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Facultat d’Educació

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Intervenció Pedagògica sobre l’Inadaptació Infantil i Juvenil (1431 )

Llicenciatura en Psicopedagogía

Curs: 2010 - 2010 Tipus d’assignatura: Obligatòria Durada: 2n Quadrimestre Nombre de crèdits (teòrics i pràctics): 6 crèdits (4,5 crèdits teòrics + 1,5 pràctics) Desdoblament de grups: Dos grups de crèdits pràctics Prerequisits de l’assignatura: L’assignatura no te prerequisits específics Participació a Campus Extens: sí Idioma en que s’imparteix l’assignatura: català PROFESSOR/A: Marga Vives Barceló DIRECTORI: Despatx: B-202 Edifici:Guillem Cifre de Colonya Tel.: 971 17 32 96 Fax: 971 17 30 00 e-mail: [email protected]

TUTORIES: 1r quadrimestre: Dilluns de 10 a 12h 2n quadrimestre: Dilluns de 10 a 12h (més tutoria electrònica)

I. OBJECTIUS GENERALS Crèdits teòrics

1. Conèixer les característiques de la inadaptació social infantil i juvenil. 2. Conèixer la legislació de menors més important. 3. Conèixer els programes i la metodologia d’intervenció actual dins l’àmbit

de la inadaptació social infantil i juvenil. Crèdits pràctics

1. Aproximació pràctica a la relació conceptual i metodològica dels procesos i situacions d’inadaptació social al centres educatius.

2. Aplicació del dret a l’educació i de la legislació de menors dins la organització i pràctica docent per l’abordatge de la diversitat social.

3. El paper del centre educatiu dins els circuits i programes d’intervenció socioeducativa dins i fora dels centres educatius


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II. CONTINGUTS Crèdits teòrics Unitat Didàctica I. Conceptualització de la inadaptació social

1. Conceptualizació de la inadaptació social. 2. Models i perspectives 3. Els contextes institucionals d’intervenció sobre la Inadaptació Social 4. Els serveis socials i l’escola 5. Família i escola

Unitat Didàctica II. La intervenció socioeducativa dins l’àmbit de la familia, l’infància i l’adolescència

6. Desprotecció infantil: concepte, tipologíes etiología i conseqüències 7. Aspectes legislatius de la protecció infantil 8. Caracteristiques i programes d’intervenció socioeducativa en

situacions de desprotecció de menors: programes de protecció de menors i tractament familiar

9. Caracteristiques i programes de prevenció del maltractament infantil segons tipologia.

Unitat Didàctica III . Diversitat Social, Convivència e Intervenció Educativa

10. Les característiques de la diversitat a l’escola 11. Intervenció sobre el conflicte: violència de génere i violència entre iguals 12. Inmigració i educació 13. Legislació i programes d’intervenció escolar i justicia juvenil.

Crèdits pràctics

1. Els serveis socials i l’escola: estratègies i programes d’intervenció 2. Programes i recursos d’intervenció en protecció infantil 3. Estratègies i programes per a la convivència educativa 4. Programes i recursos d’intervenció en justicia juvenil

III. METODOLOGIA I ACTIVITATS D’acord amb els objectius d’aquesta assignatura, les activitats formatives que es duràn a terme es troben directament relacionades amb els problemes més importants i més actuals que caracteritzen a la societat del nostre temps. A nivel més concret, amb la infància i la adolescència. Entre d’altres, els problemes com el maltractament i l’abús, la violència entre iguals o el maltractament entre parelles de joves adolescents o la justicia juvenil. Aquests problemes requereixen un tracte exhaustiu i profund i sobre tot, actualitzat i lligat a la realitat; que permeti a l’alumnat comprendre de forma àmplia i pluridisciplinar les causes, així com conéixer i manejar els programes d’intervenció més exitosos. Assolir aquests objectius requereix de diverses activitats que es duran a terme al llarg d’aquesta assignatura a través de diferents propostes.


