كفايات معلم اللغة 9
TRANSCRIPT
فكر وناقش:
كيف يجب أن يكون معلم اللغة العربية في هذا
العصر؟
كفايات معلم اللغة العربية في القرن
الواحد والعشرين
: إعداد عائشة محمد الكعبي مريم يوسف الرويعي
نيلة عيسى عبدالله
1: الشعبة
أهداف العرض:
أن يعرف الطالب الكفايات التدريسية.•أن يبين مدى أهمية تطور كفايات معلم اللغة •
العربية ودوره.أن يميز بين معلم اللغة العربية حديثاً والمعلم •
قديماً.أن يعدد كفايات معلم اللغة العربية في القرن •
الواحد والعشرين.
الكفايات التدريسية:
هي مجموعة من المهارات والمعلومات والسلوكيات •التي يجب أن تتوافر لدى المعلم ليصبح قادراً على
أداء دوره في التدريس بشكل يخدم تعلم التلميذ وتطوره.
وتعرف بأنها أهداف سلوكية إجرائية محددة تحديداً •دقيقاً يؤديها المعلم بدرجة عالية من اإلتقان والمهارة الناتجة عن المعارف والخبرات السابقة لتحقيق تعلم
أفضل و تحقيق جودة ذات قيمة عالية لمخرجات العملية التعليمية.
ناقشلماذا يعد •
تطور أداء معلم اللغة
العربية ودوره أمر ضروري؟
ألن مهنة المعلم مهنة دائمة التغير، فمهام •المعلم ووظائفه تتغير بتغير وتنوع أهداف
التربية المستقبلية.إعداد األفراد والمجتمعات يبدأ من •
المعلم، فهو من يقوم بتشكيل اتجاهات األفراد ونظرتهم إلى الحياه.
بناء اإلنسان الواعي والملتزم لى ال سبيل إ•اإلنسان المبدع المتجدد أو بقضايا أمته
إال من خالل المعلم، القادرعلى االبتكار فهذه المسؤولية تقع على عاتقه.
ألن معلم اللغة العربية هو من يقوم •بنشر القيم واألخالقيات.
لماذا يعد تطورالكفايات لدى معلم اللغة العربية أمر ضروري؟
االهتمام بتطور كفايات المعلم التدريسية •يعمل على ارتفاع مستوى أداء المعلم
وتنميته مهنياً وزيادة مستوى إنتاجه.مع التغير المتسارع في تكنولوجيا •
المعلومات واإلتصاالت والعولمة، تغير أداء المعلم وكفاياته أمر واقع، فال يمكن أن
يبقى المعلمين في عصر والعالم بأسره في عصر آخر.
ناقش
ما الفرق بين معلم اللغة
العربية قديماً وحديثاً؟
- المحتوى المعرفي:1يمتلك معرفة علمية كافية ومتعمقة تعكس تمكنه من •
مادته. يمتلك ثقافة واسعة ومناسبة لعمله .• يُقدِّم المادة العلمية تقديماً صحيحاً ومترابطاً .• يربط الجانب النظري بالتطبيقي في تقديم المادة .• يوظف قدرته العلمية في تكوين االتجاهات اإليجابية .•معرفة أنواع االرتباطات بين مختلف جوانب المادة العلمية •
.القدرة على تحديد الكم الدراسي بما يتفق وزمن الحصة .•
كفايات معلم اللغة العربية في القرن الواحد والعشرين
- اإلعداد والتخطيط:2يخطط لدروسه اليومية بتسلسل وانتظام ، ويلتزم •
بتنفيذ ذلك في الحصة. يعد خطة سنوية متكاملة العناصر .• يراعي تنوع األهداف وشموليتها في الخطة .• يربط أهداف الخطة بأساليب ووسائل تحقيقها •
وأدوات تقويمها. يشير إلى الصعوبات المتوقعة والحلول المقترحة .• يصوغ أهدافه الدراسية صياغة سلوكية محددة •
واضحة، شاملة المجاالت واألهداف ومتنوعة المستويات.
يختار األساليب واألنشطة والوسائل الالزمة لتحقيق •كل هدف سلوكي .
- استراتيجيات التعليم والتعلم:3يستخدم المعلم استراتيجاjت التعلم المختلفة لjكي يشجع •
التالميذ على التفكير الjنقدي، والقدرة على حل المشكالت، واكتسjاب المهارات.
االختالفات في يستخدم استراتيجياjت تتناسب مع كاjفة •. المتعلمينأنماط
يختار استراتيجيات التدريس المناسبة للدرس.•
- توظيف التقنية والتكنولوجيا في 4التعليم:
يوظف المعلم التكنولوجيا في التدريس، وفي تقويم •المتعلمين، ويساعدهم على استخدامها في األنشطة
التعليمية، وفي تقديم أعمالهم. يستخدم المعلم التكنولوجيا مع زمالء المهنة، أولياء األمور، •
ومن لهم صله وشراكه في التخصص. يستخدم المعلم التكنولوجيا لتحقيق نموه الذاتي في ميدان •
تخصصه، ونموه المهني في الميدان التربوي والنفسي.
- التقييم:5استراتيجيات مناسبة المعلم يستخدم •
لتقييم نتائج التعلم.ينوع في استخدام استراتيجيات التقييم •
)ذاتي – تقييم االقران(.يعي بنقاط القوة والضعف في •
التدريس .يستخدم أساليب مناسبة لتقويم أداء •
المتعلمين.تصميم االختبارات وتقنينها .•يعد اختبارات تشخيصية .•يدرك قيمة التقويم المستمر، ويدرك •
العالقة بين التقويم واالرتقاء بعملية التدريس .
