OBJETIVOS:- Instalar una cultura de la formación permanente y de la evaluación participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de estrategias de mejora en las instituciones educativas.-Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas y los docentes.- Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes en tanto sujetos responsables de la política pública educativa para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes.- Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de enseñanza.- Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes.- Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.-Apoyar la creación de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar y la integración de nuevos sectores del campo socio- educativo.

ORIGEN: Ley de Educación Nacional 26026Resolución del CFE 140/2011Resolución del CFE 201/2013.

Video institucional

Comentario

Es un punto de partida interesante de frente al PNFPEl PNFP permitirá crear espacios y darnos el tiempo

necesario para pensarnos como institución.

COMPONENTE I: a) Centrado en las instituciones educativas (jornadas institucionales).Se concretará: en ejercicio, de manera universal y gratuita; tres años de duración, en tres cohortes sucesivas (2014-2016).b) Jornadas interinstitucionales con apoyo de la jurisdicción.c) Acompañamiento y Ciclo de Formación para directivos.

COMPONENTE II: para destinatarios específicos, por nivel, por disciplina,por nuevos roles.Nuestro ISFD: a) Oferente para la actualización de egresados.

b) Sede de Postítulo para educación primaria.

Video ISFD “Dr. Eusebio N. Páez”

ESTADO DE SITUACIÓN – NUESTRO INSTITUTO

-Larga historia desde 1985 a la fecha.-Diferentes formas organizacionales y modos de gestión.Desde 2010 se ha procurado, a través de la gestión y de los PMI:-Democratizar la institución: inserción de todo el colectivo docente y del estudiantado en la determinación de las metas institucionales y las mejoras.-Abordar la relación teoría- práctica: trabajos de campo; reflexión sobre la práctica.-Construir espacios comunes de discusión para solucionar la falta de articulación entre campos de la formación y al interior de los espacios.-Lograr consensos en torno de criterios de enseñanza y de evaluación.- Monitorear el RAI. Elaborar el ROI. Elaborar y monitorear el nuevo diseño curricular.-Atender a las trayectorias formativas de los estudiantes y de docentes (acciones deperfeccionamiento). Sede de la Especialización Superior en educación y TIC.- Asesorar pedagógicamente a escuelas: enseñanza de la Lengua y la Literatura.- Adquirir permanentemente bibliografía específica y pedagógica.- Incorporar TIC a las cátedras e incrementar nuestras aulas virtuales.- Elaborar, ejecutar y evaluar proyectos de políticas estudiantiles: Voluntariado –Nos-Otros y la participación. CIPE- Construir vínculos estrechos con las escuelas colaborativas.

ACTIVIDAD : reunidos en grupos de entre cinco a diez integrantes, designen un secretario y un moderador. El moderador dará la palabra a tod@s y el secretario/a tomará nota de todo lo que ocurra en torno de estas preguntas:a) ¿Cómo pensamos nuestro profesorado hacia 2020?b) ¿Qué compromisos podemos asumir en relación con

nuestra tarea diaria en el profesorado, teniendo como meta esa imagen en 2020?

c) ¿Qué acciones inmediatas tenemos que emprender para lograr ese profesorado en 2020 y para que se puedan cumplir nuestros compromisos?

Puesta en común.

NORMATIVA

LEY 26026/2006 MECyTN

CAP. V: Educación Superior.Título IV: Los /as docentes y su formación.Cap.I (Derechos y Obligaciones) Art. 67, Inc. b:“A la capacitación y actualización integral, gratuita y en servicio, a lo largo de toda su carrera”Cap. II (La formación docente), Art.74, Inc. c: el MECyTN y el CFE asumen acordar sobre las acciones que garanticen el derecho a la formación continua a todos los docentes del país, en todos los niveles y modalidades, así como la gratuidad de la oferta estatal de capacitación.Título VI: La calidad de la educaciónCap. I (Disposiciones generales), Art. 85, Inc. c: “Asegurará el mejoramiento de la formación inicial y continua de los /as docentes como factor clave de la calidad de la educación…”Inc. d: “Implementará una política de evaluación concebida como instrumento de mejora de la calidad”

LEY 26026/2006 MECyTN

CAP. III: Información y evaluación del Sistema EducativoArt. 95°: “Son objeto de información y evaluación las principales variables de funcionamiento del sistema, tales como la cobertura, repetición, deserción, egreso, promoción, sobre -edad, origen socioeconómico, inversiones y costos, los procesos y logros de aprendizajes, los proyectos y programas educativos, la formación y las prácticas de docentes, directivos y supervisores, las unidades escolares, los contextos socioculturales del aprendizaje y los propios métodos de evaluación

