roque catania

Número // 6ISSN 2347 - 1026 junio

El Mundial, los medios y la escuela.

Mirar el Mundial en la escuela. CAI EP Nº 3

Café Literario y homenaje a Julio Cortázar

Brujilda en la cancha de fútbol

Publicidad en Futuros Posibles

centro de actividades infantiles los toldos

Si querés formar parte de la radio de los clásicos llamá al

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Italia 1743 LosToldos

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junio

Editorial

2014Futuros Posibles

junio

El mundial de fútbol es una oportunidad para enseñar y aprender. Aprender y enseñar sobre cantiades,

cualidades de futbolistas y de las distintas naciones que intervienen y participan y del país que lo orga-niza. Aprender y enseñar de políti-ca internacional, interculturalidad, geografía, historia, resolver proble-mas matemáticos, geometría, esta-dísticas, etc. Asimismo proponer debates acerca de la importancia del trabajo en equipo y el contraste con las construcciones mediáticas sobre la promoción de individualidades como Messi de Argentina, Cristia-no Ronaldo de Portugal, Suares de Uruguay, Neymar de Brasil, San-chez de Chile, Dos Santos de Mé-xico, etc. como si el desempeño de cada seleccionado dependiera de es-tas figuras futbolísticas y no de todo el esfuerzo del equipo. Del mismo modo, existen generalizaciones que llegan a instalar la idea de que hay países que por tener a un determi-nado jugador son más hábiles que otros, o que por su historia futbolís-tica de no ganar nunca un mundial como Costa Rica hoy son los que dan las sorpresas. De manera simi-lar, aquellos cuya trayectoria los ha premiado con la obtención de uno o varios títulos mundiales y hoy se van en la primera ronda como Es-paña son igualmente considerados una verdadera sorpresa pero por ra-zones totalmente contrarias al ejem-plo anterior.

Estas construcciones son el resul-tado de generalizaciones que hacen los periodistas deportivos y que van más allá del propio partido de fútbol, es decir, como ya lo hemos anticipado en la edición anterior de Futuros Posibles, todo nos llega a través de los medios de comuni-cación y siempre construido desde algún lugar o una mirada particular o con alguna intención.

En otro orden, lo que también des-pierta curiosidad es la construcción del “nosotros” y “los otros” por nuestros propios medios de comu-nicación y los medios extranjeros. Es sin duda alguna un lindo campo de acción reflexiva. ¿Qué nos dicen

nuestros canales de televisión, nues-tros diarios y nuestras radios sobre lo que somos “nosotros” (como ar-gentinos) y lo que son “los otros”? y en el mismo orden ¿Cómo nos ven o qué dicen de “nosotros” los medios de comunicación extranjeros?

Claramente encontraremos posi-ciones enfrentadas. Estarán los que digan que somos los mejores por-que tenemos a los mejores o estarán los que digan que si bien tenemos a los mejores todavía no tenemos un equipo. En fin, sea como sea, siempre habrá construcciones de este tipo y lo más apropiado o lo mas prudente será entonces poner un manto de duda sobre todo lo que oímos, leemos o vemos pero no porque no sean ciertas sino porque todas estas conclusiones responden a intereses comerciales o políticos.

Es que nadie se va a perder el Mun-dial, es decir, ninguna empresa, ninguna marca, ningún medio y ningún gobierno se va a perder un evento en el que hay todo un mundo pendiente de su desarrollo. Todo un mundo detrás de las pantallas al que se puede persuadir. Sin embargo, esto no es ni bueno ni malo, es sim-plemente eso, una oportunidad para promocionar, para alentar políticas de gobierno o solamente vender. Y decir que esto siempre fue así tiene que ver con que lo hemos naturali-zado, ya forma parte de lo que ve-mos o escuchamos y por eso no lo analizamos demasiado.

Entonces todas las publicidades visten la celeste y blanca, todos los anuncios de gobierno también. Pero cabe pensar si tales atributos, y muy patrióticos por cierto, se sostendrán en el tiempo o al menos mas allá de lo que dure la competencia.

La patria es mucho más que colgar una bandera en la ventana o salir a comprar el pan con la camiseta de argentina en plena Copa del Mun-do, la patria la entiendo como una construcción con el otro, participa-ción activa y comprometida, no una mera manifestación de “soy argen-tino” porque mi selección está en el Mundial.

