以多元策略學習常識科 不同範疇的核心元素

教育局課程發展處

幼稚園及小學組

1

多元教學策略 直接傳授

組織圖

價值學習

專 題 研 習

科 學 探 究

服 務 學 習

多 元 感 官

合作學習

1) 教學策略 – 探究式學習

探究式學習

2

以學生為中心，幫助學生綜合共通能力、知識和價值觀。

在探究學習過程中，學生是知識的主動建構者，教師是學習的

促進者。

學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重要的資料。

學生需鑒定問題所在、搜集資料及解決問題。

不強調尋找「標準」答案，因為某些時候並沒有「標準」答案。

取而代之的，是為問題尋找適切的解決辦法/合理的答案。

探究式學習

《 小學常識科 課程指引》(2011) 3

教學策略 – 探究式學習

作出假設

探索求證

蒐集資料

進行驗證

總結分析

解決問題

反思所學

建構知識

觀察思考

提出問題

探究過程

4

探究式學習的主要學與教策略

學生 應參與不同形式的學習活動，例如： -訪問 -資料搜集、分析、歸納 -實地考察 -個案研究 -角色扮演 -生活事件 -實驗 -實作活動

教師

應運用不同的學習策略， 綜合這些學習活動，例如：

專題研習

科學探究

服務學習

5

探究式學習策略 - 專題研習

專題研習大多以富挑戰性的問題開始，讓學生有機會在某時段內，進行計劃、閱讀、資料分析和決策。它能幫助學生把知識、能力、價值觀和態度結合起來，並透過不同的活動建構知識。

《 小學常識科 課程指引》(2011)

6

專題研習

第一學習階段

不少於15小時

第二學習階段

不少於20小時

課時分配建議

是否每年每級都需要進行專題研習？

7

專題研習規劃 例子 專題研習技巧 評估工具 P.1 & P.2

• 觀察 • 資料蒐集(圖書、剪報、網上資源) • 資料分類及比較 • 腦圖 • 六何法 • 小組討論技巧及口頭匯報技巧 • 撰寫報告(引導式問題)

專題研習冊

P.3 綜合運用一、二年級所學的專題研習技巧 專題研習周 P.4 & P.5 • 文獻研究 (如何篩選、分析及歸納資料)

• 問卷設計及數據分析 • 實驗設計及結果描述 • 不同思維方法 • 不同的匯報方法 (影片、話劇、攤位)

專題研習冊

P.6 綜合運用一至六年級所學的專題研習技巧 專題研習小組 8

專題研習推行模式

9

專題研習推行模式

10

專題研習推行模式

11

專題研習設計

• 配合學生能力和需要

• 配合學校年度主題/關注事項

• 配合學校能力構架

• 配合其他學科的學習內容

• 以主題縱向聯繫

個人 家庭

學校 社區

國家 世界

12

注意事項

–給予清晰明確的目標和指引

–靈活運用課堂時間 (專題周/專題堂)

–讓學生自主學習

–妥善協調專題研習和課業的分配

–鼓勵跨學習領域或學科的專題研習

–對學習過程和成果同樣重視

–善用社區資源，為學生提供全方位學習的機會

13

《基礎教育課程指引— 聚焦．深化．持續（小一至小六）2014》

現時，學校已着力於發展學生的創造力、批判／明辨性思考能力及溝通能力。

展望未來，教師可在策劃專題研習時，提供機會給學生發展協作能力和自我管理能力，推動他們自主學習。

14

科學探究

• 科學探究是是對自然界一種有理論指導的探究

• 科學探究是一種系統的調查研究活動，其目的在於發現描述物體和事物之間的關係

• 進行科學活動可以是簡單到只有一個人進行觀察，或是複雜到由世界各地的專家來處理的科學難題。

小孩在玩蹺蹺板，使你想到哪個科學原理?

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科學及科技學習活動

第一學習階段

不少於15小時 第二學習階段

不少於20小時

課時分配建議

科學活動是否一定要在常識室進行?

