메이커 교육 코리아 영메이커 프로젝트

YOUNG MAKER PROJECT

영 메이커 프로젝트Part 1. Introduction 시작하기

1. 메이커 운동이란?

2. 메이커 교육

Part 2. MakerEdu Practice 메이커 교육 실천

1. Ideate | 아이디어 생성하고 스케치 하기

메이커철학을담은동영상보기

나만의프로젝트기획하고설계하기

2. Design & Make | 만들기

프로토타입만들기

직접만들어보기

3. Share | 완성한 프로젝트 공유하고 발표하기

Part 3. Think and Talk 교육자 인터뷰

YOUNG MAKER PROJECT 2

ThisworkwascreatedinpartbytheentireMakerEdstaff,withspecificcontributionsbySteveDavee,GoliMohammadi,LisaRegalla,andStephanieChang.

© 2015 Maker Education InitiativeThisworkislicensedunderaCreativeCommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike4.0InternationalLicense.Toviewacopyofthislicense,visithttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.

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"메이커교육코리아(구,메이커교육실천)"2016년영메이커프로젝트로진행된결과물을공개공유합니다.본프로젝트는과천과학관무한상상실아뜰리에에서6주간진행되었으며,그과정과결과를정리한것입니다.본교육프로그램은메이커교육코리아의회원들에의해서자발적으로진행되었으며,동참해주신메이커교육코리아회원들께다시한번감사말씀드립니다.특히앞부분의글작성과사진촬영및정리까지주신소년중앙황정옥기자님께감사의말씀드립니다.

기여자 (가나다순) | 강석봉(메이커,유엔디대표)김은양(한국예술종합학교)김진표(청담로봇대표,메이크메이커)류승완(메이커,사진가)박주용(디자인학박사,메이커)박세영(메이커)성현록(오토데스크이사,성균관대겸임교수)신지웅(MakersCartoonist)신지현(한국IBM,사회공헌팀차장)이정인(메이커교육,매직에코)이준혁(메이커,콘텐츠전문가)이지선(숙명여대교수)전다은(메이커,서울이노베이션팹랩)정재준(LINUX커널연구회대표)조성은(LG상남도서관)최만(봉선초등학교교사)한혜현(LG상남도서관,메이커)

메이커 교육 코리아는 열린 커뮤니티를 지향하며 누구라도 오프라인 회원가입절차를 거쳐 참여가능 합니다.메이커교육코리아사이트MakerEd.or.kr | 메이커교육실천페이스북그룹www.facebook.com/groups/458166777716821/

영메이커 프로젝트 2016 URL 및 저작권 | 영메이커프로젝트URLwww.makered.or.kr/?p=550|크리에이티브커먼즈라이선스메이커교육실천에의해작성된영메이커프로젝트결과물은(는)크리에이티브커먼즈저작자표시-비영리-동일조건변경허락4.0국제라이선스에따라이용할수있습니다.

영 메이커 프로젝트

Part 1. Introduction

시작하기


Part 1. Introduction 시작하기


Maker Education Korea

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메이커운동을살펴보기전에먼저제조업의흐름(이흐름이경제의

흐름과도같습니다)을살펴볼필요가있습니다.18세기증기기관의

발명으로기계공장방식의생산이가능해집니다.네,맞습니다.우리가

세계사시간에배웠던산업혁명입니다.

산업혁명전에는대부분의사람이필요한물건을만들기위해거의

모든시간을노동하는데보냈다면산업혁명이후에는기계의도움을

받아적은노동력으로많은물건을생산하게되면서남은시간을

근대사회를규정하는많은물건(비행기,자동차,가전제품등)들을

발명하고개발하는데투자합니다.또나라와나라간의무역이

형성되고그과정에서인류는더부유해졌고더오래살게됐으며,

인구도급증하게됐죠.

이렇게인류의성장과맞물려있던제조업은20세기무섭게등장한

정보통신산업에혁신과혁명이라는단어를내어주고맙니다.물리적

공간이아닌웹이라는가상의공간에서만들어지는새로운산업들은

‘생산품=공장’이라는공식을깨고아이디어만있으면누구든새로운

가치를만들수있고또그가치가돈이된다는것을증명하고자

했습니다.

미래학자들은이제4차산업이시작됐다고설명합니다.4차산업은

기계와IT의만남이라고볼수있습니다.가상의공간에서활동하던

웹이물리적공간으로이동하면서새로운형식의물건들이선보이고

있는것이죠.요즘화제가되는무인자동차나웨어러블로봇등이그

예입니다.

그와맞물려작가와저널리스트,기업가로활동하는크리스앤더슨은

그의책『메이커스』에서다수의사람이공장에모여똑같은물건을

다량으로생산하는대량생산시스템의틈새로내가만들고싶은

물건을스스로생산하고그것을희망하는소수의사람들에게판매하는

새로운방식의산업혁명이일어나고있다고설명합니다.

이것을가능케한첫번째이유로누구나쉽게질좋은물건을만들수

있는‘디지털도구의발달’을꼽았습니다.예전에는크고비싸고오랜

기간숙련을해야다룰수있던기계들이IT와만나면서쉽고간편해져

누구나쉽게제조를할수있게되었다는것이죠.

또가지고있던지식을공유하는오픈소스도이런문화를확산시키는

큰역할을한다고설명합니다.쉽게설명하면만들고싶은것이있다면

오픈소스를통해각분야의전문가들에게지식과지문을구할수있고

그렇게설계한물건을3D프린터,레이저커터등손쉬운디지털기구

통해직접생산할수있는것이죠.

메이커운동은이런누구나평등하게기술을사용할수있는

기술민주화를기반으로시작됐습니다.2005년집에서취미로

만들수있는여러프로젝트를소개하는DIY테크놀로지매거진

‘MAKE’가창간되고DIY관련한정보와노하우를나누는인터넷

플랫폼(Instructables.com)이오픈하면서숨어있던고수들이

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메이커 운동이란?



모이기시작했습니다.2006년4월에는캘리포니아에서제1회

메이커페어가열리면서‘스스로물건을만들고공유하고나누자’라는

철학을가진새로운제조업운동,메이커운동이탄생하게됩니다.

현재메이커페어는미국을넘어전세계200여개도시에서열리고

있습니다.

메이커운동은만드는도구들을갖춰놓은메이커스페이스를통해

빠르게확산하고있습니다.메이커스페이스는단순한작업실을

넘어서지식을공유하고나누는커뮤니티기능을하는곳입니다.

미국최대의메이커스페이스인테크숍에서는세계에서가장빠른

오토바이,세계최초의탁상용다이아몬드제작장치,세계에서가장

저렴한물공급시스템등주목받는스타트업이태동됐습니다.이렇게

이곳에서시작된스타트업중에서는현재가치가수십억달러에

달하는회사도여러있죠.이런이유로미국의버락오바마대통령은

“오늘의DIY가내일의메이드인아메리카가된다”며메이크운동을

강조했습니다.2014년에백악관에서메이커페어를개최하기도했죠.

우리나라에서도서서히메이커바람이불고있습니다.2012년

국립과천과학관에서열린첫번째메이크페어를시작으로

빠르게확산하고있죠.2014년미래창조과학부의주도로설치된

메이커스페이스‘무한상상실’이전국55곳(2016년기준)에서

운영되고있습니다.한국인최초우주인후보였던고산씨가운영하는

팹랩,서울시에서운영하는디지털대장간,성수메이커스페이스,

서울혁신파크등다양한지역에메이커스페이스가속속생겨나고

있습니다.또온오프라인을중심으로약3200개의메이커커뮤니티가

활동중입니다.

2005년에‘메이크매거진’(Make:)이발매되기전까지대부분의

메이커들은자신의차고에서홀로작업했습니다.이들에게는자신이

만든것을정리해공유할만한방법이없었고,공간도제대로없어서

개인공간에서만들거나돈을들여산업용공간을빌려야만했죠.

그들은자신이구상한것을프로토타입으로만들수는있었지만다른

이들과아이디어를나누고,혁신을꾀하기위해토론하는커뮤니티는

조직할수없었습니다.과거에도메이커는존재했지만메이커운동

전에는이메이커들은혼자스스로하기(DoItYourself)였고,메이커

운동이본격적으로시작된이후에는함께하기(Doit-Together)로

바뀌었습니다.



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이전에도있었던메이커가왜2005년부터극적성장을거듭했을까요?

답은변화된미디어환경에있습니다.미디어환경은인터넷발달로

인해지난10년동안극적으로변화했습니다.1980년부터2000년

사이에태어난밀레니엄세대를대상으로한최근연구에서,응답자의

67%는배우고싶을때유투브를이용한다고대답했습니다.유투브와

인터넷을통해서오픈소스와오픈소스하드웨어를자유롭게이용할

수있게되었고,3D프린터를비롯한다양하고저렴한탁상제조기술은

무언가를쉽게배우고만들기에충분한환경이죠.

이러한환경의변화는4차산업혁명이라는새로운시대의도래를

알리며,인텔,구글등이합세해서메이커운동을지원하기

시작했습니다.메이커운동은지난11년동안폭발적으로성장하고

있습니다.이운동은메이커끼리연결해주고,필요한공간을제공하며

아이디어를모아왔습니다.



메이커운동이초중고교육과정과프로그램에중요한의미가되고

있습니다.2012년초,버락오바마대통령은“오늘의DIY가내일의

메이드인아메리카가된다”고말하며향후4년동안미국학교

1,000곳에3D프린터,레이저커터등의디지털제작도구를갖춘

메이커스페이스를만들겠다고선언했죠.또이미각주의주립

도서관에는정부주도의메이커스페이스들이빠르게들어서고

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메이커 교육

있습니다.

버몬트주의벌링턴시는유치원부터고등학교까지의교육에메이커

운동을접목시키기위해노력하고있습니다.모든연령대의아이들은

‘다른이들과스스로만들기’(do-it-yourself-withothers)라는과정

통해다른생각을할수있는배움의경험을갖습니다.또한도서관,

박물관등을비형식적배움환경으로디자인하기위하여,다양한

배경의교육자들이메이커운동의원리를적용한메이커스페이스를

만들고운영해나가고있죠.

메이크운동과관련된교육논문을분석한결과,초기연구와적용은

메이커스페이스개발을위한페실리테이터들을훈련하고,교육을

위한웹리소스를만드는것에관한것이었습니다.그러나시간이

흐름에따라,어린이와청소년이인터렉티브미디어디자인을

만들기위해스크래치등으로프로그래밍랭귀지를사용하는방식과

메이커스페이스안에서만드는행위를통하여어떻게학습하는지에

초점을맞춘실증연구로주제가이동하고있습니다.

앤머리토마스(AnnMarieThomas)는데일도허티(DaleDoughetty)

등다른사람들과함께메이킹을다시학교교육에도입하기위한

목적으로다양한교육계사람들과더불어‘메이커교육계획’(Maker

EducationInitiative)을발족시켰습니다.단지사라진기술과목을

부활시키고자하는것이아니라다양한디지털제작기술과메이커

설계기술을교육에도입하고자한것이죠.



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정부는150여개의학교와각주공립도서관에디지털도구들을

갖춘메이커스페이스를만들고기업가들과과학자들이협업하여

스팀(STEM:Science,Technology,Engineering,Mathematice등을

융합해교육하는과정)교육을강화하는교육정책을펼치고있습니다.

스스로뭔가를만들고만들기위해배우고배운것을나누는메이커

운동이오바마정부가강조하는융합교육스팀을관통하기때문이죠.

한국에서도메이커교육은화제입니다.메이커교육을실제로

적용하여운영하고있는학교는거의없는것이현실입니다.학원

시스템에서벗어나아이들에게자율을부여하고그들스스로책임지는

교육은아직생소하기만한상태입니다.거기에다가교과에서벗어나

STEAM스팀교육을하므로성적을중시하는한국의교육계는이를

받아들이기에는마인드셋의시간이필요해보입니다.아직메이커

운동조차아두이노등의테키한것으로이해하고있고,이에따라서

난이도높은프로그래밍이나로봇만들기의영재교육의변형으로

이해하고있는경우가대부분입니다.아주극소수가메이커교육을

시도하고있지만아직메이커운동의철학까지담은커리큘럼은

턱없이부족해보입니다.메이커교육은아이들이스스로원하는

것을만들고만드는과정에서배워나갑니다.한번에끝나는것이

아닌반복의과정을거치면서아이스스로지식을자신만의방법으로

체계화하고동시에창의적으로결과를만들어냅니다.반복을통해서

경험을쌓아야하기때문에아이는자신이온전히몰입하여만들기

과정을즐기는것이필요합니다.

