Reading in instructional design

Understanding people thinking and leaning

stylePrepared  by:Noura AL-otibi

  Presented to: Prof. Uthman  Alturki

التعليمي التصميم في قراءاتوسل 590مقرر

الثاني الدراسي الفصلهـ 1438-1437للعام

: المقرر أستاذالتركي. عثمان د

تفكير كيفية فهموطريقة األشخاص

تعلمهمالعتيبي :االسم 47878: الشعبة436203279 :الجامعيالرقم نوره

المحاضرة عناصر

التفكير تعريفالتفكير عن مفاهيم

تاريخي منظور من التفكيرالموضوعي المنظور من التعليمي التصميم

الموضوعي المنظور افتراضاتالتعليمي التصميم على الموضوعية فكر انعكاس

الموضوعي المنظور إلى الموجهة االنتقاداتالبنائي المنظور من التعليمي التصميم

البنائية عليها تقوم التي االفتراضاتالبنائية النظرية الى الموجهة االنتقادات

التعلم مجاالت

التفكير تعريف : ديوي جون يعرفه

." ما" مشكلة حل إلى يرمي الذي العقلي النّشاط هو التفكير إن

: جروان فتحي يعرفهالتي " المرئيّة غير العقليّة النشاطات من سلسلة هو التّفكير

طريق عن استقباله يتم لمثير يتعّرض عندما الدّماغ بها يقوم ً بحثا الخمسة، الحواس من أكثر أو واحدة

وتطوري، هادف سلوك وهو الخبرة، أو الموقف في معنى عنوالعمليّات الشخصيّة والعوامل القابليّات داخل من يتشكّل

والمعرفة المعرفيّة، وفوق المعرفيّة . التفكير حوله يدور الذي بالموضوع الخاّصة

: الحميد عبد شاكر يعرفهالداخلية" العقلية العمليّات من مجموعة عن عبارة هو التفكير

المعنى عن البحث أو قرار اتّخاذ أو مشكلة حل إلى تهدف التيمعيّن، هدف إلى الوصول أو

بقول النطق أو معيّن بفعل القيام العمليّات هذه يسبق ما ً وغالبامعيّن.

والتفكير المعرفة حول مفاهيمالذاكرة:

مجموعة الذاكرة للمعلومات سلبي تخزين نظام مجرد من أكبر الذاكرةومجموعات حزم في المعلومات الذاكرة تضع العمليات، من نشطة

المعرفية بالبنى ترتبط أن لها والسماح استدعائها عملية لتسهيل. قبل من الذاكرة في الموجودة

: الذهنية القدرةكمية توضح وهي العقلي النشاط تدعم التي األساسية الطاقة هيالطاقة وهذه محدد وقت في به القيام يمكن الذي الذهني العمل

التحكم جهاز استخدام مثل بسيطة أمور في استخدامها يمكن . الحاسب أجهزة تشغيل مثل تعقيدا أكثر أمور في أو الخاص

على والقدرة االنتباه مستوى إلى تشير المعرفي المجال وفي. العقلي التحمل و والتعبير التركيز

والتفكير المعرفة حول مفاهيمالمحددة المعرفية القدرات

لدى المخزنة والمهارات المعارف إلى الوظائف هذه تشيرمهارات على والمهارات المعارف هذه وتشتمل األفراد

والفهم والكتابة القراءة مثل . المميزة الرؤية ومهارات الحركية التنفيذية والمهارات القدرات

من كبيرة فئات على تشتمل التنفيذية القدرات إنالمعرفية الوظائف

العليا التفكير مهارات على التنفيذية القدرات وتشتملالمستقبل متطلبات واستباق توقع على المقدرة ومنها

و النقد على والمقدرة األولويات وتحديدتمثل هي إذا المختلفة اإلجراءات وتنظيم الذاتي التصحيحالذهنية القوة الستخدام الفرد تؤهل التي والقدرة الكفاءةاالجتماعية االحتياجات لتلبية المميزة المعرفية والقدرات

. والنفسية والمهنية

والتفكير المعرفة حول مفاهيم

المعرفة وراء ماتشير وهي المعرفية العمليات في التحكم على الفرد مقدرة فيما استخدام وفي نفسها التفكير عملية في التفكير ممارسة إلىوهي بها يمر التي الفكرة استقراء نهج الفرد يتخذ المعرفة وراء

أو محددة فكرة إلى الوصول لعملية النقدية بالنظرة تسمحانعكاسية عملية هو المعرفة وراء ما إن بعينه معين مفهوم

والتعلم التفكير عمليتي في التحكم على الفرد .تساعد

: مثالالقيمة هذه نصف 2+2إحسبي !