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Aquesta és una assignatura en la qual els continguts teòrics i els continguts pràctics estan molt relacionats i s’han de treballar al mateix temps. Per altra banda, i donada la formació prèvia de l'alumnat en aquests continguts, es requereix que realitzi diferents tipus d'activitats des del primer dia de classe Crèdits teòrics Les característiques d'aquesta assignatura en relació als temes que es tracten, en relació als coneixements previs de l'alumnat i també al conjunt de coneixements que es tracten en aquest pla d'estudis, requereix un esforç important d'actualització permanent i treball continuat. També requereix treballar de forma paral·lela els coneixements teòrics i el saber pràctic. D'acord amb això, es requereix un nivell de participació molt elevat de l'alumnat, tant en les classes, com en la realització de les activitats previstes. Per a facilitar l’estudi, s’obrirà un foro setmanal dedicat al tema que s’estigui treballant durant la setmana. Cal recordar que l’assignatura és de Campus Extens i que per tant, es poden treballar continguts teòrics i pràctics a través d’aquesta plataforma. Crèdits pràctics Aquest crèdits estan molt relacionats amb els crèdits teòrics i per això pensats per que l’alumnat pugui treballar alguna o vàries de les problemàtiques que es tracten al llarg de tot el quadrimestre, de forma propera al que es la realitat de la pràctica quotidiana dins la inadaptació infantil i juvenil. Entre d’altres, es pot utilitzar com a proposta d'activitats, l’anàlisi de casos, la visualització de videos, la lectura i comentari de premsa, la taula rodona, el debat, la defensa de continguts temàtics, etc. Aquest tipus de funcionament requereix, en la pràctica, la implicació i participació dels alumnes. La realizació dels crédits pràctics es obligatória en un 100%. Per completar i aprofundir en algunes de les problemàtiques i/o estratègies d’intervenció que es tracten, l’alumne ha de realitzar un treball pràctic relacionat amb la temàtica de l’assignatura, centrat en l’elaboració d’un manual de bones pràctiques en qualsevol de les temàtiques tractades dins l’assignatura. El diseny, la supervisió i el seguiment del mateix és obligatori i es durà a terme durant les hores de les pràctiques i/o mitjançant les tutories presencials i/o virtuals.


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Planificació del treball de curs1 Data Activitat2 Setmana del 28 de febrer Selecció de grup, del tema i de la

metodologia per a dur-lo a terme segonscalendari

Setmana del 14 de març Data límit de lliurament de la proposta de treball completa incloent activitats, recursos i selecció de termes clau.

Setmana del 16 al 20 de maig Lliurament del pla de treball (objectius, metodologia, procediment de treball, activitats i recursos).

Dies 23 – 25 de maig de 2011 Presentació de la guia de bones pràctiques IV. CRITERIS D’AVALUACIÓ Dels crèdits teòrics (50% de la qualificació final) L’avaluació de l’assignatura es farà seguint la metodologia de l’avaluació continua mitjançant una prova tinal tipus test. Per aprovar es requereix una puntuació mínima de 5 punts. Totes les Unitats Didàctiques completes són matèria d’exàmen. Els llibres, articles i altres documents i recursos obligatòris formen part dels continguts objecte d’avaluació de l’exàmen final. Dels crèdits pràctics (50% de la qualificació final) 1. Avaluació positiva del treball sobre manual de bones pràctiques (25%) 2. Avaluació positiva de les pràctiques sobre els casos (25%) Per a superar l’assignatura, tan els crèdits teòrics com els pràctics (manual i casos) han d’estar aprovats. La presentació dels treballs pràctics haurà de seguir les normes previstes en la literatura al respecte de forma obligatòria. L’alumnat por consultar els documents següents:

APA (2001). Publication Manual of the American Psychological Association (Fifth Edition) Washington: APA.

SANTOS, M.A., MANTECÓN, B., GONZÁLEZ, C. (1995). Libro de estilo para universitarios. Málaga: Miguel Gómez ediciones (ISBN: 84-88326-09-2).

1 Aquesta és una planificació aproximada que pot sotmetre's a algun canvi durant la primera setmana de classe. 2 Aquest és el pla general d'activitats. La concreció de les mateixes es portarà a terme a l'inici del curs.