이과정에서교육자는기존의가르치는역할에서페실리테이터/

먼저,조금부러운남의집아이이야기를소개할까합니다.미국

캘리포니아주에살고있는퀸은12살크리스마스선물로받은

로봇키트에초음파센서를달아자율주행로봇퍼즈봇(FuzzBot)을

만들었습니다.그리고이과정을영상으로촬영해인터넷에올리고

관련내용을배우고싶어하는사람들을모아특강을열었습니다.

강연장한쪽에선자신이개발한아두이노센서인아두-센서(Ardu-

sensor)를3D프린터로직접만들어판매해수익을올렸습니다.더

나아가퀸은자기집차고에Q테크노우라는회사를설립하고여러

개의회로기판과8종의센서가들어있는학습키트를만들어판매하고

있습니다.

실비아토드도만만치않습니다.이미9살아빠와함께메이커

쇼(만드는방법을찍어서올리는영상)사이트(sylviashow.com)를

만들고다양한만들기동영상을올렸던실비아는12살에컴퓨터에

그림을그리면그걸인식해캔버스에옮겨그리는방식의로봇을

기획하고크라우딩펀딩을통해후원을받아시제품을만드는데

성공합니다.실비아는13살에이로봇을로봇제작회사인

이블매드사이언티스와협업해워터컬러봇(watercolorbot)를

출시합니다.워터컬러봇은2014년서울에서열렸던리얼로봇쇼

2014에소개돼화제가됐죠.

이아이들은키즈메이커의대표주자들입니다.이들의상상이종이

스케치가아닌현실의물건으로만들어질수있었던배경에는미국

내자리를잡아가는메이커운동과메이커교육에있습니다.오바마

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조력자의역할로변모해야하고아이가스스로할수있다는가능성을

전제해야합니다.아이의가능성을온전히믿고그가스스로

만들어낼수있다는것을,스스로배울수있다는것을확신할수있어야

합니다.

메이커들이그간보여준혁신적인성과는이제많은사람들에게

영감을주고있습니다.학교마다뮤직스튜디오,영상제작실,기계

공작실등의다양한종류의메이커스페이스를마련하고아이들은

자신의아이디어에따라서다양한분야를융합한만들기에몰입하고

있습니다.시간이지나면서아이들스스로혁신의결과를만들어내기

시작했고,다양한메이커교육의사례가알려지기시작하면서이제

교육의변화에큰흐름을보이고있습니다.

이에뜻을함께하는사람들이모여한국형메이커교육의체계를

갖추기위해공부를시작했습니다.우선메이커교육사례를통해

이해하기위해서팹런(FabLearn)을주도하는스탠포드대학의

교육분야에서발행한MeaningfulMaking공개교육자료를스터디해

한글로요약하여공개해놓았습니다.이후‘메이커혁명,교육을

통합하다’라는메이커교육의대표저서를토론하여국내메이커

교육의방향성을논의하였습니다.논의결과국내에구체적인메이커

교육의방법을알려주는것이필요하다는판단아래,메이커교육

매뉴얼인메이커교육실천(MakerEducationInitiative)에서공개한

YouthPlaybook을번역하여배포하게되었습니다.

그간스터디,토론,번역과정을통해이해하게된메이커교육의

내용을한국의교육현장에적용해보고,그과정과적용가능성을

탐구해보자라는취지에서영메이커워크숍프로젝트는이런

공부의일환으로시작했습니다.기존의교육에서탈피해주제를

주지말고아이들스스로자신의주제를찾는것을시작으로메이커

교육과정을최대한고려한6주간의프로그램으로진행되었습니다.

선생님보다는페실리테이터/조력자와멘토의역할을수행하고자

하였고,여러가지기존의교육에익숙했던습관이나오는아이들과

멘토들모두힘들기도하였지만,만들기만큼즐거운것이없다는가장

기본이면서도중요하다는사실을깨달았습니다.6주간진행되면서

아이들만큼어른들도성숙했습니다.멘토들은자신이아는지식을

나누어주는데갈등해야했고,지식을알려주기보다는아이들스스로

길을찾아가도록도와주는역할로변모하기위해노력했습니다.

아이들은만들어본경험이없어어려워했지만(특히고학년으로

갈수록이런현상이심했습니다.)끝까지포기하지않고믿어준

만큼그들스스로해내고깨달아가는과정을경험했습니다.전에

없는교육을경험하면서스스로한다는것이얼마나힘들고창의적인

과정인가를우리모두다같이공감하는중요한메이커교육의철학을

깨닫는과정이였습니다.

영메이커6주간의기록을책을엮은이유는메이커교육에관심

있는분들과고민을나누며더나은미래를아이들에게남겨주기

위해서입니다.이자리를빌려영메이커프로젝트에후원해주신

IBM,AUTODESK,국립과천과학관에깊은감사드립니다.아울러,6주

동안꿋꿋이참여해준김다연,김찬솔,김혜나,박태근,배연우,사수현,

서선영,서윤진,서현우,성지호,안예림,정희윤,조은서,조준현,지민건,

지민호,최수한,최영진아이들에게도고마운마음을전합니다.

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메이커 교육 실천 일동

영 메이커 프로젝트 13

Part 2. MakerEdu Practice

메이커 교육 실천

우리는 종종 엉뚱한 상상을 합니다. 숙제가 너무 많은

날에는 숙제를 대신해주는 로봇을, 잘못한 일이 있을

때에는 잔소리를 음악으로 바꿔주는 기계 같은 것을

상상하죠. 그런데 말입니다. 이런 상상이 현실이 된다면

어떨까요. 그것도 내가 직접 만들 수 있다면 말이죠.

여기, 상상을 현실로 바꾸는 도전에 나선 영 메이커들이

있습니다. 초등 1학년부터 중학교 3학년까지 나이도 사는

곳도 제각각이죠. 지난 8월 20일부터 10월 8일까지 약

6주간 진행된 이들의 도전은 과연 성공할까요? 멘토들의

상상은 현실이 될까요? 좌충우돌 영 메이커 프로젝트 그

이야기를 시작합니다.



안녕하세요.우리는메이커(Maker)에도전중입니다.메이커가

뭐냐고요?메이커는영어뜻그대로‘무엇이든만드는사람’을일컫는

말입니다.거기에배워서남주고,만들어서남주는정신을더하면

바로우리가도전하고있는진정한메이커가되는것이죠.진정한

메이커는다른사람을배려해만들고가진것을나누는가치를

실천하는사람이거든요.

학원가랴,숙제하랴,하루가숨차게바쁜데뭘또배우냐고요?

맞습니다.저도처음멘토선생님이영메이커프로젝트에

도전해볼생각이있냐고물었을때,속으로‘토요일까지배워야

하다니너무하다’고생각했거든요.하지만내가만들고싶은것을

알아서스스로만드는것이라는선생님의설명을듣고참여하기도

결정했습니다.뭐?속았다고요?그…그럴수도있죠.그런데지금은이

시간이무척기다려집니다.

학생이되면서우리는늘정해진답을찾는훈련을받았습니다.빠르고

정확하게답을찾으면더좋은점수를받았죠.'왜그럴까?’처럼시간이

많이드는생각은유치원에서끝났습니다.그때는똑같은질문을

100번해도선생님을물론이고부모님도친절하게설명해줬는데,

요즘은아직도모르냐고야단맞잖아요.우리는지금이런환경에

길들여져있기때문에진정한메이커가되기위해서는정신무장이

필요했습니다.

8월20일국립과천과학관에모인첫날,우리는영감을주는여러

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Ideate아이디어 생성하고 스케치하기

메이커 철학을 담은 동영상 보기

2016.8.20.-27



영상을봤습니다.메이커운동을주창한데일도허티의영상과2014년

백악관에서열린메이커페어영상,12살앱개발자토마스슈어즈,

17살에최연소페이스북프로덕트매니저가된마이클세이먼의

이야기등을봤죠.어땠냐고?영상을보는내내가슴이콩닥콩닥

뛰었습니다.

특히마이클세이먼의이야기가감동으로남습니다.그는13살에

펭귄게임에빠져게임관련블로그를보다가직접게임블로그를

만들어활동을하게됩니다.그러다제공하는툴로만블로그를꾸미면

개성있는블로그를만들기가어렵다는것을깨닫죠.이런경험은

우리도있죠.요즘큰인기를끌고있는마인크래프트게임블로그를

만들기처럼말입니다.첨에는다들개성있는블로그를만들겠다고

결심하지만결국다비슷비슷해지잖아요.그런데마이클이우리랑

다른점이있었어요.문제를해결하기위해코딩을배웠다는거죠.

그렇게처음으로코딩을배운마이클은나중에직접앱을만들고

출시합니다.그리고앱은히트쳤죠.그성공을기반으로17살이라는

어린나이에페이스북에서일하게되는행운을얻게됐습니다.

그의이야기에서가장놀라운점은이모든과정을인터넷을통해

스스로배우며해냈다는겁니다.학원한번안다니고말이죠.정말

놀랍죠?그는영상을통해이렇게말합니다.

“모든아이들에게는타고난호기심이있어요.항상질문을하죠.

성장하면서그것을잃지않는것그것이중요해요.저에게는호기심과

투지가있었어요.왜그런지알고싶은호기심으로50번도넘게

검색해도답이나오지않아도또검색했죠.인터넷시대를누리기위해

필요한열쇠는내면에존재하는배움에대한욕망이에요.”



<영 메이커 프로젝트 TIP>

영 메이커 도전자들과 함께 본 동영상을 소개합니다. 아이들과 가까운 나이의

메이커들의 이야기를 보면서 아이들은 ‘나도 할 수 있겠다’는 생각을 하게 되죠. 또 영상

속 주인공들의 방법을 배우며 나만의 프로젝트 기획을 할 수 있습니다.

#50앱을 어떻게 만드는지 몰랐어요.

그래서 검색했어요.

_

2014년6월페이스북최연소직원이된

마이클세이먼이야기입니다.영메이커

참여자들가슴에불을지른동영상이죠.

어른들이봐도뿌듯해지는내용입니다.

얼마전뉴스를보니마이클세이먼의

새로운소식이들렸습니다.페이스북에서

새로내놓은10대전용SNS를마이클이

만들었다는군요.

www.youtube.com

데일 도허티 –우리는 메이커입니다.

_

메이커운동을주창한데일도허티의

ted강연입니다메이커운동의철학과본질에

대해서설명하죠.짤막하게소개하면인간은

원래부터만들기를좋아했고잘만들며

여전히매일만들고있다는이야기입니다.또

앞으로는만든것을나누고만드는과정을

공유하며즐기는메이커가되자는메시지를

담고있죠.

www.ted.com



다은쌤이 간다! 미국 메이커 페어 후기

_

앞서설명한대로메이커페어는메이커들이

모여서로작품을소개하고나누는

행사입니다.우리나라에서도열리고

있습니다.메이커다은쌤이만든이영상은

지난5월29일미국에서열린메이커페어를

다녀온온후올린영상입니다.메이커

페어가어떻게진행되는지,얼마나많은

사람들이참여하는지한눈에볼수있습니다.

토마스 슈어즈 –열두 살의 앱 개발자

_

12살앱개발자토마스슈어즈의어떻게

앱을만들게되었는지에대한강연입니다.영

메이커도전자들은또래아이의모습에더

자극을받았습니다.토마스는학교친구들이

저스틴비버를싫어하는모습을보고저스틴

두더지게임을앱으로만들어히트를쳤다는

내용이죠.그다음내용은직접감상하세요.



1

Ideate아이디어 생성하고 스케치하기

나만의 프로젝트 기획하고 설계하기

2016.8.20.-27



영상을보고가슴이뜨거워졌다면이제,머리를써야할시간입니다.

무엇을만들지나만의프로젝트를정하는것이죠.근데,이게생각보다

쉽지않았습니다.영메이커도전자들은크고멋진것을만들어보고

싶었지만제약이많았죠.프로젝트기간도맞춰야하고…….앗,얘기

안했죠?영메이커도전자들은10월8일에국립과천과학관에서

열리는메이커랜드행상에미니영메이커페어를여는것이

목표입니다.작품을여러사람에게선보이고어떻게만들었는지

소개하는것이죠.그때까지완성하려면상상하는모든것을만들기

어려울것같아보입니다.

