沙循義工兵團」，乃藉參與社會服務，催化學生思想成熟，建立學生的使命感及正面的人生價值觀。領袖生、學生會、團契及兄姊計劃等，均為學生提供了不少「大帶細」的機會。

• 本校於 2002 年獲教統局評選為二十間辦學優異學校之一，邀請成為「資源學校」，向全港學校推廣經驗。

• 本校亦多年獲「課程發展處」(CDI) 邀請成為「種籽學校」(Seed School)，發展多項優質課程，包括「資優教育」、「中醫中藥通識課程」、「通識教育科」及「綜合人文科」等。

• 本校於 2006 至 2009 年與香港大學專業進修學院合作，善用本校「中醫中藥通識教育資源中心」及中藥園的資源，開辦高中基礎中醫藥選修課程（新高中應用學習先導課程）；並提供場地與資源予三間友校開辦同類課程，成為學習中心。

• 本校與教育局資優教育組及香港資優教育學院緊密聯繫，每年均推薦學生參加有關課程。

• 本校於 2008 至 2015 年獲邀請成為「專業發展學校」（PDS）、香港中文大學教育學院「通識教育支援計劃」（STILLS）導師學校、循道衛理聯合教會「生命教育計劃」先導學校，推動優化教育。此外，也參與教育局「優化提升英語水平計劃」(REE)，實踐優質教育。今個學年本校再次獲教育局邀請參與「專業發展學校計劃」，重點支援友校的高中通識教育發展。

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優 質教育

引入資源 擴闊視野 「學校……先行者角色，引入校外資源……有效發展校本課程……開闊學生眼界，並有系統地發展學生 3C(Creativity, Communication & Critical thinking) 共通能力。」*

本校曾獲政府「優質教育基金」資助進行多項創意教育計劃，以改進教育質素，包括：多媒體語言實驗室、中樂團、西樂團、中藥普及教育與學習中心、數碼音樂藝術創作室、中醫藥普及教育課程與資源中心、學校專業發展協作計劃、Speak Trilingually in Virtual Reality、Developing Teaching and Self-Access Learning Materials using Web-based and Multi-media Resources、校園電視台—提昇教學效能新平台、專題探究優質教案計劃、建立優質數碼廣播系統、深化校園電視台功能以及建立遠程教室 發展中國少數民族交流計劃、新高中通識教育校本課程設計、新高中通識教育科促進學習差異等。

本校又得到政府、教會及熱心人仕資助，多年以來舉辦了不同性質的交流團，如到北京、四川、西安、清遠、韓國、新加坡、澳洲和英國等。為了配合「擴闊視野」的目標，本校特別成立「學生境外考察助學金」，資助清貧學生，使全體有志同學，皆可讀萬卷書，行萬里路，豐富學習經歷。

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追求卓越 發揮潛能本校同學積極參與校外比賽，屢獲殊榮。如於 2015 沙田區傑出青年、香港十大模範少年、哈佛大學校友會及教育局哈佛暑期課程獎學金、世界奧林匹克機械人競賽、精英培養計劃傑出中學生獎、第二十屆全國華羅庚金杯少年數學邀請賽、香港青年史學家年獎、校際朗誦比賽、香港地理奧林匹克比賽、香港中學生物奧林匹克、香港精算解難及創意挑戰賽、全港中學中醫藥常識比賽、香港無線科技商會第八屆香港流動影片節、香港電台有聲好書聲演比賽及全港校際閃避球錦標賽等均獲多項冠軍及亞軍等。

新高中學制規劃 切合學生之需要選修科目規劃：

新高中學制由 2009 年開始實施，課程改革目的為提供一個全面而均衡的高中課程，包括不同組合的選修科目，為學生提供更多學習機會和選擇、更適合自己能力和性向的課程和更廣闊的學習經歷，達至全人發展。本校為學生提供超過一百多個科目組合，而組合的設計特色是可選擇文（商）中有理或理中有文（商），這實在有助學生回應現代須揉合各領域知識的社會需要。而本校升讀新高中同學，有超過 95%能修讀首個志願的心儀選修科目，可見組合設計適切學生需要。

