VECSÉSI MOSOLYORSZÁG Óvoda – Kindergarten

KINDERLACHEN IN WETSCHESCH

ÉVES MUNKATERV OM azonosító: 033 045

2

VECSÉSI MOSOLYORSZÁG ÓVODA (2220 VECSÉS, KISFALUDY U. 13-15)

MUNKATERV 2017/2018.

Intézmény OM- azonosítója:

033045

Intézményvezető:

………………………………

Kovácsné d’Elhougne Ilona

Legitimációs eljárás

Nevelőtestület nevében:

………………………………

Romhányiné Lieber Mónika

Alkalmazotti közösség nevében:

……………………………………

Pestiné Ujvári Terézia

Szülői szervezet nevében:

…………………………………

Sárközi-Kovács Linda

Fenntartó nevében:

……………………………….

Szlahó Csaba Polgármester

A dokumentum jellege: Nyilvános

Érvényessége: 2017.09.01 – 2018.08.31.

Ph.

3

Kedves Kollégák, Szülők és Gyermekek!

A 2016 – 2017. évi beszámolónkat három kívánsággal zártuk, a 2017 – 2018. évi

Munkatervünket ugyanezekkel a gondolatokkal szeretném megnyitni:

1. Zöld Ovi teljes gőzzel!

2. Továbbra is kétnyelvűen!

3. HHHH / Hit – Hűség – Humor – Hallgatás (…ahogyan Gyökössy Endre írta Isten öreg

bojtárjának vallomásai c. könyvében)

Hinni a szakmánkban, hogy intézményünkben, az óvodáskorú Gyermekek számára a tőlünk

telhető, minden szakmai tudást megadunk.

Hűségesnek lenni a Gyermekekhez, a Szülőkhöz, Hivatásunkhoz és az óvodánkhoz.

Humorral tölteni a Gyermekekkel minden napot; humorral oldani a ránk nehezedő

feladatokat.

Hallgatni tudni Gyermeket, Szülőt, Kollégát, Partnereket egyaránt.

Pedagógiai Programunk alapján:

a JÁTÉK

a MOZGÁS

és a KÉTNYELVŰ NÉMET NEMZETISÉGI

HAGYOMÁNYÁPOLÁS

továbbra is határozott alappillérei szakmai tevékenységünknek.

Éves feladataink összeállításakor a Vecsési Mosolyország Óvoda - Kindergarten

Kinderlachen in Wetschesch Pedagógiai Programját figyelembe véve - a nevelőtestület

véleményét kikérve, javaslataikat a munkatervbe beépítve, - a feladatokat, felelősöket,

határidőket meghatározva készítette el nevelőtestületünk, a 2017 - 2018-as nevelési év

munkatervét.

…………………………..

óvodavezető

4

A NEVELÉSI ÉV RENDJE

A nevelési év: 2017. 09. 01 – 2018. 08. 31-ig tart.

Események, ünnepek az óvodában:

BEFOGADÁS: 2017. szeptemberében kezdődik a 3. életévet betöltött, bölcsődés

gyermekek fogadása; ezt követően folyamatos beszoktatás zajlik új óvodásaink számára.

2017. szeptember 18. (hétfő) a VECSÉSI ÓVODAPEDAGÓGUSOK III. SZAKMAI

KONFERENCIÁJÁT szervezzük, melynek délutáni előadására a kedves Szülőket is

szeretettel hívjuk. Téma: A szabad játék fontossága, játékkonfliktusok Dr. Pálfi Sándor

főiskolai tanár előadásában, Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai

Kar.

MOBILITÁS és AUTÓMENTES NAP: 2017. 09. 19. (kedd) Játékok sok mozgással,

környezetvédelmi nap. Aki autómentesen érkezik óvodánkba, meglepetést kap!!!

KÁPOSZTAFESZTIVÁL: 2017. hagyományőrzés 09. 24-én (vasárnap) közös felvonulás

az óvodánkkal önkéntes alapon, de legyünk minél többen, hogy jól érezzük magunkat!

Várjuk a segítséget - az ötleteket!

SZÜRET AZ OVIBAN: 2017. 09. 29-én (pénteken) délelőtt, amikor mindent

megismernek Kicsikéink, ami a szőlővel kapcsolatos. Közös munka és mókázás.

FÉNYKÉPEZÉS: az óvodában, egyéni képek készülnek a GYERMEKEKRŐL

októberben. (csoportkép tavasszal)

ŐSZBÚCSÚZTATÓ / MÁRTON napi megemlékezés: 2017. 11. 10-én (pénteken) 16.30-

tól, Gyermekekkel és a Szülőkkel való közös lampionos felvonulás, énekekkel, versekkel.

(útvonal: Kisfaludy u. – Károly u. – Eötvös u.-Kisfaludy u.) Ezt megelőzően csoportos

kreatív, lampionkészítő délutánok.

MIKULÁS ünnepély: 2017. december 6-án (szerdán), zenés kis műsorral és Mikulással.

KREATÍV DÉLUTÁN: 2017. 12. 12-én (kedden), 16.00 órakor az ovi tornatermében.

ÓVODAI KARÁCSONYI ÜNNEPÉLY: 2017. december 19-én (kedden) Tompa

telephelyen Süni csoportunkkal, 2017. december 20-án (szerdán) a Kisfaludy u-i

székhelyünkön, Piroska - Delfin és Tücsök csoportosainkkal, a gyermekekkel családias

hangulatban a délelőtti óvodai életbe ágyazva

FARSANGI MULATSÁGOK: 2018. február 09. (péntek) egész napos OVIBULI.

RÉTESEVÉS: 2018. 02. 11-én (vasárnap) Hagyományőrző vasárnapi délután, ahol

óvodánk Piroska csoportosai fellépnek.

Téltemetés „KISZEBÁB ÉGETÉS”: 2018. február 28. (szerdán) hagyományőrzés;

délelőtt az óvoda udvarán zajlik az óvodai életbe ágyazva.

MÁRCIUS 14 (szerda): Séta a Petőfi szoborhoz; megemlékezés a Szabadságharcról,

zászlóletűzés.

SVÁB HETEK: 2018. március 19-től 23-ig német nemzetiségi hagyományőrző hetek,

Szülők által is megtekinthető közös mulatságokkal. Téma: régi mesterségek

NÉMET NEMZETISÉGI ÓVODATALÁLKOZÓ: 2018. április, óvodánk Tücsök

csoportja képviseli óvodánkat ezen a hangulatos vasárnapi délutánon a Falusi Iskola

aulájában

PÓNI LOVAGLÁS: 2018. áprilisban - májusban

TÁJHÁZ szülinapi ünnepély 2018. május 28-án, ahol Delfin csoportosaink képviselik

óvodánkat.

5

Idősek köszöntése Gondozási Központ, 2018. május, ahol Süni csoportosaink képviselik

óvodánkat.

HETI PROJEKTEK: MEGEMLÉKEZÉSEK a Föld - Madarak és Fák - A Víz

világnapjáról – az újrahasznosításról – GYERMEKNAPRÓL – a Koraszülöttek

Világnapjáról, a Trachttag-ról és ötletszerűen bármilyen eseményhez fűzve.

KIHÍVÁS NAPJA: egész napos mozgás, az óvoda „körbefutása” a környező utcákon.

2018. május, Városi Lóti-Futi futóversenyen való részvétel.

ANYÁK NAPJÁVAL egybekötött ÉVZÁRÓ MŰSOROK 16 órától a Kisfaludy

székhelyen: Május 16. Tücsök csoport / Május 17. Piroska csoport / Május 18. Delfin

csoport; a szülők által is megtekinthető délutáni rendezvény ahol visszajelzést kaphatnak

mennyit is fejlődött gyermekük.

A Süni csoportunknak /telephely/ külön Anyák napi ünnepély Május 4-én.

ÓVODAI KIRÁNDULÁS: Tavasszal, a gyermekekkel, óvónőinkkel, dajkáinkkal.

ÓVODAI BALLAGÁS - Évzáró ünnepély, telephely Sünikéinknek: 2018. május 25.

ÓVODAI BALLAGÁS Székhelyünkön, Delfinkék – Piroskák és Tücsikéinknek: 2018.

június 1.

Várható szünetek óvodánkban:

Tél: várhatóan 2017. 12. 21-tól – 2018. 01. 01-ig (utolsó nap 2017.12.20. szerda, első nap

2018.01.02. kedd)

Nyár: várható ideje 2018-ban: úgynevezett ”második zárós lesz óvodánk” előreláthatólag:

2018. július 23-től – augusztus 19-ig. Pontos tájékoztatás 2018. február 15-ig.

Az óvodai zárások előtt igényfelmérést végzünk. Az óvodai ügyelet óvodánk zárása alatt más

óvodában biztosított.

Munkanap – átcsoportosítással járó napok

március 10., szombat munkanap ÜGYEL: Mosolyország Óvoda (Kisfaludy u.)

március 16., péntek pihenőnap április 21., szombat munkanap ÜGYEL: Bálint Ágnes Óvoda (Toldy)

április 30., hétfő pihenőnap

Szülői értekezletek:

Évnyitó összevont és csoportos szülői értekezlet. 2017. 08. 29. 17.00 óra (Összevont

intézményi és csoportos értekezletek)

2018. január vége, vagy február: féléves csoportos értekezletek.

Nyílt napok, fogadó órák:

Az óvodavezető és helyettese, az óvodapedagógusok előzetesen egyeztetett időpont szerint, a

szülők rendelkezésére állnak. A gyermekekkel kapcsolatos információk kiadására a csoportos

óvó nénik jogosultak. ÓVODÁNK NYITOTT ÓVODA, kérjük éljenek a lehetőséggel és az

év bármelyik napján, tetszőleges időpontban töltsenek el velünk egy igazi, kalandos, játszós

óvodai napot!

Szeretettel várjuk jelentkezésüket a csoportokban!

6

1. Pedagógiai folyamatok

1.1.

Pedagógiai folyamatok - Tervezés

- Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés? - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek

terveivel.

- Milyen az intézményi stratégiai terv és az oktatáspolitikai köznevelési célok viszonya; az operatív tervezés és az intézményi stratégiai célok viszonya?

Az intézmény stratégiai dokumentumai és az éves munkaterv tartalmainak összhangja

Célrendszerünk olyan alapokat kíván adni a képességek és jártasságok kialakításához,

melyek a mai, gyorsan változó világban várnak gyermekeinkre.

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

Pedagógiai program

A gyermekek sokoldalú testi –lelki fejlesztésére (1) alapozza kommunikációs

fejlesztési koncepcióját magyar és német nyelven (2), szeretetteljes családias

óvodai légkörben, amit változatos tevékenységi formák alkalmazásával játékba

(3) integrálva valósít meg.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

4.

Óvodánkban alapvetően játékra, játékos tevékenységekre, mozgásra épül az élet,

és az ehhez társuló nyitott közlékeny légkörre magyar és német nyelven.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

4.

A szabad játékban, mint legfőbb személyiségfejlesztő eszközben minden ismeret,

jártasság készség megjelenik, mással nem helyettesíthető.

Az óvoda

nevelőtestülete.

4.

A mozgást, a testi nevelést, egészségfejlesztést, mint kiemelt nevelési területet, a

harmonikus egészséges személyiség kibontakozásának feltételeként kezeljük.

Az óvoda

nevelőtestülete.

4.

Német nemzetiségi óvoda lévén, munkánkat meghatározza az „Ungarndeutschen

Kindergärten zeigen Profil” (Leitbild) c. ajánlásalapján készült összehasonlító

szakdolgozat a „Das pädagogische Programm unseres Kindergartens anhand der

neuen Regelungen und Empfehlungen“.

Az óvoda német

nemzetiségi

munkaközössége.

4.

Programunk az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjára épül, benne a helyi

adottságok, igények valósulnak meg.

Az óvoda

alkalmazotti

4.

7

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

testülete.

A szülőkkel való szoros együttműködésben, a családi nevelés kiegészítőjeként

kívánjuk a gyermeket alkalmassá tenni az iskolai élet megkezdéséhez, így

beléphet a lassú átmenetnek abba az állapotába, amelyben az óvodásból iskolássá

érik.

Az óvoda

nevelőtestülete.

4.

Óvodánk kialakított sajátos arculattal, a „MOSOLYORSZÁG” Óvodai Pedagógiai

Programjával, tudatosan törekedett a változó igények beépítésére a nevelőmunkába.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

4.

Nevelőtestületünk elkötelezettsége, szakmai képzettsége és igényes munkája

folyamatosan magában hordozta a fejlődést, az innovatív törekvéseket, óvodánk

iránti fokozott szülői érdeklődést, s az igényeknek való megfelelést.

Az óvoda

nevelőtestülete.

4.

A gyermeki magatartás alakulása szempontjából az óvodapedagógus és az óvoda

valamennyi alkalmazottjának kommunikációja, bánásmódja és viselkedése modell

értékű szerepet tölt be.

Az óvoda

nevelőtestülete.

5.

Az óvodapedagógus jelenléte a nevelés egész időtartamában fontos feltétele az

óvodai nevelésnek.

Az óvoda

nevelőtestülete.

5.

Az óvodában dolgozóknak feladatuk, hogy megvalósítsák a nemzetiségi, etnikai

óvodai nevelés célkitűzéseit

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

5.

Feladatunk lehetőséget teremteni ahhoz, hogy a migráns gyermekekkel

megismerhessük egymás kultúráját, anyanyelvét.

Az óvoda

nevelőtestülete.

5.

A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek esetében szükség szerint együttműködünk

az ágazati jogszabályokban meghatározott speciális felkészültséggel rendelkező

szakemberekkel.

Az óvoda

nevelőtestülete.

5.

Célunk a gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlesztése, a gyermeki személyiség

kibontakoztatásának elősegítése, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő

fejlődési ütem figyelembevételével, ideértve a különleges bánásmódot igénylő

gyermek ellátását, a nemzeti, etnikai és migrációs kisebbségek önazonosságát, a

multikulturális integrációt és az identitás támogatását, valamint a tehetséges,

tehetségígéretes gyermekek nevelését, fejlesztését is.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

8.

A társadalmi változások, megváltoztatták az igényeket és elvárásokat, melyekhez

szervezeti és tartalmi átalakításokkal igazodtunk, óvodánk kialakította sajátos

Az óvoda német

nemzetiségi

14.

8

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

arculatát, s ehhez igazította személyi és tárgyi feltételeit. Az óvodai nevelés

szerves része a nemzetiségi irányelvek megvalósítása és a Die Ungarndeutschen

Kindergärten zeigen Profil / „Leitbild” beépítése mindennapi munkánkba.

munkaközössége.

A gyermeki személyiség egyénre szabott sokoldalú, harmonikus fejlesztése.

Testi-lelki kibontakoztatás.

Nyelvi kompetenciák megalapozása, tartalmi bővítése, magyar és német nyelv

használata.

Mozgásra – kommunikációra épülő tevékeny, boldog élet.

A hátrányos helyzetben lévő gyermekek szociális hátrányainak csökkentése, lehe-

tőségek teljes kiaknázásával megszüntetése.

Tehetséggondozás.

A migráns gyermekek óvodai nevelésének, önazonosságuk megőrzésének biztosí-

tása, interkulturális nevelésen alapuló integráció lehetősége, a gyermeki jogok és

szabadság védelme.

Az óvoda

nevelőtestülete.

14.

Szeretetteljes biztonságot nyújtó óvodai légkör biztosítása.

Óvó-védő, szociális, nevelő-személyiségfejlesztő, képességek, készségek

fejlődését elősegítő magatartás.

A gyermekek testi – lelki szükségleteinek kielégítése.

A gyermekek mozgására épülő sokoldalú tevékenységek biztosítása.

A magyar és a német nyelv gyakorlása.

A családdal történő együttnevelés, felzárkóztatás érdekében.

Egyenlő hozzáférés biztosítása.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

15.

Továbbképzési Program / Beiskolázási terv

Az alapképzésben megszerzett ismeretek és jártasság megújításához,

kiegészítéséhez, a nevelési programunk megvalósításához szükséges gyakorlat,

képesség, feladatellátás, a pedagógus pályára való alkalmasság fejlesztése, a német

nemzetiségi óvodapedagógus szakirányú képzettség, oklevél megszerzésének

támogatása.

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető, német

nemzetiségi

munkaközösség

vezető.

3.

A vezetői, a szakértői, óvónői tevékenység támogatása. (módszertani ismeretek,

projekt módszer, környezettudatos nevelés, stb)

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

3.

9

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

Az alapképzésben szerzett ismeretekhez szorosan nem kötődő új ismeretek

megszerzésének támogatása. (minőségfejlesztés, tanügyigazgatás)

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

3.

A gyermek személyiségének, képességeinek, az egyéni adottságainak megfelelő

fejlesztés, nevelés segítését biztosító tevékenység – fejlesztő pedagógia szak

elvégzésének támogatása.

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

3.

Továbbképzések, melyek azoknak az ismereteknek és készségeknek a

megújítására, bővítésére, fejlesztésére szolgálnak, amelyekre:

- a nevelőmunkánk során a gyermekekkel való egyéni bánásmód, egyéni

adottságok figyelembe vételével történő fejlesztésben,

- a pedagógiai programunkban, a tevékenységeink keretét adó német nemzetiségi

nevelés megvalósításában,

- a módszertani, szakmai kultúránk magas szintű műveléséhez,

- az innovatív tevékenységünk bővítéséhez,

- óvodánk tevékenységének, a kapcsolataink megszervezéséhez,

- a minőségfejlesztési rendszer hatékony működéséhez,

- a mérési, értékelési feladatok, az óvodánk irányítási, vezetési feladatainak

ellátásához,

- az informatikai tudásunk (kialakításához), fejlesztéséhez szükség van.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

4.

Önértékelési program

Kiemelt jelentőséget tulajdonítunk a gyermeki személyiség komplex

fejlesztésének:

- a (tanult) motívumok kialakításának, mivel a motívumok segítik az embert

döntései meghozatalában

- a képességek fejlesztésének, mert a képességektől függ a döntések

kivitelezésének eredményessége

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

5.

Az értelem fejlesztése

Célunk a tanulási motívumok fejlesztése:

a megismerési vágy felkeltése, a természetes kíváncsiság vágy táplálása

a felfedezési vágy felkeltésére, melynek alapja a felfedeztető tanulás, a

problémamegoldó tevékenység intenzív, élményt nyújtó folyamata

az újabb és újabb fejlesztő játékok megtanulása / megtanítása biztosítja, a

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

7-8.

10

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

játék, a játékosság kapcsán a szimuláció gazdag eszköztára pedig

támogatja az egyes témák feldolgozását, a játékszeretet továbbfejlesztését

optimális teljesítmény vágy kialakítása a következetes és reális

értékeléssel, a szélsőségektől mentes, a tanulás értelmének megmutatása

olyan játékos és egyéb helyzetekben, mikor a gyermekek

megtapasztalhatják tudásuk gyakorlati hasznát, érzékelve saját

változásukat és fejlődésüket

Célunk az értelmi képességek fejlesztése:

a megismerés képességeinek fejlesztése, mint a megfigyelés, a kódolás

képessége, a kísérletezés, elemzés és érvelés

a beszéd, a kommunikáció fejlesztése, melynek alapvető funkciója a

kivitelező tevékenység, a megismerés, a gondolkodás és a tanulás

szolgálata

a gondolkodás bonyolult képességrendszerének fejlesztése, mint a

viszonyítás, az általánosítás és osztályozás, valamint a problémamegoldás

a tanulási képesség fejlesztése az értelmi képességek fejlesztésével: a

tapasztalati és értelmező, valamint az önálló és szociális tanulási módok

során.

