路德會呂祥光小學 · 一至小六策略： 1....

學校周年計劃

路德會呂祥光小學 Lui Cheung Kwong Lutheran Primar y School

學校周年計劃 1

辦學宗旨

按照香港路德會的辦學宗旨，以聖經真理為學生提供優質的全人教

育；藉著傳揚福音及教導真理，使學生活出基督的樣式，進而服侍上帝和服

務社群。


路德會呂祥光小學

學校周年計劃

2018-2019 年度

關注事項

1. 深化學生自主學習。

2. 建立學生和諧人際關係。


1. 關注事項：深化學生自主學習

目標策略時間表成功準則評估方法負責人所需資源運用預習回饋增強

課堂效益。中文科找出學習難點目的：透過預習，讓教師了解學生的學習難點或

弱項，繼而調適往後的教學重點和內容，

提升學生的學習效能。策略：科任預測該節課堂的學習難點，並設計預

習。對象：小一至小六

全年

教師能設計相關預習，

找出學生的學習難點或

弱項，再調適教學重點

和內容。

1. 科務檢討會議 2. 教師課堂觀察學生表現 3. 教師檢視相關課業 4. 教師問卷 5. 學生問卷

1. 中文及普通話科組長

2. 中文科任

1. 預習材料 2. 相關教材

高展示學生的中文科預習成果目的：透過高展示學生的預習成果，促進同儕間的

學習，並鼓勵同學認真完成預習。

策略：科任於課堂前或課堂期間，高展示學生的預

習成果。對象：小一至小六

全年

學生能夠培養認真完成

預習的學習態度。 1. 科務檢討會議 2. 教師課堂觀察學生表現 3. 教師檢視相關課業 4. 教師問卷 5. 學生問卷


2. 中文科任

1. 預習材料 2. 相關教材

數學科透過預習，老師找出學生學習難點，從而

優化課堂教學。

目的：繼續推行課前預習，提升學生自學能力。

策略：

1. 老師繼續鼓勵學生在家中主動預習。

2. 老師批改後，在課堂與學生進行討論或匯

報，了解學生預習的情況，分析學生的強項

及弱項。

3. 老師優化預習工作紙，讓學生回家

完成預習，激發學生自學能力。

對象：小一至小六

全年 1. 學生能在課堂以

外的時間完成預

習工作紙

2. 老師在課堂了解

學生預習的情況

1. 老師觀察

2. 學生匯報

3. 預習工作紙

數學科組長

預習工作紙


目標策略時間表成功準則評估方法負責人所需資源

優化多元學習策略，

提升學生學習能力。多元中文閲讀策略目的：透過教導學生常用及有效的閲讀策略，讓學

生掌握各種閲讀策略，提升學生的閲讀能

力。策略：1.科組長訂立螺旋式的閲讀策略框架，讓學

生循序漸進地學習各種閲讀策略。 2.科任進行同儕備課時，根據科組長訂立的

閲讀策略框架設計教學流程。 3.通過教師集中及反複教授學生框架內的

閲讀策略，讓學生逐步掌握相關策略。對象：小一至小六

全年學生能建立語文自學的

能力： 1. 透過口頭回答教師

不同層次的提問、完

成課堂活動或相關

工作紙，掌握獲取知

識的能力。

1. 科務檢討會議 2. 教師課堂觀察學生表現

3. 同儕觀課表 4. 教師問卷 5. 學生問卷


2. 中文科任

1. 中文科多元閱

讀策略表 2. 同儕備課教學

流程 3. 相關教材

數學科多元學習策略

目的：善用資訊科技教學去優化課堂教學設計、

提升學習效能，提升學生學習的興趣


策略：

1. 利用合適的電子教學活動，提升教學效能。

2. 透過同儕備課及同儕觀課，針對學生的學習

難點及解題能力進行教學，運用多元化的教

學策略，以提升教學效能，照顧學習差異。

3. 配合學生學習能力，優化不同程度的工作紙

(包括挑戰題)，以照顧學生不同的學習需

要。

4.透過學校測考試卷，了解學生的強弱項，並針

對弱項擬訂鞏固工作紙，藉此鞏固學生基礎，

提升成績。

全年每學年最少兩次透過電子

教學，促進學生自主學

習。

透過同儕備課及同儕觀

課，能優化教學，提升教

學成效。

學生能完成有關工作

紙，並掌握相關學習重

點，有效地學習

每學年每級設計 3 張跟

進弱項工作紙。

-課堂觀察

-老師教案

-同儕備課記錄

-同儕觀課表

-課堂觀察

-檢視學生課業

-觀察學生課堂表現

-課堂觀察

-鞏固檢視工作紙

-科組長

-級召集

-科任老師

-不同程度的工作

紙

-預習材料

-相關教材



To develop students’ multi- learning strategies and promote students’ learning ability

1. Reading skills exercises: Aim: To equip students with reading strategies. Strategies: Reading skills allocation(New): -- PEEGS will be launched and 2 main projects will be activated for the school year from 2018 to 2020.

a. E-readers’ teaching : should be used for collaborative lesson planning observation and panel lesson observation. Different reading skills have been allocated to different levels.

