projectestortosa
TRANSCRIPT
Projectes: treball per competències
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
1975 Inauguració de la ciutat
c
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
1975 Inauguració de la ciutat
1994 Adquireix la independència.
c
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
1975 Inauguració de la ciutat
1994 Adquireix la independència.
Població: 14.123 habitants.
c
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
1975 Inauguració de la ciutat
1994 Adquireix la independència.
Població: 14.123 habitants.
Superfície: 0,9km2
c
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
Densitat: 15.692,2 h/km2
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
Densitat: 15.692,2 h/km2
Ciutat sense indústria.
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
Densitat: 15.692,2 h/km2
Ciutat sense indústria.
Alt grau d’associacionisme
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
Densitat: 15.692,2 h/km2
Ciutat sense indústria.
Renda per càpita més baixa de Catalunya (7400 €)
Alt grau d’associacionisme
1. BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
• Vam néixer l’any 1986 com a centre F.P. •(famílies professionals: administratiu electricitat)
•L’any 1989 s’incorpora la família de moda
•L’any 1994 vàrem començar de forma voluntària i anticipada la reforma educativa
• L’any 2003 s’incorpora la família informàtica
2. L’IES BADIA DEL VALLÈS
c
QiMC
Equip Directiu3h. setm
Consell Escolar
Departaments i
Àrees1h. setm
Equips educatius
E.S.O. I post-
obligatòria1h. setm
Coordinació Equips
Educatius 1h. setm
Comissió curricular i d’atenció
a la diversitat
1h. setm
Comissió Qual. i mill.
Contínua1h. setm
ComissióPla
estratègic1h. setm
Coord. P.A.S.
1h. quinz
Coord. Personal Laboral1h. quinz
AMPAConsell
d’alumnes
20anys
2.1. Organigrama centre
c
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
Formació professorat: pràctica reflexiva
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
Formació professorat: pràctica reflexiva
c
PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR
PER COMPETÈNCIES
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
Formació professorat: pràctica reflexiva
c
PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR
PER COMPETÈNCIES
QiMC
Construïm una joguina
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
Formació professorat: pràctica reflexiva
cVisc(a) Badia
PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR
PER COMPETÈNCIES
QiMC
Construïm una joguina
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
Formació professorat: pràctica reflexiva
cSee you in Barcelona Visc(a) Badia
PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR
PER COMPETÈNCIES
QiMC
Construïm una joguina
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
Formació professorat: pràctica reflexiva
cSee you in Barcelona Visc(a) Badia
PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR
PER COMPETÈNCIES
Teatre
QiMC
Construïm una joguina
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
Formació professorat: pràctica reflexiva
c
Escrivim una novel·la
See you in Barcelona Visc(a) Badia
PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR
PER COMPETÈNCIES
Teatre
QiMC
Construïm una joguina
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Beneficis del treball per projectes
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Beneficis del treball per projectes
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
○► Augmentar la motivació
○► Fer la connexió entre l’aprenentatge a l’escola i la realitat
○► Oferir oportunitats de col·laboració per a construir el coneixement.
○► Fer créixer les habilitats per a la solució de problemes.
○► Permetre a l’alumnat veure les connexions existents entre diverses disciplines.
○► Oferir oportunitats per a dur a terme contribucions a l’escola o a la comunitat.
○► Augmentar l’autoestima
○► Permetre que l’alumnat faci ús de les seves fortaleses individuals d’aprenentatge i de llurs diferents enfocaments cap a aquest.○► Possibilitar una forma pràctica, del món real, per a aprendre a utilitzar la tecnologia.
○► Preparar l’alumnat per als llocs de treball
c
QiMC
OBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Adaptació del PCC a la LEC
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Adaptació del PCC a la LEC
○► Adaptació conjunta des de les àrees
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Adaptació del PCC a la LEC
○► Adaptació conjunta des de les àrees
QiMC
c
QiMC
c
QiMC
POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES
c
QiMC
POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES○► DISCIPLINAR
○►INTERDISCIPLINAR
○►METADISCIPLINAR
c
QiMC
POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES○► DISCIPLINAR
○►INTERDISCIPLINAR
○►METADISCIPLINAR
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte interdisciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte interdisciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
MATEMÀTIQUES
CIÈNCIES NATURALS
LLENGUA CATALANA
TECNOLOGIA
CONSTRUÏM UNA JOGUINA
1r ESO
QiMC
Projecte interdisciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
MATEMÀTIQUES
CIÈNCIES NATURALS
LLENGUA CATALANA
TECNOLOGIA
CONSTRUÏM UNA JOGUINA
1r ESO
QiMC
Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual
Competències personals:► D’autonomia i iniciativa personal
Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital►Competència matemàtica► Aprendre a aprendre
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Construïm una joguina (1r ESO)
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic per a l’elaboració de la memòria
◊Els materials per a la construcció de les joguines els aportarà l’àrea de tecnologia.