Az egészséges és kulturált életmódra nevelés, személyes fejlesztés

AZ embernek önmagával harmóniában kell élnie. Ennek feltétele, hogy testileg -

lelkileg egészséges legyen: meg tudja őrizni, helyre tudja állítani jó közérzetét,

stabilizálni, védeni tudja önmagát: optimális legyen személyiségének működése,

fejlődése. E funkció, e célok eredményes és hatékony szolgálata azt feltételezi,

hogy képes lesz a személyes érdekeket szolgáló döntéseket meghozni, azokat

végrehajtani és megvalósítani.

A személyre szóló nevelés végső célja az önfejlesztő személyiség, az

önfejlesztésre nevelés. Ez magában foglalja az önállóságra nevelést, az

egyéniségfejlesztést és az én, a személyes tudat kialakulásának, fejlődésének

segítését. Óvodai nevelésünk célja, ezen képességek megalapozása.

Célunk az egészséges és kulturált személyiség fejlesztése érdekében személyes

motívumok kialakítása.

az önkiszolgálási motívumok közé tartozó biológiai szükségletek, a

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

8.

11

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

komfortszükséglet a mozgás és élményszükséglet

önvédelmi motívumok fejlesztése az egészséges életmódra nevelés, a

konfliktusok kezelésére történő nevelés kapcsán

a szuverenitás motívumainak kialakítása, mint az önállósulási és

öntevékenységi vágy

önértékelési motívumok fejlesztése, mint az önbizalom és az

önbecsülés, a reális, a képességeket is figyelembe vevő

teljesítményértékelés eredményeként.

Célunk a személyes képességek fejlesztése

az önellátási képességek megfelelő szintű fejlesztése az egészséges és

kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, rendszeretet, és a

környezet adta munkatevékenységek kapcsán

testi képességek fejlesztése: kondicionálás, koordinációs képességek

az önvédelmi képesség, mint egészségvédő és identitásvédő

képességek fejlesztése

az önreflektív képességek fejlesztése önértékelés, az önmegismerés és

az önfejlesztés képességeinek megalapozásával.

Célunk a speciális kompetenciák fejlesztése

Valamennyi speciális kompetencia alapja az alkotó képesség, és a kompetenciának

megfelelő tehetség. Ahányféle speciális kompetencia, annyiféle tehetség is létezik.

Célunk az általános alapok fejlesztése, a tehetség ígéretes gyermekek felismerése,

fejlődésük elősegítése és támogatása.

Óvodánkban a tehetség ígéretes gyermekek fejlesztését a gyermekek közötti

különbségeket figyelembe vevő differenciált foglalkoztatással tudjuk

megvalósítani.

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

8.

Célunk a játékon keresztül tudományosan és sokoldalúan közvetíteni az

ismereteket, és megalapozni a környezettudatos magatartást.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

8.

Célunk, hogy a nevelés és fejlesztés a gyermekek és felnőttek számára egyaránt

nyugodt légkörben, és megfelelő feltételek mellett történjen.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

8.

Célunk a hátrányokkal küzdő gyermekek és családjaik segítése, különös tekintettel Az óvoda 8.

12

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

a veszélyeztetett, valamint a sajátos bánásmódot igénylő gyermekekre. nevelőtestülete,

óvodavezető.

Célunk, hogy az óvodapedagógusok és a munkájukat segítők tudásuk legjavát

adva, ismereteik folyamatos bővítésével neveljék és fejlesszék a gyermekeket.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

8.

Célunk a szülők részvételének minél sokrétűbb biztosítása az óvodai nevelés /

fejlesztési folyamatában. (nyitott óvoda)

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

8.

Célunk, hogy az intézményünkkel jogviszonyban állók elégedettségére, velük

együttműködve végezzük munkánkat.

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

8.

Etikai kódex

A kódexben megfogalmazottak alapján nem lehet diszkriminatív magatartást

tanúsítani. Diszkriminációt nem lehet alkalmazni különösen

- nem,

- kor,

- származás,

- vallás,

- politikai meggyőződés szerint.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

5.

Alapvető követelmény, hogy az intézménnyel közalkalmazotti jogviszonyban álló

pedagógusok és nem pedagógus dolgozók számára:

- a közszolgálatra vonatkozó jogszabályokban meghatározottak szerint

dolgozzanak,

- munkájukat a közoktatási feladatok szem előtt tartásával végezzék, a

gyermekek jogainak és igényeinek figyelembevételével, a humanista

pedagógia szellemében lássák el.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

6.

Minőségi munkavégzés, felelősségvállalás követelménye

Követelmény, hogy a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak:

- folyamatosan fejlesszék a szakmai és általános ismereteiket, jártasságukat,

képességeiket,

- munkájukat színvonalasan lássák el,

- felelősségteljes döntéseket hozzanak,

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

6.

13

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

- munkájukat a minőségi munkavégzés követelményrendszerét szem előtt

tartva végezzék, legyenek nyitottak az újdonságra, azok befogadására és

alkalmazására.

Elkötelezettség, megbízhatóság követelménye

Követelmény, hogy a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak:

- mutassák meg a pedagógus hivatás iránti elkötelezettségüket,

- megbízható munkaerőként lássák el feladatukat,

- vigyázzák, óvják az intézmény eszközeit.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

6.

Együttműködés követelménye

Követelmény, hogy a pedagógus és a nem pedagógus munkakörben

foglalkoztatottak:

- a közös cél elérése érdekében egymás munkáját, tevékenységét segítsék,

támogassák,

- jó munkatársi viszonyt építsenek és tartsanak fenn.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

6.

Házirend

Az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezménye: 31. CIKK: „A gyermeknek joga

van a játékhoz, a pihenéshez, a szabadidőhöz, és ahhoz, hogy olyan

tevékenységeket végezzen, amit a legjobban kedvel.”

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

3.

Betegség után orvosi igazolással látogathatja újra az óvodát a gyermek! Az óvónő

munkaköri kötelessége, ezen igazolások bekérése.

Az óvoda

nevelőtestülete.

4.

A szülő joga, hogy gyermekével kapcsolatos minden kérdésére érdemi választ

kapjon. Közreműködjön a gyermekeket érintő célok és programok

megvalósításában. Érdemben segítse az eredményes pedagógiai munkát.

Az óvoda

nevelőtestülete,

óvodavezető.

5.

Vezetői pályázat / Vezetési program

Elsődleges cél a gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával

valamennyi óvodaépületünkben a nyugodt és kiegyensúlyozott légkör biztosítása.

Óvodavezető. 20.

A gyermekek egyéni fejlettségi állapotára épülő nevelés és fejlesztés - családjaik

széleskörű bevonásával.

Óvodavezető. 20.

Sokoldalú személyiségfejlesztés bővítésére magyar és német nyelven: jó minőségű

társas játékok, kreatív eszközök mobilizálható gyermekbútorok.

Német nemzetiségi hagyományőrzéshez: német „Tracht”ruha készíttetése

Óvodavezető. 24.

14

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

gyermekeknek és a nevelőtestület minden tagjának, terítők, sváb kisbútorok,

makettek készítése, vásárlása

A különleges bánásmódot igénylő gyermekek egyéni fejlesztésének eszközei, és

fejlesztő játékok.

Egészséges életmódra nevelés, a mindennapos fejlesztő mozgás eszközeinek

további bővítése.

Hosszú távú közös szervezeti és szakmai céljaink meghatározása, valamint a

rövidtávú feladatok minőségelvű kivitelezése céljából intézményi két szakmai

munkacsoportot alakítottunk ki.

Óvodavezető. 21.

Kiemelt feladatok: a testi nevelés és a kétnyelvű kommunikáció. A gyermekek

aktív és passzív szókincsének bővítése, a német hangzásvilág megismertetése

mondókák, versek történetek segítségével. A sokoldalúan fejlett gyermeki

személyiség elérése az iskola érettség érdekében.

Óvodavezető. 21.

Célunk folyamatosan, olyan Munkatársak pályázati úton történő megkeresése,

akik Óvodai Pedagógiai Programunkat megértik, hasonló álláspontot képviselve,

alkalmazni tudják, és GYERMEKSZERETETTEL, hivatástudattal bírnak.

Óvodavezető. 15.

Célunk azonban, továbbra is azon munkálkodni, hogy minél több

óvodapedagógusunk elvégezze a német nemzetiségi szakirányt, ezért az egyik

kolléganőnk remélhetően megkezdi a főiskolai szakot.

Óvodavezető. 15.

Feladatunk tehát az újonnan jelentkező kolléganők támogatása az óvónői

munkában, odafigyeléssel, példamutatással és a gyermekszeretetet elváró, a

gyermeki személyiséget tisztelni tudó magatartással. Fő célunk tehát továbbra is

egy összetartó egységes nevelői szemléletet valló, kreatív nevelői csapat építése.

Óvodavezető. 16.

Udvari játékok karbantartása, épületek állagmegóvása.

Tiszta, esztétikus, rendezett környezet kialakítása.

Intézményi dekorációk frissítése.

Hirdetőtábla esztétikus megjelenése.

Nyári tervezett karbantartási, felújítási munkák koordinálása.

Óvodavezető. 26.

Eszközök és felszerelések szükség szerinti bővítése, javítása. A pincehelyiségünk

tisztán tarthatóvá tétele, a raktározás átláthatóságának megszervezése.

Óvodavezető. 26.

Intézményi honlap folyamatos karbantartása, üzemeltetése.

Óvodánk munkájának és német nemzetiségi mivoltának közvetítése.

Óvodavezető. 26.

15

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

Külső értékelési rendszerre, valamint a minősítési rendszerre történő felkészülés; a

bevezetésre kerülő tanfelügyeleti rendszer, Pedagógus Életpálya Modell és

szaktanácsadói rendszer eljárásrendjeinek és eszközrendszereinek megismerése.

Egyéni portfóliók elkészítésének segítése.

Óvodavezető. 27.

Mosolyország Óvoda Kisfaludy utcai székhelye és a Tompa utcai telephelye évek

óta végzi nagy elismeréssel pedagógiai munkáját, törekszik az állandóan változó

Országos, Városi és Intézményi elvárásoknak eleget tenni.

Óvodáink értékrendszerét, a megkezdett minőségfejlesztő munkát, a kialakult

értékeket figyelembe véve alakítottam ki vezetői irányelveimet, melyet követni

kívánok a jövőben.

Vezetői elgondolásaim, nézeteim alakulását befolyásolta saját minőségfejlesztési

céljaink, a szakértői javaslatok értelmezése, az óvoda dolgozóival történt

beszélgetések.

Kiemelt vezetői feladatomnak tartom, hogy szervező-irányító munkámmal

továbbra is a legjobb feltételeket biztosítsam az óvoda számára. Elsősorban a

kapott szellemi értékek, eddigi munkánk minőségének megőrzését,

továbbfejlesztését tartom fontos feladatomnak.

Óvodavezető. 30.

Olyan óvodai élet szervezése a célom, ahol elsősorban a játéktevékenységen

keresztül segítjük a gyermekeket azokhoz a képességekhez, amelyek

megkönnyítik számukra a kapcsolatteremtést, kommunikálást, konfliktusaik

megoldását; melyben olyan erkölcsi tulajdonságok fejleszthetők, mint együttérzés,

figyelmesség, mások elfogadása, önfegyelem, kitartás, szabálytartás, önzetlenség.

Óvodavezető. 31.

Elveim a Pedagógiai Program megvalósításában:

A gyermekek tevékenységét folyamatos napirend keretében kívánom szervezni,

szem előtt tartva azt a tényt, hogy az óvodás gyermek elsődleges tevékenysége a

játék és a mozgás melynek motiváló ereje az élmény. Hangsúlyt kívánok fektetni a

német nemzetiségi hagyományőrzésre és a német nyelv mindennapi aktív

használatára anyanyelvünk mellett. Kiemelt szerepet tulajdonítok a természetes

közegben történő megfigyeléseknek; spontán megtapasztalásoknak, az aktualitás

elvének szem előtt tartásával. Az iskolára való felkészítés a gyermek óvodába

lépésétől áthatja a pedagógiai munkát. A tanulási folyamat alapját az érzékelés,

észlelés útján szerzett tapasztalatoknak kell képeznie.

Óvodavezető. 31.

16

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

Cél: sokoldalú tevékenységek közben fejleszteni a gyermek értelmi képességeit, és

pozitív viszonyt kialakítani az elkövetkező iskolai tanuláshoz.

A gyermek gondozására, testi szükségleteinek kielégítésére rendkívüli figyelmet

kell fordítani, hiszen ez alapozza meg a gyermek jó közérzetét, amely minden más

tevékenységhez szükséges.

A mindennapi fejlesztő mozgás nélkülözhetetlen eleme a gyermek életének, ezért

minden óvodapedagógusnak arra kell törekednie, hogy a rábízott gyermekcsoport

(az évszaktól függetlenül) minél több időt töltsön levegőn, szabadon vagy

szervezetten minél többet mozoghasson, játszhasson. Az óvodai

nevelőközösségtől alkotó munkát várok, támogatom újító kezdeményezéseiket

Óvodavezető. 31.

Hiszem, hogy a gyermekek ízlésvilágának formálásában, a közösségi attitűdök

kialakításában sokat tehet az óvoda. Ezért célom, hogy a magyar és német (sváb)

kultúra értékeivel megismertessük a gyermekeket. A pedagógusok tudatosan

kutassák e területeket, majd beépítve a mindennapokba alapozzák meg a

gyermekek hazaszeretetét, hagyományaink, értékeink megbecsülését, szépségek

iránti fogékonyságukat.

Óvodavezető. 31.

Minden pedagógusnak folyamatosan figyelemmel kell kísérnie gyermekvédelmi

feladatok tekintetében a családok helyzetét; a hátrányos és veszélyeztetett

gyermekek érdekében a segítségnyújtás lehetőségeit fel kell térképezni. Különösen

nagy hangsúlyt kell fektetnünk a sajátos nevelést igénylő, valamint a tanulási

nehézségekkel és magatartászavarokkal küzdő gyermekek nevelésére /

fejlesztésére.

Óvodavezető. 32.

A tehetségfejlesztés módjai közül elsősorban a gazdagítás - dúsítás módszerének

alkalmazását preferálom. A tehetségígéretes gyermekek társaikkal együtt vesznek

részt a különböző tevékenységekben. Azonban a nap bizonyos szakaszában az

óvodapedagógusok által, differenciált „gondozásban” kell, hogy részesüljenek.

Minden esetben felhívjuk a szülők figyelmét arra, hogy tehetségígéretes

gyermekeiket milyen óvodán kívüli tehetséggondozó intézményekben célszerű az

óvodai nevelési időn túl is fejleszteni.

Óvodavezető. 32.

17

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

Intézményi önértékelésekre alapozott fejlesztési célok és feladatok

Átfogó intézményi önértékelés (2016-2017) Intézkedési tervek

1. Pedagógiai folyamatok – Tervezés

Fejleszthető területünk:

A Pedagógiai Program átdolgozása, módosítása már aktuálissá vált. Szeretnénk a

Zöld Ovi programmal kapcsolatos fejezeteket jobban kiemelni a programunkban

és kardinálisabb szerepet adni az egészségprogramunknak is.

3.Eredmények Fejleszthető területünk:

Neveltségi szintmérés területhez kapcsolódó, átlageredmények kiszámításához

szükséges módszerek és eszközök alkalmazása.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

73.

1.Pedagógiai folyamatok – Tervezés

Team munka, megbeszélés, egyeztetés, feladatok felosztása, dokumentum írás,

koordinálás, ellenőrzés.

3. Eredmények

Kutatás, mérés témakörben, ez irányú tanfolyamokon való részvétel, megbeszélés,

tanácskozás.

Az óvoda

alkalmazotti

testülete.

73.

Vezetői önértékelés önfejlesztési tervek (2016-2017) Önfejlődési tervek

1. A tanulás és tanítás/nevelés stratégiai vezetése és operatív irányítása

- A gyermekek fejlődésének értékelése egyértelmű követelmények és

szempontok megismertetése minden kollégával, az említettek betartatása

minden pedagógus által. (2017.12.31-ig!)

- Megfelelő visszajelzés a szülők számára gyermekük előrehaladásáról,

fogadóórák rendszeresítése által. (2018. 05.31-ig)

4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

- A tehetség kibontakoztatásának átgondolása, szakmai kurzusok,

továbbképzések, műhelymunkák szervezése e témakörben. (2018. 05.31.)

- A gyermekeket és a szülőket együttműködés és előítélet-mentesség

jellemezze! (2018.05.31.)

Óvodavezető. 66.

18

Stratégiai dokumentumok, célok, feladatok Megvalósítás területei Felelős Oldal

szám 1 2 3 4 5 6 7

1. A tanulás és tanítás/nevelés stratégiai vezetése és operatív irányítása

- A gyermekek fejlődésének értékelése egyértelmű követelmények és

szempontok megismertetése minden kollégával, az említettek betartatása

minden pedagógus által. Milyen értékelési formákat ismerünk, alkalmazunk?

Véleménycsere, vitafórum, tanulságok levonása, kompromisszumok

megalkotása; vagy az egységes nevelői eszközök, értékelési formák rögzítése,

nyugtázása. Műhelymunkák szervezése, vezetői ellenőrzések számának

növelése a korrekt és egységes értékelések érdekében. Estemegbeszélések,

tanácskozások, konkrét történések kibeszélése.

- Megfelelő visszajelzés a szülők számára gyermekük előrehaladásáról,

fogadóórák rendszeresítése által. A megfelelő visszajelzések nyomon

követhetőségének ellenőrzése, a visszajelzésekről szülők által átvett aláírt

nyomtatvány, „gyermekem előrehaladásáról szóló dokumentumokat

áttekintettem és a gyermekem fejlődéséről szóló tájékoztatást megkaptam”

igazolásként való rendszeresítése.

4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

- Szakmai kurzusok, továbbképzések, műhelymunkák szervezése a

tehetséggondozás témakörében. Regisztráció a tehetségpontban/kapun? Cikkek

olvasása, megosztása a témakörben. Mi a tehetség? stb.

- Kollégákkal, szülőkkel való beszélgetések szervezése (teadélután),

esetfeltárások (a számomra meglepő fejleszthető területen):

A gyermekeket és a szülőket együttműködés és előítélet-mentesség jellemezze!

Óvodavezető. 67.

Pedagógus önértékelések (2015-2017)

Játékba integrált tanulás prioritása. Óvodapedagógus.

Gyermekközpontú szemlélet megtartása. Óvodapedagógus.

Kétnyelvűség megalapozása. Óvodapedagógus.

Mentorálás kérdésköre. Óvodapedagógus.

Fejlesztőpedagógia, jó irány lehet? Óvodapedagógus.

19

1.2.

Pedagógiai folyamatok – Megvalósítás

- Hogyan történik a tervek megvalósítása?

- Milyen az intézmény működését irányító éves tervek és a beszámolók viszonya?

