1. · 2016. 6. 21. ·...

วตถประสงค1. เปนเวทเผยแพรผลงานวจยและผลงานทางวชาการของคณาจารยทงในและนอก

วทยาลยตลอดจนนกวชาการอสระ

2. เชอมโยงโลกแหงวชาการ และเผยแพรองคความรทางปรชญา ศาสนา เทววทยา

และการศกษาใหเกดประโยชนแกชมชนและสงคมสวนรวม

3. สงเสรมและกระตนใหเกดการวจยและพฒนาองคความรทางดานปรชญาศาสนา

เทววทยาและการศกษาเพมมากขน

เจาของ บาทหลวงผศ.ดร.ชาตชายพงษศร ในนามอธการบดวทยาลยแสงธรรม บาทหลวงเดชาอาภรณรตน ในนามประธานสภาการศกษาคาทอลก แหงประเทศไทยบรรณาธการ บาทหลวงผศ.ดร.อภสทธกฤษเจรญ ในนามรองอธการบดฝายวชาการ

กองบรรณาธการ รศ.ดร.ไพศาลหวงพานช มหาวทยาลยวงษชวลตกล รศ.ดร.สมเจตนไวยาการณ โรงเรยนเซนตเทเรซา ดร.อาทพยสอนสจตรา มลนธเซนตคาเบรยล ผศ.ดร.ลดดาวรรณประสตรแสงจนทร อาจารยพรพฒนถวลรตน อาจารยทพอนงครชนลดดาจต อาจารยศรญญพงศประเสรฐสน นางสาวจตรากจเจรญ อาจารยสดหทยนยมธรรม นางสาวสกานดาวงศเพญ

ก�าหนดเผยแพร :ปละ2ฉบบๆละ100บาท(ฉบบท1ม.ค.-ม.ย.ฉบบท2ก.ค.-ธ.ค.)สถานทออกแบบและจดพมพ : ศนยวจยคนควาศาสนาและวฒนธรรม วทยาลยแสงธรรมออกแบบปก/รปเลม :นางสาวสกานดาวงศเพญพสจนอกษร :อาจารยสดหทยนยมธรรม

วารสารวชาการวทยาลยแสงธรรมไดผานการประเมนคณภาพวารสารจากศนยดชนการอางองวารสารไทย(TCI)รอบท3(ปพ.ศ.2558-2562)

โดยจดอยในกลม 1เปนวารสารทผานการรบรองคณภาพของTCIและอยในฐานขอมลTCI

และจะถกคดเลอกเขาสฐานขอมลASEANCitationIndex(ACI)ตอไป

วารสารวชาการ

Saengtham College Journalปท 8 ฉบบท 1 เดอนมกราคม - มถนายน 2016/2559

วทยาลยแสงธรรม

รายนามคณะทปรกษากองบรรณาธการEditorial Advisory Board

ผทรงคณวฒภายนอก

1.บาทหลวงศ.ดร.วชระน�าเพชร,S.J. SophiaUniversity,Japan

2.ศ.กรตบญเจอ ราชบณฑต

3.ศ.ดร.เดอนค�าด คณะมนษยศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

4.ศ.ดร.สมภารพรมทา คณะอกษรศาสตรจฬาลงกรณมหาวทยาลย

5.รศ.ดร.สมาลจนทรชะลอ คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร

6.ผศ.ดร.มณฑาเกงการพาณชย คณะสาธารณสขศาสตรมหาวทยาลยมหดล

7.ผศ.ดร.ชาญณรงคบญหนน คณะอกษรศาสตรมหาวทยาลยศลปากร

8.ผศ.ดร.วรยทธศรวรกล คณะปรชญาและศาสนามหาวทยาลยอสสมชญ

ผทรงคณวฒภายใน

1.มขนายกดร.ลอชยธาตวสย 2.บาทหลวงผศ.ดร.ชาตชายพงษศร

3.บาทหลวงดร.ออกสตนสกโยปโตโย,S.J. 4.บาทหลวงผศ.ดร.ฟรงซสไกส,S.D.B.

5.บาทหลวงดร.เชดชยเลศจตรเลขา,M.I. 6.บาทหลวงผศ.ดร.ไพยงมนราช

7.บาทหลวงดร.สรชยชมศรพนธ 8.ภคนดร.ชวาลาเวชยนต

9.ผศ.ดร.ลดดาวรรณประสตรแสงจนทร

ลขสทธ ตนฉบบทไดรบการตพมพในวารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม ถอเปนกรรมสทธของวทยาลยแสงธรรมหามน�าขอความทงหมดไปตพมพซ�า ยกเวนไดรบอนญาตจากวทยาลยแสงธรรม

ความรบผดชอบ เนอหาและขอคดเหนใดๆทตพมพในวารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม ถอเปนความรบผดชอบของผเขยนเทานน

รายนามผทรงคณวฒผประเมนบทความ(Peer Review) ประจ�าฉบบ

ปท 8 ฉบบท 1 เดอนมกราคม - มถนายน 2016/2559

วารสารวชาการ วทยาลยแสงธรรมมความยนดรบบทความวจย บทความวชาการบทวจารณหนงสอ และบทความปรทศนดานปรชญา ศาสนา เทววทยา และการศกษาคาทอลก ทยงไมเคยเผยแพรในเอกสารใดๆ โดยสงบทความมาท ผอ�านวยการศนยวจยคนควาศาสนาและวฒนธรรม วทยาลยแสงธรรม เลขท 20 ม.6 ต.ทาขาม อ.สามพรานจ.นครปฐม73110 กองบรรณาธการวารสารวชาการวทยาลยแสงธรรมจะสงบทความใหแกผทรงคณวฒทางวชาการเพอประเมนคณภาพบทความวาเหมาะสมส�าหรบการตพมพหรอไมหากทานสนใจกรณาดรายละเอยดรปแบบการสงตนฉบบไดทwww.saengtham.ac.th/journal

ผทรงคณวฒภายนอก

1.ศ.กรตบญเจอ ราชบณฑต

2.รศ.ดร.สมาลจนทรชะลอ คณะครศาสตรอตสาหกรรมและเทคโนโลย

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร

3.รศ.ดร.พทกษศรวงศ คณะวทยาการจดการมหาวทยาลยศลปากร

4.รศ.ดร.ประเวศอนทองปาน คณะมนษยศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

5.รศ.ลขตกาญาจนภรณ คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร

ผทรงคณวฒภายใน

1.บาทหลวงผศ.ดร.อภสทธกฤษเจรญ คณะมนษยศาสตร

2.บาทหลวงผศ.ดร.วฒชยอองนาวา คณะมนษยศาสตร

3.ผศ.ดร.ลดดาวรรณประสตรแสงจนทร คณะศาสนศาสตร

บทบรรณาธการวารสารวชาการ วทยาลยแสงธรรม

ปท 8 ฉบบท 1 เดอนมกราคม - มถนายน 2016/2559

Saengtham college Journal

วารสารวชาการวทยาลยแสงธรรมฉบบน ขอน�าเสนอบทความในดานปรชญา

ศาสนา เทววทยาและการศกษา ประกอบไปดวย

บทความวจยพเศษ เรอง บทบาทของนกบญเปาโลในปรชญาหลงนวยค โดย

ไดรบความกรณาพเศษจาก ศ.กรต บญเจอ ราชบณฑต บทความวจยจากบคคล

ภายนอกจ�านวน 4 เรอง ไดแก งานวจยเรอง เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษา

ขนพนฐาน โดย เขมพต แสงทอง งานวจยเรอง แนวทางการสงเสรมบคลากรของ

โรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย ใหเกดความผกพน

ตอองคการ โดย ภคนกาญจนา เดชาเลศ งานวจยเรอง ภาวะผน�าทองถนเขมแขง

อจฉรยะและยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจชมชน

อยางยงยนสอนาคต : ศกษาเฉพาะกรณของชมชนตามโครงการพระราชด�ารใน

จงหวดเพชรบร ประเทศไทย โดย พเชฐ ปานชาง งานวจยเรอง บทบาทของผ

บรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยในชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก

สงฆมณฑล อบลราชธาน โดย ศรสดา ประผะลา และบทความวจยจากภายในจ�านวน

2 เรองไดแก เสรภาพทางเพศในมมมองพระสนตะปาปา ยอหน ปอล ท 2 โดย

บาทหลวงกตตคณ เสมามอญ และ แนวทางการอภบาลเรองการอยกอนแตง โดย

บาทหลวงอาทตย มงขวญเจรญกจ

กองบรรณาธการ วารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม ขอขอบพระคณผทรงคณวฒ

ทกทาน ทกรณาใหความอนเคราะหประเมนบทความตางๆ ท�าใหวารสารของเราเปนเวท

เผยแพรผลงานทไดคณภาพ และหวงวา บทความตางๆ ภายในเลมนจะกอเกดประโยชน

ส�าหรบผอานทกทาน

บทบาทของนกบญเปาโลในปรชญาหลงนวยคลาสด

St'Paul Role in the Attest

Postmodern Philosophy.

ศ.กรต บญเจอ

*ศาตราจารยและราชบณฑต

*ประธานโครงการปรญญาเอกปรชญาและจรยศาสตรมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

*ประธานบรรณาธการจดท�าสารานกรมปรชญาของราชบณฑตยสถาน

ProFessor Kirti Bunchua* Professor and Member of Royal Institute.

* Chairmanof the Ph.D. Program in Philosophy and Ethics, Suan Sunandha Rajabhat University.

* Editor in Chief of the Encyclopedia of philosophy, Royal Institute.

บทบาทของนกบญเปาโลในปรชญาหลงนวยค

วารสารวชาการ วทยาลยแสงธรรม 2

บทคดยอ

Abstract

วตถประสงคของการวจยน คอ เพอศกษา 1) ปรชญาของ

นกบญเปาโลอครสาวก 2) บทบาทของปรชญาของนกบญเปาโลใน

กระแสลาสด คอ ปรชญาหลงนวยคสายกลางระดบโลก และ 3)

บทบาทของไตรภาคนกคด 3 คนทยกยองปรชญาของนกบญเปาโลใน

กระแสปรชญาหลงนวยคสายกลาง งานวจยไดพบวา ไตรภาคมาจาก

3 ส�านกความคดทมขนบแขงแกรงทแตกตางขดแยงกนมากอน คอ

ลทธมากซเขมขน นกายคาทอลกทเนนโทมส อไควนส และนกาย

โปรเตสแตนททเนนพนธกจสวนบคคล ทแสวงหาความเขาใจค�าสอน

เรองการลดองคและความชอบธรรมของนกบญเปาโล จนไดความเขาใจ

รวมกนโดยมไดนดแนะและตางกเขยนหนงสอเรองนกบญเปาโลพมพ

เผยแผไดคนละเลม จงประเมนไดวา จดนดพบนมความหมายมาก

ส�าหรบกระแสปรชญาของโลกปจจบน จนอาจจะเปนค�าตอบส�าหรบ

พหนยมทจะปฏบตไดจรง ส�าหรบการเสวนานานาศรทธาของผมความ

เชอทางศาสนาตางกนแมลทธอเทวนยม เทพนยมและวญญาณนยมดวย

The objective of this research was to study

1) the philosophy of Saint Paul the Apostle, 2) the

role of Saint Paul’s philosophy in the latest trend

of the World Philosophy – Moderate Postmodernism,

and 3) the role of triumvirate who are promoting

Saint Paul’s philosophy in the moderate postmodern

trend. The research finds out that the triumvirate

came automatically from 3 different and conflicting

3 strong traditional schools of thought – hard Marx-

ism, Thomistic Catholicism – and Evangelical Protes-

tantism – who found their congruency in the Pauline

Theology of Kenoesis and Dikaiosune: each of them

ปท 8 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2016/2559 3


wrote separately 1 book on Saint Paul. This congru-

ency is valued as the important starting point for

the most up-to-date trend of the World Philosophy

that may be the solution of the authentic pluralism

for Interfaith Dialogue of all religious faiths including

the Atheism, Deism and Animism.

ความน�า

แรงบนดาลใจทกระตนใหอยากวจยเรอง

น มาจาการได อ านค�านยมของ David

Fitch ส�าหรบหนงสอ Paul’s New Mo-

ment (John Milbank, 2010) ว า

“บางทในประวตศาสตรครสตจกร พนองตาง

ศาสนาดจะเขาใจครสตศาสนาดกวาชาวครสต

เองเสยอก ปตาจารยของพระศาสนจกรมกจะ

สรางเทววทยาขนมาอยางคมคายเปนพเศษ

เพราะไดตระหนกถงคณคาของปรชญาและ

ค�าสอนของศาสนาอน มหาตมะคานธชาว

ฮนดไดมองเหนและไดปฏบตเปนพยานถงบาง

แงของพระครสต ซงชาวครสตเองคดไมถง

ในป จจบนนกย งมนกคดชนน�านอกพระ

ศาสนจกรทเหนค�าสอนของนกบญเปาโลวาม

คณคานาพศวง การคนพบปรชญาอนทรง

คณคาของนกบญเปาโลโดยนกปรชญาทอางวา

เปนนกอเทวนยม และนกอจนไตยนยม นบ

ไดวาเปนการพฒนากาวขนส�าคญเดนชดทสด

ของปรชญาปจจบน ซงพระศาสนจกรนาจะ

จบตาดเปนพเศษ

ผ วจยไดอานหนงสอเลมหนงของนก

ปรชญาดาวรงของประเทศฝรงเศสในปจจบน

ชอว า อแลง บาดอ (Alain Badiou)

นกปรชญามารกซสตใหมทเขยนปรชญาของ

นกบญเปาโล โดยอางถงคณพอสตานลาส

เบรอตง (Stanislas Breton) แหงคณะ

พระมหาทรมาน และศาสตราจารยบอรนคาม

(Bornkamm) อาจารย สอนพระครสต-

ธรรมโปรเตสแตนทซงตางกเขยนเรองของ

เปาโลวามความคดลกซงระดบนกคดของโลก

ปจจบน จงอยากวจยเอาปรากฏการณแปลก

ใหมนมาเสนอตอนกอานภาษาไทยบาง

รปรชญาฝรงเศสเพอเขาใจบาดอ

ระหวาง ค.ศ.1939-1968 เปนชวง

เวลาประวตศาสตรทชาวฝรงเศสทงชาตได

เผชญชะตาชวตรวมกนอยางถงพรกถงขงขนช

ชะตาชวตของชาตเลยทเดยว มทงวกฤตและ

โอกาสสลบกนอยางนาใจหายใจคว�า

4 วารสารวชาการ วทยาลยแสงธรรม


1930-39 ฮตเลอรไดรบความไววางใจ

ใหเปนผน�าประเทศเยอรมนทบอบช�าจากการ

เปนฝายแพสงครามโลกครงท 1 ทตองการ

ขวญ ก�าลงใจ และความมนใจวาจะสามารถ

ฟนตวจนถงขนแกตว ลางอาย และลางแคน

ไดในทสด ซงฮตเลอรกพยายามท�าไดอยางด

ทสด และนนกหมายถงโอกาสของฮตเลอรท

จะเปนเจาโลกถาปกใจมงมน และฮตเลอรกมง

มนพรอมกบบรรดาเพอนนาซทงหลายทยนด

สละชพเพอความยงใหญของฮตเลอรและของ

ตวเองไปในตว

1940 เยอรมนภายใต การน�าของ

ฮตเลอรเรมแผนการขวางหนถามทางชมลาง

โดยยกกองทพลยโปแลนด กลม 3 พเบมท

เปนพนธมตรชนะสงครามโลกครงท 1 รวม

กนยนค�าขาดใหเยอรมนถอนทพออกจาก

โปแลนดอยางไมมเงอนไขทนท มฉะนนจะ

ตองเจอดครนเยอรมนซงรอยเตมอกวาอะไรจะ

ตองเกดขนและพรอมรบสถานการณอยาง

มนใจ เอาหทวนลมราวกบไมมอะไรในกอไผ

พนธมตรอนไดแกฝรงเศส องกฤษ และ

รสเซย จงตองรกษาศกดศรโดยประกาศ

สงครามกบเยอรมนอยางไมเตมใจและไมรสก

วาพรอมรบนอกจากฝรงเศสทคดวาตนเองม

กองทพอนเกรยงไกรระดบเจาโลกและปอมมา

จโน (Maginot) อนแขงแรงทนสมยของตนท

สรางไวปองกนการรกรานตลอดชายแดน

เยอรมน แตเอาจรงเขาประลองฝมอกนได

เพยงเดอนเดยวกองทพนาซกยดกรงปารสได

โดยฝายฝรงเศสสงเวยชวตทหารหาญไปราว

100,000 นาย เรมวกฤตแหงการเสยขวญ

และความมนใจของคนทงประเทศตงแตบดนน

สภาวการณแปรผนเหมอนราชนแหงมหา

อาณาจกรทรอยแปรสภาพกลายเปนนางทาส

ชวขามคน ชาวฝรงเศสทวประเทศรสกชอค

รบสภาพไมได แตมนกคอความเปนจรงททก

คนตองยอมรบสภาพรวมกนอยางไมมทางเลยง

เพราะมองไปทางไหนกเหนแตเครองแบบและ

เครองหมายนาซ ในระหวางสบสนวนวายหนา

สวหนาขวานนนเอง จอมพลเปแตง (Pétain)

