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UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA "PROFESORADO EN LETRAS"
Cátedra: ELEMENTOS DE LINGÜÍSTICA GENERAL
Año lectivo: 2013
Carácter de la asignatura: OBLIGATORIO
Dictado: Primer Año
Régimen: CUATRIMESTRAL
Horas de clases: Una clase teórica y una clase práctica semanal obligatorias. (Total: 6 horas
semanales).
Horario clases teóricas:
Miércoles de 17 a 20 (Comisión I)
Viernes de 17 a 20 (Comisión II)
Horario clases prácticas:
Comisión 1: Miércoles 14 a 16:45
Comisión 2: Martes 17 a 19:45
Equipo de Cátedra:
Prof./Dra. Alejandra Vidal (Adjunta Regular, Titular a/cargo)
Prof./Lic. Ester Mercedes Bonnin.
Prof. Elba Daldovo.
Prof. Fernando E. Suárez.
Prof. Silvina Paz
Asignaturas correlativas: NINGUNA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
FUNDAMENTACIÓN
Esta cátedra introduce a los estudiantes de Letras a las dos visiones fundamentales de
la ciencia del lenguaje: la mental y la social.
La perspectiva mental o cognitiva considera al lenguaje como un subsistema de la
psiquis humana. El lenguaje nos habilita para expresión de las ideas y del pensamiento, e
interactúa con la percepción, las emociones, los procesos de categorización y abstracción. A
su vez, ambas perspectivas hacen hincapié en el carácter sistemático del objeto de estudio: la
lengua.
Según la perspectiva social, la cosmovisión cultural se refleja en el sistema y uso de la
lengua, es decir en la interacción lingüística de los miembros de una sociedad dada.
Asimismo, los significados organizados en el léxico tienen estrecha relación con la particular
manera que tiene esa sociedad de categorizar la experiencia. Los puntos de vista social y
mental determinan la selección de los contenidos escogidos para este curso introductorio, los
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que abarcan un espectro amplio de temas, desde el estudio de la estructura lingüística
(fonología, morfología y sintaxis) hasta el foco en el desarrollo del lenguaje desde los puntos
de vista biológico y social.
Para su abordaje, la materia se organiza alrededor de las siguientes preguntas
fundamentales de la disciplina: cuáles son las motivaciones detrás del desarrollo del lenguaje
humano y cuál es su relación con el pensamiento, la cultura y la sociedad, qué forma tiene
una lengua, y cómo podemos describir y explicar dicha forma, cuántas lenguas hay, cuáles
son las razones de la diversidad lingüística mundial y cómo podemos captar esas diferencias.
Todas estas preguntas no tienen respuestas simples y en muchos casos la teoría lingüística
aún debate sobre estas cuestiones centrales. No obstante, es menester entender que estos ejes
organizan las preocupaciones de la lingüística del siglo XX, a fin de que los futuros egresados
de Letras se ubiquen en los planteos disciplinares y desarrollen una actitud crítica. Para ello,
tanto la organización de la asignatura en torno a las dos visiones fundamentales de la ciencia
del lenguaje, como la metodología de trabajo en clase están en función del desarrollo de la
capacidad de reflexión, manipulación y aplicación de los conceptos básicos del curso al
objeto de enseñanza del futuro docente: la lengua.
Finalmente, hemos incluido una unidad dedicada a examinar el desarrollo de la
disciplina en el último siglo, a través de un recorrido por dos posiciones teóricas
representativas de la lingüística: el estructuralismo y el generativismo. En este punto, nos
detendremos en los debates acerca del lenguaje como objeto de estudio, el modo de
concebirlo y de abordarlo metodológicamente. La inclusión de esta unidad dentro del
programa de la cátedra se propone, asimismo, situar las discusiones actuales en el marco de la
historia de la ciencia en general y ofrecer a los estudiantes una apertura hacia problemáticas
que profundizarán a lo largo de la carrera, en el resto de las asignaturas del campo disciplinar.
OBJETIVOS GENERALES
Analizar los aportes de la ciencia del lenguaje al campo de las Humanidades
Comprender los conceptos fundamentales de la ciencia del lenguaje y justificar la
contribución particular de algunos autores y/ escuelas representativos de la disciplina.