◊Material comú de llengua catalana.
◊Aula informàtica.
◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.
Coordinacions◊ À r e a d e c a t a l à , tecnologia, matemàtiques i ciències naturals.Responsable: Professorat de l’àrea de tecnologia de 1r d’ESOHorari de l’alumnat◊Hores lectives de les ass ignatures inc loses segons la programació del projecte durant el 2n i 3r trimestre.Sortida◊Museu de la joguina de Figueres.
Professor/a de llengua catalana
◊Seguiment de la memòria del projecte de l’alumnat
◊Elaboració del material de venda del producte.
◊ Ús del processador de textos.
P r o f e s s o r / a d e tecnologia
◊ Construcció d’una joguina
P r o f e s s o r / a d e matemàtiques
◊Trebal l dels procediments matemàtics necessaris per a la construcció de la joguina
P r o f e s s o r / a d e Ciències naturals
◊ Ús del Power Point.
c
Construïm una joguina (1r ESO)
QiMC
c
QiMC
c
Temporització
QiMC
c
ACTIVITATS ÀREA TEMPORITZACIÓ
Detecció del problema i elecció de la millor opció TEC (2hB) 10-14 des.
Escriure la detecció del problema i elecció de la millor opció
CAT (1h.) 17-21 des.
Recerca d’Informació sobre el projecte (Internet, biblioteca)
CAT (2h) 8-14 gener
Disseny del projecte TEC (4hB) 11gen-4feb
Materials i eines necessàries (text per al projecte concret)
CAT (2h) 28 gener-1 febrer
Construcció del projecte TEC (10 hB) 4 feb-21 abril
Descripció dels passos realitzats en la construcció del projecte amb fotografies.
CAT (1h/set) 4 feb-18 abril
Avaluació del projecte realitzat i descripció de possibles millores
TEC (2h B) 21 abr-2maig
Redacció de l’avaluació i de les possibles millores CAT (2h) 5-9 maig
Confecció d’un tríptic de propaganda de l’objecte construït
CAT (4h) 12-23 maig
Confecció d’un Power-Point de presentació del Projecte.
TEC I C.N.
(3hB) 5-23 maig
Preparació de l’exposició oral del Power Point CAT (2h.) 26-30 maig
Exposició oral de presentació del Projecte CAT. TEC Setmana del 2 al 6 de juny
Temporització
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte disciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte disciplinar
BIBLIOTECA
LLENGUA CATALANA
ESCRIURE UNA NOVEL·LA
3r ESO
VISUAL I PLÀSTICA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte disciplinar
BIBLIOTECA
LLENGUA CATALANA
ESCRIURE UNA NOVEL·LA
3r ESO
VISUAL I PLÀSTICA
Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural
Competències personals:► D’autonomia i iniciativa personal
Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital.► Aprendre a aprendre
QiMC
Escriure una novel.la (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Escriure una novel.la (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic
◊ Aula multimèdia (1h. a la setmana)
◊ Biblioteca del centre
◊ Biblioteca municipal
◊ USB de cada alumne/a.
◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.
Coordinació◊ Àrea de català i àrea de Visual i plàstica
Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català al 1r trimestre.
-5 h. de l’àrea de Visuali plàstica al final del1r trimestre.
Professor/a de llengua catalana
◊ Elaboració del material didàctic
◊ Seguiment de l’elaboració de la novel.la per part de l’alumnat.
Professor/a de visual i plàstica
◊ Treball del disseny gràfic de la portada i contraportada.
◊ Treball de la compaginació i edició de la novel.la.
QiMC
Escriure una novel.la (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic
◊ Aula multimèdia (1h. a la setmana)
◊ Biblioteca del centre
◊ Biblioteca municipal
◊ USB de cada alumne/a.
◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.
Coordinació◊ Àrea de català i àrea de Visual i plàstica
Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català al 1r trimestre.
-5 h. de l’àrea de Visuali plàstica al final del1r trimestre.
Professor/a de llengua catalana
◊ Elaboració del material didàctic
◊ Seguiment de l’elaboració de la novel.la per part de l’alumnat.
Professor/a de visual i plàstica
◊ Treball del disseny gràfic de la portada i contraportada.