Este campeonato es toda una opor-tunidad para aprender. Aprender que la identidad se construye social y políticamente, que no es una he-rencia genética sino más bien histó-rica que se aprende culturalmente en todos los ámbitos que exista in-terrelación humana y del hombre con la naturaleza. Así en la casa, en el barrio, en la escuela, en la ca-lle aprendemos a convivir con “los otros” y con “nosotros”, aprendemos los valores que sostienen la sociedad en la que vivimos.

Finalmente, el Mundial de Fútbol es un espectáculo, es la clara expresión de la sociedad de consumo, de la sociedad globalizada pero también es vivido como una pasión y esa pa-sión es aprovechada por comercian-tes, por gobernantes, por los que quieren gobernar y por las escue-las. Sí, las escuelas también sacaron provecho de esa pasión y en honor a Belgrano hicieron del mundial una excusa perfecta para honrar la crea-ción de Manuel a puro ritmo futbo-lero. Tal vez así habrán logrado que muchos alumnos además de jurar la bandera hayan cantado el himno con más ánimo o hayan agitado con más fuerza los ideales del creador de la celeste y blanca junto a sus maes-tros y sus padres. Ideales de justicia, de unión verdadera, de solidaridad, de valentía, de respeto, de toleran-cia, de libertad y de alegría por los logros de todos y de cada uno de “nosotros”. Sentirnos sinceramente representados por esos colores es hacer honor a la patria.

Preguntas finales:

¿Qué partido ha ganado la escuela? ¿Cuál habrá perdido? ¿Qué partido hemos ganado todos? ¿Qué partido quedará por jugar?

Los medios, el mundial y la escuela

El resultadoDe ganar o perder se trata el partido de fútbol. El que gana se lleva la glo-ria y el que pierde, la frustración. Sin ambargo, cuando se habla de orgullo el empate no se admite y se procura la victoria para así clasificar primeros. Porque ser los primeros es sinónimo de ser los mejores.Nadie juega porque sí, por el simple gusto de jugar y tampoco por el enor-me orgullo que es representar a su país en un Mundial, todos juegan para ganar porque al fin y al cabo lo que importa es el resultado. No importa si se juega mal o bien, si se aprendió a compartir de ese momento o no, lo que importa es que se pase a la siguien-te etapa. Por otro lado, cuando ganamos un partido ¿qué es lo que realmente fes-tejamos? ¿Nos alegramos de nuestra suerte o nos burlamos de la mala suer-te de los otros?Entonces cabe preguntarse qué signi-fica ganar, qué significa para todo un equipo, para su técnico, para cada uno de los jugadores y para la hinchada pa-sar a instancias que se entienden supe-radoras. Se podría intentar una analogía en-tre los partidos de fútbol y la escuela abriendo el paraguas por si la lluvia de críticas aparece. El fútbol mundial pro-mueve la competencia que no siempre es del todo justa y encima está teñido de tejes y manejes intencionales que en muchos casos atentan contra el pro-pio disfrute de este deporte. Un equi-po tiene que sumar una determinada cantidad de puntos (Cantidad de par-tidos ganados o empatados, cantidad de goles) y para participar en la Copa tuvo que haber pasado por el filtro de las eliminatorias. Del mismo modo, un alumno pasa de año porque ha apro-bado todas las materias, es decir, ha sumado algunos puntos y porque ha alcanzado los objetivos curriculares y del docente. Así se espera por ejemplo, que un chico en 2do año de la prima-ria termine aprendiendo a operar ma-temáticamente, a resolver problemas matemáticos, a leer y escribir en letra imprenta mayúscula y minúscula y también la cursiva. Por lo tanto, lo que espera la escuela son los resultados an-tes que el proceso y la trayectoria. Tal vez si se pensara en lo que a los alum-nos les interesa, lo que los motiva, lo que les despierta curiosidad, o si se priorizaran las búsquedas de los valo-res de compañerismo, de solidaridad, de honestidad con la sencillez y la hu-mildad necesarias, tal vez así se obten-gan mejores resultados.