วรบรษแหงสมรภมแวรเดง (Verdun) แสดง

ความรบผดชอบเสยสละโดยประกาศตวเปน

ผน�าคณะปฏวตแหงชาต (Révolution Na-

tionale) เพอแกวกฤตของชาตดวยการยบ

สภาและตงรฐบาลเฉพาะกาลขนทเมองวช

(Vichy) ประกาศนโยบายเจรจากบฝาย

เยอรมนโดยยอมตอบสนองความตองการ

ทกอยางของกองทพนาซ โดยใหเจาหนาท

ฝรงเศสจดการให แทนทจะใหเยอรมนจดการ

ทกอยางตามความพอใจ

ในตอนแรกๆ ชาวฝรงเศสสวนมากพอ

จะเหนความส�าคญของเปแตงว ามาช อน

สถานการณไวมใหเลวรายจนเกนทน แตอยๆ

ไปกเรมมผรสกวายอมออนขอตอชาวเยอรมน



เกนจ�าเปน จนดเหมอนเปนผกดขแทนชาว

เยอรมนมากกวาเปนผคานอ�านาจ ทางฝายรฐ

บาลเปแตงกไดแตแกวาท�าดกวานไมไดแลว

โปรดเหนใจเถอะ สถานการณเลวรายมากขน

เมอนายพลเดอโกล (De Gaulle) ประกาศ

ตงรฐบาลพลดถนในประเทศองกฤษและ

ชกชวนใหชาวฝรงเศสเสยสละเพอชาตดวยการ

เขากองทพใตดนของขบวนการฝรงเศสเสร

ท�าใหเดอโกลกลายเปนวรบรษขนมาแทน

เปแตงขบวนการฝรงเศสเสรขยายตวอยาง

รวดเรวทวประเทศฝรงเศส ท�าการใตดนตอ

ตานการปกครองของชาวเยอรมนและรฐบาล

ห นขายชาตของจอมพลเปแตง ดวยการ

กอการราย หาขาวกรองและโฆษณาชวนเชอ

ใหเกลยดชงชาวเยอรมนและรฐบาลเปแตง

หนกขอขนทกวน ในชวงนแหละทซาตร

(Sean Paul Sartre) ซงสมครเปนทหาร

ตอตานกองทพนาซและถกจบเปนเชลยศก

ใชเวลาในคายเชลยทหารเขยนปลกใจชาว

ฝรงเศสใหลกฮอขนปฏบต 3 กลา (Voir,

Juger , Ag i r ) เพอพ นจากโรคเบอ เซง

เหงา เฉาในอารมณอยางไดผล เพราะชาว

เยอรมนตบทไมแตกชวยใหซาตรรอดพนจาก

การถกลงโทษในฐานยยงให ต อต านการ

ปกครอง ขบวนการนมสวนชวยอยางส�าคญใน

การชวยกองทพพนธมตรขบไลบดขยกองทพ

นาซจนถงขนเผดจศกสงครามโลกครงท 2

ไมวาทใดทขจดอ�านาจของนาซลงได กจะเกด

กระบวนการแคนนตองช�าระขนมาทนทดวยวธ

การศาลเตย

6 ม ถ นายน ค .ศ .1944 ด เดย

กองทพพนธมตรยดหวหาดนอรมองด (Nor-

mandy) เพอขบไลอ�านาจนาซจากกรงปารส

กองทพฝรงเศสเสรใตดนลกฮอขนทวประเทศ

เพอขบไลพลพรรคนาซและไลลาชาวฝรงเศสท

รบใชพลพรรคนาซ จบใครไดกตงศาลเตยขน

ตดสนความผดและลงโทษกนตามอธยาศย

อยางสนกสนาน มผหญงฝรงเศสไมนอยกวา

20,000 คนถกกลอนหวประจานตอหนา

ธารก�านล ชายหญงไมต�ากวา 9,000 คนถก

ประหารชวต ในขณะทในกรงปารสเดอโกลได

รบฉนทานมตให จดการเลอกตง สมาชก

ขบวนการฝรงเศสเสรแขงกนหาคะแนนนยม

เพอมต�าแหนง ในชนบท ศาลเตยยงคงไลลา

ลางแคนตอไป ในทสดเดอโกลกสามารถ

จดการเลอกตงประกาศใชรฐธรรมนญฉบบท

4 ไดส�าเรจซงไมใหประธานาธบดมอ�านาจ

อะไรเหนอรฐสภาเลย เดอโกลจงลาออกจาก

ต�าแหนงประธานาธบด ตอจากนนการเมอง

ฝรงเศสกวนวายจนทกคนเบอหนาย จงเรยก

รองใหเดอโกลเขามาจดการรางรฐธรรมนญ

ฉบบท 5 ใหประชาชนลงมตรบรอง ให

ประชาชนเลอกประธานาธบดโดยตรง และให

ประธานาธบดควบคมรฐสภาได เดอโกลจง

ยอมรบหนาทปฏรปการเมองการปกครอง

ประเทศฝรงเศสอย 10 ป



1959-69 การปฏรปโดยเดอโกล ให

เลกศาลเตยทวประเทศ การลงโทษทกอยาง

ใหผานกระบวนการยตธรรม สงเสรมการ

ศกษาปรชญาทกระบบเพอหาแนวทางทดทสด

ส�าหรบชาวฝรงเศส ลงเอยดวยวกฤตการเดน

ขบวนของฝายซายทวประเทศในป 1968 ซง

เดอโกลแกป ญหาได อย างยอดเยยมเป น

แนวทางใหปฏบตการตอไป หมดวาระแลวก

เกษยณอายตวเองเพอเปนรฐบรษตนแบบให

คนรนหลงเดนหนากนตอไป ซงบาดอเปนคน

หนงทตงใจหาทางดทสดใหแกมนษยชาต

ปรชญาของซาตร

ฌองปอล ซาตร (Jean-Paul Sartre

1905-80) เสนอปรชญาอตถภาวนยม

(existentialism) ถกใจชาวฝรงเศสขณะถก

นาซเยอรมนยดครอง โดยซาตรเสนอคต

ตนแบบวา existence precedes es-

sence ความมอยมมากอนสารตถะ หรอพด

ใหเขาใจงายๆ ไดวา แมมนษยชาตหรอความ

เปนมนษยสวนรวมจะมความส�าคญกวาปจเจก

เพยงใดกตาม แมสงคมสวนรวมและประโยชน

สวนรวมมคณคาส�าคญกวาประโยชนสวนตน

เพยงไรกตาม แตในระดบความเปนจรงนน

คนแตละคนตองมากอน เมอมปญญาแลวจง

คอยๆรจกถอดสงสากลออกมาศกษากนไดใน

ภายหลง มนษยชาตท�าอะไรใหตวเองไมได

นอกจากคนทมอย จรงแตละคนจะตดสนใจ

ท�าให เพราะฉะนนใหแตละคนม งพฒนา

ตวเองเปนคนๆ ใหมคณภาพจรงๆ เสยกอน

มนษยชาตโดยรวมจะดขนเองโดยอตโนมต

ภาวะความเปนอย (being) จงแบง

ออกไดเปน 2 ระดบ คอ ภาวะส�าหรบตว

เอง (being-for-itself) เพราะท�าอะไร

ส�าหรบตวเองได ไมวาจะพฒนาหรอเสอม

กบภาวะในตวเอง (being-in-itself) อนได

แกสงอนทกสงนอกจากมนษยซงไมสามารถท�า

อะไรใหพฒนาตวเองได เปนไปอยางไรกตอง

ยอมอยางนน ชวยอะไรไมได

ภาวะแท (authentic being) ไดแก

มนษยทรจกตดสนใจปฏบตหลก 3 กลา คอ

กลาเผชญปญหา กลาประเมนวธปฏบต และ

กลาลงมอท�าการตามทประเมนวาดทสด

บาดอชอบค�าสอนเรองภาวะแทและ

การกลาตดสนใจของซาตร และรบเอาไปท�า

เปนทฤษฎตวประธาน (subject) ของตน

ตวประธานคออตถภาวะแท (authentic ex-

istence) หรอบคลกภาพทมอดมการณเฉพาะ

ตวและมงมนท�าจรงตามอดมการณทเลอกไว

ตวประธานทมอตถภาวะแทจงเปนตวประธาน

แท มชวตสดชนเบกบาน มความสข ไมเบอ

เซง เหงา เฉา ชด



ท�าอยางไรจงจะเปนตวประธานแท

ซารตรบอกวาแตละคนตองแสวงหาเอง

ชวยกนไมได วธการของซาตรกคอฝกเปนตว

ของตวเองดวยการตดสนใจเลอกท�าอะไรสก

อยางในสภาวการณเฉพาะหนาจนครบ 3

กลาแลวใหภมใจมความสขกบการเปนตวของ

ตวเองตามคตวามนษยถกสาบใหมเสรภาพ

(Man is condemned to be free)

ท�าตวใหเปนอสระเสรมากเทาไรกยงมความสข

มากเทานน บาดอเกดกอนสงครามโลกครงท

2 อย 4 ปและหลงซาตร 32 ป ไดเรยน

ร ปรชญาของซาตรและบทบาทปรชญาของ

ซาตรตอการกอบกเอกราชของชนชาตฝรงเศส

และรวาเมอชาวฝรงเศสไดเอกราชแลวปรชญา

ของซาตรกหมดมนตขลง แตชาวฝรงเศสกยง

อานกนอยเพอเขาใจอดตของตนเอง บาดอใน

ขณะสอนและแสวงหาปรชญาทเหมะสมกบ

สถานการณรวมสมยอย นน กเหนดวยกบ

อาจารยอลตสเซร (Althusser) ของตนวา

ตองเอาเปาหมายปรชญาตามความคดของ

มากซมาเสรมซาตรในเรองเรยกรองความเสมอ

ภาคทางจรยธรรมทเรยกไดวาควาชอบธรรม

ระดบสากล(universal equity) อลตสเซรไ

มไดสนใจซาตรและอตถภาวนยม เพราะคด

อยแควาชาวฝรงเศสเปนตนแบบเรยกรองความ

เสมอภาคตามกฎหมาย แต ก ออกล า

อาณานคมดวยเหตผลวาดนแดนในโลกท 3

ไมมความเสมอภาคเพราะไรการศกษา ชาว

ฝรงเศสจงมหนาทเขาไปจดระเบยบใหมให แต

ดนแดนเหลานนมไดตองการความเสมอภาค

ของฝรงเศสซงเปนเพยงขออางเขาไปหาผล

ประโยชน ผเหนประเดนนคอ คารล มากซ

ซงไดเสนอปรชญาใหมขนมาแกจดออนของ

ชาวฝรงเศสอยางตรงไปตรงมา คอ บอกวา

ความเสมอภาคทางกฎหมาย (equality)

นนไมพอ ตองจดการใหเกดความชอบธรรม

(equity) ขนอยางเปนสากลอยางจรงจงไมวา

ดวยวธใดถอวาใชไดทงสน อลตสาซรชใหเหน

วาลทธคอมมวนสตน�าเอาไปใชโดยเนนเงอนไข

วา "ดวยวธใดถอวาใชไดทงสน" จนท�าใหเกด

ความไมชอบธรรมอยางรนแรงขนในทกแหงท

อางวาจะชวยผดอยโอกาสใหไดรบความชอบ

ธรรม อลตสเซรจงคดวาตนจะชวยแกปญหาน

ไดโดยจะชกชวนใหชาวฝรงเศสชวยกนสราง

พรรคการเมองฝายซายขนทเดนตามค�าสอน

และเจตนาของมากซอยางเครงครดทสดเปน

แบบอยางใหชาตอนๆทวโลกเดนตามเยยง

อยางตอไป กจะชวยใหความชอบธรรมสากล

แกผ ดอยโอกาสทงโลกไดในทสด ขณะนน

สงครามเยนด�าเนนไปอยางเขมขน แผนการ

ของอลตสเซรถกตอตานอยางหนกจากฝายขวา

ทสหรฐฯสนบสนน สวนฝายซายจดกใหการ

สนบสนนอยางเตมท การเมองฝรงเศสลมลก

คลกคลานอยพกหนงจนชาวบานเบอหนาย



ความขดแยง ประชาชนแกปญหาโดยการ

เทคะแนนใหเดอโกลวรบรษแหงขบวนการ

ฝรงเศสเสรกชาตจากเผดจการนาซมากชาตอก

ครงหนงจากความขดแยง เดอโกลใชวธสง

เสรมใหศกษาคนควาทางปรชญากนอยางเตม

ทและเผยแพรผลงานกนอยางเตมทเชนกนจน

ชาวฝรงเศสกลายเปนนกคดปรชญาชนน�าของ

โลกมาถงขณะน ความคดใหมๆ ของนก

ปรชญาฝรงเศสมผแปลเปนภาษาองกฤษและ

ภาษาอนๆ ทวโลก อาจารยสอนปรชญาชาว

ฝรงเศสจ�านวนมากถกซอตวไปสอนในสหรฐฯ

และหลายคนแปลงสญชาตเปนอเมรกน วชา

ปรชญาฝรงเศสเปนวชาฮตในหลกสตรปรชญา

ของสหรฐฯ ขณะนนผวจยก�าลงศกษาปรชญา

อยทกรงโรมและชอบอานต�าราภาษาฝรงเศส

เสรมความรอยเปนประจ�า อาจารยคนหนงท

ผมชอบเปนชาวฝรงเศสซงตอมาจะเปนเพอน

ของบาดอ ท านคออาจารย Stanislas

Breton ซ งภายหลงย ายไปสอนทมหา-

วทยาลยปารส 8

นโยบายเปดโอกาสใหคดอยางเสรและ

เผยแพรความคดอยางเสรกใชวาจะราบรน

เดอโกลสามารถวางแผนอบรมคนในชาตได

แตไมสามารถหามการแทรกแซงจากภายนอก

ได โดยเฉพาะอยางยงค�ายแหยจาก 2 คาย

สงครามเยนซงโหมยแหยหนกหนวงตลอดเวลา

ในทสดกถงวนแตกหก ฝายซายก�าหนดดเดย

เดอนพฤษภาคม 1968 ใหทกภาคสวนแบง

หนาทกนท�าอยางละเมยดละไม ลกฮอขน

พรอมกนทวประเทศเขายดส�านกงานบรหาร

ราชการทกแหง เพอเปลยนระบอบการ

ปกครองเปนคอมมวนสตแบบฝรงเศส เดอโกล

ด�าเนนการเกลยกลอมไดยอดเยยมจนวกฤต

คลคลายลงไดอยางไมเสยเลอดเนอ ทกฝาย

ยอมความดวยหลกการแบบฝรงเศสวา คด

ตางได แตรนแรงไมได กฎหมายคอกฎหมาย

ใครผดต องยอมรบโทษตามกฎหมายท

ยตธรรมเสมอภาค แตทกคนตองไดรบการ

ดแลอยางชอบธรรมสากล ครนแกวกฤตได

เรยบรอยแลวเดอโกลกลาชวตการเมอง ปลอย

ใหนกการเมองรนใหมรบผดชอบประเทศชาต

และประชาชนตอไปตามกตกาทวางไว แมไมม

เสถยรภาพไมเปนไร ขอใหมผรบผดชอบและ

ไมใชความรนแรงเปนใชใด ในสถานการณใหม

น บาดอคดไดวาไมมวธคดใดดไปกวาคดแบบ

พหนยม คอ ตงเปาหมายไวทการบรการ

เพ อนมนษย ท ง โลกให มความสขตาม

มโนธรรมของแตละคน โดยพยายามแกจด

ออนเสรมจดแกตามสภาพทเปนจรงเฉพาะหนา

นนคอพยายามหาวธใหมนษยทกคนเปนตว

ประธานในความจรงแหงชวตของแตละคนให

ได ถงขนนนแลวใหทกคนชวยดแลกนใหม

ความชอบธรรมสากล ตงแตนนมาบาดอ

พยายามหาความเขาใจเกยวกบความชอบธรรม



สากล กพบวาเปาโลหรอเซนตปอลไดสอน

เรองนไวดมาก นกปรชญาครสตในอดตได

ศกษาไวอยางดแลวในมตหนงคอมตศาสนา

ครสตเพอเขาใจค�าสอนของพระเยซในการ

ด�าเนนชวตแบบครสตเพอบรรลถงชวตนรนดร

ในโลกหนาซงกนบวาถกตองในระดบหนงตาม

เจตนาของการรบนบถอศาสนาครสต แตบาดอ

มองอกมตหนง คอมตของชวตในโลกนซง

ปรชญาความชอบธรรมของเปาโลมสวนให

ความกระจางไดเปนอยางดวาในความเปน

มนษย นนมนษยทกคนตองการ (need)

ความสขแทตามความเปนจรง อยางทซาตร

บอกวาตองท�า 3 กลาเพอมอตถภาวะแท

แตบาดอคดวาซาตรอางไวกวางเกนไป คอเนน

การตดสนใจเสรอยางบรสทธ ซงจรงๆ แลว

ไมใชวาตดสนใจท�าอะไรกไดแลวจะมความสข

แทดวยอตถภาวะแทแตทวาตองตดสนใจให

พฒนาคณภาพชวตตามความเปนจรงของ

ปญญา บาดอพบวาปรชญาความชอบธรรม

ของเปาโลแหละทเสรมจดออนของซาตรใน

เรองนได แตกพบวามโนภาพความชอบธรรม

ของเปาโลเหวยงแหคลมทงมตโลกนและโลก

หนา บาดอเลอกเอาเฉพาะมตในโลกนเทานน

เพราะไมเชอวามโลกหนา แตกไมขดของหาก

ใครจะสนใจทง 2 มตหากเชอวามโลกหนา

และเมอใชหลกการความชอบธรรมเปนกรอบ

ของการตดสนใจแลวการพฒนาคณภาพชวตจะ

ตามมาโดยอตโนมตบคคลนนจะมความสขกบ

การสร างสรรค ปรบตว ร วมมอ และ

แสวงหา ตามความคาดหวงของนกหลงนวยค

บาดอจงผสมผสานมากซซาตร เบามน (Zig-

munt Bauman) และเปาโลเขาดวยกน

อยางแนบเนยน เปาหมายกคอเพอความสข

แทตามความเหนจรงของอตถภาวะแทของ

ความเปนมนษย เราจะคอยๆขยายความไป

ตามขนตอนเพอความเขาใจอยางละเอยดสขม

การกลบใจของเปาโลเปนเหตการณระทก

เปาโลไมไดคดจะปดบงเหตการณระทก

ของตน แตพรอมเปดเผยแกทกคนทอยากร

ดงทไดบอกแกชาวกาลาเทย (Galatians

เชอสายโกลในเอเชยไมเนอร) วา "ทานทง

หลายตองเคยได ยนเรองชวตในอดตของ

ขาพเจา เมอยงยดถอประเพณของชาวยวทวา

ขาพเจาเคยเบยดเบยนพระศาสนจกรของ

พระเจาอยางรนแรง และพยายามท�าลายดวย"

(กาลาเทย 1:12-13) ซงแสดงวาผ อ าน

จดหมายรรายละเอยดดอยแลว ซงลกาลก

ศษยจะบนทกไวในภายหลงวา ขณะทเปาโล

เดนทางใกลถงเมองดามสกส ทนใดนนมแสง

สวางจากทองฟาลอมรอบตวเขาไว เขาลมลง

ทพนดนและได ยนเสยงกล าวว า ท าน

เบยดเบยนเราท�าไม เปาโลจงยอนถามกลบไป

วา ทานเปนใคร เสยงตอบวา เราคอเยซ



เหตการณระทกนไดเปลยนวถชวตของ

เปาโลเปนคนละคน จากภาวะไมแทเปนภาวะ

แท เขามงมนด�าเนนชวตามอตถภาวะของตน

และมความสขแทตามความเปนจรงของมนษย

แทโดยตดสนใจท�าสงทตนเองคดวาใหความสข

แกตนอยางถกตองทสด บาดอคดวามนษย

แตละคนยอมมวาระทจะเผชญกบเหตการณ

เฉพาะตว หากแตไมฉวยโอกาสตดสนใจ

พฒนาคณภาพชวต กเลยพลาดโอกาสทจะม

ความสขแทตามความเปนจรงอยางเปาโล

เหตการณระทกเปนเรองเฉพาะตว ของใคร

ของมน ไมเหมอนกน ตความกไมเหมอนกน

โอกาสปฏบตกไมเหมอนกน ทกขนตอนเปน

เรองเฉพาะตวอยางทนกอตถภาวนยมวา จง

ไมตองหวงวาจะลอกเลยนวถพฒนาชวตของ

กนและกนได เอาอยางสตร 3 กลาได แต

เอาอยางการปฏบตกนทกกระเบยดนวไมได

เพราะโครงรางไมซ�าแบบกนไดเลย

เราจะวเคราะหความคดของเปาโลเชง

เปรยบเทยบตอไปตามขอเสนอของบาดอ

นกปรชญาอเทวะ เบรอตงนกปรชญา

คาทอ ลกและบอร นคามม น กปร ชญา

โปรเตสแตนต

บาดอมาแปลก

บาดอสารภาพตรงๆ ในค�าน�าหนงสอ

Saint Paul ของตนวา ตนเปนนกปรชญา

อเทวะ ไมไดสนใจอะไรในดานศาสนาของ

เปาโลเลย ในแงขาวดนนสนใจขาวดของคารล

มากซมากกวาของเปาโล แตกไมมเหตผลอะไร

ทจะรงเกยจศาสนาครสตเหมอนบรรพบรษทง

4 สายคอปยาตายายทรายยาววารายศาสนา

ครสตกรอกหใหฟงทกวนจนเอยน ตวเองวาง

เฉยในเรองศาสนา ใครจะศรทธาอยางไรหรอ

ไมเปนเรองสทธเสรภาพตามใจแตละคน ไม

ควรกาวกายกน ตนจงคบทงคาทอลกและ

โปรเตสแตนตไดอยางไมมอะไรตะขดตะขวงใจ

ตนชอบความคดปรชญาของเปาโลและชอบ

ความจรงใจทเปาโลแสดงปรชญาของตนออก

อยางตรงไปตรงมา ไมใชคดอยางท�าอยาง ใน

แงนเปาโลแสดงออกเปนตวอยางอยางดทสด

บาดออานจดหมายของเปาโลในฐานะท

เปนวรรณกรรมปรชญาดเยยมโดยคนทวไปไมส

จะตระหนกถง สวนเนอหานนบาดอคดวาตน

พบประเดนปรชญาดเยยมโดยคนทวไปไมสจะ

มใครพดถงเชนกน คอประเดนวาเปาโลเปน

ผวางพนฐานลทธสากลนยม (foundation

of universalism) ใหแกปรชญาตะวนตก

และคดวาชาวฝรงเศสพากนรบประเดนนมา

รบผดชอบด�าเนนงานตอในประวตศาสตรโดย

ไมรตว ตนเองเปนนกคดฝรงเศสทส�านกเรอง

นขนมาได จงอดไมไดทจะตองแถลงใหชาว

โลกทงหลายไดรบรและหาผรวมใจมาชวยกน

ตอยอด ทงนโดยไมเกยวกบครสตศาสนา



เพราะตนเองไมนบถอศาสนา เพราะไมเชอวา

มวญญาณอมตะ แตใครจะเอาไปโยงกบ

ศาสนาใดกตามใจใคร ไมวากน แตเชอวา

ความดมสวนชวยเพมความสมบรณใหแก

อนนตภาพของมนษยชาต

บาดอในฐานะนกปรชญาหลงนวยค

วเคราะหความคดปรชญาของเปาโลออกเปน

2 มต คอ มตอภปรชญาวาดวยความเปน

จรง กบมตปรชญาศาสนาวาดวยเทวะหรอ

เทววทยา ชาวฝรงเศสอาจจะเชอปรชญาเทวะ

ของเปาโลหรอไมกได ไมวากน เชน สหาย

เบรอตง (Stanislas Breton) เปนคาทอลก

และสหายกนเธอร บอรนคามม (Günther

Bornkamm) เชอแตตวทานไมเชอ ยงเปน

เพอนสนทกนไดและเปนชาวฝรงเศสดวยกนได

เปนอยางดไมมปญหา แตชาวฝรงเศสโดย

ทวไปเชออภปรชญาความเปนมนษยของเปาโล

ในสนดาน ไมเชอกลองยอนอานแนวคดของ

ชาวฝรงเศสในประวตศาสตรความคดดกได

ไมวากน

สากลนยมในความคดของชาวฝรงเศส

บรรพบรษของชาวฝรงเศษคอชาวเผา

ฟรงก (Franc) อนเปนทมาของค�า Fran-

çais และ French อนเปนสาขาหนงของ

เผาเยอรแมนนค (Germanic) ซงบกเขามา

รกรานมหาอาณาจกรโรมนชวงหลงขณะทไมม

อะไรจะปลนแลว จงเลอกท�าเลตงหลกแหลง

บรเวณทเปนกรงปารสขณะนโดยแบงเนอทกน

เปนหลายรฐและสามคคกนแบบบานพเมอง

นอง ประวตศาสตรบนทกวา เมอค.ศ.496

หลงจากการลมสลายของมหาอาณาจกรโรมน

ตะวนตก 20 ป กษตรยโกลว (Clovis

อาน กะโลว) หวหนาของชาวฟรงกสวนใหญ

น�าครอบครวและประชากรฟรงกของตนเขารบ

นบ ถอศาสนาครสต และปฏญาณตนรบ

สนตะปาปา ณ กรงโรมเปนผ น�าฝายจต

วญญาณ ท�าใหบรรพบรษของชาวฝรงเศสได

เรมรจกเปาโลและสมผสปรชญาของเปาโล

ตงแตบดนนเปนตนมาจนถงบดนและทกคนได

สมผสปรชญาของทานมากนอยตามโอกาสและ

เขาใจตามอธยาศย ทแนๆ กคอไดซมซบลทธ

สากลนยมของทานและพฒนาใหกาวหนามา

ตามล�าดบตามครรลองของประวตศาสตร

ราชส�านกฝรงเศสอปฏฐากสนตะส�านก

อยางดเรอยมา จนสนตะส�านกกลาวยกยอง

ราชส�านกฝรงเศสวาเปนเหมอนดาบปกปอง

ครสตศาสนา คอเมอใดกตามทมผ ใชก�าลง

ทหารหรออทธพลการเมองขมขสนตะส�านก

ราชส�านกฝรงเศสกจะรบออกรบหนาปกปองให

ปลอดภย และชนชาตฝรงเศสจงไดรบการ

ยกยองเปรยบไดกบลกสาวหวปของครสตจกร

คาทอลก เพราะชนชาตฝรงเศสผลตนกบวช

นกพรตนกการศาสนาทมความรความสามารถ



ในทกด านทสร างความเป นป กแผ นแก

ศาสนจกรเรอยมา ผลกคอกษตรยฝรงเศสทรง

รบอปถมภศาสนาอยางเตมทและในขณะ

เดยวกนกทรงใชบคลากรของศาสนาในการ

บรหารบานเมองอยางเตมทเชนกน นกบวช

นกพรตได รบเงนเดอนและมต�าแหนงใน

ราชการ สภาแหงชาตจงม 3 ฐานนดร คอ

ขนนาง นกบวช และเศรษฐทดน จงไมตอง

แปลกใจวาท�าไมในชวงนนเยาวชนฝรงเศส

จ�านวนหนงสมครเขาเปนนกบวชนกพรตเพอม

โอกาสเรยนและมความกาวหนาในทางการ

เมอง สวนในดานการศาสนากจะมสถตของ

ศาสนบคคลทสนใจประโยชนทางโลกจนออก

หนาออกตา ท�าใหผสนใจศาสนาจรงๆ พากน

แปลกใจวาค�าสอนของพระเยซถกบดเบอนและ

ปรชญาสากลนยมของเปาโลถกมองขามโดย

นกเทววทยาครสต แต ไม ขาดหายไปจาก

จตส�านกของชาวฝรงเศสทวไป ดงปรากฏให

เหนชดเจนในการปฏวตฝรงเศสแหงปค.ศ.