- إدارة التعليم والبيئة الصفية:6يهيئ بيئة صفية ونفسية مناسبة •
للتعلم . يستثير دافعية التالميذ للتعلم •
بالمعززات اللفظية والمعنوية والمادية المتاحة .
ينوع اRألساليب التعليمية •المستخدمة بحسب األهداف
ومستويات التالميذ . يراعي حسن التنظيم والتدرج •
والتسلسل في عرض الدروس . يطرح أسئلة محددة ، متنوعة •
األهداف ، مثيرة لتفكير المتعلمين ، ويحسن توزيعها عليهم .
يراعي مستويات المتعلمين وما •بينهم من فروق فردية وسرعة في
التعلم . يستخدم لغة سليمة واضحة في •
تعبيره وأسئلته وشرحه ، ويشجع المتعلمين على استخدام اللغة
السليمة في إجاباتهم وحديثهم .
- تنمية مهارات التفكير والتفكر:7يقوم المعلم بتعليم التالميذ أنماط التفكير السليم.•يدربهم على أساليب التفكير اإلبداعي والنقدي •
واالستنتاجي وغيرهم واكتساب المهارات.يتفكر المعلم ويتأمل في آدائه المهني، وقراراته •
بشكل مستمر حتى يستطيع أن ينمو مهنياً.
- التعاون، واألخالقيات، 8والعالقات:
أن يكون المعلم قادر على التواصل •والتفاعل مع التلميذ نفسه، وأولياء األمور
وزمالء العمل وبيئة المتعلم االجتماعية، لكي يعزز من تعلم التلميذ وسالمته.
يشارك في أنشطة جماعية تهدف إلى • أن جعل المدرسة بيئة منتجة للتعلم.
أن يعزز المعلم في طالبه القيم واألخالقيات •من تسامح، وسالم، وتعاون، ويرسخ حب
الوطن والشعور باإلنتماء إليه، وأن يغرس فيهم حب الدين واإليمان ويعزز ثقافتهم
اإلسالمية.
- تفريد التعليم:9كل تلميذ يختلف عن اآلخر في طريقة تعلمه وفهمه، •
فالكل يحتاج إلى تعلم يناسب طبيعة نموه.تفريد التعلم يكون من خالل استخدام التكنولوجيا، •
وذلك عبر جلوس كل تلميذ على جهاز حاسوب سواًءا في مجموعات أو أفراد وذلك للتعلم من خالل أقراص
(، ووسائط متعدده، ودوائر المعارف CDمدمجه )التفاعلية داخل الصف، وبذلك يكون لكل تلميذ طابع
فردي في التعليم.
- متعلم مدى الحياة:10(Lifelong Learner)يجب أن يكون المعلم •
باحث ويكون على صلة مستمرة ومتجددة مع كل
ما هو جديد في مجاله.أن يكون طالباً للعلم مهما •
استطاع حتى يتمكن من تلبية احتياجات طالبه
واإلجابة عن استفساراتهم.يجب أن يحقق المعلم •
التعلم الذاتي لنفسه حتى يستطيع أن يحقق التعلم
الذاتي لطالبه، أي أن يكون نموذجاً.
التحديات التي تواجه معلم اللغة العربية في القرن الواحد
والعشرين: يواجه معلم هذا العصر التحدي الثقافي: •صراعاً ثقافياً يهدد سلوكيات وقيم المجتمع،
وبالتالي قد يؤثر ذلك في تمسك التلميذ بثقافته وقيمه. ومن هنا يظهر دور المعلم، إذ يجب عليه
أن يقوم بترسيخ ودعم الثقافة والهوية العربية واإلسالمية في نفوس تالميذه، ويبين لهم مدى
أهمية الحفاظ على هذه الهوية في ظل هذه التغيرات.
كما نعلم أن العالم في ثورة المعلومات: •تطور مستمر، كذلك المعرفة تتغير من حين إلى آخر. لذا من واجب المعلم أن يكون دائم االطالع على المستجدات والمعلومات الحديثة. فالمعلم
الذي يفتقر إلى الثقافة لن يتمكن من تعليم تالميذه على الوجه الصحيح، ولن يستطيع تنمية
مهاراتهم وقدراتهم.
مع التقدم الكبير في ظهور التكنلوجيا: •تكنلوجيا المعلومات واالتصاالت، يقع على عاتق المعلم مسؤولية توظيف التكنلوجيا والوسائل الحديثة واالستفادة منها لتطوير
التعليم، ولكن دون االعتماد الكلي عليها ونسيان دوره األساسي في التدريس. إضافة
إلى محاولة تطوير التكنلوجيا، وتشجيع التالميذ أيضا على استخدامها.
التعليم • في الجودة معايير ضوء في المعلم كفايات تطويرالعام.
•:// . . / /7155/3 71http search shamaa org PDF GESTEN62 2007.Y pdf
•:// . / _ _ . ?http almarefh net show content sub php CUV=400 = =138 =1682&Model M&SubModel &ID &ShowA
=ll On•:// . /? = /43http arabicsupervisor net q node•:// . - . /? =60http www ghassan ktait com id•:// . . / //http www onlinetrainingnetwork org upload u
/ / - 13 7 51.ploads files domain ee cd c pdf
المصادر:
هل يوجد أي سؤال؟
شكراً لحسن
استماعكم