לקחים שהופקו מהשתתפות לקחים שהופקו מהשתתפות ותפים - קורס מפר"שותפים - קורס מפר"שששב-ב-ררתוח תוח פפקוון קוון ממבקורס בקורס

דלית לוי

(MEd)התכנית לטכנולוגיה בחינוך מכללת סמינר הקיבוצים

2011 ביוני 28, אוניברסיטת תל אביב, 2011מוצג בכנס מיטל

לפני ואחרי קורס מפר"שMOOC – Massive Online Open

Course

8.5.11בתאריך

מאחד להמון, חינוך במאה 21 לעומת חינוך במאה ה20ה

10.10.10בתאריך

המון מקורות מידע, המון ערוצי תקשורת, המון משתתפים

(massive)

"הכל-בבת-אחתיות"“all-at-once-ness”

2

לפני ואחרי קורס מפר"שMOOC – Massive Online Open

Course

2121חינוך במאה ה-חינוך במאה ה-

מהמון )מקורות מידע(

לאחד/ת )לומד/ת(

2020חינוך במאה ה-חינוך במאה ה-

מאחד/ת )מורה(

להמון )לומדים(

3

“…thinking is an individualized form of interpersonal communication… whatever one creates is a product of collective doing. Even when sitting alone at her desk and deeply immersed in thoughts, a person is engaged in a conversation with others.” (Sfard, 2008)Sfard, A. (2008). Thinking as communicating: Human development, the growth ofdiscourses, and mathematizing. (pp. xiii - xix) Cambridge, UK: Cambridge University Press.

CommognitionCommognitionחשיבה היא פעילות של תקשורתחשיבה היא פעילות של תקשורת

למידה היא פעילות של תקשורתלמידה היא פעילות של תקשורת

""ללמוד" משמע "להשתתף בשיחללמוד" משמע "להשתתף בשיח""

תוצרי הלמידה הם יצירה קולקטיביתתוצרי הלמידה הם יצירה קולקטיבית

מהי למידה?

4

PLE/PLN למידה מותאמת אישית

My PearltreeMy Pearltree

Created during PLENK2010Created during PLENK2010

Personal Learning Environment / Personal Learning Environment / Network KnowledgeNetwork Knowledge

5

קוון מ

תוחפ

ותפיםשב ר

MOOC – Massive Online Open Course

This will be fun: Mother of all MOOCs http://bit.ly/lqPw9u

MOOCמאפייני קורס מפר"ש -

6

תיאורית למידה שמבקשת להסביר כיצד אנשים בעולם מרושת יוצרים ומאתרים ידע(Downes & Siemens, 2004 .)

הגישה היא תוצר של שלושה מרכיבים: תאוריית הכאוס, חשיבותן של רשתות, והזיקה שבין מורכבותלארגון-עצמי.

ידע מופץ ומתפזר באמצעות רשתות של קישורים.11הנחה הנחה : למידה היא היכולת לבנות רשתות של קישורים ולהשתמש בהן. 22הנחה הנחה :

CommognitionCommognition? ? ( אינן מתייחסות ל -ביהיביוריזם, קוגניטיביזם, קונסטרוקטיביזםתאוריות למידה אחרות )

למידה שמתרחשת מחוץ ללומד עצמודרכים בהן הטכנולוגיה יוצרת ומאפשרת איכסון ידענחיצות לאתר ידע מהר ומחוץ למעגל הידע הראשוני

(connectivism)אודות קונקטיביזם

7

השוואה בין תיאוריות הלמידה

8

“for deep learning to occur, we need to have repeated exposure to the information, along with some time in between for reflection. We need to give our brains a repeated opportunity to processthe information we take in so that it becomes knowledge, understanding, and wisdom. This means we’re going to have to find time in our busy lives to reflect on to reflect on the information that flows past us on the information that flows past us on a daily basis, and we’re going to need a daily basis, and we’re going to need some kind of technology that keeps some kind of technology that keeps us on track us on track with our learning goals. (Andersen, 2011)

טכנולוגיה לסיוע בלמידה מורכבת

9

ארבעה סוגי פעילות:

צבירה (aggregate)קריאה וניצול משאבים שונים בכל שבוע –

ערבול( Remix מעקב אחר הנעשה בקורס תוך שימוש – )בטכנולוגיות אינטרנט שונות לפי בחירת הלומד/ת

ניסוח מחדש(repurpose) הכנת דוחות אישיים, גיבוש – מחשבות, יצירת הבנות חדשות

משוב-קדימה (feed forward) חלוק/י את הלמידה עם – אחרים, במקום ובזמן לפי בחירתך.

מרכיבים מרכזיים בקורס מפר"ש

10

מבוסס על שכבות שונות: מבוסס על שכבות שונות:

מפגשים שבועיים חיים בזמן אמתהקלטות של כל המפגשים האלהמערך של קבוצות דיון המשולב באתר ה'מּודל' של הקורסאתר הוויקי של הקורס והבלוג המרכזי שלו- ן הייחודי של הקורס ]יומון[ Dailyהצובר+

קורס מפר"ש הלכה למעשה

Siemens, G., Downes S., Cormier, D., & Kop, R. (2010). PLENK2010 – Personal Learning Environments, Networks and Knowledge. Course blog http://connect.downes.ca/. 11

לקחים ראשוניים

למידה בסביבת מפר"ש היא אפשריתלמידה בסביבת מפר"ש היא אפשריתלקח ראשון:

הלמידה מתרחשת תכופות בערוצים הנחשבים הלמידה מתרחשת תכופות בערוצים הנחשבים לקח שני: משנייםמשניים

ציוצים במקום ציוניםציוצים במקום ציוניםלקח שלישי:

ר יום-יומילקח רביעי: ר יום-יומיהלמידה זקוקה למאזֵּכ& הלמידה זקוקה למאזֵּכ&

12

לקח רביעי: הלמידה ר יום-יומי ר יום-יומיזקוקה למאזֵּכ. זקוקה למאזֵּכ.

13

חדשנות פדגוגית"שינוי מהותי בהגדרה של "למידה" ושל"הערכהמשמעות הגדרות אלה עבור א( המרצים ב( הסטודנטיםחדשנות טכנולוגית - שילוב כלים רבים, חלקם חדשים או עדיין לא קיימים

/תחומי מומחיות תחומי דעת/ הטרוגניות של לומדיםהתאמה אישית – יצירת רשתות למידה אישיותהשלכות ארגוניות ומבניות

מבנה הקורסיםהסכמה של אנשי הצוות ושינוי בדרכי העבודהתמיכה טכנית ותקציביתשילוב לומדים מחוץ למכללה בקורס מקוון פתוח

השלכות לתכנון קורס מפר"ש במכללה

14

מה דעתכם? מה דעתכן?

http://todaysmeet.com/mifras

15