◊ Treball de la compaginació i edició de la novel.la.
QiMC
Escriure una novel.la (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic
◊ Aula multimèdia (1h. a la setmana)
◊ Biblioteca del centre
◊ Biblioteca municipal
◊ USB de cada alumne/a.
◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.
Coordinació◊ Àrea de català i àrea de Visual i plàstica
Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català al 1r trimestre.
-5 h. de l’àrea de Visuali plàstica al final del1r trimestre.
Professor/a de llengua catalana
◊ Elaboració del material didàctic
◊ Seguiment de l’elaboració de la novel.la per part de l’alumnat.
Professor/a de visual i plàstica
◊ Treball del disseny gràfic de la portada i contraportada.
◊ Treball de la compaginació i edició de la novel.la.
QiMC
c
Temporització
QiMC
c
SESSIONS.
Sessió 1: L’acte de llegir i escriure.
Sessió 2: .La literatura i el registre literari.
Sessió 3: Les novel·les que hem llegit.
Sessió 4: Tema i argument.
Sessió 5: El punt de vista..
Sessió 6: L’estil i el tipus de discurs.
Sessió 7: L’espai i el temps.
Sessió 8: Els personatges.
Sessió 9:L’estructura.
Sessió 10: Visionat i anàlisi d’una pel·lícula..
Sessió 11: Acabar la tasca iniciada a la sessió 10.
Sessió 12:Enllestir la novel·la.
Sessió 13: Enllestir la novel·la
Temporització
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte interdisciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
CIÈNCIES SOCIALS
ANGLÈS
LLENGUA CATALANA
TECNOLOGIA SEE YOU IN BARCELONA
MATEMÀTIQUES3r ESO
Projecte interdisciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
CIÈNCIES SOCIALS
ANGLÈS
LLENGUA CATALANA
TECNOLOGIA SEE YOU IN BARCELONA
MATEMÀTIQUES3r ESO
Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural
Competències personals:►Autonomia i iniciativa personal►Social i ciutadana►Coneixement i interacció amb el món
Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital►Competència matemàtica►D’aprendre a aprendre
Projecte interdisciplinar
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
See you in Barcelona (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
See you in Barcelona (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material ordinari de les àrees implicades.
◊ Guies de viatge.
◊Mapes diversos.
◊Plànols diversos.
◊ Informació de les monedes.
◊ Climogrames.
◊Fusos horaris.
◊ Aula multimèdia (2h. a la setmana)
◊ Diccionaris bilingües català/ anglès.
◊ USB de cada alumne/a.
Coordinació◊ Àrea de català, anglès, socials, matemàtiques i tecnologia.Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català en el 2n trimestre.◊1h. a la setmana de l’àrea d’anglès en el 2n trimestre.◊ 2h. La setmana al llarg de tres setmanes del segon trimestre a l’àrea de tecnologia.◊ 3h. a la setmana al llarg de 2 setmanes a l’àrea de matemàtiques.◊1h. a la setmana al llarg d’un trimestre, el segon trimestre a l’àrea de socials. Sortida Itinerari Barcelona al final del segon trimestre.
Professor/a de llengua anglesa
◊ Elaboració del material didàctic
◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.
Professor/a de llengua catalana
◊ Elaboració del material didàctic
◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.
P r o f e s s o r / a d e matemàtiques
◊Treba l l de ls proced iments matemàtics necessaris per a fer una visita turística.
P r o f e s s o r / a d e tecnologia
◊ Treball de les estructures dels diferents estils arquitectònics.
Professor/a de socials◊ Treball de la transformació de la ciutat.
◊ E l s d i f e r e n t s e s t i l s arquitectònics.
QiMC
See you in Barcelona (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material ordinari de les àrees implicades.
◊ Guies de viatge.
◊Mapes diversos.
◊Plànols diversos.
◊ Informació de les monedes.
◊ Climogrames.
◊Fusos horaris.
◊ Aula multimèdia (2h. a la setmana)
◊ Diccionaris bilingües català/ anglès.
◊ USB de cada alumne/a.
Coordinació◊ Àrea de català, anglès, socials, matemàtiques i tecnologia.Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català en el 2n trimestre.◊1h. a la setmana de l’àrea d’anglès en el 2n trimestre.◊ 2h. La setmana al llarg de tres setmanes del segon trimestre a l’àrea de tecnologia.◊ 3h. a la setmana al llarg de 2 setmanes a l’àrea de matemàtiques.◊1h. a la setmana al llarg d’un trimestre, el segon trimestre a l’àrea de socials. Sortida Itinerari Barcelona al final del segon trimestre.
