المدرسة الذكية)المقصود بالمدرسة الذكية, فلسفة وأهداف المدرسة

الذكية,تجارب عربية وغربية في تطبيق المدرسة الذكية(

  بحث مقدم للدكتورة:

حنان سليمانعضو هيئة تدريس جامعة اإلمام محمد

بن سعود اإلسالمية 

إعداد الطالبات:علياء الزهرانيمنال آل مرواننورة الدوسري

الذكية : المدرسة

وصف )روالن بارت (المدرسة كجدران أربعة تحيط بالمستقبل

(71,ص2008))حسين,و المدرسة الذكية هي إحدى

الطروحات التربوية التي يناشدها التربويون العرب لمجابهة تلك

اإلخطار والتحديات حيث أن المطلوب منها شيئين :

األول يتعلق بالكيفية التي يتم من خاللها التعامل مع تلك األخطار والتحديات واألمر اآلخر مراعاة

الخصوصية والذاتية العربية اإلسالمية التي تتميز بها المنطقة العربية

واإلسالمية.(47,48,ص2010)عبدا لحي,

: الذكية بالمدرسة مالمقصود

 تعرف المدرسة الذكية بأنها المدرسة المتطورة التي يسعى التربويون إليجادها

لتلبي حاجات المتعلمين المختلفة , ولتزودهم باألسس المناسبة لمواصلة دراستهم الجامعية أومافي مستواها وتزودهم بما يؤهلهم للعيش بفاعلية

وتكيف في مجمعهم الحديث.

: الذكية بالمدرسة مالمقصود

  ومدرسة المستقبل أو المدرسة الذكية هي "عبارة عن مدارس مزودة بفصول إلكترونية بها أجهزة حواسيب وبرمجيات \ مع تمكن الطالب من التواصل إلكترونياالمعلمين والمواد المقررة، كما يمكن

نظام المدارس الذكية من اإلدارة اإللكترونية ألنشطة المدرسة المختلفة ابتداًء\ من أنظمة الحضور واالنصراف

وانتهاًء\ بوضع االمتحانات وتصحيحها.كما تمكن المدارس الذكية من التواصل مع

المدارس األخرى التي تعمل بنفس النظام األجهزة التعليمية المتصلة

بالمدرسة وكذلك التواصل مع أولياًء أمور الطالب" ) الندوة اإلقليمية حول توظيف

تقنيات المعلومات واالتصاالت في (. 2003التعليم،

•: الذكية المدرسة مصطلح أصل

هناك بعض األخطاًء الشائعة حول مفهوم (حيث تم smart schoolsالمدرسة الذكية )

ترجمة المصطلح إلى المدرسة الذكية وقد أدت الترجمة )عن غير قصد ( إلى اعتقاد

البعض البعض أن ماغير هذه المدارس غبية مما يشير إلى أزمة الترجمة في حين أن

( مثل مجموعة smart schoolsمصطلح )من االختصارات هي : )سلمى

(2005الصعيدي,محددة.

يمكن قياسها.ممكنة التحقيق.

واقعية.بترتيب زمني معين.

وعلى ذلك فالمدرسة الذكية" مدرسة تعتمد على تكنولوجيا المعلومات على نطاق واسع في العملية التعليمية بكافة جوانبها سواًء من

الناحية اإلدارية الخاصة بالمدرسة كعملية حضور وغياب التالميذ التي يتم رصدها بشكل

تكنولوجي من خالل أجهزة الكمبيوتر" .

الذكية المدرسة :فلسفة

تعتبر المدرسة الذكية المستقبل وهي مدرسة تتميز باالدًء العالي في العملية

التعليمية من خالل تطبيق مفهوم القيمة المضافة.ويعتبر البروفيسور بيتر مور تيمور مدير معهد التربية بجامعة لندن

)المملكة المتحدة(بما أذا كانت مدرسة من المدارس عالية األداًء ويعرفها بأنها

المدرسة الذكية بأنها المدرسة التي يحقق فيها الطالب تقدما يفوق مايمكن توقعه

بناًء على مايتم تزويدها به.(58,57,ص2007)سلمى الصعيدي,

( ,,,1نشاط )

المزايا الذكية المدرسة مفهوم ويتضمن: اآلتية الفلسفية

- تقديم وسائل تعليم أفضل وطرق تدريس أكثر تقدما.