1789 ว าประชาชนทวไปไม ยอมให 3

ฐานนดรรวมหวกนกนแรงประชาชนแทนทจะ

รวมหวกนท�าตามค�าสอนของพระเยซบรการ

คนดอยโอกาสและเอาปรชญาสากลนยมหรอ

ความเทาเทยมกนสากลของเปาโลมาตความ

ค�าสอนของพระเยซและปฏบตอยางจรงจงตาม

ตวอยางของทาน จงเหนไดชดวาประชาชนช

ค�าขวญปฏวตวาเสรภาพ เสมอภาค และ

ภราดรภาพ อนเปนอดมการณทประชาชน

ชาวฝรงเศสอยากไดเหนวาทง 3 ฐานนดรท

เปนครสตไดปฏบตดวยศรทธาตอค�าสอนของ

พระเยซผานการตความดวยปรชญาของเปาโล

ครนรอนานอยางผดหวงจงคดจะยดอ�านาจเอา

มาท�าเสยเอง บาดอใหขอสงเกตวาประชาชน

ชาวอเมรกนชอดมการณ 3 ขอเดยวกนเพอ

ปฏวตกอนชาวฝรงเศส 13 ปคอ ค.ศ.1776

โดยมเจตนาใหมผลตอชาวอเมรกนดวยกนเปน

ส�าคญ ผดกบชาวฝรงเศสทตงใจให เป น

นโยบายสากลตามความหมายของลทธสากล

นยม คอตองการใหมนษยทกคนไมเลอกหนา

จรงๆ มเสรภาพอยางทดเทยมกน (parity)

ดวยจตารมณแหงภราดรภาพ บาดอใหขอ

สงเกตวา ชาวฝรงเศสโดยทวไปมความส�านก

ดอยางนาพอใจดกวาทกชาต แตการปฏบต

บอยๆมไดเปนไปอยางทส�านก เชนการปฏบต

ตอคนในอาณานคมอยางเลอดตกยางออก

และไมยอมปลอยใหเปนเอกราชตามเวลาท

เหมาะสมเปนตน ความผดคาดและผดหวงใน

สงครามโลกครงท 2 ไดชวยปรบความเขาใจ

และทศนะคตของชาวฝรงเศสไดมาก ปญญา

ชนชาวฝรงเศสจงพงชวยกนวเคราะหและวจย

ใหไดความหมายทมนษยชาตตองการจรงๆ

บาดอเองคดวาเปาโลไดรเรมแนวทางทถกตอง

ไวและมากซมาเสรมใหสมบรณ แตทวา

นกการเมองรสเซยน�าเอาไปบดเบอนจนเสยรป



จงควรทชาวฝรงเศสจะชวยกนสรางระบอบ

ปกครองคอมมวนสตฝรงเศสทสมบรณแบบท

แกจดเสยทงของคอมมวนสตโซเวยตและของ

คอมมวนสตจน เพอใหใชไดกบทกศาสนาและ

ผไมนบถอศาสนาใหอยรวมกนไดอยางมความ

สขดวยการพฒนาคณภาพชวตตามหลกการ

หลงนวยคสายกลาง

บทเรยนจากสงครามโลกสองครง

ฝ ร ง เ ศส เป นพระ เ อก ในสมรภ ม

สงครามโลกครงท 1 โดยเปนสนามรบ

โชกโชนทสด เสยหายมากทสด คอ ทหาร

เสยชวต 1,385,000 นาย บาดเจบพการ

700,000 นาย ถกจบเปนเชลย 446,000

นาย พลเรอนตายราวครงประเทศ บาดเจบ

พการ 2,344,000 คน บ านเรอนพง

300,000 หลง สถานทราชการพง 6,000

หลง ไดรบการยกยองวาเปนผน�าของฝายชนะ

ไดรบคาปรบปฏกรรมสงครามจ�านวนมากทสด

ไดรบมอบหมายใหดแลอาณานคมเพมจ�านวน

มาก เปนปจจยใหฝรงเศสปรบตวฟนฟไดเรว

มาก จนกลายเป นผ น� าด านเศรษฐกจ

การเมอง การศกษา และความสมพนธ

นานาชาตอยางรวดเรว ภาษาฝรงเศสกลาย

เป นภ าษ า โ ลก โ ดยอ ต โ นม ต จ นถ ง ส น

สงครามโลกครงท 2 อะไรเกดขนระหวาง

สงครามโลกครงท 2 ทกนเวลา 5 ป

ระหวาง ค.ศ.1939-44 ทท�าใหฝรงเศสตก

อนดบทงๆ ทยงรกษาต�าแหนงผชนะสงคราม

ไวได แตไมงามสงาอยางตอนหลงสงครามโลก

ครงท 1 อยางไรกตามในเชงปรชญานน

ฝรงเศสยงคงครองต�าแหนงผน�าความคดของ

โลกไวได ไมตกอนดบอยางในดานอนๆ นน

คอเปนผน�าปรชญาอตถภาวนยม และปรชญา

หลงนวนวยคอยในทกวนน เกดอะไรขนกบ

ประเทศฝรงเศส เชญส�ารวจด

วนท 10 พฤษภาคม ค.ศ.1940

กองทพ เยอรม น เร มบ ก เน เ ธอร แลนด

เบลเยยม และลกแซมเบรกพรอมกน

วนท 12 พฤษภาคม ค.ศ.1940

เรมบกชายแดนฝรงเศสดานเซดอง (Sedan)

วนท 14 มถนายน ค .ศ .1940

เยอรมนยดกรงปารส

วนท 22 มถนายน ค .ศ .1940

ฝรงเศสยอมแพอยางไมมเงอนไข นายพลเดอ-

โกลตงรฐบาลพลดถนในกรงลอนดอน

Patrick French ใน Encyclopedia

of Modern French Thought ใหขอคด

เกยวกบชาวฝรงเศสชวงนว า นอยครงใน

ประวตศาสตรฝรงเศสทจะไดเหนความขดแยง

สวนกนไปมาเหมอนชวง ค.ศ.1939-1968

ชาวฝรงเศสตองประสบวกฤตทบซอนเปนชดๆ

เรมตงแตถกขาศกยดครองอยางตงตวไมตด

ตงแตเรมสงครามโลกครงท 2 และถกยด



ครองอยจนปลายสงครามและกลายเปนฝาย

ชนะสงครามโดยอานสงคของหนวยกชาตใตดน

ตามตดดวยการสญเสยอาณานคมจนหมดตว

สญเสยฐานะผ น�าโลกใหแกสหรฐอเมรกา

การเมองงอนแงนจนถงป ค.ศ.1950 แตทวา

ทงหมดนกลบเปนปจจยใหฝรงเศสเตบโตทาง

ดานเศรษฐกจและกาวน�าหนาชาตอนๆ ไปส

ความทนสมยตางๆ การปรบเปลยนรวดเรว

กลายเปนเอกลกษณของฝรงเศส ยงผลใหการ

ไรเสถยรภาพทางการเมองเปนเรองปรกตใน

การเมองฝรงเศส ซงใหทงการไดเปรยบและ

โอกาสททาทาย การชมนมใหญแหงเดอน

พฤษภาคม 1968 ไมวากลมนกศกษาหรอ

กลมชาวนา ตางกไดทงบทเรยนทรงคณคาให

คนรนหลงไดศกษา

ปญหาเรองการหาบคคลตนแบบ

บาดอคดวาชนเผาฟรงกของตนชอบหา

บคคลตนแบบและไดดเรอยมา ในชวงทเปน

อนารยชนเรรอนไรทตงหลกแหลงถาวรและ

หากนดวยวธปลนระดมทางอย นน บคคล

ตนแบบกคอนกรบผกลาไดกลาเสยกลาตดสน

ใจ ไดผน�าอยางนไปไหนไปดวยจนมวยมรณา

ไปดวยกนกยอมอยางวางาย พวกเขาดนดน

ตามผน�าอยางโกลวมาจนถงทองทงทเปนกรง

ปารสอย ณ ขณะน ดวยความเชอใจและ

วางใจผน�า โกลวสงใหหยดตงหลกแหลง พวก

เขากหยดตงหลกแหลงเลอกจองท�าเลท�ากน

พวกเขาปกหลกเลอกจองท�าเลหาเลยงชพทนท

โดยไมอดออดรรอ พอโกลวประกาศชกชวน

วา เรารบนบถอศาสนาครสตกนเถอะ จะได

ไมมปญหากบคนทองถน จะแตงงานกนก

จงมอกนเขาโบสถสะดวกโยธน เทานนแหละ

ทกคนกกลายเปนครสตอยางวางาย ไมใช

เพราะมอ�านาจเผดจการ แตเพราะเปนไอดอล

บคคลตนแบบ และชาวฟรงกกกลายเปนชาว

ฝรงเศสคาทอลกอยางงายดายพรอมเพรยงกน

โกลวกไดรบการแตงตงเปนกษตรยของชาวฟรง

กคาทอลกและผพทกษศาสนจกรของพระเจา

ตอมากษตรยชาลมาญของชาวฟรงกกไดรบการ

สวมมงกฎโดยพระสนตะปาปาเป นปฐม

จกรพรรดของจกรวรรดโรมนอนศกดสทธ

(the Holy Roman Empire) ไมใชเพราะ

สบเชอสายจากโกลว แตเพราะเปนบคคลตน

แบบของครสตจกรและของชาวฟรงกซงขณะ

นนถอกนวาเปนครสตชนตนแบบ จนถงจด

หนงทชาวฝรงเศสสวนใหญร สกกนวาผ ท

สนตะปาปาสงมาดแลพวกเขาจ�านวนมากใหท�า

หนาทเปนตนแบบในนามของพระเจาตามท

อางเปนทฤษฎ แตกลายเปนพวกถอโอกาส

กอบโกยหาประโยชนสวนตวและอารกขาแทน

จงปฏวตใหญทเรยกวาปฏวตฝรงเศสเมอค.ศ.

1789 และหาคนทเปนตนแบบมามอบอ�านาจ

ให เป นประธานาธบดและคณะผ บรหาร



ประเทศในนามของประชาธปไตย ผลปรากฏ

วาลมเหลวและเสยหายหนกในสงครามโลกครง

ท 2 ครนสงครามโลกสนสดลงในป ค.ศ.

1944 ปญญาชนฝรงเศสพรอมใจกนยกยอง

คารล มากซตวจรงค�าสอนจรงขนเปนบคคล

ตนแบบซงบาดอกเอากบเขาดวยอยางจรงจง

ชวยกนปลกระดมความคดทกภาคสวนให

พรอมใจกนสรางวฒนธรรมใหมใหแกชาว

ฝรงเศสรนใหมเหมอนกบทโกลวไดท�าไวเปน

ตวอยาง แตคราวน เอามากซเป นบคคล

ตนแบบ ก�าหนดดเดยเดอนพฤษภาคม ค.ศ.

1968 นดชมนมทกภาคสวนทวประเทศ ขอ

ความรวมมอจากนกการเมองฝายซายทกคน

โดยเฉพาะอยางยงผมต�าแหนงในรฐบาลขณะ

นน ปรากฏวาทกภาคสวนใหความรวมมอ

อยางพรอมเพรยงกนจรงๆนอกจากนกการ

เมองฝายซายทก�าลงมอ�านาจเกดเสยดายผล

ประโยชนเฉพาะหนาเปนส�าคญกลบไปรวมมอ

กบฝายขวาลงมตใหรฐบาลปราบปรามอยาง

เดดขาด เปนผลใหประเทศฝรงเศสไมกลาย

เปนประเทศคอมมวนสต นกวชาการส�านกได

วามากซไมใชตนแบบแทเพราะไดแตพดแตไม

ไดท�าใหเหนจรง หนมาสนบสนนแนวคดหลง

นวยคสายกลางโดยผสมผสานกบลทธอตถภาว

นยมและมารกซสมบรสทธ แลวกหาบคคล

ตนแบบกนใหม ซงบาดอคดวาแซงโปลหรอ

เปาโลนาจะท�าหนาทไดดทสด เรองนนาสนใจ

โดยไมจ�าเปนตองเหนดวยทกประการเพยงแต

นาสนใจรและตดตามผลความคดกพอแลว

ชวประวต

อแลง บาดอ (Alain Badiou) เกด

เมอวนท 17 มกราคม ค.ศ.1937 ทจงหวด

Rabat ประเทศโมรอคโคขณะเปนประเทศใน

อารกขาของฝรงเศส เมอขนชนมธยมศกษา

ครอบครวยายไปอยท Toulouse ประเทศ

ฝรงเศส และในป ค.ศ.1956 อาย 19 ป

กเขาเรยนในมหาวทยาลย École Normale

Supérieure จนจบปรญญาเอกหลกสตรการ

สอนปรชญากไดรบการบรรจเขาสอนวชา

ปรชญาในมหาวทยาลยแหงแรง (Reims)

ค.ศ.1968 อาย 31 ปได ต�าแหนงสอน

ปรชญาทมหาวทยาลยปารส 8 รวมกบ De-

leuze จนถงค.ศ.1998 จงได ต�าแหนง

หวหนาภาควชาปรชญาของมหาวทยาลยทได

เรยนปรชญา สอนอยจนถงเกษยณอายในป

ค.ศ.2002 มชอเสยง 3 ดานผสมผสานกน

อยางแนบแนน คอ นกปรชญา (ทงคด

เขยน และสอน) นกเขยนนวนยายและบท

ละครโทรทศน และนกการเมองฝายซาย

บาดอนกการเมอง

ทมหาวทยาลยเอกอลนอรมาลซเปร

เออร บาดอเรยนปรชญาจากอลตสเซร (Al-



thusser) และตงใจชวยอลตสเซรปรบความ

เขาใจความคดของมากซใหถกตองมากกวาท

ลทธคอมมวนสตทงหลายยกขนมาอางเพอ

แสวงหาอ�านาจ โดยท มเทสนบสนนพรรค

คอมมวนสตฝรงเศสใหเปนแมแบบ ภายหลง

คอยๆรสกวาอดมการณของอลตสเซรเปนไปได

ยาก จงแยกตวและคดสรางอดมการณของตน

ขนเองตงแตค.ศ.1975 เปนตนมา โดยตง

อดมการณของมากซเปนเปาหมาย สวนวถนน

เรมจากวธอตถภาวะนยมของซาตรลงทายดวย

การพฒนาคณภาพชวตของลทธหลงนวยคสาย

กลาง บาดอถอนโยบาายการเมองเอยงซาย

อยางคงเสนคงวา

บาดอนกเขยน

บาดอมพรสวรรคในการเขยนใหคน

ทวไปอาน มลลาใหผอานตดใจ จงใชวธเสนอ

อดมการณของตนดวยวรรณกรรมรปแบบตางๆ

ทงนวนยาย บทละครโทรทศน และเรยง

ความ ส�านวนปรชญาของทานจงมภาษาชาว

บานแทรกอยทวไปซงแปลเปนภาษาอนไดยาก

แปลแลวตองตความหรอมฉะนนกตองตความ

ขณะแปลไปเสยเลย

สรป

ค.ศ.1956 ขณะทบาดอก�าลงศกษา

ปรชญาจากอลตสเซรอยนน กพยายามขยาย

ผลความคดของอลตสเซรในเรอง Epistemo-

logy คอสงเสรมปรชญาบรสทธของมากซ

ตามหลกการ dialectic สนใจ anthropo-

logical structuralism ของ Lévi-Strausse

และ psychoanalytivcal structuralism

ของ Lacan ในสวนของบาดอเองสงเกตวา

ชาวฝรงเศสโดยทวไปยงนยมอานหนงสอของ

ซาตรอย บาดอจงมกจะเขาใจมากซลอด

แวนตาของซาตรเปนส�าคญ จะสงเกตไดจาก

ค�ากญแจของบาดอ เชน free subject,

universal parity, event, plurality of

being, eventual truth เหตการณชมนม

ใหญของฝายซายทวประเทศในป ค.ศ.1968

ท� า ให บ าด อ เ ร ม ร ส ก ผ ดห ว ง ก บพร รค

คอมมวนสตฝรงเศส

ค.ศ.1975 เรมร สกผดหวงกบเจตนา

ของอาจารยอลตสเซรจงเรมคดหาแนวทางของ

ตนเอง จงหนไปศกษาตรรกวทยา คณต-

ศาสตร และเทคนคการจงใจมวลชนดวยการ

ใชภาษาอยางมเทคนค

ค.ศ.1980 เรมเขยนความคดของ

ตนเอง เผยแพร Théorie du sujet

(1982); L'être et l'événement (1988);

Conditions(1992) ระบวาความจรงคอการ

ได พฒนาคณภาพในด านวทยาศาสตร ,

การเมอง, ศลปะ, ความรกเสยสละจากจตใต

ส�านกทปงขนมาเหมอนทอดลกเตา (coup



de dés) และแทงเบอรถกอนยงผลตอการ

พฒนาคณภาพชวต; ตอจากนนกพยายาม

เขยนปลกใจใหคนรนใหมหนมาสนใจศกษา

ปรชญาหลงนวยคแบบสายกลางเพอความสข

แทตามความเปนจรง เชน Manifestepour

la philosophie (1989); L'éthique

(1993); Gilles Deleuze (1997); Saint

Paul (1997) ซงสงเสรมพหนยมทางศาสนา

ครบวงจรโดยรวมอเทวนยมและศาสนาดงเดม

ดวย; Court traité d'ontologie transit-

oire (1998); Petit manuel d'inesthé-

tique (1998); Abrégé de métaphy-

sique (1998);

บรรณานกรม

Badiou, Alain (2003). Saint Paul:

The Foundation of Universal

ism. California: Stanford Uni-

versity Press.

Bornkamm, Gunther (1995). Paul.

Minneapolis: Fortress Press.

Breton, Stanislas (2011). A Radical

Philosophy of Saint Paul.

New York: Columbia University

Press.

Crossan, John (2005). In Research

of Paul. New York: HarperCol

lins Publishers.

ภาวะผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะและยทธศาสตร

ปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจ

ชมชนอยางยงยนสอนาคต : ศกษาเฉพาะกรณของ

ชมชนตามโครงการพระราชด�ารในจงหวดเพชรบร

ประเทศไทย

The Intelligent Strong Local Leadership and Self-Sufficient Economic Philosophy Strategy For The Future Sustainable Community Development Enterprises : A Case Study of The Royal Development Community Projects In Phetchaburi Province, Thailand, 2013 AD.

พเชฐ ปานชาง

*บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏสวนดสต

รศ.ดร.ธญยธรณ/กนลา สขพานช-ขนทปราบ

*บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏสวนดสต

Pichet Panchang

* Graduate School Suan Dusit Rajabhat University.

Assoc.Prof.Dr.Thanyathorne/Kanala Sukhabanij-Khantaprab

* Graduate School Susit Rajabhat University.