- A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése - Milyen a pedagógusok éves tervezésének, és a terv tényleges megvalósulásának a viszonya?

A 2016-2018. nevelési év beszámolójára épülő munkatervi tartalmak

Kiemelés a 2016-2017. nevelési év

beszámolójából

Fejleszthetőségek

Munkatervi célok, feladatok

Megvalósítás területei Oldal

szám

1 2 3 4 5 6 7

A régebbi dokumentumok felülvizsgálata,

aktualizálása, a változó jogszabályokhoz való

folyamatos igazítása; ez eddig a folyamatos

helyettesítések miatt kivitelezhetetlen volt.

(Pedagógiai Program, SZMSZ)

A Zöld Óvodával kapcsolatos gyakorlatban

kivitelezett programok, tevékenységek

dokumentumainkban való írásbeli rögzítése.

Az említett dokumentumok aktualizálása,

elsődlegesen a Pedagógiai Program

kiegészítése különösen kiemelt feladatunk,

mivel Az Emberi Erőforrások

Minisztériumának köznevelésért felelős

helyettes államtitkára döntése értelmében,

pályázatunk a kiírásban meghatározott Zöld

Óvoda Kritériumrendszerben foglalt

tartalmak teljesítésében elnyerte a „Zöld

Óvoda” címet.

3.

20

A továbbiakban fontos szempont, hogy a

gyermekek szülei tájékoztatva legyenek

gyermekük fejlettségi állapotáról; ehhez az

óvodapedagógusok a gyakorlatban éljenek a

családlátogatás, fogadóórák lehetőségével. A

fejlődési naplók, naprakészek és pontos adatokkal

feltöltött dokumentumként szolgálják a gyermeki

fejlődést.

Fontos, hogy az óvodapedagógusok ösztönözve

érezzék magukat a családlátogatások,

fogadóórák gyakorlati alkalmazásának

tekintetében. A fejlődési naplók vezetése,

aktualizálása fő szempont a gyakorlati

kivitelezés mellett.

6.

Az intézmény rendelkezik Önértékelési

programmal, melyet aktualizálni szükséges. Az

intézményi dokumentumok módosításakor

továbbra is nagyobb hangsúlyt szeretnénk

fektetni a közös munkára, így a

dokumentumokban megfogalmazott célkitűzések,

feladatok hathatósabban és nyomatékosabban

lehetnének jelen mindennapi tevékenységünkben

és a dokumentumok tartalma mindannyiunk

számára még inkább közismert lehetne.

Az Önértékelési Programot szintén

aktualizálnunk szükséges a jogszabályi

változások tükrében; fontos, hogy ezt a

dokumentumot is megismerje minden

óvodapedagógus és aktív részese legyen a

feladatok megfogalmazásában.

6.

A hatékonyabb kommunikáció erősítése és az

együttműködés reményében, ez évben már

megkezdtük a családlátogatások lehetőségét

átgondolni és a kolléganők újra egyre gyakrabban

alkalmazzák a mindennapokban. A jó

információáramlás érdekében továbbra is

konzultálunk, az eredményesség érdekében,

stratégiákat dolgozunk a szükségesnek ítélt

helyzetekben.

Továbbra is építünk a szülőkkel való jó

kapcsolat kialakítására, ehhez szükséges

mindkét fél nyitottsága. A szülőkkel való napi

folyamatos konzultáció elengedhetetlen része

tevékenységünknek. Az óvodapedagógus

érzékenységén sok múlik, észre veszi-e, meg

tudja-e közelíteni az adott problémát, tud-e

megfelelő lépéseket tenni, a gyermek további

fejlődése érdekében.

8.

A fentiekben sorolt adatok, elért eredmények

diagnosztikus mérésének, kimutatásának

pontosabb kidolgozása.

A diagnosztikus méréseknek és

kimutatásuknak akkor lesz létjogosultsága,

amikor a humán erőforrás hiányából fakadó

problémáink megoldódtak.

14.

21

A két telephely közötti kommunikáció javítása, a

félreértések elkerülése érdekében a vezető több

látogatást szükséges tegyen a telephely irányába.

A jövőben nézve a személyi cserék is

átgondolandók a székhely és telephely között. A

munkaközösségek és vezetőik aktivitása, az

önálló feladatvégzés terén továbbra is feladatunk.

Az aktuális feladatokkal kapcsolatos fórumok,

ülések látogatása, konferenciákon való részvétel,

tájékozódás optimális esetben a munkaközösség

kezdeményezésére történjen és ne a vezető

’inspirálására’.

A vezető inspirálja magát, min. havonként a

telephely látogatásra. A telephelyen a német

nemzetiségi nevelés kérdése egyelőre átjárással

megoldott. A Tompa u.-ban tevékenykedő két

óvó nő nem rendelkezik német nemzetiségi

diplomával; egyikük nyugdíj előtt áll, eddig

ezért nem szerveztünk telephely váltást

számára, de ez átgondolandó.

Fontos feladat a munkaközösség vezetők,

felelősök saját felelős és hatáskörükben való

feladatvégzésük, továbbképzési szándékuk

motiválása.

Német nemzetiségi munkaközösség vezető:

- NNÖK üléseken való részvétele

- ÉMNÖSZ, országos nemzetiségi

vonatkozású rendezvényeken,

továbbképzéseken való részvétel

nyomon követése, mérlegelése

- az óvodában tevékenykedő német

nemzetiségű kollégák inspirálása

- óvodánk teljes körű képviselete a német

nemzetiségi vonalon

Önértékelési szakmai munkacsoport -

Minőséggondozó munkaközösség:

- az Önértékeléssel kapcsolatos feladatok

teljes körű koordinálása

- minőséggondozással kapcsolatos

továbbképzéseken való részvétel

a Gyermekvédelmi felelős

- prevenció, a gyermekek hátrányos

helyzetének csökkentése, a

veszélyeztetettség kialakulásának

megelőzése, illetve szükség szerint

segítségnyújtás, valamint

16.

22

együttműködés a különböző

intézményekkel és szakemberekkel

- a családok tiszteletben tartása, a családi

nevelés erősítése a rászorulók körében

- szoros kapcsolat kialakítása a

közvetlenül, vagy látens módon

segítséget kérő családokkal

- problémamegoldó képesség fejlesztése:

Pedagógiai esetmegbeszélő kör

működtetése → segítségnyújtás

kötelező pedagógiai portfólió tartalom

elkészítéséhez

- óvodánk képviselete a Családsegítő

által szervezett esetjelző

konferenciákon, városi értekezleteken

- óvodapedagógusok gyermekvédelmi

feladatainak koordinálása

Tűz - Balesetvédelmi felelős

az óvodára vonatkozó megelőző

tűzvédelmi előírások figyelemmel

kísérése, azok betartatása

szabálytalanságokat jelentése az óvoda

vezetőjének

ismerje a tűzjelzés helyi lehetőségeit, a

tűzoltásban való közreműködés

szabályait

rendszeresen ellenőrizze az előírt

tűzvédelmi eszközök és anyagok

meglétét, azok előírásos elhelyezését,

műszaki állapotát

a munka befejeztével tűzvédelmi

szempontból vizsgálja át az épületet és

biztosítsa, hogy ott villamos áram, fűtés

vagy más okok miatt tűz ne

23

keletkezhessen

a legkisebb olyan jellegű észrevétel -

mely jogkörét meghaladja - vagy a

teendő intézkedés mértéke szükségessé

teszi, haladéktalanul jelezze az óvoda

vezetőnek, távollétében Fodorné Juhász

Máriának

ezen kívül köteles az Önkormányzat,

valamint a területileg illetékes

Hivatásos Önkormányzati Tűzoltó

Parancsnokság által tartott szemléken

és ellenőrzéseken részt venni, azokon

hatékonyan közreműködni. Beruházás,

új létesítmény kivitelezése előtt a

vonatkozó tűzvédelmi rendeleteket,

utasításokat áttanulmányozni

A munkavállalók kötelesek ismerni és

betartani a munkahelyükre vonatkozó

megelőző tűzvédelmi előírásokat,

utasításokat, mely ismeretanyagokat

évenként oktatás formájában kell

megtartani. Az oktatás megtartását a

tűzvédelmi oktatási naplóban kell

rögzíteni.

Az új felvételis munkavállalók addig nem

állíthatók munkába, amíg az általános

tűzvédelmi ismeretanyagot el nem

sajátítják, melyet kézjegyükkel igazolnak.

Ismétlődő tűzvédelmi oktatást - Oktatási

Tematika szerint -, az alábbi gyakorisággal

kell megtartani: szellemi és fizikai állományú

dolgozóknál: évente, egy alkalommal

Az időszakos tűzvédelmi oktatást a szemle

megállapításai alapján kell elvégezni, a

24

változások, hiányosságok

figyelembevételével az érintett

munkahelyi vezetőnek vagy a tűzvédelmi

megbízottnak.

Rendkívüli tűzvédelmi oktatást akkor kell

tartani, ha olyan rendkívüli esemény

történt, ami ezt indokolttá teszi, a szemle

kirívó hiányosságokat állapított meg, vagy

azt a tűzvédelmi szakhatóság bármilyen

okból elrendelte.

A tűzvédelmi oktatásokat, továbbképzéseket

munkaidőben kell megtartani.

Az Óvodánál tűzvédelmi szakvizsgára

kötelezett személy nincs.

Balesetvédelemmel kapcsolatos teendők:

Az óvodában előforduló balesetek megelőzése

pedagógusoknak és szülőknek közös

felelőssége.

25

A partnerkapcsolatok elmélyítése, melyen az

alkalmazotti testületből mindenkinek tevékenyen

lenne szükséges részt vennie; a külföldi

partnerkapcsolat „újratervezése”.

Bízunk benne, hogy lesz idő és energia a

külföldi partnerkapcsolat „újratervezésére”.

2017-2018-as nevelési évünkben!

18.

Intézményünk minden évben megújul, az elmúlt

10 évben mindkét telephelyen látványos a

változás. Ezt a folyamatos megújulást, az épület

modernizálását, korszerűsítését, energetikai

hatékonyságát, gazdaságosságát minden évben

javítani kívánjuk és bízunk benne, hogy

valamilyen módon – telekvásárlással, - az

épületünk bővítése is megtörténik.

Fejlesztési koncepciónkat minden évben

elkészítjük. 2018. tavaszán is megtervezzük,

miként szépülhet - újulhat óvodánk

infrastruktúrája, miként segíthetjük még

inkább a Pedagógiai Programunkban

megfogalmazott célokat, miként teremthetünk

olyan óvodai környezetet, ahol gyermekek

örömmel játszanak, fejlődnek.

20.

Német nemzetiségi óvodapedagógus biztosítása a

telephelyen. Csak bizakodni tudunk, hogy ezekre

az álláshelyekre mielőbb találunk potenciális

jelentkezőket, akik a jövőben esedékes

nyugdíjazás által határozatlan álláshelyet is

kaphatnának és aktív részesei lehetnének óvodai

életünknek.

Ebben a nevelési évben is csak átjárással

tudjuk megoldani a német nemzetiségi

nevelést, telephelyünkön. Heti 1 alkalommal

jár át a Piroska csoport óvodapedagógusa és a

telephelyen tevékenykedő óvoda-

pedagógusokkal együttműködve alakítja a

német nemzetiségi szokásokat.

21.

Az új kolléganők beilleszkedésének segítése

testületünkbe az egységes szakmai arculat és

munkahelyi klíma megőrzése érdekében.

Jelenleg 1 fő óvodapedagógus gyakornokunk

van. Gyakornoki vizsgája 2018. októberben

esedékes. Feladatunk a kolléganő folyamatos

támogatása, segítése:

- portfólió feltöltésében

- óvodai feladatvállalásban

- továbbképzéseken való részvétel

támogatásában

- publikáció megírásában

- szakmai, lelki támogatásban.

22.

26

Minden kolléganő, ambicionálja magát a

különböző szakmai képzések megkeresésére,

hiszen ezt a folyamatos fejlődés, a megújulás a

kiégettség előli tenni akarás megkívánja.

Bizalommal tekintünk a nevelési évre e

tekintetben. Folyamatosan keressük a

továbbképzési lehetőségeket és jó szervezéssel

igyekszünk részt venni rajtuk; ez évben

elsősorban a német nemzetiségi tárgyú, a Zöld

óvodával kapcsolatos képzéseken.

24.

2017. 09. 18. Vecsési Óvodapedagógusok III. Szakmai Konferenciája

27

1.3.

Pedagógiai folyamatok – Ellenőrzés - Hogyan működik az ellenőrzés az intézményben?

– Az intézményi stratégiai alapdokumentumok alapján az intézményben belső

ellenőrzést végeznek.

A belső ellenőrzés általános rendje

Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött

területek

Alkalmazott

módszer

Ellenőrzést

végzők

szeptember Befogadás

folyamatossága csoportok megfigyelés óvodavezető

október Statisztikai adatok

Felvételi-

Mulasztási naplók

dokumentum

elemzés

óvodavezető,

óvodatitkár

november

Gyakornokunk

minősítő

vizsgájának

folyamata

Portfólióba

feltöltött

dokumentumok,

portfólió feltöltő

felület / oktatas.hu

dokumentum

elemzés

óvodavezető,

mentor

december Csoportnaplók

Tervezés

megvalósításának

féléves kontroll

vizsgálata

dokumentum

elemzés

óvodavezető,

óvodavezető

helyettes

január Fejlődési naplók

dokumentuma

Kapcsolattartás

formáinak, szülők

értesítésének

nyomon követése.

gyakorlati

ellenőrzés,

beszélgetés

óvodavezető

február

Iskolaérettség /

gyermekek

fejlettségének

mérései

tanköteles korú

gyermekek

képességei

mérések,

megfigyelések óvodapedagógusok

28

Hónap Ellenőrzés célja Ellenőrzött

területek

Alkalmazott

módszer

Ellenőrzést

végzők

március

Tárgyi környezet

struktúrájának

ellenőrzése

óvoda belső és

külső terei mindkét

telephelyen

infrastruktúra

megfigyelése,

bejárás

óvodavezető,

óvodavezető

helyettes,

karbantartó

április

Technikai

dolgozók

teljesítmény

értékelése

óvoda alkalmazotti

testülete

teljesítményérté-

kelő mérőlapok

óvodavezető,

önértékelési team

vezető

május

Nevelési év

tapasztalatainak

vizsgálata

óvoda

nevelőtestülete

csoportos

interjú,

megbeszélés

óvodavezető,

csoportvezetők

június Nevelői

klímavizsgálat

óvoda alkalmazotti

testülete klíma teszt

óvodavezető,

önértékelési team

vezető

Tervezett mérések – Mérés – értékelés:

A GYERMEKEK ellenőrzéseinek időkeretei:

szükség szerint

félévenként két alkalommal kötelezően rögzíteni kell

Az egyéni nyomon követő naplót, értékelési rendszerünket nevelő közösségünk - több ez

irányú forrást felhasználva - dolgozta ki.

Részei:

1. Megfigyelési szempontsor táblázatos formában (szülő által megtekinthető, indokolt

esetben szülő részére átadható)

2. általános mérőeszközök Pl. emberrajzok, dyslexia, dysgrafia - szűrőlapok,

elfogadott mérő-feladatlapok (szülő részére az utolsó nevelési évben átadható)

3. gyermeki munkák, produktumok, feladatlapok – évenkénti elrendezésben (szülő

részére az utolsó nevelési évben átadható)

Szülői partneri elégedettségmérés: családlátogatás, csoportban való aktív részvétel,

elégedettségmérő kérdőív, szülői kérdőív az önértékelés kapcsán.

Partneri együttműködés mérései: Óvoda – Iskola/ október, Óvoda – Óvoda / február, Óvoda –

Fenntartó / folyamatosan; együttműködés mérései, önértékelési interjúk, kérdőívek.

Nevelő – oktató munkát segítő munkakörben dolgozók teljesítményértékelései: április

Munkahelyi klíma teszt: június

29

1.4.

Pedagógiai folyamatok – Értékelés - Hogyan történik az intézményben az értékelés?

- Milyen a pedagógiai programban meghatározott gyermeki értékelés működése a gyakorlatban?

– Az intézményben a gyermeki fejlődést folyamatosan követik, a gyermeki fejlődést

dokumentálják, elemzik, és az egyes évek értékelési eredményeit összekapcsolják, szükség

esetén fejlesztési tervet készítenek.

– Az óvodapedagógusok a gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan

visszacsatolnak szüleinek/gondviselőjének és az életkornak, fejlettségi szintnek megfelelő

formában a gyermeknek.

Intézményértékelési feladatok - Éves önértékelési terv - Az önértékelések ütemezése

ÖNÉRTÉKELÉSRE KIJELÖLT KOLLÉGÁK/ TERÜLETEK - ÉRTÉKELŐ

KISCSOPORTOK – ÜTEMEZÉS

Pedagógus önértékelés

Ssz.

Önértékelésre

kijelölt

pedagógus

Önértékelési kiscsoport tagjai

Adatgyűjtés

időszaka

Megjegyzés

Csoporttag 1 Csoporttag 2

Székhely/telephely

1. Dandás

Erzsébet

Kovácsné

d’Elhougne Ilona

Vasadi

Annamária

2017.

január

-

Vezetői önértékelés

Önértékelésre

kijelölt

vezető

Önértékelési kiscsoport tagjai Adatgyűjtés

időszaka

Megjegyzés

Csoporttag 1 Csoporttag 2

- - - - -

Intézményi önértékelés

Önértékelésre

kijelölt

óvoda

Önértékelési kiscsoport tagjai Adatgyűjtés

időszaka

Megjegyzés

Csoporttag 1 Csoporttag 2

- - - - -

Teljesítményértékelés (Értékelési szabályzat szerint)

Teljesítményértékeléssel

érintett

Időpont

(tól- ig.)

Határidő Felelős

Pedagógusok -

- -

Pedagógiai munkát segítő

technikai dolgozók

2017. 09. 01-től –

2018. 04. 28.

2018. 04. 28. óvodavezető,

önértékelési team

vezető

30

Tanfelügyelettel, minősítéssel érintettek köre

Ellenőrzés jellege ellenőrzött időpont intézményi

delegált

Tanfelügyeleti ellenőrzés

Kovácsné

d’Elhougne Ilona

vezetői ell.

folyamatban megj.: 2017. 02.

21. törölve lett.

Tanfelügyeleti ellenőrzés

intézmény folyamatban megj.: 2017. 09.

28. törölve lett

Minősítő vizsga / a

következő nev.i évben

Dandás Erzsébet

2018. 10. 17. Kovácsné

d’Elhougne Ilona

Minősítési eljárás

- - -

A fejlődési naplót, a gyermekek nyomon követési dokumentációit, mérősorait 6-7 éve

folyamatosan vizsgáljuk, szükség szerint aktualizáljuk.

A gyermekek eredményeiről folyamatosan visszacsatolunk a gyermekek szüleinek és a

gyermekeknek egyaránt.

A szülők külön kérésére az óvodapedagógus fogadóórát biztosít, ott megbeszélve a gyermekkel

kapcsolatos megfigyeléseket, fejlesztési javaslatokat.

A gyermeki munkák eredményeiről – a pozitív megerősítés elvét szem előtt tartva – a gyermekek

is folyamatosan visszacsatolást kapnak.