- تطوير مهارات وفكر الطالب من خالل البحث عن المعلومات واستدعاؤها باستخدام تكنولوجيا االتصاالت والمعلومات واالنترنت في أي مجال

أو مادة تعليمية.- إمكانية تقديم دراسات وأنشطة جديدة مثل تصميم مواقع االنترنت والجرافيك والبرمجة وذلك بالنسبة لكافة مستويات التعليم والذي

\ للتعليم. \ ايراديا يمكن أن يمثل مصدرا- إمكانية اتصال أولياًء األمور بالمدرسين

والحصول على التقارير والدرجات والتقديرات وكذلك الشهادات وذلك من خالل االنترنت أو

من خالل أجهزة كمبيوتر في المدرسة يتم تخصيصها لذلك الغرض.

- تطوير فكر ومهارات المعلم وكذلك أساليب الشرح لجعل الدروس أكثر فاعلية وإثارة

الملكات الفهم وااالبداع لدى الطالب .

المزايا الذكية المدرسة مفهوم ويتضمن: اآلتية الفلسفية

- إقامة اتصال دائم بين المدارس وبعضها لتبادل المعلومات واألبحاث ودعم روح المنافسة

العلمية والثقافية لدى الطالبة.كما يمكن إقامة مسابقات علمية وثقافية باستخدام االنترنت

بالمدارس مما يدعم سهولة تدفق المعلومات بين كافة أطراف العملية التعليمية وتحسين

االتصال ودعم التفاعل بينهم.- االتصال الدائم بالعالم من خالل شبكة

االنترنت بالمدارس يتيح سهولة وسرعة االطالع واستقطاب المعلومات واألبحاث واإلخبار

\ عن كفاًءة االستخدام الجديدة المتاحة فضالاألمثل في خدمة العملية التعليمية التربوية.

- االعتماد على الشركات الوطنية المتخصصة في توريد األجهزة والمعدات والدعم الفني

للمدارس الذكية ينشط ويسرع اقتحام اإلنتاج الوطني لمجال الصناعة البرمجيات وأدوات التكنولوجيا الفائقة بما يدره هذا المجال من

قيمة مضافة عالية.

انشاء في التفكير ومبررات دواعيالذكية : المدرسة

( مواكبة التطور العلمي المذهل الذي حققه 1االنسان في القرن العشرين وتأثيره على

أسلوب الحياة في كافة المجتمعات المعاصرة .( ضرورة أن تعمل كافة المؤسسات المختلفة 2

على توفيق أوضاعها مع الحياة العصرية التي تتطلبها تكنولوجيا المعلومات.

( أهمية السعي الى خلق مجتمع متكامل 3ومتجانس من الطلبة وأولياًء االمور والمعلمين

والمدرسة.( تحديث العملية التعليمية ووسائل الشرح 4

والتربية باألساليب الحديثة التكنولوجية .( تطوير القطاع الخاص من خالل االعتماد 5

عليه في تقديم األجهزة والمعدات والوسائط المتعددة والدعم الفني لخدمة المدارس

والمنشات التعليمية ممايغذي االقتصاد الوطني بالشركات المتخصصة وبالتالي يتم ايجاد فرص

عمل جديدة .(60 ,ص2010)عبدالحي,

الذكية : المدرسة أهداف

(غرس االيمان بالله ورسله والقيم الروحية 1االنسانية .

