~ 目 錄 ~

Ø 教育使命 …………………………………………………… 1

Ø 辦學宗旨 …………………………………………………… 1

Ø 我們的學校 ………………………………………………… 1

Ø 我們的學與教 ……………………………………………… 5

Ø 我們的校風 ………………………………………………… 18

Ø 我們對學生的支援 ………………………………………… 18

Ø 2015-16 年度關注事項的成就與反思 ……………………… 25

Ø 我們的學生表現 …………………………………………… 31

Ø 回饋與跟進 ………………………………………………… 63

Ø 附頁：2015-16 年度津貼及支援計劃匯報 ………………… 65

項目一：學校發展津貼

項目二：「新資助模式」下的「學習支援津貼」

項目三：資訊科技綜合津貼

項目四：校本課後學習及支援計劃

順 德 聯 誼 總 會 何 日 東 小 學 2015/16 年度 校務概覽

1. 教育使命

我們明白每一位兒童都是獨特的、可不斷進步的，我們會全力結合社會、學校、家庭等資源和

力量，悉心栽培每一位學生健康地成長，使將來能立足香港、貢獻國家、面向世界。

2. 辦學宗旨 本校秉承順德聯誼總會注重全人教育之辦學精神，以「文、行、忠、信」為校訓，採用校本優

質管理系統，致力了解學生、家長及社會的需要，不斷求進，提供優質的學習環境及教育，激

勵學生之學習興趣及創意思維，充分發揮個體的潛能，使學生於德、智、體、群、美五育上有

均衡的發展，成為樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新的有為青年。

3. 我們的學校

3.1 學校簡介

順德聯誼總會乃致力社會服務的慈善團體，並積極發展本港教育事業，本校為順聯會於屯門新市鎮所開辦的第二所男女津貼小學，創立於 1983 年，分上午及下午兩學部；至 2011年轉為全日制辦學模式。本校推行全人教育目標，致力提供多元化學習歷程，激勵學生

的學習興趣及創意思維；培養學生追求卓越、終身學習的精神。建校三十多年以來，嚴

謹的校風和持續求進的辦學精神，使本校廣獲社區及家長的讚譽與支持。

3.2 校舍設施

本校位於屯門友愛邨，鄰近屯門市鎮公園，視野廣闊，環境清雅。校舍樓高七層，前後

擁有兩個籃球場及一個雨天操場。本校的活動用室及特別設施如下：

Ø 課室 28間 Ø 學生輔導室 Ø 藝展廊

Ø 多媒體語言室 Ø 遊戲輔導室 Ø 會議室

Ø 電腦教學室 Ø 小組輔導室 Ø 禮 堂

Ø 圖書館 Ø 2間多用途學習室 Ø 校園氣象站

Ø 音樂室 Ø 3間小組活動室 Ø 多用途活動廊

Ø 舞蹈室 Ø 家教會室 Ø 遠程教室暨校園電視台

Ø 4間獨立鋼琴練習室

本校所有教室均裝置有：

Ø 電腦教學台 Ø 實物投映機 Ø 電視機

Ø 電腦投射機及熒幕 Ø 校內區域網絡 Ø 無線網絡

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3.3 學校管理

法團校董會為本校最高領導層，每年定期召開三次會議，釐訂學校的整體發展方向及議

決重要提案。本校校董會成員計有校監一位、副校監一位、辦學團體校董七位、獨立校

董一位、校長校董一位、教師校董一位、家長校董兩位、校友校董一位、辦學團體替代

校董一位及教師替代校董一位。

校內的行政架構上設「學校發展組」及「政務委員會」。「學校發展組」按時開會商議有

關學校發展之方向及政策；「政務委員會」，每周召開例會商討各項校務工作；「政務委員

會」下設學校發展及學校行政兩大範疇，其下再分設多個功能小組，按時召開會議，以

群策群力方式一起籌劃及推展全校各不同層面的工作。

3.4 班級組織 本校於 2015/16 年度的班級及學生數目如下：(截算至 2016 年 7 月)

級 別 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 總 數

班 數 4 5 4 5 5 5 28 男生人數 67 84 66 73 88 73 451 女生人數 64 80 65 91 72 82 454 學生總數 131 164 131 164 160 155 905

3.5 課節安排 一星期五天上課制，測考周之前一周定為「協調周」，保留靈活性，以補回因假期而缺失

之課時。每天上課 8 節，每節 35 分鐘。每天首 35 分鐘為早會、早讀及班主任課，放學前另設 10 分鐘班務時間，予學生適切的關顧。午膳時間 35 分鐘，午休時段設計 20分鐘多元智能活動；放學後安排兩節「學生支援服務 / 課外活動」，分別設中文、英文及數學輔導小組，並開設不同類型的課外活動，讓學生能參與多元化學習。

各級之科目及節次編配如下：

每周 40 節

科目 中文 普通話 英文 數學 常識 電腦 視藝 音樂 體育 生命 教育課 圖書課

節次 9/10 1/0 9/9.5 7 3.5/4 1 2/3 2/3 2 1 1

*本校參與普教中計劃，二至六年級普通話課融入中文課時內

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3.6 教職員編制

全 校

教 師 團 隊

校 長 1 副校長 1

課程主任 1 主 任 7

學生輔導主任 1 教 師 40

圖書館老師 1 外籍英語教師 2

教師合計 53

3.7 教師的資歷

2015-16 年度 全校教師獲得的最高學歷

21%

75%

4%

碩士學位

學士學位

非專上學位

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2015-16 年度 已接受專業訓練的教師

全 校

支 援 部 隊

書 記 3 校務處助理 2 教師助理 1

資訊科技技術員 1 資訊科技技術支援員 1

工 友 6 時薪兼職工友 3

全校職員合計 17

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2015-16 年度 教師的教學年資

100% 100%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

達到英語能力要求 達到普通話能力要求

2015-16 年度 全校已達語文能力要求的教師

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4. 我們的學與教

4.1 根據《課程發展路向》所示，發展四個關鍵性項目，並繼續研訂校本課程，發展學生的基本學習能力

4.1.1 從閱讀中學習方面

4.1.1.1 每天早會前安排 15 分鐘早讀時段，讓學生自備讀物進行閱讀，同學多閱讀以文字為主，主題健康的中、英文圖書，以培養學生恆常的閱讀習慣，促進閱

讀的效能。

4.1.1.2 各級均設立圖書課，並推行中文識字課程、親子閱讀、英文圖書課、中文廣泛閱讀、英文科「提升小學英語水平津貼計劃（EEGS）」之閱讀課程、中英文網上閱讀課程、課室自由閱讀角、成語自學課程、圖書館活動、課

外閱讀獎勵計劃、「課外名著閱讀歷程」閱讀計劃等學習活動。

4.1.1.3 本校組織了故事爸媽、參觀圖書館等課餘活動，讓學生感受閱讀樂趣。

4.1.1.4 為增加學生的閱讀能力，老師會透過正規課堂與閱讀課，教授閱讀策略，讓學生達致「識讀、多讀、廣讀、樂讀」之閱讀目標，掌握自學能力，終

身受用。

4.1.1.5 有關學校圖書館的館藏情況：本年度學校圖書館館藏資料共有 6971 項目。中、英文項目的比例為 8 比 2。而故事或小說類的資料為 5 比 5。

4.1.1.6 有關學校圖書館的借用情況：至 2015 年 6 月 30 日學生外借圖書為 16128項，較去年上升 8%，其中以二、三年級的借閱量最多，四、五年級為次。

4.1.1.7 在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 76%家長表示學校所推動的閱讀策略，能培養孩子恆常閱讀的習慣。

4.1.2 在德育及公民教育方面

4.1.2.1 本校設有「跨越彩虹獎勵計劃」，包括四個範疇：學業、服務、品行及活動，學生按自己的能力訂定目標，挑戰自我，爭取不同的獎章，以培養孩子的

毅力，建立不斷發展自我的良好品德。

4.1.2.2 透過周會課及推動多元化的德公活動，提升學生的個人品德情意，培育學生正面的價值觀和積極態度，達至全人發展的目的。

4.1.2.3 繼續加強家校溝通及連繫，定期推動親子活動及向家長發放校園的活動訊息，讓家長也知道子女在校園的生活點滴，營造家校和諧氣氛。

4.1.2.4 德育及公民教育組有系統性地整合為生命教育課，落實將以往之周會課及成長課編定為每周一節的生命教育課，以全人教育工程之「一代更勝一代」

計劃，實踐心理學模式和教育局的「德育、公民及國民教育學科範疇」，加

上訓輔組之校本元素與教育局的各核心價值推展價值教育。

4.1.2.5 各級班主任已檢視全人教育工程之「一代更勝一代」計劃之相關的課程的教材及可應用材料，將教學內容稍作調節以配合本校學生的已有經驗及學

習模式。

4.1.2.6 為讓教師明白課程的理念及推行上更有把握，已安排新入職教師參與有關生命教育課程的專業培訓，使教師反思生命的意義和價值，從而掌握引領

學生反思的技巧。

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4.1.2.7 各級班主任為推展生命教育課之課程，進行了分級共同備課(上、下學期各兩次)，讓他們能更掌握教學重點，更有效益地施教。

4.1.2.8 為凝聚社區共融氣氛，增強學生對社區內有需要人士的認識和了解。學校本年度繼續安排六年級的學生探訪匡智屯門晨崗學校，透過與智障學生一

同參與興趣班，讓學生認識智障人士的特徵和溝通方法，了解他們學習情

況及如何面對困難，積極生活。

4.1.2.9 六年級的學生參與了「童心童守」——世界宣明會助養兒童計劃，五班學生共助養了一位來自印度、一位來自緬甸、一位來自萊索托和兩位中國內

地的貧窮的兒童，以兒童力量改變貧困孩子的生命，幫助發展中國家貧困

家庭和社區，改善貧困孩子的生活質素，得以健康成長。除每月捐出善款

外，學生更通過書信與助養兒童保持聯絡，進行文化交流，從而培養學生

的仁愛精神，學會尊重他人的生命，愛己及人，關心世界。

4.1.2.10 為增加師生的感情，營造和諧校園的氣氛。透過參與「猜猜我是誰？」遊戲，讓學生從老師兒時的照片中，配對老師的名字，學生更設計心意卡送

給老師，以表示尊敬和感謝之情。更推出特別版，讓學生從老師子女的照

片中，配對老師的名字，以增加學生對老師的認識，營造和諧校園氣氛。

4.1.2.11 本校家長及學生參與由鄰舍輔導會屯門區綜合康齡服務中心舉辦之「中秋獻關懷探訪」活動，10 組親子家庭到良景邨和田景邨探訪長者，送贈月餅、乾糧等禮物，更與長者們傾談近况和分享他們寶貴的人生經驗，送上祝福