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Per als alumnes que no poden assistir a classe En el cas de que algun l’alumnat (prèvia justificació per escrit durant les dues primeres setmanes del curs) no pugui cumplir amb el 100% dels crèdits pràctics, realitzarà aquestes activitats i treballs de forma individual i amb supervisió al llarg de tot el quadrimestre de forma obligatòria. En el cas del treball de classe, es planificarà amb l'alumnat la seva intervenció en dies concrets planificats prèviament. Els alumnes que no poden assistir al 80% dels seminaris pràctics han de contactar amb la professora abans del 25 de febrer de 20010 per justificar la seva situació i plantejar el treball individual a realitzar. L’alumne que no justifiqui a la professora totes les absències automàticament tendrà una nota de NO APTE. V. OBSERVACIONS A principi de curs, l’alumnat disposarà d’un dossier en el que figuren les lectures obligatòries i les lectures de consulta dels diferents documents (llibres, capítols, articles, etc.), que formen part del bagatje necessari per assolir els objectius prevists en l’assignatura. Donada la necessària actualitat dels continguts d’aquesta assignatura, es reserva la possibilitat d’incloure, durant el curs, aquells documents i recursos que consideri beneficiosos per la qualitat i actualitat de la funció docent. A l’inici del curs l’alumnat disposarà d’informació més específica sobre el treball de curs, les activitats pràctiques previstes i les lectures obligatòries. L’objectiu és que l’alumnat pugui reforçar i aprofundir els coneixements assolits al llarg del curs, com també triar la direcció en la qual desitja dur a terme el dit aprofundiment. VII. BIBLIOGRAFIA BÀSICA Amorós, P., Ayerbe, P. (Eds.). (2000). Intervención educativa en inadaptación social. Madrid: Síntesis. Orte, C., March, M.X. (2001). Pedagogía de la inadaptación social. València: Nau Llibres (ISBN: 84-7642-649-6). Ortega, J. (coord.) (1999). Educación Social Especializada . Barcelona: Ariel. Paúl, J. de., Arruabarrena, M.I. (2005) 2ª ed. Manual de protección infantil. Barcelona: Masson. Torrego, J.C. (coord.). (2006). Modelo integrado de mejora de la convivencia. Estrategias de mediación y tratamiento de conflictos. Barcelona: Graò.


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VI. BIBLIOGRAFIA GENERAL Alimara. Revista de Treball Social Núm. 47 (juny 2001). (Monogràfic Infància). Palma de Mallorca: Consell de Mallorca. (Grupo de la Alianza Europea de) Save the children (s/f) Visión y realidad. Promoción de buenas prácticas para prevenir el abuso sexual de niños en la Unión Europea. Autor www.savethechildren.es Aguilar, M.J. y Ander-Egg, E. (1992). Evaluación de servicios y programas sociales. Madrid: Siglo XXI. Aja, E., Carbonell, F., Colectivo IOE, Funes, J., Vila, I. (1999). La inmigración extranjera en España. Los retos educativos. Colección Estudios Sociales Núm. 1. Barcelona: Fundació La Caixa. Alegret, J., Comellas, M.J., Font, P., Funes, J. (2005). Adolescents. Relacions amb els pares, les drogues, la sexualitat i el culte al cos. Barcelona: Graò. Alemán, M.C., Garcés, J. (1996). Administración social: servicios de bienestar social. Madrid: Siglo XXI. Alimara. Revista de Treball Social Núm. 49 (juny 2002).. (Monogràfic Inmigració). Palma de Mallorca: Consell de Mallorca. Alonso, J.A., Benito, Y. (1994). El hogar funcional en la educación social. Salamanca: Amarú. Amorós, P. (1987). La adopción y el acogimiento familiar. Barcelona: Narcea. Amorós, P., Palacios, J. (2004). Acogimiento familiar. Madrid: Alianza. Ander-Egg, E., y Aguilar, M.J. (1991). Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Humanitas-Instituto de Ciencias Sociales y Aplicadas. Arruabarrena, M.I. (1994). Violencia y familia: Un programa de tratamiento para familias con problemas de maltrato y/o abandono infantil. En E. Echeburúa, Personalidades violentas. Madrid: Pirámide. Arruabarrena, M.I., Paúl, J. de (1994). Maltrato a los niños en la familia. Evaluación y tratamiento. Madrid: Pirámide. Arruabarrena, M.I., Paúl, J. de., Torres, B. (1996). El maltrato infantil. Detección, notificación, investigación y evaluación. (2ª ed.) Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.


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� http://www.oijj.org/home.php Portal de la Educación Social

� http://www.eduso.net/