УДК 373.5.016:57ББК 74.262.8 З-38

Захаров, В. Б.Биология. Углубленный уровень. 10—11 классы : рабо-

чая программа : учебно-методическое пособие / В. Б. Заха-ров, А. Ю. Цибулевский. — М. : Дрофа, 2017. — 29, [1] с.

ISBN 978-5-358-19241-6

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным го-

сударственным образовательным стандартом и Примерной основной об-

разовательной программой. Учебник данной линии прошёл экспертизу,

включён в Федеральный перечень и обеспечивает освоение образователь-

ной программы среднего общего образования.

УДК 373.5.016:57ББК 74.262.8

З-38

ISBN 978-5-358-19241-6 © ООО «ДРОФА», 2017

БИОЛОГИЯ 10—11 КЛАССЫ. УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬРабочая программа к учебникам В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой «Биология. Общая биология. 10 класс. Углублённый уровень»,«Биология. Общая биология. 11 класс.Углублённый уровень» (авторы: В. Б. Захаров, А. Ю. Цибулевский)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели среднего (полного) общего образования

Целями реализации основной образовательной программы среднего общего образования являются: становление и развитие личности обучающегося в ее самобытно­

сти, уникальности, неповторимости, осознание собственной инди­видуальности, появление жизненных планов, готовность к само­определению;

достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, уме­ний, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых лич­ностными, семейными, общественными, государственными потреб­ностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальной образовательной траектории его разви­тия и состояния здоровья. Достижение поставленных целей при разработке и реализации

образовательной организацией основной образовательной програм­мы среднего общего образования предусматривает решение следую­щих основных задач: формирование российской гражданской идентичности обучаю­

щихся;

3

4

сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового на­следия многонационального народа Российской Федерации, реали­зации права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

обеспечение равных возможностей получения качественного сред­него общего образования;

обеспечение достижения обучающимися образовательных резуль­татов в соответствии с требованиями, установленными Стандартом;

обеспечение реализации бесплатного образования на уровне сред­него общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбо­ру из обязательных предметных областей, дополнительных учеб­ных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;

установление требований к воспитанию и социализации обучаю­щихся, их самоидентификации посредством личностно и обще­ственно значимой деятельности, социального и гражданского ста­новления, осознанного выбора профессии, понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;

обеспечение преемственности основных образовательных про­грамм начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;

развитие государственно­общественного управления в образова­нии;

формирование основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогиче­ских работников, организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

создание условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесо­образного образа жизни обучающихся.

1.2. Цели и задачи учебного курсаПримерная программа учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования составлена в соответствии с требова­ниями к результатам среднего общего образования, утвержденными

5

Федеральным государственным образовательным стандартом средне­го общего образования.

Программа разработана с учетом актуальных задач обучения, вос­питания и развития обучающихся. Программа учитывает условия, необходимые для развития личностных и познавательных качеств обучающихся.

Примерная программа учебного предмета «Биология» составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не определяет количество часов на изучение учебного предмета и не ограничивает возможность его изучения в том или ином классе. Кур­сивом в примерных учебных программах выделены элементы содер­жания, относящиеся к результатам, которым обучающиеся «получат возможность научиться».

Предлагаемая примерная программа учитывает возможность полу­чения знаний, в том числе через практическую деятельность. В программе содержится примерный перечень лабораторных и прак­тических работ. При составлении рабочей программы учитель вправе выбрать из перечня работы те, которые считает наиболее целесо­образными, с учетом необходимости достижения предметных резуль­татов.

В системе естественнонаучного образования биология как учеб­ный предмет занимает важное место в формировании: научной кар­тины мира; функциональной грамотности, необходимой для повсед­невной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и окружающей среды образа жизни; экологического сознания; цен­ностного отношения к живой природе и человеку; собственной пози­ции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Изучение биологии создает условия для форми­рования у обучающихся интеллектуальных, гражданских, коммуника­ционных и информационных компетенций.

Освоение программы по биологии обеспечивает овладение осно­вами учебно­исследовательской деятельности, научными методами решения различных теоретических и практических задач.

Изучение биологии на базовом уровне ориентировано на обеспе­чение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускни­ков. Изучение биологии на углубленном уровне ориентировано на: подготовку к последующему профессиональному образованию; раз­витие индивидуальных способностей обучающихся путем более глу­бокого, чем предусматривается базовым уровнем, овладения основа­ми биологии и методами изучения органического мира. Изучение биологии на углубленном уровне обеспечивает применение получен­

6

ных знаний для решения практических и учебно­исследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации, умение систематизиро­вать и обобщать полученные знания; овладение основами исследова­тельской деятельности биологической направленности и грамотного оформления полученных результатов; развитие способности модели­ровать некоторые объекты и процессы, происходящие в живой приро­де. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет формиро­вать у обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия дея­тельности человека в экосистемах.

1.3. Краткое описание общих подходов к преподаванию биологии линии УМК В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Углубленный уровень. 10—11классы»

Методологической основой ФГОС СОО является системно­деятель­ностный подход, который предполагает: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непре­

рывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образователь­

ной среды организации, осуществляющей образовательную дея­тельность;

активную учебно­познавательную деятельность обучающихся; построение образовательной деятельности с учетом индивидуаль­

ных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся. Основная образовательная программа формируется на основе

системно­деятельностного подхода, в связи с этим личностное, со­циальное, познавательное развитие обучающихся определяется ха­рактером организации их деятельности, в первую очередь учебной, а процесс функционирования образовательной организации, отра­женный в основной образовательной программе (ООП), рассматри­вается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, содержания образования на уровне среднего общего образования, форм, методов, средств реализации этого со­держания (технологии преподавания, освоения, обучения); субъек­тов системы образования (педагоги, обучающиеся, их родители (законные представители)); материальной базы как средства систе­

7

мы образования, в том числе с учетом принципа преемственности начального общего, основного общего, среднего общего, профессио­нального образования, который может быть реализован как через содержание, так и через формы, технологии, методы и приемы ра­боты.

Осуществление принципа индивидуально­дифференцированного подхода позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого обучающегося.

Основная образовательная программа формируется с учетом пси­холого­педагогических особенностей развития детей 15—18 лет, свя­занных: с формированием у обучающихся системы значимых социальных и

межличностных отношений, ценностно­смысловых установок, от­ражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения как системы обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности, других людях и самом себе, готовности руководствоваться им в деятельности;

с переходом от учебных действий, характерных для основной шко­лы и связанных с овладением учебной деятельностью в единстве мотивационно­смыслового и операционно­технического компо­нентов к учебно­профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и личностные устремления обучающихся. Веду­щее место у обучающихся на уровне среднего общего образования занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообра­зованием. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становят­ся действенными;

с освоением видов деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно­проектных и социально­проектных ситуациях, с появлением интереса к теоретическим проблемам, к способам познания и учения, к самостоятельному поиску учебно­теоретиче­ских проблем, способности к построению индивидуальной образо­вательной траектории;

с формированием у обучающихся научного типа мышления, владе­ние научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;

с самостоятельным приобретением идентичности; повышением требовательности к самому себе; углублением самооценки; боль­шим реализмом в формировании целей и стремлении к тем или

8

иным ролям; ростом устойчивости к фрустрациям; усилением по­требности влиять на других людей. Переход обучающегося в старшую школу совпадает с первым пери­

одом юности, или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт. Центральным психологи­ческим новообразованием юношеского возраста является предвари­тельное самоопределение, построение жизненных планов на буду­щее, формирование идентичности и устойчивого образа «Я». Направленность личности в юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами, отношениями, установками, мотивами, переходом от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. К этому периоду фактически завершается становле­ние основных биологических и психологических функций, необходи­мых взрослому человеку для полноценного существования. Социаль­ное и личностное самоопределение в данном возрасте предполагает не столько эмансипацию от взрослых, сколько четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире.