2014Futuros Posibles

junio

El Ministerio de Educación de la Na-ción, a través de su Programa «Es-cuela y Medios» ha decidido estar

presente en este Mundial de Fútbol 2014, con la propuesta didáctica desarrollada en este libro, con el objetivo de que este evento sea utilizado por nuestros docentes para el fomento de la lectura crítica, mediante una serie de reflexiones y trabajos propuestos por nuestros equipos técnicos.

Portal www.educ.ar / docentes / recursos.

La selección nacional jugaba el sábado 21 de ju-nio su segundo partido en esta competenecia mundial y el CAI de la EP Nº 3 no quiso de-

jar pasar la oportunidad para trabajar con parte de este documento del ministerio y luego ver el primer tiempo del encuentro. Algunas preguntas fueron: ¿Dónde se juega el par-tido? ¿En qué estadio? ¿Contra quién juega? ¿Don-de queda Irán? ¿Cuántos equipos participan de este campeonato mundial? ¿Quiénes conforman el equi-po de nuestra selección? ¿Y el técnico? Para hallar estas respuestas se recurrió al uso de In-ternet y la memoria colectiva ya que algunos alum-nos concían mejor que los profes el plantel argen-tino. Sin embargo, la actividad se completó con unos afi-ches en los que plasmaron sus respuestas y arrojaron todas sus palabras de aliento. Paso seguido fue pin-tarnos las caras de celeste y blanco para meternos en la sala de video de la escuela a esperar el futbol y los choripanes. Seguramente seguiremos preguntando y buscando entre todos más preguntas antes que respuestas y como siempre alentando a nuestros jugadores.

Fútbol y Escuela. CAI EP Nº 3

2014Futuros Posibles

junio

Café literario y campeonato de Rayuela en la Biblioteca “Mariano Moreno”

Viernes 27 de junio

Este próximo viernes 27 a las 19 horas se realizará un café literario en la Biblioteca pública “Mariano More-no” en honor a los cien años del nacimiento de Julio Cortázar. Dicho evento es una de las tantas acciones que desde el CIIE y las bibliotecarias del distrito de General Viamonte están llevando a cabo este año.

(Bruselas, 1914 - París, 1984) Escritor argen-tino. Hijo de padres argentinos, a los cuatro años Julio Cortázar se desplazó con ellos a Ar-gentina, para radicarse en la provincia andina de Mendoza.

Tras completar sus estudios primarios, siguió los de magisterio y letras y durante cinco años fue maestro rural. Pasó más tarde a Buenos Aires, y en 1951 viajó a París con una beca. Concluida ésta, su trabajo como traductor de la Unesco le permitió afincarse definitivamen-te en la capital francesa.

Por entonces Julio Cortázar ya había publica-do en Buenos Aires el poemario Presencia con el seudónimo de «Julio Denis», el poema dra-mático Los reyes y la primera de sus series de relatos breves, Bestiario, en la que se advierte la profunda influencia de Jorge Luis Borges.

La literatura de Cortázar parte del cuestio-namiento vital, cercano a los planteamientos existencialistas, en obras de marcado carácter experimental, que lo convierten en uno de los mayores innovadores de la lengua y la narrati-va en lengua castellana. Como en Borges, sus relatos ahondan en lo fantástico, aunque sin abandonar por ello el referente de la realidad cotidiana, por lo que sus obras tienen siempre una deuda abierta con el surrealismo.

Para Cortázar, la realidad inmediata significa una vía de acceso a otros registros de lo real, donde la plenitud de la vida alcanza múlti-ples formulaciones. De ahí que su narrativa

constituya un permanente cues-tionamiento de la razón y de los esquemas convencionales de pen-samiento.

El instinto, el azar, el goce de los sentidos, el humor y el juego ter-minan por identificarse con la es-critura, que es a su vez la formu-lación del existir en el mundo. Las rupturas de los órdenes cronológi-co y espacial sacan al lector de su punto de vista convencional, pro-poniéndole diferentes posibilida-des de participación, de modo que el acto de la lectura es llamado a completar el universo narrativo.