優 質教育5

本校開設科目：初中必修科目：( 以英語授課 )：

( 以中文授課 )：

新高中之必修科目：

新高中開設之選修科目：( 以英語授課 )：

( 以中文授課 )：

新高中其他學習經歷：

其他學習經歷：藝術發展藝術發展不但能培養學生對藝術的終身興趣和正面的價值觀，更有助學生建立健康豐盛的人生，是達到全人發展的重要元素。由於藝術發展並無公開考試，學生可以更輕鬆地通過欣賞、創作、演出和反思去學習藝術。本校為所有新高中學制學生提供正規音樂科，安排音樂欣賞及培訓，為學生提供豐富而具意義的藝術學習經歷。為了鞏固所學，學生在學年完結時，會以小組形式合力創作及演示他們的作品，以發揮所長。

英國語文、數學、物理、生物、化學、綜合科學、世界歷史、地理、經濟、電腦、視覺藝術、音樂、科技與生活、設計與科技中國語文、中國歷史、通識教育、普通話、宗教及德育、體育

中國語文、英國語文、數學、通識教育

物理、生物、化學、經濟、企業會計與財務概論、地理、資訊及通訊科技、倫理與宗教 ( 聯校課程 )、視覺藝術 ( 聯校課程 )中國歷史、中國文學

音樂科、宗教及德育科、職業教育、社會服務等

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沙田循道衛理中學 通識教育課程學校以全人教育為宗旨，在課程設計上與時並進，以均衡及通識作為主線，讓學生能兼具文理素養，並了解和適應社會周遭不斷的變化和發展。教改的課程改革亦以「通識為核心」。

學校設有「學術發展組」及「通識教育科科務會」，負責統籌整個廣義縱向（中一至中六）的通識教育課程。下表簡介本校廣義縱向的通識課程規劃，當中同時具備資優與通識的元素；右頁則以圖形展示有關課程設計。

程度

新高中

初中通識及思維課程

科目

通識教育科

中三通識教育科

中醫中藥通識認知課程 *

特色

【中學文憑考試核心科目】擴闊視野，讓學生探索自我、認識香港、了解國家、現代科學科技發展趨勢、公共衛生與環境議題，以及明白全球局勢。

【校本全體修讀課程】培養「獨立專題研究」能力，促進學生對香港時事議題的認知及關注。

【校本全體修讀課程】教導基本中醫中藥知識，培養熱愛中國文化的情懷。

* 配合附設於校園的中藥園進行田野考察活動

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在新高中階段的三年裡，所有學生都要修讀四個核心科目，包括中國語文、英國語文、數學及通識教育。

為確保學生在高中階段接受寬廣的教育，所有學生都需要修讀通識教育科。通識教育科包含三個學習範疇（六個單元）和獨立專題探究，其設計是讓學生能聯繫不同的知識，從不同的角度看事物，並擴闊他們的知識領域。

這課程讓學生更深入了解香港社會、中國的發展及其在現代世界的地位、全球化，以及他們在社會、國家和全球層面的公民意識和責任，並有助他們發展學會學習的能力，成為獨立思考的人。本校之初中通識及思維課程確保同學可以順暢及有信心地銜接至新高中之必修科目－通識教育科。

擴闊知識視野 建立通識文化

新高中學制通識教育科（必修科）

初中通識及思維課程︰＊中三通識教育科＊中醫中藥課程＊中三博覽學習

銜 接

高中級

初中級

建 立 穩 固 的初中通識基礎

全面發展學生文理通識素質

思辨能力

中三通識教育科

中醫中藥通識認知課程中國文化

科學精神

沙田循道衛理中學通識及思維

教育課程

其他擴展學生視野、見識、經驗的教育活動舉隅︰

宗教及德育科：義工服務及境外考察等閱讀組：廣泛閱讀計劃、閱讀課、閱讀日

通 識課程8

本校設有初中「中醫中藥通識課程」（課程導師為中醫藥專業人仕）。 新高中課程方面，為了加強課堂的 互動性，特設小組教學。務求使同學能有更多機會參與課堂活動及討論，提升投入感及學習興趣。