تاريخي منظور من التفكيرالعقل أن اعتقدوا الميالد قبل والخامس الرابع القرنين في اليونان فالسفةذلك بعد تطبع المنبعثة الصور هذه وأن األجسام من المنبعثة الصور يدركبعد المعرفة تصبح ثم ومن الذاكرة في وتخزن حسية بصمات صورة على

العقلية النسخ هذه إدراك هي ذلكمباشرة الواقع يعي ال العقل أن يرى فهو سبق لما معارضا بالتو ظهر ثم

للفهم األساسي المصدر هو يعتبر الباعث وأن بتقليده يقوم والتأتي التي البيانات أن هو المنظور هذا وراء الرئيس ،واالفتراض والمعرفة

. الغريزية لميوله وفقا العقل بواسطة ترجمتها يتم الحواس منالنفس ) علم النفس علم إلى الفلسفة من التفكير في البحث وانتقل

) مركزا عشر، التاسع القرن أواخر منتصف من الفترة في خاصة التربويالبحث أساس على أحدها علمي منظور خالل من والتعلم التفكير على

. والتعلم التفكير ارتباط كيفية على خاص بشكل التركيز يشمل الذي

متعددة اختالفات لها رئيسيتان نظر وجهتا النفس علم من برز ثمالتعليميون المصممون بها يرى التي الطريقة على سيطرتا قد وكلتاهما

والذاتية الموضوعية وهما يتعلمون كيف وبالتالي األشخاص تفكير .كيفية

المنظور من التعليمي التصميم:الموضوعي

المفهوم:

على اعتماده بسبب للموضوعية كمرادف بالسلوكية يسمىالمعرفة علم

الموضوعي.

) السلوكي ) الموضوعي المنظور رواد أشهر منمن كدافع الشعور فكرة عارضوا سكنر، ثورندايك، واطسون،

السلوك مشاهدة أساس على النفس علم أسسوا السلوك دوافعفي للشعور اعتبار دون وحده الظاهري

. السلوك تفسير

الموضوعي المنظور افتراضات) السلوكي) :

فيزيقي عالم وجودالحسي العالم وهو

تمثيل المعرفةلواقع صادق

مستقل

السلوك على تركزالخارجي المالحظ

التعزيز أساليبوالسالبة الموجبة

فعالة

على قائم التقويماالختبارات.

على التعلم تقويمأداء أساس

المحدد السلوكسلفا

الموضوعي المنظور افتراضات) السلوكي) :

تحقيق نحو باألهداف التوجهتقديم خالل من محدد سلوك

التعليمية المثيرات كلوتحديد السلوك وصف

الجيد األداء خصائص

المحتوى عناصر كل بتقديمومبادئ وحقائق مفاهيم من

هذا وتجزئة ونظرياتاو وحدات الى المحتوى

منفصلة موضوعات

المحتوى عناصر تنظيموواضحة محددة بطريقة

المتعلم لمساعدة ومتدرجة . واالستيعاب االدراك على

من السلوك بتكرار االهتماموالتدريبات األنشطة خالل

التصميم على الموضوعية فكر انعكاس :التعليمي

المبرمج التعليم التعليمية األجهزة األهداف حركةالسلوكية

كما السلوكية األهداففي

معرفية ) – بلوم تصنيف) حركية – نفس وجدانية

مواد تقدم آلة أو جهازالتالميذ وتزود علميةبشكل راجعة بتغذية

. وفوري مباشر

في المعلومات تقدم أن. صغيرة خطوات

التعلم يمارس انتناسب التي بالسرعة

. المتعلم إمكانيات تغذية المتعلم يعطى ان

له تتاح و سريعة، راجعةالفرصة

كان إذا أدائه نتيجة لمعرفةصحيحا

. صحيح غير أم

الموضوعي المنظور افتراضات) السلوكي) :