Professor/a de llengua anglesa
◊ Elaboració del material didàctic
◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.
Professor/a de llengua catalana
◊ Elaboració del material didàctic
◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.
P r o f e s s o r / a d e matemàtiques
◊Treba l l de ls proced iments matemàtics necessaris per a fer una visita turística.
P r o f e s s o r / a d e tecnologia
◊ Treball de les estructures dels diferents estils arquitectònics.
Professor/a de socials◊ Treball de la transformació de la ciutat.
◊ E l s d i f e r e n t s e s t i l s arquitectònics.
QiMC
c
QiMC
c
Temporització
QiMC
c
TemporitzacióSESSIONS.
Sessió 1: Veure diferents models de guies i elaborar el seu índex.
Sessió 2: Exposar oralment les diferents propostes i col·lectivament, acordar-ne un.
Sessió 3: Proposar els quatre itineraris i cada grup en tria el seu.
Sessió 4:
•Cercar informació de la història de Barcelona i fer-ne un resum.
•Presentar un plànol de la ciutat de Barcelona i marcar el seu itinerari.
Sessió 5
•Cercar informació dels principals monuments i edificis d’interès del seu itinerari i començar a elaborar : la guia.
• Fer un mural bilingüe destacant els principals punts d’interès i presentar-lo a la resta de grups.
Sessió 6:
•Cercar informació dels aspectes més rellevants: moneda, documentació necessària, gastronomia, clima, etc.
•Proposar la portada i contraportada de la guia
Sessió 7: •Elaborar una graella amb les equivalències de les monedes més importants, fusos horaris i revisar tota la feina feta
Sessió 8:
•Buscar informació sobre oci, gastronomia, compres, transports, adreces d’interès, etc.
•Elaborar un tríptic propagandístic bilingüe.
Sessió 9: Buscar informació sobre allotjament i restaurants pròxims al seu itinerari.
Sessió 10: Elaborar una enquesta bilingüe per fer el dia de la sortida.
Sessió 11: Enllestir tota la feina pel dia de la sortida.
Sessió 12: Fer de turistes
Sessió 13:. Participar al blog See you in Barcelona: penjar fotos, escriure opinions i resultat de les enquestes
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte interdisciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
MÚSICA
LLENGUA CATALANA
C.F. ELÈCTRICS TEATRE PER
SANT JORDI
VISUAL I PLÀSTICA
4t ESOTECNOLOGIA
EDUCACIÓ FÍSICA
Projecte interdisciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
MÚSICA
LLENGUA CATALANA
C.F. ELÈCTRICS TEATRE PER
SANT JORDI
VISUAL I PLÀSTICA
4t ESOTECNOLOGIA
EDUCACIÓ FÍSICA
Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural
Competències personals:► D’autonomia i iniciativa personal► Social i ciutadana
Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital►Competència matemàtica►Aprender a aprendre
Projecte interdisciplinar
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Teatre (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Teatre (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida ◊ Materials de l’escenografia segons es decideixi. (Visual i plàstica)◊ Materials de tríptics i cartells (Visual i plàstica)◊ Materials elèctrics i àudiovisuals.◊ Materials pel vestuari (Tecnologia).◊ Teatre del centre
Coordinacions◊ Àrea de català, de tecnologia, visual i plàstica, d’Educació física i C.F. elèctrics.◊CoordinacióPrimària/secundària de Badia del Vallès. (Setmana del Teatre escolar)Responsable: Professorat de català de 3r d’ESOHorari alumnat◊ Àrea de català: 2h. a la setmana tot el curs. (optativa)◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en l’optativa el segon trimestre.◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre.◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre.Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors.
Professor/a de llengua catalana
◊ Escollir les obres.◊ Direcció de les obres
Professor/a de visual i plàstica
◊ Escenografia◊ Material de promoció de l’obra (cartells, tríptics,,,)
P r o f e s s o r a t d e Tecnologia
◊ Llum i so. ◊ Vestuari
Professorat d’Educació
física ◊ Organització de les coreografies. Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra
QiMC
Teatre (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida ◊ Materials de l’escenografia segons es decideixi. (Visual i plàstica)◊ Materials de tríptics i cartells (Visual i plàstica)◊ Materials elèctrics i àudiovisuals.◊ Materials pel vestuari (Tecnologia).◊ Teatre del centre
Coordinacions◊ Àrea de català, de tecnologia, visual i plàstica, d’Educació física i C.F. elèctrics.◊CoordinacióPrimària/secundària de Badia del Vallès. (Setmana del Teatre escolar)Responsable: Professorat de català de 3r d’ESOHorari alumnat◊ Àrea de català: 2h. a la setmana tot el curs. (optativa)◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en l’optativa el segon trimestre.◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre.◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre.Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors.