Rayuela (Capítulo 7)

Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para des-hacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mí para dibujarla con mi mano por tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exac-tamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te dibuja. Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces juga-mos al cíclope, nos miramos cada vez más de cer-ca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos,

las bocas se encuentran y luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apo-yando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hun-dirse en tu pelo, acariciar lenta-mente la profundidad de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de movimientos vivos, de fragan-cia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dul-ce, y si nos ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento tem-blar contra mi como una luna en el agua.

Objetos perdidosPor veredas de sueño y habitaciones sordastus rendidos veranos me aceleran con sus cantosUna cifra vigilante y sigilosa va por los arrabales llamándome y llamándomepero qué falta, dime, en la tarjeta diminuta donde están tu nombre, tu calle y tu desvelosi la cifra se mezcla con las letras del sueño,si solamente estás donde ya no te busco.

Todo lo que de vos quisieraes tan poco en el fondoporque en el fondo es todocomo un perro que pasa, una colina,esas cosas de nada, cotidianas,espiga y cabellera y dos terrones,el olor de tu cuerpo,lo que decís de cualquier cosa,conmigo o contra mía,todo eso es tan pocoyo lo quiero de vos porque te quiero.

Que mires más allá de mí,que me ames con violenta pres-cindenciadel mañana, que el gritode tu entrega se estrelleen la cara de un jefe de oficina,

y que el placer que juntos inven-tamossea otro signo de la libertad.

Una carta de amor

“Cien años con Julio”

¿En qué consiste tu trabajo como director de cine documental?

Mi trabajo se trata de rescatar otro tipo de perso-nalidades que uno no las ve en los medios de comunicación, es decir, el trabajo documental

es lo que más me gusta hacer y he tratado de prepararme y he ido aprendiendo mucho a medida que fui trabajan-do. Me interesa justamente porque te da esa posibilidad de rescatar gente que por ahí de otra forma uno no accedería.

El ejemplo claro de eso es la película de Lita “Un testimo-nio”, en el que se conservó el relato de su búsqueda y su lucha gracias a dos cassette TDK. Sin embargo, cuando la hice ya Lita había fallecido y el relato hablaba de María Luz, desaparecida en la dictadura y por eso con las imáge-nes quise retratar esa ausencia, como si fuera una pintura. Estar buscando y buscando todo el tiempo en los árboles, las ramas, la corteza. No hay rasgos de civilización, no hay autos ni rutas. La idea es generar una sensación hipnóti-ca en el espectador porque el relato no necesita nada, es tremendo. En otros lugares este trabajo tuvo un impacto quizá diferente que acá porque como en Los Toldos la gen-te por ahí conoce a Lita o a María Luz tiene la necesidad de ver aunque sea una foto de ellas.

Ramal de Vías muertas es otra película que hice y es como otra vertiente del cine documental. Donde se documenta un suceso histórico: la debacle ferroviaria, el deterioro y la decadencia de lo que se hizo con el ferrocarril y sus tra-bajadores y paralelamente una historia de ficción que es como el hilo de ese relato.

En algunos textos de historia del cine afirman que Geor-ges Méliès tenía mucho dinero y mucho tiempo. ¿Pensás que el tiempo y el dinero son factores determinantes en el cine que hacés?

Ahí tocase un punto que en mí ha sido siempre a resolver. Yo vengo de una familia muy humilde y por lo general la mayoría de la gente que hace cine es gente que tiene mu-cho dinero y mucho tiempo.

Cuando terminé el colegio secundario en el 87 la Facultad de imagen y sonido de La Plata estaba cerrada, la habían cerrado los milicos. En esa época había pequeños talleres en La Plata, en Buenos Aires ya existía la ENERC (Escuela Nacional de Experimentación y Realización Cinemato-gráfica) que pertenece al INCAA (Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales) sin embargo, el instituto no era lo que es hoy. Convengamos que si bien siempre tuvo su historia el cine argentino a nivel mundial, estos diez años de Kirchnerismo han consolidado al cine nacional de una forma extraordinaria. Tiene dos festivales interna-cionales buenísimos y muy importantes como el de Mar del Plata de clase A y el BAFICI (Buenos Aires Festival de Cine Independiente).