النظم مدخل بمساعدة التعليمالكمبيوتر

فرديا الموجه التعليم

الوحدات إعداد فيه يتمالسلوكية، األهداف وصياغة

التتابعات وتخطيط. التعليمية

قبلية اختبارات ويتضمن . وحدة لكل وبعدية

بما التعلم برنامج تشمليالئم

االحتياجات

صيغة حسب معدة برامجأو

للحصول معينه استراتيجيةعلى

. المطلوب التعلم

التعليم برامج تشملبرامج و الخصوصي. والممارسة التدريب

متفاعلة مكوناتوظيفة أو هدف لتحقيق

التعلم . وهي

هذه إحدى في تغيير أياألخرى به تتأثر المكونات

وصف على يركزوصف المدخالت

ووصف العملياتأو النهائي المنتج

المخرجات.

: الموضوعي للمنظور الموجهة االنتقادات

بشكل • المعرفية البنية ويبني البيئة يدرك فرد كل . االخر عن مختلف

يمكنها • ال سلوكيا نصممها التي التعليمية األحداثفي التحكم دائما

المثيرات تحول التي االزمة العقلية التحويالت إجراءات. معان الى

•. التفكير تنمية على يساعد ال• . العام المعنى تكوين من المتعلم ويحرم التعلم يجزئ•. التعليمية العملية في المتعلمين مشاركة يتجاهلعلى • أجريت بسيطة تجارب أساس على قام

بسيطا مجهودا المتعلم من وتتطلب الحيوانات. االستجابات إلصدار

المنظور من التعليمي التصميم:البنائي

تفسيرا تقدم والتعلم المعرفة في نظريةويعتقد االنسان، يتعلم وكيف المعرفة لطبيعة

معرفتهم أو فهمهم يبنون األفراد بأن البنائيونوما يعرفونه ما بين التفاعل خالل من الجديدة

. بالفعل يعتقدونه

أن البنائي المنظور مبادئ أصحاب يرىما إذا أفضل بشكل تكتسب كانت أيا المعرفة

بنيته مشيدا بنفسه يعالجها أن للمتعلم أتيحالتي تلك عن تختلف غالبا والتي المعرفية،

. أخر مصدر أي او المعلم خالل من له تقدم

البنائية عليها تقوم التي :االفتراضاتفي التكيف من نوع إحداث

مع للفرد المعرفية المنظومةالتي المعرفية الضغوطات

. المتعلم لها يتعرض

نشطة بنائية عملية التعلمالتوجيه وغرضية

مستمرة عملية التعلم المعرفي البناء تشكيل إعادة

الكل فهم المعنى يتطلبتفهم وأن األجزاء الى إضافة

. الكل سياق في األجزاء

للمتعلم القبلية المعرفةذا تعلم لحدوث أساسي شرطجسر فهي المتعلم عند معنى

الجديدة للمعرفة

البنائية عليها تقوم التي :االفتراضات

المحتوى تحديد عدممسبق تفصيلي بشكل

المعلومات تقديموظيفي بشكل واستخدامها

عملية على البنائية تركزبطريقة المعلومات بناء

منعكسة

له فريدة حالة متعلمالتعلم في الفريدة طرائقه

البيئة بتصميم االهتماميساعد بشكل التعليمية

المعرفة بناء على

عرض تتابع تحديد عدمصارم بشكل المحتوى

عملية يمنع ذلك ألن مقدماالبناء.

الظروف أفضل تتهيأمشكلة يواجه عندما للتعلم

حقيقية مهمة او

النظرية الى الموجهة االنتقادات:البنائية

. وتفصيال تحديدا اقل التعلم أهداف إن

خبراتهم أساس على معارفهم يبنون المتعلمين ان. خطا الخاصة خبراتهم كانت لو فماذا الخاصة

المعرفية البنى التعلم عن المسؤول ان البنائية ترىوالعمليات

. ألخر فرد من تختلف البنى وهذه المتعلم لدى العقلية

بالممارسة وتؤثر تفيد ان يمكن البنائية ان من بالرغمفي نظرية فإنها

الى ترجمتها يصعب التدريس في نظرية وليست التعلمالممارسة .