Explicar los distintos postulados de algunas teorías lingüísticas del siglo XX, el
recorte del objeto de estudio y su alcance en cada caso.
Fomentar el pensamiento comparativo y crítico.
Adquirir herramientas necesarias para la construcción de un meta-discurso acerca de
la lengua, objeto de su práctica profesional.
Valorar la diversidad lingüística como parte del patrimonio humano intangible.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar en las fuentes bibliográficas los ejes de la discusión teórica y elaborar
comentarios al respecto.
Diferenciar las teorías lingüísticas según sean dependientes o independientes del
contexto.
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Apreciar los puntos de divergencia entre las corrientes que privilegian la lingüística
de la lengua de aquellas que privilegian la lingüística del habla.
Confrontar conceptos básicos en las diferentes corrientes de pensamiento: estructura,
elementos o unidades (forma), niveles, competencia,, relaciones (sintagmáticas,
paradigmáticas, jerárquicas), funciones (del lenguaje, sintácticas, etc.) y roles
(semánticos).
Analizar un corpus lingüístico dado, atendiendo los distintos niveles (fonológico o
gramatical) y las unidades correspondientes en cada caso (fonema, morfema, palabra,
construcción, oración).
Configurar un corpus teórico sustento del futuro rol profesional docente.
DESARROLLO PROGRAMÁTICO
Unidad I: Lengua, lenguaje y lingüística. Los orígenes del lenguaje.
Fundamentos epistemológicos.
Objetivos:
o Determinar el campo de estudio de la lingüística.
o Conceptualizar la dimensión humana del lenguaje humano en el marco de las
corrientes de pensamiento científico.
o Diferenciar el lenguaje humano de otras formas de comunicación, animal y
artificial.
o Precisar las diferentes posturas en torno al estudio del lenguaje como hecho
biológico y como “artefacto cultural”.
o Explicar las diferentes posturas respecto de la adquisición del lenguaje.
Contenidos:
La evolución y el lenguaje: la aparición del lenguaje oral en la especie humana. La
comunicación animal y lenguaje humano; rasgos comunes y rasgos específicos del lenguaje
humano (Hockett). El lenguaje como hecho biológico y cultural. El lenguaje como facultad
mental. Teorías de la adquisición: innatismo en la adquisición del lenguaje (Chomsky,
Pinker) y el entorno sociocultural (Sapir).
Bibliografía obligatoria
Pinker, Steven, (2001) El instinto del lenguaje. Madrid: Alianza. (pp. 15-24, 25-55)
Hockett, Charles, (1971). Curso de Lingüística moderna. Buenos Aires: Editorial
Universitaria de Buenos Aires. (pp. 547-575)
Sapir, Edward (1954) El lenguaje. Introducción al estudio del habla. México: Fondo de
Cultura Económica. (pp. 9-31)
Chomsky, Noam (1992) El lenguaje y los problemas del conocimiento. Conferencias de
Managua. Madrid. Ed. Visor. (Conferencias 1 y 2: pp. 11-60)
Hualde, José Ignacio, Olarrea, Antxon y Escobar, Anna María (2001) Introducción a la
lingüística Hispánica. Editorial Cambridge. (pp. 1-40).
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(Disponible en el Centro de Estudiantes y en Nueva Imagen como material de lectura)
Bibliografía complementaria
Benítez Burraco, Antonio, (2009) Genes y lenguaje. Aspectos ontogenéticos, filogenéticos y
cognitivos. Barcelona. Editorial Reverté. (Pp 35-53)
Unidad II. La lingüística como ciencia.
Objetivos:
o Analizar los aportes de Ferdinand de Saussure al estudio del lenguaje y las
lenguas.
o Reconocer estos aportes como un hito fundacional de la lingüística moderna.
Contenidos: Parte 1. El surgimiento de la lingüística moderna. La lingüística como ciencia.
El signo lingüístico y sus relaciones. Partes del signo: significado y significante. Lengua y
habla. La concatenación de los signos lingüísticos y la relación con otros signos del sistema:
relaciones sintagmáticas y paradigmáticas. Descripción vs. prescripción. Descripción
sincrónica y estudio diacrónico (el cambio lingüístico). La noción de “valor” en lingüística.