為了使初中同學能更順暢地銜接新高中通識科，本校於中三級開設通識科，重點在於提高同學對社會時事及社區的關注，以及思辨能力的提升。

本校的通識及均衡課程的設計和施行有兩個重要特色，其一是有充足的專業引進及回饋，其二是有很強的團隊協作精神。本校早於 90 年代中期已開設預科程度通識科，具多年的教材設計及前綫教學經驗，故於本港開展新高中通識科之時，本校獲優質教育基金批出為期三年的新高中通識科教案編寫計劃，期望在新高中學制推展期間，把我校多年的通識科教學方法及經驗與全港教育界同工分享，促進專業交流，並為新高中學

制的開展略盡綿力。此後多年亦獲基金撥款編寫及強化通識科教材，以支援新高中通識科的教學。負責科務的同工亦多年出任考評局及課程發展處「通識教育科」委員，與及擔任「通識教育科」教師培訓講座講員及課程導師。本校過往曾多次應邀派出多位老師借調往教育局，參與「通識教育科」的課程發展和教師培訓工作。本科由十多位資深教師組成，同工間十分着重專業交流及協作，促進彼此的專業成長。

本學年本校再次獲教育局邀請參與「專業發展學校計劃」，重點支援友校通識科在拔尖補底方面的教學。

總括而言，本校同工積極進取，有計劃地策劃和開展體現辦學宗旨的通識課程；我們以專業團隊的精神和力量，在課程理論和實踐上，不斷改進及創新，以回應學生和社會的需要。

與香港中文大學教育學院交流合作，培育新一代通識科老師之餘，也引進更多新思維， 提升教學效能。

本校通識科同工經常透過共同備課，互相切磋、交流心得，強化教學技巧。

通 識課程9

本校通識科多年來帶領學生走出校園，除了走進社區了解本地發展外，也參觀國內知名企業，擴闊同學視野。

參觀京奧火炬生產商華帝燃具股份有限公司。

參觀廣州廣船國際股份有限公司。

邀請立法會議員張超雄博士擔任沙循論壇嘉賓，讓同學對基層生活問題有更深入認識。

「千日無悔 ‧ 我的愛國心」週會邀得資深新聞工作者程翔先生，跟同學分享他對國家民族看法與感情。

邀請陳方安生女士擔任週會講者，分享她對香港民主發展的觀點。

邀請《明報》前任總編輯劉進圖先生，於沙循論壇與同學交流對香港民主進程的見解。

參加香港律師會的工作坊，令同學對法律專業有更多的認識。

參觀高等法院，了解本港司法機構運作，加深同學對法治的了解。

參觀中上環文物徑，了解香港發展。

本校通識科常邀請外界專家及名人到校進行講座或工作坊，擴闊學生知識層面。

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沙田循道衛理中學生命教育課程及體驗活動生命教育在本會「優質生命教育發展計劃」的支持下，本校自 2005 年起全面推行生命教育，以宗教及德育科為骨幹主線，發展各級生命教育的正規課程、配合各科組的非正規課程，融滲不同的體驗活動

及隱蔽課程，塑造校園文化；自 2013年更開始推行各級班主任課，涵蓋自我與自覺，人際關係、人生規劃和生活技能四方面，全面而完整地在校園內外，豐富生命教育的學習元素，讓

同學獲得真真正正的「全人培育」，實踐本校的辦學宗旨。

「生命教育」的教育目標包括：• 協助學生內化一生堅持不變的核心

價值，本校以「抱負」、「關懷」及「奉獻」為生命教育核心價值。

• 指導學生培養安身立命的價值觀，並於「天、人、物、我」( 人與上帝和自然、別人、環境及自己 ) 均衡關係中體現。

• 引導學生塑造及調和人生的「知、情、意、行」，實踐尊重生命、熱愛生命、欣賞生命的人生觀和世界觀。

透過各級生命教育課程及班主任課，並生命教育主題體驗活動，「在認知、情意，行為」上整全地培育學生。本校得到循道衛理聯合教會學校教育部「優質生命教育發展計劃」的資助，編製及出版了十二本生命教育的主題課，供本校及屬會友校師生使用。下表簡介本校生命教育正規課程規劃。