En esa época a fines de los 80 a nadie se le ocurría estu-diar cine porque el cine era para gente con mucho dinero. Porque los que filmaban eran los mismos siempre, eran cuatro o cinco personajes que pertenecían a familias que venían haciendo cine, el clan de los Torres, gente que ya venía con cierta tradición y que provenía de la generación de los 60 que eran todos cineastas que habían salido del cine comercial. Durante los 70 y los 80 todavía se hacía publicidades en fílmico y Luis Puenzo por ejemplo que llega a ganar a ganar un Oscar venía de hacer publicidad y hacer publicidad era sinónimo de ser millonario.

El tiempo es algo que cuando no tenés recursos económi-cos para desarrollar una película es muy angustiante. Vol-vemos al caso de “Un Testimonio” que fue una idea que tuve en el año 88 y que fue producto de las largas charlas que mantenía con Lita. El patio de mi casa daba al patio de Lita y siempre nos poníamos a charlar y así se convirtió en una formadora intelectual para mí y para muchos en realidad. Luego de estar un largo tiempo en Buenos Aires se me ocurre hacerle unas entrevistas con la intención de realizar un libro – guión para un potencial documental, o sea, el primer paso de investigación de un futuro proyecto. Seguidamente, diez años más tarde, el 1 y 2 de mayo del 98 grabé a Lita, ella fallece al año siguiente. Termino de filmar en el 2003 y la estreno en el 2004.

Con “Ramal de vías muertas” me pasó algo parecido por-que la empiezo a rodar en 1993, el rodaje culmina en el 2006 y la estreno recién en el 2010. Por eso te digo que es muy desgastante cuando no podés cerrar un proyecto y si no se cierra en el tiempo que uno quisiera o desea es porque no se tienen los recursos económicos.

¿Por dónde empezás a buscar tu película?

Lo que hago es encontrar en el personaje esa historia que es de interés general como punto de partida. La película potencial.

La segunda instancia es realizar una nueva investigación para elaborar un guion posible, porque en el cine docu-mental los guiones son posibles y nunca definitivos. Cuan-do prendés la cámara el protagonista te lleva hacia otros rumbos o el director descubre que hay algo más rico en la historia del personaje que hasta ese momento de la filma-ción lo desconocía.

Roquecatania

Roque es director de cine y un apasionado. Un buscador incansable de historias y allí la mejor expresión de su arte. Pero también es proyec-torista del único cine que tiene Los Toldos, el Cine Italiano. Sin lugar a dudas este trabajo re-quiere de arte, mucho arte y mucha paciencia. También ejerció la docencia en Córdoba, en Brasil y aquí mismo en Los Toldos pero re-cuerda con mucho entusiasmo su experiencia en la cárcel de Junín donde dio talleres de cine documental y seguramente parte de su vida. Llegó a proyectar una de sus propias películas “El desierto negro” y de esta manera se con-virtió en uno de los directores más afortuna-dos ya que no todos los directores tienen esa suerte. Ser proyectorista es una gran responsabilidad. Las películas en celuloide vienen divididas en actos y cada uno es una unidad de sentido que, ordenados (empalmados) de manera correc-ta en la torre de carga, transmite el significa-do que el autor dio a su obra pero si Roque se

equivoca al empalmar cada acto puede que finalmente se vea otra obra. Es como si encon-tráramos una película en youtube pero divida en capítulos de 10 minutos. Imagínense en or-den aleatorio lo que sería. Sin embargo, este oficio no lo buscó él sino que le cayó un día gracias a la Sociedad Italiana que se lo ofrece y así en Octubre de 2007 la luz del proyector y la sala Leonardo Favio son un Cine. Toda la obra de Roque es documental, es su necesidad humana de poner el ojo en las per-sonas y sus historias. Una virtud maravillosa la de poner el arte al servicio de los demás. Las entrevistas y los testimonios son para las generaciones futuras un registro, una historia viva que atraviesa el alma y una gran contribu-ción a la memoria colectiva.

Entrevista por Lucas Fernández

junio

2014Futuros Posibles

Esa es la ventaja del cine documental. Siempre aprendés. Te vas cultivando con las entrevistas, con la gente, con la inves-tigación y eso es atrapante en este género.

¿Creés que las nuevas tecnologías van a lograr que desaparezca el celuloide y las salas de cine?

