高雄市大社區嘉誠國小學校本位課程 107學年度課程架構圖(一)

關懷 感恩 創新 多元

自信

成長

珍愛自己

關懷生命

愛物惜福

深耕本土心

培育愛國情

建立國際觀

主動探索

創新思考

積極解決

樂於學習

欣賞發表

發展全腦

增強動機

表達自我

樂於分享

肯定自己

享受學習

永續進步

樂學美語心 永續嘉誠情

一年級 音樂兒童律動~~唱跳 ABC

二年級 音樂兒童律動~~唱跳 ABC

三年級 英語閱讀與戲劇展演

四年級 英語閱讀與戲劇展演

五年級 英語講演與戲劇展演

六年級 英語講演與戲劇展演

放眼國際 展望未來

教育目標

願景

高雄市大社區嘉誠國小學校本位課程 107學年度課程架構圖(二)

國定課程

地方課程

創新

學校本位課程

※各學習領域課程

語文、數學、

健體、生活

自然與生活科技

社會、藝術與人文

※重大議題課程

性別平等教育

環境教育

資訊教育

家庭教育

人權教育

海洋教育

生涯發展教育

地方課程

英語

電腦

學校活動

※ 全校例行活動：

一、節慶慶祝活動

二、處室教育宣導 三、親子休閒活動 四、越野競賽

五、水上運動

六、讀經闖關活動

※ 各年級活動：

一、校外教學

二、閱讀計畫

三、 數學補救教學活動

四、慶生會(同樂會)