(تنمية الجسم والوجدان2(تدريب الفرد على واجبات المواطنة 3

بالمشاركة المجتمعية والسياسية .(غرس قيم التعامل الجيد مع االخر.4(غرس قيم وممارسات العمل واإلنتاج 5

واإلتقان . (اعداد االنسان للمستقبل :المرونة وسرعة 6

االستجابة للتنفيذ.(اعداد االنسان القادر على صنع 7

المستقبل :االبتكار واإلبداع.(االسهام في تحقيق التنمية الشاملة وتوطين 8

التكنولوجيا.(تنمية التفكير المنهجي النقدي العقالني 9

والتعبير عنه بلغة عربية سليمة.(تنمية العقل والوجدان العربي من خالل 10

المدرسة الذكية أن تركز ذاتية التعلم .(أن تعمل المدرسة الذكية على تنمية 11

شخصية المتعلم من كافة جوانبها الجسمانية والوجدانية والروحية والنفسية في اطار الثقافة

االسالمية العربية الصحيحة .

الذكية : المدرسة أهداف

(ان تكون المدرسة الذكية المعبر الذي من 12خالله يستطيع المتعلم أن ينفتح على التجارب

والخبرات واالتجاهات المعاصرة في اطار هويته الثقافية العربية االسالمية .

(توفير بيئة تعليمية تربوية تخدم المتعلم 13والمجتمع توظيف التقنية الحديثة لخدمة العمل

التربوي .(مساعدة المدرسين في اعداد المواد 14

التعليمية للطالب وتعويض نقص الخبرة لدى بعضهم .

(امكانية تعويض النقص في الكوادر االكاديمية 15والتدريبية في بعض القطاعات التعليمية عن

طريق الفصول االفتراضية (توفير الكثير من أوقات الطالب والموظفين .16(نشر التقنية في المجتمع واعطاًء مفهوم 17

أوسع للتعليم المستمر.(ان تتكامل االهداف التربوية والتعليمية لجميع 18

مراحل التعليم بالمدرسة الذكية بحيث تخرج جميعها في منظمومة متكاملة

(تحسين المخرجات التعليمية من خالل تجويد 19 العمليات التعليمية .

( 99_97,ص2010)عبدالحي ,

( ,,,2نشاط )

المدارس في العربية التجاربالذكية:

بدأت بعض الدول العربية في اتخاذ خطوات هامة لتطبيق مشروع

المدرسة منها على سبيل المثال المملكة العربية السعودية ومصر والكويت واالمارات العربية وقطر.

الذكية : . المدرسة تطبيق في مصر تجربة أوال

: مصر في الذكية المدرسة مشروع

المشروع هو نتاج تعاون بين وزارة التربية والتعليم ووزارة االتصاالت والمشروع االنمائي لألمم

المتحدة حيث أن وزارة االتصاالت والمشروع االنمائي لألمم المتحدة مسئولة عن توريد وصيانة األجهزة ,ووزارة التربية والتعليم متمثلة في مركز

التطوير التكنولوجي مسئولة عن المتابعة والتنسيق بين المدارس والجهات المختلفة بشأن مشروع المدارس الذكية الذي تم توقيعه بتاريخ

2002/6/24

: مصر في الذكية المدرسة مشروع أهداف

(ادخال تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت بالمدارس على مستوى 1عالي .

(زيادة المعرفة والبحث والتحصيل للوصول لالبتكار واالبداع .2(تعبئة طاقات المجتمع لتحقيق األهداف القومية من التعليم 3(تحويل المدرسة الى وحدة انتاجية ومركز تعليم مجتمعي .4(المشاركة في احداث النقلة النوعية في التعليم .5(تنمية قدرات المدرسين والطلبة .6(تنمية دخل المدرسة .7(ربط االسرة بالمدرسة والمدرسة بالمجتمع والمجتمع بالمحيط 8

بالمجتمع األقليمي .(ربط مكتبة المدرسة بالمكتبات العالمية .9

(196,ص2010)عبدالحي ,

المستقبلية النظرةللمشروع :

سوف يتم تعميم المشروع في كل مدارس المرحلة

االعدادية ليستفيد منه مليون 4,5ما يقارب

طالب ومدة المشروع سنوات تبدأ بتنفيذ 5

نموذج استرشادي خالل سنتين .