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科學探究

• 在常識科的學習裡，發展學生的探究頭腦比學習客觀事實更為重要。

• 教師應透過與生活相關的多元化學習經歷，培養學生探究和解決問題的能力，強調學生的探究精神，並發展學生「學會學習」的能力。

• 在處理有關科學及科技學習元素的課題時，教師須讓學生進行第一手的科學探究。

• 科學探究技能包括提問、觀察、預測、假設、分類、測量、控制變因、設計公平測試、記錄數據、解釋資料、推論等

17

小學常識科課程指引（2011）

18

科學探究活動推行模式

將科學探究活動融入課堂教學

例子:(第一學習階段)

學習元素:氣候的轉變及其對日常生活的影響、進行觀察的方法、記錄

觀察結果的方法、保護自己的身體

健康與生活、人與環境、日常生活中的科學與科技

學習重點

知識和理解:識別天氣轉變的主要特徵

技能: 進行仔細的觀察，並記錄結果

在日常生活中照顧自己

價值觀和態度:在科學學習活動中，欣賞產品的功能 19

將科學探究活動融入課堂教學 鑒定問題所在–夏天塗上潤膚露可以防曬嗎?

預測結果 – 可以/不可以，因為_________

設計探究的方法–UV珠(1)不塗任何東西、 UV珠(2)塗上潤膚露、 UV珠(3)塗上太陽油，放於太陽下照射2分鐘

量度和記錄–用星星表示UV珠的顏色(珠的顏色越深表示 吸收太陽光越多)

數據的詮釋–太陽油比潤膚露的防曬能力好，當太陽猛烈的時間，我們應塗上太陽油保護身體

20

科學探究活動

• 全方位學習活動(參觀、興趣小組、資優訓練......)

• 校本科學日/科學周/聯校科學日

• 參與比賽

- 「常識百搭」2014年11月21日前交回展覽計劃書 P.4-6

http://www.hkedcity.net/ises/cht/details.html

• 參與外間機構活動

- 教育城「十分科學」網上評估(10月) P.4-6

- 科學館「小小科學家」實驗

科學探究活動推行模式

21

http://www.hkedcity.net/ises/cht/details.html

科學探究 – 提升教師團隊的科學素養

鼓勵教師(最少二人一組)參與有關科學探究的培訓課程 教育局幼稚園及小學組常識科 – 科學探究工作坊2014/15(兩天) 教育局幼稚園及小學組常識科 – 教師網絡2014/15(一年2-3次)

組合不同專科的教師，提供機會分享知識和經驗 參與教育局或其他院校的校本支援服務 教育局小學校本課程發展組到校支援

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搜尋合適的資源 (如:教育電視 、網站) 添置合適的資源(如:科學儀器、書籍) 支援學與教 NASA http://www.nasa.gov/multimedia/videogallery/ National Geographics Kids http://kids.nationalgeographic.com/

科學探究 – 提升教師團隊的科學素養

23

http://www.nasa.gov/multimedia/videogallery/http://www.nasa.gov/multimedia/videogallery/http://kids.nationalgeographic.com/http://kids.nationalgeographic.com/

服務學習

• 讓學生在真實的環境中運用知識

例：大哥哥大姐姐計劃、送暖行動

• 發展學生學會學習能力

例：溝通能力、創造力及批判性思考能力

• 培養學生的正面價值觀和態度

例：責任感、承擔精神

• 學生接受適當的訓練，積極參與社會服務，獲取親身學習經驗，作出反思和得到師長的認同

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包含的元素：

服務學習

25

http://cd1.edb.hkedcity.net/cd/k_and_p/chi_culture/index.html

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服務學習–例子

• 校內(高年級學生服務低年級學生)

• 校外 (關心弱勢社群)

- 入住安老院長者、弱智兒童、失明人士

• 校外 - 幼稚園學生

• 專題研習 + 服務學習

服務學習推行模式

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(一) 政府 (三) 社區資源

(三) 人力資源

2) 資源管理

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資源管理

• 統籌學與教資源的蒐集、購買、存放及有效運用的策略

• 妥善保存科務紀錄（文件紀錄、硬件及軟件的存放）

• 搜集及存放時事新聞和資料

29

• 教育局 – 課程發展處常識科網頁 http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.html

資源管理

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http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.html

