28 ｜科學發展　2011年6月，462期

專題報導

每年要如何從30萬以上的國中學生中，

挑出6位國手參加國際國中科學奧林匹亞競賽，

這考驗著國中教師和大學教授們的智慧。

而競賽的結果，

可充分把我國學生優異的科學學習成就展現在國際舞台上。

為了紀念愛因斯坦發表相對論一百周年，國際間紛紛展開各種科教活動，來紀念

愛因斯坦的偉大貢獻。

印尼政府認為科學對一個國家是非常重要的，為了使年輕學生保持對科學的興

趣，且能因而從事與科學相關的職業，提出舉辦較低年齡的國際科學競賽的想法。

印尼物理學會以「愛因斯坦100年」為主題，經印尼政府的全力支持，於2004年12月在雅加達舉行第一屆「國際國中科學奧林匹亞競賽」（International Junior Science

■ 羅珮華

國際國中科學奧林匹亞競賽

國際國中科學奧林匹亞競賽除了提供青少年參與國際競賽的機會外，也希望形成科學社群間的友誼，促進各國自然科學教育的國際交流。

外國學生參觀鶯歌的陶

瓷商店

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Olympiad）。這個科學競賽除了提供青少年參與國際競賽的機會外，也希望形成科學社群間的友誼，

增廣學生的國際文化視野，同時促進各國自然科學

教育的國際交流。

國際國中科學奧林匹亞競賽的學科內容，以

物理、化學和生物3科為主，實質上涵蓋數學運算、宇宙行星、能源與資源、保健與消費等議題，

因此學生必須學習所有自然學科的知識，不可偏頗

任一學科。競賽測驗分為測驗題、理論題和實驗題

3項，每項測驗時間是3至4小時，除了測驗學生的各科科學知識外，也測驗學生是否能夠用科學方法

來解決問題，包括能否從觀察或記錄的數據做推

論，然後利用圖表呈現結果並解釋數據資料；能否

透過實驗操作和測量，對假設進行測試。

各國代表隊原則上由6位未滿16歲的學生、3位領隊和數位觀察員所組成。最初幾屆的實驗測驗

是以個人為單位，從第三屆起，以3人為一組，這也成為國際國中科學奧林匹亞競賽的特色之一。整

組實驗內容同時包含物理、化學和生物3科，同一組3人所獲得的實驗成績相同，因此團隊合作和默契成為獲得好成績的重要關鍵。

國際國中科學奧林匹亞競賽除了測驗學生的各科科學知識外，也測驗學生是否能夠用科學方法來解決問題。

「國際國中科學奧林匹亞競賽」的logo。

參加競賽的學生努力在測驗題考試中爭取優異的表現 在實驗考試前，集合參與競賽的學生宣布事項。

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我國國家代表隊的選拔和培訓工作，由台

灣師範大學理學院和科學教育中心組成的團隊

負責，從第一屆參加競賽至今，我國每年都獲

得亮眼的成績。因此各國領隊對我們國中的科

學課程深感興趣，我國如何選拔和訓練選手，

成為競賽期間領隊們最常被問到的問題之一。

我國國家代表隊參加國際國中科學奧林匹

亞競賽獲獎情形如下：

第一屆：5面金牌、1面銀牌、1面理論特別獎。

第二屆：5面金牌、1面銀牌、2面實驗特別獎。

第三屆：5面金牌、1面銀牌、1面理論特別獎、1面總成績特別獎。

第四屆：6面金牌、1面理論特別獎、1面總成績特別獎。

第五屆：6面金牌、1面理論特別獎。第六屆：4面金牌、2面銀牌、1面理論特別

獎、實驗銅牌。

第七屆：4面金牌、2面銀牌、1面理論特別獎、1面總成績特別獎。

我國國家代表隊選手的選拔過程主要分成

3個階段。首先是各國中校內報名選拔，各校依規定的名額自行決定選拔方式，選出學生參加

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各組同學們忙著進行實驗考試

國內選手選拔過程的初選筆試

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全國初選筆試。初選筆試分7區，在台北、新竹、台中、嘉義、高雄、花蓮、台東等地同時舉行，試