9

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ в 10—11 КЛАССАХ (углубленный уровень)

Выпускник на углубленном уровне научится: оценивать роль биологических открытий и современных исследо­

ваний в развитии науки и в практической деятельности людей; оценивать роль биологии в формировании современной научной

картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии; устанавливать и характеризовать связь основополагающих биоло­

гических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, зако­номерности, понимать границы их применимости;

проводить учебно­исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовы­вать необходимую информацию, проводить эксперименты, интер­претировать результаты, делать выводы на основе полученных ре­зультатов.

выявлять и обосновывать существенные особенности разных уров­ней организации жизни;

устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности ами­нокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матрично­го синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза, в случае изменения последовательности ну­клеотидов ДНК;

сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

10

выявлять существенные признаки строения клеток организмов раз­ных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обме­нов; сравнивать процессы пластического и энергетического обме­нов, происходящих в клетках живых организмов;

определять количество хромосом в клетках растений основных от­делов на разных этапах жизненного цикла;

решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцеп­ленное (в том числе с полом) наследование, анализирующее скре­щивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументиро­вать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

сравнивать разные способы размножения организмов; характеризовать основные этапы онтогенеза организмов; выявлять причины и существенные признаки модификационной

и  мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

обосновывать значение разных методов селекции в создании со­ртов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, при­меняя синтетическую теорию эволюции;

характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систе­матическую категорию и как результат эволюции;

устанавливать связь структуры и свойств экосистемы; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети

питания), прогнозировать их изменения в зависимости от измене­ния факторов среды;

аргументировать собственную позицию по отношению к экологи­ческим проблемам и поведению в природной среде;

обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

оценивать практическое и этическое значение современных иссле­дований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосно­вывать собственную оценку;

выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргу­ментированно ее объяснять;

представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании пред­ставленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

11

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и пре­образовывать необходимую информацию, проводить эксперимен­ты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полу­ченных результатов, представлять продукт своих исследований;

прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;

выделять существенные особенности жизненных циклов предста­вителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

анализировать и использовать в решении учебных и исследова­тельских задач информацию о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии;

аргументировать необходимость синтеза естественнонаучного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилиза­ции;

моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, пред­лагать способы снижения антропогенного воздействия на экоси­стемы;

использовать приобретенные компетенции в практической дея­тельности и повседневной жизни, для приобретения опыта дея­тельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

12

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ в 10—11 КЛАССАХ (углубленный уровень)

Биология как комплекс наук о живой природе Биология как комплексная наука. Современные направления в био­

логии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов фи­зики и химии в живой природе. Синтез естественнонаучного и социо­гуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации.

Гипотезы и теории, их роль в формировании современной есте­ственнонаучной картины мира. Методы научного познания органиче­ского мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Структурные и функциональные основы жизни Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы.

Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидро­фильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Орга­нические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополи­мерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции липидов. Белки. Функции бел­ков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Клетка — структурная и функциональная единица организма. Раз­витие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цито­скелет. Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот.

13

Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусоло­гия, ее практическое значение.

Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное ды­хание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического об­мена. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хе­мосинтез.

Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетиче­ский код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современ­ные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции ма­тричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Наруше­ние биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мей­оза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирова­ние половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболе­ваний. Стволовые клетки.

Организм Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных ор­

ганизмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма.

Основные процессы, происходящие в организме: питание и пище­варение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.

Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворе­ния у животных. Способы размножения у растений и животных. Пар­теногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.

История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Веро­ятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения.

14

Цитологические основы закономерностей наследования. Анализи­рующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сце­пленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцеплен­ное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование.

Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродук­тивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследствен­ная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинатив­ная изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических за­болеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигене­тика.

Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотех­нологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение ге­нетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезо­пасность.

Теория эволюции Развитие эволюционных идей. Научные взгляды К. Линнея и

Ж. Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эво­люции живой природы: палеонтологические, сравнительно­анатоми­ческие, эмбриологические, биогеографические, молекулярно­генети­ческие. Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволю­ции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэво­люция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популя­ции. Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди — Вайнберга. Молекуляр­но­генетические механизмы эво люции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и геогра­фическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы

15

эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучной картины мира.

Многообразие организмов и приспособленность организмов к сре­де обитания как результат эволюции. Принципы классификации, си­стематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.

Развитие жизни на Земле Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала.

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и живот­ных. Вымирание видов и его причины.

Современные представления о происхождении человека. Система­тическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволю­ции человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда Экологические факторы и закономерности их влияния на организ­

мы (принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособ­ления организмов к действию экологических факторов. Биологиче­ские ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша.

Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организ­мов в экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. По­следствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходи­мость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их осо­бенности.

Учение В. И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Кругово­роты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.

Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на био­сферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.

16

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ (НА ВЫБОР УЧИТЕЛЯ)

1. Использование различных методов при изучении биологических объектов.

2. Техника микроскопирования. 3. Изучение клеток растений и животных под микроскопом на гото­

вых микропрепаратах и их описание. 4. Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов

клеток растений. 5. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бакте­

рий.6. Изучение движения цитоплазмы. 7. Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука. 8. Изучение ферментативного расщепления пероксида водорода в

растительных и животных клетках. 9. Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качествен­

ных реакций. 10. Выделение ДНК. 11. Изучение каталитической активности ферментов (на примере

амилазы или каталазы). 12. Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых

микропрепаратах. 13. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах. 14. Изучение стадий мейоза на готовых микропрепаратах. 15. Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах. 16. Решение элементарных задач по молекулярной биологии. 17. Выявление признаков сходства зародышей человека и других

позвоночных животных как доказательство их родства. 18. Составление элементарных схем скрещивания. 19. Решение генетических задач. 20. Изучение результатов моногибридного и дигибридного скрещива­

ния у дрозофилы. 21. Составление и анализ родословных человека. 22. Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вари­

ационной кривой. 23. Описание фенотипа. 24. Сравнение видов по морфологическому критерию. 25. Описание приспособленности организма и ее относительного

характера.

17

26. Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов.

27. Сравнение анатомического строения растений разных мест обита­ния.

28. Методы измерения факторов среды обитания. 29. Изучение экологических адаптаций человека. 30. Составление пищевых цепей. 31. Изучение и описание экосистем своей местности. 32. Моделирование структур и процессов, происходящих в экосисте­

мах. 33. Оценка антропогенных изменений в природе.

18

4. Т

ЕМАТ

ИЧЕ

СКОЕ

ПЛ

АНИ

РОВА

НИ

Е

Биол

огия

. Общ

ая б

иоло

гия.

