Školský vzdelávací program „deti v krajine · do jednotlivých tried. kaţdá trieda má...

1

ZŠ s MŠ Hrabušice, Hlavná 369/91, 053 15 Hrabušice

I.MŠ, Hlavná 369/91, 053 15 Hrabušice

II.MŠ, Hlavná 1007/91/A, 053 15 Hrabušice

Školský vzdelávací program

„DETI V KRAJINE

ZÁZRAKOV“

Dátum prerokovania ŠkVP v Pedagogickej rade: 30.08.2016

Dátum prerokovania ŠkVP v Rade školy: 14.09.2016

Dátum vydania ŠKVP: 30.06.2016

Dátum schválenia ŠkVP Obecným zastupiteľstvom:

19.09.2016 Uznesenie č. 249/9/2016

Riaditeľ školy: PaedDr. Alena Rerková

2

IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

Názov školského vzdelávacieho programu:

„DETI V KRAJINE ZÁZRAKOV“

Materská škola:

I.MŠ / Hlavná 369/91, 05315 Hrabušice

II.MŠ / Hlavná 1007/91/A, 05315 Hrabušice

Telefónne číslo:

I.MŠ / tel. 053/44 90 238

II.MŠ / tel. 053/44 31 891

E-mail: [email protected]

Zástupca pre predškolskú výchovu: Mgr. Radoslava Flimerová

Názov školy: ZŠ s MŠ Hrabušice

Adresa: Hlavná 369, 053 15 Hrabušice

Telefónne číslo: 053/44 90 300

Riaditeľ školského zariadenia: PaedDr. Alena Rerková

Zriaďovateľ: Obec Hrabušice, Hlavná 171, 053 15 Hrabušice

Telefónne číslo: 053/44 90 206

E-mail: hrabuš[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:hrabuš[email protected]

3

PLATNOSŤ A REVIDOVANIE ŠkVP

„Deti v krajine zázrakov“

Platnosť ŠkVP

„Deti v krajine

zázrakov“

Revidovanie ŠkVP

„Deti v krajine

zázrakov“

Zmeny, úpravy, inovácie

30.06.2016

4

Obsah

1 Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania 5

2 Stupeň vzdelania 5

3 Vlastné zameranie školy 6

4 Dĺţka dochádzky 6

5 Forma výchovy a vzdelávania 6

6 Vyučovací jazyk 6

7 Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o

získanom vzdelaní 7

8 Personálne zabezpečenie 7

9 Materiálno-technické a priestorové podmienky 8

10 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 8

11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí 8

12 Vnútorný systém kontroly a hodnotenie zamestnancov školy 9

13 Poţiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

9

14 Učebné osnovy 10

5

1 Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania

Uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie a napĺňať jeho potrebu

sociálneho kontaktu s rovesníkmi,

rozvíjať u detí hygienické návyky súvisiace so zdravým ţivotným štýlom,

hľadať súvislosti medzi vlastnými a novozískanými skúsenosťami a poznatkami,

rozvíjať osobnosť dieťaťa, stimulovať rozvoj tvorivosti, vyuţívať problémové učenie

a schopnosť detí kooperovať v skupine,

rozvíjať a podporovať jazykovú stránku - komunikácia detí v slovenskom jazyku,

rozumovú stránku a matematické myslenie detí,

uplatňovať v práci metódy predčitateľskej gramotnosti a rozvíjať grafomotoriku

detí,

rozvíjať a podporovať kultúrne správanie detí podľa spoločenských pravidiel

a noriem,

utvárať a rozvíjať národné povedomie detí prostredníctvom ľudovej slovesnosti,

podporovať regionálne cítenie a prostredníctvom účasti na rôznych podujatiach

udrţiavať ľudové tradície,

vytvárať základy multikultúrnej výchovy, všímať si a tolerovať odlišnosti iných

kultúr, národností a etník,

utvárať elementárne predstavy v rámci environmentálnej výchovy,

viesť deti od útleho detstva k sebaúcte a sebareflexii,

vytvárať podmienky na záţitkové učenie – výlety, exkurzie, pokusy...,

vytvárať vhodné podmienky na vyuţívanie informačných technológií detí,

rozvíjať a podporovať zdravé sebavedomie, sebaistotu, jedinečnosť a individualitu

detí,

podporovať nadanie, rozvíjať osobnosť a záujmy kaţdého dieťaťa,

rozvíjať a upevňovať spoluprácu medzi rodinou a školou,

pripraviť deti na vstup do ZŠ.