ปท 8 ฉบบท 1 มกราคม - มถนายน 2016/2559

พเชฐ ปานชาง และธญยธรณ กนลา สขพานช-ขนทปราบ

19

บทคดยอ ดษฎนพนธนชอ “ภาวะผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะและ

ยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจชมชน

อยางยงยนสอนาคต ศกษาเฉพาะกรณของชมชนตามโครงการพฒนา

พระราชด�ารของจงหวดเพชรบร”คอการศกษาเชงวชาการเกยวกบภาวะ

ผน�าเชงยทธศาสตรของโครงการพฒนาชมชนตามแนวพระราชด�าร ซง

เปนชมชนทองถนในพนทหวยทรายและหบกะพง ของจงหวดเพชรบร

โดยเนนทการศกษาเกยวกบประสทธภาพและศกยภาพในดานการ

บรหารจดการเพอการพฒนาดานวสาหกจชมชน ดงนน ดษฎนพนธ

เรองนจงมงวจยวาผน�าทองถนของโครงการพฒนาตามพระราชด�ารของ

พนททเกยวของเปนผทมความสามารถในดานการบรหารงานและม

ศกยภาพทเฉลยวฉลาดมากพอในการน�าเอายทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจ

พอเพยงมาใชอยางส�าเรจผลในฐานทเปนอาวธดานการพฒนาทแสน

วเศษในการบรรลถงเปาหมายเชงวสยทศน เพอสรางความยงยน เจรญ

รงเรอง ใหกบวสาหกจชมชน โดยใชการวจยแบบผสมผสาน คอการ

วจยเชงคณภาพ วธการศกษาเปนการจดเกบขอมลโดยการสมภาษณ

เชงลกเฉพาะเจาะจง จากกลมผทรงคณวฒทมประสบการณ โดย

เฉพาะผน�าตวแทนจากภาคสวนตางๆ ไดแกผน�าภาครฐ ผน�าภาค

รฐวสาหกจ ผน�าภาคการเมอง ผน�าภาควชาการ ผน�าภาคธรกจและ

ผน�าภาคอน ๆทเกยวของกบภาวะผน�าปญญาชนกบยทธศาสตรปรชญา

เศรษฐกจพอเพยงเพอการพฒนา จ�านวน 38 คน สวนการวจยเชง

ปรมาณ เปนการวจยเชงส�ารวจ วธการศกษาเปนเกบขอมลการไดใช

แบบสอบถามความคดเหนของผน�าชมชน ผน�าทองถน สมาชกชมชน

ขาราชการ นกธรกจและประชาชน ทอยเขตต�าบลเขาใหญ อ�าเภอ

ชะอ�า จงหวดเพชรบรและในเขตต�าบลศลาลอย อ�าเภอปราณบร

จงหวดประจวบครขนธ เปนกลมตวอยาง จ�านวน 299 คน ผลการ

ศกษาพบวา

ภาวะผนำาทองถนเขมแขงอจฉรยะและยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจ

ชมชนอยางยงยนสอนาคต : ศกษาเฉพาะกรณของชมชนตามโครงการพระราชดำารในจงหวดเพชรบร



1. ประเดนเกยวกบภาวะผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะของชมชน

ตามโครงการพฒนาพระราชด�าร จงหวดเพชรบร ผลการศกษา สรป

ไดวา ผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะ จะตองมความรความสามารถ ม

วสยทศนทด มธรรมภบาล ยดมนในกฎกตกา มความเชยวชาญ ม

ความประพฤตด มวนย มนษยสมพนธ เสยสละเวลาเพอสวนรวม

กลาหาญ กลาชน�า ออนโยนและรกมนในองคกร รจกเชอมโยงสง

ตางๆ เขาดวยกน รจกมองสวนยอยๆ มองภาพรวมใหเปน เพราะ

ปญหาทกปญหาลวนแลวแตมความเกยวของ เกยวพนกบปจจยตางๆ

มากมาย ตองมมมมองในการแกไขปญหาครบถวน รอบดาน คอย

ประสานความรวมมอตางๆ ใหเขากน คอยชแนะและแกปญหาชวย

เหลอสมาชกชมชนส�าหรบคณลกษณะทส�าคญของผน�า ตองมความเชอ

มนในความสามารถของตนเอง และตองมความคดรเรมสรางสรรค

และตองมความสามารถในกระบวนการคดและประยกตอยางชาญฉลาด

ผน�าควรตองมความร โดยเฉพาะความรในงานในหนาททตนท�า อกทง

ยงตองสามารถพฒนาทองถนใหเจรญกาวไดและเสยสละเพอสวนรวม

เสมอ

2. ประเดนเกยวกบยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองของ

ชมชนตามโครงการพฒนาพระราชด�ารจงหวดเพชรบร ในการคนหา

ค�าตอบทเกยวกบยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองของชมชนตาม

โครงการพฒนาพระราชด�ารของจงหวดเพชรบร สรปไดดงนคอ

ยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองของโครงการพฒนาตามพระ

ราชด�าร ของชมชนหบกะพงและชมชนหวยทรายสามารถพฒนาได

อยางยงยนเพราะสามารถอธบายใหความรแกชมชน ใหทราบถงพระ

ราชกรณยกจของโครงการพระราชด�าร และหลกปรชญาเศรษฐกจพง

ตนเองทไดเกดผลดานการปฏบตอยางเปนรปธรรมและการแกปญหา

ความยากจนเพราะมการวางแผนในการด�าเนนชวตตามทางสายกลาง

อาศยความอดทน ความเพยร ความมสตปญญา และความซอสตย



21

สจรต ในการวางแผนและตดสนใจในการกระท�าตางๆ โดยการปลก

ฝงภมปญญาทองถนทตนเองมอย ใหกบเยาวชน ถอเปนการน�า

ยทธศาสตรเศรษฐกจพงตนเองมาใชในการพฒนาสงคมใหเกดความเขม

แขงไดอยางยงยน

3. ประเดนเกยวกบการพฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยนส

อนาคตของชมชนตามโครงการพฒนาพระราชด�ารของจงหวดเพชรบร

ในการคนหาค�าตอบทมตอการพฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยนสอนาคต

ของชมชนตามโครงการพฒนาพระราชด�ารของจงหวดเพชรบร

ประเทศไทย สรปไดดงนคอ

3.1 การสนบสนนวสาหกจชมชน เพอเอาชนะบรรษทคาปลก

ขามชาต ผน�าชมชน ควรจดกจกรรมในชมชนทองถน เพอสงเสรม

การตลาดใหกบสมาชกชมชน สามารถน�าสนคาทผลตในชมชนและใช

วตถดบของชมชนเองออกมาจ�าหนาย เพอเอาชนะบรรษทคาปลกขาม

ชาต

3.2 ในความพยายามเพอการพฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยน

สอนาคตนนผน�าชมชนควรมมาตรการในการจดเกบคาสาธารณปโภค

จากธรกจของตางชาตทตงอยในชมชนใหเทากบหรอมากกวาวสาหกจ

ชมชนของผประกอบการรายยอย เพอเพมรายไดและสรางความเปน

ธรรมแกชมชน

3.3 รฐบาลควรสรางความเขมแขงใหกบวสาหกจชมชนอยาง

ยงยนสอนาคตโดยการจดตงสหกรณออมทรพยและเพมการเรยนรใหกบ

กลมผน�าในชมชนอยางมบรณการและสรางเครอขายภาคการพฒนาทม

ประสทธภาพ

3.4 การทสนคาและผลตภณฑของวสาหกจชมชนจะสามารถ

ขายในตลาดไดและสามารถกาวสทองตลาดของประเทศเพอนบานไดนน

ประชาชนในชมชนและสงคมไทยจะตองใหการสนบสนนมากกวาสนคา

ราคาแพงจากตางประเทศเพอใหเกดความเขมแขงของตลาดผบรโภค

ภายในประเทศ





3.5 ผน�าชมชน ควรจดกจกรรมในชมชนทองถน เพอสงเสรม

การตลาดใหกบสมาชกชมชน สามารถน�าสนคาทผลตในชมชนและใช

วตถดบของชมชนเองออกมาจ�าหนาย เพอเอาชนะการแขงขนบรรษท

คาปลกขามชาต

ดงนนการสรางความเขมแขงแกวสาหกจชมชนตามโครงการ

พระราชด�ารจงหวดเพชรบรประเทศไทยใหเกดความเขมแขงอยางยงยน

ผลการศกษาวจย พบวา

1. การทกฎหมายวสาหกจชมชนทออกโดยรฐไดมการปฏรปเพอ

เพมมาตรการในการชวยใหชมชนทองถนสามารถสรางและยกระดบ

คณภาพชวตของชมชนในพนทโครงการไดสงผลใหเกดชมชนเขมแขง

ยงยนไดในอนาคต

2. ผน�าชมชน ควรกระตนใหวสาหกจชมชน สรางภาพลกษณ

ทด มจรรยาบรรณในการจ�าหนายสนคาและบรการทเปนธรรมแก

สมาชกชมชน

3. รฐบาลควรสรางความเขมแขงใหกบวสาหกจชมชนอยางยงยน

สอนาคตโดยการจดตงสหกรณออมทรพยและเพมการเรยนรใหกบกลม

ผน�าในชมชนอยางมบรณการและสรางเครอขายภาคการพฒนาทม

ประสทธภาพ

4. เพอน�าเสนอรปแบบของ“ภาวะผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะ

และยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจชมชน

อยางยงยนส อนาคต: ศกษาเฉพาะกรณของชมชนตามโครงการ

พระราชด�ารในจงหวดเพชรบรประเทศไทย

จากผลการศกษาวจยเชงคณภาพและเชงปรมาณน�ามาวเคราะห

แบบผสมผสานแลว ท�าใหมองเหนภาพรวมของรปแบบ รปแบบภาวะ

ผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะและยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเอง

เพอการพฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยนสอนาคต : ศกษาเฉพาะกรณ

ของชมชนตามโครงการพระราชด�ารในจงหวดเพชรบรประเทศไทย



23

“การเปนผประกอบการแนวสมยใหมแบบ ทววถ ทผสมผสาน

โลกาภวตนเขากบทองถนนยม” (The Modern Dual-Track Glo-

balization Entrepreneur) ซงสามารถอธบายผลการศกษาวเคราะ

หขอมลเชงคณภาพไดในรปแบบ From “The Traditional Sub-

sistence Agricultural Developers” To “The Modern Dual

-Track Glocalization Entrepreneurs”

ผลการวจยชใหเหนขอเทจจรงทวาผน�าของโครงการพฒนาชมชน

ตามพระราชด�ารโดยเฉพาะจงหวดเพชรบร จะสามารถบรรลผลส�าเรจ

ของยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพอเพยงและสามารถเตมเตมภารกจ

แหงชวตในการกอบกและเสรมสรางวสาหกจชมชนและโครงการพฒนา

ชมชนไดนน พวกเขายอมหนไมพนทจะตองรงสรรค ผน�าชมชนเสย

ใหม เพอใหครอบคลมถงการผสมผสานรปแบบการบรหารจดการให

ครอบคลมทงโลกาภวตนและทองถนนยม ในการเสรมสรางความ

เกงกาจแบบผน�ายคใหมใหเขมแขงรวมทงจะตองบรหารจดการดวยองค

ความรเปนพนฐานและตงเปาหมายทจะแบงปนอ�านาจเพอใหมสวนรวม

ไดอยางชาญฉลาด โดยหวงวาจะสามารถบรรลไดถงความยงยนและ

ความเจรญรงเรองของชมชนพฒนาตามโครงการพระราชด�ารและ

วสาหกจชมชนไดในอนาคต

ดงนนโมเดลของงานวจยดษฎนพนธเรองนทจะสามารถขบเคลอน

ยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจชมชน

อยางยงยนได เปนดงนจาก “การเปนนกพฒนาเกษตรกรรมแนว

ดงเดมทใชชวตแบบพอมพอกน” ไปส “ลกษณะของการเปนผ

ประกอบการแนวสมยใหมแบบ ทว-วถ ทผสมผสานโลกาภวตน เขา

กบทองถนนยม”

ค�าส�าคญ: 1) ภาวะผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะ

2) ยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเอง

3) การพฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยนสอนาคต





The major principle of this doctoral dissertation,

entitled “The Intelligent Strong Local Leadership And

S elf-Sufficient Economic Philosophy Strategy For The

Future Sustainable Community Development Enterprises

: A Case Study of the Royal Development Commu-

n ity Projects In Petchaburi Province, Thailand, 2013

A.D., is to academically study the strategic leadership

of the Royal Development Community Projects of the

local communities in the areas of Huasai and Hoop-

krapong, located in Petchaburi Province, essentially in

terms of its efficiency and potentiality in the manage-

ment of community development enterprises. Accord-

i ngly, this doctoral research endeavors to certify

t hat the local leaders of the Royal Development

Community Projects,focusing in the regional areas mat-

t ered, are administratively competent and potentially

intelligent enough to successfully utilize the self-suffi-

c ient economic philosophy strategy as the fascinating

d evelopment weapon to reach its visionary target of

sustainabilty and prosperity for the community enter-

prises by and large

In conclusion, in order for the leaders of the

Royal Development Community Projects, particularly in

Petchaburi Province, to be able to effectively accom-

plish their self-sufficient economic philosophy strategy,

and to ably fulfill their life mission in the restructur-

i ng of the communities’ development projects and

Abstract



25

l ocal enterprises, they inescapably have to reinvent

t heir strategic leadership to incorporate the mixture

o f globalization-localization management styles, to

h eighten the neo-elitist calibres, as well as to em-

b race with knowledge-based manipulation, as well as

t argeting more in terms of intellectually participative

empowerment, anticipating to achieve the future sus-

t ainability and prosperity of the community’s Royal

Development projects and enterprises.

Therefore, the “Research Model” of this doc-

t oral dissertation can be summed up as the follow-

ing: From “The Traditional Subsistence Agricultural De-

veloppers” To “The Modern Dual Track Glo-calization

Entrepreneurs”

Key words: 1) Intelligent Strong Local Leadership

2) Self-Sufficient Economic Philosophy

Strategy

3) Future Sustainable Community Devel

opment Enterprises

26




วารสารวชาการ วทยาลยแสงธรรม

บทน�า

การเปลยนแปลงของโลกยคกระแส

โ ลกาภวตน (Global izat ion) ในยค

ปจจบน ซงเราทกคนไมอาจหลกเลยงได

เ พราะเปนวงจรในการด�ารงชวตทมคณคาใน

ปจจบนตางจาก การอย รวมกนในอดตท

มนษยโลกไมไดอาศยอยรวมกนอยางเสมอภาค

คนในยคนนจงถกควบคมดแลจากคนทเกงกวา

ซงมกจะไดเปนหวหนาหรอผน�าตอมาไดมการ

พฒนาขนจาก เจ านคร กษตรย หรอ

ชนชนปกครอง มศกดนา ดงนนการทมนษย

ตองมสภาพทมความสมพนธกนระหวางฝาย

หนงมฐานะเปนผดแลและอกฝายหนงเปนผถก

ดแล เกดความไดเปรยบและเสยเปรยบจง

อบตขน อยางไรกตามมนษยอยบนโลกใบนได

อ ยางตอเนองยาวนานจงมสถานะเปรยบ

เ สมอนกบการใชชวตของสตวโลกตางๆ ท

ด�ารงชพกอาศยอยรวมกนในฐานะผลาและผ

ถกลาสตวโลกทแขงแรงกวากจะสามารถอย

รอดไดโดยไมสญพนธ จากการวเคราะหดง

กลาวนในทางตรงกนขามวงจรชวตเชนวาน

ท�าใหระบบนเวศวทยามความอดมสมบรณและ

มสมดลอยางไมนาเชอบางกลมอาจมองวาเปน

ท�าใหเกดมมมองทงในเชงบวกและเชงลบ ทง

ทมองวาความสอดคลองทดหรอวาราย บาง

กลมมองวาเปนโอกาสหรอบางกลมอาจมองวา

เปนอปสรรค อยางไรกตามการทมนษยเราจะ

มองเหนถงโอกาสหรอไมนนขนอยกบวสยทศน

ของคนทวไปส�าหรบในกรณประเทศไทยของสง

ทผน�า หรอผบรหารประเทศ หรอผน�าองคกร

ตางๆ ตองปรบเปลยนรปแบบในการบรหาร

และพฒนาประเทศ คอ ตองมยทธศาสตร/

ยทธวธในการพฒนาเศรษฐกจ สงคมและตอง

มการก�าหนดวสยทศนทชดเจนมการวเคราะห

อยางรอบดาน และรอบคอบมากขนอกทง

ตองเปดกวางทางการเมองเศรษฐกจเพอให

สงคมอยอาศยไดอยางเปนสข

การเปลยนแปลงทเกดขนในสงคมไทย

ไดเรมขนทละนอย คอยเปนคอยไป นบตงแต

การท�าสนธสญญาเบารงในป พ.ศ.2398

เปนตนมา และในระยะเวลา 50 กวาปท

ผานมา นบตงแตประเทศไทยไดใชแผนพฒนา

เศรษฐกจและสงคมแหงชาตเปนกรอบ ในการ

พฒนาประเทศ กได เร งความเรวในการ

เปลยนแปลงขนเรอยๆ จนกระทงในชวงระยะ

เวลา 20 ปทผานมาซงจะเหนไดวา การ

เปลยนแปลงทเกดขนนนรวดเรวมาก อนเนอง

มาจากการเกดภาวะวกฤตทางเศรษฐกจตงแต

ปลายป พ.ศ.2539 ซงเปนไปในทศทางทคน

สวนใหญคาดไมถงและยงมไดเตรยมความ

พรอมในการเผชญหนากบสถานการณดงกลาว

จงถอวาเปนวกฤตเศรษฐกจทรนแรงทสดและ

สงผลกระทบไปถงทกภาคสวนของสงคม จน

เปนเหตใหสงคมไทยมความพยายามทจะตอง



แสวงหาแนวทางเลอกอนทนาจะเหมาะสมกวา

แนวทางทใชมาแลวในอดต เพอแกไขปญหา

วกฤตเศรษฐกจของประเทศอยางเรงดวน โดย

แนวความคดหนงทเกดขนและไดจดประกาย

ความหวงทเปนไปไดแกสงคมไทยในขณะนนก

คอ พระราชด�ารสทพระบาทสมเดจพระเจา

อยหวฯ ไดพระราชทานไวในเรอง “เศรษฐ-

กจพอเพยง” นนเองจากกระแสโลกาภวตนใน

ป พ.ศ.2538-2540 ทเราเรยกวาเศรษฐกจ

แบบฟองสบแตกสงผลใหภาคเศรษฐกจ โดย

เฉพาะสถาบนการเงนปดตวลงหรอบางสวนท

ขายให กบต างประเทศ เช น สงคโปร

สหรฐอเมรการวมถงการเลกจางท�าใหเกดการ

ตกงานเกดขนเมอสงคมไดรบผลกระทบชมชน

หรอรากหญาของประเทศไทยไดรบผลกระทบ

ตามกระแสโลกาภวตนจงท�าใหเกดการเรยนร

วาการพงพาเศรษฐกจระดบประเทศเพยงอยาง

เดยว ไมสามารถน�าประเทศไปสการพฒนาท

ยงยนอยางแทจรงไดรฐบาลยคตอมาจงนอมน�า

เอาเศรษฐกจพอเพยงมาปรบปรงประยกตใชให

เหมาะสมกบสภาพเศรษฐกจสงคมการเมอง

ของประเทศไดผน�าในยคกระแสโลกาภวตนจะ

ตองเปนผน�าทสามารถน�าพาประเทศชาตทก

ภาคเศรษฐกจ สงคม การเมอง รวมทง

ประชาชนทกคนตงระดบประเทศ ภมภาค

สงคม ชมชน สามารถเลยงตวเองไมจ�าเปน

ตองพงระบบทนนยม แบบตะวนตก

ดงนนจะเหนวาการพฒนาประเทศใหเกดความ

เขมแขงอยางยงยนนนผน�าชมชนตองมมวสย

ทศนกวางไกลอยางแทจรง ตองเปดโอกาสให

ประชาชนเขามามส วนรวมในการบรหาร

จดการและสามารถตรวจสอบถงความโปรงใส

ผ น�าจะต องมคณธรรมจรยธรรมใช หลก

ธรรมภบาลในขณะเดยวกนผน�าชมชนจะตองม

ความเสยสละ และพรอมทจะสละแรงกาย

สตปญญาในการน�าการเปลยนแปลงมาสชมชน

ไดอยางแทจรง โดยการน�ายทธศาสตรการ

พฒนาชมชนมาใชใน การพฒนาคนในชมชน

โดยเฉพาะการใหความรการศกษาแกชมชน

เชน โครงการพระราชด�ารตางๆ ใชภมปญญา

ทองถนของมาเพอพฒนาโดยมการจดตงเปน

องคกรเพอใหความรแกประชาชนในชมชน

อยางแทจรงทเราเรยกวา ภาคในการใหความ

ร เชน สถาบนการศกษา ภาคประชาชน

และภาครฐบาลเพอชวยเหลอชมชน ผ น�า

ชมชนจะตองสนบสนนใหมการน�ายทธศาสตร

การพฒนาชมชนทองถนพฒนาในลกษณะท

เปนเอกภาพเพยงแนวทางเดยวโดย (ประเวศ

วะส, 2534) ไดเสนอยทธศาสตรชมชนทอง

ถนพฒนาไว 4 ประการ คอ การเลอก

ยทธศาสตรการพฒนาเปนสทธพนฐานของ

ประชาชนหรอกลาวอกนยหนงคอ หลก

การ “ทางใคร ใครเลอก”