Han cambiado los soportes, las salas son más chicas, pero sin embargo lo que no ha cambiado es eso que convoca a la gente que es la verdadera magia del cine. ¿Qué cosa puede hacer que cuarenta o cien personas coincidan en ver una película sin poner-se de acuerdo? Entrar todos en una sala y compartir las emociones con gente que por ahí no viste nunca es la magia del cine. El celuloide resiste a pesar de todo pero no sé si le queda mucho tiempo más porque sin duda alguna es muchísimo más caro.

¿Cómo va tu nuevo trabajo y de qué se trata?

En la película que estoy haciendo ahora, “Narvaja, el trovador siempre vuelve”, po-dría decirse que pertenece a ese género y es una película que me ofrecieron hacer. Es algo nuevo para mí porque siempre hice proyectos míos y de repente que venga alguien y te ofrezca hacer una película es maravilloso pero también una gran res-ponsabilidad.

A Martín Esnaola, amigo y productor de la película, se le ocurrió contactar a Roque Narvaja por que había escuchado dos dis-cos que son los que lo llevan al exilio. Son dos discos totalmente peronistas hechos en el año 72 y 74 y lo llevan al exilio en el 76. Cuando me cuenta la historia y me em-piezo a empapar de información, descubro que hay un personaje impresionante. Mu-cha gente lo conoce pero no todos saben de lo que la persona ha sido y es. Eso fue lo que me atrapó de esta película.

Lo que intentamos es que a partir del rela-to de lo que fue la vida de Roque Narvaja contar lo que ha pasado con los músicos argentinos en los últimos 50 años. Él acce-de a la fama masiva en la adolescencia con la joven guardia, después empieza hacer una canción de protesta, una canción de la militancia que es prohibida, se tiene que ir exiliado como tantos, triunfa afuera ven-diendo dos millones de discos en España, un verdadero record. No hay músico ar-gentino que haya logrado eso. Luego vuel-ve a la Argentina con la caída del gobierno de Alfonsín, se vuelve a ir y regresa en el 2001. Es muy simbólico lo que le pasa y eso está reflejado en toda su obra. Y como plus, es decir, lo que me hace pensar que es una película que la gente tiene que ver, es que es piloto de avión y trabaja en una compañía aérea de Rosario y así tiene dos profesiones: es músico y piloto y trabaja de las dos cosas.

¿Por qué no es lo mismo ver una película en el cine que en tu propia casa?

Los hábitos de la sociedad han cambiado y en esto tienen cierta responsabilidad los medios de comunicación predominantes que van formateando un poco las tenden-cias de la masa. La tele te ofrece el confort, la comodidad, la seguridad individual, el bienestar individual, tiene algo que ver con el egoísmo, con el disfrute individual y no el deleite colectivo. Entonces hablar del cine hoy es casi la antítesis de eso porque el cine te está invitando a compartir algo co-lectivamente como ir al teatro o un recital.

Los medios de comunicación te van arriando para venderte y ahí es donde el ciudadano deja de ser ciudadano para transformarse en consumidor y eso es pe-ligroso. Subliminalmente están incidiendo en tus emociones.

El futbol más allá de los negocios, de la tecnología, del consumo, tiene esa pasión que hace que la gente quiera juntarse antes que verlo en la casa, que la gente se movi-lice y quiera ser parte de algo. En eso pude decirse que le está ganando la pulseada a los medios que te quieren encorsetar en tu casa y venderte todo.

De otra forma, estas emociones, el cine, el teatro, la música las produce y el ser huma-no está interesado todavía en ser atravesa-do por las emociones que la cultura le pro-voca. Es mentira que la gente se conforma viendo a Tinelli o las cosas que el mercado le impone. No, la gente quiere ser parte de la historia, sentirse que está viva, ser pro-tagonista de alguna manera mirando un partido de fútbol o yendo al cine. Creo que es importantísimo en la vida no perder la pasión, no perder la capacidad de sorpren-dernos y emocionarnos. Mantener eso es algo muy importante como pueblo, como sociedad.

¿Qué es la TDA entonces?