b. Printed readers : 1500 readers will be bought and be differentiated into various levels. Students’ reading ability will be assessed before the launch of the Reading Project (Up the Reading Ladder. Be a Smarter Reader.)

Level: P.1-P.6

1/9/2018

to

6/6/2019

Students will be able to: --understand the

questions by underlining the key words in the questions explicitly.

--find the evidences in the text by themselves to support the answers they have chosen.

1. Students’ reading skills Pre-lesson worksheet

2. Teachers’ observation 3. Panels’ observation

English Panel chairs

E-readers Reading skills Pre-lesson worksheet and the related worksheets



1. Writing Aim: To enhance students’ self-editing and peer-editing skills

Strategies: --As students are still weak in proof-reading, teachers should demonstrate to students how to proofread explicitly. --Teachers’ demonstration should be done after all students have completed their writings.

--Teachers prepare a paragraph for proofreading demonstration. First, students are reminded the focus of the writing such as using past tense and correct punctuations. Then, teachers can invite different students to point out and correct the mistakes in class. --Competition among groups or pairs can be carried out to arouse students’ learning motivation. --Teachers give back the writing to students and ask them to have self-editing in class.

--After that, teachers ask students to have peer-editing. According to students’ abilities, 1- 3 mistakes should be found.

--More time should be given to students on self-checking and peer editing. --In order to improve students’ learning, peer observation among teachers would be carried out this year. Level: P.2-P.6

1/9/2018

to

6/6/2019

Students will…

--be able to proofread their writing attentively.

--be able to proofread their peer’s writing attentively.

--have more confidence in writing

--have more motivation to write.

--improve their writing skills

Teachers’ peer observation Students’ writing exercises

Panel chairs All subject teachers

Writing exercises


目標策略時間表成功準則評估方法負責人所需資源發展多元學習策

略，提升學生學習

能力。

常識科發展元學習策略目的：透過同儕備課，教師設計有效益的課堂活動，深化

學生對多元學習策略(如閱報思維、科學探究記錄

表格及步驟等)的掌握策略： 1. 同級老師於共備時，設計及商討如何在課堂加

入有效益的課堂活動。 2. 透過設計有效益的課堂活動，讓學生在課堂上

有更多機會發言及討論，引發學生思考，提高

組織及分析能力。 3. 透過同儕觀課，檢視成效。

全年 1. 老師能設計有討論

的課堂活動，引發學

生使用多元思考法

作分析和組織所學

的知識，而非只是知

識傳遞。 2. 學生於課堂中能有

效地利用多元思考

法作分析和組織。

同儕備課及觀

課紀錄。課堂設計老師觀察學生

課堂表現學生課業回饋

(閱報工作紙)

