Podéis consultar también: La página web del proyecto IJIE: http://www.integratedjournalism.euLa página web de enseñanza-aprendizaje de IJIE con recomendaciones, modelos de cursos y más información sobre la docencia del periodismo en: http://learning.euromain.net- - -no. 1:

Desarrollad formación enfocada a plataformas cross-media y al trabajo colaborativo- proyectos editoriales en las redacciones-laboratorio, o en colaboración con medios de comunicación.

Estableced vínculos entre estudiantes con habilidades y formación previa diferentes.

No intentéis ir a todas si no hay suficientes recursos. Sólo hay que comenzar con dos medios (bi-media). Debéis preparar la mentalidad de los futuros graduados para que puedan trabajar en cualquier medio de comunicación.

No sabemos con qué ritmo avanzará este proceso. Pero sabemos que, en el futuro, el trabajo de los periodistas será versátil o se dejaran de ser periodistas.

Recomendamos el uso de un mismo espacio físico (una redacción integrada), que pueda ayudar a que los estudiantes y los docentes aprovechen las sinergias de distribución multiplataforma y la coordinación editorial básica.

no. 2:

Tened en cuenta los nuevos principios periodísticos debidos a los cambios tecnológicos y los nuevos dispositivos.

Intentad encontrar un equilibrio entre los fundamentos del periodismo; un buen conocimiento general de ciencias sociales; habilidades tecnológicas y la formación práctica.

Como profesores de periodismo, no es necesario que seáis pioneros. Pero si necesitáis ser usuarios profesionales de los medios sociales. Los estudiantes os lo agradecerán.

Los eventos (por ejemplo, deportivos) son excelentes escenarios para ponerlo en práctica: aprovechad los medios sociales para la cobertura de un evento limitado en el tiempo y espacio. Configurad vuestra propuesta curricular para que los estudiantes puedan implementar los perfiles de los medios sociales en paralelo a las clases.

no. 3:

Actualizad los estatutos profesionales para que éstos puedan hacer frente a los nuevos retos deontológicos. Esto es crucial para la formación de periodistas ya que animamos a los estudiantes a utilizar nuevas herramientas que podrían cuestionar los fundamentos del periodismo.

Es importante que los alumnos entiendan su transición desde un individuo privado al rol público que asumen como periodistas.

Hay que preservar la credibilidad: deberíais evaluar y verificar durante el proceso de publicación todos los elementos de autoría y aquellos que otorguen credibilidad.

no. 4:

Fomentad intercambios sistemáticos entre estudiantes y profesores de los diferentes centros europeos. Ya sea, o bien en el ámbito académico con proyectos editoriales comunes, o bien en el campo de la investigación.

Un posible formato para cursos internacionales con costes mínimos seguiría estas pautas:

• Temas y plataforma de trabajos preparados de antemano.

• 1 semana en un único espacio reuniendo los estudiantes y profesores internacionales.

• Producción de reportajes

• Asociación con los medios locales / ONG.

• Un enfoque temático (por ejemplo, migración, contaminación, educación...).

• Habrá que incluir también conferencias y excursiones.

no. 5:

Las relaciones entre las escuelas de periodismo y los interlocutores externos han ido cambiando, debido, entre otros, a la inclusión de no-profesionales en la gestión de la comunicación de las organizaciones no gubernamentales. Nos encontramos que los ciudadanos comunes y los activistas políticos también producen noticias.

Este fenómeno ha sido estudiado a fondo por académicos y también debería entrar a formar parte de la agenda docente.

Algunas cuestiones para reflexionar en clase son:

• Evaluar el valor informativo del contenido web de amateurs;

• Verificar la autenticidad de las fotos y vídeos;

• Mantener la seguridad del informante.

La pregunta que deberéis debatir con vuestros alumnos es si los estándares éticos vienen determinados por los nuevos actores tecnológicos, o si estos estándares continúan formando par de la base inmutable de la profesión.

no. 6:

Producíd análisis y datos sobre las perspectivas de puestos de trabajo, pensados sobre todo para los graduados que puedan trabajar fuera de los medios tradicionales. Las facultades de periodismo deberían prestar más atención a las nuevas oportunidades del mercado laboral y a todas aquellas instituciones que pueden acabar contratando periodistas.

no. 7:

Los futuros periodistas deberán recibir información sobre nuevos modelos de negocio: el autoempleo se está convirtiendo en la norma y el espíritu emprendedor es un valor importante.

Animad a los estudiantes a ir más allá de formatos y contenidos tradicionales; que lleguen a nuevas audiencias. Cambiad su forma de pensar, y ayudadlos a entender que deben hacer evolucionar la profesión.

Desafiadlos: equipos de estudiantes que compitan con proyectos web en vivo en el transcurso de dos meses.

Dejad que los estudiantes presenten sus ideas de proyecto y sus planes de negocio ante profesores, antiguos alumnos o un panel de expertos. Será estimulante y asegurará que incorporen el emprendimiento en su base conceptual.

no. 8:

Deberéis fomentar la enseñanza de lenguajes de programación. Se puede hacer con la collaboración de estudiantes de ingeniería.

Poder enseñar programación a estudiantes con una base periodística no es muy frecuente. No obstante si que pueden aprender diseño y gestión de contenidos web.

No esperéis que aprendan la sintaxis del código, pero si que sean capaces de descifrar información incluida en él cuando sea necesario.

Un poco de anarquía por favor: si los servidores de la universidad o las regulaciones del servicio de informática restringen los proyectos de los estudiantes, buscad soluciones en otros lugares!

no. 10:

Promoved una conferencia europea de escuelas de periodismo que se centre en la formación de periodistas en el entorno tecnológico digital. Invitad tanto a personal académico, periodistas e investigadores de diferentes países.

Traed también a los ciudadanos! La crisis de confianza del público con los medios de comunicación debe resolverse mediante el diálogo entre periodistas, representantes de los medios y ciudadanos.

Dad premios: esta iniciativa visibilizará la tarea de investigadores y periodistas, y puede ayudar fomentar mejores prácticas.

Según los datos de una encuesta, hay bastante interés entre los profesores de periodismo en: cuestiones éticas; visualización de datos; vídeo en la web; la integración de medios sociales; su impacto en la docencia y sus posibilidades en los métodos de enseñanza.

no. 11:

La comunidad científica ha ido descuidando la investigación sobre la audiencia y se debe recuperar: ¿cuál es el uso que hace el público de las noticias, como las consume y percibe?

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Integrated Journalism in Europe: un proyecto sobre la enseñanza-aprendizaje del periodismo cross-media e integrado. Todos los puntos tratados en estas recomendaciones forman parte de las conclusiones de los paquetes de trabajo 3 y 4 del proyecto IJIE: El análisis comparativo y el marco pedagógico.