A gyakorlatban helyet adunk - egymás személyiségének tiszteletben tartása mellett - a közös

értékelésre; gyakran rendezünk kiállításokat a gyermeki produktumokból a csoportszobán belül.

31

1.5.

Pedagógiai folyamatok - Korrekció

- Mi történik az ellenőrzés, megfigyelés, értékelés eredményeivel? (Elégedettségmérés, intézményi

önértékelés, pedagógusértékelés, gyermeki fejlődés megfigyelés, mérés, egyéb mérések.)

– Évente megtörténik az önértékelés keretében a helyben szokásos formában rögzített

megfigyelési, mérési eredmények elemzése, a tanulságok levonása, fejlesztések

meghatározása. Ezt követően az intézmény a mérési- értékelési eredmények függvényében

szükség esetén korrekciót végez

A nevelőtestület által fontosnak ítélt szabályozási területek

Kulcsfolyamataink:

o Az ellenőrzések során feltárt információk, tapasztalatok beépülnek dokumentumainkba. Az

ellenőrzés eredményei több helyen iktatásra kerülnek. (iktatókönyv; csoportnapló)

o Az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak elkészítése, módosítása során

megtörténik az ellenőrzések során feltárt információk felhasználása.

o Az intézmény a következő időszak éves terveiben (munkaterv, továbbképzési terv, stb.)

részletezi az intézkedési terv megvalósításának egyes feladatait és azok megvalósításának

lépéseit. (Önértékelési progr. 6. oldal)

o A nevelési évzáró értekezleten értékelni kell a pedagógiai munka belső ellenőrzésének

eredményeit, illetőleg az ellenőrzés általánosítható tapasztalatait, megállapítva az esetleges

hiányosságok megszüntetéséhez szükséges intézkedéseket. (SZMSZ, 23. oldal)

o Az ellenőrzések során feltárt információk minden alkalommal beépülnek dokumentumainkba.

Az ellenőrzés eredményei több helyen iktatásra kerülnek. (iktatókönyv; csoportnapló,

óvodapedagógus személyes mappája) (Beszámoló 2014-15. 6. oldal)

o A mérési, értékelési eredményeket szakmai tanácskozások alkalmával feldolgozzuk,

mérlegeljük a beépítendő fejleszthető területeket, a korrekció lehetőségét. (Beszámoló 2014-

15. 7. oldal)

o Az értékelések eredményeinek visszacsatolása megtörténik, és az intézményi fejlesztések

egyik alapját képezi. (Beszámoló 2014-15. 5. oldal)

o A tanévzáró értekezleten értékelni kell a pedagógiai munka belső ellenőrzésének eredményeit,

illetőleg az ellenőrzés általánosítható tapasztalatait, megállapítva az esetleges hiányosságok

megszüntetéséhez szükséges intézkedéseket. (SZMSZ, 23. oldal)

o Egyéni fejlettséget felmérő tényfeltáró, helyzetelemző, feladatokat tervező dokumentum

kiterjedve a nevelés és a tanulás folyamatára, amely a gyermekek egyéni fejlettségét mutatja

lineárisan és centrikusan. Elsődleges dokumentum a csoportnapló, melyet a helyi programhoz

a nevelőtestületünk készít. (Ped. progr. 64. oldal)

o Korszerű óvodapedagógiai módszerek (a gyermek kezdeményezéseire támaszkodó módszerek,

differenciálás, kooperatív technikák, mozgás, zene felhasználása, szülőkkel való partneri

együttműködés módszerei) (Ped. progr. 64. oldal)

32

2. Személyiség- és közösségfejlesztés

2.1.

Személyiségfejlesztés - Hogyan valósulnak meg a pedagógiai programban rögzített személyiségfejlesztési feladatok?

- Hogyan fejlesztik az egyes gyermekek személyes és szociális képességeit (különös tekintettel a

kiemelt figyelmet igénylő gyermekekre)?

- Hogyan történik a gyermekek szociális hátrányainak enyhítése?

– Az intézmény vezetése és érintett óvodapedagógusa információkkal rendelkezik minden

gyermek szociális helyzetéről.

- Hogyan támogatják az önálló tanulást, hogyan tanítják a tanulást?

- Hogyan történik a gyermekek egészséges és környezettudatos életmódra nevelése?

Adatbázis

Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat

alapadatai

Száma

2017.

09.01.

Milyen konkrét fejlesztő

tevékenységet alkalmazunk, és

ezeket milyen eredményességgel?

1. Beírt gyermekek száma 110 fő -

2. Sajátos nevelési igényű gyermekek - -

3. HH gyermek 1 fő Kis csoportban, egyénileg differenciált

fejlesztés, hátránykompenzációs

lehetőségek feltérképezése, ingyen

ruha - étel csomag.

4. HHH gyermek - -

5. Rendszeres gyermekvédelmi

kedvezményben részesülő 8 fő Hátránykompenzációs lehetőségek

feltérképezése, ingyen ruha-étel

csomag, családlátogatások,

esetmegbeszélések, segítő tanácsko-

zások.

6. Szülői nyilatkozat alapján térítés-

mentesen étkezők 45 fő Szükség szerinti segítségnyújtás.

7. 3, vagy több gyermeket nevelő

családban élők

19 fő Családsegítő által preferált

események, ajándék gyűjtés, - szükség

szerint - támogatások igénylése.

8. Tartósan beteg vagy fogyatékos,

vagy családjában tartósan beteg vagy

fogyatékos gyermeket nevelnek

- -

9. Nevelésbe vett gyermek - -

10. Beilleszkedési magatartási, tanulási

zavarral küzdő gyermek - -

11. Veszélyeztetett gyermek - -

12. Anyaotthonban lakó gyermek - -

13. Gyermekét egyedül nevelő szülő

12 fő Szükség szerinti támogatás, források

ajánlása, tájékoztatás, közös

programszervezés, beszélgető- körök.

14. Félnapos óvodás gyermek - -

15. Nem étkező - -

16. Speciális étrendet igénylő gyermek 7 fő Fokozott figyelemmel vagyunk a

speciális étrendet igénylő gyermekek

tekintetében. Folyamatosan konzultá-

lunk a városi központi konyhával és a

33

Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat

alapadatai

Száma

2017.

09.01.

Milyen konkrét fejlesztő

tevékenységet alkalmazunk, és

ezeket milyen eredményességgel?

fenntartóval ez ügyben.

17. Tehetségígéretes gyermek

110 fő Folyamatosan megfigyeljük az

óvodánkba járó gyermekeinket és

hisszük, hogy minden gyermekben

rejlik tehetség. Amennyiben

kiemelkedő tehetségígérettel

találkozunk valamilyen területen;

elsősorban felhívjuk a szülők

figyelmét a közös fejlesztés

lehetőségére. Igyekszünk kisebb

létszámú csoportokat, egyéni

fejlesztési teret adni minden

tehetségígéretű gyermeknek a fejlődés

biztosítása érdekében. Valamennyi

speciális kompetencia alapja az alkotó

képesség, és a kompetenciának

megfelelő tehetség. Ahányféle

speciális kompetencia, annyiféle

tehetség is létezik.

Célunk az általános alapok fejlesztése,

a tehetség ígéretes gyermekek

felismerése, fejlődésük elősegítése és

támogatása.

Óvodánkban a tehetség ígéretes

gyermekek fejlesztését a gyermekek

közötti különbségeket figyelembe

vevő differenciált foglalkoztatással

tudjuk megvalósítani.

18. A gyermekek egészséges és

környezettudatos életmódra nevelése

Az óvodánkban dolgozók számára fontos a

környezettudatosság, a fenntartható fejlődés is.

A fenntartható fejlődés fogalma, ahogy az az

Egyesült Nemzetek Szervezetének 1987-es

Brundtland - jelentésében szerepelt: „A

fenntartható fejlődés (sustainable development)

olyan fejlődési folyamat (földeké, városoké,

termelési folyamatoké, társadalmaké stb.), ami

kielégíti a jelen szükségleteit anélkül, hogy

csökkentené a jövendő generációk képességét, hogy

kielégítsék a saját szükségleteiket”.

Úgy gondoljuk, hogy a gyermekek a játékon

keresztül, a szokásrendszerünk kialakításának

segítségével ismerkedjenek meg a környezetvé-

delem alapjaival, a természet értékeinek

megbecsülésével, a takarékosság alapjaival.

Környezeti nevelésünk célja:

A gyerekek pozitív érzelmi viszonyban legyenek az

őket körülvevő természeti és társadalmi

környezettel. Környezettudatos magatartás

34

Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat

alapadatai

Száma

2017.

09.01.

Milyen konkrét fejlesztő

tevékenységet alkalmazunk, és

ezeket milyen eredményességgel?

életkoruknak megfelelően.

Ismerjék, és életkoruknak megfelelően alkalmazzák

az egészségmegőrző szokás és szabályrendszer

alapjait.

Feladataink:

Szokás és szabályrendszerünket az egészséges

életmód és az egészség megőrzése érdekében

alakítjuk ki.

A gyermek gondozása, egészségének védelme,

óvása, megőrzése, mozgásigényüknek kielégítése.

Az egészséges életmód, testápolás, az étkezés

(minden nap zöldség, gyümölcs), öltözködés, a

betegség megelőzése és egészség megőrzés

szokásainak kialakítása.

Személyes példamutatás a helyes környezeti attitűd

és értékrend elsajátításához.

A környezet védelméhez és megóvásához

kapcsolódó szokások alakítása, környezettudatos

magatartás megalapozása. (fenntarthatóságra

nevelés)

A pedagógusaink elkötelezettek a környezet

megismerése és megszerettetése iránt és e témában

folyamatosan fenntartják, fejlesztik tudásuk, a

hatékonyabbá válás érdekében.

Biztosítjuk az apró természeti csodák, változások

egyéni felfedezésének, megtapasztalását a

mindennapok során.

A csoportszobában kialakítottuk a

természetsarkokat, biztosítjuk a gyermekeknek az

állandó hozzáférést.

Az óvodában lévő állatok gondozásába belevonjuk

a gyermekeket is. Minden csoportunkban vannak

már kis kedvencek! (csigák, halak, teknős)

A „hulladék nem szemét” elve, az újrahasznosítás

jegyében, megjelenik napi, heti és éves terveinkben

(a rajzoló sarokban „firka” papír használata,

Rajzolás-festés- mintázás- kézi-munka során az

újrahasznosításra törekszünk)

Részt veszünk hazai és nemzetközi projektekben, a

témában.

Magunk készítette eszközökkel is igyekszünk a

gyermekek tevékenységét színesebbé tenni (pl.:

társasjáték kartonból, kupakokból, logikai játékok

csipeszekből, papírdobozból, ügyességi játékok, pet.

palackból, pet.palackból vonat készítése,

konzervdobozból játékok készítése stb.).

Kihasználjuk a helyi adottságokat, gondozzuk

óvodánk kiskertjét. Megismertetjük a környező

35

Ssz. A nevelési/fejlesztési folyamat

alapadatai

Száma

2017.

09.01.

Milyen konkrét fejlesztő

tevékenységet alkalmazunk, és

ezeket milyen eredményességgel?

épített környezetet a szülők, nagyszülők

segítségével a vidéki élet szépségeit.

A nevelési év során megünnepeljük a „Zöld jeles

napokat” is. (Autómentes világnap, Állatok napja,

Víz világnapja, Föld napja, Madarak és Fák napja).

Nagy öröm számunkra, hogy az Emberi

Erőforrások Minisztériumának köznevelésért

felelős helyettes államtitkára döntése értelmében,

pályázatunk a kiírásban meghatározott Zöld Óvoda

Kritériumrendszerben foglalt tartalmak

teljesítésében elnyerte a „Zöld Óvoda” címet.

Várható eredmények az óvodásainknál:

Ismerik, óvják-védik, gondozzák a közvetlen

környezetükben lévő növényeket, kisállatokat.

Ügyelnek környezetük rendjére, esztétikájára.

Önállóan, egyéni képességeiknek megfelelően

végzik a személyükkel kapcsolatos higiéniai

teendőket.

Ismerik és betartják az egészséges életmóddal

kapcsolatos szokás-szabályrendszert.

Ismerik a komposztálás, a szelektív hulladékgyűjtés

alapjait, az újrafeldolgozás lényegét.

Óvodánk célja, feladata: A gyermeki személyiség

egyénre szabott sokoldalú, harmonikus fejlesztés,

az egészséges életmód, az egészségmegőrzés

szokásainak alakítása és a környezettudatos

magatartás belső igénnyé fejlesztése.

Vizuális nevelés/ rajzolás-festés- mintázás-

kézimunka: természetes anyagok gyűjtése, későbbi

felhasználásra, megmunkálásra, a csoportokban

kialakított természet sarokban

Munka jellegű tevékenység: környezet, növény és

állatgondozás szokásainak kialakítása, takaré-

kosságra nevelés (víz,- villany használat)

komposztálás technikájának megismertetése a

gyermekekkel.

19. Óvodai jogviszonyt szüneteltető

gyermek 1 fő óvodakötelességét külföldön teljesíti

Gyermekvédelmi szakmai munkacsoport

Gyermekvédelmi megbízott: az óvodavezető helyettes

Fogadó óra: A székhelyen és valamennyi telephelyen előzetes egyeztetés szerint

Céljaink a törvényi elvárások szerinti működés során:

A prevenció, a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség

kialakulásának megelőzése, illetve szükség szerint segítségnyújtás, valamint

együttműködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel

A családok tiszteletben tartása, a családi nevelés erősítése a rászorulók körében

Szoros kapcsolat kialakítása a közvetlenül, vagy látens módon segítséget kérő családokkal

36

Problémamegoldó képesség fejlesztése: Pedagógiai esetmegbeszélő kör működtetése →

segítségnyújtás kötelező pedagógiai portfólió tartalom elkészítéséhez

Figyelembe vesszük:

Az etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek kultúráját

A sajátos nevelést igénylő gyermekekkel kapcsolatos törvényi elvárásokat és intézményi

alapelveket

A differenciált fejlesztés lehetőségeit a hátrányos helyzetű, és a nehezebben kezelhető

gyermekek számára

Folyamatos feladat havi rendszerességgel az étkezési kedvezményben részesülő gyermekek

adatainak egyeztetése az óvodatitkárral.

A gyermekek fizikai állapotát felmérő egészségügyi vizsgálatok és azok időpontjai

A székhely és telephely óvodaorvosának és védőnőjének neveit és az intézményben való

megjelenésük időpontját a központi faliújságok tartalmazzák, melyekről 1 héttel korábban

értesülhetnek a szülők.

Szűrővizsgálatok:

- Fizikai állapotvizsgálat

- Látásvizsgálat

- Hallás vizsgálat

- Iskolai alkalmassági vizsgálat

A gyermekek rendszeres egészségügyi felügyeletét – mint ingyenesen igénybe vehető szolgáltatást

– az intézmény biztosítani köteles, mely keretében, gondoskodnia kell arról, hogy az óvodába járó

gyermekek évenként legalább egyszer fogászati, vizsgálaton vegyenek részt. Tanköteles korú

óvodásaink iskolaérettségi vizsgálatát a gyermekorvos és a védőnő végzi.

Az óvoda-egészségügyi ellátást nyújtók köre:

az óvodai gyermekorvos

a védőnő

a fogorvos

esetenként a fogászati asszisztens

Az intézménnyel jogviszonyban lévő gyermekek intézményen belüli egészségügyi gondozását az

intézménybe járó orvos és védőnő látja el. A körzeti védőnő egyeztetés szerint látogatja az

intézményt.

Az intézményvezető feladatai az egészségügyi ellátás keretében:

biztosítja az orvosi és védőnői munka feltételeit,

gondoskodik a szükséges pedagógusi felügyeletről,

szükség szerint a gyermekek vizsgálatokra történő előkészítéséről.

A fenntartó által biztosított feltételek mellett az óvodában évente egy alkalommal fogorvosi és

szemészeti szűrés történik.

Az intézmény működése során az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat által

meghatározott szabályokat be kell tartani (fertőző gyerekek elkülönítése, csak a szülő érkezéséig,

illetve a legszükségesebb ideig tartózkodhatnak az óvodában).

Az intézményben a további megbetegedés elkerülése érdekében fokozott figyelmet kell fordítani a

fertőtlenítésre, tisztaságra.

37

Óvoda- egészségügyi ellátás személyi feltételei

Székhely/telephely Óvodaorvos Óvoda fogorvos Védőnő

Kisfaludy u. és Tompa

u.

Dr. Lakos Gábor Dr Sibalin Milán Pintérné Somodi

Erzsébet

Felnőttek munka-, baleset-, tűzvédelmi oktatás és egészségügyi vizsgálatának rendje

o Munka-, baleset- és tűzvédelmi oktatás: 2017. szeptember 4. (tűzvédelmi terv az irodahelyi-

ségben található)

o Éves egészségügyi vizsgálat: 2018. április

Alapszolgáltatások

A fenntartó által biztosított térítésmentes szolgáltatások:

Logopédus- heti egy alkalommal a Kisfaludy és a Tompa utcai egységünkben

TÉRÍTÉSMENTES

SZOLGÁLTATÁSOK: Kisfaludy u. Tompa u.

LOGOPÉDIA csütörtök: 8.00 – 11.00 csütörtök: 11.00-12.00

Gyógypedagógiai fejlesztés kedd: 8.00 – 10.00 -

HITTAN (katolikus) kedd 7.30.-8.00

Térítéses óvodai programok

A Vecsési Mosolyország Óvoda Pedagógiai Programjának elveit figyelembe véve, a szülői

véleményeket kikérve a következő térítéses programokat kínáljuk a gyermekeknek.

Térítéses programok:

Bábszínházi, gyermekeknek szóló előadások, havonta kb. 1x

Póni Lovagoltatás

Gyermeknapi óvodai kirándulás

TSMT torna

Az óvodai életet színesítő programokat a szülőkkel ismertetjük, az óvodai nevelési év elején és a

programokhoz igazítva folyamatosan elkészítjük, az „igényfelmérő ívet”, mely alapján járhatnak a

gyermekek a fent felsorolt programokra.

Játszótéri eszközök ellenőrzését, a karbantartást végzi: Karbantartó.

Riasztásért felelős: Karbantartó

38

2.2.

Közösségfejlesztés

- Hogyan segíti az intézmény a gyermekek együttműködését?

- Az intézmény közösségépítő tevékenységei hogyan, milyen keretek között valósulnak meg?

– A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben.

A pedagógiai programban is megjelenített szülőkkel közösen szervezett óvodai ünnepek és

egyéb programok tervezett tartalmai és időpontjai:

Ssz. Ünnepek/programok Időpont Felelős

1. VECSÉSI

ÓVODAPEDAGÓGUSOK

III. SZAKMAI

KONFERENCIÁJA

2017. szeptember 18. óvodavezető, alkalmazotti

testület

2. MOBILITÁS és

AUTÓMENTES NAP

2017. 09. 19. Tücsök csoportvezető,

alkalmazotti testület

3. KÁPOSZTAFESZTIVÁL 2017. 09. 24. Tücsök csoportvezető,

alkalmazotti testület

4. ŐSZBÚCSÚZTATÓ /

Herbstabschiedsfest,

2017. 11. 10. Piroska csoport óvoda-

pedagógusai

5. KREATÍV DÉLUTÁN 2017. 12. 12. óvodapedagógusok

6. RÉTESEVÉS 2018. 02. 11 Piroska csoport óvoda-

pedagógusai, dajka néni

7. SVÁB HETEK 2018. március 19-től 23-ig óvodavezető, alkalmazotti

testület

8. NÉMET NEMZETISÉGI

ÓVODATALÁLKOZÓ

2018. április Tücsök csoport óvoda-

pedagógusai, dajka néni

9. TÁJHÁZ szülinapi ünnepély 2018. május Delfin csoport óvoda-

pedagógusai, dajka néni,

ped.assz.