常識科科組長

優化視藝科學習歷程冊

目的：透過漸進式的探索活動，提升學生學習能

力。

策略：由老師檢視和改良上一年度已完成的學習

歷程工作紙，並為未有工作紙的學習單元設計新

的工作紙，期望循序漸進地引導學生對學習主題

進行探索。


全學年 90%學生能對研習主題進

行資料搜集，並運用在

創作上。

一至四年級以等

第、五至六年級以

分數評估學生「學

習歷程冊」的表

現。

視藝科組長

從閱讀中學習視藝知識

目的：透過閱讀視藝書籍，擴闊學生美術知識。

策略：透過簡單的閱讀記錄，讓學生分享視藝知

識或技巧的得著。


全年要求學生全年最少閱讀

一本視藝書籍，並完成

閱讀記錄。

閱讀工作紙視藝科組長



2 To arouse students’ learning motivation and let them take the initiative to learn

2. Word bank Aim: To arouse students’ interest in self-directed learning (different parts of speech will be added for every unit)

Strategies: --Different parts of speech of some related units will be provided by teachers first and the students are requested to write down the vocabulary on the Word Bank. --For the part of unit preparation (p.3-8), students are encouraged to write down the vocabulary about the topic of the unit and share with their classmates in lessons.

--For the second part (p.9-40), teachers encourage students to record as many words as they can under a specific topic such as clothing regularly. Students can also choose a topic themselves. Good students’ work can be displayed in class and extra gifts can be given to the students.

--Teachers should praise the students who are able to share the new words and display their work in class as encouragement. --Teachers should collect and check students’ word bank regularly.

Level: P.1-P.6

1/9/2018

to

6/6/2019

Students will…

--have more motivation to record the vocabulary they have learnt.

--have more interest to find vocabulary under a specific topic.

Teachers’ observation Word bank Opinions collected from teachers

Panel chairs All subject teachers

Word bank booklet


目標策略時間表成功準則評估方法負責人所需資源引起學生學習動

機，讓學生主動學

習

從音樂故事出發(配合閱讀策略) 目的﹕利用歌曲背後的故事，引發學生主動學音

樂的興趣工作/策略﹕

1.先讓學生閱讀音樂故事，然後回家搜尋與故事

相關的歌曲，然後於課堂上匯報，作不同版本

的比較，並說出感受

2. 設計校本自學工作紙，引導學生指出與樂曲有

關的資料及所包含的音樂知識，以鞏固及運用

所學

對象：小一至小六學生

全年 1. 學生能找出相關音

樂主題的資料 2. APASO「動力」

量表 (對有興趣的

事務，我會更加努

力及因為我

對學校的學習感興

趣，所以我會努

力)超過 80%學生

同意

1. 課堂討論及匯

報 2. 教師觀察及課

堂回饋 3. 自學工作紙內

容

音樂科組長

1. 工作紙 2. 音樂故事 3. 音響器材


2. 關注事項：建立學生和諧人際關係目標策略時間表評估方法成功準則負責人所需資源

培養學生學懂欣賞

自己，欣賞他人的

態度。

靈德育組安排班級獻詩計劃目的:

目的是增加學生事奉的機會之餘，並讓學生學會

欣賞自己及別人的付出和努力。

策略:

每班輪流於週會時段獻詩(全年共一次)。

對象:

一至六年級

全年

1. 學生(於台上)獻詩時

表現認真及投入；相

反，做觀眾時(於台

下)亦能以欣賞及支

持的態度去觀看獻詩

班別所唱的詩歌。

1. 問卷(教師及學生) 2. 觀察(教師及學生)

1. 靈德育組組

長 2. 聖經科長

1.詩歌短片 2.教材


2018-2019年度財務預算

A. 擴大營辦開支整單津貼

編號津貼項目 16-17 年度 b/f 及

17-18 年度撥款 2017-18 總支出($) 剩餘/透支($)

2018-19年度 2018-19年度 2018-19年度

預算收入預算支出預算剩餘/透

支($)

A.1 修訂行政津貼 4,747,389.39 3,566,899.82 1,180,489.57 1,665,720.00 1,600,000.00 1,246,209.57 A.2 學校發展津貼 1,332,394.10 664,255.36 668,138.74 750,226.00 1,410,000.00 8,364.74 A.3 資訊科技綜合津貼 750,951.66 523,863.20 227,088.46 464,824.00 700,000.00 (8,087.54) A.4 加強言語治療津貼 278,333.90 172,500.00 105,833.90 172,559.00 175,950.00 102,442.90