그래서다들어떤프로젝트를준비하냐고?팀의막내인초등학교1학년

희윤이는뱀로봇을만들겁니다.태양광을이용해건전지가필요없는

친환경컨셉트로말이죠.4학년수한이는수중카메라를만들계획인데,

일종의수중셀카봉인것같습니다.6학년서영이는아두이노를

사용해물건을움직이는드론을직접만들어보겠다고했고중학교

1학년은서는가글을결합한칫솔을만들겠다고했어요.계획대로잘

만들어진다면정말멋지겠죠.

프로젝트를기획하는데중요한것은검색입니다.다른사람들은

어떻게만들었는지찾아보는것이죠.참고로구글을이용해영어로

검색하는것이좋습니다.해외의다양한정보까지볼수있거든요.

메이커운동의중요한핵심이여기에있습니다.앞서설명한배워서남

주는거말입니다.메이커운동에동참하는메이커들은만드는과정을

영상으로찍어공개합니다.그래서초보자도쉽게따라만들수있죠.

또프로그램을무료로제공하는사이트도많습니다.

검색을시작했습니다.검색을시작하자거창한프로젝트를기획한

아이들입에서는탄식이흘러나왔죠.생각보다어려웠거든.그래서

계획수정에들어갔습니다.아이들은직접기획한프로젝트의핵심은

스스로만들어보고,다른부속들은키트상품을사용하기도했습니다.

이를테면5학년연우는보호막이있는드론을만들생각인데,연우의

아이디어에서시작한보호막은3D프린터를사용해직접만들고

하늘을나는시스템은드론키트상품을이용할생각입니다.드론은

여러키트상품이있거든요.

무엇을만들지결정한아이들은설계작업에들어갔어요.구체적으로

어떻게만들까를고민하는과정이죠.이작업을할때도검색은필수.

앞선메이커들의영상을보면서내설계가괜찮은지살펴보는것도

중요하거든요.검색을하면서인터넷을통해모든것을배웠다는

마이클세이먼의말이실감났을겁니다.4시간이넘게이어지는

활동에도불구하고아이들은숨죽이며관련자료를찾고영상을보며

계획을세웠습니다.그리고기록을시작했죠.

대부분의아이들이그렇겠죠?생각하고만드는것은좋은데,

기록하는건싫어하는것말입니다.직감적으로만들었는데,그럴듯한

이야기를정리해서잔뜩써야하고말이죠.근데,멘토선생님이작업한

내용을기록하고남기는것은메이커에게매우중요한작업이라고

설명합니다.계획을순서대로정리할수있고,문제가생기면어디서

잘못됐는지기록을통해찾을수있다는이유죠.아이들은이작업을

'프로젝트다이어리'라고이름짓고매주다이어리를정리하기로

했습니다.프로젝트다이어리에는날짜,제목,오늘만든내용,오늘

느낀점,다음주에해야할것과준비물을적습니다.이프로젝트

다이어리가언제빛을발휘할지아이들의이야기를쭉지켜봐주세요.

혹시,진짜글쓰기가싫은친구들이있다면녹음을하거나영상으로

남겨도됩니다.각자원하는방식으로기록을남기면되거든요.



<영 메이커 참가자의 프로젝트 다이어리>

사수현 (인천 부원중 1학년)

메이커들의영상을보면서메이커가되고싶었고,나누는

메이커운동에동참하고싶었어.무엇을만들지고민하다가.

껌이떠올랐어.평소군것질을좋아하거든.다른간식들은

취향별로색다르게만들어먹을수있는데,껌은그럴수가

없더라고.그래서취향별로원하는맛의껌을즉석에서

만들수있는껌기계를만들생각을했어.먼저인터넷에서

리서치를하면서아이디어를떠올렸어.그리고설계를

시작했지.원리는사용자가원하는맛을누르면껌의주

원료가되는차콜나무수액에섞여서새로운맛을내는

것이지.

정희윤(성남 이매초 1학년)

만들고싶은것이너무많았어.원래만들기를좋아하거든.

아무거나마음대로만들수있다고하니.아이디어가계속

떠올랐어.첫번째아이디어는공처럼생긴로봇이야.로봇을

만드고그위에CD를붙여위급한상황에는로봇으로

변신하는것이지.두번째아이디어는뱀로봇이야.도둑이

들어오면깜짝놀라서도망갈만한것을만들생각이야.

태양열판을사용해에너지를얻어움직이는거야.어떤것을

직접만들어볼지는아직결정하지못했어

지민건(서울 신용산초 6학년)

누구나쉽게무거운짐을옮길수있는전동수레를만들

생각이야.안전하게만들어사람이탈수도있게만들거지.

아이디어를생각하고인터넷을통해관련내용을찾아보면서

만드는과정이힘들것같고,실패할가능성도크다고

생각했지만,그래도일단도전해볼생각이야.내생각에는

물건을올릴판을제작하고바퀴를단후에모터를연동시키면

될것같은데,글쎄어떨지잘모르겠어.



조은서(인천 부원여중 1학년)

두가지아이디어가떠올랐어.보조배터리가일체형으로

있는스마트폰과가글이결합된칫솔이야.시간이된다면

두가지를다만들어보고싶었지만,6주만에제작해야하기

때문에내가정말필요하다고생각한것을만들기도했어.

요즘교정을해서이빨을깨끗하게닦기가힘들었거든.

그래서칫솔과가글이결합돼칫솔질을하면서가글도할수

있는칫솔을만들려고해.칫솔손잡이부분에가글을넣고

버튼을누르면가글이분사되는방식으로만들생각이야.

일단은가글이분사되는여러방법을고민해보고가장적합한

방법으로제작하려고

최영진(수원 매여울초 6학년)

무엇을만들어야할지진짜난감했어.그림그리기를좋아해서

그림그리는활동만할줄알았는데,직접만들라고하니

당황했지뭐.고민끝에드디어무엇을만들지정했어.예전에

들었던잉어가어찌어찌해서용이되었다는전설을가지고

오토마타를만들어볼생각이야.이번활동을통해깨달은봐가

있어.사람은앉아서구상만하면안된다는것이야.다른데도

둘러보고친구들것구경도하고아이디어를생각해야해.다

같이만들면좋은점이여기에있는것같아.

배연우(서울 용동초 5학년)

처음앞서메이커들의영상을봤을때는만들고싶은

것들이끊임없이떠올랐는데,막상만들려고하니

무엇을만들어야할지고민이되더라고.첫날과천과학관

무한상상실를돌아다니며여러기계들설명을들었는데,그

기계를활용해제작해볼생각이야.평소미니어처만들기를

좋아하는데,3D프린터를활용해미니어처그릇을만들어볼까

싶기도하고,이참에과일전지를이용해로봇을만들어보고

싶기도하고,일단이두가지아이디어를바탕으로설계

작업을해볼까해.



<영 메이커 프로젝트 TIP>

기획과 설계에 도움을 줄 사이트를 소개합니다.새로운 것을 만든다는 것은 정말 어려운

일이죠. 엄두가 안 난다면 아래 사이트를 돌아다니며 다른 사람들의 작품을 감상하는

것도 좋을 것 같습니다. 갑자기 영감이 떠오를지도 모르거든요.

인스트럭터블즈 http://www.instructable.com

메이킹영상을볼수있는사이트입니다.

초보부터프로까지다양한사람들이만든

다채로운작품을볼수있죠.아이디어가

생각나지않는다면,이곳부터서핑을하는

것도좋은방법입니다.

싱기버스 http://www.thingiverse.com

3D플랫폼서비스를하는사이트입니다.

3D프린터를처음접하는우리에게모델링

작업은어려울수있죠.이사이트를

둘러보면서내가하고싶은것과꼭맞는

모델링작업이있다면다운받아사용하는

것도좋습니다.

메이커 올http://www.makeall.com

한국과학창의재단에서운영하는한국형인스트럭터블입니다.국내에서활동하는메이커들의

작품을볼수있고,다양한메이커교육에관한정보도얻을수있죠.무엇보다한글로되어있어서

사용하기편리합니다.

메이크 매거진

http://makezine.com

메이커운동을주도하는잡지사이트입니다.

최근트렌드나전세계메이커페어소식

같은것을볼수있죠.그런데영어에자신

없다면진짜보기만해야할겁니다.모든

내용이영어로되어있어읽기가힘들거든요

플레이 메이커 http://playmaker.or.kr/

아이들세상.또래의친구들이다양한만들기

영상을올리는곳이죠.곰인형만들기부터

앱만들기까지다양한영상들이올라와

있습니다.영어에자신없는메이커초보라면

이곳을살펴보는것을추천합니다.

실비아의 슈퍼 어썸 메이커 쇼 http://sylviashow.com

영메이커이자유튜브스타인실비아토드가

운영하는사이트입니다.실비아토드는

2013년백악관에서열린메이커페어에

참가해오바마대통령에게자신이직접만든

그림그리는로봇‘워터컬러봇’을소개해더

유명해졌죠

DIY.ORGhttp://diy.org/

이사이트역시만들기영상을공유하는

사이트입니다.영어를몰라도쉽게이용할

수있도록디자인돼있어좋죠.또만들기를

공유하는사람들이우리또래가많아부담

없이즐길수있습니다.아이들도언제가

이들처럼프로젝트를영상으로찍어서

올리고싶어지겠죠.



이미많은메이커들이의수만들기에도전하고있었고준현이의

기획이그들의것과크게다르지않았거든요.준현이는‘아예

처음부터다시시작할까’고민하기도했지만,결국끝까지의수를

만들기로결심했어요.스스로만들어보는것만으로도의미가있다고

생각했거든요.

물론자신있게대답하는도전자도있었지.선영이는지진사고

현장처럼구조대원이들어가기위험한곳에사람대신들어가상황을

살필정찰로봇이필요하기때문에만든다고설명했고,다연이는

생일날터트리는폭죽을보고불이붙으면어쩌나걱정했는데,이번

도전을통해불날걱정없는,아이들이쓰기에도안전한폭죽을만들

것이라고말했죠.

‘왜’라는질문에아이들은모두진지해졌어.만드는과정보다쓸모에

대해서생각하게된것이죠.아마도멘토선생님이‘왜’라는질문을던진

건,다른사람을한번더생각해보고,물건의진정한가치를신중하게

생각해보라는의미가아니었을까요.단순히물건을직접만드는

메이커가아니고,다함께만들고,즐기고남기고,배워서남주는영

메이커에도전하는것이니말이에요.

우여곡절끝에드디어직접만들어보는실행단계로넘어갔습니다.

아이들은여러차례설계도를꼼꼼히그렸으니오늘은분명멋진

작품이나올것이라고기대했죠.하지만현실은냉정했습니다.계획을

세울때만해도다만든것같았는데,10분넘게설계도를보고또봐도

도무지무엇을먼저만들어야할지막막했죠.설계대로만들었다가

순풍에돛단듯순조로운항해를이어가던영메이커도전자들에게

뜻하지않은복병이등장했습니다.다름아닌“왜만들어?”라는멘토

선생님의기습질문이었죠.‘어떻게만들까’만생각하던도전자들은

심각한고민에빠졌습니다.그들은과연‘왜’라는질문에대한답을찾을

수있을까요.

지난2주동안관련자료를찾아보며설계도를완성한아이들은이제

무엇이든마음만먹으면만들수있을것같았죠.자신감은하늘을

찌를듯했고각자의프로젝트를설명하기위해나선발걸음은

가벼웠습니다.하지만,이모든기분은멘토선생님의질문을받고

순식간에달라졌어요.무슨질문이냐고?간단하지만심오한질문이죠.

“왜만드는거니?”

당연한질문인데,아이들은선뜻대답하기어려웠어요.그동안‘왜

만들까’보다‘어떻게만들까’를더고민하고있었거든요.대답을찾기

위해고민하던도전자중에는계획을전면수정하는친구도생겼어요.

재미삼아,만두를쏘아올리는만두대포를만들겠다던태근이는

멘토선생님의질문을받고프로젝트를변경하기로마음먹었죠.

누군가를도와주는물건을만들고싶었어요.그렇게수정된태근이의

프로젝트는만두대신공기를쏴.나쁜일에사용되는드론을

떨어뜨리는공기대포를만든다는구상입니다.평소만들어보고

싶었던대포도만들고,그대포로다른사람을도와줄수있는방법까지

생각해낸것이죠.

의수만들기에도전한준현이도‘왜’라는질문에생각이많아졌습니다.

2

Design & Make만들기

프로토타입 만들기

2016.9.3.-10



화색이돌기시작했습니다.