2 Stupeň vzdelania

Predprimárne vzdelávanie nultého stupňa – materská škola.

6

3 Vlastné zameranie školy

V rámci materskej školy vytvoriť čo najvhodnejšie podmienky pre inkluzívny model

vzdelávania, vychádzať z predpokladu, ţe niektoré deti pochádzajú zo sociálne

znevýhodňujúceho prostredia. Prihliadať na ich sociokultúrne a ekonomické zázemie

a zabezpečiť im čo najvhodnejšie podmienky pre ich plynulú adaptáciu a socializáciu.

Do výchovno-vzdelávacieho procesu zaradiť prvky multikultúrnej výchovy.

Na základe záţitkového učenia sprostredkovať deťom poznatky z oblasti

prírodovedného vzdelávania. Rozvíjať ochotu detí spolupracovať pri skúmaní

prírodných reálií, rozvíjať záujem o prírodnú časť sveta, vytvárať priestor na

vysvetlenie si javov vlastným spôsobom postavenom na minulej a aktuálnej skúsenosti

prostredníctvom prírodovedného vzdelávania.

Priblíţiť deťom ľudové zvyky a tradície, vzbudiť záujem o tradície a tradičné remeslá

a zároveň utvárať pozitívny vzťah k regionálnemu folklóru a rómskej kultúre.

4 Dĺžka dochádzky

Niekoľkoročná dochádzka 1- 4 roky.

5 Forma výchovy a vzdelávania

Celodenná forma výchovy a vzdelávania.

6 Vyučovací jazyk

Slovenský jazyk.

7

7 Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania

a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní

Slávnostná rozlúčka s predškolákmi so slávnostným odovzdaním „OSVEDČENIA

O ABSOLVOVANÍ PREDPRIMÁRNEHO VZDELÁVANIA“, podmienená

pravidelnou dochádzkou do materskej školy,

8 Personálne zabezpečenie

I. materská škola:

V materskej škole sú dve kvalifikované učiteľky s ukončeným stredoškolským vzdelaním

s maturitou:

zástupkyňa pre predprimárne vzdelávanie - pre I.MŠ a II.MŠ, ktorá má ukončené

funkčné vzdelanie,

učiteľka - samostatná pedagogická pracovníčka s ukončeným vysokoškolským

vzdelaním druhého stupňa pedagogického zamerania s 1.atestáciou.

II. materská škola:

V materskej škole je osem kvalifikovaných učiteliek s ukončeným stredoškolským vzdelaním

s maturitou:

tri s ukončeným vysokoškolským vzdelaním prvého stupňa pedagogického zamerania,

tri s ukončeným vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa pedagogického

zamerania,

jedna s ukončeným vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa pedagogického

zamerania s 1.atestáciou.

Medzi nepedagogických pracovníkov pracujúcich v I.MŠ a II.MŠ patria dve školníčky.

8

9 Materiálno-technické a priestorové podmienky

I. materská škola:

Materská škola sídli priamo v budove základnej školy na poschodí nad jedálňou, ktorú deti

materskej školy navštevujú počas desiaty, obedu a olovrantu. V priestoroch materskej školy

sú umiestnené dve triedy základnej školy, ktoré majú spoločnú prechodovú chodbu. Materská

škola má samostatnú šatňu, detskú umyváreň a toalety. Na konci chodby sa nachádza veľká

herňa spojená so spálňou.