,ص2010)عبدالحي ,197)

ثانيا:تجربة المملكة العربية السعودية في تطبيق المدرسة الذكية :

أنشأت المملكة العربية السعودية العديد من المشاريع في هذا المجال وأهمها "مشروع عبدالله بن عبدالعزيز وأبنائه الطلبة للحاسب "موجها الى قطاع

التعليم العام بمراحله الدراسية المختلفة .

أهداف المشروع :(تنمية مهارات الطالب واعدادهم اعداد جيدا يتناسب مع المتطلبات 1

المستقبلية .(رفع مستوى قدرات المعلمين في توظيف المعلومات في كافة األنشطة 2

التعليمية .(توفير البيئة المعلوماتية بمحتواها العلمي المالئم الحتياجات الطالب 3

والمعلمين .(اتاحة مصادر التعليم المباشرة .4(نشر المعرفة بتقنية المعلومات بين أفراد المجتمع .5(ويهدف الى توفير حاسب الي لكل عشرة طالب مع اكمال ربط المدارس 6

بالشبكة الوطنية.(188,ص2010(بناًء شبكات محلية داخل كل مدرسة .)عبدالحي,7

مراحل تنفيذ المشروع :

تشمل مراحل التنفيذ االربع وهي :

(مرحلة الدراسات واالستقصاًء والتجارب مع بدًء عملية 1بناًء الشبكة

(مرحلة التنفيذ والمتابعة والتطوير والتعديل ليتم توفير 2%(من الطالب 50تقنية التعليم لحوالي )

(مرحلة استكمال ربط المدارس وبناًء شبكاتها 3(المرحلة الرابعة عملية المتابعة والتحديث والتعديل 4

لمسايرة التطويرات التقنية العلمية في هذا المجال (188,ص2010)عبدالحي ,

مراحل تنفيذ المشروع :

تشمل مراحل التنفيذ االربع وهي :

(مرحلة الدراسات واالستقصاًء والتجارب مع بدًء عملية 1بناًء الشبكة

(مرحلة التنفيذ والمتابعة والتطوير والتعديل ليتم توفير 2%(من الطالب 50تقنية التعليم لحوالي )

(مرحلة استكمال ربط المدارس وبناًء شبكاتها 3(المرحلة الرابعة عملية المتابعة والتحديث والتعديل 4

لمسايرة التطويرات التقنية العلمية في هذا المجال (188,ص2010)عبدالحي ,

السعودية : العربية المملكة في الذكية المدارس على مثال

أ(بدء المدارس الذكية في المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة :بدأت المسيرة التربوية والتعليمية للمدارس الذكية في المرحلة الثانوية ضمن مشروع

طالب في مدرسة 800الملك عبدالله لتطوير التعليم ,وبدًءت الدراسة وانتظم مدرسة على مستوى المملكة شملها 50االنصار الثانوية ,ضمن

المشروع ,سيواصلون تحصيلهم التربوي والعلمي وفق برامج وطرائق تعليمية مختلفة عن مدارس المرحلة الثانوية .

 

ب(المناهج االلكترونية والتدريس عبرالحاسب االلي في الشرقية :انتقلت ثالث مدارس للبنين في المنطقة الشرقية ,مع بداية العام الدراسي الجديد

( من زمن التعليم التقليدي ,القائم على الكتاب الورقي والسبورة 2008)والطباشير ,الى التعليم االلكتروني ,حيث تتم مراحل العملية التعليمية كافة من

خالل الحاسب االلي ,والمنهج المخزن على قرص ممغنط .وطبقت المدارس الثالث ,التي تتوزع على كل من الدمام )ثانوية المدينة

المنورة (,واالحساًء )ثانوية الملك خالد(,وحفرالباطن )النعمان بن مقرن (,تجربة المدرسة الذكية .