28





วตถประสงคการวจย

1. เพอศกษาวเคราะหเกยวกบภาวะ

ผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะของชมชนตาม

โครงการพฒนาพระราชด�าร ในจงหวด

เพชรบร

2. เพอศกษาวเคราะหยทธศาสตร

ปรชญาเศรษฐกจพงตนเองของชมชนตาม


เพชรบร

3. เพอวเคราะหภาวะผน�าทองถนเขม

แขงอจฉรยะ ในการใชยทธศาสตรปรชญา

เศรษฐกจพงตนเองเพอพฒนาวสาหกจชมชน

ของชมชนตามโครงการพฒนาพระราชด�าร

ในจงหวดเพชรบร

4. เพอน�าเสนอรปแบบของภาวะผน�า

ทองถนเขมแขงอจฉรยะ ในการใชยทธศาสตร

ปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอพฒนาวสาหกจ

ช ม ชนของ ช มชนตาม โคร งก า รพฒนา

พระราชด�าร ในจงหวดเพชรบร

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. สามารถน�าเสนอรปแบบของภาวะ

ผ น�าท องถนเข มแขงอจฉรยะของชมชน

หบกะพงและชมชนหวยทรายตามโครงการ

พฒนาพระราชด�ารในจงหวดเพชรบร

2 . สามารถน� า เสนอแนวคด เช ง

ยทธศาสตรตามหลกปรชญาเศรษฐกจพง

ตนเองของชมชนหบกะพงและชมชนหวยทราย

ตามโครงการพฒนาพระราชด�าร จงหวด

เพชรบร

3. สามารถน�าเสนอแนวทางการพฒนา

วสาหกจชมชนเพอใหเกดความยงยนสอนาคต

ของชมชนหบกะพงและชมชนหวยทราย ตาม

โครงการพฒนาพระราชด�ารจงหวดเพชรบร

4. หนวยงานภาครฐและองคกรเอกชน

ทงของประเทศไทยและตางประเทศสามารถ

น�าข อมลท ได รบจากการศกษาวจยไปใช

ประโยชนในการออกนโยบายสาธารณะในการ

พฒนาสงคมแบบองครวมอยางยงยนได

5 . หน ว ย ง านทางว ช าการและ

สถาบนวจยตางๆ สามารถน�าผลทไดจากการ

วจยไปใชประโยชนในการศกษาดานอนๆ

และประโยชนดานธรกจชมชนทเกยวของไดใน

อนาคต

ขอบเขตการวจย

การศกษาเรอง ภาวะผน�าทองถนเขม

แขงอจฉรยะและยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจ

พงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจชมชนอยาง

ยงยนสอนาคต : ศกษาเฉพาะกรณของชมชน

ตามโครงการพระราชด�ารในจงหวดเพชรบร

ประเทศไทยจะเนนท�าการศกษาแนวคด วสย

ทศน และขอเสนอแนะของผน�าตวแทนจาก

ภาคสวนตางๆ ไดแก ผน�าภาครฐ ผน�าภาค



รฐวสาหกจ ผ น�าภาคการเมอง ผ น�าภาค

วชาการ ผน�าภาคธรกจและผน�าภาคอนๆ ท

เกยวของกบภาวะผน�าปญญาชนกบแนวทาง

การพฒนาชมชนอยางยงยน โดยไดมการ

นอมน�าหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงมาเปน

ยทธศาสตรการพฒนาชมชน ซงเปนการศกษา

วจยเชงคณภาพจากเอกสารทเกยวของ และ

มการสมภาษณเชงลกบคคลส�าคญทมความ

เกยวข องกบโครงการพระราชด�าร เพอ

ก� า ห น ด ก ร อ บ แ น ว ค ด ใ น ก า ร จ ด ท� า

แบบสอบถามการวจยภาคสนาม โดยจะ

ครอบคลมหวงระยะเวลาระหวางเดอน พ.ย.

2553 ถงเดอน ต.ค. 2555

วธการด�าเนนการวจย

ส วนท 1 การว จยเช งคณภาพ

(Qualitative Research)

กล มผ ใหขอมล คอ 1) กล มผ ให

ขอมลเกยวกบ ภาวะผ น�าและยทธศาสตร

ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงเพอการพฒนาชมชน

อยางยงยน ตามโครงการพระราชด�าร ไดมา

ดวยวธการเลอกตวอยางแบบเจาะจง (Pur-

posive sampling) จาก 5 กลมดงนคอ

กลมผแทนผน�านกบรหารภาคการเมองระดบ

ชาตและระดบทองถน จ�านวน 11 ทาน

กลมผแทนผน�านกบรหารภาครฐ จ�านวน 10

ทาน กลมผแทนผน�าภาคเอกชน, องคกรภาค

วสาหกจ จ�านวน 7 ทาน และ กลมผแทน

ผ น�านกวชาการ, ผ น�าชมชน, พระสงฆ,

ปราชญชาวบานและกล มวสาหกจชมชน

หบกะพงและชมชนหวยทรายจ�านวน 10

ทาน รวมทงสน 38 ทาน

แหลงทมาขอมล ม 2 ประเภท คอ

1) แหลงขอมลประเภทเอกสารทเกยวของ

(Secondary sources) จากการคนควาเอกสาร

หนงสอ รายงาน วารสารสงพมพตางๆ ท

เกยวกบแหลงเรยนรทงภาษาไทยและภาษา

ต างประเทศและการ สบค บข อมลทาง

อนเทอรเนต 2) แหลงขอมลปฐมภม (Pri-

mary sources) โดยการสมภาษณแบบ

เจาะลก (In-depth Interview) เครองมอ

ทใชในการวจยครงน ไดแกแบบสมภาษณ

เจาะลก เพอตอบค�าถามตามวตถประสงคของ

การวจยดงนคอ

1. เพอศกษาวเคราะหเกยวกบภาวะ

ผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะของชมชนตาม


เพชรบร

2. เพอศกษาวเคราะหยทธศาสตร

ปรชญาเศรษฐกจพงตนเองของชมชนตาม


เพชรบร

3. เพอวเคราะหภาวะผน�าทองถนเขม

แขงอจฉรยะ ในการใชยทธศาสตรปรชญา

30





เศรษฐกจพงตนเองเพอพฒนาวสาหกจชมชน

ของชมชนตามโครงการพฒนาพระราชด�าร

ในจงหวดเพชรบร

4. เพอน�าเสนอรปแบบภาวะผน�าทอง

ถนเขมแขงอจฉรยะ ในการใชยทธศาสตร

ปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอพฒนาวสาหกจ

ชมชนของชมชนตามโครงการพฒนาพระ

ราชด�าร ในจงหวดเพชรบร

ส วนท 2 การวจ ย เช งปรมาณ

(Quantitative Research)

การวจยครงนเปนการวจยเชงส�ารวจ

(Survey research) โดยใชแบบสอบถาม

(Questionnaire) เปนเครองมอในการรวบ

รวมขอมล ขอค�าถาม ส�าหรบตวแปรหลก

ของการวจย มลกษณะมาตรสวนประมาณคา

แบบไลเกรท (Likert scale) 5 ระดบ ท�า

การตรวจสอบคณภาพเครองมอวจยโดยม

เนอหาทเกยวกบภาวะผ น�า, ยทธศาสตร

ปรชญาเศรษฐกจพอเพยงและการพฒนาชมชน

อยางยงยน โดยการตรวจสอบความตรงตาม

เนอหา (Content validity) โดยผเชยวชาญ

ดานเนอหา และตรวจสอบความเทยง (Reli-

ability) โดยใช สตรสมประสทธแอลฟา

ของ Cronbach (Cronbach’s alpha

coefficient) ของตวแปรของขอค�าถามพบ

วามคา .962 หมายถงเครองมอมความเชอ

มนในระดบสง และค�านวณกลมตวอยางโดย

ใชสตรของ Taro Yamane (ธานนทร

ศลปจาร, 2552) เลอกตามทฤษฏความนาจะ

เป น (Probabil ity sampling) จาก

ประชากร 21,690 คน และตวอยางจาก

ผ น�าชมชน ผ น�าท องถน สมาชกชมชน

ขาราชการ นกธรกจและประชาชน ทอยเขต

ต�าบลเขาใหญ อ�าเภอชะอ�า จงหวดเพชรบร

และเขตต�าบลศลาลอย อ�าเภอปราณบร

จงหวดประจวบครขนธ ไดกล มตวอยาง

จ�านวน 440 คน โดยใชวธการสมแบบอยาง

งาย (Simple Random Sampling) และ

การวเคราะหข อมลครง นได ใช โปรแกรม

ส�าเรจรปทางสงคมศาสตร

ผลการวจย

1. ประเดนเกยวกบแนวคดและทศนะ

ของภาวะผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะของ

ชมชนตามโครงการพฒนาพระราชด�าร

จงหวดเพชรบร ผลการศกษา สรปไดวา

ผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะ จะตองมความร

ความสามารถ มวสยทศนทด มธรรมภบาล

ยดมนในกฎกตกา มความเชยวชาญ มความ

ประพฤตด มวนย มนษยสมพนธ เสยสละ

เวลาเพอสวนรวม กลาหาญ กลาชน�า ออน

โยนและรกมนในองคกร รจกเชอมโยงสงตางๆ

เขาดวยกน รจกมองสวนยอยๆ มองภาพรวม

ใหเปน เพราะปญหาทกปญหาลวนแลวแตม



ความเกยวของ เกยวพนกบปจจยตางๆ

มากมาย ตองมมมมองในการแกไขปญหาครบ

ถวน รอบดาน คอยประสานความรวมมอ

ตางๆ ใหเขากน คอยชแนะและแกปญหา

ชวยเหลอสมาชกชมชนส�าหรบคณลกษณะท

ส�าคญของผน�า ตองมความเชอมนในความ

สามารถของตนเอง และตองมความคดรเรม

สร างสรรค และตองมความสามารถใน

กระบวนการคดและประยกตอยางชาญฉลาด

ผน�าควรตองมความร โดยเฉพาะความรใน

งานในหนาททตนท�า อกทงยงตองสามารถ

พฒนาทองถนใหเจรญกาวไดและเสยสละเพอ

สวนรวมเสมอ สอดคลองกบแนวความคดของ

นงภนส เทยงกมล (2550) ทเหนวาการ

บรหารเชงบรณการนน ตองการผน�าทมวสย

ทศนอนกวางไกล แสวงหาการมสวนรวมของ

ประชาชน และเหนวาองคประกอบทส�าคญท

น�าไปสการบรหารอยางบรณการ คอ ผน�าท

มคณธรรม การบรหารทด และการมสวน

รวมของประชาชน มงเนนการบรหารจดการ

โดยน�าหลกยทธศาสตรมาใชในการวางแผน

ยทธศาสตรเชงบรณการทเปนการแกปญหา

โดยพจารณาปจจยอนๆ ทเกยวของอยางรอบ

ดานและสอดคล องกบแนวความคดของ

เวลลชและคน (Weihr ich, H. and

Koontz, H., 2005) ทมองธรรมชาตของ

ภาวะผน�าวาตองมความตงใจในการท�างาน ม

ความขยนขนแขง มความศรทธาทแรงกลา

อยางจรงจง กระตอรอรนในการปฏบตงาน

ส วนแนวความค ดของ เชอร ม าฮอน

(Schermerhorn Jr, J. R. 2008) ทเหน

วาคณลกษณะสวนบคคลของผน�าทประสบ

ความส�าเรจ จะตองมความเชอมนในตนเอง

มความคดรเรมสรางสรรค มความสามารถใน

กระบวนการคด มความซอ สตย และ

คณธรรม เปนทนาไววางใจนน เหนไดจาก

แนวทางทน�ามาใชปฏบตจรง และสอดคลอง

กบแนวความคดของเดสเลอร (Dessler, G.,

1998) ทเหนวาลกษณะเดนเชน ความ

ซอสตย คณธรรม ความเชอมนในตนเอง

เปนคณลกษณะทส�าคญของผน�า และทส�าคญ

ตองรจกคดอยางผน�า การคดอยางผน�าเปนสง

ส�าคญ ในการน�าความรมาใชคดหาเหตผล

2. ประเดนเกยวกบยทธศาสตรปรชญา

เศรษฐกจพงตนเองของชมชนตามโครงการ

พฒนาพระราชด�ารจงหวดเพชรบร ในการ

คนหาค�าตอบทเกยวกบยทธศาสตรปรชญา

เศรษฐกจพงตนเองของชมชนตามโครงการ

พฒนาพระราชด�ารของจงหวดเพชรบร สรป

ไดดงนคอ ยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพง

ตนเองของโครงการพฒนาตามพระราชด�าร

ของชมชนหบกะพงและชมชนหวยทราย

สามารถพฒนาไดอยางยงยนเพราะสามารถ

อธบายให ความร แก ชมชน ให ทราบถง

32





พระราชกรณยะกจของโครงการพระราชด�าร

และหลกปรชญาเศรษฐกจพงตนเองทไดเกดผล

ดานการปฏบตอยางเปนรปธรรมและการแก

ปญหา ความยากจนเพราะมการวางแผนใน

การด�าเนนชวตตามทางสายกลาง อาศยความ

อดทน ความเพยร ความมสตปญญา และ

ความซอสตยสจรต ในการวางแผนและตดสน

ใจในการกระท�าต างๆ โดยการปลกฝ ง

ภมปญญาทองถนทตนเองมอยใหกบเยาวชน

ถอเปนการน�ายทธศาสตรเศรษฐกจพงตนเอง

มาใชในการพฒนาสงคมใหเกดความเขมแขงได

อยางยงยนสอดคลองกบแนวความคดของ

ร งทพ ว องปฏการ (2545) ท เหนว า

ทรพยากรทางธรรมชาตมอยอยางจ�ากด สง

ผลใหเกดการแยงชงทรพยากรและน�าไปสการ

เผชญหนาระหวางชาวบานกบชาวบาน ชาว

บานกบรฐ ชาวบานกบนายทน รฐกบนายทน

และทส�าคญคอระหวางนกอนรกษกบนก

พฒนา แตละฝายตางพยายามทจะผลกดน

แนวความคดของตน ใหไปสระดบนโยบาย ท

ตองการมงเนนการใชทรพยากรทมอยในชมชน

ใหเกดประโยชนอยางเหมาะสมทสด ยาวนาน

ทสด

3. ประเดนเกยวกบการพฒนาวสาหกจ

ชมชนอยางยงยนส อนาคตของชมชนตาม

โครงการพฒนาพระราชด�ารของจงหวด

เพชรบร ในการคนหาค�าตอบทมต อการ

พฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยนสอนาคตของ

ชมชนตามโครงการพฒนาพระราชด�ารของ

จงหวดเพชรบรประเทศไทย สรปไดดงนคอ

3.1 การสนบสนนวสาหกจชมชน

เพอเอาชนะบรรษทคาปลก ขามชาต ผน�า

ชมชน ควรจดกจกรรมในชมชนทองถน เพอ

สงเสรมการตลาดใหกบสมาชกชมชน สามารถ

น�าสนคาทผลตในชมชนและใชวตถดบของ

ชมชนเองออกมาจ�าหนาย เพอเอาชนะ

บรรษท คาปลกขามชาต

3.2 ในความพยายามเพอการพฒนา

วสาหกจชมชนอยางยงยนส อนาคตนนผ น�า

ชมชนควรมมาตรการในการจด เกบค า

สาธารณปโภค จากธรกจของตางชาตทตงอย

ในชมชนใหเทากบหรอมากกวาวสาหกจชมชน

ของผประกอบการรายยอย เพอเพมรายได

และสรางความเปนธรรมแกชมชน

3.3 รฐบาลควรสรางความเขมแขงให

กบวสาหกจชมชนอยางยงยนสอนาคตโดยการ

จดตงสหกรณออมทรพยและเพมการเรยนรให

กบกลมผน�าในชมชนอยางมบรณการและสราง

เครอขายภาคการพฒนาทมประสทธภาพ

3.4 การทสนคาและผลตภณฑของ

วสาหกจชมชนจะสามารถขายในตลาดไดและ

สามารถกาวสทองตลาดของประเทศเพอนบาน

ไดนนประชาชนในชมชนและสงคมไทยจะตอง

ใหการสนบสนนมากกวาสนคาราคาแพงจาก



ตางประเทศเพอใหเกดความเขมแขงของตลาด

ผบรโภคภายในประเทศ

3.5 ผน�าชมชน ควรจดกจกรรมใน

ชมชนทองถน เพอสงเสรมการตลาดใหกบ

สมาชกชมชน สามารถน�าสนคาทผลตใน

ชมชนและใชวตถดบของชมชนเองออกมา

จ�าหนาย เพอเอาชนะการแขงขนบรรษทคา

ปลกขามชาต

ดงนนการสรางความเขมแขงแกวสาหกจ

ชมชนตามโครงการพระราชด�ารจงหวดเพชรบร

ประเทศไทยใหเกดความเขมแขงอยางยงยน

ผลการศกษาวจย พบวา

1. การทกฎหมายวสาหกจชมชนทออก

โดยรฐไดมการปฏรปเพอเพมมาตรการในการ

ชวยใหชมชนทองถนสามารถสรางและยกระดบ

คณภาพชวตของชมชนในพนทโครงการไดสง

ผลใหเกดชมชนเขมแขงยงยนไดในอนาคต

2. ผน�าชมชน ควรกระตนใหวสาหกจ

ชมชน สรางภาพลกษณทด มจรรยาบรรณใน

การจ�าหนายสนคาและบรการทเปนธรรมแก

สมาชกชมชน

3. รฐบาลควรสรางความเขมแขงใหกบ

วสาหกจชมชนอยางยงยนสอนาคตโดยการจด

ตงสหกรณออมทรพยและเพมการเรยนรใหกบ

กลมผน�าในชมชนอยางมบรณการและสราง

เครอขายภาคการพฒนาทมประสทธภาพ

สอดคลองกบแนวความคดของ ชนะศกด

ยวบรณ (2543) ทเหนวา ความโปรงใส

เปนการสรางความไววางใจซงกนและกน โดย

กลไกการท�างานทกวงการตองมความโปรงใส

มการเปดเผยขอมลขาวสารอยางตรงไปตรงมา

ประชาชนเขาถงขอมลขาวสารไดสะดวก และ

สอดคล องกบแนวความคดของ ฟาเกน

(Fagence, 1977) ทใหความส�าคญกบการ

มสวนรวมทแทจรง หรอการมสวนรวมท

อ�านาจเปนของประชาชน เปนระดบการม

ส วนรวมทใหความส�าคญกบประชาชนใน

ลกษณะทเปนหนสวนของการพฒนา

จากผลการศกษาวจยเชงคณภาพและ

เชงปรมาณดงกลาวขางต น ผ วจยได น�า

ลกษณะดงกลาวมาผสมผสานกนแลว ท�าให

มองเหนภาพรวมของ “ภาวะผน�าทองถนเขม

แขงอจฉรยะและยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจ

พงตนเองเพอการพฒนาวสาหกจชมชนอยาง

ยงยนส อนาคต : ศกษาเฉพาะกรณชมชน

ตามโครงการพฒนาพระราชด�ารของจงหวด

เพชรบรประเทศไทย” ทงทผานมาในอดต

ปจจบนและท�าใหมองเหนภาพในอนาคต ซง

พบวา ลกษณะของภาวะผน�าการทองถนเขม

แขงอจฉรยะทผานมาในอดตและปจจบน ม

ลกษณะท เป นแบบ “การเปนนกพฒนา

เกษตรกรรมแนวดงเดมทใชชวตแบบพอมพอ

กน” (The Traditional Subsistence

Agricultural Developers) ในขณะทรปแบบ

34





ของยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอ

การพฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยนสอนาคต

ทเหมาะสมนนควรมลกษณะ “การเปนผ

ประกอบการแนวสมยใหมแบบทววถ ทผสม

ผสานโลกาภวตนเขากบทองถนนยม” (The

Modern Dual-Track Globalization En-

trepreneur) ซงสามารถอธบายผลการศกษา

วเคราะหข อมลเชงคณภาพไดในรปแบบ

From “The Traditional Subsistence

Agricultural Developers” To “The

Modern Dual-Track Glocalization En-

trepreneurs”

กลาวโดยสรป เพอใหการปรบบทบาท

ของ “ภาวะผน�าทองถนเขมแขงอจฉรยะและ

ยทธศาสตรปรชญาเศรษฐกจพงตนเองเพอการ

พฒนาวสาหกจชมชนอยางยงยนส อนาคต:

ศกษาเฉพาะกรณชมชนตามโครงการพฒนา

พระราชด�ารของจงหวดเพชรบรประเทศไทย”

ด�าเนนอยางถกตองตรงจดจงควรตองปรบ

เปลยนบทบาทจากลกษณะทเปนแบบ “การ

เปนนกพฒนาเกษตรกรรมแนวดงเดมทใชชวต

แบบพอมพอกน” (The Traditional Sub-

sistence Agricultural Developer) ไปส

ลกษณะของ “การเปนผประกอบการแนว

สมยใหมแบบทววถ ทผสมผสานโลกาภวตน

เขากบทองถนนยม” (The Modern Dual-

Track Globalization Entrepreneur)

ขอเสนอแนะ

1. ในดานงบประมาณ รฐควรให

ส�านกงานสงเสรมวสาหกจชมชน รวมทง

มหนาทในการตดตามงบประมาณและแจง

ปญหาการของบประมาณทไดรบในแตละปนน

ไมเพยงพอ และไมตอเนอง ท�าใหโครงการ

สนบสนน สงเสรมวสาหกจชมชน ไมเตบโต

อยางตอเนอง ในดานการขอรบการสนบสนน

จากภาครฐ เสนอใหรฐบาลสงเสรมสนบสนน

ใหวสาหกจชมชน โดยเชญชวนใหคนไทยซอ

สนคาและบรการของไทย

2. ในดานการใหเงนสนบสนนรฐหรอ

หนวยงานของรฐทสนบสนนวสาหกจชมชน

ควรมการจดล�าดบวสาหกจชมชนทสมควรได

รบการสนบสนน โดยมเกณฑการพจารณา

จากคณภาพของสนคาทมผลงาน และผลงาน

เปนทประจกษ เพอเปนอนาคตของวสาหกจ

ชมชนของประเทศไทยในอนาคตเพอเปนการ

แขงขนในการพฒนาสนคาและบรการสระดบ

โลก




ชช กตตนพภดล. 2547. ความหมายของ

ค�าวาบรณาการ. กรงเทพฯ: ซอโอ

นวส.