Bibliografía obligatoria
Saussure, Ferdinand (1945) Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Centro Editor de
América Latina. (introducción caps II-VI pp. 59-84, primera parte caps. I-III pp. 85-104,
segunda parte cap. I-VI pp. 105-134).
Unidad III. El estudio sistemático de las lenguas. Niveles de conformación y
análisis
Objetivos:
o Diferenciar y definir los conceptos básicos de cada nivel de análisis de la lengua y
aplicar las herramientas de análisis a un corpus de datos.
o Operacionalizar a través de la observación y el análisis de los datos de las lenguas
del mundo, las unidades fonema, morfema palabra, sintagma, y oración.
Parte 1. La fonética como disciplina auxiliar de la fonología. El aparato fonador: partes y
funciones. Clasificación y descripción de los sonidos. Las clases naturales. La fonología:
unidades (fonema, alófono), sílaba (tipos, principio de ataque máximo, resilabificación, hiato
y sinalefa, diptongos y triptongos). Entonación y tono: las lenguas tonales. Procesos
fonológicos: neutralización, asimilación. Análisis de la distribución de los fonos en un corpus
de datos.
Parte 2. La morfología. Tipología morfológica. Procesos morfológicos: derivación, flexión,
infijación, reduplicación. Clases de morfemas. Analísis morfológico y su representación en
diagramas.
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Parte 3. La semántica. Significado oracional y significado léxico. Modelos de
descomposición del significado léxico. La polisemia léxica. Relaciones de hiponimia,
meronimia, antonomia y complementariedad. La teoría de los prototipos. La relación del
significado con aspectos de la organización de la cultura. Relativismo lingüístico.
Parte 4. La sintaxis. Categorías y funciones. Constituyentes. Funciones sintácticas y
semánticas. Orden de palabras. Recursividad.
Bibliografía obligatoria
Hualde, José Ignacio, Olarrea, Antxon y Escobar, Ana María (2001) Introducción a la
lingüística Hispánica. Editorial Cambridge. (Caps 2 y 3)
Radford, Andrew, Atkinson, Martin, Britain, David, Clahsen, Harold y Spencer (2000)
Introducción a la Lingüística, Cambridge University Press, Madrid. (pp.55-81, 127-
153, 231-254, 255-268, 270-295, 387-400, 401-416)
Bibliografía complementaria
Azevedo, Milton (2009) Introducción a la lingüística española. Ed. Prentice Hall.
London. (p.145-175)
Hudson, Richard (1980) La sociolingüística. Editorial Anagrama. (pp. 83-115)
(Disponible en la fotocopiadora del Centro de Estudiantes y en Nueva Imagen como material
de lectura)
Unidad IV. Las lenguas del mundo: diversidad y unidad
Objetivos:
o Analizar las características universales de los sistemas lingüísticos.
o Clasificar las lenguas según diferentes criterios.
o Incorporar el criterio de clasificación tipológica
o Asumir una actitud crítica ante la progresiva desaparición de las lenguas.
Contenidos: Parte 1. La diversidad lingüística mundial en cifras. El origen y la desaparición de las
lenguas. El rol del lingüista y los hablantes en los procesos de pérdida y recuperación
lingüística.
Parte 2. Características universales del lenguaje y las lenguas. (Universales lingüísticos).
Distribución y clasificación de las lenguas según su origen (clasificación genealógica), sus
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estructuras (clasificación tipológica) y su posición dentro de un área geográfica dada
(clasificación areal).
Bibliografía obligatoria
Comrie, Bernard (2004) La tipología lingüística. En Panorama de la Lingüística Moderna de
la Universidad de Cambridge. I. Teoría Lingüística: Fundamentos. Madrid. Visor.
(pp. 513-527)
Comrie, Bernard (1989) Universales del lenguaje y tipología lingüística. Sintaxis y
morfología. Editorial Gredos. (pp. 15-85)
Moreno Cabrera, Juan Carlos (1997) Introducción a la lingüística. Enfoque tipológico y
universalista. Editorial Síntesis. Madrid. Introducción, (pp. 15-25).