물론,설계도를다시그리는사태도발생했습니다.곤충의날개를

응용해정찰로봇을만들기로계획한선영이는고무찰흙과우드락을

활용해프로토타입을만들어보고,곤충의날개와같은방법으로

하늘을나는건무리라고판단했어요.대신날개역할을드론에게

맡기기로했죠.누구보다먼저,손쉽게완성할것이라고자신하던

찬솔이도프로토타입으로만든종이총이발사되지않자,원점으로

돌아가무엇을놓쳤는지천천히살펴보기로했습니다.

아이들은어설프고엉성하지만직접손으로직접만든프로토타입을

보면서뿌듯한마음이들었습니다.그리고동시에안도의한숨을

내쉬었죠.만약프로토타입을만들어보지않고그대로제작에

들어갔다면10월8일국립과천과학관에서열릴영메이커페어에서는

웃지못할광경이펼쳐졌을겁니다.한쪽으로만돌며제자리비행을

하는드론,움직이지못하는로봇,물에가라앉는수중카메라같은것

말이죠.물론,그것도멋질겁니다.아이들스스로만든건대뭔들안

멋지겠어요.그쵸?

작동하지않으면어떡하나걱정도되고말입니다.어찌해야할지몰라

우왕좌왕하는멘토선생은프로토타입을먼저만들어보라고힌트를

줬습니다.

“프로토타입?그게뭐데요?”한아이가묻습니다.하지만멘토

선생님은빙그레웃기만합니다.영메이커프로젝트의규칙입니다.

멘토선생님은아이들에게질문에최소한의대답만해줄수있습니다.

그렇다면아이들이직접알아봐야지죠.검색을시작했습니다.

프로토타입은본격적인상품화에앞서성능을검증하고개선하기

위해핵심적인기능만넣어제작해보는것을의미한다는군요.실제

제작품을만들기에앞서미리만들어보는것입니다.옳다구나!아이들

눈이번쩍입니다.아이들은고무찰흙,두꺼운종이,우드락,색종이등

익숙한재료를가지고각자프로토타입을만들기시작했습니다.

3D프린터를통해관절이움직이는피규어를제작하기로한현우는

종이컵을이용해구조를만들고그위에관절을표시해구체적인

3D제작계획을세웠습니다.연필줍는로봇을만들고있는예림이는

우드락을이용해핵심기술인집게손을만들어어떻게하면단단하게

물건을잡을수있는지실험해봤죠.어두웠던도전자얼굴에도서서히



<아이들의 프로젝트 다이어리>

서현우(서울 방산초 5학년)

피규어를모으는게취미야.이번활동을통해서나만의멋진

피규어를제작할생각이었어.관절이움직이는피규어지.

3D프린터를활용하고글루건으로근육을만든후에색칠까지

해서누구나봐도멋지다할만한것을제작하고싶었어.

하지만,도대체관절이어떻게움직이는지알수가있어야지.

모델링프로그램앞에서

고민에빠진거지.

그때,멘토선생님의

조언으로종이컵을

이용해프로토타입을

제작해보기로했어.

관절이있는곳을

표시하고.프로토타입을

먼저제작해보면내가

만들고싶은것의전체를

볼수있어좋은것같아.

성지호(서울 언주초 3학년)

불끄는드론을만들생각이야.물을실어나르려면드론이

가벼워야하는데가벼우면서도단단한재료가없을까

고민했어.그러다우연히빨대를보고이거다싶었지.빨대를

이용해드론의몸통을만들면되겠다싶은거지.드론의

날아오르는기능은기존의키트를이용해조립하고뼈대를

빨래로만들고종이컵을

달아물을운반하게만들

거야.

서선영(서울 방산초 3학년)

곤충모양의정찰로봇을만들생각이었어.사람이들어가기

어려운곳을찾아가무슨일이일어나고있는지알려주는

거지.하지만찷흙을이용해프로토타입을만들어보고

날개짓으로날아오르는물건을만들기가어렵다는사실을

깨달았어.내결론은드론을활용하는거야.드론에카메라를

부착하고곤충으로보이게위장할생각이야.

최수한(수원 매여울초 4학년)

물속을들여다보며사진을촬영할수있는제품을만들고

있어.아이디어를생각할때만해도자신만만했는데.시간이

지날수록방수는될까.어떻게밖에서사진촬영을하지라는

걱정이들기시작했어.일단우드락을활용해물속을들여다볼

수있는몸체를만들고셀카봉의무선기능을이용해촬영이

가능하지실험해봤어.

가능하긴한데,문제는

물에잘안뜬다는거야.

이문제를해결해야할

텐데걱정이야.



있습니다.아이들은바닥에떨어진클립만봐도'모아서전자석을

만들어볼까'라고생각하거든요.또물건을통해풀지못했던문제를

해결하기도합니다.칫솔질과가글을동시할수있는칫솔을개발

중인은서는‘어떻게하면가글을효과적으로분사시킬수있을까?’를

두고고민하고있었는데,휴대용스프레이를보는순간묘책이

떠올랐답니다.칫솔과휴대용스프레이를결합하면되겠다싶었던

거죠.

그런데말이야.혹시이렇게물건을새롭게보는안목이생긴건

아이들이점점

메이커가되어가고

있다는증거가

아닐까요.메이커의

눈으로세상을보게된

것이죠.아,그랬으면

정말좋겠습니다.

참!새로운안목의

부작용도만만치

않습니다.아이들의

고백하건대,재활용

쓰레기가모여있는

곳을보면쉽게

발걸음을돌리기

어렵다고하거든요.

‘물건의쓸모는만드는사람이아니라사용하는사람이정하는

것이다.’혹시이런이야기들어본적있나요?사용하는사람이어떻게

사용하는지에따라서물건의쓰임이달라진다는뜻이죠.쉬운예를

들어볼까요.거실소파가엄마에게는드라마를감상하는의자가되고,

아빠에게는일요일낮잠침대가되는것과같습니다.

그나저나갑자기웬뜬금없는소리냐고요?요즘아이들이주변

물건들이달라보이는이상증후에시달리고있거든요.예전에는

그냥쓰레기통이군,그릇이네,자전거구먼하고스쳐지나갔을

물건을보고전혀다른쓰임을생각하는것이죠.이런증상은실제

제작단계에들어서면서시작됐다고해요.불꽃없는안전한폭죽을

만드는다연이는일회용플라스틱컵이폭죽몸통처럼보였고물을

최대한많이나르기위해몸체가가벼운드론만들기를고민하던

지호는빨대가드론골격으로보였답니다.누구나쉽게무거운물건을

옮길수있는전동수레를제작중인민건이는어릴적타던,하지만

지금은자리만차지하고방치돼있던자전거의바퀴를보면서전동

수레가보였고공기대포를만들고있는태건이는쓰레기통을보고

‘공기대포가따로없네’라는생각이들었다는거예요.

이증상은아마도‘어떻게만들까'를고민하다생긴것같습니다.

특별한방법이없을까생각하면서주변을살펴보니세상의모든

물건이쓸모에따라변하기시작한것이죠.그동안편견때문에보지

못했던물건의다양한쓸모를발견하게된셈입니다.다르게보기

시작하면서주변에있는수많은물건들이아이들의상상을자극하고

2

Design & Make만들기

직접 만들어보기

2016.9.24.-10.1



자자.이제아이들의실제제작단계에들어섰습니다.그런데,어째

또다시멘붕인것같습니다.어떤재료를사용해만들어야할지

막막해진것이죠.다들처음상상할때는영화에나오는로봇처럼

완성도높은물건을만들고싶었겠지만,아무래도아이들이다루기엔

어려운재료들이죠.아이들도현실을깨달았는지제작방향을

바꿨습니다.자주사용하는익숙한재료를활용해만들어보기로

한것이죠.우드락·투명테이프·철사·비닐·풍선같은어디서든쉽게

구할수는재료들말입니다.이런시시한재료들로무얼만들수

있겠냐고요?그건우리영메이커도전자들을무시하는발언입니다.

찬솔이는처음부터끝까지종이만사용해실제로발사되는총을

만들고있고움직이는인형오토마타를만들고있는영진이도두꺼운

종이를활용해제작하고있어.인형을움직이게하는톱니바퀴도모두

종이로만들고있죠.

장안에화제인3D프린터를활용해형태자체를제작하는도전자도

있습니다.관절이움직이는피규어를제작중인현우는관절을

하나하나3D프린터로제작해완성하려는계획을세우고무료로

제공되는모델링프로그램을다운받아다자인작업에들어갔습니다.

모델링작업은3D프린터를사용하기위한필수작업입니다.모델링

프로그램을활용해컴퓨터에그림을그리면3D프린터가그림의

데이터를읽고디자인한그대로를실제물건으로만들어주는것이죠.

어렵지않냐고요?물론처음에는어려웠겠죠.서툰손으로열심히

디자인해3D프린터로출력했는데,모양을잘못맞춰처음부터다시

해야했던적도있고,아예출력이안된경우도있었습니다.특히,

예림이의로봇머리사건은너무재미있었어요.연필줍는로봇을

만들고있는예림이는로봇의몸통은두꺼운종이를이용해만들고

머리는3D프린터를활용해만들계획으로관련동영상을보면서

공부하고있었어요.그러다우연히다른메이커가만든고양이

캐릭터를보고그캐릭터를수정해연필줍는로봇얼굴을만들기로

결정했죠.과정은순조로웠습니다.예림이가수정한고양이닮은로봇

얼굴을보고다들귀엽다고난리였죠.하지만3D프린터가2시간동안

부지런히움직여내놓은결과를보고모두웃고말았습니다.모델링

작업을할때실제크기를잘못예측한게화근이었죠.팔뚝만한몸통에

너무도작은엄지손톱만한로봇얼굴이나왔거든요.작아도너무

작았습니다.

하지만,이번에처음3D프린터를접한친구들은계속3D프린터를

활용해제품만들기에도전해보고싶다고말했습니다.그림만

그리면도깨비방망이처럼뚝딱제품이나오는걸신기해했고,3D

프린터다루는방법을알려주는메이커들의동영상이많아스스로

공부하기에도좋다는이유를들었습니다.어느덧해는저물었고

집으로돌아가야할시간이됐습니다.이상하게메이커활동을하는

토요일은시간이빨리가는것같습니다.

안예림(서울 언북초 5학년)

연필줍는로봇을만들생각이야.3D프린터를활용해머리를

만들고집게손을제작해물건을집는거지.그런데,어떻게

만들면연필을잘주울수있을지감이잘안왔어.그래서

우드락을이용해여러모양이집게를만들고테스트를

해봤어.결론은집게3개로잡는것이좋다는거야.이제

상자를활용해몸통을

만들고모터를달아

움직이게만들면돼.

설명하고보니아직할

일이많네.

박태근(강원도 동춘천초 4학년)

많은사람이드론을사용하면서사생활을침해하는드론도

생겼다고하더라고그래서난사생활을보호할수있는

공기를쏴드론을떨어트리는공기대포를만드는중이야.

어떻게만들지고민하다우연히휴지통을봤는데,공기대포

몸통을만들면딱좋게생겼더라고그래서휴지통의

밑면을자르고비닐을

둘러싸비닐을

두둘기면바람이

나가는방식으로공기

대포를제작하고

있지.얼추생각대로

만들어졌는데,문제가

생겼어.공기를더

높게올라야하는데좀

약하거든.




김찬솔(강원도 대륭중 2학년)

어려서부터총놀이를좋아했어.그런데,장난감총이라도

B.B탄으로맞으면무척아프더라고.이번나의프로젝트는

아프지않는총을만드는거야.방법이뭘까고민하며

인터넷으로총만들기를검색하던중,이거싶은영상을

봤어.종이로만든총인데,종이로만든총알이나가는거야.

거의모든과정을

종이로만만든다는것이

매력적이었지.또왠지

싶게만들수있을것

같았어.하지만,예상은

빗나갔고영상을참고해

만든종이총은총알이

나가지않았어.원인이

무엇인지수정에수정을

반복하는중이야.

김혜나

스크래치를활용해바이야게임보드판을만들고있어.

게임의스토리를짜고내게임에필요한보드판도만들었지.

디자인을구상하고네임펜으로멋지게색도칠했어.22개의

미션을만만들생각인데,이게좀처럼잘안됐어.놀지도않고

궁리만했는데도말이야.아마도일러스트레이터프로그램을

사용해만들려고했는데,

프로그램을처음사용해

익숙하지못한것이

원인인것같아.다음

주에는팝업북처럼

되도록만들도착점

모양을어떻게할지

생각하고만들어야겠어.