10

клас

с. У

глуб

ленн

ый

уров

ень

(105

/140

ч, 3

/4 в

нед

елю

)

Осно

вное

сод

ерж

ание

по

тем

ам (

разд

елам

) Ха

ракт

ерис

тика

осн

овны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

Введ

ение

(1

ч)

Хара

ктер

изов

ать

«Общ

ую б

иоло

гию

» ка

к уч

ебны

й пр

едме

т об

осн

овны

х за

ко­

нах

жиз

ни н

а вс

ех у

ровн

ях е

е ор

гани

заци

и. В

ыяв

лять

в и

зуче

нны

х ра

нее

биол

огич

ески

х ди

сцип

лина

х об

щие

чер

ты о

рган

изац

ии р

асте

ний,

жив

отны

х,

гриб

ов и

мик

роор

гани

змов

. Об

ъясн

ять

един

ство

все

го ж

ивог

о и

взаи

моза

ви­

симо

сть

всех

час

тей

биос

фер

ы З

емли

.Со

став

лять

пла

н па

рагр

афа

Мно

гооб

рази

е ж

ивог

о м

ира.

Ос

новн

ые

свой

ства

жив

ой м

атер

ии (

5/7

ч)Ур

овни

орг

аниз

ации

жив

ой м

атер

ии. К

ри­

тери

и ж

ивы

х си

стем

Хара

ктер

изов

ать

уров

ни о

рган

изац

ии ж

ивой

мат

ерии

, вы

деля

я си

стем

ные

уров

ни.

Опис

ыва

ть о

собе

ннос

ти п

роце

ссов

жиз

неде

ятел

ьнос

ти, х

арак

тер­

ные

для

каж

дого

уро

вня.

Хар

акте

ризо

вать

отл

ичия

хим

ичес

кого

сос

тава

об

ъект

ов ж

ивой

и н

ежив

ой п

риро

ды;

общ

ий п

ринц

ип к

лето

чной

орг

аниз

а­ци

и ж

ивы

х ор

гани

змов

. Ср

авни

вать

обм

енны

е пр

оцес

сы в

неж

ивой

и ж

и­во

й пр

ирод

е; в

скры

ть с

мы

сл р

еакц

ий м

етаб

олиз

ма.

Объ

ясня

ть м

ехан

изм

ы

сам

орег

уляц

ии б

иоло

гиче

ских

сис

тем

раз

личн

ого

иера

рхич

еско

го у

ровн

я.

Анал

изир

оват

ь пр

оцес

сы с

амов

оспр

оизв

еден

ия, р

оста

и р

азви

тия

орга

низ­

мов

. Хар

акте

ризо

вать

нас

ледс

твен

ност

ь и

изм

енчи

вост

ь, З

апом

инат

ь м

ате­

риал

ьны

е ос

новы

эти

х св

ойст

в.

19

Срав

нива

ть ф

ормы

раз

драж

имос

ти у

раз

личн

ых

биол

огич

ески

х об

ъект

ов.

От­

меча

ть з

наче

ние

биол

огич

ески

х ри

тмов

в п

риро

де и

жиз

ни ч

елов

ека.

Зап

оми­

нать

зна

чени

е ди

скре

тнос

ти и

эне

ргоз

авис

имос

ти б

иоло

гиче

ских

сис

тем.

Ха­

ракт

ериз

оват

ь мн

огоо

браз

ие ж

ивог

о ми

ра

Возн

икно

вени

е ж

изни

на

Зем

ле

(7/1

0 ч)

Ист

ория

пре

дста

влен

ий о

воз

никн

овен

ии

жиз

ни.

Совр

емен

ные

пред

став

лени

я о

возн

икно

вени

и ж

изни

. Те

ории

про

исхо

ж­

дени

я пр

отоб

ионт

ов.

Эвол

юци

я пр

ото­

бион

тов.

Нач

альн

ые

этап

ы б

иоло

гиче

ской

эв

олю

ции

Опис

ыва

ть а

нтич

ные

и ср

едне

веко

вые

пред

став

лени

я о

возн

икно

вени

и и

сущ

­но

сти

жиз

ни. Х

арак

тери

зова

ть п

ервы

е на

учны

е по

пытк

и об

ъясн

ения

сущ

ност

и и

проц

есса

воз

никн

овен

ия ж

изни

. Опы

ты Ф

. Ред

и, в

згля

ды В

. Гар

вея,

экс

пери

­ме

нты

Л. П

асте

ра. Т

еори

и ве

чнос

ти ж

изни

.Ха

ракт

ериз

оват

ь хи

миче

ский

, пре

дбио

логи

ческ

ий (т

еори

я ак

адем

ика

А. И

. Опа

­ри

на),

биол

огич

ески

й и

соци

альн

ый

этап

ы р

азви

тия

жив

ой м

атер

ии.

Опис

ы­

вать

эво

люци

ю п

рото

бион

тов,

воз

никн

овен

ие г

енет

ичес

кого

код

а. О

цени

вать

зн

ачен

ие р

абот

С. Ф

окса

и Д

ж. Б

ерна

ла.

Оцен

иват

ь вк

лад

мате

риал

исти

ческ

их т

еори

й в

разв

итие

пре

дста

влен

ий о

во

зник

нове

нии

жиз

ни. Х

арак

тери

зова

ть г

ипот

езу

мира

РН

К.Ха

ракт

ериз

оват

ь на

чаль

ные

этап

ы б

иоло

гиче

ской

эво

люци

и. О

пред

елят

ь ф

ило­

гене

тиче

ские

свя

зи в

жив

ой п

риро

де и

сра

внив

ать

их с

ест

еств

енно

й кл

асси

фи­

каци

ей ж

ивы

х ор

гани

змов

. Опи

сыва

ть ги

поте

зу с

имби

оген

еза

в пр

оисх

ожде

нии

эука

риот

. Сра

внив

ать

гипо

тезы

воз

никн

овен

ия м

ного

клет

очны

х ор

гани

змов

Хим

ичес

кая

орга

низа

ция

клет

ки

(13/

16 ч

)Н

еорг

анич

ески

е ве

щес

тва

клет

ки. О

рган

и­че

ские

вещ

еств

а кл

етки

Хара

ктер

изов

ать

хими

ческ

ие э

леме

нты

, обр

азую

щие

жив

ое в

ещес

тво.

Раз

ли­

чать

мак

ро­

и ми

кроэ

леме

нты

. Оп

исы

вать

нео

рган

ичес

кие

моле

кулы

жив

ого

вещ

еств

а, и

х хи

миче

ские

сво

йств

а и

биол

огич

еску

ю р

оль.

Ха

ракт

ериз

оват

ь ор

гани

ческ

ие м

олек

улы

: био

логи

ческ

ие п

олим

еры

— б

елки

; ст

рукт

урна

я ор

гани

заци

я и

фун

кции

; угл

евод

ы, и

х ст

роен

ие и

био

логи

ческ

ую

роль

; жир

ы —

осн

овно

й ст

рукт

урны

й ко

мпон

ент

клет

очны

х ме

мбра

н и

исто

ч­ни

к эн

ерги

и. Х

арак

тери

зова

ть, о

писы

вать

и з

арис

овы

вать

ДН

К ка

к мо

леку

лы

20

Прод

олж

ение

Осно

вное

сод

ерж

ание

по

тем

ам (

разд

елам

) Ха

ракт

ерис

тика

осн

овны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

насл

едст

венн

ости

. За

поми

нать

про

цесс

ред

упли

каци

и Д

НК

и ег

о зн

ачен

ие.