題內容包含數學、物理、化學、生物、地球科學各

學科的選擇題和非選擇題，依考試成績錄取25∼35人進入複選。

複選選拔以研習營方式進行，為期10天的研習營課程包含數學、物理、化學、生物、地球科學

等學科，研習期間分科舉行測驗，由各科專家評定

成績，依研習成績錄取國家代表選手6人。國家代表隊選手6人遴選出來後，隨即進入選

手三個多月的培訓課程，共分3個階段進行。第一

階段是在暑假末期舉行為期5天的集訓，目的在使選手對自己即將參加的競賽有更進一步的認識，同

時調整自己進入準備參加比賽的狀態。第二階段是

在周末舉行的集訓，約連續10周，利用周末上課，重點在加強培養學生的實驗操作能力。第三階段是

賽前7天的集訓，目的在提升團隊合作的默契和出發前的準備。

參加國際國中科學奧林匹亞競賽對我國學生

有什麼影響呢？對於及早培養優秀科學人才來說，

國際國中科學奧林匹亞競賽是一個很好的途徑。透

過評量和選訓，優秀的年輕學生可以走向國際，學

同學們在實驗室進行科學活動

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會如何和同儕切磋成長，見識到知識的浩瀚，

發覺自己真正的學科興趣和潛力，並且參加一

趟國際文化之旅。

重要的競賽舞台

我國學生在國中階段所需面對最重要的挑

戰是高中入學考試，對科學資優學生而言，應

付高中入學考試不是一件困難的事，但是挑戰

每年只有6個名額的國際國中科學奧林匹亞競賽國手選拔，就人人沒把握了。有不少資優生進

入國中後，就以代表我國參加國際國中科學奧

林匹亞競賽為努力的目標。參加過選訓或國際

競賽的經驗，使得這些學生更深刻體會全力以

赴競賽的樂趣和獲獎的榮耀，也為他們日後參

加各類高中奧林匹亞競賽或科展奠下更扎實的

基礎。

經由學校報名參加初選筆試的學生，他

們的數理成績在各校都是名列前茅，而獲選進

入複選選拔研習營的，更是全國鳳毛麟角的

學生。參加選拔研習營對大部分學生而言，是

第一次面對這麼多來自各地優秀的學生一起競

爭，他們從別人身上看到優點，也會發現自己

在競賽國手的選訓過程中，除了教導學生科學知識外，也訓練學生探究科學的能力，包括歸納、統整、分析、推理、實驗操作等。

外國學生逛淡水吃糖葫蘆，來一趟有趣的異國文化之旅。

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能力不足的地方，因而更加鞭策自己學習，有時也

改變了他們對事情的看法。雖然處在競爭的環境

中，同儕間仍彼此不藏私地一起切磋學習，促使他

們在選訓期間進步特別快，彼此間也建立了珍貴的

友誼。

國家代表隊的選訓是由大學教授負責授課和

指導，優質的學習環境和豐富的教學資源，大大增

長了學生的學習視野，使學生見識到知識的浩瀚。

學生會早一點接觸到高中以上的教材，以及接觸較

多的實驗課程，由於對每一學科領域都有接觸，學

生會逐漸發覺自己真正有興趣的科目是什麼，激發

出對科學的好奇和熱忱，進而會花較長時間鑽研自

己有興趣的科目，使學習更為融會貫通。

培養的能力終身受用

選訓過程除了教導學生科學知識外，也訓練

學生探究科學的能力，包括歸納、統整、分析、推

理、實驗操作等。這些能力使學生學會更主動提出

問題，找尋解決問題的途徑，運用資料來解釋現

象，享受解出答案的喜悅。由於培養出較高的認知

能力，他們知道自己未來追求的目標是什麼，讀書

效率也跟著提高，有時間讀自己喜歡的書，甚至安

排和規劃自己學習的步調。

國際比賽是一個讓年輕人相會和建立友誼的

國際舞台，很多各國學生是第一次出國，也是第一

次接觸不同文化背景的人，學生們因體驗不同國家

的風情而拓展知識和視野。當然在學習如何和不同

文化的朋友相處時，英文是彼此溝通不可或缺的工

具。競賽活動期間，主辦單位安排的各種參訪或休

閒活動，讓學生親自在各國感受當地文化特色，過

去只在書本或媒體上曾經出現過的人事地物，可能

轉眼間就矗立在眼前，因此學生參加國際奧林匹亞

競賽，儼然進行了一趟多元文化之旅。

羅珮華台灣師範大學科學教育中心

外國學生逛淡水時對超大的霜淇淋覺得有趣