生命的工程隱蔽課程校園文化、領袖訓練

非正規課程體驗活動

正規課

程度

高中

初中

年級中六中五

中四

中三中二中一

核心價值奉獻關懷

感恩

實踐真理關懷抱負

生命教育主題課單元成人禮及「生死尊嚴」單元。「一生不可不讀的四堂課」、「社會關懷與社會公義」、「人活在關係中」及「敬業樂業」單元。「向生命致敬」、「我得你都得」、「命運交響曲」及「生命變變變」

「尋找人生意義」等單元「好撒馬利亞人」等單元。祝福禮、以斯帖 ( 把握機會、貢獻社會 )、摩西 ( 突破自己、活得豐盛 ) 單元。

其他校本課程

社會關懷實踐

「服務學習課」單元（包括 查 經、 見 證 分 享、 服務學習課、義工訓練及出隊服務）。

「約翰衛斯理」單元。

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體驗生活的經歷 感受生命的意義本校採取KOLB D.A.(1984)的「體驗學習循環」(Experiential Learning Cycle)理論，以「學習為本」(Learning Based) 的理念，策劃及設計橫向及縱向的生命教育體驗 活動，從具體的生活經歷及體驗中，配合即時的簡說及反思，深化正規課程的學習元素，讓同學從生活中學會學習，再從學習中學會生活。

本校生命教育體驗活動規劃以橫向及縱向模式全面及同步發展；下圖簡介橫向模式的發展，各級以不同而全體參與的重點體驗活動，令學習更具立體感及多元化，藉以深化核心價值的素質。縱向模式的發展，全校不同科組以不同範疇的重點體驗活動及生活經歷，回應不同學生的生命需要，藉此豐富個別生命的素質。

本年度本校編印了十二本生命教育的主題課本，並與友校分享寶貴的教育經驗。

《明報》在 2011 年 10 月 26 日報導本校生命教育的其中兩個觸動心靈的禮儀：祝福禮和成人禮。

新的認識

新的

應用

實踐經驗

觀察反思

生 命教育12

中六 成人禮中五 探訪社關機構中四 服務學習－義工兵團中一中二 英文科服務學習中一 祝福禮

「生命的禮讚」 塑造積極的人生本校「生命的禮讚－生命教育推廣計劃」就是以中一祝福禮及中六成人禮的課程及基督教禮儀為題的課程設計，一方面慶祝同學踏入人生新的階段及成人的意義；另一方面則培養學生基督教價值，自小將生命視為一份珍貴的禮物，學習謙卑，奉獻予主並祝福他人。

「生命的禮讚－生命教育推廣計劃」榮獲 06-07 年度「李黃冰斯專款」最佳教案活動獎項， 並於 9 月本會教育日中，與全港本會中、小、幼師生匯報，分享學習成果。願每一個同學都擁有豐盛的人生！