主動探索

創新思考

積極解決

（學校本位課程）

主題統整課程

全校主題：

一、 樂學美語心

永續嘉誠情之

英語教育

二、 音樂兒童律動~唱

跳 ABC

三、 嘉誠學習護照

（詳見學校本位課程各

年級規劃內容）

多元

樂於學習

欣賞發表

發展全腦

珍愛自己

關懷生命

愛物惜福

放眼國際 展望未來

關懷

感恩

深耕本土心

培育愛國情

建立國際觀

自信

增強動機

表達自我

樂於分享

成長

肯定自己

享受學習

永續進步

高雄市大社區嘉誠國民小學學校本位課程發展計畫

『樂學美語心 永續嘉誠情』

壹、 依據

本校課程發展委員會決議事項，訂定校本課程計畫。

(一)特色發展緣起

1.本校積極推動語文、藝術與人文、閱讀活動及體育活動，成立多樣性社團，以發展學校特色

課程，推動學校及社區永續經營發展。因此鑑於現今資訊科技發達，世界地球村已然成形，

國際教育已是未來之趨勢，英語教育的推展正是邁向國際教育的第一步，而英語則是與世界

各國交流和互動的共通語言之一，也是彼此溝通的橋樑與工具。語言學習是一切學習的基礎，

非經年累月之努力而不可成，因此，規畫「英語」學科作為本校學科特色，辦理各項英語教

學活動與課程發展，透過活潑、生活、趣味化及動態性課程內涵，引發師生學習的興趣，引

導學生能自主學習，期望在精心營造的教學氣氛中，自然而然學習英語。

2.顧及在地與外來學生之需求，家長對英語學科教學之延伸與生活化，非常期待與重視，在地

學生不因交通或家庭經濟因素，而減少對英語接觸與薰陶的機會；外來學生則因英語學科特

色發展，能增加其更多項向度不同的學習與體驗，選讀本校之意願也能隨之提昇，。

（二）學校地理

本校創立於 1962年，位於大社區東北方之嘉誠里，國道 10號經過切離大社繁華閙區與石化

工業區，因地處偏僻，所以仍保有天然的山光水色，再加上校園環境綠色景觀宜人，生態種

類繁多，因此，田野空曠、空氣清新，宛如小而美之森林小學。在地居民除以耕農為主，多

以種植蜜棗.芭樂…等農作物外，人口外流亦日趨嚴重，導致部份家長移至外地工作，因此，

家庭屬低收入戶、單親或隔代教養居多，學校對學生各方面之學習，亦更加用心與規畫。

（三）社區資源

1.本校屬偏鄉小校，鄰近樹德科技大學、高雄義守大學與美國馬禮遜學校，增加教學活動交

流的機會。

2.運用大社區公所~~大社石化工業區之社區回饋補助金，推展本校英語教育。

3.結合高雄文藻外語學院，辦理英語育樂營，推展英語教學活動與提昇學生學習興趣。

4.崇瑋工業股份有限公司贊助本校學生學習表現優異或家庭清寒子弟等獎助學金。

5.結合藝音豎琴公司，引進豎琴教學師資，申請藝文深耕計畫，推展學校藝文教育。

6.擬定計畫，爭取教育部補助(游泳教學.打造運動島單車活動…等)以發展學校體育活動。

（四）學生特性

學生跨區就讀佔一半以上，學生素質差異落差大，家長觀念亦有差異，學區內之家長多務農，

經濟偏弱勢，早出晚歸，有些無暇顧及子女教育，而外界刺激不足，致某些學生學習動力偏

低，需培養其自信與自我學習的習慣。而跨區就讀學生的家長，社經地位普遍較高，其中不

乏大學教授，有較多時間關懷學生的學習教育，積極參與學校活動，對學校各項活動的推廣

抱持高度的期待，本校校長領導的行政團隊與全體師生亦積極努力規畫各項教學活動、多元

化的課程與教學及營造溫馨和諧而真善美之校園空間，結合社區資源，營造本校特色。

(五)學校背景分析（SWOT分析：）

因素 S(優勢) W(劣勢) O(機會點) T(威脅點)