Professor/a de llengua catalana
◊ Escollir les obres.◊ Direcció de les obres
Professor/a de visual i plàstica
◊ Escenografia◊ Material de promoció de l’obra (cartells, tríptics,,,)
P r o f e s s o r a t d e Tecnologia
◊ Llum i so. ◊ Vestuari
Professorat d’Educació
física ◊ Organització de les coreografies. Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra
QiMC
Teatre (3r ESO)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida ◊ Materials de l’escenografia segons es decideixi. (Visual i plàstica)◊ Materials de tríptics i cartells (Visual i plàstica)◊ Materials elèctrics i àudiovisuals.◊ Materials pel vestuari (Tecnologia).◊ Teatre del centre
Coordinacions◊ Àrea de català, de tecnologia, visual i plàstica, d’Educació física i C.F. elèctrics.◊CoordinacióPrimària/secundària de Badia del Vallès. (Setmana del Teatre escolar)Responsable: Professorat de català de 3r d’ESOHorari alumnat◊ Àrea de català: 2h. a la setmana tot el curs. (optativa)◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en l’optativa el segon trimestre.◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre.◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre.Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors.
Professor/a de llengua catalana
◊ Escollir les obres.◊ Direcció de les obres
Professor/a de visual i plàstica
◊ Escenografia◊ Material de promoció de l’obra (cartells, tríptics,,,)
P r o f e s s o r a t d e Tecnologia
◊ Llum i so. ◊ Vestuari
Professorat d’Educació
física ◊ Organització de les coreografies. Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra
c
QiMC
c
QiMC
Temporització
c
QiMC
ACTIVITATS 1r Trimestre
CATALÀ VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA
Recerca d’informació de l’autor i l’època Recerca d’informació de l’autor i l’època Recerca d’informació de l’autor i l’època
Lectura de l’obra Lectura de l’obra Lectura de l’obra
Redacció del text del tríptic Recerca d’informació de l’època Recerca d’informació de l’època
Lectura interpretativa de l’obra Disseny del tríptic Proposta de vestuari
Assajos de fragments Edició del cartell i del tríptic Disseny definitiu del vestuari
ACTIVITATS 2n Trimestre
CATALÀ VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA
Assajos (Català, Educació física) Disseny de l’escenografia Elaboració del vestuari.
Efectes especials i música (Català,música) Construcció de l’escenografia Proves de vestuari
Gravacions Definició de l’attrezzo Últims retocs
Llum i so (Català i Tecnologia elèctrica) Construcció de l’attrezzo
ACTIVITATS 3r TRIMESTRE
Representacions i assajos de perfeccionament Recolzament a les representacions
Avaluació del producte final i propostes de millora
Avaluació del producte final i propostes de millora
Temporització
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Projecte disciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
MÚSICA
LLENGUA CATALANA
VISC(A) BADIA
VISUAL I PLÀSTICA
4t ESO TECNOLOGIA
Projecte disciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
MÚSICA
LLENGUA CATALANA
VISC(A) BADIA
VISUAL I PLÀSTICA
4t ESO TECNOLOGIA
Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural
Competències personals:► Tractament de la informació i digital► Aprendre a aprendre► D’autonomia i iniciativa personal
Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital
Projecte disciplinar
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
VISC(A) BADIA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic.
◊Aula multimèdia.
◊Càmera fotogràfica.
◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.
Coordinacions◊ À r e a d e L l e n g u a c a s t e l l a n a i l l e n g u a catalanaResponsable: Professorat de Llengua castellana i llengua catalanaHorari de l’alumnat◊ 15 sessions de 2 hores lectives consecutives de les assignatures durant el 2n i 3r trimestre.Sortida◊Visita guiada als estudis de TV3 I Catalunya Ràdio.
◊ P r o f e s s o r / a d e llengua castellana
◊ P r o f e s s o r / a d e llengua catalana
◊ Impar t i r e l c rèd i t sobre l l e n g u a t g e p u b l i c i t a r i paral·lelament les dues àrees.
◊Elaboració del material .
◊ Formació d’Audacity
◊ Edició d’un bloc
◊ Creació d’una voky
◊ Elaboració d’una prestatgeria digital.
VISC(A) BADIA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS
PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic.