LEY 26026/2006 MECyTN

CAP.V: La institución educativaArt. 123: El CFE fijará las disposiciones necesarias para que las distintas jurisdicciones dispongan la organización de las instituciones educativas de acuerdo a los siguientes criterios generales, que se adecuarán a los niveles y modalidades:a. Definir como unidad de trabajo su proyecto educativo

con la participación de todos sus integrantes, respetando los principios y objetivos enunciados en esta ley y en la legislación jurisdiccional vigente.

b. Promover modos de organización institucional que garanticen dinámicas democráticas de convocatoria y participación de los/as alumnos/as en la experiencia escolar. […]

g. Desarrollar procesos de autoevaluación institucional con el propósito de revisar las prácticas pedagógicas y de gestión. […]

l. Mantener vínculos regulares y sistemáticos con el medio local, desarrollar actividades de extensión… promover la creación de redes que fortalezcan la cohesión comunitaria…

Art. 124: “Los institutos de educación superior tendrán una gestión democrática, a través de organismos colegiados, que favorezcan la participación de docentes y estudiantes en el gobierno de la institución y mayores grados de decisión en su proyecto institucional.

Resolución CFE 140/2011

Resolución CFE 140/2011

Compromisos desde 2011

Compromisos a 2015

Resolución 201/2013Para ISFD

-Aprueba y dicta la normativa para el PNFPAnexo: - Enumera los objetivos-Fija sus componentes y los describe.-Fija los responsables de cada componente.

RECORRIDO DE FORMACIÓN DEL COMPONENTE I

BLOQUE 1: Estado, sociedad y escuela: la educación, un derecho.Encuadre político –conceptual educativo a partir de la LEN. La concepción del derecho social a la educación como eje vertebrador del nuevo paradigma educativo. Las políticas nacionales, jurisdiccionales y su expresión en las instituciones. Los sentidos políticos y pedagógicos de las regulaciones federales.

BLOQUE 2: Desafíos políticos y pedagógicos del nivel superior.La construcción política del nivel superior. Desafíos e interpelaciones para la formación docente. Integralidad y cohesión del sistema formador. Los sentidos políticos y pedagógicos de las regulaciones federales del nivel.

BLOQUE 3: Desafíos políticos y pedagógicos del nivel en relación a los niveles y modalidades del sistema educativo obligatorio.Las metas nacionales, jurisdiccionales e institucionales y sus escenarios de factibilidad. De las políticas nacionales y jurisdiccionales a las realidades de las instituciones educativas. Marco político, pedagógico y normativo de los niveles y modalidades para las cuales forma el nivel superior. Agenda actual y desafíos.

BLOQUE 4: Organización institucional y transformación de las condiciones de trayectoria docente y estudiantil.Gobierno institucional y trabajo docente. La estructura organizacional como marco. Funciones. Condiciones jurisdiccionales e institucionales para la mejora continua.

BLOQUE 5: La centralidad de la enseñanza en la configuración de las trayectorias formativas.La responsabilidad política en la formación de maestros y profesores. La pedagogía de la formación y las problemáticas de la enseñanza en el nivel superior. Los aprendizajes y la diversidad de contextos. La problematización de las prácticas en la formación docente. La evaluación como proceso formativo.

BLOQUE 6: La centralidad de la enseñanza en el trabajo docente.De la formación docente al ejercicio de la profesión, del instituto a las escuelas. Los docentes como sujetos protagónicos del proceso transformador en la concreción de las políticas públicas educativas.

ACTIVIDAD : Volver a los grupos ya establecidos. Retomar el trabajo de moderador /a y secretario/a.Volver a revisar las respuestas dadas a los interrogantes de la actividad 1.Reformular las imágenes del instituto a 2020, los compromisos y las acciones, en función de la normativa revisada.Puesta en común.

Propuesta para la próxima jornada-Dos lecturas para realizar en grupos: a) Assael, Jenny y Guzmán, Isabel: Procesos grupales y aprendizajes en talleres de educadores: una propuesta para la formación de docentes; b) Ávila, Rafael: La observación, una palabra para desbaratar y re-significar. Hacia una epistemología de la observación.

-Se sugiere realizar presentaciones en Cmap, Prezi, PP o cualquier otro medio, para compartir al inicio de la jornada y trabajar sobre su contenido.

Evaluación de la jornada:De manera individual y solo diciendo si es Ud. estudiante, docente o administrativo, escribir unas breves líneas en torno de estas preguntas:¿Considero importante este tipo de capacitaciones?¿Por qué?¿Cómo me gustaría que fuese la próxima jornada?

¡MUCHAS GRACIAS POR PARTICIPAR!