นงภนส เทยงกมล. 2550. การบรหารยค

โลกาภวตน. กรงเทพฯ: โรงพมพ

แสงชยการพมพ.

ประเวศ วะส. 2540. ภาวะผ น�าความ

ส�าคญตออนาคตไทย. กรงเทพฯ:

ส�านกพมพมตชน.

ธานนทร ศลปจาร, รองศาสตราจารย.

2552. การวจยและวเคราะขอมลดวย

สถตดวย SPSS. กรงเทพฯ: บรษท

ซเอด ยเคชน จ�ากด (มหาชน).

Dessler Gary. 1998. Management

: Leading People and Orga-

nization. New Jersey: Prentice

– Hall International.

Graen ,G.B., & Uhl-Bien. 1995. The

theory of Leader – making.

Chicago: Rand Mcnally.

Heinz Weihrich, Harold Koontz.

2005. Management and Orga-

nization series. New York:

McGraw-Hill.

Schermerhorn, J.R. 2000. Manage

ment (7th ed). New York: Wi

ley & Sons.

Yukl, G.A. 1989. Leadership in Or-

ganizations. (4 th ed). Engle

wood Cl i f f fs , New Jersey:

Prentice-Hall International.

บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการ

วจยในชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก

สงฆมณฑลอบลราชธาน

The School Administrators’ Roles in

Promoting Classroom Research in the Catholic

Schools in the Ubon Ratchathani Diocese

ศรสดา ประผะลา

*ครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษามหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน

ผศ.ดร.จณณวตร ปะโคทง

* ผศ.ดร.คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน

Srisuda Prapala* Master of Education Program in Education Administration Ubon Ratchathani Rajabhat

University.

Asst.Prof.Dr.Jinawatara Pakotang

* Assistant Professor, Dr. faculfy of Education Ubon Ratchathani Rajabhat Univer-

sity.


ศรสดา ประผะลา และ จณณวตร ปะโคทง

37

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาและเปรยบเทยบบทบาท

ของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยในชนเรยน และศกษา

ปญหาแนวทางการพฒนาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสง

เสรมการวจยในชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน

กลมตวอยางทใชในการวจยคอ ผ บรหารและครผ สอนในโรงเรยน

คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธานปการศกษา 2556 จ�านวน 366

คน จ�าแนกเปนผบรหาร 92 คน ครผสอน 274 คน ไดมาโดยวธ

การสมแบบแบงชนตามสดสวน เครองมอทใช ในการเกบรวบรวม

ขอมลคอ แบบสอบถามแบบมาตราสวน 5 ระดบ สถตทใชใน

การวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบน

มาตรฐาน การทดสอบคา t-test และคา F-test และการทดสอบ

ความแตกตางของคาเฉลยเปนรายคโดยวธของ Scheffe′ วเคราะห

บรรยายขอมลปญหาและแนวทางการพฒนาแตละดาน วเคราะห

เนอหาผลการวจยพบวา

1. บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยใน

ชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน โดยภาพรวม

และรายดานอยในระดบมาก

2. ผลการเปรยบเทยบบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการ

สงเสรมการวจยในชนเรยน พบวา

2.1 ผบรหารและครผสอนมความคดเหนตอบทบาทของ

ผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยในชนเรยน โดยภาพรวม

และดานการใหการยอมรบครผท�าวจยในชนเรยน ดานการใหความ

ส�าคญของการวจยในชนเรยน ดานการสงเสรมความกาวหนาของคร

ผท�าวจยไมแตกตางกน สวนดานการสงเสรมใหเกดความส�าเรจและดาน

การมความรบผดชอบตอครผท�าวจยในชนเรยนแตกตางกนอยางมนย

ส�าคญทางสถตทระดบ .05

บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยในชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก



2.2 ผบรหารและครผสอนทมประสบการณการท�างานตางกน

มความคดเหนตอบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรม

การวจยในชนเรยน โดยภาพรวม และรายดานไมแตกตางกน

2.3 ผบรหารและครผสอนในขนาดโรงเรยนตางกน มความ

คดเหนตอบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยในชน

เรยน โดยภาพรวมและรายดานแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตท

ระดบ .05 ยกเวนดานการใหความส�าคญของการวจยในชนเรยนไม

แตกตางกน

3. ปญหาและแนวทางการพฒนาบทบาทของผบรหารสถาน

ศกษาในการสงเสรมการวจยในชนเรยนคอ 1.) ดานการสงเสรมใหเกด

ผลส�าเรจ ปญหาคองบประมาณในการด�าเนนงานวจยมนอย แนวทาง

การพฒนาคอ โรงเรยนควรมนโยบายทชดเจนในการสนบสนน

งบประมาณในการด�าเนนงานวจยมากขน 2.) ดานการใหการยอมรบ

ครผท�าวจย ปญหาคอ ครยงขาดความรความเขาใจในกระบวนการท�า

วจยทชดเจน แนวทางการพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรเหนความส�าคญ

ของงานวจยและสงเสรมสนบสนนครใหไดรบการอบรมเชงปฏบตการ

สรางความรความเขาใจมากยงขน 3.) ดานการใหความส�าคญของการ

วจย ปญหาคอ ครมภาระงานทรบผดชอบมาก ไมเหนความส�าคญใน

การท�างานวจย แนวทางการพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรสรางความ

ตระหนกโดยมการอบรมเชงปฏบตการ เชญวทยากรมาบรรยาย เพอ

พฒนาความรความเขาใจ 4.) ดานการมความรบผดชอบตอครผท�าวจย

ปญหาทพบคอ โรงเรยนมการรบบคลากรใหมขาดประสบการณ

การสอน การท�าวจยในชนเรยน แนวทางการพฒนาคอ ทางโรงเรยน

ควรมนโยบายในการสงเสรมและการชวยเหลอครทยงไมเคยท�าการวจย

ใหไดรบการอบรมเชงปฏบตการตอเนอง 5.) ดานการสงเสรมความ

กาวหนาของคร ปญหาคอ การสนบสนนครในดานการศกษาตอยงม

นอย แนวทางการพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรมการสงเสรมสนบสนน



39

ทนใหครไดรบการศกษาตอตามความถนด และความสามารถทางดาน

งานวจยและงานวชาการใหมากขน

ค�าส�าคญ: 1) บทบาทผบรหารสถานศกษา

2) การสงเสรมการวจยในชนเรยน

The research aimed to study and compare the

school administrators’ roles in promoting a classroom

research in the Catholic schools in the Ubon Ratcha-

thani diocese and to find out the guidelines of de-

veloping the school administrators’ roles in promoting

a classroom research. The total of 366 samples in-

cluded 92 administrators and 274 teachers of the

Catholic Schools in Ubon Ratchathani in the aca-

demic year 2013. The samples were derived by a

stratified random sampling. The instrument was the

five rating scale questionnaire. Statistics used were the

percentage, mean, standard deviation, t-test and F-test.

Problems and guidelines were presented by a content

analysis. The research findings were as follows.

1. The administrators’ roles in promoting a class-

room research were overall at a high level.

2. As for the comparison of the administrators’

roles were that:

2.1 The administrators and the teachers had

no different opinion on the roles in terms of recog-

nition, promoting a research progress. There was dif-

Abstract




ference with a statistical significance of .05 in terms

of research success and responsibility of the teachers.

2.2 The administrators and the teachers who

had different working experiences held no different

opinion towards the roles in promoting the classroom

research.

2.3 The administrators and the teachers from

the schools of different sizes held a different opinion

towards the roles in promoting the research at a sta-

tistical significance of .05.

3. The guidelines for the development of the

roles of the administrators were as follows. 1) The

problems for successful research were inadequate

budget. The guidelines should be the school should

have a clear policy to support and facilitate the re-

search. 2) On recognition: the teachers lack knowledge

on how to do research. The teaches should be en-

couraged to attend the training on the research

to gain additional knowledge. 3) On priority of re-

search: the teaches have excessive burden, so they

do not see the significance of the research. It is

necessary for the administrators to make them see

the importance of research. Academic personnel

should be invited to give a training and knowledge

on research. 4) On responsibility: New personnel of

the schools usually lack knowledge and experiences

in doing research. The schools have to provide a



necessary assistance to them to gain more knowledge

on research. 5) On progress of the teachers: the

teachers should be encouraged to further their study

according to their aptitude and ability.

Keywords: 1) The School Administrators’ Roles

2) Promoting Classroom Research

ทมาและความส�าคญของปญหา

“ ก า ร ศ ก ษ า ” ห ม า ย ค ว า ม ว า

กระบวนการเรยนรเพอความเจรญงอกงามของ

บคคลและสงคมโดยการถายทอดความร การ

ฝกการอบรม การสบสานทางวฒนธรรม การ

สรางสรรคจรรโลงความกาวหนาทางวชาการ

การสรางองคความรอนเกดจากการจดสภาพ

แวดลอมสงคม การเรยนรและปจจยเกอหนน

ใหบคคลเรยนรอยางตอเนองตลอดชวตและ

"คร” หมายความว า บคลากรวชาชพ

ซงท�าหนาทหลกทางดานการเรยนการสอน

และการสงเสรมการเรยนรของผเรยนดวยวธ

การตางๆ ในสถานศกษาทงของรฐและเอกชน

ครเปนก�าลงส�าคญทจะขบเคลอนใหการปฏรป

การศกษา และกระบวนการเรยนรประสบ

ความส�าเรจไดในหมวดท 4 วาดวยแนวการ

จดการศกษา มาตรา 24 (5) มใจความ

ส�าคญวา สถานศกษาควรสงเสรมสนบสนนให

ผสอน สามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอม

สอการเรยนและอ�านวยความสะดวกเพอให

ผเรยนเกดการเรยนร และมความรอบรรวมทง

ส ามารถ ใช ก ารว จ ย เป นส วนหน ง ของ

กระบวนการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจ

เรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอน

และแหลงวทยาการประเภทตางๆ และ

มาตรา 30 กลาววา ใหสถานศกษาพฒนา

กระบวนการเรยนการสอนทมประสทธภาพ

รวมทงการสงเสรมใหผสอนสามารถวจย เพอ

พฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละ

ระดบการศกษา จงแสดงวาพระราชบญญตให

ความส�าคญของงานวจยในชนเรยน ดงนนผท

ควรท�าวจยในชนเรยนมากทสดกคอครผสอน

นนเอง จงเปนหนาทของสถานศกษาทจะตอง

พฒนาบคลากรผสอนใหสามารถท�าวจยในชน

เรยนใหได (รง แกวแดง, 2545)

การทครท�าการวจยในชนเรยนจะ

เปนการพฒนาคณภาพการจดการเรยนการ

สอน เพราะการวจยในชนเรยนมจดประสงค

42




ส�าคญเพอการปรบปรงสภาพการปฏบตของ

ผวจย ดงนน ครผสอนจงควรไดรบการสง

เสรมใหมความรความสามารถ ในการท�าวจย

ในชนเรยน ซงจะท�าใหครไดเรยนรและพฒนา

ตนเอง สามารถแกป ญหาทมผลตอการ

พฒนาการเรยนการสอนไดอยางเปนระบบดวย

กระบวนการทางวทยาศาสตร เพราะครเปน

บคคลทมความใกลชดกบผ เรยนและเขาใจ

สภาพการเรยนการสอนทแทจรง การปฏรป

การศกษาในทศวรรษทสอง จะประสบผล

ส�าเรจมากนอยเพยงใดปจจยกอยทผ ปฏบต

คอ “คร” และเมอ “คร” ไดถกก�าหนดให

เปนเสมอนกลในการขบเคลอนงานดานปฏรป

การศกษาของชาต จงจ�าเปนทจะตองไดรบ

การขดเกลาและดแลเอาใจใส รวมทงจะตอง

พฒนาตวเองอยตลอดเวลา การอบรมใหผ

เรยนเกดความร คคณธรรมและจดการศกษา

ใหมคณภาพสง เพอพฒนาคนไทยใหเปนคน

ด เปนคนเกง และมความสข ซงครเปน

กลไกส�าคญของการศกษาและมบทบาทตอการ

พฒนาประเทศ กระทรวงศกษาธการได

ก�าหนดหลกการบรหารและการจดการศกษา

ของโรงเรยนเอกชน ใหมความเปนอสระโดยม

การก�ากบ ตดตาม การประเมนคณภาพและ

มาตรฐานการศกษา เพอใหเอกชนมสวนรวม

ในการจดการศกษา โดยรฐพรอมใหการ

สนบสนนดานเงนอดหนน และสทธประโยชน

อยางอน รวมทงสงเสรมและสนบสนนดาน

วชาการ ใหแกสถานศกษาเอกชน

ตามทพระราชบญญตการศกษา พ.ศ.

2542 มสาระส�าคญทเนนการปฏรปการศกษา

โดยเฉพาะปฏรปการเรยนการสอน ซงเกยว

ของกบครผ สอนโดยตรง ดงนนครในยค

ปจจบนจงตองปรบเปลยนบทบาทใหเปน

ผรอบรและสามารถท�าวจยได การวจยในชน

เรยนเปนนวตกรรมรปแบบหนง น�ามาใชเพอ

แกปญหาในชนเรยน ประโยชนของการท�า

วจยไมเพยงแตจะชวยพฒนาการเรยนการสอน

ใหมประสทธภาพ แตยงชวยพฒนาวชาชพคร

ใหเขมแขงยงขน สาเหตทครตองท�าวจยในชน

เรยน เพราะ 1. การวจยเปนเครองมอ

ส�าคญทจะชวยใหการปฏรปการศกษา โดย

เฉพาะการจดการเรยนรประสบความส�าเรจ

เปนอยางด 2. การปฏรปการเรยนรดวย

กระบวนการวจย เปนแนวทางหนงของคร

ผสอนและผบรหารสามารถน�าไปปฏรปการ

เรยนรในสถานศกษา 3. พระราชบญญตการ

ศกษาแหงชาต แกไขเพมเตม พ.ศ.2545

ไดใหความส�าคญกบการวจยและไดก�าหนดไว

หลายมาตราทชใหเหนวา การวจยเปนกระ

บวนการทควบคไปกบกระบวนการเรยนรและ

กระบวนการท�างานของผทเกยวของกบการ

ศกษา ซงเปนกลไกลทจะน�าไปสสงคมแหง

ภมปญญาและสงคมแหงการเรยนร 4. เกณฑ



คณภาพการศกษาภายนอก มาตรฐานท 6

ของ สมศ. ประสทธผลของการจดการเรยน

การสอนทเนนผเรยนเปนส�าคญ โดยม ตวบง

ชท 6.2 กระบวนการจดการเรยนรของคร

ขอ 8 การศกษาคนควาวจยเพอพฒนาสอ

และกระบวนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปน

ส�าคญ

ปญหาทเกดขนกบครในการท�าวจยใน

ชนเรยนสวนใหญเกดจาก ครขาดความรความ

เขาใจเกยวกบเรองการท�าวจยในชนเรยน คร

ไมตระหนกในความส�าคญของงานวจย คร

มองเหนวางานวจยในชนเรยนเปนเรองทยาก

เพราะคดวางานวจยในชนเรยนมเพยงรปแบบ

เดยวคอ วจยแบบมแผน (แบบ 5 บท) คร

ขาดแนวทางหรอใหค�าแนะน�าในการท�าวจยใน

ชนเรยน ครขาดเอกสารตวอยางเกยวกบงาน

วจยและ ครไมมเวลาในการท�างานวจยในชน

เรยนเพราะแยกงานวจยออกจากการเรยนการ

สอน (สภาภรณ มนเกตวทย, 2544) และ

ปญหาอกสวนหนงในองคกรสถานศกษาคอ

ผบรหารไมเหนความส�าคญของงานวจย ไม

เขาใจวธการแกปญหาโดยใชผลงานวจย จงสง

ผลใหครไมเหนความส�าคญ ขาดการกระตอรอ

รนในการท�าวจยในชนเรยน ดงนนครทกคน

จงจ�าเปนตองศกษาการท�าวจยในชนเรยนเพอ

พฒนาการเรยนการสอน ท�าใหครเหนความ

ส�าคญของการวจยในชนเรยน และสามารถท�า

วจยควบคไปกบการปฏบตการสอนเพอน�าขอ

คนพบจากการท�าวจยของตนเองไปปรบปรง

คณภาพการเรยนการสอน หรอแกปญหาการ

เรยนการสอนทประสบอย (วรพล ฉลาดแยม

2544:20) และเพอตอบสนองเจตนารมณของ

พระราชบญญต พ.ศ.2545 มาตร 25 (5)

ใชการวจยเปนกระบวนหนงของการเรยนร

ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกน

จากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการ

ตางๆ มาตรา 30 ใหผสอนท�าวจยเพอจด

กระบวนการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนใน

แตละระดบการศกษาไมวาการศกษาของภาค

รฐหรอเอกชนตองการพฒนาทางดานการ

ศกษาอยตลอดเวลา

คณะกรรมการฝายการศกษาโรงเรยนใน

เครอรกกางเขนแหงอบลราชธาน และฝาย

การศกษาของโรงเรยนคาทอลกในสงฆมณฑล

อบลราชธาน ไดก�าหนดกรอบภารกจแผนการ

บรหารงานของสถานศกษาในการบรหาร

ผ บรหารสถานศกษาในโรงเรยนคาทอลก

สงฆมณฑลอบลราชธาน ไดน�าแผนการบรหาร

งานมาด�าเนนการบรหารของสถานศกษา โดย

เฉพาะการบรหารงานฝายวชาการ งานสง

เสรมและพฒนาวชาการ งานวจยในชนเรยน

โดยมเปาหมายผลผลตทส�าคญ คอ ครผสอน

ใหไดรบการพฒนาทกษะการวจยในชนเรยน

เพอพฒนาการจดการเรยนการสอนในชนเรยน

44




แกปญหาการเรยนรของผเรยนและมนวตกรรม

ใหมในการจดการเรยนการสอน และยง

เกยวของกบมาตรฐานและการประกนคณภาพ

การศกษาในกระบวนการเรยนรทงผสอนและ

ผเรยนไดเกดการเรยนร ทดมคณภาพ ไปส

ความส�าเรจตามเปาหมายของสถานศกษา

จากประสบการณในการท�างานในโรงเรยน

คาทอลกในสงฆมณฑลอบลราชธาน พบวา

ครมการใชทกษะกระบวนการของการวจยนอย

กวาเทาทควร และใหความส�าคญในการท�า

วจยในชนเรยนนอย จงมผลกระทบตอการ

พฒนาคณภาพของคร ทงในดานการปรบปรง

ก า ร เ ร ย น ก า ร ส อ น แ ล ะ ก า ร พ ฒ น า

กระบวนการวจยในชนเรยน เพอน�าไปพฒนา

ผเรยนอยางมประสทธภาพ

จากผลดงกลาว ท�าใหผศกษาสนใจท

จะศกษาบทบาทของผบรหารสถานศกษาใน

การสงเสรมการท�าวจยในชนเรยนของโรงเรยน

คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธานเพอน�า

ขอมลททราบไปพฒนาบทบาทของผบรหาร

สถานศกษาตอการสงเสรมการวจยในชนเรยน

และการจดท�าวจยในชนเรยนของครผสอนใหม

คณภาพ และสงผลตอการพฒนาครใหมความ

ร ความสามารถท�าวจยในชนเรยน พฒนา

กระบวนการเรยนรใหมประสทธภาพเหมาะสม

กบสภาพการณ และเกดประโยชนตอการ

พฒนาคณภาพการศกษาตอไป

วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาบทบาทของผ บรหาร

ส ถ า น ศ ก ษ า ใ น ก า ร ส ง เ ส ร ม ก า ร ว จ ย

ในชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก สงฆมณฑล

อบลราชธาน

2. เพอเปรยบเทยบบทบาทของผ

บรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจย


อ บ ล ร า ช ธ า น จ� า แ น กต า มต� า แ หน ง

ประสบการณและขนาดของโรงเรยน

3. เพอศกษาปญหาและแนวทางการ

พฒนาบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการ

ส งเสรมการวจยในชนเรยนของโรงเรยน

คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน

สมมตฐานการวจย

1. ผบรหารและครผสอนในโรงเรยน

คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน มความ

คดเหนตอบทบาทการสงเสรมการวจยในชน

เรยนแตกตางกน


คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน ทม

ประสบการณท�างานตางกน มความคดเหนตอ

บทบาทการสงเสรมการวจยในชนเรยนแตกตาง

กน


คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน ทปฏบต



หนาทในโรงเรยนขนาดตางกน มความคดเหน

ตอบทบาทการสงเสรมการวจยในชนเรยนแตก

ตางกน

ประโยชนของการวจย

1. ไดแนวทางใหผ บรหารไดทราบ

บทบาทของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรม

การวจยในชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก


2. ท�าใหผบรหารไดทราบแนวทางใน

การสงเสรมครในการวจยในชนเรยนของ

โรงเรยนคาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน

3. ท�าใหผบรหารและครผสอนทราบ

ปญหาและแนวทางพฒนาการวจยในชนเรยน

ของโรงเรยนคาทอลก สงฆมณฑลอบล-

ราชธาน

ขอบเขตของการวจย

กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน

ได แก ผ บรหารและครผ สอนในโรงเรยน

คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน ปการ

ศกษา 2556 จ�านวน 366 จ�าแนกเปนผ

บรหาร 92 คน ครผสอน 274 คน ไดมา

โดยใชตารางของเครจซและมอรแกนไดจาก

การสมแบบแบงชน (Stratified Random

Sampling) ตามต�าแหนง ประสบการณ

และขนาดโรงเรยน ตามสดสวนตวแปรทใช

ตวแปรอสระ คอ ต�าแหนง ประสบการณ

และขนาดโรงเรยน ตวแปรตาม ได แก



สงฆมณฑลอบลราชธาน ตามแนวคดของ

บญชา องสกล (2539) กลาวคอ ผบรหาร

ทมบทบาทส�าคญตอการสงเสรมสนบสนนคร

ผ สอนในโรงเรยนใหมก�าลงใจและสามารถ

ท�างานวจยอยางมประสทธภาพ ไดเสนอ

บทบาทของผ บรหารในการส งเสรมและ

สนบสนนการท�าวจยในชนเรยนของครภายใน

โรงเรยน 5 ดานดงน 1). ดานการสงเสรม

ใหเกดผลส�าเรจของงานวจย 2). ดานการ

ใหการยอมรบครผ ท�าวจยในชนเรยน 3).