地理環境

1.校園環境優雅、空

氣清新，有如森林

小學，是兒童成長

學習的好地方。

2.與馬里遜美國學校

為鄰，固定交流。

獨居一隅，位於大

社區東北偏鄉，無

公共交通工具搭乘

站，交通不便。

1.學校像公園、生態資

源豐富。

2.適合發展環境生態

教育，假日社區至校

活動的好場所。

社區內人口少且外流嚴

重；另15分鐘車程內有

兩所中大型學校，加上

少子化的趨勢，面臨裁

併廢校危機。

學校規模

1.各年級班級數僅1班，

教師團隊間聯繫緊密。

2.學校教育活動得以精緻

化。

全校普通班6班，社區

內學生數隨著少子化

呈現下降的狀態。

1.能以親師生團隊方式

一起營造學校特色。

2.能針對學生學習需求

規劃全校性活動。

老師用心經營行政

與教學，工作負荷

大。

硬體設備

1.資訊設備充足。

2.校園規畫人性化。

教室稍老舊，通風不

良。

1.易透過網路與世

界接軌，規畫人性

化。

2.爭取經費改善硬

體設施及耐震補

強。

1.教室老舊。

2.人力不足，財物管

理不易。

教師資源

教師平均年齡輕，充滿活

力；學歷高，素質好，具

服務熱忱。

1.行政組長或專長

教師須帶班。

2.教師人數少，須兼

任多項業務。

對學校的教育理念與認

同感，共識高，有助辦

學績效的提升。

部分導師須兼任行政工

作，負擔重。

行政人員

1.教育理念正確，服務

熱忱高。

2.對學校未來發展有高

度使命感。

3.能配合英語教育之推

動。

組織編制員額少，組長

需兼任導師，工作量龐

大，一人須當三人用。

1.能配合學校發展，展

現新局。

2.工作認真，配合度高，

能隨時思考與修正。

行政人員需同時兼負教

學與行政工作，甚至身

兼數個行政工作，影響

擔任行政工作意願。

學生

狀況

1.善良、純樸，可塑性

高。

2.同儕互動良好。

1.文化刺激略少。

2.語文表達能力

較差。

透過各項教學活動引

導，容易引起學生共

鳴，進而落實生活中。

學生程度落差大，教學

時很難兼顧所有學生的

學習需求。

家長配合

家長會組織健全，全力

支持學校。

1.家長忙於生計，

與老師互動較不

足

2.弱勢族群之家長

居多。

家長擁有多重溝通管

道，學校團隊仍須努力

經營，提升績效，獲取

社區家長認同後。

雙薪或隔代教養家庭

多，親職教育區塊有待

著力，俾能建立教養共

識。

社區資源

1.社區對老師尊重與

學校溝通良好。

2.區長及地方人士支

持學校。

3.家長擔任義工，長期支

援學校，是學校不可或

缺的幫手。

1. 社區缺乏藝文表演

機構，文化刺激

少。

2. 學生家長參與學校

公共事務意願有待

提升。

1.學校為家長提供多元

參與舞台。

2.接納並鼓勵家長參與

學校事務。

3. 臨近義守大學.樹德

科技大學等，時有彼

此間之相互交流。

應積極與鄰近地區

教育資源聯盟。

貳、理念目的：

(一)實現學校願景：『關懷』『感恩』『創新』『多元』等理念

(二)善用學校空間與情境佈置，營造規畫學校英語教育特色，讓學生樂於學習及激發主動求

知的動能。

(三)透過英語教育，結合科學遊戲教學及體驗學習，培養學生自己動手操作，並由遊戲中增進

學習成效。

(四)教師精進教學知能，以創意及趣味化的教學方式或活動，讓學生學習更深更廣。

(五)規畫與設計英語戲劇教學，學生透過角色扮演與體驗，從戲劇展演的過程，增加英語聽說

能力並培養自信心。

(六)結合社區資源與發展，協助學校英語特色營造與教學活動實施，建立優質學校品牌形象。

參、規劃策略：

〈一〉內部資源整合應用：學校與社區資源的整合運作

1. 家庭社區教育：利用學校的親師座談、班親會、教育親職日、嘉誠視窗、嘉誠簡介摺頁、

及其他書面刊物，宣達英語教育活動與其重要性，讓家長配合學校並參

與推動英語教育，發揮家庭社區藝文教育功能。

2.人力資源運用：辦理教師與志工專業成長活動，組織教師專業社群，鼓勵教師協同教

學，招募學校志工協助戲劇道具編製或戲劇指導，結合社區專業人

士辦理學生英語教學活動與體驗教學，邀請文藻外語學院英語系學生至校

辦理英語育樂營。

3.教學資源運用：整合英語教學資源，如運用網路資源蒐集教材，建置英語專科教室及招

募英語專長代課教師，編製「嘉誠學習護照」與「大社區之鄉土英語補

充教材 」，作為語文領域英語教育之運用與學生學習之成果檢核。

4.經費籌措運用：積極向政府機關(教育部)、家長會、企業團體籌措經費，設置募款機制

如教育儲蓄專戶、仁愛基金……等籌措經費建置支援完善的相關環境設

施與弱勢學生英語能力提昇活動(攜手計畫)。

〈二〉課程規劃：結合科學遊戲與英語戲劇展演，擇定語文學習領域課程中之「英語」學科，