II. materská škola:

Materská škola je kontajnerová modulová budova, ktorá sa nachádza priamo v areáli

základnej školy. Ide o štvortriednu materskú školu so spoločnou chodbou, ktorá sa rozvetvuje

do jednotlivých tried. Kaţdá trieda má samostatnú šatňu, umyváreň a toalety pre deti a herňu,

ktorá slúţi aj ako spálňa a jedáleň. V materskej škole sa nachádza aj výdajňa stravy, jedna

učiteľská miestnosť, sklad pre školníčku, toaleta pre personál a sklad.

Obidve materské školy sú vybavené novým účelným nábytkom, didaktickým

materiálom a pomôckami, ktorý je potrebné neustále inovovať a doplňovať. Materské školy

momentálne nedisponujú ţiadnym školským dvorom. Školský dvor je naplánovaný do

budúcna v areáli základnej školy.

10 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri

výchove a vzdelávaní

Materská škola zabezpečí pri rôznych akciách v materskej škole ale aj mimo materskej

školy pedagogický dozor, dozor rodičov, vhodné podmienky, poskytnutie prvej pomoci –

informatívny súhlas, poistenie detí a školenie pracovníkov,

problematika zabezpečovania bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní je

podrobne rozpracovaná v prevádzkovom poriadku a v školskom poriadku.

11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Pozorovacie hárky,

testovacie hárky,

9

pedagogická diagnostika dieťaťa,

problematika vnútorného systému kontroly a hodnotenia detí je podrobne rozpracovaná

v ročnom pláne vnútornej kontroly školy, ktorý je súčasťou plánu práce školy.

12 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Hospitácie a pozorovacie hárky,

problematika vnútorného systému kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je podrobne

rozpracovaná v ročnom pláne vnútornej kontroly školy, ktorý je súčasťou plánu práce školy.

13 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

a odborných zamestnancov

Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe (v prípade, ţe v materskej škole

pracuje),

obnovovanie, zdokonaľovanie a zvyšovanie profesijných a odborných kompetencií učiteľov

– priebeţné vzdelávania,

motivovanie pedagogických zamestnancov v oblasti sebavzdelávania, vzdelávania

a zdokonaľovania profesijných spôsobilostí,

sprostredkovanie najnovších poznatkov (inovácií) z didaktiky, pedagogiky a príbuzných

vied,

príprava pedagogických zamestnancov na prácu s výpočtovou technikou, multimediálnou

technikou a pod.,

zhromaţďovanie a rozširovanie progresívnych skúseností z pedagogickej praxe,

podnecovanie a rozvíjanie tvorivosti pedagogických zamestnancov,

sprostredkúvanie aktuálnych odborných a metodických informácií prostredníctvom

efektívneho informačného systému,

príprava pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie,

problematika kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov je

podrobne rozpracovaná v ročnom pláne ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov,

ktorý je súčasťou plánu práce školy.

10

14 Učebné osnovy

V zmysle § 9 osd. 5) a 6) Školského zákona sú učebnými osnovami našej materskej

školy vzdelávacie štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie

v materských školách vydaného v roku 2015, ktorý je dostupný na webovom sídle

Ministerstva školstva vedy, výskumu a športu SR:

http://www.minedu.sk/data/att/7828.pdf.

V Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie v materských

školách sú jednotlivé vzdelávacie oblasti štruktúrované do podoblastí. Pri tvorbe učebných

osnov sme vychádzali z podmienok našich oboch materských škôl, osobitosti predškolského

vzdelávania, doterajších našich skúsenosti a predovšetkým zo špecifík výchovy a vzdelávania

kaţdého dieťaťa, ale aj dieťaťa zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia. Prostredníctvom

výchovno-vzdelávacej činnosti realizovanej plnením učebných osnov podporovaných

rôznymi aktivitami, stratégiami, záţitkovým učením, tvorivou dramatikou, rôznymi

projektami sa zameriavame na celostný rozvoj osobnosti detí v oblasti seba samého, sveta

ľudí, prírody, kultúry, spoločnosti a okolia. Súčasťou učebných osnov sú vypracované

zamerania našich materských škôl, zameraných na poznávanie prírody – Environmentálna

výchova a poznávanie našej kultúry a tradícií Výchova k tradíciám a kultúre.