第一章：常識室的設備和管理 第二章：科學與科技探究活動的安全事項 例子一：切勿隨便使用其他代替品(e.g.普通 玻璃杯代替燒杯作加熱) 例子二：酒精燈必須放在金屬托盆上，以免 打翻時，火勢進一步蔓延 例子三：切勿用溫度計或玻璃棒作攪拌/讓其 滾動 例子四：切勿讓學生將鼻子靠近物品，應將 物品放於約20cm前，用手輕撥，使 空氣將味帶進鼻孔內 第三章：化學物品及相關器材的貯存及棄置 第四章：全方位學習活動 第五章：處理意外的方法 第六章：急救箱的設備 第七章：因進行活動而引起的學生情緒問題 31

32

• 教育局 – 課程發展處常識科網頁 http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.html

資源管理

小學常識科教師專業發展課程 (計算思維、運用Scratch設計學與教資源、e-learning、多元評估、基本法、傳媒資訊教學、科學探究、可持續發展教育)

過往教師培訓簡報

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http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.html

適用書目表 http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.html

學校可以選擇採用教科書或自訂教材!

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http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/resource-support/textbook-info/index.html

• 教育局 – 小學校本課程發展常識科 http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experience

• 教育局 – 課程發展處德育、公民及國民教育 「生活事件」教案

http://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.html

• 教育局 – 一站式學與教資源平台小學常識科 http://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-gs/cht/home.html

資源管理

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http://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/sbss/school-based-curriculum-primary/index.html#experiencehttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/4-key-tasks/moral-civic/lea/index.htmlhttp://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/general-studies-for-primary/index.htmlhttp://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-gs/cht/home.htmlhttp://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-gs/cht/home.htmlhttp://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-gs/cht/home.htmlhttp://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-gs/cht/home.htmlhttp://minisite.proj.hkedcity.net/edbosp-gs/cht/home.html

教育電視節目 http://resources.hkedcity.net/etv/?currId=73

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社區資源

郊野公園 圖書館 展覽

古跡 社區設施 博物館

康樂及文化事務署戶外學習活動http://www.lcsd.gov.hk/green/schoolvisit/b5/index.php

資源管理

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http://www.lcsd.gov.hk/green/schoolvisit/b5/index.phphttp://www.lcsd.gov.hk/green/schoolvisit/b5/index.php

人力资源

1. 校長

2. 教師

3. 學生

4. 家長

5. 專業團體/專業人士

資源管理

分享

研習

評估

培訓

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資源的選取

有效把資源與核心學習元素結合

能夠配合學習目標

有效和準確地表達資訊和意念

能夠引發學生的學習動機和興趣，使學生能積極投入學習活動

具有啟發性和互動性，能促進討論和延伸探究，幫助學生自主學習

提高教師的教學能量

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知識產權知多少？

教育局通函136/2013 – 香港複印授權協會：報章及雜誌複印許可使用權申請計劃

http://applications.edb.gov.hk/circular/upload/EDBCM/EDBCM13136C.pdf 豁免條件

• (一) 若複印作內部參考用途，該校必須為本港教育局正式註冊學校。

• (二) 若複印作教學用途，每份文章的複印數量不能超過校內學生總數的五分之一。

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知識產權知多少？

教育局通函127/2012 –新版權印刷作品掃描及複印特許協議

此特許協議賦予學校一項非專有及不可轉移的權利，以便學校於特許協議有效期間在其校舍使用特許的影印機或掃描器複製版權作品。

http://applications.edb.gov.hk/circular/upload/EDBCM/EDBCM12127C.pdf

• 每間學校於同一學年內，(一)不可就同一課程從三本以上的課本作出複印；及(二)不可從每本課本複印多於百分之五的頁數。

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總結 科主任很專業，因為他/她 …

• 愛學生、愛常識、愛社會、愛世界

• 對世界及社會的發展有靈敏的觸覺、願意關心與關注。

• 對科本知識有興趣認識、肯終身學習

• 對科組發展肯規劃，有承擔，能領導「群雄」，支援團隊專業需要。

• 能建立團隊合作精神：指導、討論與回饋、體諒及包容

• 共同建立科目發展的擁有權和工作滿足感

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