ดานการใหความส�าคญของการวจยในชนเรยน

4). ดานการมความรบผดชอบตอครผท�าวจย

ในชนเรยน และ 5). ดานการสงเสรมความ

กาวหนาของครผท�าวจย

วธด�าเนนการวจย

ในการวจยครงนเปนการศกษาบทบาท

ของผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจย


อบลราชธาน โดยใชเครองมอในการเกบขอมล

ชดท 1 เครองมอทใชในการเกบขอมลเปน

แบบสอบถามเกยวกบบทบาทของผบรหาร

สถานศกษาในการสงเสรมการวจยในชนเรยน

46




ข อ ง โ ร ง เ ร ย น ค า ท อ ล ก ส ง ฆ มณฑล

อบลราชธาน ม 2 ตอน ตอนท 1 เปน

ขอมลภมหลงของผตอบแบบสอบถามไดแก

ต�าแหนงประสบการณในการสอนของคร และ

ขนาดของ โร ง เร ยน ตอนท 2 เป น

แบบสอบถามเกยวกบบทบาทของผบรหาร



อบลราชธาน โดยจ�าแนกเปน 5 ดาน ชด

ท 2 แบบสมภาษณ เพอศกษาปญหาและ

ขอเสนอแนะในการสงเสรมการวจยในชนเรยน

แนวการสมภาษณผบรหารสถานศกษาในการ


คาทอลกสงฆมณฑลอบลราชธานม 2 ตอน

ตอนท 1 การสนทนาสรางความค นเคย

ตอนท 2 เพอศกษาปญหาและขอเสนอแนะ

ในการสงเสรมการวจยในชนเรยน 5 ดานคอ

1). ดานการสงเสรมใหเกดผลส�าเรจของงาน

วจย 2). ดานการใหการยอมรบครผท�าวจย

ในชนเรยน 3). ดานการใหความส�าคญของ

การวจยในชนเรยน 4). ดานการมความรบ

ผดชอบตอครผ ท�าวจยในชนเรยนและ 5).

ดานการสงเสรมความกาวหนาของครผท�าวจย

ส�าหรบการสรางเครองมอผวจยไดด�าเนนการ

ตามขนตอนดงน

1. ศกษาขอมลเกยวกบบทบาทของผ

บรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยใน

ชนเรยนของโรงเรยนคาทอลก สงฆมณฑล

อบลราชธาน จากต�ารา เอกสาร วารสาร

และงานวจยทเกยวของ

2. ผ วจยศกษาหลกการสรางแบบ

สอบถาม แลวสรางแบบสอบถามตามกรอบ

แนวคด ใหครอบคลมนยามศพทเฉพาะ แลว

เสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบ

แลวแกไขตามขอเสนอแนะ

3. ผ วจยศกษาหลกการสรางแบบ

สมภาษณ แลวสรางแบบสมภาษณเสนอ

อาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบ แลว

แกไขตามขอเสนอแนะ

4. ผวจยน�าแบบสอบถาม และแบบ

สมภาษณทแกไขตามขอเสนอแนะจากอาจารย

ทปรกษาวทยานพนธ เสนอตอผทรงคณวฒ

พจารณา แลวแกไขตามขอเสนอแนะ

5. น�าแบบทดสอบถามและแบบ

สมภาษณทแกไขตามขอเสนอแนะของผทรง

คณวฒ เสนอตอคณะกรรมการทปรกษา

วทยานพนธ แลวปรบปรงแกไขตามขอเสนอ

แนะ

6. น�าแบบสอบถามทปรบปรงแกไข

แลว ไปทดลองใชกบผ บรหารและครใน

โรงเรยนคาทอลก ในสงฆมณฑลอบลราชธาน

จ�านวน 50 คน เกบรวบรวมขอมลมา

วเคราะหหาความเชอในของเครองมอ โดยวธ

หาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค ไดคา

ความเชอมนเทากบ .97




จากการศกษาบทบาทของผ บรหาร



อบลราชธาน สรปผลไดดงน

1. บทบาทของผบรหารสถานศกษาใน

การสงเสรมการวจยในชนเรยนของโรงเรยน

คาทอลก สงฆมณฑลอบลราชธาน โดยภาพ

รวมและรายดานอยในระดบมาก

2. ผลการเปรยบเทยบบทบาทของผ

บรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยใน


อ บ ล ร า ช ธ า น จ� า แ น กต า มต� า แ หน ง

ประสบการณท�างานและขนาดของโรงเรยน

พบวา

2.1 ผบรหารและครผสอนมความคด

เหนตอบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการ



รวมและดานการใหการยอมรบครผท�าวจยใน

ชนเรยน ดานการใหความส�าคญของการวจย

ในชนเรยน ดานการสงเสรมความกาวหนา

ของครผ ท�าวจยในชนเรยน ไมแตกตางกน

สวนดานการสงเสรมใหเกดความส�าเรจของงาน

วจยและดานการมความรบผดชอบตอครผท�า

วจยในชนเรยน แตกตางกนอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .05

2 . 2 ผ บ ร ห า รและคร ผ ส อน ม

ประสบการณการท�างานตางกน มความคด

เหนตอบทบาทของผบรหารสถานศกษาในการ



รวม และรายดานไมแตกตางกน

2.3 ผบรหารและครผสอนขนาดใน

โรงเรยนตางกน มความคดเหนตอบทบาทของ

ผบรหารสถานศกษาในการสงเสรมการวจยใน


อบลราชธาน โดยภาพรวมและรายดานแตก

ตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05

ยกเวนดานการใหความส�าคญของการวจยใน

ชนเรยนไมแตกตางกน

3. ป ญหาและแนวทางการพฒนา




3.1. ดานการสงเสรมใหเกดผลส�าเรจ

ของานวจย พบวามปญหาการสนบสนน

งบประมาณในการด�าเนนงานวจยมน อย

แนวทางการพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรม

นโยบายทชดเจนในการสนบสนนงบประมาณ

ในการด�าเนนงานวจยมากขน เพอสงเสรม

และอ�านวยความสะดวกในการจดท�าวจยใหด

ขน

48




3.2. ดานการใหการยอมรบครผท�า

วจยในชนเรยน พบวามปญหาครยงขาดความ

รความเขาใจในกระบวนการท�าวจยทชดเจน

แนวทางการพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรเหน

ความส�าคญของงานวจยและสงเสรมสนบสนน

ครใหไดรบการอบรมเชงปฏบตการของงานวจย

อยางตอเนอง สรางความรความเขา เพอคร

จะไดมความรและตระหนกถงความรบผดชอบ

ตองานวจยไดดยงขน

3.3. ดานการใหความส�าคญของการ

วจยในชนเรยน ปญหาคอ ภาระงานทรบผด

ชอบมากจงขาดความตระหนกและไมเหนความ

ส�าคญในการท�างานวจยในชนเรยน แนวทาง

การพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรสรางความ

ตระหนกโดยมการอบรมเชงปฏบตการ เชญ

วทยากรมาบรรยาย เพอพฒนาความรความ

เขาใจในการวจยและน�าผลการวจยในสถาน

ศกษามาแบงปนและวเคราะหเพอหาแนวทาง

และวางแผนการก�าหนดนโยบายของโรงเรยน

ตอไป

3.4. ดานการมความรบผดชอบตอคร

ผท�าวจยในชนเรยน ปญหาทพบคอ โรงเรยน

มการรบบคลากรใหมในแตละปมาเปนครใน

โรงเรยน ซงยงขาดประสบการณในการสอน

และขาดประสบการณในการท�าวจยในชนเรยน

แนวทางการพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรม

นโยบายในการสงเสรมและการชวยเหลอครท

ยงไมเคยท�าการวจยใหไดรบการอบรมเชง

ปฏบตการอยางตอเนอง และมครพเลยงคอย

ชวยเหลอใหค�าแนะน�า

3.5. ดานการสงเสรมความกาวหนา

ของครผท�าการวจย มปญหาคอ การสนบ

สนนครในดานการศกษาตอยงมนอย แนวทาง

การพฒนาคอ ทางโรงเรยนควรมการสงเสรม

สนบสนนทน ใหครไดรบการศกษาตอ ตาม

ความถนดและความสามารถทางดานงานวจย

และงานวชาการใหมากขน


1. โรงเรยนควรมการสนบสนนงบ

ประมาณ อปกรณ เอกสาร ต�ารา ในการ

ด�าเนนงานวจยของครในการท�าวจย

2. โรงเรยนควรสงเสรมใหครน�าผลวจย

เผยแพรตอสารณชนและน�าไปใชประโยชนตาม

สภาพจรงใหเกดการยอมรบในผลงานวจย

3. โรงเรยนควรมการสรางแรงจงใจ

กระตนใหครเหนความส�าคญและประโยชนการ

ท�าวจยในชนเรยน

4. โรงเรยนควรจดอบรมเชงปฏบตการ

เกยวกบงานวจยทตรงตามความตองการของ

ครเพอน�าไปพฒนากระบวนการเรยนการสอน




กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ. 2542.

การ ว จย เ พอ พฒนาการ เรยนร .

กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา.

บญชา องสกล. 2539. บทบาทของผบรหาร

ทมตอการสงเสรมการวจยในชนเรยน.

สารพฒนาหลกสตร 15(125):61-75;

เมษายน–มถนายน.

รง แกวแดง. 2545. ปฏวตการศกษาไทย.

กรงเทพฯ: มตชน.

วรพล ฉลาดแยม. 2544. การวจยในชน

เรยนของครประถมศกษา สงกด

ส�านกงานการประถมศกษาจงหวด

หนองบวล�าภ. วทยานพนธปรญญา

ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ

บรหารการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยของแกน.

สภาภรณ มงเกตวทย. 2544. การวจยใน

ชนเรยนประสบการณตรงของคร

ตนแบบ. กรงเทพฯ: ธารอกษร.

แนวทางการสงเสรมบคลากรของโรงเรยนในเครอ

ภคนคณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย

ใหเกดความผกพนตอองคการ

The Guidelines for Promoting Personnel’s

Commitment in the Daughters of Mary Help

of Christians Schools in Thailand.

ภคนกาญจนา เดชาเลศ*จตตาภบาลฝายอภบาลเยาวชนโรงเรยนนารวฒผศ.ดร.ประเสรฐ อนทรรกษ*อาจารยประจ�าภาควชาการบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร

Miss.Kanchana Dechalert* Youth Chaplain Narivooth School.Asst.Prof.Dr.Prasert Intarak* Assistant Professor, Lecture at Education Administration Faculty of Education,

Silpalorn University.


ภคนกาญจนา เดชาเลศ และ ประเสรฐ อนทรรกษ

51

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอทราบ 1) ความผกพนตอ

องคการของบคลากรโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองคอปถมภ

ในประเทศไทย 2) ผลการเปรยบเทยบความเหนเกยวกบความผกพน

ตอองคการของบคลากรโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองค

อปถมภในประเทศไทย เมอจ�าแนกตามคณลกษณะ และ 3)

แนวทางการสงเสรมบคลากรโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองค

อปถมภในประเทศไทยใหเกดความผกพนตอองคการ เปนการวจยเชง

พรรณนา กลมตวอยาง คอ บคลากรของโรงเรยนในเครอภคนคณะ

ธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย จ�านวน 205 คน ประกอบ

ดวย ผบรหาร จ�านวน 37 คน และครผสอน จ�านวน 168 คน

เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถาม สถตทใชในการวเคราะห

ขอมล ไดแก คาความถ คารอยละ คามชฌมเลขคณต สวนเบยง

เบนมาตรฐาน การวเคราะหความแปรปรวน และการวเคราะหเนอหา

ผลการวจยพบวา

1. ความผกพนตอองคการของบคลากรของโรงเรยนในเครอภคน

คณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย อยในระดบมาก โดยม

ระดบความผกพนตอองคการในดานจตใจมากทสด รองลงมาคอ ดาน

บรรทดฐาน และดานการคงอยกบองคการ

2. ความเหนเกยวกบความผกพนตอองคการของบคลากรของ

โรงเรยนในเครอภคนคณะธดา แมพระองคอปถมภในประเทศไทย เมอ

จ�าแนกตามต�าแหนงหนาท ศาสนา ระดบการศกษา และรายได

ความแตกตางไมมนยส�าคญทางสถต แตเมอจ�าแนกตามประสบการณ

ในการท�างาน พบวา บคลากรในกลมทมประสบการณในการท�างาน

6-10 ป กบกลมทมประสบการณในการท�างาน 16 ปขนไป มความ

ผกพนตอองคการดานบรรทดฐานแตกตางกน อยางมนยส�าคญทางสถต

ระดบ 0.05

แนวทางการสงเสรมบคลากรของโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย



Abstract

3. แนวทางการสงเสรมบคลากรของโรงโรงเรยนในเครอภคน

คณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทยใหเกดความผกพนตอ

องคการ ไดแก 1) การวางแผนพฒนาบคลากรควรมความชดเจนและ

ตอเนองมากขน 2) ใหบคลากรไดมสวนรวมรบผดชอบตอการพฒนา

องคการในทกดาน และ 3) การเสรมขวญก�าลงใจแกบคลากรอยาง

ยตธรรมและสม�าเสมอ

ค�าส�าคญ: 1) ความผกพนตอองคการ

2) คณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย.

The purposes of this research were to find

: 1) personnal’s commitment in the Daughters of

Mary Help of Christians Schools in Thailand, 2) the

comparison on the personnel’s commitment in the

Daughters of Mary Help of Christians Schools in Thai-

land when classification by characteristics, and 3) the

guidelines for promoting personnel’s commitment

in the Daughters of Mary Help of Christians Schools

in Thailand. The respondents were 37 administrators

and 168 teachers in the Daughters of Mary Help of

Christians Schools in Thailand with the total of 205

respondents. The data collected by using the ques-

tionnaire. The data were analyzed by frequency, per-

centage, arithmetic mean, standard deviation, t-test,

one-way analysis of variance, and content analysis.



53

The findings were as follows :

1. The Organizational commitment of personnel’s


in Thailand at a high level was rated when consi-

dered in each component, the psychological was the

highest, for the next were norms and Existence

respectively.

2. The opinion on the personnel’s commitment


in Thailand when classification by positions, religion,

education and income were not different. But when

classified by work experience there was a significant

different between the personnel with the experience

of 6-10 years and 16 years and more in the norms

of organization commitment.

3. The guidelines for promoting personnel’s com-

mitment in the Daughters of Mary Help of Christians

Schools in Thailand were 1) planning the personnel

development should be more clearly and continuous,

2) providing opportunities personnel to have partici-

pated and responsibility for develop all aspects orga-

nization, and 3) enhancing the morale of personnel

fairly and consistently.

Keywords: 1) Personnel’sCommitment

2) TheDaughtersofMaryHelpofChristians

Schools in Thailand

54




ความเปนมาและความส�าคญของปญหา

การพฒนาทรพยากรมนษย เปนหวใจ

ส�าคญในการพฒนาบคคล ชมชน ประเทศ

ชาต และสงคมโลกในทกๆ ดาน การศกษา

เปนกลไกหลกในการขบเคลอนการพฒนา

“คน” ใหม “คณภาพ” โรงเรยนในเครอ

ภค น คณะธ ด าแม พระองค อ ป ถมภ ใน

ประเทศไทย เปนสถาบนการศกษาของพระ

ศาสนจกรคาทอลก มพนธกจในการใหการ

ศกษาอบรมผ เรยนใหมความเปนมนษยท

สมบรณทงครบทงดานรางกาย สตปญญา

และดานชวตภายใน ทงน โดยมบคลากรของ

โรงเรยนเปนกลไกส�าคญในการสรางสรรค

พฒนาผ เรยนใหบรรลตามวตถประสงคท

ก�าหนด โรงเรยนจงเอาใจใส ดแล ปลกฝงให

ครเปนบคคลทมคณภาพ มความรกและ

ผกพนกบโรงเรยน รวมมอรวมใจในการจดการ

ศกษาไดอยางมประสทธภาพและประสทธผล

ปญหาของการวจย

จากสถตของแผนกบคคลฝายการศกษา

ของโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองค

อปถมภ เกยวกบการลาออกจากงานของคร

ตงแตปการศกษา 2550-2556 พบวามคร

จ�านวนหนงลาออก ซงแมจะมจ�านวนไมมาก

นก แตสงผลกระทบอยางมากตอการจดการ

เรยนการสอนระหวางป

บคลากรทตดสนใจลาออกจากโรงเรยน สวน

ใหญมสาเหตจากการขาดความผกพนตอ

องคการ ซงแนวคดของ คอลควท, เลไพน

และเวสสน (Colquitt, Lepine and

Wesson) ไดอธบายลกษณะของความผกพน

ตอองคการไว 3 ดาน ดงนความผกพนดาน

จตใจ มฐานอยทความรสกทตองการอยใน

องค การ (affective commitment/

emotion-based) ความผกพนดานการคง

อยกบองคการ มฐานความคดอยทตนทนหรอ

มลคา ซงท�าใหร สกว าจ�าเป นตองอย ใน

องคการ (continuance commitment/

cost-based) และความผกพนดานบรรทด

ฐาน ซงมฐานอยบนความรสกเปนหนบญคณ

จงตดสนใจวาตนควรจะอยในองคการตอไป

(normative commitment/obligation-

based)

การศกษาแนวทางในการส งเสรม

บคลากรโรงเรยนในเครอภคนคณะธดา

แมพระองคอปถมภใหเกดความผกพนตอ

องคการซงจะน�าส การเปนสมาชกทดของ

องคการจะเปนขอมลส�าคญทสามารถน�าไป

ประยกตใชในการบรหารจดการองคการใหม

ประสทธภาพสรางความสขใหกบบคลากรตอ

ไป




1. เพอศกษาความผกพนตอองคการ

ของบคลากรของโรงเรยนในเครอภคนคณะธดา

แมพระองคอปถมภในประเทศไทย

2. เพอศกษาผลการเปรยบเทยบความ

เหนเกยวกบความผกพนต อองคการของ

บคลากร ในโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแม

พระองคอปถมภในประเทศไทย เมอจ�าแนก

ตามคณลกษณะ

3. เพอศกษาแนวทางการสงเสรม

บคลากรโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแม

พระองคอปถมภในประเทศไทยใหเกดความ

ผกพนตอองคการ

ขอบเขตการวจย

ไดศกษาแนวคด ทฤษฎ และผลงาน

วจยท เ กยวของ เพอเปนแนวทางในการ

ก�าหนดขอบเขตของการวจย โดยไดน�าแนวคด

ของ คอลควท , เล ไพน และ เวสสน

(Colqu i t t , Lep ine and Wesson)

เกยวกบความผกพนตอองคการใน 3 ดาน

ไดแก ความผกพนตอองคการดานจตใจ

(affective commitment/emotion-

based) ความผกพนตอองคการดานการคง

อยกบองคการ (continuance commit-

ment/cost-based) และความผกพนตอองค

การดานบรรทดฐาน (normative commit-

ment/obligation-based) ดงแสดงใน

แผนภมท 1

คณลกษณะของผใหขอมล

1. ระดบการศกษา

2. รายไดตอเดอน

3. ต�าแหนงหนาท

4. ประสบการณในการท�างาน

5. ศาสนา

แผนภมท1 ขอบเขตของการวจย

ทมา: Jason A. Colquitt, Jef-

fery A. Lepine, and Michael J.

Wesson, Organizational behavior im-

ความผกพนตอองคการ

1. ความผกพนดานจตใจ

2. ความผกพนดานการคงอยกบองคการ

3. ความผกพนดานบรรทดฐาน

proving Performance and Commit-

ment in the Workplace, 3rd ed.