Neodmysliteľnou súčasťou učebných osnov sú aj ciele, ktoré sa plnia kaţdý deň, ako súčasť

výchovno-vzdelávacej činnosti – Kaţdodenné výkonové štandardy,. Niektoré z nich sa podľa

potreby objavia v plánovaní učiteľky na začiatku školského roka .

Učebné osnovy sú rozpracované do štyroch obsahových celkov - štyri ročné obdobia –

Jeseň, Zima, Jar a Leto. Kaţdý celok obsahuje témy a podtémy, ktoré učiteľka si vyberá na

základe individuálneho tempa detí.

http://www.minedu.sk/data/att/7828.pdf

11

Obsahový celok: JESEŇ

„Krajina zlatých dukátov“

Charakteristika

obsahového

celku

Obsahový celok Jeseň - „Krajina zlatých dukátov“

je rozpracovaný na obdobie jedného štvrťroka.

V tomto období sa zameriavame na samotné dieťa,

jeho plynulú adaptáciu na školské prostredie

a prostredie, v ktorom sa nachádza. Súčasťou

obsahového celku je aj dopravná výchova,

prostredníctvom ktorej sa dieťaťu sprostredkujú

základy bezpečnosti na ceste. Veľká pozornosť sa

sústredí na ročné obdobie jeseň, jeseň v záhrade,

na typické znaky jesene, plody jesene, počasie,

zvieratká a vtáky. V rámci jesene sa sústredíme aj

na les a jeho tajomstvá. Jeseň je obdobím

klimatických zmien a práve preto sa budeme

venovať aj téme zdravia a choroby. Nezabúdame

ani na sviatky a tradície spojené s týmto obdobím.

Témy Podtémy

Čo ma čaká? Ja a moja škola

Môj deň

Moja značka

Čisté rúčky

Učme sa stolovať

Obleč sa správne

Kto som ja a kto si

ty?

Ja

Moja rodina

Môj kamarát

Prečo svieti

červená?

Prechod pre chodcov

Semafór

Prečo lístie padá? Prišla jeseň

Jeseň na poli a v záhrade

Stromy

12

Ovocie a zelenina

Počasie

Šarkan

Vtáky

Čo sa skrýva

v lese?

Les a jeho tajomstvá

Lesné zvieratá

Lesné plody

Čo je život? Zdravie a choroba

Zdravé zúbky

Zdravá výţiva

Ochrana zdravia

Stratégie

výchovno-

vzdelávacej

činnosti

Pohybové a relaxačné cvičenia,

hudobno-pohybové a dramatizujúce hry podľa

výberu učiteľky,

kreslenie, maľovanie a modelovanie – výtvarná

hra,

vystrihovanie, nalepovanie, skladanie – výtvarná

hra,

čítanie rozprávky, interpretácia a dramatizácia,

práca s knihou,

recitácia a dramatizácia,

maľované čítanie,

počúvanie a sledovanie DVD rozprávky,

práca na interaktívnej tabuli,

spievanie a počúvanie piesní,

grafomotorické cvičenia a pracovné zošity,

vzdelávacie hry a aktivity podľa výberu učiteľky,

pexesso, puzzle, spoločenské a didaktické hry,

pojmové mapovanie,

turistická vychádzka,

manipulácia s predmetmi.

Učebné zdroje Didaktické a učebné pomôcky,

výtvarný, odpadový, technický materiál,

13

literatúra, detská literatúra,

detské encyklopédie,


pracovné zošity,

plošné geometrické tvary,

edukačné programy,

obrázkové súbory,

pojmové mapovanie,

PC, DVD, CD, internet,

pexesso, puzzle,

detské hudobné nástroje a Orffove nástroje,

stavebnice,

zvukové nahrávky a nahrávky detských piesní,

magnetofón a DVD prehrávač.