서윤진(인천 부원여중 1학년)

종이를길게오려말아올리는방법으로모양을만드는페이퍼퀄링으로플랜카드를제작했어.글귀는영어로좋은명언들을생각했는데,

최종적으로’SavetheEarth‘로정하고일러스트레이터프로그램을이용해디자인했어.평소컴퓨터를잘다루는편이라금방배울

줄알았는데,생각보다어려웠어.하지만결국해냈지.디자인한글씨는합판에새기기위해레이저커터를이용했어.모두영메이커

프로젝트에참여하지않았다면다뤄보지못했을기계들이지.결과는나름만족스러워.모두내손으로직접했다는점이더좋은것같아.



<영 메이커 프로젝트 TIP> 다은 쌤의 3D프린터 기초 특강

3D 프린터를 활용해 출력물을 만드는 과정

① 만들고 싶은 출력물의 STL파일을 구한다.

3D프린터를사용해출력물을만들려면출력물의형태가

하나의덩어리로저장된STL파일이필요해요.STL파일은

본인이직접모델링해서만들수도있고또는사이트에서다른

사람들이만든파일을사용할수도있죠.국내사이트로는

메이커스앤(www.makersn.com),해외사이트로는

팅기버스(www.thingiverse.com)를참고하세요.

② STL파일을 3D 프린터가 이해할 수 있도록 슬라이싱한다

STL파일그대로사용하면좋은데,3D프린터는STL파일을

인식할수없어요.왜냐하면3D프린터는데이터를층층이쌓아서

3D모델을완성하는데,STL파일은하나의덩어리로된데이터만

가지고있기때문이죠.그래서STL파일을3D프린터가읽을수

있도록슬라이싱해야하죠.대표적인슬라이싱프로그램으로는

큐라(www.ultimaker.com)가있어요.

③ 슬라이싱한 파일을 3D 프린터로 출력한다

이렇게슬라이싱한파일을저장해3D프린터로넘겨출력하면

됩니다.3D프린터는안정화된기계가아니에요.좋은출력물을

얻기위해서는손이많이가죠.재료에따라서온도를다르게

하거나형상에따라서출력속도를조절해야좋은결과물을얻을

수있어요.여러번연습해출력에관한노하우를습득하는것이

중요해요.

모델링 프로그램을 이용해 STL파일 만들기

STL파일만드는방법을알아볼게요.STL파일은3D모델링

프로그램을통해만들수있어요.예전에는3D모델링프로그램이

어렵고비싸전공자가아니면다루기힘들었어요.하지만최근

메이커문화가확산되면서무료로누구나쉽게사용할수있는

프로그램이많아졌죠.오늘소개할3D모델링프로그램은

틴커캐드(tinkercade)에요.틴커캐드는인터넷상에서사용하는

것이라인터넷이되는곳이면어디서든작업할수있는장점이

있죠.

① 가입하기

틴커캐드사이트(www.tinkercade.com)는모두영어로되어

있어요.영어에자신없다면크롬에서사이트를열어보세요.

자동번역기능이있어한글로번역해주거든요.크롬으로

들어갔는데도한글이안뜬다면번역이필요한영어문장에

마우스를놓고오른쪽클릭을눌러보세요.그럼한글로

번역하기가보일겁니다.사이트를열었다면e메일주소로

가입하세요.13세미만의독자들은부모님e메일로사이트가입

동의e메일이가니깐참고하세요.

② 메인화면

틴커캐드사용방법을알아볼게요.처음가입하면축하화면이

뜨는데,여기서왼쪽상단틴커캐드라고영어로적힌곳을

눌러메인으로들어가세요.메인화면에서크리에이트뉴

디자인(creativenewdesign)이라고적힌파란색버튼을누르면

워크플랜(workplan)이뜹니다.그림을그리는스케치북같은

곳이죠.3D모델링은3D로그림을그리는건데,우리는2D평면

모니터로보고있죠.그래서3D모델링작업을할때는마우스를

사용해공간감을익히는것이중요해요.마우스오른쪽버튼을

누른상태로화면을이리저리움직여보고마우스스크롤을

이용해확대·축소도해보세요.

③ 모양 만들기

모양을만들때는더하기와빼기를생각하면쉬워요.더하기는

덩어리와덩어리를붙여서모양을만드는것이죠.빼기는원하지

않는부분을제거해모양을만드는거고요.메인화면오른쪽상단

검은색육면체모양을클릭해보세요.화면왼쪽으로알록달록한

도형들이쭉나오죠?그도형을워크플랜에가져오면3D

모델링이됩니다.참쉽죠?그런데원하는모양을만들려면화면

상단의있는여러도구들을기능을공부해만들어야하죠.원하는

모양을만들었다면STL파일로저장하세요



<영 메이커 프로젝트 TIP> 메이커 스페이스를 소개합니다.

메이커 스페이스는 물건을 만들기 위해 필요한 3D프린터,

레이저 커터 같은 장비를 갖춘 공간으로 메이커들의 기지 같은

곳이죠. 설계 작업까지 맞췄다면 가까운 메이커 스페이스를

찾아가 직접 제작해보는 것도 좋은 경험이 될 것입니다.

과천과학관 무한상상실

상상을현실로만들수있는공간입니다.

3D프린터부터3D스캐너레이저커터같은

장비사용법을배우고실제로사용해나만의

창작물을만들수있죠.친구들과함께작업할

수도있고전문가에게노하우를배울수도

있습니다.위치는4호선대공원역6번출구바로

앞입니다.관람시간은오전9시30분부터오후

5시30분.시설이용요금은어른4000원,어린이

2000원이야.휴관일은매주월요일.

문의 02-3677-1500

홈페이지 http://sangsangmaker.kr

주소경기도과천시과천동758

성수메이커 스페이스

사물인터넷(IoT)제작자를위한시설이잘갖춰진

곳입니다.제작체험관련워크숍이활발하죠.또

CNC라우터(조각기)나3D프린터같은장비의

기초교육을받을수있습니다.매달열리는특별

교육프로그램도흥미롭습니다.위치는2호선

성수역2번출구에서약300m거리에있습니다.

휴관일은주말과공휴일.이용시간은오후1시에서

9시.공간및장비이용요금은모두무료.

문의 02-2115-0503

홈페이지 http://makerspace.tistory.com

www.facebook.com/ssmakerspace

주소서울시성동구성수이로22길37



팹랩-서울(fablab-seoul)

팹랩은디지털제작실험실(DIGITALFABRICATION

LABORATORY)의약자입니다.팹랩은모든

사람에게열려있습니다.3D프린터등총16종류의

장비를이용할수있죠.위치는5호선을지로4가역

3번출구에서400m거리입니다.세운전자상가로

검색해서찾아가도좋습니다.세운전자상가안에

있거든요.휴관일은주말과공휴일.이용시간은오전

10시에서오후6시.장비당이용요금이다르니

홈페이지를참조하는게좋습니다.

문의 070-7743-0806

홈페이지 http://www.fablab-seoul.org

https://www.facebook.com/fablabseoul

주소 서울특별시종로구청계천로159가-550

세운상가

콘텐츠 코리아 랩

영상관련메이커들의놀이터이자연구실입니다.

카메라,조명같은스튜디오장비들을대여해사용할

수있죠.또3Dlab장비도빌릴수있는데,아주아주

신기합니다.메이커들이실력을발휘할수있는

메이커스리그같은공모전도활발하게열리는

곳입니다.위치는1호선종로5가역2번출구에서

이화사거리방면으로800m거리에있습니다.

휴관일은공휴일(주말제외).이용시간은오전

9시부터오후10시.이용요금은모두무료고예약은

필수죠.

문의 02-2161-0000

홈페이지 https://www.ckl.or.kr

주소 서울특별시종로구대학로57홍익대대학로

아트센터2,10,14,15층



서울시 디지털 대장간

메이커문화확산과창업활성화를꿈꾸는아이디어

공작소입니다.기초교육부터심화교육까지

다양한프로그램을운영하고있어내수준에

맞는프로그램을고를수있습니다.또매주

화·목요일에는전문가와1:1상담이가능합니다.

1호선용산역3번출구600m거리에있습니다.

휴관일은매주월요일과일요일.이용시간은

오전9시부터오후10시.이용요금은모두무료고

예약은필수.

문의 02-718-9966

홈페이지

https://www.digital-blacksmithshop.com

주소서울용산구청파로112나진상가

국립현대미술관 무한상상실

미술콘텐트중심의메이커스페이스입니다.

어린이와청소년대상강좌가많이개설돼있죠.

3차원영상미술,조명미술,3D프린터를활용한

디지털미술,드론등에관심이많은학생에게

특히유용합니다.각종디지털장비를활용해볼

수있고내아이디어를등록해사람들과공유할

수도있습니다.위치는3호선안국역1번출구에서

800m거리에있습니다.경복궁건너편이죠.

휴관일은매주월요일.이용시간은오전10시에서

오후6시.이용요금은4000원입니다.

문의 02-3701-9606

홈페이지 https://goo.gl/cG0MKq

주소서울특별시종로구삼청로30



못한것을못내아쉬워했습니다.“3D모델링프로그램을익숙하게

사용하는데시간이오래걸렸어요.처음에는위아래를구분하기

어려웠거든요.몇날며칠틈틈이배워,지금은3D모델링을하는데거의

성공했는데,목관절을더넣어서디자인하지못한게아쉬워요.목이

자연스럽게움직이지못할것같거든요.”영메이커프로젝트내내.

우먼파워를보여줬던발명반친구수현이윤진이은서는“발명반에서

아이디어만생각하다실제로제작을해보니색다른경험이었어요.

제작을해보니좀더세밀하게아이디어를구상할수있을것같다”고

입을모았죠.

영상을편집하고,보드판에각자의프로젝트설명하는내용을

마무리하면영메이커프로젝트는마무리가됩니다.6주동안계획했던

프로젝트를완성한아이도,그렇지

못한아이들도있습니다.하지만,

이제아이들모두는‘다같이만들고

즐기고남기며배워서남주는영

메이커입니다.애당초영메이커

프로젝트의아이들스스로끝까지

해내는것이거든요.영메이커가

된아이들은마음을가다듬고

단상위에오릅니다.새로운영

메이커들에게경험을이야기하며

메이커의도전과용기를가르쳐줄

생각이거든요.

도전의마지막이다가옵니다.무엇을만들까,왜만들까,어떻게

만들까를고민하며각자의프로젝트를완성해왔던아이들은

이제,본인들이경험을메이커의세계를다른사람들에게나눠줄

차례입니다.아이들은사람들에게소개할프로젝트설명보드판을

제작하기도했습니다.알록달록공들여꾸민보드판에프로젝트

이름을적고제작과정을빼곡히적었습니다.영메이커프로젝트의

최연소참가자희윤이는뱀로봇을옮기는방법까지적었네요.방법이

뭐냐고요?방법은종이위에뱀로봇을올리고,수레에실어서옮긴다.

영상촬영도했습니다.카메라앞에서서또박또박각자의

프로젝트를소개했죠.만들면서어려웠던점,극복해나간방법,

느낀점,더개선하고싶은부분까지다양한이야기를카메라

앞에서쏟아냈습니다.프로젝트내내,만들기보다는그림그리기가

훨씬좋다고말하며힘들어했던영진이는카메라앞에서솔직한

속내를털어놨습니다.“만드는과정은생각보다힘들었고,어떻게

만들어야할지몰라막막하기도했어요.하지만,어느정도완성을하고

나니,조금뿌듯하긴해요.”

프로젝트를설명하면서앞으로어떻게개선하고싶다고설명한

아이들도있었죠.보호막이있는드론을제작중인연우는여기저기

부딪쳐망가지는드론을보호하는보호막을제작하려고했어요.

하지만보호막의무게가너무무거워드론이날지못하게됐죠.

프로젝트발표날까지성공하진못했지만,다시무게를가볍게만들어

도전해보고싶어요.피규어를제작중인현우도프로젝트를완성하지

3

Share완성한 프로젝트 공유하고 발표하기

10.3-8일




지민호(서울 신용산초 5학년)

과천과학관에처음오기전에전기회로를이용해작업해봐야겠다고생각하고저금통을만들생각이었어.그러다퍼뜩아이디어맨을

만들어봐야겠다고생각했지.만화를보다보면주인공이아이디어가떠오를때,머리위에전구가번쩍하잖아.그걸직접만들어보기로

한것이지.아이디어맨은3D프린터를활용해제작하고뒷면에LED전구를활용해불이들어오게만든것이지.전기회로를연결하는게

힘들었지만,불이들어오는무엇인가를만들었다는것이즐거웠어.