Me parece un logro maravilloso, por em-pezar que todo el mundo pueda ver tele-visión gratis es un derecho ganado por los argentinos que se va a dimensionar con el paso del tiempo. Y por otro lado, los ca-nales, no en cuanto a la numeración sino al vehículo, como INCAA TV, Canal En-cuentro, TEC (Tecnópolis) persiguen fines educativos y sin publicidad, sin venta. El lenguaje es otro aunque sea la tele porque el problema no es la tele en sí sino cómo se usa. En ese sentido, la tele puede ser una herramienta formidable de educación y comunicación. Es decir, se puede usar para educar y comunicar o para montar un ne-gocio.

¿Cómo es el vínculo del cine Italiano y las escuelas?

A todas las escuelas les digo siempre que aprovechen esto porque no sé cuánto tiem-po va a durar. Es un patrimonio cultural que tenemos en el pueblo que tendría que ser cien veces más visitado de lo que es. Han venido los jardines, algunas escuelas

primarias pero no ha sucedido lo mismo con los secundarios por ejemplo, es como que no les interesa.

Este espacio está disponible para todos aquellos que quieran conocerlo y yo estoy predispuesto a mostrarlo.

Roque, si tuvieras que dar un consejo para todos los que estamos estudiando alguna carrera de comunicación, ¿cuál sería?

Les diría que algo muy interesante para ustedes es la acción. Conseguirse una cá-mara prestada o como sea y salir a trabajar con la cámara. Creo que la mejor forma de plasmar todo lo que se incorpora con apuntes o libros es a través de la acción, no hay otra. Tienen que entender que es una herramienta la cámara como si fuera una pala, como un pico o una carretilla. Más allá de toda la página intelectual que el cine la tiene, es decir, no se puede negar que el cine es uno de los ámbitos donde más se ha hecho culto de la intelectualidad, des-de el cine alemán, el francés, el italiano, el de Nueva York de los 60 y los 70, el lati-noamericano, etc. es gracias a ese cine que yo hago las películas que hago, somos una

consecuencia de eso. Pero sin embargo me parece que uno no se tiene que quedar con esa página intelectual sino que tiene que salir a hacer cosas.

Y con esa idea en la cabeza me fui de la sala. Me detuve un instante para obser-varla una vez más y pensé que tal vez esta historia puede llegar a ser una historia de película. En palabras de Roque Catania, “un documental potencial”.

junio

Futuros Posibles 2014

Brujilda

Revista Futuros Posibles, una revista orientada a la educación local y regional. Un espacio de comunicación, reflexión y aprendizaje.

Buscanos también en www.futurosposibles.com.ar

Editor y Director: Lucas Fernández

lucasfernandezrossi@gmail.comSarmiento 65

Los Toldos, Gral. Viamonte Buenos Aires.

TEL: 2358 442941 // 02358 421640

Número // 6

ISSN 2347 - 1026

junio

Futuros Posibles

Andrés es un alumno de 3º grado de la EP.Nº 9 de Baigorrita y según cuentan, es un alumno muy res-ponsable y aplicado. Si bien hace muy poco que se mudó a vivir a esa linda y tranquila localidad del

Partido de General Viamonte, ya ha cosechado muchos ami-gos y buenos compañeros. Le gusta tocar la guitarra y com-poner canciones. Juega al fútbol en el Deportivo Baigorrita y su gran sueño es conocer a Messi. Esta travesura de Brujilda fue inventada por él junto a su abuela panzona.

¡Gracias Andrés por tu alegría, tu optimismo y tu hermosa fantasía!

Cómo me gustaría ir a Brasil, para divertirme haciendo travesuras con Messi!- dijo Brujilda, hama-cándose muy fuerte en su sillón

hamaca.

¡PIM, PUM, PAM! y, sí, por supuesto que el sillón, como siempre, se dio vuelta, y ella quedó piernas para arriba, pata-leando…

-¡¡¡Escobita, escobita, venga con su ma-mita!!! Ya sé a dónde puedo ir!!

Salió a toda velocidad en su escoba para la terminal de ómnibus, pero, cuando la vieron, comenzaron a llamar por teléfo-no a los bomberos, empezó a sonar la sirena y ahí sí que no le gustó a Brujilda. Pegó una vuelta en U con la escobita, hizo una coleada y salió disparando justito, justito cuando la autobomba cargada de agua llegaba.