مدرسة بنين وبنات على مستوى المملكة ,يطبق 50وتعد هذه المدارس من ضمن فيها "مشروع الملك عبدالله لتطويرالتعليم ",الذي يركز على التعليم االلكتروني ,اذ يزود كل معلم وطالب في المدرسة بأجهزة حاسب الي محمول ,ومناهج الكترونية

بدال من الكتب المدرسية ,وشبكة انترنت ,اضافة للتقنيات الحديثة االخرى.(203_202,ص2010)عبدالحي ,

الذكية المدرسة في العالمية التجارب:

بدأت عدد من الدول باستخدام الحاسب االلي في مجال التعليم حيث وضعت تلك الدول الخطط واالستراتيجيات الوطنية

بهدف ادخال التقنية للمدارس واالستفادة منها,ومن أشهرهذه الدول الواليات

المتحدة االمريكية واستراليا وماليزيا . (97 ,ص2010)الصعيدي ,

الماليزية: : التجربة أوال

م وضعت لجنة التطوير الشامل الماليزية للدولة خطة تقنية شاملة 1996في عام تجعل البالد في مصاف الدول المتقدمة ومن أهم أهداف هذه الخطة ادخال

الحاسب االلي واالرتباط بشبكة االنترنت في كل فصل دراسي من فصول المدارس م لوال الهزة االقتصادية 2000.وكان يتوقع أن تكتمل هذه الخطة قبل حلول عام

.ومع ذلك فقد بلغت نسبة المدارس المربوطة 1997التي حلت بالبالد في عام %. 45%,وفي الفصول الدراسية 90م أكثر من 1999بشبكة االنترنت في ديسمبر

وتسمى المدارس الماليزية التي تطبق التقنية في الفصول الدراسية "المدارس الذكية ",وتهدف ماليزيا الى تعميم هذا النوع من المدارس في جميع ارجاًء البالد.

اما فيما يتعلق بالبنية التحتية فقد تم ربط جميع مدارس وجامعات ماليزيا بعمود فقري من شبكة االلياف البصرية السريعة والتي تسمح بنقل حزم المعلومات الكبيرة

لخدمة نقل الوسائط المتعددة والفيديو.مدرس على مفهوم المدرسة الذكية ,ويقوم 3800م( جرى تدريب 2004وفي عام )

مسئولو,وموظفو الوزارة بالمساعدة في التخطيط ,ويتعاونون مع المعلمين ,ويعملون على متابعة وتقويم البرنامج.

والمدرسة الذكية في ماليزيا تمد عالقة بين الوالدين والطالب والجماعات االخرى داخل المجتمع وتقوم بعمل اتصاالت تزيد تأثير وفعالية وتبسيط بين الطالب

والمدرسين والوالدين.(99_97,ص2010)الصعيدي,

الماليزية التجربة المصرية التجربة وجه المقارنة

م2000عام الدراسي 2003/2004 العام م بداية المشروع

الفعلية باالحتياجات صلة ذات تكنولوجياالعاملين من وغيرهم والمعلمين للطالبمتوفرة وهي التعليمية المؤسسات في

