actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ATLANTICOMunicipio:CAMPO DE LA CRUZRadicado: Institucin Educativa:BOHORQUEZSede Educativa:UNICANombres y apellidos del docente:Ventura Villegas

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.

El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

CONCEPTUALIZACIN APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.

El aprendizaje basado en proyectos tampoco es un modelo exclusivamente tecnolgico. Se puede utilizar en el aula sin la necesidad de que intervengan para nada los ordenadores. Pero se ajusta de tal manera al contexto tecnolgico que constituye hoy uno de sus mejores exponentes.

En el aprendizaje basado en proyectos los alumnos investigan temas y asuntos motivadores, en contextos de problemas del mundo real, integrando temas como ciencia, artes, o matemticas. Los estudiantes trabajan en equipos, usando la tecnologa para acceder a la informacin actual, y en algunos casos consultar con expertos. Coordinan el tiempo y los calendarios de trabajo, desarrollan productos reales como informes multimedia y los presentan a sus profesores y a la comunidad entera en una presentacin final.

El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solucin de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autnoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas.

DESARROLLO:

Las actividades desarrolladas durante la ejecucin del proyecto estuvieron enfocadas en la exploracin de recursos educativos digitales seleccionados por los estudiantes para dar solucin a las dificultades de aprendizaje identificadas en el aula de clases.

De igual manera los estudiantes una vez exploraron sus contenidos en la red, producan de manera colaborativa las evidencias resultantes de la actividad innovadora en el aula de clases y socializarlo en los portales educativos nacionales y las redes sociales.

CIERRE:

En este proceso de desarrollo del proyecto innovador el aprendizaje por proyectos es una tcnica muy acertada porque propicia en los estudiantes el trabajo colaborativo y se puede trabajar de interdisciplinariamente.

Los estudiantes desarrollaron sus habilidades y competencias con el trabajo en grupo e interactuaron entre s en la exploracin de recursos educativos digitales y la puesta en comn en el aula de clases, de igual manera en la produccin de evidencias solicitadas en la ejecucin del proyecto.

Con esta experiencia se lograron los objetivos planteados al inicio del proyecto y evidencindose una verdadera transformacin en el aprendizaje de los estudiantes en el aula de clases..

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasDocumento CPEwww.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdfAprendizaje, que aporta elcomponentehumano y al cual se deben enfocar los docentes para el uso de lasTIC paragenerar cambios positivossobresu entorno, el Plan Decenal de Educacin 2006-2016: definido como pacto social de investigacin, el fortalecimiento depoltica pblica.Un elemento esencial en el proceso de formacin de capital humano en la perspectiva del Desarrollo Profesional Docente es la pertinencia, no solo en cuanto a su capacidad para desarrollar competencias laborales-especficas y profesionales sino en otras fundamentales que las soportan, como son las competencias bsicas-matemticas, comunicativas, cientficas y ciudadanas, que incluyen el uso y apropiacin de los medios y las tecnologas de la informacin y la comunicacin y el manejo de una lengua extranjera, que en conjunto, le permiten a los ciudadanos enfrentar los retos del siglo XXI.Documento MENhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85758_Archivo_pdf1.pdfLa revolucin educativa significa transformar la totalidad del sistema educativo en magnitud y pertinencia. Durante los prximos cuatro aos la educacin tendr un importantsimo avance en cobertura. Este avance se tendr que dar en simultnea con procesos de mejoramiento de la calidad y de bsqueda de la excelencia en todos los niveles del sector. La educacin es un asunto de justicia y de equidad. La educacin permite que nos entendamos, que exista un solo pas. Si esto es lo que queremos, tenemos que incluir en el sistema educativo a todos los nios y jvenes de Colombia, haciendo nfasis en los ms vulnerables. La Revolucin educativa es cobertura. El propsito es ofrecer acceso a una educacin mejor a ms estudiantes y en ms lugares de Colombia.El punto de partida para mejorar la calidad del sistema educativo, y adecuarlo a las exigencias del presente, es acordar los estndares que de l se esperan y ponerlos en conocimiento de todos los implicados. Asimismo, la medicin confiable de los resultados de la educacin en trminos de lo que aprenden los estudiantes, resulta ineludible, porque sin una medicin confiable ni la dimensin de la tarea ni los beneficios de las acciones se conocen, y las rectificaciones se hacen imposibles. Por eso universalizaremos las evaluaciones de la educacin bsica, media y superior, con el fin de dar informacin especfica a cada una de las instituciones educativas sobre su situacin especfica. Las evaluaciones peridicas nos permitirn, adems, informar sobre la evolucin de la calidad.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

El liderazgo de las instituciones educativas para apoyar las prcticas innovadoras en la institucin.La actitud de los docentes frente a los cambios que implica la innovacin educativa.Apropiacin de las competencias del Siglo XXI por parte de los docentes quienes deben poner en prctica cada una de estas competencias para cualificar su prctica docente.Empoderamiento de los directivos docentes en las instituciones educativas para apoyar los procesos de innovacin educativa.Capacitacin permanente a los docentes sobre el manejo de herramientas tecnolgicas.Modernizacin de las salas de informticas en las instituciones donde haya acceso a la internet y disponibilidad de terminales para cada uno de los estudiantes en cualquier momento.Motivacin a los estudiantes para aceptar el reto de la innovacin educativa con el uso de las tics.Integracin de la comunidad educativa en general en las actividades innovadoras que se ejecutan en las instituciones educativas.Mejoramiento continuo de las actividades innovadoras en las instituciones educativas identificando todas las dificultades de aprendizaje que se identifican en las aulas de clases. Transformacin de la prctica de aula con el compromiso de los docentes para impactar de manera positiva el aprendizaje en los estudiantes.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.