發展學校特色「學科」課程方案。

本校 3～6年級於英語正式課程中，除了以何嘉仁出版社之教科書為基礎學習教材外，還

結合教師社群自編之英語學習護照與大社區特色英語課程之補充教材的實施，每個年段規

畫其應達到成學習目標，著重基本英語力的學習與培養學生語言表達的能力，透過閱讀學

習來增強學科基本能力，最後期望孩子能透過多元化的評量與戲劇的展演，使英語融入生

活及培養孩子對英語的興趣。期能透過閱讀學習來增強學科基本能力，進而能自主學習。

關懷 感恩 創新 多元 自信 成長

珍愛自己

關懷生命

愛物惜福

深耕本土心

培育愛國情

建立國際觀

主動探索

創新思考

積極解決

樂於學習

欣賞發表

發展全腦

增強動機

表達自我

樂於分享

肯定自己

享受學習

永續進步

英語教育與藝文教育

低年級 藝文~兒童律動~唱跳 ABC 樂趣化英語學習

中年級 英語戲劇表演 英語朗讀

高年級 英語戲劇表演 講演 ABC與引導寫作

〈三〉全面參與：

本校為六班小校，因此所有教職員工均為學科特色小組之當然委員，召開課程發展委員，

透過該科之課程設計，規劃各項教學活動，經校務會議通過，全面參與，其組織工作要

項如下表。

任務名稱 姓 名 職 稱 工 作 要 項

行政團隊

林家任 校 長 督導學科特色發展計畫執行事宜

許家彰 教導主任 1.計畫規劃、執行、統籌任務分工

2.執行成效檢討

李建輝 總務主任 協助提供相關教學設施。

廖文英 教務組長 1.規劃教師增能研習

2.成果資料彙整

樂學美語心 永續嘉誠情 標 題

學

科

願

景

楊婷婷 訓導組長 協助推動發展學校特色

教師團隊 范雯婷 級任導師 1.主題校園建置

2.教學課程之設計、規劃、銜接與統整。

3.協同推動學校特色計畫。

4.協助推展各項相關音樂活動。

5.定期檢討實施成效，並提出改進方

案，提升教育品質。

6.定期召開課程發展委員會、領域小組

會議，檢討課程實施成效，必要時加

以調整與改進以追求卓越。

7.協助英語護照學習認證，並適時公開

表揚。

張舒盈 級任導師

黃馨儀 級任導師

黃靜茹 級任導師

李宜娟 級任導師

楊順吉 自然領域教師

張涵雯 綜合領域教師

吳奇益 英文領域教師

陳宗偉 資訊教師

社區代表 王素靜 會 長 協助統合社區資源

侯景耀 里 長

李青鋒 家長代表

社區家長 社區家長

〈四〉外部資源引入：可運用夥伴結盟或靈活運用當地社區特色文化與外部人力，

整合地方場域資源及課程教學輔導資源，進行系統性之建構與規劃。

嘉誠國小

美國馬禮遜學校

藝音豎琴公司

1.大社區區公所

2.仁大工業區

崇瑋工業股份有限

公司

文藻外語學院

木林森美語補習班

班

義守大學外語學系

樹德科技大學

肆、實施內容與方式：推動學習課程內容規劃設計與相關主題內涵。

計畫內容 實施方式 備註

蒐集資料研擬計

畫

透過領域會議、課發會研議，經局辦工作坊，邀請專家學者

指導，研擬本校特色發展 2年計畫。

教師有效教學知

能研習與師資聯

繫

邀請專家學者、實務經驗豐富的教師作專題講演或經驗分

享，協助教師提昇專業知識、激發創意，提升教師精進課堂

教學能力。

phonics教學與

單字教學

phonics教學與單字教學，透過社區資源整合，爭取大社區公

所補助經費，擬於課後，開設低年級英語教學。

英語佳句與英語

歌曲教學

每週四學生集會時間，由英語教師規畫英語佳句與英語歌曲

教唱。

英語學習護照實

施與認證

編製嘉誠學習護照及大社區之英語補充教材，內容有英語每

週一句.英語閱讀書單及英語歌曲教唱，依學習程度給予分

數，統計學生得分並公開奬勵。

英語戲劇展演 Short story 教材編製與教學，並於親子休閒日與畢業典禮

時展演。

成果彙整與

展示

1.嘉誠學習護照制度實施情況。

2.學生參與英語教學活動過程記錄。

3.親職教育活動，學生成果展演。

舉辦英語語文

朗讀與會話競賽

1.與正式課程內容連結，定期培訓與指導學生語言聽說能力。

2.提供學生表達與競賽機會，激勵學生自我成長與學習之榮

譽心。

英語戲劇展演

1. 持續推展第一期之行動方案，從實施過程中，不斷檢核與

修正推動英語教育之成果，永續經營學科特色。

2. Short story 教材編製與教學，結合校本英語課程，使學

生於正式課程外，累積英語會話實力與經驗。

校本課程與成果

彙整展示

1.結合社區資源，舉辦寒假與暑假英語營隊，讓學科特色推

廣到社區，提供社區學子學習語言體驗之趣。

2.利用親職教育日與畢業禮讚，舉辦學生之學習成果展演，

邀請社區家長蒞校參與。

3.透過學校簡介摺頁與行事曆，使家長瞭解本校學科特色之

推展與進步。

伍、檢核機制：

(一)課程活動內容:

年級 課程活動內容 檢核機制 達成率 補救措施

一年級

二年級

玩玩 ABC

phonics教學與

單字教學

學生能認識 26 個字

母與自然發音

學生 90%

通過口試檢核

利用中午或

課餘時間進

行補救教學

三年級

四年級

唱跳 ABC

英語佳句朗誦

英語歌曲吟唱

學生能朗誦或吟唱

補充教材內容

學生 90%

通過口試檢核

五年級

六年級

講演 ABC

英語閱讀與寫作

英語戲劇展演

學生能自我閱讀與

寫作

學生能依劇本演出

學生 80%

通過閱讀檢核

學生 70%

通過寫作與展演

全校學生

畢業禮讚~

英語畢業單曲歌唱

學生能於畢業典禮

時歌曲吟唱

學生 90%

學會單曲歌唱

於下課時間

連續播放此

音樂

英語學習護照~

英語書閱讀書單

內容：依年級難易

度順序學習閱讀

英語讀本

認證方式:三階段表

現分別給 2~4分

※ 我能唸出給 2分

※ 我能背誦給 3分

※ 能回答問題 4分

全校學生

※ 90%學會唸出

※ 70%能背誦

※ 60%能回答問

題

上課時 5分鐘

請老師引導

閱讀，課餘時

協助學生認

證

英語學習護照~

英語歌曲學習

內容：結合語文與藝

術領域，依年級難易度

順序學習閱讀英語讀

本

認證方式:五階段表

現分別給 1~5分

※ 我能唸出給 1分

※ 我能跟唱給 2分

※ 能唱出部分歌曲

3分

※ 能唱出完整歌曲

給 4分

※ 能吹奏歌曲給 5

分

全校學生

※ 90%學會唸出

※ 70%能背誦

※ 60%能回答問

題

上課時 5分鐘

請老師引導

閱讀，課餘時

協助學生認

證

英語學習護照~

成語佳句記憶

內容：結合語文與藝術

領域，依年級難易度順

序學習閱讀英語讀本

認證方式:三階段表

現分別給 1~3分

※ 我能唸出給 1分

※ 我能背誦給 1分

※ 我能寫出給 1分

全校學生

※ 90%學會唸出

※ 80%能背誦

※ 80%能寫出

上課時 5分鐘

請老師引導

閱讀，課餘時

協助學生認

證

全校學生

學習空間生活情境

標示檢核

1. 教室雙語標示牌

2. 學校雙語地圖

※教導處能規畫出

教室內之雙語標

示牌需求與地圖

※總務處能洽詢廠

商詢價.辦理採購

※103年 11月前

能成 10間教室

之雙語標示

※104年完成雙

語地圖

※106 年完成各

國時區情境布

置

請英語學科

團隊檢示雙

語情境標示

完成率

3~6年級 大社區英語補充教材

內容:地理位置.大社

三寶.廟宇…等

檢核方式:

※學習單字與內容

※參與大社區美語

閱讀測驗比賽

測驗評量 90%學

生達 60分及格

另闢課程與

聘請師資

3~6年級 英語戲劇表演

內容:教師自編

檢核方式:

※ 學生能熟讀劇本

※ 學生能參與演出

Short story 教

材編製，均能於

親子休閒日與畢

業典禮時展演。

英語教師與

導師協同教

學與指導

(二)在學校政策與空間管理方面，定期召開研討會、座談會，就本校發展英語教育相關項目實

施成果進行討論並謀求改進之道。

(三)在英語教學情境建置方面，排入課發會、語文領域會議中就課程發展與實施進行檢討，並

提出改進方案。

(四)在生活應用英語學習方面，擬定學校生活英語學習具體辦法，就學生學習情形進行檢測與

考評，檢討實施成效。

陸、預期效益：。

(一)透過音標自然發音教學與歌曲教唱，培養低年級英語基礎能力與帶著走的能力

(二)學生透過角色扮演與體驗，從戲劇展演的過程，增加英語聽說能力並培養自信心。

(三)編製嘉誠學習護照，透過護照的學習與認證，建立獎勵制度，引導學生自主學習的態度

(四)透過英語補充教材，除了學習本土特色之相關英語名詞外，進而更愛鄉土。

(五)規畫英語競賽或趣味活動，增加學生以英語表達之機會與激勵其向上學習之榮譽心。

(六)內部資源整合與外部資源的介入，使英語教學活動及設施更加完備。

(七)學生樂於學習英語，形成學科特色，爭取學生回流、學校永續經營。

柒、本計畫經校長核可後公佈實施。

高雄市大社區嘉誠國民小學 107學年第一學期

一年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 一年級英語教師 教學者 一年級團隊

學年 /學期

學習目標

1. 學生能學會基本英語 26個英語單字。

2. 學生們能透過遊戲與畫圖方式，學會英語單字。

3. 透過歌曲教唱與唱跳方式，提高學生對英語學習之興趣。

週次 日期

能 力 指 標

節數 評量方式 備 註

第 8-13週

1. 配合康軒版英語各課能力指標 2. 學會 26個英語單字 3. 能歌唱簡單的英語歌曲

6 口試 與展演

二年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 二年級英語教師 教學者 二年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會基本英語 26個英語單字。