10. Városi Lóti-Futi 2018. május, óvodavezető, sportos

óvodapedagógusok, dajkák

11. Anyák napi – Évzáró

ünnepélyek

2018. Május 16-17-18; 25. csoportvezető

óvodapedagógusok

12. Ballagás 2018. május 25. / 2018.

június 1.

csoportvezető

óvodapedagógusok

Célunk: a kialakult jó partneri viszonyok megtartása, új kapcsolattartási formák kialakítása

Család - Óvoda

biztosítani kell annak a lehetőségét, hogy a szülők gyermekeikkel együtt még az óvodába

lépés előtt megismerhessék a választott intézményt

a folyamatos beszoktatás lehetőségének biztosítása továbbra is mindkét intézményben

a kapcsolattartás fórumainak átgondolása a szülői igényeket is figyelembe véve (szülői

értekezletek, nyitott óvoda)

az óvodai életet bemutató, a szülőket az óvodai élet történéseiről tájékoztató információs

anyagok elhelyezése a Hírmondókra (honlap)

szülők folyamatos tájékoztatása gyermekük fejlődéséről

39

3.

Eredmények - Milyen eredményességi mutatókat tartanak nyilván az intézményben?

– Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket:

helyben szokásos megfigyelésen, vagy más alapon megszervezett mérések eredményei

esetleges sport, más versenyeredmények: országos szint, megyei szint, települési szint

elismerések

6 éves kor után óvodában maradó mutatók, elégedettségmérés eredményei (szülő,

óvodapedagógus, pedagógiai munkát segítők) o neveltségi mutatók

- Milyen szervezeti eredményeket tud felmutatni az intézmény?

- Hogyan hasznosítják a belső és külső mérési eredményeket?

- Hogyan kísérik figyelemmel a gyermekek iskolába lépését, tanulási útját?

Feladatok a kötelezően bemutatott és az intézmény által publikálni is kívánt tartalmak és adatok

összegyűjtésével és feldolgozásával kapcsolatban.

Óvodánk publikálási felületei: www.mosolyorszagovi.hu

www.vecses.hu

www.wetschesch.hu

Vecsési Tájékoztató

Neue Zeitung

Vecsési Kalendárium

Adataink feldolgozási struktúrája (a 2016/2017. évi feldolgozás alapján):

Ssz. Az intézmény által elért eredmények alakulása… Adat

1.

Beiskolázási adatok:

Tanköteles korú gyermekek száma

Iskolai tanulmányaikat elkezdők száma, aránya

Óvodában maradtak száma, aránya

30 fő

20 fő 66,6%

10 fő 33,3.%

2.

Neveltségi szintmérés intézményi átlag eredményei:

- Normához, szabályhoz, szokáshoz való viszony

(egészségügyi szokások, önkiszolgálás, viselkedési

normák)

- Társas kapcsolatok (gyermek-felnőtt, gyermek-

gyermek, gyermek-közösség kapcsolata)

- Tevékenységekhez való viszony (önként vállalt,

kötelező jellegű, közösségért végzett)

továbbra is

fejleszthető

területünk,

ehhez a

témához

kapcsolódó,

átlageredmények

kiszámításához

szükséges

módszerek és

eszközök

alkalmazása

3.

Iskolák elégedettségi mutatói:

- Beszédkészség

- Nagymozgás (testnevelés, sport)

- Kismozgás, finommozgás (kézügyesség, ábrázolás)

- Problémák felismerése és megoldása

- Matematikai készségek

- Játéktevékenység

- Környezet megismerése

erősség: nyitottság, jó

felkészültség, jó

német nyelvi

előkészítettség,

fejl.terület: fegyelmezettség

4. Városi szintű „versenyeken” részt vett gyermekek száma

- Bozsik fesztivál

40 fő (a 105-

40

Ssz. Az intézmény által elért eredmények alakulása… Adat

- Újrahasznosítás

A város határain túli „versenyeken” részt vett gyermekek

száma

- Rajzverseny / pályázat

- Zöld Ovi projektek / pályázat

ből!)

105 fő

(különdíjat

nyertünk)

105 fő

105 fő

5.

Tehetséggondozó foglalkozásokon részt vett gyermekek

száma:

- Játékos tevékenykedtetés, fejlesztés

csoportonként

15 fő

6.

Felzárkóztató foglalkozásokon részt vett gyermekek száma:

- Logopédiai fejlesztés

- Gyógytestnevelés /TSMT

- Fejlesztő pedagógia

- Gyógypedagógiai fejlesztés

Sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése/fejlesztése

21 fő

15 fő

18 fő

1 fő

0 fő

7.

Speciális fejlesztésben részt vett gyermekek száma/aránya:

- Nemzetiségi nevelés

- Föld barátai projekt nemzetközi óvodai program

- Újrahasznosítás óvodai projekt

- Zöld Óvoda cím elnyeréséhez pályázat

105 fő 100%

105 fő 100%

105 fő 100%

105 fő 100%

8.

Gyermekrendezvények és programok száma:

- Múzeumlátogatások, múzeumpedagógia

foglalkozások

- Színházlátogatások, műsoros rendezvények

- Élményszerző kirándulások, séták

- Pónilovaglás

4 alkalom

5 alkalom

8 alkalom

1 alkalom

9.

Szülők részvételével lebonyolított rendezvények és programok

száma:

- Intézményi szülői értekezlet

- Csoportszintű szülői értekezlet

- Fogadó óra (gyermekek fejlettségállapotáról

tájékoztatás)

- Fogadó óra egyéb más témában

- Hagyományápoló ünnepek és rendezvények

- Kreatív délutánok

- Nyitott Óvoda

- Óvodáért végzett szülői (munka) és egyéb felajánlások

(óvodaszépítés, pályázatok, anyagi támogatás, beszerzése, stb.)

1 alk. 80 fő

2 alk. 18-20fő

fő/csoport

8 alk. 12 fő

6 alk. 3 fő

5 alkalom

2 alkalom

12 alkalom

16 alk. 40 -50

fő

10.

Fluktuáció

- Más óvodába átvitt gyermekek száma

- Más óvodából hozzánk átiratkozott gyermekek száma

0 fő

4 fő

41

Ssz. Az intézmény által elért eredmények alakulása… Adat

11.

Fluktuáció – Felnőtt

- Más intézménybe távozott óvodapedagógus

- Más intézménybe távozott pedagógiai munkát segítő

- Új dolgozó alkalmazása: óvodapedagógus

- Új dolgozó alkalmazása: pedagógiai munkát segítő

- Hosszabb időszakot hiányzók (betöltetlen álláshely,

betegség, stb.) óvodapedagógus

- Hosszabb időszakot hiányzók (betöltetlen álláshely,

betegség, stb.) pedagógiai munkát segítő

1 fő

1 fő

1 fő

0 fő

0 fő

0 fő

12. - Panasz esetek száma

- Eredményesen kezelt panaszok aránya

1 db.

100 %

Fejleszthető területek:

A fentiekben sorolt adatok, elért eredmények diagnosztikus mérésének, kimutatásának

pontosabb kidolgozása.

42

4.

Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció - Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik?

- Az óvodapedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv

szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg.

- Hogyan történik a belső tudásmegosztás az intézményben?

- Hogyan történik az információátadás az intézményben?

– Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges

információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés.

Tervezett Nevelés nélküli Munkanapok, amikor óvodánk zárva tart

(1 évben 5 nap engedélyezett):

2017. szeptember 18. Vecsési Búcsú (hagyományőrzés); III. Óvodapedagógusi Konferencia

2017. december 21 – 22. Féléves beszámolók, nevelőtestületi értekezletek

2018. június 8. Nevelőtestületi kirándulás

+1 nap alkalom szerint (vezetőválasztás)

Pontos tájékoztatás, a Nevelés nélküli munkanapok előtt, legalább 7 nappal. 20/2012. (VIII.31.)

EMMI rendelet

A nevelés nélküli munkanapokon – szülői igény esetén – gondoskodunk a gyermekek

felügyeletéről.

Munkatársi értekezletek

Sorszám Szakmai napok témái Időpont Felelős

1. III. Óvodapedagógusi Konferencia

2017.

szeptember

18.

óvodavezető

2. - 3. 2017. december 21 – 22. Féléves

beszámolók, nevelőtestületi értekezletek

Munkaközösség vezetők beszámolói

Önértékelési Szabályzat korrekciója

Aktuális feladatok, kérdések

2017.

december 21

– 22.

csoportvezetők

4. Nevelőtestületi kirándulás 2018. június

8.

nevelőtestület

5. Vezetőválasztás 2018. nyár fenntartó,

óvodavezető,

óvodavez.helyettes,

közalkalmazotti

megbízott,

szülői munkakö-

zösség képviselői,

tejes alkalmazotti

testület

Az előre tervezhető nevelőtestületi értekezletek időpontja

Ssz. Téma

Időpont Megjegyzés

1. A nevelési év indításával kapcsolatos

feladatok:

o Évnyitó szülői értekezlet előkészítése

augusztus

28.

hétfő

nevelőtestület

bevonásával, közös

célok

43

(08.29.)

o Alkalmazotti értekezlet előkészítése

(09.04.)

o Humán erőforrás

o Tárgyi-dologi feltételek

o Működési feladatok

o A nevelési év elején jelentkező

feladatok megbeszélése

o Munkaterv tervezése, megbeszélése

o Tanfelügyeleti rendszer / ellenőrzés

ismertetése

o A gyerekeknek szóló éves, és

mindennapi balesetvédelmi

tájékoztatás fontosságának

kihangsúlyozása

o Az év elején aktuális teendők, a

szülői értekezletre javasolt

témakörök ismertetése

o figyelemfelhívás a gyermeki

mulasztások/igazolások pontos

nyilvántartására

o az aktualizált munkaköri leírás

ismertetése

o a német nemzetiségi nevelés

ellátásának kérdése a Süni

csoportban, heti 1 napban (kedd)

o a 2017-es évben elmaradt, a 2018-as

évben esedékes intézményi és

vezetői tanfelügyeletet megelőző

feladatokat ismertetése

o szakmai témák: ünnepélyek

szervezése, féléves ütemterv

átgondolása

o Munkaidőnyilvántartás

megfogalmazása

2. o A nevelési év elején jelentkező

feladatok megbeszélése

o Munkatervi feladatok

megfogalmazása

o Tűz – baleset - munkavédelmi képzés

o Főbb törvényi változásokról

o Balesetvédelem

o A munkaidő beosztás, az aktualizált

munkaköri leírás kérdései

o Fodorné Juhász Mária tűzvédelmi

előadó évente esedékes tűz-munka és

balesetvédelmi oktatása

o óvodai egységes „tulajdonosi

szemléletmód” kialakítása

o 2017.09.18-án általunk szervezett III:

Óvodapedagógusi konferencia

forgatókönyve, feladatmegosztás

o A Káposztafeszten való felvonulás

szeptember

4.

hétfő

Ez egyben teljes

körű alkalmazotti

értekezlet is.

44

tervei

o Állagmegóvás

o A jelenléti ív, a munkaidő pontos

nyilvántartása

o a gyermekhiányzások pontos

igazolása, nyilvántartása

o az elkövetkezendő félév fontosabb

teendőit

3. o 2016/2017-es Beszámoló elfogadása

o Munkatervi tartalmak pontosítása,

véglegesítése

o Egyéb aktuális feladatok

megvitatása, konferencia!!!

o A PP szerepe a tervezés és értékelés

folyamatában

szeptember

15.

péntek

4. Kihelyezett értekezlet: Tapasztalatcsere

látogatás telephelyünkre, szabadon

választható program

október 17.

kedd

Tompa u. 25.

5. A Nevelési év 2. félévére tervezett

programjaink szervezési feladatai

Működési feltételek értékelése

január

9.

kedd

csoportvezetői

értekezlet

6. Ellenőrzés-értékelés

A teljesítményértékelési rendszer technikai

dolgozóinkra vonatkozó áttekintése

Az ellenőrzések fókuszában az egyéni

fejlesztési naplók vezetése, egységes

formájának megőrzése áll.

- gyermeki alkotások esztétikuma

- rendezettsége, rendszerezettsége

- differenciálásra utaló feladatok

- alkotások összehasonlítva a tervező

munkával

- fejlődés nyomon követése

- a játékba integrált tanulást támogató

feladataink megbeszélése

február

6.

kedd

óvodavezető,

óvodavezető

helyettes

7. Működési feltételek értékelése

Aktuális feladatok

Éves célok és feladatok időarányos

értékelése

Sváb hét projekt forgatókönyve

március

6.

kedd

óvodavezető

8. Csoportnaplók minősége

Fejlesztési javaslatok

április

3.

kedd

csoportban

tevékenykedő

óvodapedagógusok

9. Továbbképzési rendszer áttekintése,

továbbképzési terv előkészítése

Nevelőtestületi tanácskozás előkészítése

Működési feltételek értékelése

Aktuális feladatok

május

8.

kedd

csoportban

tevékenykedő

óvodapedagógusok

45

Szakmai munkaközösségek

Ssz. Szakmai munkaközösség neve

Munkaközösség

vezetője

1. Önértékelési szakmai munkacsoport -

Minőséggondozó munkaközösség

R.L.M.

2. Német Nemzetiségi Munkaközösség

munkaterve a 2016/2017-es Nevelési évre

V.A.

3. Gyermekvédelmi felelős B.J.

4. Tűz-, és Balesetvédelemmel összefüggő

munkaterv

B.J.

46

5.

Az intézmény külső kapcsolatai

- Melyek az intézmény legfontosabb partnerei?

- Mi az egyes partneri kapcsolatok tartalma?

- Hogyan kapnak tájékoztatást a partnerek az intézmény eredményeiről?

– Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az

információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú).

– A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását

folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik.

- Hogyan vesz részt az intézmény a közéletben (települési szint, járási/tankerületi szint, megyei

szint, országos szint)?

AZ ÓVODA KAPCSOLATAI

A Szülői Közösség értekezletei – fórumai

Ssz. Téma Helyszín és időpont Felelős

1. Évnyitó értekezlet

összevont, intézményi

értekezlet

2017. 08. 29. óvodavezető

2. Évkezdés, aktualitások,

csoportbéli tudnivalók,

balesetvédelem,

gyermekvédelem, csoportos

szülői ért.

2017. 08. 29. csoportvezető

óvodapedagógusok

3. Féléves szülői értekezletek 2018. január csoportvezető

óvodapedagógusok

4. Nevelési évzáró

rendezvények, az év zárása

2018. június csoportvezető

óvodapedagógusok sok

Szülői értekezletek - Szülői értekezletek a csoportokban

Szülői értekezletek szervezésére óvoda és csoport szinten kerül sor évente minimum két, illetve

rendkívüli vagy egyéb alkalommal. A csoportok szülői értekezletein mindkét óvodapedagógus

részt vesz. A csoportok szülői értekezleteiről készített feljegyzéseket, valamint a szülők aláírását is

tartalmazó jelenléti ívet a csoportnaplók tartalmazzák, a jegyzőkönyveket az iktató őrzi.

A Szülői Szervezet tagjainak megválasztására a nevelési év első szülői értekezletén kerül sor.

Az óvodapedagógusok fogadó órái

Célja az intervenciós pedagógiai gyakorlat érvényesítése minden gyermeket érintően legalább

félévente egy alkalommal, melynek tartalmi alapja a gyermekek folyamatos nyomon követésének

írásos (Fejlődési napló) és szóbeli tapasztalata. Ennek lehetőségéről a szülőket minden évben – a

szokásos módon – tájékoztatjuk.

A Szülői Szervezet értekezletei – fórumai

Szervezésére szükség szerint kerül sor, a szülői közösség, kezdeményezésére. Az intézményi

szinten működő Szülői Szervezet tagjainak száma csoportonként minimum 3 szülő. A szülői

szervezet saját SZMSZ-t készíthet, értekezhet, szervezhet melyben a vezetőség mindenkor

szívesen segítségükre van. Az Önértékelési és Tanfelügyeleti eljárások miatt októberben a

nevelőtestület által szervezett Szülői Szervezet értekezletet tervezünk, az említett eljárások során

felmerülő feladatok lehetőségével kapcsolatban.

Elvárás minden óvodapedagógustól a szülők tájékoztatása az alábbi területeken/témákban:

- Csoportprofil bemutatása

- Házirend ismertetése, felelevenítése

- Korcsoporttól függetlenül: A fejlődés várható jellemzői

- Éves nevelési és tanulási terv ismertetése

- Az együttműködés, ezen belül az információ áramlás kialakítása és gyakorlata

47

- Étkezési térítési díjfizetés módja

- Pedagógus önértékelés szülőket érintő tartalmainak ismertetése (szülői kérdőív)

- Szülők támogatásával megvalósítandó programok és azok költségvonzatai

(megállapodás erről az első szülői értekezleten)

Javasolt tartalmak:

- A szabad játék kitüntetett szerepének jelentősége

- A cselekvésbe ágyazott tanulási folyamatot

- A differenciálás elvének érvényesítése

- Figyelem a gyermek egyéni szükségleteire

- A gyermekek motiválása, aktivizálása

- Konzultálási lehetőségek nevelési kérdésekben: a hatékony családi beszélgetés (fogadó

óra, családlátogatás

- Közös feladataink és lehetőségeink a gyermekek a tehetségének kibontakoztatásában

- Az egyes csoportok fogadó óráinak időpontja – óvodavezetővel történt egyeztetés szerint –

a csoportok hirdetőtábláin van kifüggesztve

Óvodánk nyitott óvoda, ezért a hét bármely napján betekintést lehet nyerni munkánkba. A

szülők előzetes bejelentés alapján részt vehetnek az óvoda életében 1-1 napra, és

megcsodálhatják, miként tevékenykedik gyermekük a közösségben, illetve megfigyelhetik a

napi gyakorlatainkat, kipróbálhatják, milyen az óvodai élet gyermekük számára.