◊Aula multimèdia.
◊Càmera fotogràfica.
◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.
Coordinacions◊ À r e a d e L l e n g u a c a s t e l l a n a i l l e n g u a catalanaResponsable: Professorat de Llengua castellana i llengua catalanaHorari de l’alumnat◊ 15 sessions de 2 hores lectives consecutives de les assignatures durant el 2n i 3r trimestre.Sortida◊Visita guiada als estudis de TV3 I Catalunya Ràdio.
◊ P r o f e s s o r / a d e llengua castellana
◊ P r o f e s s o r / a d e llengua catalana
◊ Impar t i r e l c rèd i t sobre l l e n g u a t g e p u b l i c i t a r i paral·lelament les dues àrees.
◊Elaboració del material .
◊ Formació d’Audacity
◊ Edició d’un bloc
◊ Creació d’una voky
◊ Elaboració d’una prestatgeria digital.
VISC(A) BADIA
QiMC
c
Temporització
QiMC
c
TemporitzacióSESSIONS.
Sessió 1: Conèixer el projecte.
Sessió 2:
•Analitzar un anunci publicitari.•Els orígens de la publicitat.
Sessió 3:
•Elaborar un glossari de terminologia del món de la publicitat.•Començar a dissenyar la nostra campanya publicitària.
Sessió 4:. Revisió de les tasques anteriors
Sessió 5: Funcions de la publicitat.
Sessió 6: Estratègies de la publicitat.
Sessió 7:
•Estratègies de la publicitat.•Crear el nostre logotip i el nostre eslògan.
Sessió 8: Revisió de les tasques anteriors.
Sessió 9: •Reconèixer en els anuncis figures retòriques. •Elaborar el tríptic de la nostra campanya.
Sessió 10: El doble sentit dels missatges publicitaris.
Sessió 11:
•Frases fetes, locucions i rimes fàcils.•Incorporar a la nostra campanya una frase feta o una rima fàcil.
Sessió 12:. Revisió de les tasques anteriors Sessió 13:
•Neologismes en el llenguatge publicitari.•Escriure una escaleta de vídeo publicitari del sector que fem la campanya publicitària
Sessió 14:
•L’ús del superlatiu i imperatiu
Sessió 15:•Presentar la campana publicitària
OBJECTIU 1:
c
Comissió Pla estratègic
PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Comissió Pla estratègic
PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Proves Pisa
Comissió Pla estratègic
PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Proves Pisa
○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESOComissió Pla estra
tègic
PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Proves Pisa
○► Correcció i avaluació dels resultats.
○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESOComissió Pla estra
tègic
PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
Proves Pisa
○► Correcció i avaluació dels resultats.
○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESO
○► Proposta d’estratègies per a reconduir els punts febles del nostre alumnat
Comissió Pla estratègic
PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)
ÀREA:
1r ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita
► Saber descriure:
“Representació amb paraules de les característiques d’algun objecte, persona, imatge o situació, amb una intenció informativa (objectiva) o suggeridora (subjectiva)”
►Observar l’objecte, fet o persona que cal descriure.►Pensar la classe, categoria o grup al qual pertany.►Especificar les característiques físiques psicològiques, l’ambient i la situació.►Ordenar i estructurar els aspectes i característiques seleccionats, seguint un ordre (Física i psicològica/ generals a particulars/ de dalt a baix...)►Redactar amb claredat (que s’entengui), coherència (idees amb ordre lògic) i cohesió (unitat temàtica)►Usar els adjectius amb precisió.► Usar els signes de puntuació correctament (punt/coma)
Projecte metadisciplinar
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
1R ESO: DESCRIURE ÀREA:
Criteris de realització Criteris de resultats comentari
Indicadors competent expert aprenent novell
1. Observar
2. Classificar (grup al qual pertany)
3. Explicar Característiques
4. Ordenar les característiques
5. Redactar bé (claredat, coherència, cohesió)
6. Ús precís dels adjectius
7. Ús dels signes de puntuació
Proposta de millora:
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ... ÀREES
1r ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita
► Saber definir:
“ Exposició exacta i clara del significat d’un terme que se suposa desconegut amb l’ajut d’altres termes coneguts. Aquesta definició ha de diferenciar aquest terme de tots els altres”
►Pensar la classe, categoria o grup a què pertany. Què és?►Seleccionar les característiques essencials i suficients. Com és?► Seleccionar la principal funció que té (si en té). Per a què serveix?► Escollir un exemple (opcional segons les àrees)► Redactar de la forma més breu possible
Projecte metadisciplinar
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
1R ESO: DEFINIR ÀREA:
Criteris de realització Criteris de resultats comentari
indicadors competent expert aprenent novell
1. Classificar (grup al qual pertany)
2. Seleccionar característiques essencials i suficients
3. Seleccionar la funció (si en té)
4. Exemples
5. Redactar bé (brevetat)
Proposta de millora:
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE
HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)
ÀREA:
2n ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita
► Saber narrar: “ Presentar una seqüència de fets (reals o imaginaris) viscuts per uns personatges en un moment i un lloc.”Què ha passat? Com ha passat? Per què ha passat? Quines conseqüències ha tingut?