김다연(강원도 남부초 4학년)

불꽃이생기지않아안전한플라스틱폭죽을제작했어.장점은재사용이가능하다는것이고,단점은그러기위해서는날라가버린폭죽

가루를주워서다시컵에넣어야한다는거야.아이들이위험한폭죽보다내가만든플라스틱폭죽을사용했으면하는마음에프로젝트를

설명하는보드판에최선을다했어.만드는이유도설명하고만든느방법도소개했지.내프로젝트를본친구들이나처럼직접플라스틱

폭죽을만들어사용했으면좋겠어.



<영 메이커 도전자들의 프로젝트 다이어리>

뱀 로봇: 정희윤의 프로젝트 다이어리

물을 나르는 드론: 성지호의 프로젝트 다이어리



Arduino Prosthetic Hand: 조준현 (대방중학교 3학년)

Ideate | 아이디어생성하고스케치하기

아이디어 컨셉나는원래만들기를좋아한다.내가좋아하는만들기를하면서뭔가좋은일도할수있는방법이없을까?2학년때부터장애인복지관에서봉사를하면서몸이불편한사람들을많이보았다.그런사람들을보면서나도언젠가그들을도와주고싶다는생각을가지게되었다.이러던중Funmove라는비영리단체에서비싼의수를일반인들특히성장하면서계속해서의수를바꾸어야하는아이들을위해3D프린트를이용하여만든다는걸알게되었다.그래서나도3D프린트를이용해서의수를만들어보고의수를시작으로네가좋아하는만들기를이용해서사람들에게도움이되는것들을만들어보고싶다.

제작 계획3D프린트를이용하여의수모양을만든다음그속에아두이노와연결해넣어버튼에따라움직이는의수를만들고싶다.준비물:아두이노,저항,스위치,전선,단자판과헤더,전선스트립퍼,니퍼,모터,납땜기,3D프린터

Design & Make | 디자인과만들기

1) 종이로 손가락 관절 움직임 이해하기의수는사람의손가락의역할을손이없는사람들에게대신해주는도구이다.그래서의수를만들기위해서는사람의손가락관절의움직임을볼수있으면좋을것같다고생각했다.종이와고무줄을이용해서종이를뼈의역할로고무줄을근육의역할로만들어종이손가락을만들었다.https://vimeo.com/183958894

2) 자료검색공유사이트인thingiverse.com에서의수의아두이노코드와3D모델링파일구했다.의수를만들기위한아두이노코딩을하고회로를연결시켰다.손가락을움직이기위해서는줄을당겨줄모터가필요하므로

아두이노에모터를연결해서모터를움직여보았다.원래손가락들을당기려면힘이쎈모터를필요로한데아두이노의전력만으로는큰모터를돌릴수없어서작은모터를사용했는데힘이쎈모터를사용하도록전력을키울수있는방법을찾아봐야겠다.

3) 3D프린터로 출력하기 3D프린트를이용해서손가락과관절들을출력해야하므로3D프린트모델링을배우고출력해보았다.손가락이둥근모양이어서출력도중에넘어져서실패했다.잘지켜보지않으면이런일이생기기도한다.

4) 모터 달기 이번에는AC-DC컨버터를Todd교수님에게빌렸다.손가락을움직일힘을만들기위한큰모터달기위해서이다.

5) 본격적인 만들기만들어진손가락들을낚시줄에연결해서모터에연결해보았다.손가락과관절이딱딱한플라스틱으로만들었기때문에잘구부러지지가않았다.관절이잘구부러지는재질이면될것같아서빨대와스티로폼으로만들어보았다.

6) 전력분리하기5V전력이충분하지않은지모터가잘돌지않는다.그래서전력을분리해서쓰기로했다.컨버터로는모터에만전력을주고아두이노는충전전력을쓰는방법인데이렇게하려니회로배치도조금바꿀필요가있었다.드디어완성!

Explore More | 더연구해보기

지금만든의수는실제의수처럼근육신호를인식해서움직이는것이아니라단순히버튼을눌러서움직이게만든것이다.근육신호를읽는코딩을붙여봐야겠다.또의수를실제장애인들이사용할수있도록손에착용할수있도록디자인도발전시키면좋을것같다.


Part 3. think and talk

교육자 인터뷰

Part 3. think and talk 교육자 인터뷰


의실증적확인을위한첫걸음이었다.하지만

가장큰난관은메이커에듀케이션의핵심은

메이킹을하면서스스로깨우쳐야하는,

즉실제로가르치는방식으로는가르칠수

없는교육방식이라는것이었다.스스로

경험해보지못한교육을수행한다는것은

일종의모험이었다.물론메이킹자체가

그런것이기도하지만...

만들어 보자!!!

우리그룹은메이킹프로세스가그렇듯

큰맥락과대략적인계획만갖추고,우선

프로그램을진행해보면서순간순간보완해

나아가기로했다.즉프로그램에대한

메이킹적접근을하기로한것이다.그래서

우리는프로그램을시작하면서‘절대답을

주지말아라’라는교육철칙을지키기로했다.

즉기능은가르치되해결책을줘서는안

된다는것이다.우리는그철칙을기반으로

초기에는아이들의도움요청에해결책을

알려주지않고,리소스의큰영역을알려주는

것으로프로그램을시작했다.

내심우리그룹은리소스를아이들에게주면,

아이들은리소스를검색하고좋은해결책을

찾아낼것이라는기대가있었다.하지만

몇몇아이들은자신들이요청한도움에대해

비교적구체적인내용이있는리소스를

알려줘도리소스를주의깊게탐색하지않아

해당문제를그다지효율적인방법으로

풀어내지못하거나,그다지시도를해보지

않고도도와달라고하는태도를보이기도

했다.반대로나는(그게본능이겠지만)

아이들이스스로당면한문제에대한도움

요청에,나도모르게점점설명을거듭할수록

해결책가까운내용을제시하고있거나,

심지어는내가그문제를해결하려고하는

모습을인지하게될때마다등골이오싹했다.

‘왜 내가 아이들의 즐거움을 빼앗고, 메이커가

될 수 있는 기회를 빼앗고 있는가?’

하지만나는이런문제들은아이들이우리의

‘절대답을주지않는다’는확고한태도를

가능할까?

처음영메이커에듀케이션프로그램을

시작하면서내심갖고있던의문점이었다.

의문점이라기에는프로그램의근본을

흔드는본질적인문제였기때문에걱정이

더욱컸다.메이커를연구하면서그방대한

내용과난해함때문에가장피하고싶었던

메이커에듀케이션의분야는메이커

문화의근본을이해하기위해서는반드시

한번쯤은다뤄야하는내용이었다.메이커

에듀케이션과구성주의교육철학(접근법)의

기본적인맥락에서의관계를파악하게되면

될수록,구성주의교육철학은내가받아온

전형적인교육이라는것의정의를정면으로

반박하고뒤집는내용이라는생각이들었고,

그와반대로는내심내가어릴때그토록

원하던일종의‘학습의자유’를학생들에게

부여하는내용이라는생각도들었다.

해야한다.

그룹과함께메이커에듀케이션에대한

공부를하면할수록,현재우리나라의교육은

메이커교육을도입해야한다는생각이

들었다.더더욱이나존듀이의철학의

관점에서보면메이커교육은현재의교육을

부정하지않으며,되려현재의교육을

보완하고장점을강화시키는교육이기도

했기때문에현재우리의교육과연결하지

못할이유가없었다.

결국이프로그램은시도하지않으면안되는,

일종의메이커에듀케이션의잠재적가능성

인지하는순간,스스로방법을찾고스스로

만들면서해결된다고믿는다.

이와관련해우리가메이커에듀케이션을잘

진행하고있는지에대한신호중에하나는

아이들의질문이‘어떻게해요?’에서‘이

방법은어디서알수있어요?’로바뀌는

것이라생각한다.이것은아이들의태도가

수동적태도에서능동적태도로변화하고

있다는증거이기때문이다.그런면에서우리

프로그램에서아이들은시간이지날수록

나아지고있다고생각한다.하지만아이들이

다시금‘어떻게해요?’라고질문하면스스로

긴장하고반성해야한다.그것은내가

해결책을가르쳐주고있다는증거이기

때문이다.

마지막으로,내가스스로갖고있던

의문중에하나는,아이들을그냥내버려두고

프로젝트의결과가남들이보기에수준이

떨어지면아이들이상처받거나다시

만들고싶지않다는생각을하지않을까

하는것이었다.그에대한답은다음과

같았다.아이들의만들기와기대치는

아이들스스로의능력에그기준이있다.즉

성인이아이들에대해기대하는기대치가

높으면아이들의기대치도높아지고결국

아이들은기대치에맞는결과물을만들수

없기때문에상처받게된다.반대로말해

어른의기대치나잣대을아이에게들이대지

않는다면,아이들은스스로만족하고행복해

한다는것이다.

이와더불어앞으로우리가잊지말아야

할것은미래의세상은지금의어른들이

아니라,아이들이살아갈,아이들을위한

세상이라는것이다.성인들이현재의

성인들이문제를해결방식을아이들에게

강요할때,미래는구태의연해지고

발전에적응할수없다.아마도메이커

에듀케이션에서의최대의목표와성과는

미래를본래의주인인아이들에게

돌려준다는데있는게아닐까?

나와 우리와 아이들의 미래를 바꾸는 교육

디자인학 박사, 메이커, 박주용



어려서부터새로운일에호기심이많았었다.

그호기심은어른이될때까지이어져뭔가

해보지않으면항상마음이불안했고,그러다

보니항상Newthing을해왔던것같다.

Design을시작으로Business,Engineering,

etc.나이가많아질수록한가지외길로

안정된길을가는친구들을보며,‘내가

세상을잘못살고있나?’하는생각을

잠깐했었다.그런데,시대가바뀌었다.

미국에서STEM교육이주창되고,최근에는

STEAM(Science,Technology,Engineering,

Arts,Mathematics)교육까지,창의융합

인재의중요성이대두되는시대가왔다.

그런데,우리의교육시스템은아직준비가

많이부족하다.메이커(Maker)교육은

글로벌,급변,복잡하게얽혀있는이시대에

가장확실한대안이라고본다.15년이상

대학강단에서Creative관련수업들만의

경험으로,Youngmaker들에대한교육은

나스스로도많은도전이되는시작이었다.

아래의내용들은개인적인느낌과생각을

적은것임을감안하시고보기바란다.

8월여름,과천과학관무한상상실에

아이들,부모님들이모였다.멘토분들과의

서먹서먹한첫만남과호기심어린눈빛으로

외국의YoungMaker관련video를시청하는

모습들을바라보며,이아이들에게스스로또

다른호기심이생겨나기시작했다.첫만남의

시간은그렇게흘러가고,

두번째만남에서는아이들은뭔가를

진행하는데,기존학교교육과는다르게

틀이없는열린상상력에서의시작에약간

당황하기도하고,의아해하는느낌을받을

수있었다.

세번째만남은여름부터오늘까지의준비

기간동안개인적으로도,아이들에게도

가장혼란의시간이아니었나싶다.문제

해결단계에서아이들스스로해결하는

방식에힘들어하는모습을바라보면서

안쓰럽기도,안타깝기도했지만선을넘지

않도록기다려보는시간이스스로에게도

많이힘든날이었다.그날저녁은집으로

돌아온후에도,개인적으로뭐가맞는건지

고민을많이했던날로기억하고있다.

네번째의만남은최고의날이었다.아이들이

1단계를넘어서뭔가를만들어보고,해결해

나가고있었다.그리고즐거워하고있었다.

아이들이즐거워하고Making에몰두하는

모습은행복바이러스가나에게도침투해

피로도가전혀없는날이었다.

그리고,그뒤여러번의만남의시간이

지나고,영메이커들이그동안문제를

스스로해결,개조,디자인했던메이킹에

대해자랑하는시간이마침내왔다.본인들이

메이킹한작품에대한설명들을어찌나

잘하는지,그리고본인들이생각하는것의

의미이상으로영메이커들의작품은이미

우리사회에필요한,뭔가도움이될수

있는메이킹을완성해냈다.어른들용어로

아이들은지속가능,사회에도움이되는

유니버셜메이킹을하고있었던것이다.

이영메이커교육시기에최근한국의모

대학과미국,중국의Engineering+Design

학생들과함께글로벌디자인굿나우

(DesignGoodNow)워크샵을진행했었다.

놀랍게도메이킹을해나가는이아이들과

글로벌대학생들의프로세스는유사했다.

아이들이스스로문제를풀어나가는방식이

익숙치못해그해결속도가상대적으로

느렸을뿐이지,사회에도움이되는

주제를선정한것도그렇고,아이디어,

스케치,프로토타입(Prototype),Tool의

선택,메이킹까지모든과정이동일하게

진행되었었다.반대로대학생들의생각의

틀은아이들의넓은세상보다더정형화돼

있었다.