和温暖，培養學生尊敬長者的良好品德。

4.1.2.12 全校師生齊響應，積極參與每年一度的「公益金便服日」籌款活動。為配合本校主題「卡通人物開心大派對」，師生穿着有卡通人物圖案的便服或

配帶相關的飾物（例如：襟章、髮飾）回校。活動當天，師生們都踴躍捐

款，反應熱烈，更參加了公益金便服日班際攝影比賽。共籌得$17,109.1善款，全數用作幫助家庭及兒童福利服務。本校更榮獲公益金便服日攝影

比賽大獎乙項及優異獎三項。

4.1.2.13 為推廣廉潔的美德，本校參加了由廉政公署新界西北辦事處與屯門民政事務處合辦的「屯門區廉潔選舉推廣活動 2015/2016——德育電子故事書閱讀計劃」。此計劃旨在呼籲大眾攜手維護廉潔及公平的選舉。學生透過閱

讀生動有趣的電子故事書，明白誠信的重要。

4.1.2.14 舉行「欣賞樹」活動，為鼓勵互相欣賞的關愛文化，建立良好班風。學生獲發一張形狀書簽，寫下文字或畫上圖片來表示欣賞或讚揚勤奮好學的同學，

或曾予曾協助自己的人(如老師、同學、書記及工友等)，並貼在欣賞樹上。

4.1.2.15 為加強學生注意清潔，學校推動「潔校愛環境」運動。學生合力保持校園整潔，有助提高個人衞生的意識、能多關顧別人及善用校園的資源。

4.1.2.16 為鼓勵學生愛清潔、珍惜資源、愛地球和幫助社會上有需要的人，本校連續五年響應教育局公益少年團及香港公益金合辦的「環保為公益」活動。

活動分兩部分進行，學校部分為「潔校愛環境」，家庭部分以「慈善清潔

籌款」為主題，鼓勵學生切實參與「家居清潔我有份」及每天做好個人的

自理工作和家務，以獲取家長及親友們的捐款贊助，把善款捐助「香港公

益金」。「中華文化日」活動當天，更設置募捐箱，鼓勵學生以「一人一利

是」，捐出自己的一部份利是，以幫助有需要的人。學生們積極參與，踴

躍捐輸。本校共籌得 $60,165.6 善款，連續四年榮獲由香港公益金主辦，

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教育局公益少年團協辦的「慈善清潔、慈善遠足及創意環保籌款活動」銀獎，更連續五年榮獲由公益少年團屯門區委員會主辦「環保為公益」慈善

清潔活動籌款比賽冠軍。

4.1.2.17 本校於 4 月 11 日至 4 月 21 日舉行奧比斯蒙眼午餐及護眼雙週，活動包括「蒙眼小挑戰」、小五奥比斯護眼講座和「奧比斯蒙眼午餐」分享會等，

更邀得香港盲人輔導會溝通及技能導師，也是「十大再生勇士選舉」得獎

者陳瑞賢先生到校擔任分享嘉賓，學生獲益良多。是項活動全校共籌得善

款$21,179.4，全數已撥捐香港奧比斯，以幫助世界上患眼疾的貧苦人士重見光明。

4.1.2.18 本校安排學生到香港盲人輔導會轄下之盲人工廠進行共融探訪，由該工廠項目主任(他是一位視障人士)帶領參觀工廠暨庇護工場，讓學生認識該工廠的服務範疇，及了解視障人士、智障人士和精神病康復者的工作情況。

此外，學生參與了工作體驗，包括：整理縫製好的布袋和帆布袋、製作文

件繩、清潔飛機耳筒等等。學生更與工友們交談，給工友們鼓勵和讚賞，

感受到工友們對工作的熱誠和堅持，是一次別具意義的探訪。

4.1.2.19 本校兩位學生參加由教育局公益少年團屯門區委員會舉辦之尊師重道好少年選舉，並獲得「尊師重道好少年選舉」獎(初小和高小組)。表揚兩位學生具備良好的品德。

4.1.2.20 本校獲得由教育局公益少年團屯門區委員會舉辦「感恩惜福齊欣賞 分享回饋獻所長」主題活動攝影比賽(小學組)冠軍和亞軍，以宣揚多做義工服務，為學校、社區獻出所長。

4.1.2.21 為了向牛頭角迷你倉四級大火中，英勇殉職的兩位消防員及大批為市民盡責滅火的消防員表達敬意，本校舉行「向消防員致敬」活動，學生藉着撰

寫心意卡表達對消防員的關懷和鼓勵，更為兩位殉職的消防員的家屬送上

祝福。

4.1.2.22 本校學生參與由康樂文化事務署主辦、電影文化中心(香港)統籌的「舊電影、香港情——老幼齊講戲 2016」。透過觀賞舊電影《十兄弟怒海除魔》(1960)，讓學生走進六十年代的時光隧道，認識舊香港的社會倫理，更邀請專業影評人帶領導賞及討論，當天下午學生參與「如何與長者相處」工

作坊及探訪明恩護老院的長者，分享寶的人生經驗，促進兩代交流，共建

長幼樂共融的社區。

4.1.2.23 本校小二及小三學生觀看由平等機會委員會資助，大細路劇團製作之學校的巡迴教育劇場《平等細運會》，透過故事主角在參與運動會時遇上不平等

的待遇，從而鼓勵學生反思消除歧視的重要，宣揚人人平等的正面訊息。

4.1.2.24 繼續定期舉行升旗禮，全校一起唱國歌，透過莊嚴的儀式，建立學生對國家的尊敬與歸屬感，提升國民身份的認同。另設大地圖「中國美食知多

少？」、「中國特產知多少？」和「中國旅遊名勝知多少？」活動，讓學生

能認識中國版圖及各省會的位置分布，多關心國事。

4.1.2.25 在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」中，有 74%學生家長表示學校推行國民教育活動，能提升學生對祖國的認識。可見本年度各項活動甚具成效。

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4.1.3 資訊科技教育方面

4.1.3.1 全校鋪設內聯網絡，部分樓層設有無線上網系統，課室均裝置電腦及相關設備，購備多部 iPad 平板，再配合電腦室及多媒體語言室，讓師生可以先進設備進行學與教活動。

4.1.3.2 為加強學與教互動效能，推行 iPad 教學，本校有 40 部 iPad 平板電腦，供學生在課堂及午息活動時段使用。本年度六年級常識科配合 STEM 發展，於實驗活動中輸入數據，老師於課堂中即時分析，同學能即時討論。而中

文、英文、數學、視藝、音樂及電腦科均於教學時利用 iPad 平板電腦，增強課堂鞏固、延伸學習及創作教學。此外，常識科更於四、五年級的全方

位學習日舉辦 iPad 遊蹤活動，學生需按 iPad 內的活動指示完成各項任務，把完成的作品，如錄像訪問、相片等即場傳送給老師，老師作即時回應，

讓學生在參觀時獲得快速及適切的回饋，使學習更具意義。另外，各組亦

於組織延伸學習活動時引入應用 iPad 平板電腦的活動。

4.1.3.3 本校設有電腦網上學習平台(eClass Junior)，學生可於課餘利用平台內的增潤課材進行學習。本校英文及數學科教師亦會編定校本的練習，讓學生在

課餘時自行完成，不單有鞏固知識的功能，同時，亦可以訓練學生的自學

能力。本年度全校學生均使用電腦網上學習平台(eClass Junior)進行自學。

4.1.3.4 老師亦不斷優化校本電腦科課程，以提升學生的知識和應用電腦軟件的技能，校本電腦課程包括：基本電腦知識、應用軟件、中、英文輸入法、多

媒體製作及資訊素養等，以提升學生運用資訊科技學習的能力。

4.1.3.5 本校設「遠程教室」之電腦設施，更兼具校園電視台的功能，可用作播放錄影節目及進行實時廣播，有利學生進行傳媒式訪問及報導等學習活動，

以培養學生於不同範疇的共通能力。各科組更利用這些設備，製作了不同

主題的短片與全校學生分享，讓學生的共通能力得以發揮。

4.1.3.6 為了使課室的設備更完善，本校已陸續在課室安裝 42 吋 LCD 電視，以播放高清的活動錄像及現場直播。

4.1.3.7 在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 60%家長表示孩子使用電腦學習有助鞏固課堂所學的知識，75%家長表示樂意與子女一同瀏覽網頁，以了解網頁的內容，有 66%家長表示孩子有使用學校內聯網(eClass Junior)進行自學。可見在學校的努力策動下，學生及家長重視利用資訊科技學習。

