notes8b

Αξιολόγηση του περιεχομένου και της παιδαγωγικής των εγχειριδίων ιστορίας Περιεχόμενο Ποια ιστορική περίοδος ή περίοδοι καλύπτονται; Πώς είναι οργανωμένο το περιεχόμενο ως προς τη δομή και τη σειρά; Η δομή του περιεχομένου του βιβλίου είναι σύμφωνη με τη δομή ή το πλαίσιο που χρησιμοποιείται στη διδακτέα ύλη της ιστορίας; Πόσες σελίδες αφιερώνονται σε κάθε περίοδο; Πόση έμφαση δίνεται στην πολιτική, διπλωματική, οικονομική, κοινωνική και πολιτιστική ιστορία; Το βιβλίο εστιάζει κυρίως στην εθνική ιστορία, την τοπική ιστορία, την ευρωπαϊκή ιστορία ή την παγκόσμια ιστορία ή σε κάποιο συνδυασμό τους; Παιδαγωγικές προσεγγίσεις Ποιες προαπαιτούμενες γνώσεις; Ποιες προαπαιτούμενες ικανότητες και αντιλήψεις; Λειτουργεί σαν βιβλίο εργασιών καθώς και σαν βιβλίο «κειμένου»; Αν το βιβλίο περιλαμβάνει εργασίες, ερωτήσεις, ασκήσεις και ασκήσεις αξιολόγησης, ποια φαίνεται να είναι η λειτουργία τους; Πώς σχετίζονται με το κείμενο κάποιες εικόνες, φωτογραφίες, χάρτες και διαγράμματα; Το βιβλίο έχει «οργανωτές εκ των προτέρων» στην αρχή κάθε κεφαλαίου; Το βιβλίο προσπαθεί να παρουσιάσει στο μαθητή τις βασικές ιστορικές έννοιες; Το βιβλίο προσπαθεί να συμπεριλάβει το μαθητή στα ιστορικά γεγονότα; Πώς παρουσιάζει το βιβλίο τις ιστορικές διαδικασίες; Πώς ενισχύει την αίσθηση των μαθητών για τη χρονολογική στιγμή; Το βιβλίο παρέχει ευκαιρίες στο μαθητή να αναπτύξει μια συγκριτική προοπτική; Εγγενή χαρακτηριστικά των βιβλίων ιστορίας Η ισορροπία ανάμεσα στο κείμενο και τα άλλα στοιχεία (εικόνες, χάρτες, στατιστικούς πίνακες, αποσπάσματα από επίσημα έγγραφα, επιστολές, εικόνες δειγμάτων τέχνης, εργασίες, ερωτήσεις, ασκήσεις αξιολόγησης) είναι κατάλληλη για το εύρος της ηλικίας ή το επίπεδο της ικανότητας για τον οποίο έχουν δημιουργηθεί; Υπάρχουν παραδείγματα μονοαιτιακών, υπεραπλουστευμένων ή υποβιβασμένων εξηγήσεων ιστορικών γεγονότων και εξελίξεων; Προσφέρει μια πολλαπλότητα ερμηνειών του παρελθόντος; Το κείμενο είναι προκατειλημμένο; Το παρόν αντιμετωπίζεται σαν το αναπόφευκτο αποτέλεσμα των γεγονότων του παρελθόντος; Θα προκαλέσει το μαθητή να σκεφτεί την ιστορία σαν επιστημονικό κλάδο; Είναι πιθανό αυτό το βιβλίο να προκαλέσει το ενδιαφέρον για το θέμα και την περιέργειά τους για το παρελθόν; Το υλικό στο βιβλίο αντανακλά πρόσφατη έρευνα ή τρέχουσα σκέψη μεταξύ των ιστορικών; Το κείμενο είναι γραμμένο με έναν τρόπο που είναι κατάλληλος για το εύρος της ηλικίας και το επίπεδο της ικανότητας αυτού για τον οποίο έχει δημιουργηθεί το βιβλίο; Εξωγενείς παράγοντες στην αξιολόγηση των βιβλίων ιστορίας Πότε εκδόθηκε για πρώτη φορά το βιβλίο; Ο συγγραφέας δείχνει σαφή στοιχεία ότι γνωρίζει την τρέχουσα πρακτική στην τάξη; Το βιβλίο (ή μέρη από αυτό) έχει δοκιμαστεί στον τομέα του ή έχει δοκιμαστεί με δασκάλους και μαθητές; Καθορίζει ένα συγκεκριμένο αναγνωστικό κοινό; Ο πρόλογος ή η εισαγωγή δίνει μια ένδειξη για την προσέγγιση του συγγραφέα, του σκοπούς και τους αντικειμενικούς του στόχους; Θα απαιτεί σεβαστό συμπληρωματικό υλικό; Η ποιότητα του σχεδιασμού (διάταξη, σύνθεση χρωμάτων, τυπογραφία, κλπ.) είναι ομοιόμορφη; Θα επιβιώσει από την καθημερινή χρήση στην τάξη για ένα εύλογο χρονικό διάστημα; Είναι καλά σχεδιασμένο για την τιμή; Stradling R., Teaching 20thCentury European History, Council of Europe Publishing, 2001, σ.258263

notes8b

Documents