그래서다음에기회가되면,이아이들과

대학생들이같이메이킹을해보는시간을

해보면어떨가하는개인적인생각도

해보았다.물론영메이커들의매끈한심미적

완성도는이들보다떨어진다.그렇지만

아이들의메이킹에는무한한가능성인

Next,다음이보인다는것이다.다른분들이

보기에이아이들의결과물들이어설퍼

보일지모르겠다,그런데,개인적으로는이

아이들의세상을바라보는시각과아이디어,

발상,문제를해결해나가려는그노력,처음

만남에서오늘까지의영메이커들의변화에

놀라움을금치못하고있으며,이아이들과의

만남이나에겐커다란행운이라고생각한다.

행복하다~:)

10월 8일, 끝인가? 시작인가?10개월간의 메이커 교육 실천 스터디와 6주간의 영메이커 워크숍을 마치며

한국IBM 사회공헌팀, 신지현 차장

행복 합니다!

Autodesk Korea,

Education Experiences, 성현록 이사

나는IBM사회공헌팀에서교육기부를

담당하고있고,초등학교1학년과5살

아이들의엄마이다.작년12월처음으로

‘MeaningfulMaking:Projectsand

InspirationsforFabLabsandMakerspaces’

스터디번개를갈때만해도지금처럼



영메이커워크숍과포럼을진행하게될줄은

상상도못했다.ICT(정보통신기술)기업에서

얻어들은풍월은있어서,만들기를좋아하는

첫째아이에게코딩교육을접하게하면참

좋겠다싶었던차에뭐부터시작해야할지

가이드가되지않을까하는막연한생각

때문에참여를했었다.참다양한사람들이

모였다.이미메이커교육에서이름을떨치고

계신이지선교수님을비롯해,교사,아두이노

전문가,커널연구회대표,로봇회사대표,

제조업기업대표,다년간메이커페어출품

경험자등.난누구이고,여긴어디인가,

넘사벽(넘을수없는4차원의벽)을느끼며

마음을접은순간,교수님께서회비관리

총무를맡기셨다.두둥.회비관리통장을

개설하는순간부터돌아오지못할‘메이킹’의

강을건넜다.

여전히스크래치책의첫페이지만

만지작거리는상황이지만,생각해보면

나에게도메이킹의피가흐른다.어렸을적

종이인형을그려서만들고,헝겊필통을

만들기도하고,다양한음향효과를섞어시를

녹음해가기도하고,대학교때는연극무대

만든다고드럼통만한빠데를사서굴리며

옮겼던기억도난다.그런데사회생활을하고

아이들을키우면서인스턴트냉동식품을

선호하는,만드는재미를잊어버린어른이

되어버렸다.2018년소프트웨어교육이

의무화되면아니그이전부터또다른범주의

사교육이성행하게될것이다.정규과목으로

포함되는순간,학생들의능력(?)을평가하게

된다.소수의교사가다수의학생을커버하기

위해소프트웨어교육을왜하는지에

대한이유와필요성에대한고민보다도

프로그래밍을위한코드를외우고,순서에

따라프로그래밍을해보는수업으로진행될

가능성이높다.시험이나수행평가에서안

좋은결과를받은학생들은소프트웨어에

대한트라우마가생길수도있다.

6주간정말아무주제도주지않고자유롭게

‘메이킹’을했을때,아이들에게‘교육적

효과’와‘학습’이가능한지실험해보았다.

주제선정,과정설계,제작,시행착오,수정

모든과정을아이들이주도적으로참여했고,

멘토들은질문에답변만해주었다.

자발적으로외부전문가의자문을구한

경우도있었다.짧은기간이었지만아이들은

매주성장했고,진정으로과정을즐겼다.

그래서나는이것이소프트웨어교육보다도

먼저선행되거나,혹은소프트웨어교육은

메이킹의한가지방법으로활용되어야

하는이유라고본다.지금나는아이들이

‘메이킹’을통해충분히배우고,즐겁게

성장할수있다고믿는다.오늘워크숍

마지막시간에그동안만든드론도날리고,

의수도움직여보고,가글이나오는칫솔도써

보면서까르르웃던아이들의모습을잊을

수가없다.최연소자였던1학년정희윤이

묻는다.“내년에또하나요?”만드는재미와

‘다음’을기대하는아이들이되었다.

주입식교육에익숙한우리교육자한테

멘토로서의역할중가장힘든건‘가르쳐

주고싶은거참기’가아닌가하는생각이

들었다.영메이커들이아이디어를내고

디자인을하고심지어는만드는과정까지도

정말로지켜만보기.영메이커가물어보면

궁금해하는부분에대해서만도움주기.

스스로상상하고알아내고만들어볼수

있도록忍.忍.忍.

주입식교육에익숙한우리영메이커들이

잘해낼수있을까?조금은더쉽게갈수도

있는데왜이리어렵게가지?방황하는

영메이커들을보며이런회의적생각이

들때쯤동시에새로운가능성이하나둘

보이기시작했다.영메이커들이아이디어를

구체화시키기시작했고,스스로움직이고,

필요한도움을청하고..겨우두세번의

워크샵만에처음에방황을접고능동적으로

움직이기시작했다.그러더니곧산출물을

만들어내기시작했다.이렇게물고기를

잡아주는것이아니고잡는법을알려

주는데성공을한것이다.어쩌면이미영

메이커들은물고기를잡는법을두서너

가지는더생각해두었을지도모르겠다.

마지막날,한친구가‘선생님,영메이커

교육언제또다시해요?’라고물었다.

나도궁금하다.언제또다시할지어떻게

성장시켜나갈지.배워서남주려는사람들의

커뮤니티,즐겁게오래이어지길바란다.

유쾌한 변화를 만드는 실천, 응원합니다!

McGraw-Hill Education Korea,

Professional Group, 유승완 이사

메이커교육실천에참여하면서6주간의영

메이커교육여정을함께했다.하지만나는

메이커도아니고멘토의역활도아니었다.

글로벌출판및교육서비스분야에커리어를

가지고있는나의역할은영메이커들과

멘토님들의여정을기록하기위한관찰자라

그리고새로운방식의교육을지켜보는

관찰자그리고새로운방식의교육을

지켜보는관찰자라고하는것정도가적당한

표현일것같다.

처음엔적응하기힘든교육방법이었다.



제아이세대들이메이킹을하면서,행복한

사람이되었으면좋겠습니다.저는흑백TV

세대에자랐습니다.어느순간즐겨보던

흑백만화영화가,컬러가된순간.너무

신기해서,집의보물1호컬러TV를드라이버

하나가지고,분해하다가,조립을다시못해,

다급한목소리로,옆집전파사아저씨를

부르던기억이아직도선합니다.

흔히요즘말로,제품에대한해킹이넘

재밌고즐겁습니다.사용하는제품의스펙

용량이적으면,그용양을늘릴수있게

개조하고,제품이느리면더빠르게하고,

제품이수리비가비싸면더싸게수리할

대체품을찾고,하지만사회생활시작이

되자,이건그저예전의추억일뿐그이상도

없었습니다.

2014년메이커페어가최초로백악관에서

개최한,6월18일메이커의날로지정한날

미국대통령버락오바마의축사에서한

연설이,제맘을감동시켰습니다.

“새로운도구와기술로물건을만드는게

점점쉬워집니다.제조의민주화는기술

덕분에가능해졌습니다.지금은제품제조에

대한개념을바꿔야할시점에있습니다."

제아이들한테만큼은메이킹은모든

사람이평등하게메이킹을할수있는시간,

장소,콘텐츠등을누릴수있어야한다고

생각합니다.우리나라교육시스템때문에,

아이들이무차별적으로학원에어쩔수

없이나가야하고,많은시간을힘들게책상

앞에서만,시험을위한공부를한다는것에서

최소벗어날수있도록(한국에선쉽지

않겠지만)노력해보고싶습니다.

제자신이몸소실천함으로써아이도

영향을받게하고자하는노력의

일환으로10개월간의메이커교육실천

스터디와6주간의영메이커워크숍을

수행하였습니다.영메이커워크숍에참여한

영메이커들은이제는서로자신이계획한

메이킹의결과물들을서로이야기하고,서로

가지고놀고하는모습을보고있자니,너무

감동스럽고뿌듯합니다.영메이커워크숍에

참여한영메이커들이진정한메이커문화의

일원으로느껴집니다.

이제는영메이커들과같이메이킹하는

워크숍을또기다리고싶습니다.

강요하는것도없고시간에쫓기지도않는다.

해도되고안해도된다.여긴자유로운

놀이터이다.그래도학생들은스스로

마무리하고오늘정리를하지않았던가.

그리고스스로자랑스러워하였다.문제는늘

기성세대가문제다.

나는이번메이킹과정을통해메이킹이

가져올변화의가능성을확인하였다.그리고

그가능성을실현하기위해계속걷고뛸

것이다.놀이터를만들고놀수있는공간을

만들어주는것,나의숙제이다.나는그

숙제를시작하려한다.함께~!

메이킹과놀이터가후대를위한밑거름이

되리라확신한다.더많은멘토들과함께

하고싶다.학생들의경험만큼이나더많은

멘토들의역활이필요하기에멘토들의

교육참가경험을공유하고나눠야할

것이다.학생들이함께하고벗들이함께했던

시간들이참좋다.

함께한부모,동료메이커들에게감사하다.

오늘로서8월20일부터시작되었던6주차

영메이커워크숍을마무리짓고마지막

학생들만의페어만을남기고있는날이었다.

아직풋내기같은3년차메이커로서좀

더진지한메이커문화를배우기위해

쟁쟁하고다양한구성원들이모여시작한

메이커교육코리아의모임에3회째

아이들이여 메이킹하고, 공유하고, 자랑스러워하자!

스텐실코리아 메이커, 박세영

Get started. Do it Together

청담로봇 대표, 김진표

아직 아마츄어야…

메이커, 강석봉

방법적으로자신이있었으나학생들에게

전달하는과정에서낡은세대가가진것들이

나오기도하였다.하지만곧반성과함께

퍼실리테이터로돌아가고그것이어려우면

학생들에게서떨어져있기도하였다.

학생들에게도멘토들에게도처음은어려운

시작이었다.차시가흐르면서학생들은

스스로문제해결방법을찾았고,멘토들은

자기위치를찾아가고있었다.학생도멘토도

놀이터에서같이신나게놀고있었다.



지각생으로함께할수있는행운을

얻었다.“MeaningfulMaking”의번역본에

무임승차도하고“메이커혁명,교육을

통합하다”라는번역본과Youthmakerspace

playbook의공동번역작업을통해

메이커교육에대한지식을얻는즐거움에

3주에한번씩오프라인모임이있는날이면

천안에서서울을열심히오갔다.

이번영메이커스워크숍은그동안책을

통해배워왔던방법,어쩌면우리나라

현교육방법과는너무도동떨어지고

생소하지만옳은원칙적인방법을실천하는

계기로생각했다.

참가한학생들이대부분회원들의

자녀이거나지인의자녀들로구성된것을

보면다른회원님들또한동일한생각이었던

것같았다.참가진행가능한회원들에게

맡을역할들이정해졌고나는제조업의

경험을바탕으로학생들이구상하는작품을

만드는재료공급이자신있을것같아담당을

맡았다.

학생들과의만남첫날학생들,학부형,멘토

들모두가서로생소했고궁금해했다.

서먹한분위기를해소하고저외국의

메이커소개등동영상을보며분위기를

달랬고이어서서로의소개후아이디어

구상을시작으로영메이커교육의실천은

시작되었다.최연소초1학년의희윤이의

“태양열판지를이용한뱀로봇”,초4다연이의

“소리나지않는폭죽”,

초4태근이의“마쉬멜로대포”,중1수현이의

“나만의레시피껌기계”등등

주제를제시해주지않는다는원칙으로

시작한결과는“메이커혁명,교육~”의책에서

나왔던“백가지언어들”이란글을떠올리게

만들었다.

“안돼요.안돼.백가지가있어요.

아이들은…

백가지로만들어져요.

아이들은백가지언어를가지고,

백가지손이있고

백가지생각이있고,

백가지생각하는방법이있고,

백가지노는방법,백가지말하는방법이

있어요.”

책을통해서배웠던이론이증명되는듯

했다.

재료를준비해주어야하는나로서는한편

다양한주제를어떻게소화할지에대한

걱정이없었다면거짓이었으리라.