4.1.4 專題研習方面

配合學生的需要，本校常識科老師合力編擬專題研習課程，讓學生以個人及小組模式進行探究學習，循序漸進地建構處理和分析資訊的能力，發揮自主學習精神，及

培養共通能力。為了與時並進，學校於 2014 學年已重新編擬二、五、六年級專題研習，本年度再重新編擬一、三、四年級專題研習，主題分別為「遊公園樂趣多」、「屯

門路路通」及「香港名勝好去處」，一年級更以屯門公園為主題進行實地考察。學生

需利用高階思維策略和研習工具，如分組協作、資料搜集、問卷分析、六何法、腦

圖等，從多角度思考和辨識問題，推斷合符邏輯的結論。透過這類的學習，能加強

學生的批判性思考能力、創造力和自學能力。

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4.1.5 推行合作學習

繼續推行合作學習，採異質分組的方法，靈活安排小組成員的角色，讓不同能力的學生都可以在小組的活動中作出貢獻，以提升教師與學生間、學生與學生間的互動，

達至「高參與，多展示」，並提升學生的協作和溝通能力。而且，教師會運用合作學

習照顧學生的學習差異，活動期間能巡視學生的學習情況，提供適切的支援，而且

學生能合作完成任務。綜合各科的「觀課表現總論」，課堂已建立了良好的課堂常規，

而且教師在課堂中能以合作學習的理念設計適切的課堂活動，師生互動性和生生互

動性強。中文科於初小課堂較常利用雙星報喜的學習策略，讓同學完成較簡單的任

務，如：圈出課文中部首、二人小組朗讀等。高小課堂較常利用思討享的策略，讓

同學完成較難的題目，如：歸納段意、歸納主旨、分析人物性格特徵等。英文科老

師能按教學重點，以合作學習的教學理念設計有趣的課堂活動，如講述一些節省電

力的題目，老師會展示電費單，讓學生將學習與生活連繫起來，使學生主動參與課

堂活動，用英語表達自己的意見。數學科能透過合作學習活動，讓學生共同探究數

學問題，互相交流意見，發揮協作學習的精神。常識科老師能利用分組學習活動，

協助學生掌握知識。而且教師能善用二人小組，讓學生討論和分享意見，有效增加

參與度、投入感和專注力。至於其他術科，教師都能安排分組學習活動，讓學生有

交流、分享的機會。總括而言，學生都積極投入各項學習活動，同時整體課堂已達

至「高參與，多展示」，而且學生展現了良好的協作和溝通能力。

4.1.6 引入校外專業支援與計劃，協助教師設計適合學生需要的課程

4.1.6.1 常識科方面，本年度成功申請了教育局校本支援服務(2015/16)小學校本課程發展支援服務(常識科)。由教育局高級課程發展主任江雪儀小姐與本校課程主任及六年級科任老師共同發展常識科課程。透過共同備課，全面了解各課

題的相關知識，探討切合學生需要的課程，找出教學難點，優化教學策略，

並利用高階思維工具﹕腦圖、六色思維、六何法、天秤正反思考、温氏圖等，

設計多樣化的探究式學習活動，並實踐於課堂上，提升了學生的高階思維能

力，並以「翻轉課堂」的教學理念進行課前預習及寫筆記，推動自主學習。

此外，學生透過實際的操作及參與不同的思考活動，投入學習，提升了探究

和研習能力。另一方面，藉着參與此計劃，老師的專業能力和教學效能亦得

以提升。

4.1.6.3 體育科方面，本校體育組第三年參加教育局體育組舉辦的「體育科基礎活動學習社群──課程組計劃」。由於過去的成效理想，因此，本年度繼續獲教育局體育組邀請成為啟導學校，由科組長帶領基督教宣基小學(坪石)的老師共同研究基礎活動課程的教學難點，共同設計課堂，然後透過公開課交流，共

同探討改善學與教的方法。此外，透過參與此計劃，本校體育科老師有機會

到不同的學校進行觀課，分享教學心得。

4.1.7 發展學生的共通能力

本校著重發展學生的九大共通能力能力，除批判性思考能力外，各科均按「各科發展學生共通能力檢視表」有規劃地教學生研習能力，致力提升學生不同的共通能力，

讓學生通過學習不同科目，培養各項共通能力。為了讓計劃能落實在教室，因此，

科組長會於專業觀課中了解教師的教學實況及學生共通能力的表現。

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4.1.8 營建學習型組織文化

為了落實校本課程，探討有效的教學策略，促進教學交流，營建學習型組織文化，本校課程組推行了多項政策。

4.1.8.1 本校有規劃地推行「種籽計劃」及「茁苗行動」。藉着「種籽計劃」與校外支援機構合作優化校本課程設計，讓各科因應學校發展方向及學習領域的

整體規劃重新組織教學內容，以及增潤、調適或刪減教學內容，以達致更

佳的教學效果。「茁苗行動」讓各科繼續維護已發展的校本課程，因應學生

的需要微調教學內容或教學設計。

4.1.8.2 中文、英文、數學、常識等科目於各級均設單元教學會議，與會的全級科任老師會就學生的學習需要組織或調適全年單元教學的內容及活動，並且

會針對學與教問題，探討有效的教學策略，優化教學設計，並配合教學研

究，設計優質課業，引導學生學習，拓展他們延伸能力，提升學與教效能。

4.1.8.3 中文、英文、數學、常識及體育科會進行教研活動，針對學與教問題及學生的學習難點，探討有效的教學策略，優化教學設計，增加教師協作交流

的機會，加入配合教學重點、難點的優質課業，為教師創設了協作交流的

機會，以提升課堂的學與教效能。例如：中文科重點加強合作學習的效能

及透過不同層次的提問引導學生思考，並加強讀中感悟，美讀文章；英文科

一至六年級著重發展學生的協作能力及批判性思考力，強化師生及生生互

動，善用回饋，照顧學習差異；數學科致力提升各級學生解答應用題的能力

及培養學生探究學習的態度；常識科教研的重點為提升學生批判性思考能力、

加強生生互動及合作學習的效能、加強答問技巧、善用回饋；體育科針對

學生的學習難點，設計合適的教學習動，讓學生掌握技能，促進學與教的

效能。至於其他術科，則透過「專業觀課」邀請科組長觀課並給予意見，

以提升教學效能。

4.1.8.5 本校全體教師透過上述不同形式的觀課及研課活動，均能從協作、分享中改進教學設計，實踐不同形式的教學策略，全面提升了學生課堂學習的投

入感，教學效果理想。

4.1.8.6 學年終結前，學校為老師舉行了「教學成果分享會」，讓全體教師有機會互相觀摩交流，打破科目框框，一起分享校本課程設計的教學成果。

4.1.8.7 為了促進教師間在教學上的交流，在教研活動完結後，所有觀課老師需填寫「同儕觀課紀錄表」，授課教師需填寫「教學研究計劃表」，內容包括：

教學難點、教學目的、學生已有知識、教學流程、檢討及反思，連同有關

的教學資料交科組長存入各級的「校本教學研究檔案」內供科任傳閱，以

廣交流。

4.1.8.8 各科為了提升教師的專業知識，本年度組織了不同的工作坊及講座，例如：「提升學生學習動機及自我能力的良策」工作坊、網絡潮流教師工作坊、

詞彙學習與學科、認識及支援有自閉症學生、及早辨別及支援有自殺傾向

學生、中文口語溝通策略及普通話拼音操練工作坊、視藝科難點工作坊、

STEP 主題學習日教師工作坊及香港歷史文化之旅等。

2015/16 校務報告 – 校務概覽 / 71頁之10 10

4.2 重視兩文三語的培育

4.2.1 中、英文科已完成校本單元課程的編訂，課程內容均重視閱讀、語音學習與朗讀訓練，並推行多種不同形式的寫作練習，包括情境寫作、創意寫作、自由寫作等，

讓學生的語文能力得以全面發揮。

4.2.2 中、英文科均推行全語境教學。英文科方面，英文老師在課堂內，均要求學生以英語與老師及同學溝通，在課堂外，學生仍會使用英語與英文教師溝通，使學生

有機會沉浸於英語環境之中，增加使用英語的機會，因此，本校學生的英文口語

及聆聽有良好的表現。

4.2.3 全校聘請了兩位外籍英語教師，安排各級每班每周 1-1.5 節由外籍英語教師負責的英語課，讓學生有機會與外籍人士接觸，提升聽講地道英語的能力；本校設有英

語活動專室，於午休時組織有趣的英語遊戲，供全校學生參與，更與外界機構合

作，於課餘開設讓學生自由報讀的英語小組，由外籍英語教師主教，以強化學生

的英語能力。根據各類公開考試的數據顯示，本校學生擁有優良的英語水平，口

語方面更有出色的表現。

4.2.4 中文科方面，於一年級推行「高效識字課程」，讓學生認讀大量生字，更透過解讀中國文字結構，培養學生學習中文的興趣，建立大量閱讀中文圖書的能力。由二至六

年級全級採用普通話學習中文，教師會於課堂內及課堂外全面以普通話與學生溝通，

讓學生沉浸於普通話的語境之中。學校還定期舉辦普通話活動，如普通話短片欣賞

和天才表演等，鼓勵學生多在說普通話，以提升學生學習普通話的興趣。本校推行

普教中計劃超逾十年，透過理想的教學策略，學生得以建立良佳的普通話能力；而

根據各類公開考試的數據顯示，本校學生的中文表現均達良佳程度。

4.3 靈活運用課時，讓學生獲取多元化學習經歷

本校充分利用全日制學習之便，於課餘時段進行多元化的學習活動，豐富學生的學習經

歷，讓學生得以發展潛能、增長才藝、擴闊眼界、充實學問、培育共通能力，從而建立

終身學習的志趣與能力。

4.3.1 課餘訓練性活動 多元化的午休時段，為學生提供不同範疇的增潤及延伸專門性學習領域的課程內

容，計有：中文科的筆順比賽；英文科利用 iPad 讓學生進行辭彙的學習活動，外籍英語老師亦在午休進行小組學習活動；數學科的智趣活動、Rummikub、數學 IPAD活動；常識科安排了由香港科學館舉辦的「奇器來了！」外展互動劇場工作坊、

由社區藥物教育輔導會舉辦的「社交毒品陷阱」講座、由香港話劇團及市區重建

局合辦的互動話劇《猜．情．尋》，由中英劇團製作的「少年 Green 的保源之旅」互動教育劇場等；視藝科舉辦節日獻禮及 iPad 攝影比賽；音樂科推展了展藝坊活動；普通話科推展了 iPad 拼音闖關遊戲及普通話短片欣賞；電腦科安排了電腦遊戲、閱覽電子圖書、五色倉頡等活動；閱讀推廣專責老師安排觀賞「中外名著影

片」、「故事伴讀」活動；培優組更安排了創意樂無窮小組及領袖培訓班的學生為

低年級的同學組織了不同的遊戲，以豐富學生的學習經歷，讓學生發揮潛能。在

「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 91%家長表示學校設立午休時段，能讓學生自行決定留在課室自修或選擇參與活動，讓