Piroska csoport Tücsök csoport

Veres Józsefné

Öztürkné Csóré Orsolya

Ágoston Anikó

Berényi Nóra

Háry Letícia

Kranczicki Orsolya

Delfin csoport Süni csoport

Vitinger Rita (elnök)

Siposné Babcsa Mónika

Sárközi-Kovács Linda

Kevélyné Kissó Andrea

Albert Nikolett

Dömötör Diána

Kustra Anita

48

Kapcsolattartás társintézményekkel, egyéb szervekkel

Fenntartó - Óvoda

o megfelelő működés feltételeit javító kapcsolat kialakítása

o a fenntartó támogatásának megnyerése a minőségi munkavégzés biztosítása érdekében

Német Nemzetiségi Önkormányzat - Óvoda

o folyamatos egyeztetés, tájékoztatás az intézmény működésével kapcsolatos teendőkről

o a városi nemzetiségi ünnepélyeken való részvétel

o óvodai ünnepekre NNÖK képviseletének meghívása, a tartalmi munka bemutatása végett

Társintézményeink (Bölcsőde, Iskolák, Óvodák)

o bölcsődéből óvodánkba érkező gyermekek átvétele

o célunk az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítése

o ünnepélyeken, nyílt napokon való kölcsönös részvétel

o tanóra látogatás az iskolába készülő gyermekekkel

o cserelátogatások szervezése a környező óvodákkal o minden Vecsési Óvodával és Iskolával együttműködési megállapodást kötöttünk a szakmai

munka és átjárhatóság tekintetében, rendszeresen részt veszünk egymás programjain o a Vecsésen tevékenykedő másik német nemzetiségi óvodával közös német nemzetiségi

munkacsoportot alkotunk, rendszeresen szervezünk közös továbbképzéseket Társszerveink (Pedagógiai Szakszolgálat, Családsegítő Szolgálat, Egészségügyi Szakszolgálat)

o elsődleges feladataink a gyermekek jogainak és érdekeinek érvényre juttatása, vagyis a

megfelelő időben történő, szakszerű intézkedés megtétele, a gyermekek

esélyegyenlőségének biztosítása

o fejlesztőpedagógus, logopédus, védőnő, házi- továbbá fogorvos; és az óvodapedagógus

munkájának közelítése egymáshoz, elősegítve ezzel a gyermek fejlődését

o logopédiai szolgálat biztosítása, mindkét telephelyen

Partnerkapcsolataink

Belföldön: Cseperedő Óvoda Budapest

o Keressük az együttműködést más nemzetiségi óvodákkal

o Találkozókat szervezünk melyeken tapasztalatokat, ötleteket cserélünk, átadjuk jó

kezdeményezéseinket, melyekkel kölcsönösen erősítjük munkánkat

o Ötletbörzét tartunk „A gyakorlatból a gyakorlatnak” mottóval

o Óvodánk nyitott óvoda

Külföldön: Kindergarten Kunterbunt (in unserer Partnerstadt Rheinstetten)

o Wir suchen Kontakt mit anderen Nationalitäten Kindergärten.

o Wir pflegen die Zusammenarbeit, indem wir Treffen und Weiterbildungen organisieren,

bei denen wir unsere Erfahrungen und Ideen austauschen, Anregungen weitergeben und

uns gegenseitig stärken können.

o Bei diesen Treffen sprechen wir, wenn es möglich ist, miteinander Deutsch.

o „Aus der Praxis für die Praxis“ – ist unser Motto, wir halten Ideenbörsen.

o Unser Kindergarten ist geöffnet für die Besucher von anderen Kindergärten.

Megjegyzés: az említett óvda az elmúlt időszakban, sajnos nem nem mutat érdeklődést

irányunkba, ezért – amennyiben erőnk és időnk engedi – új partnerkapcsolati lehetőség után

nézünk.

Városi ünnepélyeken való részvétel, koszorúzások az óvoda képviseletében:

10. 06. K.D.I; Ö.F.

10. 23. B.J; S. I. B. M.

03. 15. R.L.M; B.J.

06. 14. K. D. I;K.S.K.

08. 20. V.A; D.E.

49

6. A pedagógiai munka feltételei

6.1.

Tárgyi, infrastrukturális feltételek

- Hogyan felel meg az infrastruktúra az intézménynevelési/tanítási struktúrájának, pedagógiai

értékeinek, céljainak?

– Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges

infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé.

- Hogyan felel meg az intézményi tárgyi környezet a különleges bánásmódot igénylő gyermekek

nevelésének, tanításának?

- Milyen az IKT- eszközök kihasználtsága?

A pedagógiai munka feltételei - Tárgyi feltételek -

Helyzetelemzés

BELSŐ TÉNYEZŐK

PO

ZIT

ÍV

ERŐSSÉGEK

kertes zöldövezet,

családias épületek

modern fűtésrendszer

korszerű nyílászárók

folyamatos fejlődés, jó

felszereltség

GYENGESÉGEK

kicsi belterület

fejlesztőszobák hiánya

telephelyen tornaszoba

hiánya

kicsi udvar

NE

GA

TÍV

LEHETŐSÉGEK

padlástér bővítése

fejlesztő szobák kialakítása

nagyobb csoportszobák

kialakítása

szomszéd telek

megvásárlása az óvoda

bővítése végett

VESZÉLYEK

folyamatos felújítás

kicsi mosdóhelyiség

2m2//fő

parkolási lehetőség

KÜLSŐ TÉNYEZŐK

Szöveges helyzetértékelés a tervezés szempontjából releváns konklúziókkal:

Intézményünk 2 telephelyen, 4 vegyes életkorú csoporttal, kertes családi házakból kialakított

épületekben, német nemzetiségi óvodaként működik. A bázisintézmény alapítása 1958-ban

történt. Az épület 35 - 40 évvel ezelőtt csoportszobákkal és tornateremmel bővült. Az öltözők, a

vizesblokk, valamint a 2 szükségférőhely méretű csoportszoba miatt nagy a zsúfoltság, ezért a jó

napirend kidolgozása, azok pontos követése elengedhetetlen a nyugodt óvodai légkör meglétéhez.

Óvodánk épületei folyamatos felújítás alatt vannak, ez nem jelenti azt, hogy elértük a megfelelő

50

színvonalat a tárgyi adottságok terén. Habár eszközfelszereltségünk nagyon gazdag, a fenti

analízis kapcsán vannak lehetőségek és átgondolandó feladatok.

Az óvoda munkáját 1992 óta „A Vecsési Gyermekekért Alapítvány” segíti anyagilag, így

módunk van a folyamatos szépítgetésre, eszközpótlásra. Az udvari játékeszközök, a csoportszobák

bútorai, a tornaterem felszereléseinek folyamatos bővítése az eszköznorma előírásainak

figyelembe vételével történik. A szülők pedál nélküli kerékpárra szerveztek gyűjtést, melynek

kapcsán óvodánk 15 biciklit kapott a Mobilitás nap alkalmából.

Minden csoportszobában galéria bővíti a játékteret. A gyermekek sokoldalú fejlődését, jó

minőségű konstrukciós játékok, bábok és egyéb kiegészítők segítik. A változatos foglalkoztatást

audiovizuális felszerelések teszik lehetővé, minden csoportszobában van számítógép és ahhoz

kapcsolódó magyar és német nyelvű fejlesztő játékprogramok, ahol a gyermekek könnyen

elsajátíthatják IKT alapismereteiket, fejleszthetik nyelvi kultúrájukat. Az IKT eszközeink

gyermekekkel való alkalmazásában a felelősség szintén óvodapedagógusaink kezében van, a jó

arány megtalálása érdekében.

Szertárunk változatos, zenei hangszerekkel, zenei CD-kel, DVD-kel rendelkezik, az

óvodapedagógusok munkáját korszerű fénymásoló, szkenner, fax, lamináló – spirálozó –

iratmegsemmisítő gép és Wifi-s internet használati lehetőség segíti. A digitális kommunikáció

ismeretes kollektívánk számára elengedhetetlen. A kapcsolatot napi szinten tartjuk egymással e

módon is. (e-mail; Messenger csoport)

Kockázati tényezők a nevelési évben

Infrastruktúrához (tárgyi erőforráshoz)

köthető

Jelentős magas

bekövetkezési valószínűségű

Kicsi a belterület, bővítésre, átalakításra lenne szükség, vagy

kevesebb gyermeknek biztosítani a férőhelyet.

Mérsékelt, alacsony

bekövetkezési valószínűségű

Az utcán való parkolási lehetőség megnövelése; utca

egyirányúvá tétele.

Egyéb Az elhaladó autók sebességének csökkentése, fekvőrendőr

kihelyezése.

Egyéb Az óvoda utcáinak járdafelületi felújítása. (térkő járda)

Gazdasági feladatok - Gazdasági feladatok, határidők

Tervezett

beszerzések területei Kisfaludy utcai székhely Tompa utcai telephely

Épület felújítás

külső szigetelés, belső

nyílászárók cseréje, az

óvoda csoportonkénti

mosdóhelyiségek

megépítésével válna

korszerűvé

az óvoda csoportszobájának a mennyezete

megrepedt, ennek valódi okáról írásbeli

állásfoglalást várunk továbbra is az

érintettektől,

az óvoda tornaszoba megépítésével válna

korszerűvé, illetve a mosdó burkolatának a

cseréje esedékes lenne

Karbantartási

munkák padlás aljzatának javítása gázóra szekrény ajtajának javítása

Eszközfejlesztés Kisfaludy utcai telephely Tompa utcai telephely

Bútor babakonyhai bútorzat

cseréje babakonyhai bútorzat cseréje

Textíliák ágyneműk, lepedők, terítők

folyamatos pótlása,

nemzetiségi motívumú

ágyneműk, lepedők, terítők pótlása,

nemzetiségi motívumú textíliák bővítése

51

textíliák bővítése

Edények szükség szerinti pótlás szükség szerinti pótlás

Tisztítószer szükség szerint szükség szerint

Foglalkozási

eszközök eszköznorma szerint eszköznorma szerint

Udvari játékok közlekedő járművek pótlása közlekedő járművek pótlása

Nagy értékű tárgyi

eszköz

asztali számítógép vásárlása

6.2.

Személyi feltételek

- Hogyan felel meg a humánerőforrás az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai

értékeinek, céljainak?

– Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a

nevelő/ tanító munka humánerőforrás-szükségletéről.

– A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat

idejében jelzi a fenntartó számára.

A pedagógiai munka feltételei - Személyi feltételek -

Helyzetelemzés

BELSŐ TÉNYEZŐK

PO

ZIT

ÍV

ERŐSSÉGEK

gyermekszeretet

szakmaiság

elhivatottság

kétnyelvűség

GYENGESÉGEK

humán erőforrás hiány

gyakornokok betanítása

bérfeszültség technikai

dolgozók és gyakor-

nokok között

új munkaerő bevonzása

NE

GA

TÍV

LEHETŐSÉGEK

9 fő határozatlan

álláshely megtartása

elhivatott kollégák

bevonzása

folyamatos megújulás

konferenciák, tovább-

képzések szervezése

VESZÉLYEK

utánpótlás

egységes nevelői szem-

lélet

összetartás megőrzése

elhivatottság

KÜLSŐ TÉNYEZŐK

52

Kockázati tényezők a nevelési évben

Infrastruktúrához (humán erőforráshoz köthető)

Jelentős magas

bekövetkezési valószínűségű Óvodapedagógusi hiány pótlásának ellehetetlenülése.

Mérsékelt, alacsony

bekövetkezési valószínűségű

Elhivatottság átadása, utánpótlás kinevelése veszélyben

lehet.

HUMÁN ERŐFORRÁS – CSOPORTBEOSZTÁSOK

Óvodavezető: Kovácsné d’Elhougne Ilona (heti 10 órában csoportban)

Óvodavezető helyettes: Béres Józsefné

Óvodatitkár: Pestiné Ujvári Terézia

Pedagógiai asszisztens: Seres Lajosné (ez évben többnyire a Delfin csoport segítője)

Konyhai dajka: Ördögh Fruzsina

Karbantartó: Mankovics Tibor (riasztásért, a játszótéri eszközök karbantartásáért, és a tűzvédelmi

eszközök ellenőrzéséért felelős)

Kisfaludy utcai székhely:

Piroska csoport (vegyes csoport 1) Csoportlétszám: 26 fő

Óvodapedagógus: Vasadi Annamária

Óvodapedagógus: Dandás Erzsébet

Dajka: Juhászné Ollé Tünde

Tücsök csoport (vegyes csoport 2) Csoportlétszám: 30 fő

Óvodapedagógus: Romhányiné Lieber Mónika

Óvodapedagógus: üres álláshely (Czuczor – Tóth Vivien CSED helyére: 2017 - től 2019 – ig.)

Dajka: Zsolnai Györgyné

Delfin csoport (vegyes csoport 3)

Csoportlétszám: 27 fő

Óvodapedagógus: Kuni – Schiszler Katalin

Óvodapedagógus: üres álláshely (határozott 2017. 09. 01-től 2018. 08. 31-ig.)

Dajka: Kukolyné Kovács Zsuzsanna

Tompa u.-i telephely:

Süni csoport (vegyes csoport 4) Csoportlétszám: 30 fő

Óvodapedagógus: Seres Imréné Belucz Mária

Óvodapedagógus: Béres Józsefné

Óvodapedagógus: Vasadi Annamária (1 alkalommal német nemzetiségi feladatokat lát el)

Dajka: Fülöp Brigitta

Dajka: Sarkadyné Lukács Krisztina (napi 4 órában)

Munkarend Nyitva tartás: napi 10 óra, 7.00 – 17.00-ig

Napi ügyelet: szükség esetén 6.00 – 7.00 és délután 17.00 – 18.00-ig

Zárva tartás: a kapu 9.00 – 12.30 és 13.30 – 15.00 –ig zárva van

Heti munkarend: heti 5 nap, hétfőtől – péntekig

Nevelési év rendje: szeptember 1-től – augusztus 31-ig

53

Szorgalmi időszak: szeptember 1-től – június 2-ig

Nyári, udvari élet: június 3-tól – augusztus 31-ig

Rendezvények esetén: a nyitva tartást az óvodavezető engedélyezi

Az óvoda folyamatosan üzemel, kivéve a Fenntartó rendelkezése alapján a nyári zárás ideje alatt.

A zárás alatt történik az óvoda szükség szerinti felújítása, karbantartása, a nagytakarítás. A

tájékoztatást követően a szülők a zárás tudomásulvételét aláírásukkal igazolják.

Az óvónők reggel 7 órától délután 17 óráig - az óvoda teljes nyitvatartási ideje alatt - lépcsőzetes

munkakezdéssel dolgoznak a csoportokban.

délelőtt: 7.00 - 13.00; 7.30 -13.30; 8.00.-14.00.-ig

délután: 10.00 – 16.00, 10.30 – 16.30, 11.00 – 17.00.-ig

A vezető akadályoztatása esetén az általános vezető-helyettes, vagy a megbízott vezető jogosult

intézkedésre.

Órakedvezmény jár:

Általános vezető-helyettes: 6 óra/hét

Gyermek és Ifjúságvédelmi munkaközösség vezető 1óra/hét

Közalkalmazotti megbízott heti munkaidő 10%-a

Gyakornok, heti munkaideje az előírt munkaidő 65%-a Dajkák és pedagógiai asszisztensek külső és belső képzése, továbbképzése

Célja a gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, a közvetlen munkatársakkal, és a szülőkkel való

kapcsolat eredményességének biztosítása, valamint a munkaköri feladatok minőségi szinten

történő ellátásának támogatása.

Működési rend:

A szervezett foglalkozásokra minden esetben várjuk azokat a munkatársakat, akik szabaddá

tehetik magukat a munkavégzés alól.

Dajkák és pedagógiai asszisztensek belső képzése, továbbképzése:

Célja a gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, a közvetlen munkatársakkal, és a szülőkkel való

kapcsolat eredményességének biztosítása, valamint a munkaköri feladatok minőségi szinten

történő ellátásának támogatása. Minden esetben várjuk azokat a munkatársakat, akik szabaddá

tudják tenni magukat a munkavégzés alól.

Munkatársi (technikai dolgozói) értekezletek:

Célja a teljes dolgozói kört érintő, elsősorban az intézmény céljainak elérését szolgáló működési /

pedagógiai tervek és értékelések közös értelmezése, szükség szerinti megvitatása intézményi

szinten legalább két alkalommal. A telephelyeken szükség és igény szerint szervezhető a

munkatársak mindegyikét érintő kérdések megvitatásának céljából megbeszélés vagy értekezlet.

Ssz. Téma

Helyszín és

időpont

Felelős

1. A nevelési év indításával kapcsolatos feladatok.

A nevelési év elején jelentkező feladatok

megbeszélése

Munkatervi feladatok megfogalmazása

Tűz – baleset - munkavédelmi képzés

09. 04. óvodavezető

2. „Az óvónő jobb keze a dajka” VII. Országos

konferencián való részvétel

Tervezett szakmai program:

- Mentálhigiénés törekvések a lelki egészség

megőrzésében Kissné Dr. Korbuly Katalin

mentálhigiénés szakember, ny. tanszékvezető

főiskolai docens, Debreceni Egyetem

- Fejlesztési lehetőségek – Óvodai jó gyakorlat

bemutatása Szabó Attiláné és Utasi Zsuzsanna

gyógypedagógusok, Kispesti Árnyas Óvoda

Lurdy Ház

október 20.

szombat

10:00-15:00

Lehetőség szerint

vesznek részt rajta

dajkáink.

54

- Milyen is a “jól nevelt” gyermek? Előadó: Dr.

Kolozsváry Judit szakpszichológus ELTE

- „Én kis kertet kerteltem” – egy Zöld Óvoda

növényvilága Előadó: Kecskésné Harmincz

Jolán óvodavezető Dabasi Bóbita Óvoda

- Fejér megyei dalcsokor

3. Pedagógiai asszisztensek IV. Országos

Konferenciája

Tervezett szakmai program:

- A pedagógiai asszisztens és a

gyermekvédelem Előadó: Kissné Dr.

Korbuly Katalin ny. tanszékvezető

főiskolai docens, Debreceni Egyetem

- Látogatás a beszéd birodalmába –

Hogyan segítheti a

pedagógiai asszisztens a gyermekek

beszédfejlődését, a logopédus munkáját

Előadó: Szabó Szilvia logopédus

- Milyen is a “jól nevelt” gyermek?

Előadó: Dr. Kolozsváry Judit

szakpszichológus ELTE

- Humor az óvodában – Intézményi jó

gyakorlat bemutatása Előadók: Bakos

Gergő és Simor Diána

óvodapedagógusok

KMO

Művelődési

Ház

november

3.

péntek

10:00-15:00

Pedagógiai

asszisztensünk

részvételét

támogatjuk.

4. Óvodatitkári konferencia szervezés alatt szervezés

alatt

Óvodatitkárunk

részvételét

támogatjuk

Felnőttek munkavédelmi oktatása és egészségügyi vizsgálatának rendje

Munka-, és tűzvédelmi oktatás:

Székhely/telephelyek

2017. 09. 04. székhely és telephely együtt

Segítő tartalom: Vészhelyzet - Kisokos

http://www.nagyszuloklapja.hu/felnott-betegsegek/3201/veszhelyzet-kisokos:-agyrazkodas-

forrazas-magas-laz-ujraelesztes%E2%80%A6-eleteket-menthet-ha-ezeket-tudod.html

6.3.

55

Szervezeti feltételek

- Milyen szervezeti kultúrája van az intézménynek, milyen szervezetfejlesztési eljárásokat,

módszereket alkalmaz?

– Az intézmény munkatársai gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és

pedagógiai gyakorlatokat az intézményen belül és kívül.

- Milyen az intézmény hagyományápoló, hagyományteremtő munkája?

- Hogyan történik az intézményben a feladatmegosztás, felelősség- és hatáskörmegosztás?

- Hogyan történik a munkatársak bevonása a döntés-előkészítésbe (és milyen témákban),

valamint a fejlesztésekbe?

- Milyen az intézmény innovációs gyakorlata?

– Az intézmény lehetőségeket teremt az innovációt és a kreatív gondolkodást ösztönző

műhelyfoglalkozásokra, fórumokra.