희윤이가사다달라고요청한뱀로봇의

몸통의재료로사용될플라스틱호스를

선택하면서도,많은플라스틱호스중에서도

어떤것을고르면희윤이가좋아할까?하는

행복한고민도해봤던것같았다.

오토마타주제를선정해놓고엔지니어도

어려워하는기어를설계해야하는영진이의

셋째날프로젝트다이어리에기어가너무

어렵다어떻게해야할지모르겠다는글에

가슴아파도그려주지못하고기어의원리와

그리는방법이나온사이트를알려주고

집에서아빠랑공부해봤다는말에고맙기도

했고

장애우친구의팔이되어떨어진연필을

주워주는로봇을만들겠다던예림이가

어떻게시작할지모를때작은힌트를

주었더니생각보다더기발한아이디어로

임시로만든팔이연필을잡는시연을해

보고스스로에게기뻐하는웃음을주었던

모습이선하다.

과연목표에도달할수있을까?라고되물을

때도있었지만횟수를거듭해가면서완성

되가는본인의작품에용기를더해가며

작품을점점더멋지게표현해나가는

모습을볼수있었으며제작의마지막날인

오늘은해냈구나하는기쁨을환한얼굴

모습에서찾아볼수있었다.

아이들은어른의스승이란말을새삼느꼈던

기간이었다.학생들을통해서내가많이

배웠던시간이었다.

또한메이커교육코리아멤버님들의다양한

능력을느꼈던시간이었다.하면되지!하고

시작했던메이커의실천정신을가지고

각자의능력을최대한발휘해주신덕분에

짧은기간임에도많은일을할수있었다고

자찬하고도싶다.

아울러시간에쫓겨준비가짧은이유와첫

시행에따른이유로아이들에게부족한진행,

지나친간섭,부적절한멘토등의모습또한

나스스로에게반성한다.아이들을배우게

하기위해서어떻게준비해줘야하는지더욱

더공부해야할듯하다.

끝으로어설픈첫행사임에도이모습을

감춰지게해줄수있었던표시나지않는

위치에서프로의조력을주신분들께도

감사의마음드립니다.

한국은무언가중대한변화를보거나스스로

쫒아가야만한다는것을발견했을때

현상이생긴근본은그대로두고현상만을

흉내내는일이많았습니다.

강남의귤이회수를건너면강북의탱자가

된다는말이라고나할까요?

메이커라는말을처음들었을때도

마찬가지였습니다.메이커라는단어에

작은 시작이 변화가 되길

메이커, 류승완



해당하는분들이기존에없었던것은

아닌데도대체왜?라는의문이있었고

아이들에게아이디어를내봐!내지는수업에

참여한아이들에게창의력을요구하는

부분에서도같은느낌을느꼈습니다.

아이디어나창의력은모르는부분에서

생겨나는것이아니라오히려본인이더

많이공부하고관심을갖고있는부분에서

생겨나는것이고그렇기때문에수업을

통해서는강제로끌어낼수가없는

부분이라고생각했기때문입니다.그렇기에

메이커교육조차도다분히한국적인

것이라고생각했습니다.

하지만시작이그러했어도만드는것을

진심으로즐기는듯한또는본인이만든것을

자랑하고자하는아이들을봤을때이러한

것조차시작이될수있고또한이모임을

진행하는다른멤버들도현황에대해크게

다르지않은문제의식을가지고있으며

그것을개선해야된다는인식을가진것이

대단히감명깊고희망적인일이라고생각

합니다.

한국교육의문제는근원으로들어가면결국

먹고사니즘에따르게되어있다고생각

합니다.효율과결과가중요한것이지요.

하지만메이커로산다는것은잘먹고잘

산다가아닌어떤사람으로사느냐에연관된

것이라고생각합니다.전메이커로서

교육을받는다고하더라도그아이가나중에

좋은대학에가거나좋은직장에취직을

하거나고프로같은회사를만들게된다고는

생각하지않습니다.하지만만드는것은

인간의본성이고자랑하고인정받고자하는

것도인간의본성이라고생각합니다.

저희교육을통해교육시간에만만들수있고

집에서그행위를연장할수없다고하더라도

사소한즐거움을일깨워주고,만드는행위에

대한정말작은접근방법을알려주는

것만으로도‘인간으로서훨씬더나은삶을살

수있다’라는것에대해확신합니다.

그리고경쟁적인한국의상황에대해적절한

인식을하고이러한상황에서최선은

무엇인가에대해고민하는여러선생님들이

있고실천하는분들이있기에당장은요원

하지만이모임이큰변화를가져오는작은

나비의날개짓이되지않을까라는생각을

해봅니다.

모쪼록작지만긍정적이었던이모임이

한국에진정으로메이커운동이일어날

수있도록문화를변화시키는시발점이

되었으면합니다.

제가맨처음메이커활동이라고표현할

수있는기회를접한것은대학교때

제가존경하던교수님께서보여주신

인스트럭터블즈의한프로젝트였습니다.

플레이스테이션게임기의보조악세사리인

PS3EYE를해킹해서안구마우스로만드는

‘Eye-Writer’프로젝트였는데,혼자서

꾸역꾸역만들던그때의경험은제인생에서

새로운기회로계속이어졌습니다.

학교앞에서열렸던‘1회메이커페어서울’은

한국에서활동하는메이커를직접만나는

기회가되었고,이곳저곳에서아두이노를

배우고또학생들을가르치면서메이커

운동을느껴왔습니다.아티스트와의

콜라보레이션하면서밤새작업하면서몇

번의고비들을넘기고공연을끝마친일.또

전시회를통해새로운사람들에게만들었던

즐거움을공유하기도했었고,전국을

돌며어린아이들과학생들,선생님들께

아두이노를알려주기도했었습니다.그리고

메이커의본고장미국에서본‘메이커페어

산마테오10주년’은전세계의메이커들을

만났던경험은잊을수없는소중한자산이

되었습니다.

현재국립과천과학관무한상상실관련

업무들을보면서,가끔찾아오는아이들의

얼굴에서제어린시절을돌아봅니다.

초등학교3학년때처음접했던

컴퓨터는(비록가끔먹통이됐었지만)

저에게꿈을만들어주었고,언젠가나에게

손안에들어오는컴퓨터를들고다닐수

있게되지않을까하는상상도했었습니다.

지금의아이들은제가어릴때상상했던

시대를살고있네요.스마트폰과터치스크린

시대를살고있는아이들은또어떤미래를

꿈꾸고있을까궁금하기도합니다.만약내가

지금의아이들이었다면어떤상상을하고

있었을지도궁금해집니다.그리고그때의난

무엇이가장절실했을까고민해보게됩니다.

생각해보면,미래를꿈꾸는아이들에게는

좋은방향을가르쳐줄수있는길라잡이가꼭

필요했던것같습니다.아주가까이에있는

친구나부모님,선생님,그리고동경할수

있는위인들은미래를더구체적으로꿈꾸게

하는사람들일것입니다.살면서이런사람을

만나는것은그만큼중요하고또쉽지않은

것같습니다.

제가할수있는일은더많은친구들이

새로운경험을통해또다른기회를,또더

많은사람들을만날수있도록하는것이지

않을까생각합니다.이번에진행했던작은

움직임들이아이들에게,그리고우리들에게

좋은꿈으로이어졌으면좋겠습니다.

상상했던일들을직접할수있고,다른

사람과이즐거움을나눌수있는기회가내

집에서,친구와의놀이터에서,부모님과의

작은 움직임들이 모두의 꿈으로 이어졌으면새로운 꿈을 꿀 수 있는 아이들과 우리 모두를 위해

국립과천과학관, 조춘익 주무관


YOUNG MAKER PROJECT

대화에서, 선생님과의 교실에서, 그리고 바로

여기에서 그런 일들이 벌어졌으면 합니다.

매주, 그리고 매일 고생하고 노력해주신

여러분들에게 감사인사를 전합니다. 덕분에

즐거웠고 행복했습니다.

2015년 가을, 뉴욕 메이마운틴 사립여학교에

팹랩 선생으로 일하고 있는 제임스덱이

알려준 meaningful learning을 알게 된

순간, 메이커 교육의 사례를 깊게 알다보면

한국에서도 메이커 교육이 가능하지 않을까

하는 상상을 하게 되었다. 페이스북을 통해서

메이커 교육 스터디로 시작한 모임은 열정

가득한 멤버들로 채워졌고, 지난 겨울부터

지금 2016년 가을까지 일면식도 없던 스터디

멤버들이 똘똘 뭉쳐서 메이커 교육을 알리는

첫 번째 계기인 메이커 교육 코리아의 발족과

첫 번째 메이커 교육포럼을 실행하게 되었다.

우리가 이렇게 헌신하게 된 건 메이커

교육이 가지고 있는 고귀한 철학 때문이라고

생각된다. 메이커 교육을 통해서 배운 교육은

학생을 위한 것 이어야 하고, 학생으로부터

되어야 한다는, 진정한 배움의 자세에 대한

철학은 우리를 감동시켰고, 이 감동이 우리의

행동을 이끌어낸 근원이다.

2016 뉴욕 월드 메이커 페어에 앞서 열린

메이커 교육 포럼에서 고등학생의 영 메이커

Julian Waters 는 자신이 영 메이커가 된 뒤로

2년 뒤에 학교에 메이커스페이스가 생겼고,

학교가 바뀌었고, 선생이 바뀐 경험을 이야기

했다. 학생 하나가 변화하면 학교가 바뀔수

있고, 학교가 바뀌면 내일의 교육이 바뀔

수 있다는 믿음이 메이커 교육에 열광하는

이유이다. 우리는 메이커 교육을 스터디하고

토론하고 영 메이커과 함께 만들고 배우면서,

메이커 교육이 가지는 혁신성에 확신을

가지게 되었다.

한국의 교육의 한계에 대해서 이미 너무

많이 이야기 하고 있다. 그러나 우리는 진정

한계를 극복하기 위한 노력을 하고 있는가에

대해서 질문을 던져야 한다. 진정으로 학생을

위한 학생 스스로의 배움이 되도록 우리는

스스로 변화를 하고 있는가? 메이커 교육은

길을 잃어버린 우리들에게 구체적인 사례와

실제 학생들의 변화를 통해 방향을 제시하고

있다. 지난 6주간의 과정은 교육자로서 나

스스로를 자아 성찰하는 과정이었고, 교육이

어느 방향으로 진행되어야 하는가에 대한

고민의 시간 이였다. 학생을 믿는 방법을

배웠고, 부모를 설득하여 변화에 동참하도록

하였으며, 가르치는 동료들에게서 깨달음을

얻는 과정 이었다. 무엇보다도 우리는 서로를

믿는 방법을 터득했고, 그리고 만들면서

배우는 메이커 교육이 가진 힘에 대해서

확신을 갖게 되었다. 그리고 우리 스스로

노력하고 있다는 것에 대견해했고, 자부심을

가졌고, 그만큼 영 메이커 워크숍의 6주간

과정에 참여하였던 아이들에게서 변화를

발견할 수 있었다.

영 메이커 워크숍에서 진행된 메이커 교육을

통해서 아이들은 스스로 생각하고 만들면서

자신만의 방법으로 배우고 눈에 보이는

결과물을 만드는 과정이 얼마나 즐겁고

몰입감을 주는가를 경험했다. 그리고 더

중요한 것은 자신 스스로 창조하는 과정을

깨달았다는 것이다. 메이커 교육에서

필요한 기록의 과정에 대해서는 본 6주간의

과정에 충실하였으나, 아쉬운 것은 공유를

하는 과정은 다소 미흡하였다. 또한 이미

익숙한 기존 교육시스템에 젖은 아이들에게

어떻게 지속적인 메이킹의 경험을 하게

할 것인가에 대해서는 아직 넘어야 할

벽이 많다는 한계성을 자각하기도 하였다.

그럼에도 불구하고 우리는 메이커 교육이

아이들에게 너무나도 많은 변화를 주는

과정을 목격하였으며, 이 변화의 과정은

앞으로 어떻게 한국에서 메이커 교육을 해야

하는가에 대한 구체적 방향성을 알려주었다.

우리는 이미 스스로 변화하기 시작했고,

메이커 교육이 ‘우리의 교육을 변화 시킬

것’이라고 믿고 있으며, 당신도 이제 우리와

함께 변화에 동참하리라고 믿는다.

한명의 영 메이커가 교육을 변화시킨다!우리의 교육도 변화할 수 있다. 아이들에 의해서

숙명여자대학교 시각영상디자인학과,

이지선 교수

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