2.學生們能透過遊戲與畫圖方式，學會英語單字。

3.透過歌曲教唱與唱跳方式，提高學生對英語學習之興趣。

週次 日期

能 力 指 標

節數 評量方式 備 註

第 8-13週

1. 配合康軒版英語各課能力指標 2.學會 26個英語單字 3.能歌唱簡單的英語歌曲

6 口試 與展演

三年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 三年級英語教師 教學者 三年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其學

習成果。

週次 日期

能 力 指 標

節數 評量方式 備 註

第 8-13週 配合康軒版英語各課能力指標 6 口試 與展演

四年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 四年級英語教師 教學者 四年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其學

習成果。

週次 日期

能 力 指 標

節數 評量方式 備 註

第 8-13週 配合康軒版英語各課能力指標 6 口試 與展演

五年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 五年級英語教師 教學者 五年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其學

習成果。

週次 日期

能 力 指 標

節數 評量方式 備 註

第 8-13週

配合康軒版英語各課能力指標

6 口試 與展演

六年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 六年級英語教師 教學者 六年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其學

習成果。

週次 日期

能 力 指 標

節數 評量方式 備 註

第 8-13週

配合康軒版英語各課能力指標

6 口試 與展演

高雄市大社區嘉誠國民小學 107學年第二學期

一年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 一年級英語教師 教學者 一年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會基本英語 26個英語單字。

2.學生們能透過遊戲與畫圖方式，學會英語單字。

3.透過歌曲教唱與唱跳方式，提高學生對英語學習之興趣。

4.學生能上台參與英語唱跳~~ABC

週次 日期 能 力 指 標 節數 評量方式 備 註

第 8-13週

1.配合康軒版英語各課能力指標

2.學會 26個英語單字

3.能歌唱簡單的英語歌曲

4.學生能上台參與英語唱跳~~ABC

6 口試 與展演

二年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 二年級英語教師 教學者 二年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會基本英語 26個英語單字。

2.學生們能透過遊戲與畫圖方式，學會英語單字。

3.透過歌曲教唱與唱跳方式，提高學生對英語學習之興趣。

4.學生能上台參與英語唱跳~~ABC

週次 日期 能 力 指 標 節數 評量方式 備 註

第 8-13週

1.配合康軒版英語各課能力指標

2.學會 26個英語單字

3.能歌唱簡單的英語歌曲

4.學生能上台參與英語唱跳~~ABC

6 口試 與展演

三年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 三年級英語教師 教學者 三年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其

學習成果。

週次 日期 能 力 指 標 節數 評量方式 備 註

第 8-13週 配合康軒版英語各課能力指標 6 口試 與展演

四年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 四年級英語教師 教學者 四年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其

學習成果。

週次 日期 能 力 指 標 節數 評量方式 備 註

第 8-13週 配合康軒版英語各課能力指標 6 口試 與展演

五年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 五年級英語教師 教學者 五年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其

學習成果。

週次 日期 能 力 指 標 節數 評量方式 備 註

第 8-13週 配合康軒版英語各課能力指標 6 口試 與展演

六年級學校本位課程計畫(樂學美語心 永續嘉誠情)

教材來源 自編 教學節數 本學期共 6節

設計者 六年級英語教師 教學者 六年級團隊

學年 /學期

學習目標

1.學生能學會與瞭解英語戲劇腳本內的單字與內容。

2.學生們能背誦與記憶自己角色的句子，並揣摩劇本中角色表

情，動作或感情，透過以英語為主要語言的方式展演，發表其

學習成果。

週次 日期 能 力 指 標 節數 評量方式 備 註

第 8-13週 配合康軒版英語各課能力指標 6 口試 與展演