Tusón Valls, Jesús (2003) Introducción al lenguaje. Aragón: Editorial UOC
Losada. (pp. 65-97)
Woodbury, Anthony (2003) “Una defensa de la afirmación: „Cuándo muere una lengua,
muere una cultura, en: Courtis, Corina (comp.), Relaciones entre lenguaje, cultura y
sociedad. Relativismo lingüístico. Ficha de Cátedra de Etnolingüística. Facultad de
Filosofía y Letras (UBA). (pp. 57-98)
(Disponible en el Centro de Estudiantes y en Nueva Imagen como material de lectura)
Unidad V. El estudio del lenguaje según algunas corrientes teóricas del
siglo XX.
Objetivos:
o Interpretar críticamente los aportes teóricos dados por las corrientes del
pensamiento lingüístico del siglo XX.
o Diferenciar los alcances de los paradigmas estructuralista y generativista en el
abordaje del estudio del lenguaje humano.
Contenidos:
Parte 1. Contextualización y antecedentes históricos: breve recorrido por las preocupaciones
acerca del lenguaje desde la filosofía, la gramática y la lingüística anterior a Saussure.
Parte 2. Siglo XX. El estructuralismo desde Saussure: lingüística de la lengua y lingüística
del habla (Coseriu). Presupuestos epistemológicos del estructuralismo. Metodología y
construcción del corpus. La lingüística estructural postsaussureana (Hjemslev en Europa,
Trubetzkoy y Jakobson /Círculo de Praga; el estructuralismo americano). Las ramas de la
lingüística y los campos de especialización.
Parte 3. Siglo XX. El paradigma generativo. Los presupuestos epistemológicos de la teoría
generativa. La noción de Gramática Universal. El modelo de Principios y Parámetros.
Diferencias paramétricas entre lenguas.
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Bibliografía obligatoria
Coseriu, Eugene (1962) Teoría del lenguaje y lingüística general. Madrid. Ed. Gredos. (pp.
282-291).
Lyons, John (1985) Introducción a la lingüística teórica. Cap 1 (pp.3-51). Barcelona: Teide.
Marcos Marín, Francisco (1994) Gramática de estrcutras y gramática de constitutyentes (cap
5); La formalización de la gramática y el análisis interno (cap 6). Introducción a la
lingüística. Historia y Modelos. Madrid: Síntesis. Pp. 119-199
Tusón Valls, Jesús (2003) Introducción al lenguaje. Aragón: Editorial UOC
Losada. (pp. 133-163).
Bibliografía complementaria
Eguren, Luis y Fernández Soriano, Olga (2004) Introducción a una sintaxis minimista.
Madrid. Ed. Gredos. (pp. 13-70).
Malmberg, Bertil. (1967) Los nuevos caminos de la lingüística.. México. Ed. Siglo XXI. (pp.
37-59)
Hjemslev, Louis. (1972) Ensayos lingüísticos. Madrid. Ed. Gredos. (pp. 90-106)
Robins, R. H. (2000) Breve Historia de la Lingüística. Cátedra. Caps 7y 9 (pp.231-266, 313-
333).
Chomsky, Noam (1992) El lenguaje y los problemas del conocimiento. Conferencias de
Managua. Madrid. Ed. Visor. (Conferencia 3: 61-78).
(Disponible en la fotocopiadora del Centro de Estudiantes y en Nueva Imagen como material
de lectura)
Bibliografía de consulta para el alumno (manuales)
Alcaraz Varó, Enrique y María Antonia Martínez Linares (1997) Diccionario de lingüística
moderna. Barcelona: Editorial Ariel.
Alonso Cortés, Ángel (2002) Lingüística. Madrid: Editorial Cátedra
Fucks, Cahterine y Pierre Le Gofic (1975) Introducción a la problemática de las corrientes
lingüísticas contemporáneas. Buenos Aires: Hachette.
Gil, José María. (1999) Introducción a las teorías lingüísticas del siglo XX. Mar del Plata:
Melusina Editorial.
Gil Fernández, Juana (1990) Los sonidos del lenguaje. Madrid: Síntesis.
Lepschy, Giulio (1984) La lingüística estructural. Barcelona: Anagrama.
