香港道教聯合會青松中學校長吳友強

與有心有力的新校長@2019交流人力資源運用的心得

我再「思」

故我仍健「在」

與同事關係的定位在校政開放的大環境下，校長必須處理好以下關係：

行政權──專家權人際關係──科層體制

朋友──同事（上司／下屬）

滿足自己教育理念/滿足同事期望?

我們這一代校長的定位(空降或原校)(不是CEO --- 更不是老細)

進修再進修CPD ESR PI

不停接招

教改再教改教師現況

其實教師不怕改變只怕被改變

教學有時是一個悶局，要打破它，就要多一些成功的經驗，多一些快樂的體驗。

如何為學校/自己製造成功、快樂 ?

香港道教聯合會青松中學簡介

校 齡 : 三十四歲了學生水平 : Band 2,3學生來源 : 秀茂坪邨及寶達邨

外評報告: 政通人和 愉快校園

學校整體 :•有一支和諧、合作、充滿愛心的教師團隊。

•學生在純樸、關愛的校園氣氛中成長，品行及學業均見持續進步。

•領導出色，管理有效，學校具反思求進的動力。

外評報告:

外評報告:校園學與教 :•體藝發展突出，課程提供豐富學習經歷讓學生從中建立自尊和自信。

•學校重視正面思維及感恩教育，以助學生建立整全的價值觀。

•學校畢業生的出路多元化，包括升讀本地和海外不同程度的專業課程。

外評報告:學生表現:• 學生純良受教，自律守規，學業表現

不俗，體藝表現出色。

• 學生純良受教，尊敬師長，待人友善有禮，樂與別人溝通。

• 學生對學校有強烈的歸屬感，投入校園生活，積極參與聯課活動和校隊訓練。

為人事管理定位

首先 …掌握管理要點

繼而 …提升團隊能量 為同事提供支援

為同事創造成功空間

為學校建立特色

不是為滿足自己/也不是為滿足同事期望

要點 : 公開公平、掌握編制、推動溝通…

• 教職員的聘用及升遷:

制訂一套公開、公平的程序處理人事變動；(校本及教育局機制—公開公平)

掌握未來10年教職員編制 –掌握編制發展

• 溝通渠道:建立有效溝通渠道，推動教師工作，培養校內的協作文化。(踫頭會 內聯網 -- 溝通)

學校人事管理要點:

•分工:需要、能力及興趣（依次序）(共識)

•把教師帶進教改:教改錦囊 (參與)

•適當調配教學工作：拔尖保底課程 (體諒)

•支援人員角色：教學助理及技術員 (激勵)

提升團隊能量 : 多一點識見

多一點空間

多一點成功

學校人力資源分配重點:提升團隊士氣

一 分 鐘 交 流

如何令校務處職員獲得成功感?

如何激勵校務處職員?

學校行政錦囊

教育局網頁

學校行政及管理

行政規則

資助學校一般行政事宜一覽表 :

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/sch-admin/regulations/checklist/Checklist%20on%20Adm%20Issues_Aided%20Sch_c_Mar%202019.pdf

三 分 鐘 考 考 您

合約教師須每年簽約，工作兩年後因以下原因而不再聘用，是否不須任何補償 ?1) 學校縮班2) 專項津貼減少

內聯網巡禮：自選學生名單、教師空堂配對、

學生綜合概覽、教師教學增值、

財務安排…

www.ccss.edu.hk

guest

170933

為同事提供支援，創造空間的愉悅經驗 :知識管理、大數據管理

http://www.ccss.edu.hk/

為同事提供支援，創造空間的愉悅經驗 :知識管理、大數據管理

三 分 鐘 討 論 題Transformational Leadership(Evans)轉化型領導 :--轉化源自信任，而信任是領導者與追隨者的重要聯繫。這種聯繫對人們的工作滿足感、忠誠，以及追隨意願，都十分重要。

問題: 有三位共事多年的SGM爭吵，你會怎樣做?

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掌握處理衝突技巧 : 心得及事例

•大前提是相信對方不是壞人，以建立一個正面的溝通心境，去化解衝突為雙贏。

(一位數學老師與科主任的衝突)

令孤單的個體感受到集體認同(龍應台)

雙贏:•眼光放在長遠的學校利益與和諧之上：不要有前設，從傾聽開始，將不同化為協同。

校外人力資源

校內人力資源

下半場:善用人力資源的策略及實踐

分享：邀請教師建議資源分配，以提高學與教效率

1.替教師創造空間(聘請導師)2.課程發展(學習能力訓練、中文口語訓練、

英語拔尖課程)3.發展學生不同能力(外聘導師)

增強同事的CP值-- 學校發展津貼：CEG

2008-2009年開始，納入恆常撥款每年撥款總額 :2019-20年度中學約60萬元；如何善用 ? ? 只長期聘請編制外的教師? ?