En su carrera loca, se cruza con una camioneta, de esas bien grandotas, que tienen unos caños plateados y brillantes. Pues de ahí se agarró Brujilda y, engan-chada y contenta, se fue hacia la ruta a toda velocidad.

-¡Qué lindo, qué lindo vientitooo!, grita-ba contenta por la ruta.

Cuando ya había recorrido un buen trecho, el conductor mira por el espejito y ve algo negro colgado de su camio-neta. Fue tal el susto que se pegó que frenó de golpe y se bajó a la banquina. Imagínense lo que le pasó a la pobre Bruja… ¡Salió disparada por los aires! Alto, altísimo, yendo a parar a unos eu-caliptus enormes que están a la entrada de Baigorrita, y quedó, como siempre, enganchada de la bombacha.

Muerta de risa, también como siempre, llama a su obediente escoba y se dirige derechito, derechito al Club Deportivo Baigorrita.

-Ya que no puedo ir al mundial, me voy a la cancha de acá y me divierto un poco-

dijo muy campante.

Cuando iba llegando se encuentra con Andrés y Lola, su perrita, que iban co-rriendo.

-¿Adónde vas ?- Le grita Brujilda desde la escoba, volando bajito.

-A la cancha. Hoy hay un partido re bueno, jugamos contra Alsina.-le dice Andrés sin asustarse ni nada.

-¡Subí que te llevo en mi escoba!

Por supuesto que se subió, contento de vivir esa aventura, y Lola, su perrita, corría y ladraba atrás de ellos.

Al llegar a la cancha del Club Deportivo Baigorrita, Brujilda estacionó su escoba detrás de unos árboles y en menos de un zas! había desaparecido.

Andrés ingresa en los vestuarios a cambiarse con sus compañeros para el partido. En un bolso grande estaban las camisetas y en el otro las medias y botines.

-¡Rápido muchachos que ya salimos al campo de juego!-les dijo el técnico– yo los espero en el banco de suplentes.

Pero…grande fue la sorpresa de Andrés y sus compañeros cuando al sacar las camisetas para cambiarse, se encuen-tran con remeritas ajustadas de colores rosaditos, con brillitos y en vez de boti-nes lo que encuentran son zapatos con plataforma bien alta.

Ja!!! Brujilda había estado por ahí!!!

El caso es que ya no había tiempo para nada…Por lo tanto , los jugadores salieron a la cancha a los tropezones, doblándose los tobillos a cada paso que daban y muy apretaditos con esas cami-setas que eran para las nenas.

¡¡¡Cómo se reía la gente!!!! El árbitro del partido se hizo pipí de tanta risa…

El técnico no podía creer lo que veía…¡¡¡ Estaba furioso!!!.

-¡Fue Brujilda, fue Brujilda! , gritaban todos los jugadores.

Brujilda, sentadita en la tribuna, se re-torcía de la risa. Los jugadores quisieron atraparla para darle su merecida paliza, pero al salir corriendo, se cayeron unos arriba de los otros, todos enredados y con los tobillos doloridos por esos zapa-tos de plataforma tan alta.

La bruja traviesa se apuró a buscar a su escobita voladora para que no la atra-pen, pero

antes de marcharse dijo sus palabras mágicas:

-¡Chumba, chumbeta, agárrame la ca-miseta, que todos los jugadores tengan botines, medias, pantalones y camisetas nuevas uaaaaa!!!!

Y así, de repente, los jugadores se que-dan maravillados con su ropa nueva, nuevita, con sus botines de hermosos y relucientes colores y con pelotas nue-vas, igualitas, igualitas a las del mundial.

-¡Chau Brujilda!!¡Gracias!!! Nos hiciste sufrir un rato pero te perdonamos!!!

Y Andrés con sus amigos jugaron el mejor partido con esos botines nuevos, sintiéndose un poco Messi, un poco Ronaldo…

¿Ustedes preguntan por Brujilda?, Ah! no se preocupen por ella… Al subir con su escobita se cruzó con un avión que iba para el Aeroclub de Los Toldos y muy sentadita arriba del ala izquierda regre-só a su casita, contenta con su nueva travesura…

Autor del cuento: Celia Rossi

en la cancha de futbol

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“Hay imágenes que dicen más que mil palabras” Roland Barthes