A.5 空調設備津貼(17-18年度前之消

減噪音津貼) 534,744.35 274,886.12 259,858.23 421,810.00 300,000.00 381,668.23

A.6 全方位學生輔導服務津貼(額外

津貼) 355,045.66 87,862.00 267,183.66 356,400.00 250,000.00 373,583.66

A.7 成長的天空(小學)計劃 153,649.00 108,150.00 45,499.00 114,927.00 110,000.00 50,426.00 A.8 新來港學童校本支援計劃 18,266.02 9,496.00 8,770.02 (以新來港學童的人數撥款支出)

A.9 全方位學生輔導服務津貼 9,136.00 302.00 8,834.00 - - 8,834.00 (A)Sub-Total: 8,179,910.08 5,408,214.50 2,771,695.58 3,946,466.00 4,545,950.00 2,163,441.56

B.基本撥款額和平均每班津貼額


17-18 年度撥款 2017-18 總支出($) 剩餘/透支($) 2018-19年度

預算收入

2018-19年度

預算支出

2018-19年度

預算剩餘/透

支($)

B.1 增聘文書助理的行政津貼 199,248.30 140,018.79 59,229.51 188,952.00 174,762.00 73,419.51 B.2 學校及班級津貼 1,874,489.01 950,374.21 924,114.80 716,083.77 900,000.00 740,198.57

B.3 中文廣泛閱讀計劃,2016-17 校本

推行 8,500.00 - 8,500.00 20,000.00 3,000.00 25,500.00

B.4 英文廣泛閱讀計劃,2016-17 校本

推行 8,500.00 - 8,500.00 20,000.00 3,000.00 25,500.00

B.5 普通話 3,148.90 - 3,148.90 1,665.00 1,500.00 3,313.90 B.6 推行學校本位輔導及訓育計劃 29,797.90 629.90 29,168.00 25,000.00 5,000.00 49,168.00 B.7 德育及公民教育津貼 27,678.60 6,073.30 21,605.30 17,856.00 6,000.00 33,461.30 B.8 增補津貼 8,264.00 45,400.00 (37,136.00) 10,000.00 10,000.00 (37,136.00) B.9 升降機保養津貼-電費 (623,732.50) 107,759.45 (731,491.95) 37,753.64 100,000.00 (793,738.31)

B.10 升降機保養津貼-維修保養 68,022.00 58,190.00 9,832.00 63,900.00 60,000.00 13,732.00 B.11 補充津貼 216,070.58 54,000.00 162,070.58 - 60,000.00 102,070.58 B.12 培訓津貼 15,623.00 4,850.00 10,773.00 7,000.00 5,000.00 12,773.00 B.13 學校課程發展津貼 62,614.90 45,978.29 16,636.61 70,000.00 45,000.00 41,636.61 B.14 綜合家具及設備津貼 180,681.38 806,067.30 (625,385.92) 326,707.23 700,000.00 (998,678.69)

(B)Sub-Total: 2,078,906.07 2,219,341.24 -140,435.17 1,504,917.64 2,073,262.00 -708,779.53

C.薪金津貼


17-18 年度撥款 2017-18 總支出($) 剩餘/透支($) 2018-19年度

預算收入

2018-19年度

預算支出

2018-19年度

預算剩餘/透

支($)

C.1 教師薪金津貼 28,017,930.54 27,962,083.97 55,846.57 27,898,599.00 27,954,445.57 - C.2 文員薪金津貼 558,087.12 566,239.96 (8,152.84) 774,264.48 774,264.48 (8,152.84)

C.3 整合代課教師津貼:(凍結教師編

制) 112,566.02 16,695.00 95,871.02 2,366,520.00 - 2,462,391.02

C.4 整合代課教師津貼:(少於 30 日) 416,257.00 172,035.50 244,221.50 200,000.00 250,000.00 194,221.50 C.5 日薪代課教師津貼:(多於 30 日) 106,355.00 254,637.00 (148,282.00) 113,525.00 100,000.00 (134,757.00) C.6 日薪代課教師津貼:(TSA) 7,605.00 9,560.00 (1,955.00) 5,000.00 4,800.00 (1,755.00)