Lyons, John (1997) Semántica lingüística. Barcelona: Editorial Paidós.
Lyons, John (1985) Introducción a la lingüística teórica.Barcelona: Teide.
Malmberg, Bertil (1967) Los nuevos caminos de la lingüística. Siglo XXI. México.
__________ (1982) Introducción a la Lingüística. Madrid: Cátedra.
Marcos Marín, Francisco (1994) Introducción a la lingüística. Historia y Modelos. Madrid:
Síntesis.
Mathews, Peter (2009) Breve historia de la lingüística estructural. Madrid: Ediciones AKAL.
Moreno Cabrera, Juan Carlos (1994) Fundamentos de Sintaxis General. Madrid: Síntesis.
_________ (1997) Introducción a la lingüística. Enfoque tipológico y universalista. Madrid:
Síntesis.
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_________ (2000) Curso Universitario de Lingüística General. Tomos I y II. Madrid:
Síntesis.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Las estrategias de enseñanza a emplear durante el desarrollo de la cátedra serán:
exposiciones, trabajos prácticos grupales e individuales, talleres con análisis de materiales
fílmicos, lecturas guiadas, análisis de casos correspondientes a cada nivel de estudio de la
lengua.
ACTIVIDADES
Los alumnos realizarán las siguientes actividades:
Resolución de guías de lectura y de consignas
Resolución de ejercicios en torno a los diferentes niveles de análisis de la
lengua sobre corpus de datos.
EVALUACIÓN
CRITERIOS
Presentación de los trabajos prácticos en el horario de cada comisión.
Expresión oral y escrita adecuada y organizada en las exposiciones e intervenciones
en clase.
Resolución satisfactoria de las consignas propuestas en los exámenes parciales y
examen final.
Asistencia a clases prácticas y teóricas
FECHAS DE EVALUACIÓN
Primer parcial: séptima semana del cuatrimestre (Unidades I y II)
Segundo parcial: décimosegunda semana del cuatrimestre. (Unidad III).
Examen escrito recuperatorio: Semana del 1 al 5 de julio.
REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN DE LA MATERIA: CON EXAMENES
PARCIALES Y FINAL
La asignatura se regulariza por medio de la asistencia a clases teóricas y prácticas (75%) y la
aprobación de dos parciales escritos. El alumno que no apruebe uno de los dos parciales
tendrá derecho a un examen recuperatorio, siempre y cuando haya cumplido el requisito de
asistencia.
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Pasadas estas instancias, el alumno o la alumna que hayan regularizado la materia estarán en
condiciones de rendir el examen final el cual consistirá en un examen oral sobre todas las
unidades del programa.
Los alumnos o las alumnas libres rendirán un examen final escrito eliminatorio de
carácter práctico y un examen oral sobre todas los unidades del programa vigente.
Para aprobar la materia es necesario obtener una calificación equivalente a 6 (seis) o
superior. CRONOGRAMA DE CLASES y EXÁMENES
Teórico
2.45 horas
Grupo I
Teorico 2.45
horas
Grupo II
Trabajos prácticos
(2.45 horas).
Martes
17.19.45
(Comisión 2)
Trabajos
Prácticos (2.45
horas) Miércoles
de 14 a 16:45
(Comisión 1)
Evaluaciones y
Clases
recuperadas
(Fechas)
MARZO Miércoles 20
Introducción y
presentación
de la materia.
Unidad I.
Característi-
cas del lenguaje y
ontogénesis.
Viernes 22
Introducción y presentación de
la materia.
Unidad I
Características
del lenguaje y
ontogénesis
Martes 19 TP
Unidad I. Clase introductoria.
Inscrip-
ción al práctico. Orientaciones
generales
Miércoles 20
Clase introductoria. Inscrip-
ción al práctico y
orientaciones generales.
Miércoles 27
La
comunicación
animal y el lenguaje
humano
Teorías acerca de la
adquisición_
desarrollo del
lenguaje. Teorías
internistas y
externistas
Viernes 29
Sin clases
Feriado Semana
Santa
Martes 26. TP
Unidad I. Hockett
Miércoles 27. TP
Unidad I Hockett
ABRIL Miercoles 3.