Разл

ичат

ь ст

рукт

уру

и ф

ункц

ии Р

НК.

Опи

сыва

ть п

роце

сс п

еред

ачи

насл

ед­

стве

нной

инф

орма

ции

из я

дра

в ци

топл

азму

 — т

ранс

крип

цию

Реал

изац

ия н

асле

дств

енно

й ин

фор

ма-

ции.

Мет

абол

изм

(8

/10

ч)Ан

абол

изм.

Эне

ргет

ичес

кий

обме

н —

ка­

табо

лизм

. Ав

тотр

офны

й ти

п об

мена

ве­

щес

тв

Опис

ыва

ть с

трук

туру

ген

ома

прок

арио

т; х

арак

тери

зую

т ра

боту

инд

уциб

ельн

о­го

и р

епре

ссиб

ельн

ого

опер

она.

Раз

бира

ть с

трое

ние

гено

в эу

кари

от.

Выде

­ля

ть с

трук

турн

ую и

рег

улят

орны

е че

сти

гена

. Ср

авни

вать

про

цесс

тра

нски

п­ци

и ге

нов

у пр

окар

иот

и эу

кари

от.

Хара

ктер

изов

ать

проц

есси

нг и

вы

деля

ть

его

биол

огич

еско

е зн

ачен

ие. В

ыяв

лять

мех

аниз

мы р

егул

яции

экс

прес

сии

ге­

нов.

Хар

акте

ризо

вать

про

цесс

тра

сляц

ии.

При

води

ть п

риме

ры э

нерг

етич

еско

го о

бмен

а. О

писы

вать

про

цесс

ы с

инте

за А

ТФ.

Выпи

сыва

ть р

еакц

ии б

ески

слор

одно

го и

аэр

обно

го р

асщ

епле

ния

глю

козы

.Ха

ракт

ериз

оват

ь и

объя

снят

ь со

быти

я ф

отос

инте

за:

реак

ции

свет

овой

и т

ем­

ново

й ф

аз. Х

арак

тери

зова

ть и

при

води

ть п

риме

ры х

емос

инте

за. Х

арак

тери

зо­

вать

рол

ь ф

отос

инте

за и

хем

осин

теза

в э

волю

ции

Стро

ение

и ф

ункц

ии к

лето

к

(16/

20 ч

)П

рока

риот

ичес

кая

клет

ка.

Эука

риот

иче­

ская

кле

тка.

Жиз

ненн

ый

цикл

кле

тки.

Де­

лени

е кл

еток

. Ос

обен

ност

и ст

роен

ия р

ас­

тите

льно

й кл

етки

. Кл

еточ

ная

теор

ия

стро

ения

орг

аниз

мов.

Нек

лето

чны

е ф

ор­

мы ж

изни

. Вир

усы

Хара

ктер

изов

ать

фор

му и

раз

меры

про

кари

отич

ески

х кл

еток

; ст

роен

ие ц

ито­

плаз

мы, о

рган

изац

ию м

етаб

олиз

ма, ф

ункц

ии г

енет

ичес

кого

апп

арат

а ба

кте­

рий.

Опи

сыва

ть п

роце

сс с

поро

обра

зова

ния,

его

зна

чени

е дл

я вы

жив

ания

ба

ктер

ий п

ри у

худш

ении

усл

овий

сущ

еств

ован

ия;

разм

нож

ение

про

кари

от.

Оцен

иват

ь ме

сто

и ро

ль п

рока

риот

в б

иоце

ноза

х.Ха

ракт

ериз

оват

ь ци

топл

азму

эук

арио

тиче

ской

кле

тки:

орг

анел

лы ц

итоп

лазм

ы,

их с

трук

туру

и ф

ункц

ии. Х

арак

тери

зова

ть тр

ансп

орт

вещ

еств

в к

летк

у и

из н

ее:

фаг

оцит

оз и

пин

оцит

оз.

Объя

снят

ь со

быти

я, с

вяза

нны

е с

внут

рикл

еточ

ным

21

пищ

евар

ение

м, п

одче

ркив

ая е

го з

наче

ние

для

орга

низм

а. О

тмеч

ать

знач

ение

ци

тоск

елет

а. Х

арак

тери

зова

ть в

клю

чени

я, з

наче

ние

и их

рол

ь в

мета

боли

зме

клет

ок. Х

арак

тери

зова

ть к

лето

чное

ядр

о ка

к це

нтр

упра

влен

ия ж

изне

деят

ель­

ност

ью к

летк

и; с

трук

туры

ядр

а (я

дерн

ая о

боло

чка,

хро

мати

н, я

дры

шко

).Оп

реде

лять

рол

ь кл

етки

в м

ного

клет

очно

м ор

гани

зме.

Раз

ъясн

ять

поня

тие

о ди

фф

ерен

циро

вке

клет

ок м

ного

клет

очно

го о

рган

изма

. Оп

исы

вать

мит

отич

е­ск

ий ц

икл:

инт

ерф

азу,

фаз

ы м

итот

ичес

кого

дел

ения

и п

реоб

разо

вани

я хр

омо­

сом;

био

логи

ческ

ий с

мысл

и з

наче

ние

мито

за (

бесп

олое

раз

множ

ение

, рос

т,

восп

олне

ние

клет

очны

х по

терь

в ф

изио

логи

ческ

их и

пат

олог

ичес

ких

усло

ви­

ях).

Опи

сыва

ть м

ехан

измы

рег

уляц

ии к

лето

чног

о де

лени

я и

апоп

тоза

.От

меча

ть о

собе

ннос

ти с

трое

ния

раст

ител

ьной

кле

тки.

Хар

акте

ризо

вать

осо

­бе

ннос

ти м

етаб

олиз

ма к

лето

к ра

стит

ельн

ого

орга

низм

а. Х

арак

тери

зова

ть о

с­но

вны

е по

лож

ения

кле

точн

ой т

еори

и; с

овре

менн

ое с

осто

яние

кле

точн

ой т

ео­

рии

стро

ения

ор

гани

змов

. Оп

реде

лять

зн

ачен

ие

клет

очно

й те

ории

дл

я ра

звит

ия б

иоло

гии.

Дел

ать

сооб

щен

ия о

жиз

ни и

дея

тель

ност

и уч

ены

х, в

нес­

ших

зна

чите

льны

й вк

лад

в ра

звит

ие к

лето

чной

тео

рии.

Хара

ктер

изов

ать

виру

сы и

бак

тери

офаг

и ка

к вн

утри

клет

очны

е па

рази

ты н

а ге

нети

ческ

ом у

ровн

е. О

бсуж

дать

гип

отез

ы о

про

исхо

жде

нии

виру

сов;

отк

ры­

тие

виру

сов,

мех

аниз

м вз

аимо

дейс

твия

вир

уса

и кл

етки

, инф

екци

онны

й пр

о­це

сс.

Хара

ктер

изов

ать

меха

низм

ы в

ерти

каль

ной

и го

ризо

нтал

ьной

пер

едач

и ви

русо

в; з

абол

еван

ия ж

ивот

ных

и ра

стен

ий, в

ызы

ваем

ые

виру

сами

. Отм

ечат

ь ви

русн

ые

забо

лева

ния,

вст

реча

ющ

иеся

у ч

елов

ека;

гри

пп,

гепа

тит,

СП

ИД

; пр

едла

гать

мер

ы и

спо

собы

про

фил

акти

ки в

ирус

ных

инф

екци

й

Разм

нож

ение

орг

аниз

мов

(7/

9 ч)

Бесп

олое

раз

множ

ение

. П

олов

ое р

азмн

о­ж

ение

Хара

ктер

изов

ать

сущ

ност

ь и

фор

мы б

еспо

лого

раз

множ

ения

орг

аниз

мов;

раз

­мн

ожен

ие р

асте

ний

и ж

ивот

ных.