(C)Sub-Total: 29,218,800.68 28,981,251.43 237,549.25 31,357,908.48 29,083,510.05 2,511,947.68


D.其他


17-18 年度撥款 2017-18 總支出($) 剩餘/透支($) 2018-19年度

預算收入

2018-19年度

預算支出

2018-19年度

預算剩餘/透

支($)

D.1 其他經常津貼：校舍租金 12.00 12.00 - 12.00 12.00 - D.2 校舍差餉 304,500.00 304,500.00 - 304,500.00 304,500.00 -

D.3 僱主為文員校工向公積金及强積

金計劃供款 146,748.60 125,003.05 21,745.55 120,707.05 120,707.05 21,745.55

D.4 家庭與學校合作活動 15,372.00 10,372.00 5,000.00 15,474.00 15,474.00 5,000.00

D.5 家庭與學校合作活動特別津貼

(3/2016-8/2017) - 5,000.00 (5,000.00) - - (5,000.00)

D.6 額外津貼予外籍教師 14,648.36 14,648.36 - 15,000.00 15,000.00 - D.7 校本課後學習及支援計劃 340,167.00 340,167.00 280,800.00 620,967.00 -

D.8 為低收入家庭的小學生提供在校

免費午膳 660,905.00 693,484.50 (32,579.50) 620,100.00 820,100.00 (232,579.50)

D.9 基督教德育及國民教育課程津貼 210,921.00 70,000.00 140,921.00 - 150,000.00 (9,079.00) D.10 香港賽馬會全方位學習基金 126,676.00 40,876.00 85,800.00 78,300.00 78,300.00 85,800.00

D.11 提升網上學校行政及管理系統(2014/15) - - - - - -

D.12 第四個資訊科技教育策略(流動電腦

裝置)(2015/16) 282.00 - 282.00 - 282.00 -

D.13 第四個資訊科技教育策略(無線網絡

設施)(2015/18) 258,150.00 82,294.00 175,856.00 103,140.00 85,000.00 193,996.00

D.14 加強學校行政管理津貼(3/2016-8/2018) 92,215.45 72,839.52 19,375.93 - 92,215.45 (72,839.52)

D.15 在小學推動 STEM 教育的一筆過津貼(2015/18) 3,955.00 2,475.00 1,480.00 - 3,955.00 (2,475.00)

D.16 轉帳往儲蓄存款戶口

(CurrentLiabilities) 379,460.00 - 379,460.00 - - -

D.17 核數師費(2015-16SundryCreditors) (16,950.00) 16,600.00 (33,550.00) - 16,950.00 -

(D)Sub-Total: 2,537,062.41 1,438,104.43 1,098,957.98 1,538,033.05 2,323,462.50 (15,431.47)

(A)+(B)+(C)+(D)TOTAL: 42,014,679.24 38,046,911.60 3,967,767.64 38,347,325.17 38,026,184.55 3,951,178.24 2)D.3+D.8+D.12 E.學校津貼 Total: 59,615.05


17-18 年度撥款 2017-18 總支出($) 剩餘/透支($) 2018-19年度

預算收入

2018-19年度

預算支出

2018-19年度

預算剩餘/透

支($)

E.1 特定用途收費 472,291.16 49,742.40 422,548.76 249,600.00 100,000.00 572,148.76

E.2 香港賽馬會全方位學習基金(轉自

D.10) 40,876.00 40,876.00 - 78,300.00 78,300.00 -

E.3 愛心教育基金 108,336.00 - 108,336.00 - - 108,336.00 E.4 學術交流 805,546.43 780,645.12 24,901.31 575,000.00 600,000.00 (98.69) E.5 呂明才教育基金 100,000.00 54,788.40 45,211.60 50,000.00 60,000.00 35,211.60 E.6 校內籌募經費 322.70 - 322.70 - 322.70 -

(E)Total: 1,527,372.29 926,051.92 601,320.37 952,900.00 838,622.70 715,597.67

路德會呂祥光小學 · 一至小六 策略： 1....

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