學生懂得按個人需要自行選擇合適的活動。可見家長十分認同本校設立該時段。

2015/16 校務報告 – 校務概覽 / 71頁之11 11

4.3.2 課餘訓練性活動

老師於課後開設多項課外活動，選拔學生參與訓練，並適時參與校外比賽，以作觀

摩。本年度所開設的項目計有：合唱團、弦樂團、動感聲藝團、中文朗誦、英文朗

誦、英語獨誦、普通話獨誦、體操隊、田徑、小記者、科學小先鋒、奧林匹克數學

組、男女子籃球、足球、體操、校園小記者、學生領袖小組、創意樂無窮、美勞組、

女童軍、幼童軍、民族舞、普通話話劇班等。

4.3.3 課餘自選性活動

本校引進校外專業導師老師，於平日及周六時段開設多元化的課外活動，由學生自

行報名及繳費參與，學費一般比外界便宜；由本校老師監察課程，達理想的學習成

效。本年度所開設的項目計有：英語班、英文創意寫作班、英文辯論班、數學思維

訓練班、小提琴、大提琴、鋼琴、低年級步操敲擊樂團、步操樂隊、低年級舞蹈組、

爵士舞、民族舞、國術、游泳、普及體操興趣班、排球球、籃球班、乒乓球班、田

徑組及田徑種籽班、兒童畫班、國畫班、趣味黏土班、創意科技興趣班等。

4.3.4 全方位學習活動

4.3.4.1 每學年常識科會為全校各級學生安排兩次全方位學習日，配合常識科的課程，帶領學生跳出課室到訪不同的公園或場館，比如：迎樂路(迪士尼)自然徑、九龍公園樹木徑、嘉道理農場暨植物園、香港溼地公園、香港海事博

物館、香港海防博物館、天水圍屏山公共圖書館、香港文化博物館、香港

國際機場、香港歷史博物館、香港科學館、屏山文物徑等，進行實地考察

學習，鞏固學生在常識課堂中所學到的知識、研習能力及批判性思考能力，

擴闊學生的學習視野，並讓學生對個人、人群、社會有更深入的認識。在

「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有93%家長表示孩子喜歡參加全方位學習日。

4.3.4.2 各科更於課餘組織小組觀摩活動與及增潤性、多元化的文化藝術參觀活動，比如：參加「生物科技流動實驗室工作坊」、「APPS 程式研習班」、「環保電動避震爬山車製作班」、「小探索大發現」、「無人駕駛機械製作」及「易 CODE童功大挑戰」、香港科學館之「學校文化日計劃」的趣味科學示範及綜合節

目、「米埔濕地小偵探」活動、「環保手工皂」製作工作坊、由音樂事務處

主辦的「走進管弦大觀園」管弦樂音樂會；參觀立法會綜合大樓、屯門裁

判法院，讓學生自由報名參加，務求增廣學生的見聞。

4.3.4.3 於小息及午休時段，學校會開放電腦室及圖書館供學生使用，老師更組織棋藝活動供學生自由參加，務使學生有充實的學習生活。

4.3.5 主題學習活動

4.3.5.1 每年於期考及大考後，分別為學生組織兩次為期各兩至三天的主題學習活動，提供融匯知識的跨學科學習，以擴闊學生的學習經歷。

4.3.5.2 為了提升同學的情緒智能(EQ)、逆境智能(AQ)、多元智能(MQ)和理財智能(FQ)，以面對成長中的各樣挑戰，藉以培育學生成為自信自愛、快樂積極的新一代。本校輔導組為一至三年級學生舉行了以「我是 Q 嘜小主人」為主題的成長綜合課。透過三天多元化的學習活動，如「成長課」、「你說我做」、

「FQ 高手」、「專題講座一『螞蟻小傑』」、「專題講座二『快樂七式』」、

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「小烏龜怕怕」、「Q 嘜小超人」、「悅讀天地」、「情緒 easy go」、「Q 嘜競技賽」、「攤位遊戲」等，讓同學學習如何控制個人的情緒，掌握面對逆境的

知識、技能和態度，以正確的方法處理問題。學生在活動過程中，表現投

入、積極參與。

4.3.5.3 本年度的一至六年級主題學習日以「可持續發展」為主題，推行世界自然基金會的 STEP 可持續生活模式教育計劃 2016(「將可持續生活納入本地小學課程」)。透過參與多元化的教育活動，包括互動講座、展覽、話劇表演、手偶劇場、集體遊戲、情境模擬活動等，加深學生對可持續發展的認

識，並了解了人類與自然資源之間的相互關係，繼而認識改變消費習慣，

採用可持續生活模式的重要。是次活動十分成功，98%學生表示是次活動讓他們加深對可持續發展的認識及參加完這次活動會採用可持續生活模

式，為保護環境出一分力；97%學生表示是次活動讓他們認識可持續發展的重要；參加完這個活動會向家人及朋友宣揚環保的訊息；97%學生表示喜歡 STEP 主題學習日。此外，在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 82%家長表示是項活動加深孩子對環境保護的認識。

4.3.5.4 本校每年均為四至六年級學生組織不同主題的教育營，體驗三日兩夜的離家生活。學生除能進行主題學習外，更可體驗群體合作，以及提升學生自

我照顧、獨立處事的能力。本年度教育營的主題分別為：四年級的「挑戰

訓練營」；五年級的「自我肯定營」；六年級的「迎向未來」。學生的問卷

調查結果分述如下：

Ø 四年級方面 ² 100%學生認同他們能在遊戲中學習； ² 98%學生同意透過參與是次教育營，讓他們明白守紀律的重要； ² 99%學生認同透過參與是次教育營，提昇了他們的專注力及團體合

作精神。

Ø 五年級方面 ² 99%學生認同參與是次教育營，能改進他們的人際關係及與人相處

的技巧； ² 99%學生表示透過參與是次教育營，對自己的能力認識多了。

Ø 六年級方面 ² 100%學生認同參與是次教育營讓他們明白責任的重要； ² 99%學生表示透過參與是次教育營，他們的自信心及自尊感提升

了； ² 100%學生表示透過參與是次教育營，令他們敢於接受挑戰，為升中

作好準備迎接新里程，並能感受到身邊的人對我的恩情。

4.3.5.5 另一方面，在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 91%家長表示教育營能加強孩子自我照顧和與人合作的能力。

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4.3.6 綜合藝術課

4.3.6.1 為豐富學生的學習經歷，讓他們有機會學習不同的藝術，學校於一至六年級視藝課堂推展《樂．享．創作》綜合藝術課程。各級課程分述如下：

Ø 一年級學生參與六次，共 12 節的陶藝課程，學習陶藝製作方法，每名學生製作了六件作品。

Ø 二年級學生參與八次，共 16 節的創意舞蹈課程，學習利用身體表達訊息。 Ø 三年級學生參與六次，共 12 節由愛麗絲劇場實驗室協辦的戲劇初探課

程，學習簡單的戲劇技巧。 Ø 四年級學生參與六次，共 12 節由演戲家族協辦的音樂劇課程，學習歌

唱、舞蹈及戲劇技巧。 Ø 五年級學生參與七次，共 14 節由香港美感學會協辦的戲劇課，透過演

出中國戲曲劇目《趙氏孤兒》學習戲劇技巧。 Ø 六年級學生參與六次，共 12 節由 Studio de Dimension de Tofu 協辦的

Pop-up 相簿製作，學生每人製作了一本與校園生活有關的 Pop-up 相簿，所有學生作品更於校內展出。

4.3.6.2 學生的問卷調查結果分述如下： Ø 一年級陶藝課程方面 ² 100%學生同意能在陶藝課中學習陶藝製作方法，並讓他們發揮創意； ² 100%學生表示能掌握陶藝的製作方法，並進行創作； ² 100%學生表示喜愛陶藝活動。

Ø 二年級舞蹈課程方面 ² 99%學生同意能在舞蹈課中學習與人合作； ² 97%學生同意舞蹈課能讓他們發揮創意； ² 96%學生同意能在舞蹈課中學習以肢體表現不同形態，且能在舞蹈

課中學習與人合作； ² 94%學生同意能掌握導師指示進行創作； ² 90%學生喜愛舞蹈活動。

Ø 三年級戲劇課程方面 ² 95%學生同意能在戲劇課中學習聽從指令和學習與人合作； ² 83%學生同意能在戲劇課中學習戲劇技巧；並掌握導師指示進行創作； ² 74%學生表示喜愛戲劇活動； ² 70%學生同意戲劇課能讓學生發揮創意； ² 據老師觀察，學生均能投入活動。

Ø 四年級音樂劇課程 ² 99%學生同意能在音樂劇課中學習音樂劇元素及唱歌技巧，而且能

學習與人合作； ² 96%學生同意能在音樂劇課中學習戲劇技巧； ² 94%學生同意能在音樂劇課中學習舞蹈技巧及喜愛音樂劇活動。

Ø 五年級中國戲曲課程 ² 100%學生同意能在中國戲曲課中學習戲劇技巧； ² 97%學生同意能在中國戲曲課中學習中國戲曲元素及學習唱打技巧

及喜愛中國戲曲活動。

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Ø 六年級 Pop-up 相簿製作課程 ² 100%學生同意能在 Pop-up 相簿製作課中學習 Pop-up 的元素； ² 100%學生同意透過此課程能學習製作 Pop-up 相簿的技巧及喜愛

Pop-up 相簿製作活動。

在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 72%家長表示《樂․享․創作》綜合藝術課程能讓孩子學習不同的藝術媒體，豐富學

習經歷。

4.3.7 境外考察活動

踏足境外以增廣見聞，親身經歷以豐富體驗，都能為學生帶來寶貴的識見，為此，

本校為五、六年級的學生安排境外考察活動。

4.3.7.1 五年級方面，舉辦了「東莞的發展與規劃」考察學習：「同根同心」—香港初中及高小學生內地交流計畫(2015)。根據學生調查問卷顯示，92%學生認為實地考察能使他們認識東莞高科技工業及城市規劃對當地經濟及

民生的影響；100%學生認為實地考察能使他們了解東莞港資企業的發展及粵港兩地的經濟關係；92%學生認為實地考察能使他們認識東深供水工程，加強了解粵港兩地的關係；82%學生表示很容易投入考察活動；90%學生表示為了更認識祖國，他們會再參加類似的考察學習。