Вы

деля

ть б

иоло

гиче

ское

зна

чени

е бе

спол

ого

разм

нож

ения

. Хар

акте

ризо

вать

пол

овое

раз

множ

ение

рас

тени

й и

жив

отны

х.

22

Прод

олж

ение

Осно

вное

сод

ерж

ание

по

тем

ам (

разд

елам

) Ха

ракт

ерис

тика

осн

овны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

Опре

деля

ть г

амет

оген

ез и

его

пер

иоды

: раз

множ

ение

и р

ост,

соз

рева

ния

(мей

­оз

). Р

ассм

атри

вать

и к

омме

нтир

оват

ь к

онъю

гаци

ю и

кро

ссин

гове

р. О

писы

вать

ме

хани

зм, г

енет

ичес

кие

посл

едст

вия

и би

олог

ичес

кий

смы

сл к

росс

инго

вера

; би

олог

ичес

кое

знач

ение

и б

иоло

гиче

ский

смы

сл м

ейоз

а. Х

арак

тери

зова

ть

пери

од ф

орми

рова

ния

при

спер

мато

гене

зе.

Про

води

ть с

равн

ение

спе

рмат

о­ге

неза

и о

воге

неза

. Опи

сыва

ть о

семе

нени

е и

опло

дотв

орен

ие,

парт

еног

енез

. Оп

реде

лять

эво

люци

онно

е зн

ачен

ие п

олов

ого

разм

нож

ения

.

Инд

ивид

уаль

ное

разв

итие

орг

аниз

мов

(1

9/23

ч)

Крат

кие

исто

риче

ские

све

дени

я. Э

мбри

о­на

льны

й пе

риод

раз

вити

я. П

остэ

мбри

о­на

льны

й пе

риод

раз

вити

я. С

ходс

тво

заро

­ды

шей

и

эмбр

иона

льна

я ди

верг

енци

я пр

изна

ков.

Био

гене

тиче

ский

зак

он.

Раз­

вити

е ор

гани

змов

и о

круж

ающ

ая с

реда

. Ре

гене

раци

я

Дела

ть с

ообщ

ения

по

исто

рии

изуч

ения

инд

ивид

уаль

ного

раз

вити

я. С

оста

в­ля

ть п

лан

пара

граф

а. В

ыпо

лнят

ь пр

акти

ческ

ие р

абот

ы. О

бсуж

дать

дем

онст

ра­

ции

(раб

ота

в ма

лых

груп

пах)

. Хар

акте

ризо

вать

пер

иоди

заци

ю и

ндив

идуа

ль­

ного

раз

вити

я. О

пред

елят

ь эм

брио

наль

ный

пери

од р

азви

тия

и оп

исы

вать

ос

новн

ые

зако

номе

рнос

ти д

робл

ения

 — о

браз

ован

ие о

днос

лойн

ого

заро

ды­

ша 

— б

ласт

улы

; га

стру

ляци

ю и

орг

аног

енез

. За

поми

нать

эта

пы д

альн

ейш

ей

диф

фер

енци

ровк

и тк

аней

, орг

анов

и с

исте

м. Х

арак

тери

зова

ть р

егул

яцию

эм­

брио

наль

ного

раз

вити

я; д

етер

мина

цию

и э

мбри

онал

ьную

инд

укци

ю, г

енет

и­че

ский

кон

трол

ь. Д

емон

стри

рова

ть р

оль

нерв

ной

и эн

докр

инно

й си

стем

в

обес

пече

нии

эмбр

иона

льно

го р

азви

тия

орга

низм

ов. Х

арак

тери

зова

ть п

остэ

м­бр

иона

льны

й пе

риод

раз

вити

я; ф

ормы

пос

тэмб

рион

альн

ого

пери

ода

разв

и­ти

я. Х

арак

тери

зова

ть п

рямо

е ра

звит

ие и

его

пер

иоды

(до

репр

одук

тивн

ый,

ре

прод

укти

вны

й и

пост

репр

одук

тивн

ый)

; ст

арен

ие.

Разъ

ясня

ть с

ущно

сть

не­

прям

ого

разв

ития

; пол

ного

и н

епол

ного

мет

амор

фоз

а. Д

емон

стри

рова

ть п

они­

мани

е би

олог

ичес

кого

смы

сла

разв

ития

с м

етам

орф

озом

.

23

Прив

одит

ь ф

орму

лиро

вки

зако

на з

арод

ыш

евог

о сх

одст

ва К

. Бэр

а и

биог

енет

иче­

ског

о за

кона

Э. Г

екке

ля и

Ф. М

юлл

ера,

илл

юст

риру

я их

при

мера

ми. Х

арак

тери

зо­

вать

рол

ь ф

акто

ров

окру

жаю

щей

сре

ды в

эмб

рион

альн

ом и

пос

тэмб

рион

альн

ом

разв

итии

орг

аниз

ма. О

пред

елят

ь кр

итич

ески

е пе

риод

ы р

азви

тия.

Хар

акте

ризо

­ва

ть в

лиян

ие и

змен

ений

гом

еост

аза

орга

низм

а ма

тери

и п

лода

в р

езул

ьтат

е во

здей

стви

я то

ксич

ески

х ве

щес

тв. О

босн

овы

вать

вр

едно

е во

здей

стви

е та

бач­

ного

ды

ма, а

лког

оля,

нар

коти

ков

и т.

 д.

на х

од э

мбри

онал

ьног

о и

пост

эмбр

ио­

наль

ного

раз

вити

я. О

пред

елят

ь пр

ичин

ы в

озни

кнов

ения

вро

жде

нны

х ур

одст

в.Ха

ракт

ериз

оват

ь пр

оцес

с ф

изио

логи

ческ

ой и

реп

арат

ивно

й ре

гене

раци

и;

внут

рикл

еточ

ная,

кле

точн

ая,

ткан

евая

и о

рган

ная

реге

нера

ция;

эво

люци

ю

спос

обно

сти

к ре

гене

раци

и у

позв

оноч

ных

жив

отны

х

Зако

ном

ерно

сти

изм

енчи

вост

и (6

/11

ч)Н

асле

дств

енна

я (г

енот

ипич

еска

я) и

змен

­чи

вост

ь. З

авис

имос

ть п

рояв

лени

я ге

нов

от у

слов

ий в

неш

ней

сред

ы (

фен

отип

иче­

ская

изм

енчи

вост

ь)

Хара

ктер

изов

ать

осно

вны

е ф

ормы

изм

енчи

вост

и; г

енот

ипич

еску

ю и

змен

чи­

вост

ь: м

утац

ии, и

х кл

асси

фик

ацию

, зна

чени

е му

таци

й дл

я пр

акти

ки с

ельс

кого

хо

зяйс

тва

и би

отех

ноло

гии,

ко

мбин

атив

ную

из

менч

ивос

ть.