وموارد والتعليم التوجيه أجل منالمهمات لتسهيل أيضا وهي االنترنت

المدرسة في االدارية

عشرة لكل جهاز بنسبة متوفرةمعامل + الفصل في تالميذ

عرض + أجهزة معمل حواسبحجرة + في أجهزة متنقل

غرفة + في جهاز المدرسينكل + في حاسب المدرسة مدير

وشئون الطالب شئون حجرة منالعاملين

التكنولوجيا

استرشادي( 85) كمشروع مدرسة كمشروع( 38) مدرسةاسترشادي

عدد المدارس

والتعليم 1995عام التربية وزارة بدأتتلبية بهدف االختراعات مادة بتدشين

ومتطورة عارفة عمالة تخريج الى الحاجةعلى , قائمة دراسية مادة وهي تقنيا

الجوانب متعددة مادة أنها كما التكنولوجياالمناهج من العديد معها تداخل

من . العديد جانب الى هذا والتخصصاتوالتالميذ للمعلمين الدراسية المناهج

تسرى التي التقليدية المناهجالتقليدية المدارس جميع على

المناهج الدراسية

المتاحة التكنولوجيا استخدامالعملية في االمكان بقدر

التعليمية

طرق التدريس

الذكية المدرسة مفهوم على تدريبهم تمالوزارة وموظفو مسئولو ويقوم

مع , ويتعاونون التخطيط في بالمساعدةمتابعة على ويعملون بالمدارس المعلمين

المناهج وتقويم

شركات خالل من تدريبهم تمعلى التكنولوجيا في متخصصة

في التكنولوجيا استخدامالتدريس

المعلمون

مستغال ما منتج باختراع مطالب تلميذ كلملفات حقيبة يقدم وان االبداعية قدراته

للمشروع دقيقا توثيقا تمثل مصاحبةتحريري , امتحان يوجد ال حيث الفردى

وحقيبة المبتكر المنتج ولكن المادة لهذهالتقويم عملية أساس معا يمثالن الملفات

الطالب أداء

الذي التقليدي التقويم نظامالتقليدية المدارس على يسري

التقويم

االمريكية: : المتحدة الواليات ثانيا

م عن خطة شاملة لتطوير التعليم في امريكا ومن 1996أعلنت االدارة االمريكية في عام أهم اهداف الخطة االستفادة من التقنية في التعليم . وتأخذ هذه الخطة المسمى

(Educational Technology Plan The 1996 National)ومن أهم عناصر هذه الخطة سرعة التنفيذ.

كما ركزت الخطة على تحقيق االهداف التالية :( تدريب المعلمين لمساعدة الطالب في استخدام الحاسب االلي وطرق المعلومات 1

السريعة (توفير أجهزة حاسوبية ذات وسائط متعددة وحديثة لجميع المدرسين والطالب في 2

الفصول (ربط جميع الفصول الدراسية بطرق المعلومات السريع3(توفير البرمجيات الفعالة ومصادر التعليم المتعددة بحيث تصبح جزًءا أساسيا في المنهج 4

الدراسي لكل مدرس % 30وعندما بدأت الخطة كانت نسبة المدارس المربوطة بشبكة االنترنت تقدر بحوالي

م فقد بلغت نسبة المدارس 1999من اجمالي المدارس االمريكية أما في نهاية عام % من اجمالي عدد المدارس االمريكية أما توفر مصادر 95المربوطة بشبكة االنترنت

المعلومات واالرتباط بشبكة االنترنت على مستوى الفصول الدراسية فقد بلغ في نهاية %,وهذه النسبة في ازدياد مطرد. 63م 1999

: التقليدية والمدرسة الذكية المدرسة بين الفرق

المدرسة التقليدية المدرسة الذكيةفقط القليل من الطالب األذكياء هم الذين يكون تحصيلهم عالي .

كل الطالب لديهم القدرة على التحصيل العالي ,وليس الطالب سريعي التعلم والجيدين ووفقا لنظريات الذكاءة واالبداع فهو

ملك للجميعالسرعة مهمة ,األسرع هو

االفضل )األذكى(Faster is smarter

ليس متوقعا من كل طالب أن يفهم كل شئ من أول مرة وذلك تبعا للفروق الفردية ,والذكاءات

المتعددة الذكاء الفطري هو المحدد

االساسي في النجاحالتعليم المستمر هو المحدد

االساسي في النجاح االخطاء عالمة الضعف االخطاء تساعد الطالب على

التعلم ,وفي ذات الوقت االخطاء تكشف لنا عن نقاط الضعف لدى

التلميذ ,لتبحث المدرسة عن وسائل معالجة هذا

الضعف ,واكتشاف انواع االبداع لديه.

التنافس أساس لزيادة تحصيل الطالب .

يعمل الطالب الجيدون بشكل جماعي ويساعد بعضهم بعضا

وذلك من خالل التعلم التعاوني

( ,,,3نشاط )