4.3.7.2 六年級方面，舉辦了日本沖繩環保及歷史文化考察學習。根據學生調查問卷顯示，所有參加是次考察學習的學生一致同意是次考察學習使他們能認

識沖繩的工業情況及體驗沖繩的傳統文化；此外，97%學生表示實地考察使他們體驗沖繩的民風，了解當地人民生活的現況；86%學生表示實地考察使他們能認識沖繩的環保情況；83%學生表示實地考察使他們能認識日本大型企業(NHK)的運作情況，以上各點反映是次考察學習的安排能協助學生達至參加是次考察學習的目的。此外，86%學生表示為了更認識不同國家的風土人情，會再參加類似的考察學習。

4.3.8 延展學習活動

在常規的課堂學習以外，為增加學生的實踐學習機會，各科老師都會為學生編排

延展課堂學習的活動，於大考後或一些特定日子中舉行。本年度曾舉辦的活動包

括：中文科的趣味拼音操、趣味毛筆、趣味查字典、趣味文言文；英文科的英文

辯論比賽、故事 Fun Fun Fun、英文故事欣賞及創作；數學科的數學比賽、數獨、Rummikub、數學智趣活動、數學解難活動；常識科的科學及科技日、民主講、班際辯論比賽、認識太陽系短片、參觀屯門裁判法院；視藝科舉辦班畫創作活動及

作品展；音樂科的音樂 ipad 活動、著名音樂電影欣賞；體育科的競技比賽、跳繩比賽、女子閃避球比賽、男子足球比賽；普通話科的普通話天才表演、優秀影片

欣賞；閱讀推廣的故事姨姨活動；健康教育組的脊骨檢查、健康飲食教育計劃講座、兒童過胖講座；德育及公民教育組的平等細運會、宣明會助養

兒童計劃講座、「舊電影放映，老幼齊萬歲」劇場；綠色校園組的水資源學習日、

綠 D 教室。

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4.3.9 「共享成果」時段

本校一向十分重視學生學業以外的表現，因此，定期舉行「共享成果」時段，以

表揚在學業以外有突出表現的學生，而且，時刻更新學校網頁的「輝煌成就」，

以公佈學生不同範疇的優異表現，與家長分享學生的成就。另外，本校除會派發

學生成績表外，亦會派發學業以外成績紀錄，以肯定學生在不同方面的成就。

4.3.10 「共享成果」時段 為了讓學生有機會與同學分享在課外活動努力的成果，於 5 月 13 日舉行了「成果分享晚會」。當天表演項目眾多，有合唱團、直笛小組、低年級敲擊樂隊、步

操樂隊、弦樂團、普通話戲劇組、中文朗誦技巧培訓班、國術組、體操、民族舞、

低年級舞蹈組、爵士舞、動感聲藝團、獨舞及拉丁舞。各演出者的表現都很出色；

觀眾們亦用心觀賞，讓學生有展現才華的機會。

4.4 多元化評估

4.4.1 本校一向重視進展性評估，因此，在各單元完結時，教師都利用不同的方法以評核學生的學習表現，如學生未能完全掌握該單元的概念，教師 會在教學上作出調

適，促進學習。例如：中文科在各測考前會著學生完成進展性評估，了解學習進

展；英文科在每個單元完結時，教師會著學生完成該單元的評估練習(formative assessment)，如學生表現未如理想，科任老師會作出即時跟進；數學科在各單元完結時，會讓學生完成該單元的單元評估，如學生在某學習重點的表現未如理想，

便需要完成對應弱項的強化練習，以鞏固所學。這些進展性評估，不單讓教師了

解學生的學習情況，並即時作出跟進，而且，可以讓學生知道自己的學習表現，

作出自我反思。

4.4.2 本校亦重視學生應用知識的能力，數學科除以紙筆評核學生成績外，兼設技能應用評估——「數學活動題」，考核學生實際應用數學知識解決問題的能力，使老師可以更全面地評估學生的知識與技能；電腦科不設筆試，以「專題研習」方式考

核學生應用資訊科技的能力；常識科設專題研習，老師從設計、內容、表達技巧

及態度等範疇評估學生的學習表現，並於筆試中兼考生活常識及時事新聞題；另

一方面，一年級常識科校本課程不設考試，以「自評小天地」評估學生的知識、

技能和態度。

4.4.3 本校掌握了促進學習評估的概念，各科的測考均能對應教學重點，而教師能善用評估數據促進學與教，在各次測考後，教師會進行成績分析，然後，各科級長會

召開分級科任會議，分析全級學生在該次評估的成績，檢討學生的表現，如果學

生在某一方面表現較弱，教師會即時作出跟進。在分級科任會議後，科組長都會

召開發展小組會議，檢討一至六年級的表現，以讓各級的級長了解各級學生的具

體情況，以便在學與教方面作出適當的配合。

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4.5 學生的學習和教學情況

4.5.1 本校繼續推行合作學習，學生參與不同的分組學習活動，分工合作，完成教師給予的任務，藉此讓學生發揮協作及溝通能力，在分組活動後，可以向同學匯報。

教師在學生匯報後，會作出適當的回饋及跟進，促進學生的學習。

4.5.2 教師在編定課程時，能關顧學生的已有知識、能力和需要來安排合適的教學內容，協助學生掌握學習重點。而且，透過合作學習，增加了學生協作、溝通的機會，亦

促進了學生的共通能力的發展，而且，學生已具備良好的匯報技巧，這可以從學生

在校園電視台學生出鏡時自信、伶俐的表現得知。

4.5.3 由於課堂教學策略的轉變，學生多透過不同的小組活動進行探索學習，此模式令學生具有良好的學習動機，學習態度認真、積極，而且用心聆聽，能按教師的引導完

成各項任務。學生又會極積回應教師的問題，勇於發問，使課堂上具有良好的互動

學習氣氛。

4.5.4 本校學生喜歡學校的生活。在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 88%家長表示孩子喜歡回校上課，80%家長表示孩子樂意告訴父母自己在學校的情況，75%家長表示孩子在學習上有問題時主動尋求協助。可見，本校的學生很喜歡學校的生活。

4.5.5 本校學生喜歡閱讀。在「2015-16 年度有關學生的學習情況及家長對學校的意見問卷調查」顯示有 75%家長表示孩子喜歡閱讀，83%家長表示孩子喜歡 到圖書館或書店。反映本校除建立了良好的閱讀風氣外，學校的各項措施亦促使孩子愛閱讀。這

證明本校所推行鼓勵學生多讀課外書的政策是成功的。

4.5.6 本校推行專科專教政策，教師具備專業知識，教學認真、盡責、關愛學生，而且對學生抱有適切的期望。教師能採用有效的傳意技巧，如：英文科教師及普教中教師

均採用全語境教學，學生能以相對的語言與教師溝通，令學生掌握了良好的兩文三

語能力。教師會因應學生能力調整教學內容，而且教師會按學生的學習表現而提供

增潤課程，例如：數學科的英語數學增潤課程、英文科會教授與課題相關的額外詞

彙、中文科刪去學生已掌握的課次，讓他們進行自學，並於四至六年級加入成語教

材及文言文課程。此外，本校着重建立課室常規，為學生營造了一個安全的學習環

境，引導學生學習。

4.6.7 課堂以外的學習活動能幫助學生應用課堂內容，啟發思考，發揮學生的潛能。教師能配合教學目標，採用相應的評估方式評估和跟進學生的學習進度，例如：重視學

生應用知識的數學和電腦科分別設數學活動題及電腦科專題，以評估學生的學習表

現；常識科第一學習階段的評估中設生活常識題及第二學習階段設時事新聞題，以

評估學生對社會、國家及世界發生的事關顧度。教師在每次測考後會分析學生的表

現，並作出跟進。在日常學習中，教師會鼓勵學生表達意見，適時作出讚賞，以強

化學生的學習表現。

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5. 我們的校風 5.1 教師團隊專業、具教學熱誠，有效安排學與教、課程協調、午膳安排、午休多元智能活

動、課餘學習與活動及資源配置等，都得到妥善的規劃及施行，充分體驗了學校團隊積

極態度以及合作精神。

5.2 本校教職員向以衷誠合作，彼此互諒互助之正面態度，推展日常的工作。老師們愛心滿載、能耐心和細心對待每位學生，於教學中，不時鼓勵學生，循循善誘、諄諄教誨，更

對學生有適切的期望，能與學生建立良好的師生關係，增強學生的學習興趣及信心。

5.3 透過訓輔合一的理念，推動全校老師積極參與，關顧學生行為及情緒，了解學生的需要，與學生建立良好的師生關係，讓老師伴隨及協助學生成長。訓輔組成員設計及安排設計

合適的教學計劃及活動教學，藉着校本德育及公民教育課程，培養學生自小建立正確的

價值觀，提升自律能力。

5.4 全校師生共力推展「營建和諧自律校園，延續尊重關愛文化」計劃，以培養學生的良好品德，增強他們自律守規、關愛他人、樂於服務的精神。本年度以「誠實有禮．自律守

規」為學年主題，制定教師訓導指引，讓教師能有清晰的目標，以團隊精神落實執行有

關的教導模式。此外，為加強教育學生的正面價值觀和態度，透過中國傳統的啟蒙教材

之一的《三字經》與中文科協作，教導學生在家、外出、待人接物、求學等應有的禮儀

和規範。另在各樓層的走廊張貼《三字經》，提醒學生要「誠實有禮，自律守規」。關注

學生在校外的表現，讓學生知道在校外也要做好自己，做個守規好公民。

5.5 學生好學守規，虛心授教，積極參與多元化的學習活動，敢於接受挑戰以擴闊視野，提升學業成就及發揮潛能。學生懂得互相欣賞和接納，尊重師長，更樂於參與社區服務、

積極參與慈善籌款活動，貢獻一己之力，回饋社會。

5.6 繼續關愛校園政策，本校仍以推行關愛的信念、引領學校推行關愛工作、安排學校的配套、制度及氣氛、對相關的學生、家長或老師的實際支持行動及將關愛精神向外推廣、

分享，感染他人，營造關愛校園氛圍。

5.7 家長認同及欣賞本校校風純樸，辦學嚴謹，有明確的教育方針、堅定的教學理念，着重學生五育的均衡發展；為學生奠定了穩固的知識基礎，培育良好的品德。

於2015-2016 之家長問卷調查顯示，學生非常喜歡上學，並樂意與父母分享在校的情況，學生亦喜歡參與課餘活動，也喜歡閱讀圖書，因此學生能在家庭、學校及社區自律守規。