– A legjobb gyakorlatok eredményeinek bemutatására, követésére, alkalmazására

nyitott a testület és az intézményvezetés

Humán erőforrás fejlesztése

Portfólióműhely foglalkozások

2017. tavaszától folyamatosan zajlik gyakornokunk felkészítése. Elsősorban a portfólió

feltöltéséhez szükséges felület megismerésével, a szükséges jogszabályok, idevonatkozó

útmutatók megismertetésével foglakoztunk. Gyakornokunk folyamatosan kap támogatást a vele

egy csoportban tevékenykedő mentorától és minden más kollégájától. Bizalommal fordulhat

mindnyájunkhoz. Munkájában támogatjuk, keressük számára azokat a lehetőségeket, feladatokat,

ahol kipróbálhatja – a megfelelő szakmai háttértámogatással – a különböző szakmai programok

tervezését, szervezését, kivitelezését; lehetőséget kap a helyi újságban való publikálásra,

továbbképzéseken való részvételre.

Gyakornokok mentorálása

Ssz. Gyakornok

gyakornoki idő

Szakmai mentor Általános mentor

1. 2017. 02. 20 – 2018. 10. 18-

ig

Vasadi Annamária Kovácsné d’Elhougne Ilona

Béres Józsefné

Intézményünkben továbbra is bevált módszer a tudásmegosztás. A továbbképzések alkalmával

hallottakat team gyűlésen, rövid tanácskozások alkalmával feldolgozzuk, átadjuk egymásnak.

Innovatív, egymást segítő csapat vagyunk. Elhivatottan örömmel motiváltan teszünk az

óvodánkba járó Gyermekeinkért. A kollégákkal egymást támogatva, egymásra figyelve tervezzük,

szervezzük, éljük mindennapjainkat. Nagy örömünkre, továbbra is jól működik az ismeretátadás

egymás számára, tapasztalatainkat, megfigyeléseinket, új ismereteinket – az eredményes közös

munka reményében - örömmel osztjuk meg egymással. Nevelőtestületünkben továbbra is

alapmomentum egymás munkájának segítése. Az elmúlt évben szívesen látogattuk meg egymást

spontán a tevékenységvégzés alatt, vagy osztottuk meg ötleteinket, kételyeinket egymással, ezt a

jó gyakorlatot megtartjuk ebben a nevelési évben is.

Jó érzés számunkra, hogy tudunk örülni egymás sikereinek és jó ötleteinek. Szívesen vesszük át

más óvodák jó gyakorlatát; ilyen például a „Stationarbeit”, melyet immár 5. éve alkalmazunk a

gyakorlatunkban.

56

7.

A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az

Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott

elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott

céloknak való megfelelés - Hogyan jelennek meg a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott Óvodai

nevelés országos alapprogram céljai a pedagógiai programban?

– Az intézmény folyamatosan nyomon követi a pedagógiai programjában foglaltak

megvalósulását

– A tervek nyilvánossága biztosított.

- Hogyan történik a pedagógiai programban szereplő kiemelt stratégiai célok

operacionalizálása, megvalósítása?

Pedagógiai gyakorlati munkánk során a továbbiakban is fókuszálunk az Óvodai nevelés

országos alapprogramjának alábbi „üzeneteire”:

Nevelőtestületünk pedagógiai célkitűzései: a gyermeki elégedettség biztosítása, szakmai tudásunk,

személyiségünk legjavának alkalmazásával.

Pedagógiai fő feladatunk:

Célunk azon munkálkodni, hogy minél több óvodapedagógusunk elvégezze a német

nemzetiségi szakirányt, ezért egy kolléganőnk - reményeink szerint - a közeljövőben megkezdi

német nemzetiségi óvodapedagógus tanulmányait.

Kiemelt céljaink, feladataink

Elsődleges cél:

o A gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával valamennyi

óvodaépületünkben a nyugodt, és kiegyensúlyozott légkör biztosítása

o Magas színvonalú nevelő – fejlesztő - gondozó tevékenység biztosítása

o Törvényes és színvonalas intézményműködés biztosítása

További céljaink:

o Az óvoda Pedagógiai Programjának aktualizálása a ZÖLD ÓVODA címhez méltó

egységes értelmezés, gyakorlati megvalósítása, továbbképzéseken való részvétel,

elhivatottság, elkötelezettség a környezetvédelem, újrahasznosítás feladataiban

o A szervezet szakmai színvonalának további erősítése, a kollégák ambicionálása a

továbbfejlődésre, a szakmai nyitottságra, a szakmai kapcsolatok keresésére.

A célok elérését támogató kiemelt feladataink:

Az intézményvezetés felelőssége

- a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésekre és minősítésekre, ennek érdekében az

intézményi önértékelés jogkövető megszervezése

- az elmúlt nevelési évben bevezetett tevékenységlátogatási, dokumentumellenőrzési gyakorlatunk

további finomítása, szükség szerinti fejlesztése

- a szükséges szervezési, személyi és tárgyi feltételek biztosítása.

A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél

felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész

intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja:

- a nevelés, a tevékenység és foglalkozáslátogatás során

- a dokumentumellenőrzés során

- az interjú és a portfólióvédés során

Mind a belső, mint pedig a külső szakmai ellenőrzések során annak feltárása folyik, milyen módon

és mértékben jelennek meg a pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak:

- Az intézmény saját elvárásainak való megfelelés

- Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés

57

- Mesterségbeli tudás a pedagógus kompetenciák mentén:

Pedagóguskompetenciák a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szerint:

1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz

kapcsolódó önreflexiók

3. A tanulás támogatása

4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a

hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási,

magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt

történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani

felkészültség

5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése,

esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre,

integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység

6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos

értékelése, elemzése

7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás

8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

Vezetői kompetenciák:

1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása

2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása

3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása

4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása

Intézményi kompetenciák:

1. Pedagógiai folyamatok

2. Személyiség- és közösségfejlesztés

3. Eredmények

4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció

5. Az intézmény külső kapcsolatai

6. A pedagógiai munka feltételei

7. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a

pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés

Felelős: óvodavezető

Határidő: 2017. 12. 31.

Minőségelvű működésünk garanciájaként - építve a kézikönyvekre és útmutatókra - óvodánk

Önértékelési Programjának szükség szerinti korrekciója.

Felelős: R.L.M. önértékelési csoportvezető

Határidő: 2018. 06. 30.

Hatékony együttműködés a családokkal, a család elsődleges szerepének hangsúlyozása: A

gyermekek egyéni fejlettségi állapotára épülő nevelés és fejlesztés családjaik széleskörű

bevonásával. Családlátogatások gyakorlatának „újraélesztése”.

Felelős: Csoportvezetők

Határidő: 2017. 12. 31.

Nevelőtestületünk tapasztalatai alapján kiemelt figyelmet fordítunk a leginkább fejlesztést igénylő

területekre, valamint a nevelőtestület javaslataira:

o Problémamegoldó képesség, konfliktuskezelés

o A napi fejlesztő mozgás megvalósítására biztosított megfelelő tér

o Zöld ovi a gyakorlatban

o Tervezési dokumentumok tartalmi és formai megfelelősége: tervezési és értékelési technikák,

módszerek, projektjeink dokumentálása

o Egyéni fejlesztési tervek: Fejlődési napló

58

o Matematikai tartalmak a nevelés és fejlesztés során

o A tehetségígéretek kibontakoztatása

o A hátrányos helyzetben lévő gyermekek felzárkóztatása

o Szakmai fejlődés: tanfolyamokon, továbbképzéseken való részvétel / Zöld ovi irány

o Pedagógiai gyakorlati munkánk során a továbbiakban is fókuszálunk az Óvodai nevelés

országos alapprogramjának alábbi „üzeneteire”: o Az eddigi gyakorlat továbbfejlesztése, értékmegőrzés

o Anyanyelvi nevelés; a beszélő környezet, az óvodai nevelés egészében jelen van

o Hátránycsökkentő szerep: Inkluzív (befogadó) pedagógiai szemlélet

o Játék megerősítése, a szabad játék kitüntetett szerepe

o Kompetenciafejlesztés, támogató differenciált nevelés

o Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés o A tevékenységekben megvalósuló tanulás: Az óvodai tanulás folyamatos, jelentős részben

utánzásos, spontán és szervezett tevékenység mely a teljes személyiség fejlődését támogatja.

Projekt módszer alkalmazása, melyekbe a gyermeki igények beépülhetnek, a lebonyolítás

menete nyílt, változó idejű, a téma „mélyére ás”.

o „Iskolásítási” tilalom: A gyermek az óvodáskor végén belép a lassú átmenetnek abba az

állapotába, amelyben, majd az iskolában, az óvodásból iskolássá szocializálódik.

o Kulcsszereplő az óvodapedagógus, akinek személyisége meghatározó a gyermek számára.

o Egészséges életmód igénye: Az egészség védelme, karbantartása tanítható.

Egészségnevelési program kivitelezése.

o Környezettudatosság: a fenntartható fejlődés érdekében hangsúlyt fektetünk a

környezettudatos magatartásformálás alapozására, alakítására.

o Mozgás megújulása: Egészségfejlesztő testmozgás → Az egyéni szükségletek és képességek

figyelembe vétele minden gyermek számára biztosítandó lehetőség. Törekedni kell a

gyermekeket legjobban fejlesztő kooperatív mozgásos játékok alkalmazására

o Leitbild üzeneteinek felfrissítése, átgondolása, a Leitbild és a Pedagógiai Programunk

összehasonlítását megfogalmazó dokumentum: a „Das pädagogische Programm unseres

Kindergartens anhand der neuen Regelungen und Empfehlungen“ feldolgozása.

A 2017 – 2018 – as Nevelési évben szeretnénk a kialakított jó gyakorlatainkat – a szülők

visszajelzéseire alapozva – megőrizni, továbbfejleszteni. Ahogyan a bevezetőben is fogalmaztam:

Megőrizni a megalapozó kétnyelvű nevelést, újraélni az egykori hagyományokat óvodánkban

kiváltképp nemes feladat. Követni a Zöld Óvoda címmel járó teendőket, vállalásokat, innovatív

ötletekkel bővíteni programjaink tárházát.

Hinni a szakmánkban, hogy intézményünkben, az óvodáskorú Gyermekek számára a tőlünk

telhető, minden szakmai tudást megadunk; Hűségesnek lenni a Gyermekekhez a Szülőkhöz,

Hivatásunkhoz és az óvodánkhoz; Humorral tölteni a Gyermekekkel minden napot; humorral

oldani a ránk nehezedő feladatokat; Hallgatni tudni Gyermeket, Szülőt, Kollégát, Partnereket

egyaránt.

Érvényességi rendelkezés:

A munkaterv a csatolt szülői vélemények és a nevelőtestületi elfogadást igazoló

jegyzőkönyvvel együtt érvényes.

A dokumentum tartalmi elemeinek módosítására törvényi változás, valamint a

nevelőközösség többségének javaslata alapján kerülhet sor.

X. LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK

59

Készítette a Vecsés Mosolyország Óvoda nevelőtestülete

……………………………………..

Kovácsné d’Elhougne

óvodavezető

Kelt: Vecsés, 2017. 09. 30. Ph

Határozat:

A jegyzőkönyvnek tartalmaznia kell a szavazás módjáról történt megállapodást!

4/2016. (09.30.) sz. határozatával a Vecsési Mosolyország Óvoda nevelőtestülete nyílt

szavazással, 8 igen szavazattal a 2016-2017 nevelési év Munkatervét elfogadta.

Vecsés, 2016. 09. 30. PH. …………………………..

jkv.vez. és hitelesítő

60

Mellékletek (a munkaközösségek és más reszortfelelősök éves munkaprogramja)

1. sz. melléklet Német Nemzetiségi munkaközösség munkaterve

2. sz. melléklet Önértékelési szakmai munkacsoport - Minőséggondozó munkaközösség

munketerve

3. sz. melléklet Gyermekvédelmi felelős munkaterve

4. sz. melléklet Tűz-, és Balesetvédelemmel összefüggő munkaterv

61

Függelék

A MUNKATERV JOGSZABÁLYI HÁTTERE

2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100190.TV

A 2011. évi CXC. törvény végrehajtási rendeletei:

- 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200020.EMM

- 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi

CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról

http://www.budapestedu.hu/data/cms150367/229_2012._VIII._28._Korm._rend

eletet_a_nemzeti_koznevelesrol_szolo_torveny_vegrehajtasarol_MK_12_112.p

df

363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200363.KOR

2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének

irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve

kiadásáról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A0500002.OM

1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700031.TV

2015. évi CCXXIII. törvény egyes szociális, gyermekvédelmi, családtámogatási tárgyú

és egyéb kapcsolódó törvények módosításáról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1500223.TV&timeshift=20170101&txtre

ferer=A1100204.TV

326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a

közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési

intézményekben történő végrehajtásáról

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1300326.KOR

277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus-

szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és

kedvezményeiről

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=99700277.KOR

328/2011. (XII. 29.) Korm. rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti

alapellátások és gyermekvédelmi szakellátások térítési díjáról és az igénylésükhöz

felhasználható bizonyítékokról http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100328.KOR

15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények

működéséről

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1300015.EMM

48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a

pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai

szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről

http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200048.EMM

14/2017. (VI. 14.) EMMI rendelet a 2017/2018. tanév rendjéről https://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1700014.EMM&timeshift=fffffff4&txtrefere

r=00000001.TXT

Oktatási Hivatal:

- Önértékelési kézikönyv óvodák számára. HARMADIK, JAVÍTOTT KIADÁS

62

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/Onertekelesi_Kezik

onyv_ovoda_1123.pdf

- Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára. NEGYEDIK, JAVÍTOTT

KIADÁS

http://www.vadviragovi.hu/images/doku/PSZE_ovodai_kezikonyv_1128-%202017.pdf

Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II.

fokozatba lépéshez. negyedik, javított változat

http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/kiadvanyok/utmutato_a_pedagog

usok_minositesi_rendszereben_4jav.pdf

- KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a

pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez

Óvodai nevelés Negyedik, javított kiadás

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_negyedik.pdf

- Kompetenciaelemzések és indikátorpéldák

https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/ovoda_k.pdf

- ÚTMUTATÓ A MESTERPEDAGÓGUS FOKOZATOT MEGCÉLZÓ

MINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSHOZ

http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kiadvanyok/mesterpedagogus_utmutato.pdf

Vecsés Város Képviselő- testületének idevonatkozó önkormányzati rendeletei

www.vecses.hu

A Vecsési Mosolyország Óvoda működését szabályozó dokumentumok

www.mosolyorszagovi.hu

§

63

1. sz. melléklet

A német nemzetiségi munkaközösség munkaterve a 2017. - 2018-as

nevelési évre

A német nemzetiségi munkaközösség vezetését: Vasadi Annamária német nemzetiségi

óvodapedagógus végzi 2014. szeptember 1.-jétől.

A német nemzetiségi munkaközösség tagjai: Kovácsné d’Elhougne Ilona szakvizsgázott és német

nemzetiségi óvodapedagógus, Kuni - Schiszler Katalin német nemzetiségi óvodapedagógus és

Romhányiné Lieber Mónika óvodapedagógus, 2017. február 28.-tól Dandás Erzsébet gyakornok

óvodapedagógus. (Czuczor – Tóth Vivien német nemzetiségi óvodapedagógusunk is aktív részese

nemzetiségi csoportunknak, aki jelenleg gyesen van.)

A német nemzetiségi nyelvi nevelés intézményünkben 2 telephelyen 4 vegyes csoportban zajlik.

Intézményünk nevelő munkája az országos alapprogram és az országos nemzetiségi és etnikai

kisebbségi nevelés alapelvei alapján készült, helyi nevelési programunk megvalósításával történik.

Kiemelt feladatok: a játék, a testi nevelés és a kétnyelvű kommunikáció. Célunk a sokoldalúan

fejlett gyermeki személyiség elérése az iskola érettség érdekében.

A német nemzetiségi nevelés feladatai:

A gyermekek pszichológiai terheléstől mentes beszoktatása a vegyes csoportok keretén belül az

óvodai életbe. Ismerjék meg a csoportban tevékenykedő óvónők metakommunikációját, az utánzás

segítségével gyakorolják az óvodai szokásokat. A barátságos csoportlégkör kialakítása érdekében

gyakorolják az udvariassági szokásokat és az azokhoz kapcsolódó mondatmodelleket. A

gyermekek aktív és passzív szókincsének bővítése, a német hangzásvilág megismertetése

mondókák, versek történetek segítségével. A beszéd gyakoroltatása mondatmodellek, utánzó

mozgásos mondatmodellek, dalos gyermekjátékok, felelgetős játékok segítségével, különös

tekintettel a népi irodalmi és zenei anyagválasztására. Rövid láncmesék dramatizálása / A répa, A

három pillangó stb/

Hagyományőrzési feladatok:

A régi német mondás szerint: "Wie die Alten sungen, so zwitschern auch die Jungen." Tehát

ahogyan az öregek énekelnek, úgy énekelnek majd a fiatalok is.

Ez a népi bölcsesség felhívja a figyelmünket a hagyományápolás fontosságára, a kultúránk annál

színesebb, minél több hagyomány öröklődik generációról generációra. Fontos tehát a vecsési

közösségi és zenei hagyományok megismertetése a gyermekekkel és rajtuk keresztül a szüleikkel,

hiszen városunkban Budapest vonzáskörzeteként igen erős az asszimiláció hatása a vegyes

házasságok, budapesti munkahely, stb. miatt. Fel kell hívnunk a gyermekek figyelmét 1-1

eseményre videó felvételek, régi fotók és régi tárgyak bemutatásával. Ezért is találtuk ki az

úgynevezett Sváb hetet az óvodában, amikor egy sváb hagyományt a lehető legtöbb oldalról

megközelítve igyekszünk közelebb vinni a gyermekekhez és a szülőkhöz. Idén a „régi

mesterségek” témát választottuk, pár hagyományos mesterséggel szeretnénk megismertetni a

gyermekeket.

Az óvodai ünnepeinket a vecsési fúvószenei hagyományok és a vecsési táncok

megismertetésével, gyakoroltatásával színesítjük.

Bekapcsolódunk a város német nemzetiségi programjaiba. Ilyenek: a búcsú (szeptember 14. Szent

Kereszt felmagasztalásának ünnepe) a Káposztafeszt, a Szüreti felvonulás, a Márton napi

lampionos felvonulás, a farsangi Rétes-evés, az Óvodák Német Nemzetiségi Találkozója, a

húsvéti Tojásfutás és a Tájház születésnapja.

64

Óvodánk munkájáról a www.mosolyorszagovi.hu és a www.wetschesch.hu NNÖK. honlapján

adunk tájékoztatást magyar és német nyelven, így a Rheinstetteni partnereink is betekintést

nyerhetnek a kétnyelvű nevelésünk eredményeiről.

Sajnálatos módon az eddig jól működő partnerkapcsoltunk a Rheinstetteni Kunterbunt Óvodával

megszakadni látszik, hiszen már két éve nem kapunk válaszlevelet, pedig a német nyelvi

kompetenciáink formában tartása végett fontosnak, és jó lehetőségnek tartottuk.