Metódy

a prostriedky

hodnotenia

plnenia /

splnenia /

dosiahnutia

vytýčených

výkonových

štandardov

Pracovné zošity a listy,

osobné portfólia detí,

výsledné produkty detí,

hodnotiace hárky a záznamy pedagogickej

diagnostiky,

rozhovor a diskusia.

14

Obsahový celok: ZIMA

„Biela krajina zázrakov“

Charakteristika

obsahového celku

Obsahový celok Zima - „Biela krajina

zázrakov“ je taktieţ rozpracovaný na

obdobie jedného štvrťroka. V tomto období

sa zameriavame na samotné dieťa a jeho

správanie. Dieťaťu sprostredkujeme

pravidlá slušného správania. Nadviaţeme aj

na dopravnú výchovu, v ktorej budeme

poznávať jednotlivé dopravné prostriedky.

Počas najkrajšieho obdobia roka – Vianoc,

deťom sprostredkujeme rôzne povolania

a zvyky a tradície vianočného obdobia.

V Novom roku sa sústredíme na ročné

obdobie – Zima, zimné športy a počasie.

Nezabudneme na zvieratká v zime, kde

deťom priblíţime starostlivosť o ne.

Najväčšiu pozornosť v tomto obsahovom

celku budeme venovať časovým vzťahom.

Témy Podtémy

Vieš sa slušne správať? Pravidlá slušného správania

Úcta k starším

Prečo svieti červená? Dopravné prostriedky

Prečo obdarúvame

iných?

Povolania

Vianočný čas – pečenie medovníkov,

zdobenie stromčeka

Čo robíme v zime? Zimné športy

Obliekanie

Počasie

Čo robia zvieratká v

zime?

Vtáky v zime

Starostlivosť o zvieratká v zime

15

Čo a kedy robíme? Časové vzťahy

Stratégie výchovno-

vzdelávacej činnosti


hudobno-pohybové a dramatizujúce hry

podľa výberu učiteľky,

kreslenie, maľovanie a modelovanie –

výtvarná hra,

vystrihovanie, nalepovanie, skladanie –

výtvarná hra,

čítanie rozprávky, interpretácia

a dramatizácia,

práca s knihou,







vzdelávacie hry a aktivity podľa výberu

učiteľky,

pexesso, puzzle, spoločenské a didaktické

hry,

pojmové mapovanie,








pracovné zošity,




16

pojmové mapovanie,


pexesso, puzzle,


stavebnice,

zvukové nahrávky a nahrávky detských

piesní,


Metódy

a prostriedky

hodnotenia plnenia /

splnenia /

dosiahnutia

vytýčených

výkonových

štandardov





diagnostiky,


17

Obsahový celok: JAR

„Dúhová krajina zázrakov“

Charakteristika

obsahového celku

Obsahový celok Jar – „Dúhová krajina

zázrakov“ je rozpracovaná do niekoľkých

tém a podtém. Jednou z nich je téma Ako

vznikol vesmír, kde deťom priblíţime

slnečnú sústavu a našu planétu Zem, ktorej sa

budeme venovať podrobnejšie. Pozornosť

sústredíme aj na ľudské telo a ţivot. Mesiac

marec je mesiacom knihy a preto sa aj my

sústredíme na knihu ako takú, rozprávku

a deťom priblíţime niektoré literárne

a dramatické ţánre. Jar je obdobím

prebúdzania sa. Prebúdza sa príroda a s ňou

všetko okolo dieťaťa. Predškoláci sa budú

sústrediť aj na zápis detí do 1. ročníka

základnej školy. V tomto obsahovom celku

nezabúdame ani na zvyky a tradície..

Témy Podtémy

Ako vznikol vesmír? Slnko

Planéty

Planéta Zem

Čo je život? Ľudské telo

Zrod dieťaťa

Vnútorné orgány

Kostra

Zmysly

Čo budeme robiť v

škole?