家長認同學校推行的關愛校園，能提升學生之間的互助互愛，並讓學生在安全、關懷、

尊重和充滿愛的氣氛下正向成長，同時，對學校所推行的國民教育活動及中華文化活動

都很認同，可見家長對學校各方面的政策均持正面及欣賞態度。

6. 我們對學生的支援

6.1 學生成長支援 我們深信每個孩子的可塑性很高，都是獨一無異的；每個孩子都有面對困難，解決問題

的能力；每個孩子都期望自己是「好」的；家長、教師是輔導學生健康成長的主要人物。

因此本校以「悉心培育每一位學生健康成長」為宗旨，以全校參與關顧輔導學生支援計

劃，有系統地識別學生成長支援的需要，給予恰當的學生成長支援︰

6.1.1 各班老師之「班級經營」，能有效建立正面和諧的校園文化，除了積極培養學生的自律性及正面學習習慣外，班主任能善用班務時間，建立更緊密的師生關係，藉

以協助學生克服學習生活上的困難，並建立正確的人生及價值觀，帶動校園的和

諧氣氛。

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6.1.2 學校根據學生之需要，提供多元化的學習經歷，以培養他們的自我管理能力及協助他們訂定個人學習目標。在德育及公民教育活動方面，學校舉辦籌款活動、秩

序比賽、清潔校園活動和專題講座等，並推行生命教育課及跨越彩虹計劃；輔導

方面，設計及進行個人成長課、成長列車小組輔導活動及一至三年級綜合成長課

等；在學生服務方面，設風紀、班長、服務生、圖書館管理員、環保先鋒隊及升

旗隊等；課外活動的種類亦十分豐富，包括各類運動、藝術及學術活動，如田徑、

籃球、體操、爵士舞、步操敲擊樂、戲劇、英文寫作及創意科學等。

6.1.3 午休時段活動多元化，如乒乓球、棋藝活動、展藝坊、普通話短片欣賞、英文科及數學科之「I-pad」、中外名著影片欣賞及中文科「筆順比賽」活動等。由老師及領袖生帶領同學參與各科的活動，提升學生的領導能力。此外，學生能自行決定

於課室自修或參與活動，讓學生學習按個人需要自行選擇活動，懂得有效地分配

自己的時間，提升自我管理的能力。

6.1.4 為培育學生熱愛生命、熱心服務、愛己及人以及關懷社區的精神，成為社會良好公民及優秀的領袖，繼續參與制服團隊「紅十字少年團」，團員於參與訓練後，成

為紅十字會的一份子，並致力實踐紅十字會「互助」的銘言。

6.1.5 我們繼續為學生安排切合其群性發展需要的服務活動，以建立他們正面的價值觀及積極態度，提升他們人際關係和社會責任感，例如愛心小老師、探訪智障人士、

童軍活動、小領袖訓練、賣旗服務及其他社區義工服務等。

6.1.6 推行抽離式資優培訓課程，培養學生的領袖才能、組織能力和創意。高年級學生設計不同的遊戲供一、二年級的學生於午休時段參與。提升學生關顧社會之情懷，

讓學生們參與社區服務，讓同學認識如何與社會上不同界別的人士溝通。這些活

動除發揮學生的領袖才能和組織能力外，更有效建立和諧友愛的共融社區，及使

學生進一步認識及服務社區內有需要的人士。根據家長問卷調查結果，超過 82%家長認為社區服務能豐富孩子的生活經歷，協助社區內有需要的人士。

6.1.7 為了解學生的強弱項，善用「人才庫」，讓教師可以參考「人才庫」的資料，推薦學生參加活動或比賽，發展學生潛能。

6.1.8 各主科中、英、數、常均致力統整教材合適的校本課程，使學生成為樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新的有為青年。

6.1.9 每周一節之生命教育課程，統整教材中相關的內容，把生命教育的課程及活動有系統地展現，配合生命教育課常規課程，於校內提供不同形式的實踐機會，如：

設立不同的服務崗位、推行綠色及健康生活等。組織多元化的社區及義工服務，

踏足社區，實踐向他人付出愛的關懷與行動，回饋社會。

6.1.10 德公組安排六年級的學生參與了「童心童守」-- 宣明會助養兒童計劃，全級學生共助養四名貧窮國家的兒童，以改善他們的生活質素，使他們健康成長。除每月

捐出善款外，學生更會利用書信與助養兒童保持聯絡，進行文化交流，從而培養

學生仁愛的精神，學會尊重他人的生命，愛己及人，關心世界。

6.1.11 為培養學生關心社群的精神，全年舉行了三次籌款活動，包括「公益金便服日」、「環保為公益」和「奥比斯蒙眼午餐」，「公益便服日」籌得港幣$17,109.1、「環保為公益」籌得港幣$ 60,165.6 和「奥比斯蒙眼午餐」善籌得港款幣 $21,179.4，各項活動共籌得善款港幣$98,454.1，家長和師生積極參與，慷慨解囊，以行動幫助社會上貧窮的人。本校連續第四年榮獲由香港公益金主辦，教育局公益少年團協

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辦，「慈善清潔、慈善遠足及創意環保籌款活動」銀獎，更連續第五年榮獲由公益

少年團屯門區委員會主辦「環保為公益」慈善清潔活動籌款比賽冠軍。此外，本

校榮獲「公益金便服日」攝影比賽大獎乙項及優異獎三項。

6.1.12 訓育組與輔導組相互配合，於生命教育課時段推行個人成長及德育培訓元素，以提升學生的品德情意、正面價值觀和積極態度，達至全人均衡的發展。為切合不

同年級學生的成長需要，於生命教育課程內加入了自律、自信、誠信、孝道和禮

貌等主題，培育學生在德育上有良好的發展，同時有助提升學生的品格操守。

6.1.13 定期舉行升旗禮，全校一起唱國歌，透過莊嚴的儀式，建立學生對國家的尊敬與歸屬感，提升國民身份的認同。讓學生一同認識祖國的國土人情，多關心國事，本年

度的主題是 「中國傑出人士多少」，讓學生對中國的傑出人士有進一步的認識。

6.1.14 中文科舉辦中華文化周，透過學習不同文化活動：一年級同學的活動是試吃湯圓、二年級同學的活動是傳統遊戲抓、三年級同學的活動是介紹民族服裝、四年級同

學的活動是認識十二生肖、五年級同學的活動是舞龍、六年級同學的活動是認識

涼茶文化，還有全校性活動：猜燈謎及背誦三字經，有 94%以上的同學認同活動能增加自己對中國文化的認識，從而提升學生對中華文化的認識。

6.1.15 健康生活方面，透過有關教育活動如「綠化校園資助計劃」、「百佳綠色學校計劃」及「齊惜福計劃」，增加平台花園種植區、微型魚菜共生系統、「綠得開心學校計

劃」、「著綠暨環保隊長計劃」、環保劇場、「一人一花」、「寶石的困惑」互動劇場、

「兒童過胖」木偶劇、「我‧惜‧食」講座，建立學生保護環境態度，實踐健康的

生活習慣。鼓勵學生多使用設於多用途活動廊的動力單車，鍛鍊身體之餘亦能支

持可再生能源之使用。參與世界自然基金會 STEP 之活動，使學生從小認識愛護地球的生活態度。繼續參與「兒童脊科基金」之「護脊校園認證計劃」，成為「卓越

護脊校園」。另外，學校作為「卓越護脊校園」，學生除於校內及家庭進行護脊操

外，更透過探訪或公開活動，將護脊的訊息推展至社區。透過「健營日誌」計劃，

着學生建立健康生活日誌，就自己的飲食、運動及作息習慣作出紀錄，以了解自

己的生活中須改善之處，因而作出相應的調節，建立良好的生活習慣。

6.1.16 健康教育組及學生事務組多年來持續有系統地監察午膳及小食的質素，及推行各項有關健康飲食的活動。本校仍會堅守「至營學校認證計劃」之最高認證—「至『營』校園」，就健康飲食之各項政策、活動及執行狀況均維持最高級別，維護「健

康小食」及「健康午膳」之優質認證。

6.1.17 一至三年級的成長綜合課，以「我是 Q 嘜小主人」為主題。活動對象為一至三年級學生，透過多元化的學習活動，如「成長課」、「你說我做」、「FQ 高手」、「專題講座一『螞蟻小傑』」、「專題講座二『快樂七式』」、「小烏龜怕怕」、「Q 嘜小超人」、「悅讀天地」、「情緒 easy go」、「Q 嘜競技賽」、「攤位遊戲」等，從中提升同學的情緒智能(EQ)，學習如何控制個人的情緒；協助學生掌握面對逆境(AQ)的知識、技能和態度及認識何謂 (FQ)，初步有正確的理財觀念，約 95.9%表示遇到困難時不會輕易放棄，約 95.6%我學會善用金錢，珍惜金錢。

6.1.18 為加強小一學生適應小學生活，輔導組於 10 月開始，於午休時段為一年級學生舉行「午間鬆一鬆」小一適應活動。活動以小組形式進行，通過遊戲，讓一年級學

生在輕鬆愉快的氣氛中，分享自己升讀小一後的想法和感受，營造互相支持及關

愛的氣氛，增強其歸屬感。推行「大哥哥大姐姐計劃」，讓六年級學生協助一年級

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學生適應。於學期初推行小一體驗日及校園巡禮，於「你是誰」校園人物追擊及