وصعوبة المتعلم، بواسطة المعرفة كل بناء صعوبة. للمعلم بالنسبة التقويم

مقارنة ) ( عمل ورقةوجه

المقارنةالموضوعي المنظور الذاتي المنظور

النظرياتالمعرفة

والحقيقةالتعلم

المتعلمالمعلم

التصميم التعليمي

مقارنة ) ( عمل ورقةوجه

المقارنةالموضوعي المنظور الذاتي المنظور

النظريات سلوكية معرفية- بنائيةالمعرفة

والحقيقة. المتعلم عقل خارج الواقع في عقل بواسطة تبنى العقل داخل

المتعلم.التعلم بين ترابطات نتيجة السلوك في تغير

المثيرات واالستجابات.

احداث طريق عن نشطة عمليةفي تغييرات

تفسير الى تهدف المعرفية البنىالمثيرات.

المتعلم . للمثير االستجابة . تعلمه عن مسؤولالمعلم المتعلم الى والمعرفة أفكاره .نقل بشكل للمتعلم التعليمية البيئة تهيئة

. بنفسه معرفته يبنى أن يساعدهالتصميم التعليمي

على المعلم يركز التعلم خبرة تصميم عنداألهداف خالل من المتعلمين سيفعله ما

بشكل يحدد والمحتوى ، السلوكيةتفصيلي.

المعلم فان الدرس تخطيط فيما تنظيم بشأن التفكير على يركز

كتنظيم المتعلمون سيفعلهوترتيب لهم المعلومات

المهمات تحديد و المجموعاتبشكل يحدد ال المحتوى ، والتوجيه

معرفته يبني المتعلم وانما تفصيليبنفسه

. المعلم وتوجيه اشراف تحت

التعلم مجاالت

المهاري ) (الوجدانيالمعرفي حركي النفس

المعرفي المجال)Bloom,Engelhart,Forst,Hill,and Krathwohi,1956(

التقييم

التركيب

التحليلالتطبيق الفهم

المعرفة

مصنفة تطبيقاتمع لالستخدام

بحسب المتعلمينبلوم تصنيف

المعرفي للمجال

الوجداني المجالKrathwol,Bloom,and Masia,1964) )

القي مة المميز

ال) ةتمييالتنظيم ز(

) التقييم ) التقدير

االستجابة

التقبل) ( االستقبال

حركي النفس المجال(Simpson,1972) ال

تصور

االستعدااستجابة د

موجههاآللية

معقدة علنية استجاباتالتكيف اإلنشاء

ختاما

أن البد لذلك الزمن ع�بر والتفكير المعرفة مفهوم حول النظر وجهات اختالف الحظنالتنعكس المعلومات هذه استخدام كيفية تحديد في التع�ليميون المصممون يستمر

وجهات يفهم كيف يعرف الناجح التع�ليمي والمصمم ، العمل على إيجابي بشكلتعلمهم كيفية حول شروح تقديم على قادرا ويكون األشخاص لتفكير المختلفة النظر

بيئات تصميم في أساسي عنصر وهو البشر تعلم آليه يوضح ألنه مهم الفهم وهذا ،الناجحة .التعليمية

المراجع:

: الجامعة دار اإلسكندرية، االنترنت، عبر التعليمي التصميم العاطي عبد محمد ، الباتع حسن.2010الجديدة،

Green, Brown ( التعليمي التصميم دار( 2016أساسيات الرياض التركي عثمان ترجمةفي ) نشر األصلي لعمل للنشر سعود الملك (2011جامعة

التفكير؟ ماهو ، محمد أديب لخالدي،:// . 3 . /% 9%85% 8% 7-% 9%87% 9%88-% 8% 7%http www m looma com D D A D D D A

9%84% 8% % 9%81% 9%83% 9%8 % 8% 1-% 8%9 /D D AA D D D A D B D Fبتاريخ اإلسترداد 27/5/1438تم