Обос

новы

вать

эв

олю

цион

ное

знач

ение

мут

ацио

нной

и к

омби

нати

вной

изм

енчи

вост

и. Х

арак

­те

ризо

вать

фен

отип

ичес

кую

изм

енчи

вост

ь, о

тмеч

ая р

оль

усло

вий

внеш

ней

сред

ы в

раз

вити

и и

проя

влен

ии п

ризн

аков

и с

войс

тв. С

трои

ть в

ариа

цион

ные

ряды

и к

ривы

е но

рмы

реа

кции

Осно

вны

е по

няти

я ге

нети

ки (

2 ч)

Опис

ыва

ть п

редс

тавл

ения

дре

вних

уче

ных

о ро

дств

е и

хара

ктер

е пе

реда

чи

приз

нако

в из

пок

олен

ия в

пок

олен

ие.

Хара

ктер

изов

ать

взгл

яды

сре

днев

еко­

вых

учен

ых

на п

роце

ссы

нас

ледо

вани

я пр

изна

ков.

Дем

онст

риро

вать

зна

ния

исто

рии

разв

ития

ген

етик

и. П

риво

дить

осн

овны

е по

няти

я ге

нети

ки:

насл

ед­

стве

ннос

ть и

изм

енчи

вост

ь; п

ризн

аки

и св

ойст

ва;

гены

, алл

ельн

ые

гены

; го

­мо

зиго

тны

е и

гете

рози

готн

ые

орга

низм

ы.

Опре

деля

ть г

енот

ип и

фен

отип

ор­

гани

зма;

ген

офон

д

24

Окон

чани

е

Осно

вное

сод

ерж

ание

по

тем

ам (

разд

елам

) Ха

ракт

ерис

тика

осн

овны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

Зако

ном

ерно

сти

насл

едов

ания

при

зна-

ков

(12

/18

ч)Ги

брид

олог

ичес

кий

мето

д из

учен

ия

на­

след

стве

нны

х пр

изна

ков

Г. 

Мен

деля

. За

коны

Г. 

Мен

деля

. Хр

омос

омна

я те

ория

на

след

стве

ннос

ти.

Сцеп

ленн

ое

насл

едо­

вани

е ге

нов.

Гене

тика

пол

а. Н

асле

дова

ние

приз

нако

в, с

цепл

енны

х с

поло

м. Г

енот

ип

как

цело

стна

я си

стем

а. В

заим

одей

стви

е ге

нов

Хара

ктер

изов

ать

гибр

идол

огич

ески

й ме

тод

изуч

ения

хар

акте

ра н

асле

дова

ния

приз

нако

в. Х

арак

тери

зова

ть и

опи

сыва

ть в

озмо

жно

сти

мето

дов

гене

тиче

ског

о ан

ализ

а.Ф

орму

лиро

вать

зак

оны

Г. 

Мен

деля

. За

поми

нать

цит

олог

ичес

кие

обос

нова

ния

зако

нов

Г. М

енде

ля.

Демо

нстр

иров

ать

спос

обно

сть

выпи

сыва

ть г

енот

ипы

ор­

гани

змов

и г

амет

. Сос

тавл

ять

схем

ы с

крещ

иван

ия, р

ешат

ь ге

нети

ческ

ие з

ада­

чи. С

трои

ть р

одос

ловн

ые.

Фор

мули

рова

ть з

акон

Мор

гана

и д

ават

ь ха

ракт

ерис

тику

сце

плен

ного

нас

ледо

­ва

ния

гено

в (п

ризн

аков

). А

нали

зиро

вать

ген

отип

как

сис

тему

вза

имод

ейст

ву­

ющ

их ге

нов

орга

низм

а. О

пред

елят

ь ф

ормы

вза

имод

ейст

вия

алле

льны

х и

неал

­ле

льны

х ге

нов.

Хара

ктер

изов

ать

осно

вны

е ф

ормы

изм

енчи

вост

и; г

енот

ипич

еску

ю и

змен

чи­

вост

ь: м

утац

ии, и

х кл

асси

фик

ацию

, зна

чени

е му

таци

й дл

я пр

акти

ки с

ельс

кого

хо

зяйс

тва

и би

отех

ноло

гии,

ко

мбин

атив

ную

из

менч

ивос

ть.

Обос

новы

вать

эв

олю

цион

ное

знач

ение

мут

ацио

нной

и к

омби

нати

вной

изм

енчи

вост

и.

Хара

ктер

изов

ать

фен

отип

ичес

кую

изм

енчи

вост

ь, о

тмеч

ая р

оль

усло

вий

внеш

­не

й ср

еды

в р

азви

тии

и пр

оявл

ении

при

знак

ов и

сво

йств

. Стр

оить

вар

иаци

он­

ные

ряды

и к

ривы

е но

рмы

реа

кции

Осно

вы с

елек

ции

(5

/8 ч

)Со

здан

ие п

ород

жив

отны

х и

сорт

ов р

асте

­ни

й. М

етод

ы с

елек

ции

раст

ений

и ж

ивот

­ны

х. С

елек

ция

микр

оорг

аниз

мов.

Дос

ти­

Пер

ечис

лять

цен

тры

про

исхо

жде

ния

и мн

огоо

браз

ия к

ульт

урны

х ра

стен

ий,

запо

мина

ть к

ульт

уры

, в н

их с

фор

миро

вавш

иеся

. Дав

ать

опре

деле

ние

поня

тий

«сор

т»,

«пор

ода»

, «ш

тамм

». Х

арак

тери

зова

ть м

етод

ы с

елек

ции

раст

ений

и

жив

отны

х: о

тбор

и г

ибри

диза

ция;

фор

мы о

тбор

а (и

ндив

идуа

льны

й и

масс

о­вы

й); о

тдал

енна

я ги

брид

изац

ия; я

влен

ие г

етер

озис

а.

25

стиж

ения

и о

снов

ные

напр

авле

ния

совр

е­ме

нной

сел

екци

иОб

осно

выва

ть

знач

ение

сел

екци

и дл

я ра

звит

ия с

ельс

кохо

зяйс

твен

ного

про

­из

водс

тва,

мед

ицин

ской

, мик

роби

олог

ичес

кой

и др

угих

отр

асле

й пр

омы

шле

н­но

сти.

Хар

акте

ризо

вать

дос

тиж

ения

и о

снов

ные

напр

авле

ния

совр

емен

ной

селе

кции

. Оп

исы

вать

мет

оды

реп

роду

ктив

ного

и т

ерап

евти

ческ

ого

клон

иро­

вани

я; к

лето

чны

е те

хнол

огии

и с

посо

бы г

енет

ичес

кой

инж

енер

ии

Резе

рв —

4 /

5 ч

26

Биол

огия

. Общ

ая б

иоло

гия.

11

клас

сы. У

глуб

ленн

ый

уров

ень

(105

/140

ч, 3

/4 ч

в н

едел

ю)

Осно

вное

сод

ерж

ание

по

тем

ам (

разд

елам

) Ха

ракт

ерис

тика

осн

овны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

Зако

ном

ерно

сти

разв

ития

жив

ой п

ри-

роды

. Эво

люци

онно

е уч

ение

(2

6/33

ч)

Ист

ория

пре

дста

влен

ий о

раз

вити

и ж

изни

на

Зе

мле.

П

редп

осы

лки

возн

икно

вени

я те

ории

Ч. 

Дарв

ина.

Эво

люци

онна

я те

ория

Ч.