一切從故事開始活動，並於個人成長課滲入小一適應課題。

6.1.19 舉辦升中分享會，讓畢業生回校與六年級學生分享經驗。舉辦畢業生重聚日及建立「畢業生園地」網頁，使畢業生感到被關愛而建立歸屬感。延續對母校的情誼。

6.1.20 參與林氏基金贊助的「衝上雲霄飛行計劃」，於本年度進行第一階段和第二階段課程。課程內容由美國聯邦飛行總會資深機師負責設計及統籌，透過課堂觀察及

課堂導師的回饋，學生對航空業的認識加深，且開闊了學生的國際視野，啟發學

生對飛行的興趣。三位學生遠赴新加坡參加 Singapore Amazing Flying Machine Competition 2016，獲「投摘紙飛機最準繩」項目中獲全場總亞軍及東亞區第一名、「投摘紙飛機停留空中時間最長」東亞區第一名。

6.1.21 訓育組、輔導組與德育及公民教育組和相互配合，於生命教育課時段，推行個人成長課。其課程架構是按教育局輔導組個人成長課中，四個學習範疇，十二個學

習重點而設計次的教學目標及活動，內容由淺入深，讓同學學習不同範疇的內容

時，能夠循序漸進地建立良好的基礎，亦讓授課老師更易掌握該課題的教學目的。

為更切合不同年級學生的成長需要，按校本需要於課程內容上有所優化。如本年

度二年級的「感受面譜」、「同學彼此欣賞」、「誠實」、「與人相處」，三年級的「和

而不同」、「思考方法」，四年級的「爸媽辛苦了」、「思考方法」、「解難(一) 」、「解難(二) 」，五年級加入了「拍拖」及小六的「壓力」、「網絡」、「朋友」。

6.1.22 參與校本教育心理服務，更全面的照顧學生的不同教育需要。教育心理學家不時與訓輔組及學習支援小組舉行會議，為有特殊教育需要的學生提供不同範疇的支

援服務，當中包括為 T3 SEN 學生制訂「個別學習計劃(IEP)」。

6.1.23 教師日常緊密合作，因應個別學生的行為或情緒問題，透過集體商議為他們訂立合適的管教及跟進工作。學生輔導老師平日亦因應個別學生及家長的需要，主動

與家長及學生接觸，作適當的輔導。此外，輔導組更因應各級學生的需要及成長

問題，推行不同的成長小組，從而提昇學生的效能感、樂觀感及歸屬感，讓他們

能面對生活上的困難和挫折，建立正面健康的人生觀。

6.1.24 舉辦「成長列車」小組活動，全年共開辦了 11 個小組，分為上下學期舉行。參與總人數為 112 人。以學生個人成長可能遇及的問題為內容重點，包括：自我照顧、專注力、情緒管理、社交技巧、抗逆力、解難技巧及自律精神等，豐富學生的經

歷，提升學生面對困難的技巧。

6.1.25 訓育組與輔導組舉行會議，就學生行為及情緒問題交換意見，並配合學生成長的需要，營造有利學生成長的學習環境，及制定更切合輔導服務的發展方向。

6.1.26 按個別學生的需要，輔導組不時與學生支援組舉行會議，為有特殊教育需要的學生提供不同範疇的支援服務。參與老師都合作愉快，能持客觀的態度給予建議，

共同以最合宜的方法來處理學生的問題，配合學校的發展方向。亦因應學生的需

要，提供學習及情緒的支援，使學生能得到更全面的幫助。

6.1.27 各主科老師和支援老師因應每名有特殊學習需要學生商討在學習上的支援，而支援老師亦適時地與各主科老師聯絡，留意學生的學習情況，並不時作出檢討及建

議。採用專家報告的建議及學生校內成績分析，為學生訂定校本測考調適安排，

同時安排有需要學生進行學習程度測量以檢視學生進展。全年共有約 45 名有特殊學習需要學生接受各項學習支援服務。

2015/16 校務報告 – 校務概覽 / 71頁之21 21

6.1.28 因應學生的狀況，協助轉介有需要的學生接受教育心理評估及跟進家長交來的專業評估報告。如有需要，則安排科任老師、輔導主任、家長與教育局教育及心理

輔導組的教育心理學家會議，尋求專業的建議及安排校本支援服務，包括：制訂

個別學習計劃(IEP)、安排支援老師及輔導主任跟進、參加學科輔導組小組、讀寫技巧訓練班、專注力提升班、英文能力提升班、安排課堂、功課調適、測考調適、

朋輩協作、學習調適等。

6.1.29 透過「及早識別和輔導有學習困難的小一學生」計劃，於 3 月召開小一主科老師諮商會議，會議中共討論了 12 名一年級懷疑有學習困難學生，其中有 7 名被識別為有顯著學習困難的學生，學生將於來年度由駐校教育局教育心理學家跟進，安排做學

習評估。有 4 名被識別為有輕微學習困難的學生，學生需於下學年再作覆檢。而另外 1 名被認為沒有學習困難，暫時無須跟進。校方已為被識別為有顯著或輕微學習困難的 11 位小一學生提供不同的學習支援服務，如安排學科小組輔導、中文讀寫技巧訓練班、專注力訓練班、英文能力提升、言語班、成長列車等等。小一及早識別

諮商會議結果已通知家長，並提供了學習單張「家長錦囊」作為家長的支援。

6.1.30 為各級有特殊學習需要或成績稍遜的學生提供每星期的學科輔導小組，學生的學習興趣得以提升及學習技巧有所改善。參加中文輔導的學生有 45 名，其中有 18名是有特殊教育需要學生。中文輔導生有 25 名學生經輔導後成績有進步，而其中12 名學生更因學業成績追及合格水平而退出學科輔導小組。參加英文輔導的學生有 58 名，其中有 24 名是有特殊教育需要學生。英文輔導生有 33 名學生經輔導後成績有進步，而其中 10 名學生更因學業成績追及合格水平而退出學科輔導小組。參加數學輔導的學生有 36 名，其中有 14 名是有特殊教育需要學生。數學輔導生有 21 名學生經輔導後成績有進步，而其中 11 名學生更因學業成績追及合格水平而退出學科輔導小組。

6.1.31 推行「愛心小老師計劃」及「言語詞彙大使計劃」，從高年級學生中選有愛心、負責任的學生任愛心小老師及言語詞彙大使，於午息或放學輔導時段內協助輔導學

生或語障學生。透過朋輩學習的影響力，提升學生學習興趣及能力，並且建立彼

此關愛的校園文化。透過朋輩學習的影響力，提升學生的學習興趣及能力，並且

建立彼此關愛的校園文化。一、二年級的學科輔導老師全部均同意愛心小老師能

有效協助輔導生學習。超過 90%的愛心小老師同意活動使他們學會指導同學學習的技巧，並獲得服務助人的寶貴經驗。

6.1.32 學習支援負責老師不時與家長面談或電話保持聯絡，發放學習支援資料給家長 參考，務求增強家庭管教的效能，增進彼此了解溝通，傳遞學生需要。舉辦「如 何提升學生邏輯思維」及「改善專注力及記憶力以增強成效」講座，供全校學生

長參與，發揮親職效能，協助提升學生之學習技巧。

6.1.33 我們善用教育局「小學學習支援津貼」，以外購服務形式，為有特殊教育需要的學生提供適切的支援，如言語治療服務、讀寫技巧訓練小組、專注力訓練小組、英

文能力提升班等。各小組均歡迎家長參與，作為家長培訓的一部分，使家長透過

參與小組治療課，進一步了解子女在言語、讀寫、專注力、英文學習各方面的困

難。家長問卷調查結果顯示，超過 80%家長認為讀寫技巧訓練班能改善學生的讀寫技巧及學習態度；約 80%家長滿意英文能力提升班，認為英文能力提升班能提升學生學習英文的興趣；約 80%家長滿意專注力訓練，認為多元化的遊戲能訓練學生的專注力。

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6.1.34 學校善用「關愛基金」的資助，幫助有需要的學生訂購午膳。籌劃「區本計劃---功課輔導班」及「校本課後學習支援計劃」，為清貧或有需要的學生提供功課輔導、

多元智能課程及歷奇活動。全年共為 60 名學生提供小組形式的功課輔導服務，提升學習效能；為一、二年級學生開設「英文支援小組」；開辦多元智能課程包括紙

黏土班」、「手工藝班」、「趣味雜耍班」及「小廚師班」，擴闊學生課堂以外的學習

經驗；安排學生參與「自信心訓練課程」，14 名四至六年級學生參加「中華基督教青年會(YMCA)新界會所」參與「沿繩下降及攀石」訓練，讓學生了解自己的獨特性、發揮個人潛能、建立自信心、提升解決問題能力及發揮團體合作精神；安

排學生參與「海洋公園學院」的探究課程、參觀「國泰城」及「運動攀登訓練」、

參觀「葛量洪號」滅火輪活動，擴闊學生的視野。

6.1.35 按家庭經濟需要，協助學生透過資助參與更多課外活動。善用「賽馬會全方位學習基金」、「校本課後學習支援計劃」、柏立基爵士信託基金傑出學生資助(非學術範疇) 及香港賽馬會音樂及舞蹈信託基金等撥款，以鼓勵學生參與更多課餘活動，並發掘學生的潛質，支援學生繼續進行相關訓練，發揮所長。

6.1.36 我們採用多元化的模式評鑑學生成長支援服務的成效，以了解學生的表現，及作為檢討及改善。評鑑模式包括：持分者問卷、學校周年家長問卷、學生情意及社

交表現評估問卷、各活動後之教師、家長及學生問卷、周會課教師檢討、成長列

車活動之學生報告、學生個案之家長及教師意見、學習支援外購小組家長問卷及

家長一起上課時所作之評估以及教師、導師之觀察等，以了解學生的表現。

6.1.37 全年共舉行了四次教師專業培訓，分別是聯校教師發展日，主題為「有禮有品新一代」，由美國德州晨暉兒童治療中心總監理盧幼慈教授主講，讓教師了解利用有

效師生溝通方法向學生模範展示正面的價值觀；邀請香港基督教服務處-網開新一面網絡沉溺輔導中心主任李展熙先生主講「網絡潮流」，讓老師多認識青少年人的

網絡世界；邀請教育心理學家李婉雯小姐主講「自閉症學童的辨識與支援」和「及

早辨別支援有自殺傾向學生」。教師同意專業培訓有助他們運用有關知識和技巧，

應用在日常的教學工作上。

6.2 家校合作 6.2.1 重視配合學生的學業和身心健康發展，向家長需要提供多元化家長教育，提升家

長教育子女的知識和技巧，本年度舉辦了四次家長講座，上下學期各兩次。分別

是心靈階梯的余國健先生， 主講「Me 世代孩子的教養」、香港基督教服務處-網開新一面 網絡沉溺輔導中心社工李主任，主講「教育子女健康上網的與 工作坊」、靜慧心智訓練及輔導中心有限公司 梁慧欣姑娘主講「兒童專注力與壓力的關係與改善」及賽馬會朗屏青少年服務中心社工林寶玉姑娘主講的「提升