Unidad I. El
lenguaje como
hecho biológico
Pinker –
Chomsky.
Viernes 5.
Unidad I
La comunicación
animal y el lenguaje humano
Teorías acerca
de la adquisición_
desarrollo del
lenguaje
Martes 2. Sin clases.
Feriado Nacional
Miércoles 3 TP
Unidad I. Pinker
Miércoles 10. Unidad II. El
Viernes 12 Unidad I. El
Martes 9. TP Unidad I. Pinker
Miércoles 10 TP Unidad I.
10
lenguaje como
hecho cultural. La lingüística
como ciencia.
F. de Saussure
lenguaje como
hecho biológico Pinker –
Chomsky
Chomsky.Conferen
cia 1. Sapir (teorías
internistas)
Miercoles 17.
Unidad II Saussure
Viernes 19
Unidad II. El
lenguaje como
hecho cultural. La lingüística
como ciencia.
Ferdinand de Saussure
Martes 16. Unidad
I. TP Chomsky
(Conf. 1) y Sapir
(teorías externistas)
Miércoles 18.
TP Saussure
Miércoles 24.
Unidad III.
Fonética
Viernes 26
TP. Unidad II.
Saussure
Martes 23
TP. Unidad II.
Saussure
Miércoles 25.
Repaso
MAYO Miercoles 1.
Feriado
Nacional.
Viernes 3
Unidad III
Fonética
Martes 30. Repaso Miércoles 1
Feriado Nacional.
Sábado 4.
Primer Parcial.
Todas las comisione
Unidades I y II.
Miercoles
8.Unidad III. Fonología
Viernes 10
Unidad III. Fonología
Martes 7. TP
Unidad III. Fonética
Miércoles 8. TP
Unidad III. Fonética
Martes 15.
Unidad III.
Morfología
Viernes 17
Unidad III.
Morfología
Martes 14. TP
Unidad III Fonética
y Fonología
Miércoles 15. TP
Unidad III Fonética
y Fonología
Miércoles 22.
Sin clases
exámenes turno mayo
Viernes 24
Sin clases
exámenes turno mayo
Martes 21. Semana
exámenes. Sin
clases
Miércoles 22.
Semana Exámenes.
Sin clases
MAYO/
JUNIO
Miercoles 29.
Unidad III. Semántica
Viernes 31
Unidad III. Semántica
Martes 28. TP
Unidad III. Morfología.
Devolución primer
parcial
Miércoles 29. TP
Unidad III. Morfología
Devolución primer
parcial
JUNIO Miércoles 5.
Unidad III.
Sintaxis
Viernes 7
Unidad III
Sintaxis
Martes 4. TP
Unidad III.
Semántica
Miércoles 5.
TP Unidad III.
Semántica
Sábado 8
Espacio de
consultas previo
al parcial
Miércoles 12.
Unidad IV
Diversidad
Lingüística. Clasificación
de las lenguas
del mundo. Desparición de
las lenguas.
Rol del lingüista
Viernes 14
Unidad IV
Diversidad
Lingüística. Clasificación de
las lenguas del
mundo Desparición de
las lenguas. Rol
del lingüista
Martes 11. TP
Unidad III. Sintaxis
Miércoles 12. TP
Unidad III Sintaxis
Sábado 14
Segundo parcial
Todas las
comisiones.
11
Miercoles 19.
Unidad IV Universales y
Tipología.
Viernes 21
Feriado puente. Sin clases.
Martes 18. TP
Unidad IV (Universales y
tipología).
Miércoles 19. TP.
Unidad IV (Universales y
tipología).
Miércoles 26.
Unidad V
Corrientes de
la Lingüística. Parte 3
Viernes 28
Feriado
provincial. Sin clases
Martes 25.
Clase teórica
especial Unidad V Corrientes de la
Lingüística. Parte 1
y 2. Devolución segundo
parcial
Miércoles 26. TP.
Unidad V
Cuestionario Devolución
segundo parcial
Sábado 29
Clase teórica
recuperada Prof.
Bonnin Grupo II
Unidad V
(síntesis clases teóricas 25 y
26).
8 a 12
JULIO
Recuperatorio
(Fecha y hora a convenir)