中一祝福禮

會後各班大合照，師生家長嘉賓齊展笑顏，表達對中一同學至真至誠的祝福！

校監盧龍光牧師為中一同學按手祝福。

在霍玉萍老師歌聲帶領下，祝福禮便開始了。

生 命教育

生命影響生命　承傳愛的教育

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服務體驗活動

中六成人禮

融滲活動

同學探訪老人院，帶出信望愛。

同學互相洗腳，效法基督，彼此服事。

同學在早會上向工友們致謝，感激他們每天的辛勞。

中四義工兵團，服務後來個大合照，心中充滿喜樂平安，感受助人為快樂之本。

盧牧師、王牧師及何校長以身作則，率先為同學洗脚，樹立僕人領袖謙卑的榜樣。

升旗隊昂首闊步，引領同學迎接國慶早會。

各班主任為同學燃點燭光，寓意傳承沙循關愛文化，將愛心温暖傳送社會每一角落。

同學到泰國南部服務回教小朋友，表達關懷無分宗教國籍。

14

2001-2004 年期間，本校與教育局課程發展處資優教育組協作發展沙循的【初中思維教育】。 以全班授課形式將資優元素滲入課程。將資優教育普及化， 同時亦使普及課程資優化。2004-2005 年度，學校更系統地推展抽離式資優教育課程，透過增潤課程及工作坊，培育學生的共通資優元素和科本知識。2005-09 年度，本校被教育局邀請成為「專業發展學校計劃」的主力學校， 與友校分享「博覽學習」課程的教與學。過去兩年本校成為「資優教育夥伴學校網頁」計劃的其中一位成員，向全港分享校本資優培育課程的成果。

配 合 課 程 改 革， 我 們 在 2000-03 年 期間，參與『群集學校資優計劃』；其後在 2003-06 年參加“種籽”計劃，與課程發展處資優教育組協作發展「校本資優培育課程」。我們致力培育資優生的潛能，並將香港資優教育政策由理論化為現實。

本 校 參 考「 人 才 庫 」(Talent Pool) (Renzulli & Reis，1985) 的 概 念，希望能夠網羅校內所有高能力及資優學生，更有系統地，按照學生的學習需要，為他們安排合適的課程，並提供全面的資優栽培。

沙田循道衛理中學 資優培育二零零零年五月【教育制度檢討改革方案】諮詢文件中，提出香港資優教育的發展模式應先在普通課程內滲入資優元素（創造力、 高層次思維能力及個人成長與社會化教育），並以增潤及伸延現行課程式，讓學校以校本方式發掘和發展所有學生在不同範疇的潛能，以及照顧學生的不同教育需要和多元才能。二零零八年香港資優教育學院正式成立，為香港的高能力學童提供更周全的照顧。

中上智力

創意

堅毅的意志力

資優

「校本資優培育課程」

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全班式 初中思維教育課程本校在初中引入思維教育，在第一層次（全班式）課程滲入資優元素，尤其著重發展及提升學生的高層次思維能力。

開學禮大合照

通識教育課思維能力的培育透過不同的議題，提升學生對時事的認知及關注，協助學生有系統地組織和表達其思考過程。

專題研習課思維能力的應用學 生 圍 繞 學 科 議 題 進 行 探索，透過不斷的提問， 從 解 難 的 進 程 中 掌 握 搜集、分析、批判和展示資料的策略，培養和實踐自學能力。

博覽學習課思維能力的提升透過「博覽學習課程」提升同學的「高階思維」能力。學生嘗試理解別人的思考模式，從而反思其思考過程，在重複檢視自己如何思考的過程中，掌握「後設認知」的能力。

資 優培育16

抽離式資優教育課程2004-05 年度開始，我們將課程設計從資優教育三層架構的第一層次（全班式） 進一步推展到第二層次（抽離式），以增潤課程模式，發展學生在不同範疇的才能。抽離式資優教育課程包括科本知識增潤（分中、英、數和理四組）和資優元素培訓兩方面。

英文資優班同學出席音樂劇後，與演員留影。

中文資優班的同學，到瀑布灣、古跡徑和冰室考察，尋找寫作靈感。

科 學 資 優 班 學 員 到 龍 尾 灘 考察，搜尋海星的縱影

數學資優班學員代表學校參加不同的數學比賽，屢獲殊榮。

同學到極地博物館參觀，了解氣候變化對企鵝的影響

同學在河溪抽取樣本後進行實驗。

英文資優班

中文資優班

科學資優班

數學資優班

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各地學者、官員及學校曾到本校訪問了解資優教育發展情況

創意解難

個人理財

共商決策

實踐創業

團隊合作

我們讓學生成為學習的主體，透過適切的課程安排，栽培學生成為香港社會未來的主人翁。

新加坡教育部官員 英國教師 內地老師

澳門教育部官員 台灣師範大學師生 澳洲學者

沙田循道衛理中學校本資優培育課程顧問：

康仲賢先生總監 ( 學生服務 )香港資優教育學苑

蔡潔恩女士教育心理學家循道衛理聯合教會

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資 優培育