增強同事CP值的愉悅經驗傑出藝術教師獎

行政長官卓越教學大獎 現任評審

連續兩年獲頒優秀教師獎

(教學、教育管理)

音樂科主任

藝術教育領域統籌

其他學習經歷統籌

廖月明助理校長

為

自

己

拓

闊

舞

台

為 學 生 搭 建 舞 台

善用人力資源 開拓發展空間

外聘藝術家善用CEG

校外人力資源

校內人力資源

善用人力資源的策略及實踐

整合代課教師津貼由以下兩個部分組成：(IMC 學校)

整合代課教師津貼 (TRG):基本部分:約208,000元 (2.5 X 教師總數)凍結部分:約2,670,000元(青松:3個SGM,經IMC)

a)基本部分: 供學校聘請代課教師，以代替放取少於30日核准假期的教師；

b)選擇凍結部分: 讓學校選擇暫時或永久地把不超過10%的教師編制折算為現金，聘請合約教師

增強團隊的CP值：TRG(整合代課教師津貼)

善用「VOCSS」的暫額教席，在中學「教師人手過渡期」，凍結常額暫額教席， 折算為現金。

青松凍結部分: 約2,670,000元(:3個SGM,經IMC)足夠聘請 ? 新老師。

注意 :

1)法團校董會學校，可每年調節凍結額；

2)不可累積超過3倍當年獲批的TRG，否則

須退還教育局；

3)凍結教席，須獲法團校董會、家長及教師同意。

4)不可凍結新加的SENST及SENCO !

增強團隊的CP值：TRG(整合代課教師津貼)

推動班級經營：

1) 班際活動及比賽

2) 財政支援–簡易津貼500元(1000元)

(1500元??)

增強同事CP值的愉悅經驗 –讓老師彈性處理財政的經驗

不要懲罰有心的老師

掌握領導地位 做好期望管理

推動教師:以點帶線 以線帶面

多溝通 將問題消滅於萌芽階段

為而不持 功成而弗居

分享建立團隊的小小心得

接受有不同意見 求同存異

關心同事 溫馨祝福/提示/分享

有心有力者先行

有心無力者培訓

有力無心者交流

無心無力者鼓勵

有空間團隊的愉悅經驗 :紅外線體溫探測

以財換才:學校不要窮得只剩下錢

有空間團隊的愉悅經驗 : 手提電話

取法多方:學校不要窮得只剩下錢

家長日輪候系統

沒有最好 只有更好:

期望進步的團隊

有空間，有視野，就會追求更好..

謠言止於智者 可惜辦公室內智者不多

不只面對問題 要勇於及早掌握問題

不要為不合作者氣餒 要為不計較者興奮

您有您的生活 才可努力工作您有您的網絡 便可有效工作

為自己給力的幾句說話

突如其來的難題是工作的一部分: 感冒

有個人理念 有sound bite

二 分 鐘 分 享

貴校如何處理 :

1) 鉛水問題?2) 巴西豬肉問題?

(持扮者零容忍)

Be proactive !!

擁抱改變的教學團隊

痛苦

苦幹

辛 巧

教育不只是用力去做，還要用心去做。

長遠來說，學校發展與學校管理的

關鍵在於 :

確立特色，形成文化；培養優秀教師隊伍

建立學習型組織；

－－－這是我們的努力方向。

青松中學教師問卷

同

場

加

映

投影片編號 1投影片編號 2投影片編號 3投影片編號 4投影片編號 5投影片編號 6投影片編號 7投影片編號 8投影片編號 9投影片編號 10投影片編號 11投影片編號 12學校行政錦囊投影片編號 14投影片編號 15投影片編號 16投影片編號 17投影片編號 18投影片編號 19投影片編號 20投影片編號 21投影片編號 22投影片編號 23投影片編號 24投影片編號 25投影片編號 26投影片編號 27投影片編號 28投影片編號 29投影片編號 30投影片編號 31投影片編號 32投影片編號 33投影片編號 34投影片編號 35投影片編號 36