 Дар

вина

. Со

врем

енны

е пр

едст

авле

ния

о ме

хани

змах

и з

акон

омер

ност

ях э

волю

­ци

и.

Мик

роэв

олю

ция.

Ви

дооб

разо

вани

е ка

к ре

зуль

тат

микр

оэво

люци

и

Хара

ктер

изов

ать

пре

дста

влен

ия д

ревн

их и

сре

днев

еков

ых

есте

ство

испы

тате

­ле

й о

жив

ой п

риро

де.

Оцен

иват

ь пр

едст

авле

ния

об «

изна

чаль

ной

целе

соо­

браз

ност

и» и

неи

змен

ност

и ж

ивой

при

роды

. Зап

омин

ать

прин

ципы

бин

арно

й кл

асси

фик

ации

К. Л

инне

я. З

нако

мить

ся с

осн

овны

ми п

олож

ения

ми э

волю

ци­

онно

й си

стем

атик

и ра

стен

ий и

жив

отны

х. О

пред

елят

ь до

стиж

ения

нау

ки и

те

хнол

огий

в к

ачес

тве

пред

посы

лок

смен

ы к

реац

иони

стск

их в

згля

дов

на ж

и­ву

ю и

неж

ивую

при

роду

, на

эвол

юци

онны

е пр

едст

авле

ния.

Хар

акте

ризо

вать

на

учны

е пр

едпо

сылк

и, п

обуд

ивш

ие Ч

. Дар

вина

к п

оиск

у ме

хани

змов

изм

ене­

ния

в ж

ивой

при

роде

. Ан

ализ

иров

ать

эксп

едиц

ионн

ый

мате

риал

Ч.

Дарв

ина

в ка

чест

ве п

редп

осы

лки

разр

абот

ки э

волю

цион

ной

теор

ии.

Хара

ктер

изов

ать

учен

ие Ч

. Дар

вина

об

иску

сств

енно

м от

боре

, фор

мы и

скус

стве

нног

о от

бора

и

объя

снят

ь ме

тоды

соз

дани

я но

вых

поро

д до

маш

них

жив

отны

х и

сорт

ов к

уль­

турн

ых

раст

ений

. Зап

омин

ать

осно

вны

е по

лож

ения

тео

рии

Ч. Д

арви

на о

ест

е­ст

венн

ом о

тбор

е. Х

арак

тери

зова

ть ф

ормы

бор

ьбы

за

сущ

еств

ован

ие и

мех

а­ни

зм

есте

стве

нног

о от

бора

. Да

вать

опре

деле

ние

есте

стве

нног

о от

бора

. П

риво

дить

при

меры

физ

иоло

гиче

ских

ада

птац

ий.

Объя

снят

ь от

носи

тель

ный

хара

ктер

при

спос

обле

ний

и пр

ивод

ить

прим

еры

отн

осит

ельн

ости

ада

птац

ий

Мак

роэв

олю

ция.

Био

логи

ческ

ие

посл

едст

вия

прио

брет

ения

пр

испо

собл

ений

(23

/29

ч)Гл

авны

е на

прав

лени

я би

олог

ичес

кой

эво­

люци

и. П

ути

дост

ижен

ия б

иоло

гиче

ског

о

Хара

ктер

изов

ать

гла

вны

е на

прав

лени

я би

олог

ичес

кой

эвол

юци

и. О

траж

ать

пони

мани

е би

олог

ичес

кого

про

грес

са к

ак п

роцв

етан

ия т

ой и

ли и

ной

сист

ема­

тиче

ской

гру

ппы

; би

олог

ичес

кого

рег

ресс

а —

как

угн

етен

ного

сос

тоян

ия т

ак­

сона

, при

водя

щее

его

к в

ыми

рани

ю.

Дава

ть

опре

деле

ние

и ха

ракт

ериз

оват

ь пу

ти д

ости

жен

ия б

иоло

гиче

ског

о пр

огре

сса:

аро

морф

оза,

иди

оада

птац

ии и

27

прог

ресс

а —

гла

вны

е на

прав

лени

я пр

о­гр

есси

вной

эво

люци

и. О

снов

ные

зако

но­

мерн

ости

био

логи

ческ

ой э

волю

ции

общ

ей д

еген

ерац

ии.

При

води

ть п

риме

ры д

ивер

генц

ии,

конв

ерге

нции

и п

а­ра

ллел

изма

. Об

ъясн

ять

прич

ины

воз

никн

овен

ия с

ходн

ых

по с

трук

туре

и/и

ли

фун

кция

м ор

гано

в у

пред

став

ител

ей р

азли

чны

х си

стем

атич

ески

х гр

упп

орга

­ни

змов

. Зап

омин

ать

осно

вны

е пр

авил

а эв

олю

ции.

Оце

нива

ть р

езул

ьтат

ы э

во­

люци

и

Разв

итие

жиз

ни н

а Зе

мле

(1

1/21

ч)

Разв

итие

жиз

ни в

арх

ейск

ую и

про

теро

зой­

скую

эры

. Ра

звит

ие ж

изни

в п

алео

зой­

скую

эру

. Ра

звит

ие ж

изни

в м

езоз

ойск

ую

эру.

Раз

вити

е ж

изни

в к

айно

зойс

кую

эру

Хара

ктер

изов

ать

разв

итие

жиз

ни н

а Зе

мле

в па

леоз

ойск

ую э

ру.

Отме

чать

по­

явле

ние

сухо

путн

ых

раст

ений

; во

зник

нове

ние

позв

оноч

ных:

ры

бы, з

емно

во­

дны

е, п

ресм

ыка

ющ

иеся

.Ха

ракт

ериз

оват

ь р

азви

тие

жиз

ни н

а Зе

мле

в ме

зозо

йску

ю э

ру.

Отме

чать

по­

явле

ние

и ра

спро

стра

нени

е по

кры

тосе

менн

ых

раст

ений

; воз

никн

овен

ие п

тиц

и мл

екоп

итаю

щих

. Оп

исы

вать

раз

вити

е пл

ацен

тарн

ых

млек

опит

ающ

их, п

ояв­

лени

е хи

щны

х, в

озни

кнов

ение

при

мато

в. Х

арак

тери

зова

ть г

еоло

гиче

ские

из­

мене

ния

кайн

озоя

: дре

йф м

атер

иков

, оле

дене

ния.

Обс

ужда

ть о

снов

ные

этап

ы

эвол

юци

и ра

стен

ий и

жив

отны

х

Про

исхо

жде

ние

чело

века

(1

0/12

ч)

Пол

ожен

ие ч

елов

ека

в си

стем

е ж

ивот

ного

ми

ра.

Эвол

юци

я пр

имат

ов.

Стад

ии э

волю

­ци

и че

лове

ка.

Совр

емен

ный

этап

эво

лю­

ции

чело

века

Хара

ктер

изов

ать

мес

то ч

елов

ека

в ж

ивой

при

роде

, его

сис

тема

тиче

ское

пол

о­ж

ение

. От

меча

ть п

ризн

аки

и св

ойст

ва ч

елов

ека,

поз

воля

ющ

ие о

тнес

ти е

го к

мл

екоп

итаю

щим

. Оп

исы

вать

ст

адии

эво

люци

и че

лове

ка:

древ

нейш

их, д

рев­

них

и пе

рвы

х со

врем

енны

х лю

дей.