Počty

Farby

Tvary

Abeceda

18

Prečo máme rozprávky? Týţdeň hlasného čítania

Divadlo

Rozprávka

Povesť

Bájka

Poézia

Próza

Aký je život v prírode? Domáce zvieratá a ich mláďatá

Prvé jarné kvety

Prileteli lastovičky

Jarné upratovanie

Ţivá a neţivá príroda

Stratégie výchovno-

vzdelávacej činnosti


hudobno-pohybové a dramatizujúce hry

podľa výberu učiteľky,

kreslenie, maľovanie a modelovanie –

výtvarná hra,

vystrihovanie, nalepovanie, skladanie –

výtvarná hra,

čítanie rozprávky, interpretácia

a dramatizácia,

práca s knihou,







vzdelávacie hry a aktivity podľa výberu

učiteľky,

pexesso, puzzle, spoločenské a didaktické

hry,

pojmové mapovanie,

19








pracovné zošity,




pojmové mapovanie,


pexesso, puzzle,


stavebnice,

zvukové nahrávky a nahrávky detských

piesní,


Metódy a prostriedky

hodnotenia plnenia /

splnenia /

dosiahnutia

vytýčených

výkonových

štandardov





diagnostiky,


20

Obsahový celok: LETO

„Krajina farebných letokruhov“

Charakteristika

obsahového

celku

Posledný obsahový celok Leto - „Krajina farebných

letokruhov“ je taktieţ rozpracovaný na obdobie

jedného štvrťroka. S prichádzajúcim teplom a letom

sa v tomto obsahovom celku budeme venovať ţivej

a neţivej prírode, kvetom a počasiu. Deťom

sprostredkujeme zaujímavé poznatky o exotických

zvieratkách a vtákoch, zhrnieme pravidlá cestnej

premávky a dopravné prostriedky. Priblíţime

zaujímavosti o Slovensku a spoločne oslávime

sviatok Deň matiek, Deň detí, Deň rodiny a Deň

otcov. Veľkú pozornosť venujeme vode ako

neodmysliteľnej súčasti nášho ţivota.

Témy Podtémy

Prečo všetko

kvitne?

Jar v záhrade a na poli

Semienko

Kvety

Stromy a kríky

Ţivá a neţivá príroda

Počasie

Obliekanie

Prečo svieti

červená?

Dopravné značky

Pravidlá cestnej premávky

Dopravné prostriedky

Kto som ja a kto si

ty?

Ja a moja rodina – Deň matiek, MDD, Deň otcov,

Deň rodiny

Deti sveta

Čo vieme o vode? Voda a jej podoby

Zdroj vody

Kolobeh vody

21

Ţivot pri vode a vo vode

Chráňme si vodu

Kde žijú exotické

zvieratá?

Exotické zvieratá vo voľnej prírode

Exotické zvieratá v ZOO

Exotické vtáky

Kde žijem? Slovensko – hlavné znaky

Obec, v ktorej ţijem a jej okolie

Mesto a dedina

Stratégie

výchovno-

vzdelávacej

činnosti


hudobno-pohybové a dramatizujúce hry podľa

výberu učiteľky,

kreslenie, maľovanie a modelovanie – výtvarná hra,

vystrihovanie, nalepovanie, skladanie – výtvarná hra,

čítanie rozprávky, interpretácia a dramatizácia,

práca s knihou,







vzdelávacie hry a aktivity podľa výberu učiteľky,

pexesso, puzzle, spoločenské a didaktické hry,

pojmové mapovanie,








pracovné zošity,


22



pojmové mapovanie,


pexesso, puzzle,


stavebnice,

zvukové nahrávky a nahrávky detských piesní,


Metódy

a prostriedky

hodnotenia

plnenia /

splnenia /

dosiahnutia

vytýčených

výkonových

štandardov





diagnostiky,


Školský vzdelávací program „deti v krajine · do jednotlivých tried. kaţdá trieda má...

Documents