Tavalyi évben sikeres partnerkapcsolatot ápoltunk a Budapesti Cseperedő Óvodával. Bár az elmúlt

évben nem tudtunk közös programot összeszervezni, azért kölcsönösen meglátogattunk 1-1

programot, ezért idén is kitűzött célunk jobban megismerni a másik intézményt.

Szükségesnek látnánk megismertetni a gyermekekkel a híres vecsési káposzta elkészülésének

menetét. Szeretnénk ellátogatni egy savanyító üzembe, mert az előző években nem volt rá

lehetőségünk.

Az események időpontja a Német Nemzetiségi Önkormányzat programjainak időpontjától függ.

Testületépítési feladatok:

Vasadi Annamária német nemzetiségi óvónő a Piroska és a Süni csoportban végzi a nyelvi

nevelés feladatait. A Tücsök csoportban Romhányiné Lieber Mónika óvónő végzi ezt a munkát,

míg a Delfin csoportban Kuni – Schiszler Katalin. Az óvodavezető, Kovácsné d’Elhougne Ilona is

aktívan részt vesz az óvodában zajló német nemzetiségi feladatok ellátásában. A nemzetiségi

munkaközösség tagjainak nyelvismeretét az országos Német Önkormányzat továbbképzésein való

részvétellel, a Neue Zeitung és a Mini - Spatzenpost újságok előfizetésével, német nyelvű CD-

romok alkalmazásával kívánjuk frissen tartani, valamint az egymás között – minél több

szituációban - történő német nyelvi kommunikálással.

Dandás Erzsébet tervezi elvégezni a német nemzetiségi óvodapedagógusi szakot.

A foglalkoztatási eszköztárunk bővítését és a nemzetiségi öltözékek biztosítását a nemzetiségi

költségvetési keretből fedezzük. Idén szeretnénk – az új és visszatérő kollégák nemzetiségi

ruhatárát aktualizálni, átalakítani.

A csoportszobák és folyosók díszítését, a nemzetiségi nevelés jelenlétét helyhiány miatt csak a

faliújságokon tárhatjuk a gyermekek és szüleik elé.

A csoportszobákban külön könyvespolcon jelenítjük meg a német könyveket, CD-ket és audio-

kazettákat.

Valamennyi csoport rendelkezik számítógéppel és így módjukban áll a gyermekeknek a német

nyelvű CD-Rom-ok használatával a szórakozás mellett a nyelvgyakorlásra, a német hangzásvilág

megismerésére, de a számítógép, az egér használatának gyakorlására is.

A hagyományőrző tevékenységekbe, tánctanításba bevonjuk a nem német nemzetiségi

óvodapedagógusainkat, dajkáinkat, pedagógiai asszisztensünket, óvodatitkárunkat és a gondnokot

is, hiszen közülük van, aki rendelkezik nemzetiségi gyökerekkel. Sőt a csoportokban dolgozó nem

németes kollégák is ismerik, és biztonsággal használják a kötött mondatmodelleket a nap

folyamán.

Vecsés, 2017. szeptember.1.

…………………………………

Vasadi Annamária

a német nemzetiségi munkaközösség vezetője

65

2. sz. melléklet

Önértékelési szakmai munkacsoport - Minőséggondozó

munkaközösség. munkaközösség munkaterve

Feladataink a 2017/2018-a Nevelési évben:

Az intézmény Önértékelési programjának korrekciójában – elsősorban a várható

jogszabályi változások és az intézményi tapasztalatok függvényében – közreműködés.

A PP beválás és hatékonyság vizsgálatának vizsgálata, az eredmények feldolgozása és az

értékelés visszacsatolása a nevelőtestület irányába.

A vonatkozó törvények és jogszabályok tanulmányozása, közös értelmezése.

Az intézmény működését szabályozó dokumentumai (PP, SZMSZ és mellékletei, Házirend,

Önértékelési Program) szerinti működés folyamatos nyomon követése, a szükséges

korrekciós javaslatok megtétele

A pedagógiai portfólió elkészítéséhez és védéséhez - igény szerint – tudásmegosztással

történő segítségnyújtás

A munkaközösség feladata az önértékelés során, hogy közreműködik:

az intézményi elvárás-rendszer meghatározásában, szükség szerinti aktualizálásában;

az adatgyűjtéshez szükséges mérőeszközök (kérdőívek, interjúk) kiegészítésében,

összeállításában;

a munkaterv részét képező éves önértékelési terv elkészítésében;

az aktuálisan érintett kollégák és szülők tájékoztatásában;

az értékelésbe bevont kollégák felkészítésében, feladatmegosztásában;

az OH önértékelést támogató informatikai felületének kezelésében.

Az önértékelési csoport vezetője: R.L.M.

A munkaközösség tagjai (9 fő): Nevelőtestület

AZ ÖNÉRTÉKELÉSEK ÜTEMEZÉSE

A vezetői és intézményértékelés az új elvárások tükrében új feladatként lesz jelen nem csak a

munkaközösség, de a teljes nevelőtestületi körben is. A pedagógus és a vezetői önértékelést 2, az

intézményi önértékelést 3 önértékelési csoporttag koordinálja. Az önértékelési csoport

terhelésének csökkentése érdekében szükségét látjuk további kollégák bevonását.

Mivel a 2017-es naptári évben, a vezetői és az intézményi tanfelügyeleti látogatásokat törölték,

ezért a 2018-as évben számíthatunk azok pótló lebonyolítására. Az elmúlt nevelési évben

sikeresen lebonyolítottuk a tanfelügyeleteket megelőző önértékelési eljárásokat.

Az eljárásokat szükség esetén továbbra is a lenti struktúra szerint tervezzük:

Pedagógus önértékelésben 2 fő pedagógus (önértékelési kiscsoport) vesz részt:

- Csoporttag 1: Intézményvezetés tagja: vezető, munkaközösség vezető

- Csoporttag 2: Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösségi tag,

Az értékelt pedagógus (igény szerint) javaslatot tehet az értékelésében részt vevőkre, amit

lehetőség szerint a beosztásnál figyelembe veszünk.

Az értékelést végzők október 31-ig készítik el a maguk területén az összegző értékelést.

Az értékelt pedagógus november 30-ig elkészíti a saját önértékelését,

A vezető bevonásával legkésőbb december 16. péntekig elkészítik a két évre szóló

önfejlesztési tervet.

Az önértékelési folyamat, valamint az egyéni eredmények intézményi szinten is

megjeleníthető – nem nevesített - eredményeit a januári félévnyitó tanácskozáson ismerheti

meg a nevelőtestület.

66

Vezető önértékelése – a vezetői megbízás 2. és 4. évében

A vezető értékelése a Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség két

tagjának bevonásával történik:

- Csoporttag 1 + Csoporttag 2: Dokumentumok elemzése, foglalkozás látogatás

- Csoporttag 1: interjúk

- Csoporttag 2: kérdőívek

Az értékelők november 30-ig készítik el az összegző értékelést.

A vezető december 10-ig elkészíti a saját önértékelését és a két évre szóló önfejlesztési

tervet.

A vezető összegző értékelését a Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség

a nevelési félévet záró tanácskozásig, de legkésőbb december 20-ig készíti el. .

Intézményi önértékelés – 5 évenként

Az értékelésben a Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség (intézményi

önértékelési csoport) tagjai vesznek részt.

Az intézményi önértékelési csoport az óvodavezető bevonásával - az elvárások

teljesülésének vizsgálata alapján, a tapasztalatokat rögzítve, azokra hivatkozva - a nevelési

évet záró tanácskozásig, de legkésőbb december 20-ig értékelési területenként

meghatározza a fejleszthető és a kiemelkedő területeket.

Az óvodavezető a teljes körű intézményi önértékelési folyamat eredményeit (öt évre szóló

intézkedési terv) az januári félév nyitó tanácskozáson ismerteti, mely a nevelőtestület

elfogadásával legitimálódik.

Az intézmény a következő időszak éves terveiben (munkaterv, továbbképzési terv, stb.)

részletezi az intézkedési terv megvalósításának egyes feladatait és azok megvalósításának

lépéseit.

Az összegző értékelések

A Minőséggondozó – Önértékelési szakmai munkaközösség (intézményi önértékelési csoport)

tagjai készítik el a pedagógusok, vezetők és intézményi önértékelések összegzését.

Az összegző értékelésnél kiemelt figyelmet kell fordítani az erősségekre és a fejleszthető

területekre.

Erősségek azok, amelyek 85% feletti.

Fejleszthető területek azok, amelyek 75% alatti értékelést kaptak.

A fejleszthető területek közé kell sorolni azokat az eredményeket is, melyek szélsőséges

értékeket kaptak (szórásuk nagy).

Az interjúk lefolytatását követően az abban résztvevők - konszenzus alapján -

összegzésképpen fogalmazzák meg az erősségeket és fejleszthető területeket. Az önértékelés tervezésével kapcsolatos egyéb elvárások

Az ötéves önértékelési program készítésének határideje: az 5. évet követő nevelési évnyitó

tanácskozás.

Az intézményi éves önértékelési terv készítésének határideje: minden évben szeptember

30.

Az önértékelési program módosítására a fenntartó, a vezető, a munkacsoport valamint a

nevelőtestület 51%-ának javaslatára kerülhet sor.

A tudásmegosztás hatékonyságának érdekében a tevékenység / foglalkozás látogatásokon -

előre egyeztetett módon - az értékelő csoport tagjain túl további kollégák (pld. szakmai

munkaközösségi tagok, gyakornok, hospitáló, stb.) is részt vehetnek.

Vecsés, 2017. szeptember. 25.

……………………………………

Romhányiné Lieber Mónika

BECS csoportvezető

67

3. sz. melléklet

Gyermekvédelemmel összefüggő munkaterv a 2017/2018-as Nevelési

Évre

Gyermekvédelmi megbízott: Béres Józsefné

Fogadó óra: A székhelyen és valamennyi telephelyen előzetes egyeztetés szerint

Céljaink a törvényi elvárások szerinti működés során:

A prevenció, a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség

kialakulásának megelőzése, illetve szükség szerint segítségnyújtás, valamint

együttműködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel

A családok nevelési elveinek tiszteletben tartása, a gyermek fejlődését pozitívan

befolyásoló nevelési attitűdök erősítése, a rászorulók körében

Szoros kapcsolat kialakítása a közvetlenül, vagy látens módon segítséget kérő családokkal

Problémamegoldó képesség fejlesztése: Pedagógiai esetmegbeszélő kör működtetése →

segítségnyújtás kötelező pedagógiai portfólió tartalom elkészítéséhez

Figyelembe vesszük:

Az etnikai kisebbséghez, bevándorlókhoz tartozó gyermekek kultúráját

A sajátos nevelést igénylő gyermekekkel kapcsolatos törvényi elvárásokat és intézményi

alapelveket

A differenciált fejlesztés lehetőségeit a hátrányos helyzetű, és a nehezebben kezelhető

gyermekek számára

A gyermekvédelmi feladatok ellátását a helyi nevelési programban részletezett

kompetenciaszintek betartásával végezzük.

Folyamatos feladat havi rendszerességgel az étkezési kedvezményben részesülő gyermekek

adatainak egyeztetése az óvodatitkárral.

Gyermekvédelmi feladataink

A szakmai csoport tagjai - a tervezett megbeszéléseken túl - egyéni igényeik szerint tartanak

kapcsolatot a munkacsoport vezetőjével és egymással.

Feladat / tevékenység Felelős Határidő

Kedvezményes étkezési térítésre feljogosító

dokumentumok begyűjtése az érintett szülőktől

(rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény,

szociális étkezési támogatás, szükséges

nyilatkozatok)

Szükség és igény szerint konzultáció a szülőkkel,

családsegítővel, fenntartóval

óvodatitkár

óvodaped.

szeptember

szeptember

A gyermekvédelmi szempontból veszélyeztetett,

hátrányos helyzetű és nehezen nevelhető

gyermekek feltérképezése, ezekről feljegyzés

készítése, folyamatos nyomon követésük

Tanulási nehézséggel, magatartás zavarral és

beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek

feltérképezése, vizsgálatuk kezdeményezése

Konzultáció az óvodavezetővel: az egyes

gyermekek helyzete, a segítségnyújtás

lehetőségei, feladatai

óvodaped.

szeptember

szeptember

szeptember

Igény szerint részvétel családlátogatásokon,

hospitálás a csoportokban, konzultáció a

gy.védelmi

szeptember

3-tól

68

szülőkkel és óvónőkkel

Októberi statisztikához adatok gyűjtése és

elemzése

A karácsonykor segítségre szoruló gyermekek és

családok feltérképezése, konzultáció a

családsegítővel, szükség esetén források keresése

megbízott

óvodatitkár

szeptember

vége

december

10-ig

Változások felmérése az étkezési kedvezmények

területén, szociális étkezési támogatások

felülvizsgálata

óvodaped.

szülők

óvodatitkár

februári

ebédbefizetés

Statisztikai adatváltozások nyomon követése-

félévi értékelés elkészítése, visszacsatolás az

óvónők felé

óvodavezető

óvodaped.

február 15.

Nevelőtestületi tanácskozáson (szóbeli)

beszámoló a gyermekvédelmi tevékenységről

Gyermekvédelmi felelős (írásbeli) éves

beszámolója

gyermekvédel-

mi megbízott

június

augusztus 29.

Aktuális feladatok ellátása feladatfüggő folyamatosan

A Gyermekvédelmi munkacsoport ebben a nevelési évben is PEDAGÓGIAI

ESETMEGBESZÉLŐ KÖR működtetésével kívánja támogatni az óvodapedagógusok és a

pedagógiai asszisztensek munkáját.

Az e-portfólió kötelező dokumentumai között szerepel az esetleírás, melynek célja a más

dokumentumokból kevésbé megismerhető kompetenciák bizonyítása. Az esetmegbeszélések a

gyakorlati munka során felmerülő problémák megoldásaihoz vezető utak/lehetőségek feltárásán

túl e kötelezően feltöltendő dokumentum elkészítéséhez, tartalmi felépítéséhez is segítséget

nyújthatnak.

Vecsés, 2017. szeptember. 21.

…………………………………

Béres Józsefné

Gyermek- Tűz és Balesetvédelmi felelős

69

4. sz. melléklet

Tűz-, és Balesetvédelemmel összefüggő munkaterv a 2017/2018-as

Nevelési Évre

A tűzvédelmi felelős feladatai:

Ismerje az Óvodára vonatkozó megelőző tűzvédelmi előírásokat, kísérje figyelemmel azok

betartását. A szabálytalanságokat jelentse az Óvoda vezetőjének.

Ismerje a tűzjelzés helyi lehetőségeit, a tűzoltásban való közreműködés szabályait.

Rendszeresen ellenőrizze az előírt tűzvédelmi eszközök és anyagok meglétét, azok

előírásos elhelyezését, műszaki állapotát.

A munka befejeztével tűzvédelmi szempontból vizsgálja át az épületet és biztosítsa, hogy

ott villamos áram, fűtés vagy más okok miatt tűz ne keletkezhessen.

A legkisebb olyan jellegű észrevétel - mely jogkörét meghaladja - vagy a teendő

intézkedés mértéke szükségessé teszi, haladéktalanul jelezze az Óvoda vezetőnek,

távollétében Fodorné Juhász Máriának.

Ezen kívül köteles az Önkormányzat, valamint a területileg illetékes Hivatásos

Önkormányzati Tűzoltó Parancsnokság által tartott szemléken és ellenőrzéseken részt

venni, azokon hatékonyan közreműködni. Beruházás, új létesítmény kivitelezése előtt a

vonatkozó tűzvédelmi rendeleteket, utasításokat áttanulmányozni.

Tűzvédelmi oktatás, továbbképzés

1. A munkavállalók kötelesek ismerni és betartani a munkahelyükre vonatkozó megelőző

tűzvédelmi előírásokat, utasításokat, mely ismeretanyagokat évenként oktatás formájában kell

megtartani. Az oktatás megtartását a tűzvédelmi oktatási naplóban kell rögzíteni.

2. Az új felvételis munkavállalók addig nem állíthatók munkába, amíg az általános tűzvédelmi

ismeretanyagot el nem sajátítják, melyet kézjegyükkel igazolnak.

3. Ismétlődő tűzvédelmi oktatást - Oktatási Tematika szerint -, az alábbi gyakorisággal kell

megtartani: szellemi és fizikai állományú dolgozóknál: évente, egy alkalommal

4. Az időszakos tűzvédelmi oktatást a szemle megállapításai alapján kell elvégezni, a

változások, hiányosságok figyelembevételével az érintett munkahelyi vezetőnek vagy a

tűzvédelmi megbízottnak.

5. Rendkívüli tűzvédelmi oktatást akkor kell tartani, ha olyan rendkívüli esemény történt, ami

ezt indokolttá teszi, a szemle kirívó hiányosságokat állapított meg, vagy azt a tűzvédelmi

szakhatóság bármilyen okból elrendelte.

6. A tűzvédelmi oktatásokat, továbbképzéseket munkaidőben kell megtartani.

Az Óvodánál tűzvédelmi szakvizsgára kötelezett személy nincs.

Balesetvédelemmel kapcsolatos teendők: Az óvodában előforduló balesetek megelőzése pedagógusoknak és szülőknek közös felelőssége.

Vegyük sorra, ki mit tehet a veszélyhelyzetek kiküszöbölése érdekében.

Az óvodapedagógus figyelemmel kíséri, hogy:

a gyerekek által használt helyiségek (csoportszoba, öltöző, mosdó), valamint a kültéri

játékok kellően biztonságosak-e. Amennyiben problémát észlel és azt ő személyesen nem

tudja elhárítani, arról azonnal tájékoztatja az óvodavezetőt.

az óvodai használatban lévő bútorok megfelelő méretűek és állapotúak legyenek, éles,

hegyes részek ne veszélyeztessék a gyerekeket.

a benti és a kinti eszközöket játékidőben rendeltetésszerűen használják a gyerekek. Pl: ne

álljanak a székre, ne másszanak felfelé a csúszdán, stb. A szekrények ajtaját mindig zárják

be a gyerekek.

70

a csoportban betartják-e a gyermekek az alapvető biztonsági szabályokat, a torna, esetleg

ének foglalkozások, a tervezett tevékenységek előtt „biztosítja a helyszínt“.

A szülő figyelemmel kíséri, hogy: gyermeke kényelmes és biztonságos öltözéket viseljen. Ne lógjanak ki belőle zsinórok

(bármibe beleakadhat), de a hegyes, szúrós zipzárak, kapcsok is komoly sérüléseket

okozhatnak.

a csoportszobában használatos mamusz és tornacipő gumitalpú, jól tapadó kell, hogy

legyen, így kivédhető az elcsúszás. A kinti cipőnél ugyanígy kell figyelni a megfelelő

minőségre, méretre. Tudnunk kell, hogy igen veszélyes lehet, ha túl nagyméretű, vagy nem

megfelelően záródó cipőt adunk a gyermekre.

a gyermek ne viseljen ékszereket, órát az óvodában, hiszen az bármibe beakadhat és súlyos

sérüléseket okozhat.

http://www.gyerekabc.hu/Balesetvedelem/ovodai-balesetvedelem.html

Vecsés, 2017. szeptember. 21.

…………………………………

Béres Józsefné

Gyermek- Tűz és Balesetvédelmi felelős