Рас

смат

рива

ть и

зап

омин

ать

попу

ляци

он­

ную

стр

укту

ру в

ида

Hom

o sa

pien

s; р

асы

. Зна

коми

ться

с м

ехан

измо

м ра

сооб

ра­

зова

ния,

от

меча

я ед

инст

во

прои

схож

дени

я ра

с.

При

води

ть

свою

ар

гуме

нтир

ован

ную

точк

у зр

ения

. Хар

акте

ризо

вать

сов

реме

нны

й эт

ап э

волю

­ци

и че

лове

ка;

взаи

моот

нош

ение

соц

иаль

ного

и б

иоло

гиче

ског

о в

его

эвол

ю­

ции.

Обо

снов

ыва

ть е

динс

тво

чело

вече

ских

рас

. Да

вать

ар

гуме

нтир

ован

ную

кр

итик

у ра

сизм

а и

«соц

иаль

ного

дар

вини

зма»

. Отм

ечат

ь ве

дущ

ую р

оль

зако

­но

в об

щес

твен

ной

жиз

ни в

соц

иаль

ном

прог

ресс

е че

лове

чест

ва

28

Окон

чани

е

Осно

вное

сод

ерж

ание

по

тем

ам (

разд

елам

) Ха

ракт

ерис

тика

осн

овны

х ви

дов

учеб

ной

деят

ельн

ости

Биос

фер

а, е

е ст

рукт

ура

и ф

ункц

ии(5

/7 ч

) Ст

рукт

ура

биос

фер

ы.

Круг

овор

от в

ещес

тв

в пр

ирод

е

Фор

мули

рова

ть

осно

вны

е по

лож

ения

уче

ния

В. И

. Ве

рнад

ског

о о

биос

фер

е.

Объя

снят

ь не

возм

ожно

сть

сущ

еств

ован

ия ж

изни

за

гран

ицам

и би

осф

еры

. Ха

ракт

ериз

оват

ь к

омпо

нент

ы б

иосф

еры

: ко

сное

и б

иоге

нное

вещ

еств

о, ж

и­во

е ве

щес

тво,

био

косн

ое в

ещес

тво

биос

фер

ы.

Опре

деля

ть г

лавн

ую ф

ункц

ию

биос

фер

ы к

ак о

бесп

ечен

ие б

иоге

нног

о кр

угов

орот

а ве

щес

тв н

а пл

анет

е. Х

а­ра

ктер

изов

ать

осн

овны

е кр

угов

орот

ы:

воды

, уг

леро

да,

азот

а, ф

осф

ора

и се

ры. О

цени

вать

зна

чени

е кр

угов

орот

ов в

ещес

тв д

ля с

ущес

твов

ания

жиз

ни н

а Зе

мле

Жиз

нь в

соо

бщес

твах

. Осн

овы

эко

логи

и(1

1/15

ч)

Ист

ория

фор

миро

вани

я со

общ

еств

жив

ых

орга

низм

ов.

Биог

еогр

афия

. Ос

новн

ые

биом

ы с

уши.

Вза

имоо

тнош

ения

орг

аниз

ма

и ср

еды

. Вза

имоо

тнош

ения

орг

аниз

мов

Опис

ыва

ть

геол

огич

еску

ю и

стор

ию м

атер

иков

, сме

ну к

лима

та.

Опре

деля

ть и

ан

ализ

иров

ать

поня

тия

«эко

логи

я»,

«сре

да

обит

ания

».

Хара

ктер

изов

ать

абио

тиче

ские

фак

торы

: вла

жно

сть,

осв

ещен

ност

ь, т

емпе

рату

рны

й ре

жим

и д

р.

Объя

снят

ь ин

тенс

ивно

сть

дейс

твия

и в

заим

оотн

ошен

ия а

биот

ичес

ких

фак

то­

ров.

Опи

сыва

ть б

иоти

ческ

ие ф

акто

ры, н

а ко

нкре

тны

х пр

имер

ах д

емон

стри

ро­

вать

их

знач

ение

. За

поми

нать

фор

мы в

заим

оотн

ошен

ий м

ежду

орг

аниз

мами

: по

зити

вны

е от

нош

ения

— с

имби

оз, а

нтиб

иоти

ческ

ие о

тнош

ения

и н

ейтр

аль­

ные

отно

шен

ия —

ней

трал

изм.

Оце

нива

ть р

оль

фак

торо

в ср

еды

оби

тани

я в

жиз

неде

ятел

ьнос

ти ж

ивот

ных

и ра

стен

ий

Биос

фер

а и

чело

век.

Ноо

сфер

а (9

/12

ч)Во

здей

стви

е че

лове

ка н

а пр

ирод

у в

про­

цесс

е ст

анов

лени

я об

щес

тва.

При

родн

ые

ресу

рсы

и и

х ис

поль

зова

ние.

Пос

ледс

твия

Анал

изир

оват

ь ан

троп

оген

ные

фак

торы

воз

дейс

твия

на

биоц

еноз

ы (

роль

че­

лове

ка в

при

роде

) на

разн

ых

этап

ах р

азви

тия

чело

вече

ског

о об

щес

тва.

Хар

ак­

тери

зова

ть

мине

раль

ные,

эне

ргет

ичес

кие

и пи

щев

ые

ресу

рсы

. Оп

исы

вать

не

исче

рпае

мые

и ис

черп

аемы

е ре

сурс

ы, п

одче

ркив

ая о

тнос

ител

ьнос

ть н

еис­

черп

аемо

сти

ресу

рсов

. Хар

акте

ризо

вать

про

цесс

ы и

х во

зник

нове

ния

и ус

ло­

29

хозя

йств

енно

й де

ятел

ьнос

ти ч

елов

ека

для

окру

жаю

щей

сре

ды. О

хран

а пр

ирод

ы и

пер

­сп

екти

вы р

ацио

наль

ного

при

родо

поль

зова

­ни

я

вия

сред

ы, п

риво

дящ

ие к

их

фор

миро

вани

ю. Р

аскр

ыва

ть п

робл

емы

рац

иона

ль­

ного

при

родо

поль

зова

ния,

охр

аны

при

роды

: защ

ита

от з

агря

знен

ий, с

охра

нени

е эт

алон

ов и

пам

ятни

ков

прир

оды

, обе

спеч

ение

при

родн

ыми

рес

урса

ми н

асел

ения

пл

анет

ы

Бион

ика

(6/8

ч)

Объя

снят

ь не

обхо

димо

сть

знан

ия и

уме

ния

прак

тиче

ски

прим

енят

ь св

еден

ия

об э

коло

гиче

ских

зак

оном

ерно

стях

в п

ромы

шле

ннос

ти и

сел

ьско

м хо

зяйс

тве

для

прав

ильн

ой о

рган

изац

ии л

есов

одст

ва, р

ыбо

водс

тва

и т.

 д.,

а та

кже

для

реш

ения

все

го к

омпл

екса

зад

ач л

огич

ески

х си

стем

Резе

рв —

4 /

3 ч

30

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2. Планируемые результаты освоения курса биологии в 10—11 классах (углубленный уровень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

3. Содержание курса биологии в 10—11 классах (углубленный уровень) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4. Тематическое планированиеБиология. Общая биология. 10 класс. Углубленный уровень (105/140 ч, 3/4 ч в неделю) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Биология. Общая биология. 11 класс. Углубленный уровень (105/140 ч, 3/4 ч в неделю) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26