► Estructurar en tres parts:•plantejament, •nus • desenllaç.►Decidir el tipus de narrador (intern, extern...) Qui ho explica?► Caracteritzar els personatges. A qui ha passat?► Situar l’acció en un espai. On ha passat?► Situar l’acció en un temps.(temps extern) Quan ha passat?►Desenvolupar l’acció al llarg d’un temps (temps intern). Quant temps ha passat des de l’inici al final?►Plantejar les conseqüències.► Usar correctament els connectors
Projecte metadisciplinar
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
2n ESO: NARRAR ÀREA:
Criteris de realització Criteris de resultats comentari
Indicadors competent expert aprenent Novell
1. Estructurar (plantejament, nus i desenllaç)
2. Narrador
3. Caracterització dels personatges
4. Tractament de l’espai
5. Tractament del temps extern
6. Tractament del temps intern
7. Plantejament de les conseqüències
8. Ús dels connectors
Proposta de millora:
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE
HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)
ÀREA:
2n ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita
► Saber donar
instruccions: “Donar instruccions, consells o ordres perquè el receptor faci alguna cosa”
► Ordenar la informació de manera lògica i/o cronològica.►Donar informació objectiva i precisa.► Usar correctament les marques tipogràfiques (punts, guionet, negreta, colors..) necessàries que destaquin la informació rellevant.► Incloure imatges, gràfics, dibuixos... que reforcin el missatge.► Usar els temps verbals adequats: imperatiu, perífrasis d’obligació
Projecte metadisciplinar
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
2n ESO: INSTRUCCIONS ÀREA:
Criteris de realització Criteris de resultats comentari
Indicadors competent expert aprenent novell
1. Ordre en la informació
2. Informació objectiva i precisa
3. Ús de marques tipogràfiques per allò rellevant
4. Imatges, gràfics... per a reforçar el missatge.
5. Ús de l’imperatiu i perífrasi d’obligació.
Proposta de millora:
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE
HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)
ÀREA:
3r ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita
► Saber justificar: “Produir raons i relacionar-les per a que demostrin o provin una tesi en base a un marc teòric”
► Entendre el fet o fenòmen objecte del nostre interès.► Explicar el perquè del per què.► Conèixer el marc teòric en què es basen les raons.
Projecte metadisciplinar
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
3R ESO: JUSTIFICAR ÀREA:
Criteris de realització Criteris de resultats comentari
Indicadors competent expert aprenent novell
1. Entendre el que justifiquem
2. Explicar el per què del perquè
3. Conèixer el marc teòric en què es basen les raons.
Proposta de millora:
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)
ÀREA:
4t ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita
► Saber
argumentar: “Produir raons o arguments, establir relacions entre ells amb la finalitat de modificar el punt de vista del receptor””
► Estructurar el text en tres parts:•Tesi•Argumentació•Conclusió► Usar diferents tipus d’arguments:•Exemples•D’autoritat•Analògics•Deductius•De coneixement general.► Usar contrarguments per a confirmar la pròpia tesi.
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
4t ESO: ARGUMENTAR ÀREA:
Criteris de realització Criteris de resultats comentari
Indicadors competent expert aprenent novell
1.Estructurar el text (tesi,argumentació,conclusió)
2. Ús de diferents tipus d’arguments
3. Ús de contrarguments per a confirmar la pròpia tesi
Proposta de millora:
PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
QiMC
c
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
QiMC
c
Projecte metadisciplinar
“… perquè a còpia d’escriure, intentem comprendre les coses,
explicar-nos-les i, a més, explicar-les als altres…”
Miquel Martí i Pol
Avaluació
QiMC
c
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació formativa
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació formativa
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació formativa
○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
○► Regulació contínua dels aprenentatges
Avaluació formativa
○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
○► Regulació contínua dels aprenentatges
Avaluació formativa
○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
○► Retroalimentació
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
○► Regulació contínua dels aprenentatges
Avaluació formativa
○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
○► Retroalimentació
○► Reflexió
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
○► Regulació contínua dels aprenentatges
Avaluació formativa
○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
○► Retroalimentació
○► Reflexió
○► Autocorrecció i correcció col·lectiva
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
○► Regulació contínua dels aprenentatges
Avaluació formativa
○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
○► Retroalimentació
○► Reflexió
○► Autocorrecció i correcció col·lectiva
○► Heteroavaluació, coavaluació i autoavaluació
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
○► Regulació contínua dels aprenentatges
Avaluació formativa
○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.