子女的精神健康」。此外我們邀請家長陪同子女參加語言能力提升班、讀寫技巧訓

練班，學習技巧提升班等，以便家長能於家中替學生進行練習。

6.2.2 舉辦提升學習技巧及如何協助有特殊學習困難學生的講座，邀請言語治療師及職業治療師為全校家長舉行講座，主題分別是：「如何提升學生邏輯思維」及「改善

專注力及記憶力以增強成效」。

6.2.3 透過學生手冊「家長承諾書」及家長手冊「親子秘笈」提醒家長如何跟子女溝通，與學校成為緊密夥伴，攜手培育孩子健康快樂地成長。家長問卷數據顯示，約 87%家長認為家長手冊臚列之家長須知及各項資訊，能令他們了解學校的情況，以便

協助學生適應校園生活。

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6.2.4 本校歷年來重視家校合作，鼓勵家長積極支援學校，本年度之家長義工共 111 名。家長支援的活動包括：照顧小一學生午膳、閱讀推廣、小一防永疫注射、午膳監

察、運動會、水果派對、社區攤位、美化校園及護脊小組培訓等。使各項政策及

活動能夠在充足的人力支援下順利推展。

6.2.5 家長們積極參與，熱心校務，擔任家長校師會之執行委員及法團校董會之家長校董，共同推動學校的發展。家長教師會多年來成為家校溝通的重要橋樑，學校一方面能

透過家教會收集及跟進家長意見，家長亦可就學校政策反映意見和作出建議。

6.2.6 家教會多年來發揮作為家校橋樑的角色。每年主辦多次校長跟家長閒談會，及家教會活動如旅行、興趣班及盆菜宴等，增進家長與校方直接溝通的機會。此外，

家教會家長委員於每年的開學前的小一新生輔導日，舉辦「小一家長迎新日」，跟

小一家長分享如何與學校配合，使子女盡快適應小學生活。本校網頁亦設家教會

分頁，發放家教會基本資料、活動花絮、家長教育資訊等。

6.2.7 我們重視與家長的溝通，設立多種渠道讓家長表達意見，並積極回應及跟進家長意見，包括電郵、電話、問卷、家長日、閒談會、或透過家教會執委及家長校董

收集意見後向學校表達。學校平日亦會透過通告、小組負責人或個別老師回應家

長意見，並樂意及積極解答家長的疑問。

6.3 對外聯繫

6.3.1 本校透過與外界的聯繫和協作，支援學生學習及學校的重點發展工作，例如引入外間機構與教師進行協作，體育科「基礎活動學習社群」計劃、教育局常識科校本支

援服務、香港中文大學「健康校園網絡計劃」等。至於綠色校園之發展，本校參與

「環境運動委員會」之「綠色學校」獎勵計劃；以及參加了康文署之「綠化校園資

助計劃」之「園藝保養及教育活動」資助，規劃「心心小菜園」活動；參與「百佳

綠色學校計劃」及「齊惜福計劃」，大大增加了平台花園種植區，擴大了種植規模，

增設了廚餘機及廚餘桶，給學生實踐綠色有機種植提供了平台。

6.3.2 各科組亦跟政府部門及外界機構協作，為學生舉辦多元化的課餘活動，例如「區本計劃」、世界自然香港基金會之「Step可持續生活模式教育計劃」、「卓越護脊校園計劃」、「SportACT獎勵計劃」、「一人一花」活動、「看得見的希望」籌款活動、護眼雙周、奧比斯蒙眼午餐2015、「長幼共融樂滿FUN--親子中秋獻關懷探訪2015」、「我是盡責小公民--匡智屯門晨崗學校共融探訪」活動、「奥比斯護眼雙週--香港盲人輔導會轄下之盲人工廠共融探訪」、「舊電影、香港情─老幼齊講戲2016」之樂共融探訪」等活動；港燈智「惜」用電計劃2016「綠得開心學校」計劃、並取得了「港燈 智惜用電計劃」2016年度三星級「綠得開心學校」嘉獎及小學組「最綠表現大獎」獎項。

6.3.3 邀請專業機構到校為學生提供學習支援服：創思成長支援中心提供言語治療服務，先後為約53名懷疑有語言障礙的學生作出評估及治療訓練；優質治療及教育中心為本校提供讀寫技巧訓練小組，供有讀寫困難或成績稍遜的學生參與；優質治療及教

育中心為本校提供專注力訓練小組；創思成長支援中心提供英文能力提升小組，以

活動及小組形式進行訓練。

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6.3.4 校友校董參與法團校董會，參與學校政策的決定及監察政策的實施情況。校友會舉辦供校友參與之聯誼活動，凝聚校友的力量，共同推動學校的發展。於本校網頁設

畢業生園地，並鼓勵畢業生與學校保持聯絡。邀請已升讀中一的校友回校向六年級

同學分享升讀中學的心得及經驗。由校友協助教授田徑、游泳及足球等課外活動。

舉辦校友重聚日，使校友網絡更具組織及系統。

6.3.5 本校每年學期初舉辦何日東面面觀及幼稚園專場參觀，包括：梁李秀娛幼稚園、雅麗斯幼稚園及高德根幼稚園。共有約千多名家長及學生蒞臨，讓各界人士認識本校

的學習環境及辦學情況。另透過本校網頁、何日東傳真及小學學校概覽等資訊網絡

平台，亦讓各界人士了解本校的校園生活概況及表揚學生的傑出成就。

6.3.6 校長參與社區服務，為屯門區公益少年團執行委員會委員，協助推行區內各項活動。

7. 2015-16 年度關注事項的成就與反思

關注事項一：優化教學策略，提升學與教成效

成 就：

1. 優化教學策略，提升學與教成效 Ø 中文、英文、數學、常識科各級定期進行共同備課會議，透過討論與交流，調整教

學策略，繼續優化校本課程。教師多關注課堂的提問技巧，善用回饋。在教學的過

程中，教師時刻掌握學生的學習情況，按學生的需要給予適當的提示、引導和例子，

並靈活地運用追問、反問、轉問等方法引導學生思考，掌握學習內容，從而提升學

生的批判性思考能力，並加強學習效能。 Ø 於一至六年級中文、英文、數學、常識及體育科推行教學研究計劃。同級科任透過

分級科任會議共同「研課」，擬定教學研究計劃，以提升學生的學習成效為目標，

著重分析教學內容及擬訂適合的教學策略。透過「觀課」或分析學生課業等方法，

了解學生學習的過程、學生對教師採用的教學策略的反應等搜集教學證據。透過「評

課」，檢視教學策略的實施情況，分析學生在課業或課堂的轉變，以及施教者及觀

課者對教學設計及課堂教學的意見，總結教學經驗，從驗證中回饋教學。 Ø 善用「校本課程教學研究檔案」，把教學研究資料有系統組織並存檔，教師可以在單

元教學會議時翻閱教研課的教學流程及成效，為教師提供多一個專業交流的平台。

Ø 繼續推行合作學習，採用異質分組的方法，靈活安排小組成員的角色及二人或四人小組的任務，讓不同能力的學生都可以在小組的活動中作出貢獻，以提升教師與學生

間、學生與學生間的互動，達至「高參與，多展示」，並提升學生的協作和溝通能力。 Ø 引入校本支援服務：小學校本課程發展支援服務常識科，優化六年級常識科課堂教

學內容，利用不同層次的提問，提升學生的高階思維能力，促進學生自主學習。科

任以高階思維工具設計筆記和工作紙，以讓學生多角度分析問題、表達己見及作出

理性的結論，提升了高階思維能力，有助他們自主學習。同時，以資訊科技輔助

STEM 教育活動，學生能實踐多樣化的探究學習活動，讓學生進行協作學習，積極建構知識；教師以不同層次的提問引導學生思考，並能給予具體的師生回饋及加強

生生互動。

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Ø 推行一年級常識科校本課程，配合學校發展和學生需要，編擬全年 5 冊教材：《我的小學生活》、《我長大了》、《我愛我家》、《親子遊園樂》及《遊公園樂趣多》。學

習內容會與學生的生活緊密地結合，圖片和人物富真實感，讓學生盡快適應校園生

活，學習關心和愛護周遭的人和物，並加入親子活動元素，更由老師帶學生到屯門

公園進行實地考察，使學習更切合生活，更有效。此外每課更設有「自評小天地」，

由學生自己、家長和教師評估學生的學習表現，使評估更能反映學生在知識、技能

和態度的學習進展。綜觀學生全年的學習表現，學生對學習內容及活動感興趣，能

積極回應教師的提問，投入學習。 Ø 為豐富學生的學習經歷，讓他們有機會學習不同的藝術範疇，繼續於一至三年級推

行《樂．享．創作》綜合藝術課程，並擴展至四至六年級。安排各級學生分別參與

陶藝、舞蹈、戲劇、音樂劇、中國戲曲、攝影課程，豐富學生多元化學習，培養學

生多元興趣，陶冶性情。超過 80%學生喜歡綜合藝術課活動。

2. 培養學生的自學能力及創造力

Ø 中文、英文、數學各科調整學生筆記摘錄之要求，為配合學生的發展與能力，於四至六年級推行按單元或課題進行的筆記摘錄，整理所學知識。各科的筆記要求如下：

科目 年級 筆記要求

中文 四至六 查字典、修辭、段落大意、課文中心、課堂重點摘錄

英文 四至六 預習、課堂討論重點、課堂重點摘錄、記錄例子(包括誘誤例子)