○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.
○► Retroalimentació
○► Reflexió
○► Autocorrecció i correcció col·lectiva
○► Heteroavaluació, coavaluació i autoavaluació
Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)
QiMC
c
CRITERIS Molt Força Gens Observacions i propostes de millora
1.Exposició oral
a) Ordenada: ▪Estructura: Presentació, procés de construcció, avaluació i promoció.▪ Les idees són exposades seguint un esquema
b) Clara: ▪ S’entén el que vol comunicar?
c) Correcció lingüística:▪ Fonètica▪ Lèxica▪ Gramatical
d) Ús de suport TIC: ▪Interacció amb el Power-point
e) Ús del tríptic:▪Adequació del tríptic a la situació comunicativa
2.Tipologia textual
a) Ús del llenguatge publicitari:▪ Convicció del discurs▪ Interpel·lació al públic.▪Posada en escena.
b) Ús del vocabulari específic tecnològic:▪ Domini del vocabulari treballat al llarg del procés.
3. Procés tecnològic
a) Seguiment de tots els passos del procés:▪Elecció d’una opció.
▪ Detecció dels problemes.▪Recerca d’informació▪Construcció
Activitat: Acte de promoció del producte
QiMC
c
CRITERIS Molt Força Gens Observacions i propostes de millora
a) El text segueix l ´esquema del text descriptiu.-Ordenació: del més general al més concret.
b) Els elements textuals: -cohesió: ús de connectors entre paraules, frases, paràgrafs.-coherència entre els temps verbals emprats. -abundància d´ adjectius.
c) Adequació: -S´ ha adaptat als destinataris?-S´ ha expressat amb registre estàndard?-Ha fet servir un lèxic precís?
d) La informació és rellevant: -fa referència a les característiques més importants de la ciutat (localització, llengua, clima, moneda, etc).-Assoleix l´ objectiu: fer una descripció clara i rellevant i útil de la ciutat de Barcelona per als usuaris.
e) La compraries?
Activitat de Coavaluació: Descripció de la ciutat.
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació sumativa
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació sumativa
○► De processos i productes
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació sumativa
○► De processos i productes
○► Analitzar dificultats
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació sumativa
○► De processos i productes
○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.
○► Analitzar dificultats
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació sumativa
○► De processos i productes
○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.
○► Analitzar dificultats
○► Identificar les mancances
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació sumativa
○► De processos i productes
○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.
○► Analitzar dificultats
○► Identificar les mancances
○► Crear mecanismes de superació de les mancances.
AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:
c
QiMC
Avaluació sumativa
○► De processos i productes
○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.
○► Analitzar dificultats
○► Identificar les mancances
○► Crear mecanismes de superació de les mancances.
QiMC
c
INDIVIDUAL SÍ NO A mitges
OBSERVACIONS
1.T’has responsabilitzat del treball que havies de fer?
2. Has revisat bé la feina en acabar el treball?
3. Què has aportat al grup?
4. Has incorporat suggeriments dels companys en la teva feina?
5. Has estat puntual en l’entrega de les tasques?
GRUPAL
1. Us heu organitzat al llarg de tot el procés?
2. Algú del grup no ha assumit les seves responsabilitats?
3. El cap de colla ha dut a terme les seves funcions?
4. Creus que algú més del grup podria ser el cap de colla?
5. Esteu contents amb el resultat final?
FITXA D’AUTOAVALUACIÓ DEL TREBALL EN GRUP
c
QiMC
c
QiMC
ACTIVITAT DE COAVALUACIÓ:
DESPRÉS DE LA REPRESENTACIÓ
c
QiMC
ASPECTES POSITIUS
ASPECTES NEGATIUS EL MEU PAPER PROPOSTES DE MILLORA
assajos
representacions
vestuari
escenografia
cartells
tríptics
ACTIVITAT DE COAVALUACIÓ:
DESPRÉS DE LA REPRESENTACIÓ