(New York: McGraw-Hill/Irwin, 2013),

60-81.

56




นยามศพทเฉพาะ

ความผกพนตอองคการ หมายถง

ภาวะทางจตใจทแสดงลกษณะความสมพนธ

ของบคคลกบองคการ และแสดงใหเหนถงการ

ตดสนใจทจะเปนสมาชกอยในองคการตอไป

ซงประกอบดวยองคประกอบ 3 ดาน คอ

ความผกพนตอองคการดานจตใจ (affec-

tive commitment) ความผกพนดานการ

คงอยกบองคการ (continuance commit-

ment) และความผกพนตอองคการดาน

บรรทดฐาน (normative commitment)

บคลากร หมายถง ผบรหาร และคร

ในโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองค

อปถมภในประเทศไทย

โรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแม

พระองคอปถมภในประเทศไทย หมายถง

กลมโรงเรยนเอกชนคาทอลก สงกดส�านกงาน

บรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษา

เอกชน กระทรวงศกษาธการ บรหารงานโดย

ภคนคณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศ

ไทย รวมทงสน 5 แหง คอ โรงเรยนนาร

วฒ จงหวดราชบร, โรงเรยนธดานเคราะห

จงหวดสงขลา, โรงเรยนเซนตเมร จงหวด

อดรธาน, โรงเรยนมารยอปถมภ จงหวด

นครปฐม, โรงเรยนวสทธวงศโพนสง จงหวด

อดรธาน

การด�าเนนการวจย

การด�าเนนการวจย ม 3 ขนตอน

ดงน

1. การศกษาวเคราะหเอกสารและ

งานวจยทเกยวของ

2. การสรางพฒนาเครองมอ

3. การเกบรวบรวมขอมลจากกล ม

ตวอยาง

4. การจดสนทนากลมผทรงคณวฒ

5. การสรปรายงานผลการวจย

แผนแบบการวจย

การว จยค รงนมแผนแบบการว จย

ลกษณะกลมตวอยางเดยว ศกษาสภาวการณ

ไมมการทดลอง (the one shot, non

- experimental case study)

ประชากร

ประชากร ไดแก บคลากรโรงเรยนใน

เครอภคนคณะธดาแมพระองคอปถมภใน

ประเทศไทย ประกอบดวย ผบรหาร 74

คน และคร 350 คน รวมเปนจ�านวน

424 คน



กลมตวอยาง

กลมตวอยาง ไดแก บคลากรโรงเรยน

ในเครอภคนคณะธดาแมพระองคอปถมภใน

ประเทศไทย ประกอบดวย ผบรหาร 37 คน

และคร 168 คน รวมเปนจ�านวน 205 คน

ขนาดกล มต วอย า ง จากตาราง

ประมาณการขนาดตวอยางของเครจซ และ

มอรแกน (Krejcie and Morgan, 1970

:607-610) ไดขนาดตวอยางจ�านวน 205

คน โดยวธการสมแบบแบงประเภท/แบงชน

(stratified random sampling) ในแตละ

โรงเรยน

ตวแปรทศกษา

ตวแปรสถานภาพ ไดแก ระดบการ

ศกษา รายไดต อเดอน ต�าแหนงหนาท

ประสบการณในการท�างาน และศาสนา

ตวแปรทศกษา ไดแก ตวแปรทเกยว

กบความผกพนต อองค การของคร ตาม

แนวคดของ คอลควท, เลไพน และเวสสน

จ�านวน 3 ดาน คอ 1) ความผกพนดาน

จตใจ 2) ความผกพนดานการคงอย กบ

องค การ และ 3 ) ความผ กพนด าน

บรรทดฐาน

เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสอบถาม (questionnaire)

จ�านวน 1 ฉบบ

การสรางและพฒนาเครองมอ

ผวจยไดสราง แบบสอบถาม (ques-

tionnaire) โดยมขนตอนการสรางและพฒนา

ดงน

1. ส ง เคราะห หลกการ แนวคด

ทฤษฎ ตามขอบเขตการวจย จากเอกสาร

และงานวจยทเกยวของ แลวสรางกระทง

ค�าถามของแบบสอบถาม

2. สรางแบบสอบถาม จ�านวน 1

ฉบบ ม 2 ตอน

ต อน ท 1 ส อบถ า ม เ ก ย ว ก บ

คณลกษณะของผใหขอมล มลกษณะเปนแบบ

ก�าหนดตวเลอกไว (force choice) จ�านวน

5 ขอ ไดแก 1) ระดบการศกษา 2) ราย

ได ต อ เด อน 3 ) ต� าแหน งหน าท 4 )

ประสบการณในการท�างาน และ 5) ศาสนา

ตอนท 2 สอบถามเกยวกบความ

ผกพนตอองคการ 3 ดาน คอ 1) ความ

ผกพนตอองคการดานจตใจ 2) ความผกพน

ตอองคการดานการคงอย และ 3) ความ

ผกพนตอองคการดานบรรทดฐานตามแนวคด

ของของ คอลควท, เลไพน และเวสสน

58




(Colquitt, Lepine and Wesson) แบบ

สอบถามมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา

5 ระดบตามแนวคดของลเครท (Rensis

Likert, 1967:179)

3. ตรวจสอบคณภาพของเครองมอวจย

โดยน�าแบบสอบถามเสนอตอผเชยวชาญ เพอ

ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (con-

tent validity) ดวยวธการหาคาดชนความ

สอดคลอง (Index of Item Objective

Congruence:IOC) ไดคา IOC ระหวาง

0.60-1.00 แลวคดเลอกขอค�าถามทมคา

IOC มากกวา 0.5 ตามเกณฑการพจารณา

ทก�าหนดไว

4. ทดลองใชเครองมอวจย โดยน�า

แบบสอบถามไปทดลองใช (try out) กบ

บคลากรโรงเรยนในเครอโรงเรยนในเครอภคน

คณะธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย

ทไมใชกลมตวอยาง จ�านวน 30 คนเพอน�า

มาวเคราะหหาคาความเชอมน (reliability)

ของแบบสอบถามด วยการค� านวณค า

สมประสทธ แอลฟา (α -coeffic ient)

ของครอน-บาค (Cronbach, Lee J.,

1984:126) ไดคาความเชอมน 0.967

5. น�าแบบสอบถามฉบบสมบรณไปเกบ

ขอมลจากกลมตวอยาง

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

คาความถ (frequencies) คารอยละ

(percentage:%) คามชฌมเลขคณต (Arith-

metic mean: x ) และส วนเบยงเบน

มาตรฐาน (Standard Deviation:S.D

การวเคราะหคาท (t-test) การวเคราะห

ความแปรปรวนทางเดยว (one-way analy-

sis of variance (ANOVA)) วธการ

ทดสอบของเชฟเฟ (Scheffe’s method)

และวธวเคราะหเนอหา (content analysis)

สรปผลการวจย

1. ความผกพนตอองคการของบคลากร

โรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองค

อปถมภในประเทศไทย โดยภาพรวมอยใน

ระดบมาก และเมอพจารณาจ�าแนกตามราย

ดาน พบวาความผกพนตอองคการของ

บคลากรอยในระดบมากทง 3 ดาน โดย

เรยงล�าดบจากคาเฉลยมากไปหานอย ดงน

ความผกพนตอองคการดานจตใจ ( X =

4.41, S.D. = 0.516) ความผกพนตอองค

การดานบรรทดฐาน ( X = 4.32, S.D. =

0.539) และความผกพนตอองคการดานการ

คงอย ( X = 4.03, S.D. = 0.591)

2. การเปรยบเทยบความเหนเกยวกบ

ความผกพนตอองคการของบคลากรของ




อปถมภ ในประเทศไทยเ มอจ�าแนกตาม

คณลกษณะ พบวา เมอจ�าแนกตามต�าแหนง

หนาท ศาสนา ระดบการศกษา และรายได



อปถมภในประเทศไทย พบวาความแตกตาง

ไมมนยส�าคญทางสถต แตเมอจ�าแนกตาม

ประสบการณในการท�างาน พบวา ความ

แตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

0.05 จ�านวนหนงค คอ บคลากรในกลมทม

ประสบการณในการท�างาน 6-10 ป ( X

= 4.12, S.D. = 0.674) กบกลมทมประ

สบการณในการท�างาน 16 ปขนไป ( X

= 4.41, S.D. = 0.528) มความผกพนต

อองคการดานบรรทดฐานแตกตางกน ทระดบ

ความมนยส�าคญทางสถต 0.05

3. แนวทางการส งเสรมบคลากร


อปถมภในประเทศไทย ใหเกดความผกพนตอ

องคการ จากการสนทนากลมผทรงคณวฒ

สรปไดดงน

3.1 แนวทางการสงเสรมความผกพน

ตอองคการดานจตใจ ไดแก 1) เอาใจใส

บคลากรเปนรายบคคล 2) เปดโอกาสใหม

สวนรวมในการวางแผน และมสวนในความ

ส�าเรจ 3) สร างปฏสมพนธ ทดระหว าง

ผ บรหารและเพอนรวมงาน 4) จดอบรม

สมมนา โดยเนนถงเปาหมายการจดการศกษา

ของโรงเรยนและวธการอบรมในรปแบบเฉพาะ

และ 5) ผบรหารเปนตนแบบถงอดมการณ

ของโรงเรยน และเปนผทพงพงได


ดานการคงอยกบองคการ ไดแก 1) สงเสรม

ขวญและก�าลงใจแกบคลากรในรปแบบตางๆ

2) อ�านวยความสะดวกในการด�าเนนงานและ

สถานทท�างาน 3) สรางบรรยากาศการ

ท�างานทด 4) ใหความชดเจนในระบบการ

บรหารงบประมาณ และ 5) ผบรหารควร

ดแลตดตามการท�างานของบคลากรแบบกลย-

ณมตร และประเมนผลการปฏบตงานอยาง

เปนธรรม


ดานบรรทดฐาน ไดแก 1) สงเสรมความ

รสกมสวนรวมของบคลากรทกคนตามบทบาท

หนาท 2) ใหบคลากรไดรบการพฒนาตนเอง

ตามศกยภาพอยางตอเนอง และ 3) ให

บคลากรไดมโอกาสกาวหนาอยางสม�าเสมอ

อภปรายผล

จากผลการวจย สามารถน�ามาอภปราย

ผลไดดงน

60




1. ความผกพนตอองคการของบคลากร

ของโรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแมพระองค

อปถมภในประเทศไทย ในภาพรวมอย ใน

ระดบมาก โดยเรยงล�าดบจากมากไปหานอย

ดงน 1) ความผกพนตอองคการดานจตใจ

2) ความผกพนตอองคการดานบรรทดฐาน

และ 3) ความผกพนตอองคการดานการคง

อย ทงน อาจเนองมาจากนโยบายการจดการ

ศกษาอบรมทยด “ระบบปองกน” ของคณ

พอบอสโกเปนหลก (Istituto Figli Di Ma-

ria Ausiliatrice, 1982) ซงใหความส�าคญ

กบบคลากรเสมอนบคคลในครอบครวเดยวกน

ใชเหตผล ศาสนา และความรกใจด ในการ

ตดตาม เอาใจใสทงเยาวชน และบคลากร

ผรวมงานทกคน เปนการพฒนาสตปญญา

เสรมสรางลกษณะนสย และอบรมจตใจใหยด

มนในคณธรรมความด อกทงมความพยายาม

จดตงกลมทเรยกวา “หมคณะผอบรม” ซง

ประกอบดวยคณะผบรหาร ตวแทนคร ผ

ปกครอง ศษยเกา และนกเรยน ทงน เพอ

ใหบคลากรไดมสวนรวมกบคณะซสเตอรใน

ดานงานพฒนาคณภาพชวตของนกเรยนใน

โรงเรยน การใช “ระบบปองกน” ในการ

ดแลนกเรยนและการประสานงานกบบคลากร

นน ไดกลบเปนองคประกอบส�าคญและม

ความหมายในการน�าเสนอใหบคลากรกระท�า

ในสงทด มสวนรวมในประสบการณชวตทม

คณคา กระตนใหคนพบ “พลงทมอยภายใน

ตนเอง” ใหน�ามาพฒนาตนดวยความรบผด

ชอบและดวยความภาคภมใจ ดงปรชญาของ

โรงเรยน ทวา ทกคนมสวนดทพฒนาไดและ

มพนธกจชวตทตองบรรลเปาหมาย (Istitu-

to Figli Di Maria Ausiliatrice, 2005)

สงเหลานสงเสรมการพฒนาตวบคลากรใหมงส

ค านยมทดกวาเสมอ สรางปฏสมพนธทด

ระหวางบคคล มการประชาสมพนธแนว

ปฏบตประจ�าเดอนอยางสม�าเสมอ ท�าให

บคลากรไดรบทราบถงความเคลอนไหวและ

นโยบายจากผบรหาร ดวยเหตนบคลากรจงม

ความผกพนตอองคการดานจตใจในระดบมาก

ขณะเดยวกน การทโรงเรยนมชอเสยงทดดาน

คณธรรม มกจการการกศล และมระเบยบ

วนยทสอดคลองกบนโยบายขององคการ ม

ความชดเจนในเอกลกษณ และยงใหโอกาสแก

บคลากรไดพฒนาตนเองในทกษะวชาชพ ม

การสงบคลากรไปศกษาตอตางประเทศ (คณะ

ธดาแมพระองคอปถมภ, 2556) และเมอ

บคลากรมปญหา ผ บรหารกใหความสนใจ

เปนทพงพงทงในดานวตถปจจย และการให

ค�าปรกษาแนะน�าอยางเสมอภาค ท�าให

บคลากรรสกเปนหนบญคณ มความกตญญ

ตอองคการ ดงนน บคลากรอาจรสกผดหาก

ตองการจะลาออกไปท�างานทอน จงกอใหเกด

ความผกพนกบองคการในรปแบบบรรทดฐาน



อกทง ในลกษณะทโรงเรยนเปนองคการทไม

แสวงหาผลก�าไร มบรรยากาศทเออตอการ

พฒนาคณภาพและความเชยวชาญในการ

ท�างานท�าใหบคลากรมความกระตอรอรนใน

งานทรบมอบหมาย โรงเรยนมระบบการ

ตดตามดแล และประเมนผลงานอย าง

สม�าเสมอ มการปรบเงนเดอนดวยความ

ยตธรรม มสวสดการทเออความสะดวก แบง

เบาภาระของบคลากร หากบคลากรลาออกก

จะสงผลใหไมไดรบคาตอบแทนทจ�าเปนตอ

สภาพสงคม เศรษฐกจในยคปจจบน ซงมการ

วางงานและมการแขงขนดานอาชพสง ดวย

เหตผลเหลานจงท�าใหบคลากรมความจ�าเปน

ตองอยท�างานใหกบโรงเรยน มความผกพน

ดานการคงอยกบองคการในระดบมาก ซง

สอดคลองกบ แนวความคดของสคน มณรตน

(2554:92) ทไดท�าการวจยเรอง การบรหาร

ทรพยากรมนษยกบรปแบบความผกพนตอ

องคการของบคลากรโรงเรยนสาธตในจงหวด

นครปฐม พบวา ความผกพนตอองคการของ

บคลากรอยในระดบมากทกดานโดยเรยงล�าดบ

จากมากไปหานอยเชนเดยวกนดงน ความ

ผกพนตอองคการดานจตใจ ความผกพนตอ

องคการดานบรรทดฐาน และความผกพนตอ

องคการดานการคงอย และมนตสงหไกร

สมสข (2552) ไดท�าการศกษาเรอง แรง

จงใจในการท�างานทสงผลตอความผกพนตอ

องคการของครในโรงเรยนคาทอลก สงกดอคร

สงฆมณฑลกรงเทพฯ ผลการวจย พบวา

ความผกพนตอองคการของครในโรงเรยน

คาทอลก สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ อย

ในระดบมาก

2. การเปรยบเทยบความเหนเกยวกบ



อปถมภในประเทศไทย เมอจ�าแนกตาม

คณลกษณะ พบวา เมอจ�าแนกตามต�าแหนง

หนาท ศาสนา ระดบการศกษา และรายได

ระดบความผกพนตอองคการของบคลากรของ


อปถมภในประเทศไทย ไมมความแตกตางกน

แตเมอจ�าแนกตามประสบการณในการท�างาน

พบวา มความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทาง

สถตท ระดบ 0.05 จ�านวนหน งค คอ

บคลากรในกลมทมประสบการณในการท�างาน

6-10 ป ( X = 4.12, S.D. = 0.674)

กบกลมทมประสบการณในการท�างาน 16 ป

ขนไป ( X = 4.41, S.D. = 0.528) ม

ความผกพนตอองคการดานบรรทดฐานแตก

ตางกน ทงนอาจเปนเพราะระยะเวลาทปฏบต

งานและอยรวมกน สงผลใหบคลากรมระดบ

ความผกพนกบองคการดานบรรทดฐานทแตก

ตางกน ซงสอดคลองกบการวจยของมานะ

อย ทรพย (2554:บทคดยอ) ทไดท�าการ

62




ศกษาเรอง การศกษาระดบความผกพนตอ

องคการของครสงกดส�านกงานเขตพนทการ

ศกษาชยภม เขต 1 ผลของการวจย พบวา

การเปรยบเทยบระดบความผกพนตอองคการ

ของครสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ชยภม เขต 1 พบวา ระยะเวลาทปฏบต

งานทตางกน ระดบความผกพนตอองคการ

ของครสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ชยภม เขต 1 แตกตางกนอยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .05

3. จากการสนทนากล ม เพอหา

แนวทางการสงเสรมบคลากรโรงเรยนในเครอ

ภคนคณะธดา แม พระองค อปถมภ ใน

ประเทศไทยใหเกดความผกพนตอองคการ

พบวาผทรงคณวฒใหความส�าคญกบการสง

เสรมความผกพนดานจตใจเปนอนดบแรก

แมวาความผกพนดานจตใจจะอยในระดบมาก

ทสดแลวกตาม เนองจากผทรงคณวฒเปนผม

อดมการณและเลงเหนวา สงทส�าคญทสดท

ผบรหารควรสงเสรมใหเปนรากฐานของความ

ผกพน นนคอ ความผกพนดานจตใจ โดย

เฉพาะการเอาใจใสบคลากรเปนรายบคคล

เปดโอกาสใหมสวนรวมในการวางแผน และม

ส วนในความส�าเรจ สรางปฏสมพนธ ทด

ระหวางผบรหารและเพอนรวมงาน มการจด

อบรม สมมนา โดยเนนถงเปาหมายการ

จดการศกษาของโรงเรยนและวธการอบรมใน

รปแบบเฉพาะ และใหผบรหารเปนตนแบบถง

อดมการณของโรงเรยน และเปนผทพงพงได

ซงสอดคลองกบแนวความคดของ คอลควท

เลไพน และเวสสน (Colquitt, Lepine

and Wesson) ทใหความส�าคญกบความ

ผกพนดานนเปนพเศษในเรองการเสรมสราง

ปฏสมพนธระหวางผบรหารกบผรวมงาน และ

ระหวางผรวมงานเอง ซงจะเปนดงกญแจท

เชอมบคลากรใหมความผกพน มความรสก

นกคดในแนวเดยวกนตามนโยบายทองคการ

ก�าหนด


ขอเสนอแนะในการน�าผลการวจยไป

ใช

1. โรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแม

พระองคอปถมภในประเทศไทย ควรน�าผล

การวจยไปใชในการวางแผนบรหารทรพยากร

บคคล โดยใหความส�าคญกบการสงเสรม

ความผกพนดานจตใจ และดานการคงอยของ

บคลากรใหมากยงขน ใหการดแลเอาใจใส

พฒนาบคลากรในดานตางๆ เปนรายบคคลให

มากขน ใหบคลากรมสวนรวมในกจกรรมของ

องคกร มเปาหมายและคานยมเดยวกนกบ

องคกร มปฏสมพนธทดตอกนระหวางเพอน

รวมงานและผบรหาร มสถานทและสงอ�านวย

ความสะดวกในการปฏบตงาน มการดแล

http://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=title&titleid=26441&query=%A4%C7%D2%C1%BC%D9%A1%BE%D1%B9%B5%E8%CD%CD%A7%A4%EC%A1%D2%C3%A2%CD%A7%A4%C3%D9&s_mode=any&d_field=&d_start=0000-00-00&d_end=2555-03-09&limit_lang=&limited_lang_code=&order=&order_by=&order_type=&result_id=3&maxid=19





ความเปนอย การตดตามประเมนและมอบผล

ประโยชนตอบแทนในรปแบบตางๆ ดวยความ

เปนธรรม ทงเงนเดอน สวสดการ รางวล

การเลอนต�าแหนง และสถานะทางครอบครว

อยางเหมาะสม

2. โรงเรยนในเครอภคนคณะธดาแม

พระองคอปถมภในประเทศไทย ควรน�าผล

การวจยไปใชในการวางแผนบรหารทรพยากร

บคคล ในดานบรรทดฐานใหมากขน ทงเปน

รายบคคลและรายกลม เชนในกลมบคลากรท

มประสบการณในการท�างานในระยะเวลาท

แตกตางกน ใหบคลากรปรารถนาทจะอยเปน

สมาชกขององคกรอยางภาคภมใจ ตระหนก

ถงคณคาในบทบาทหนาทของตนและองคกร

พฒนาบคลากรตามศกยภาพอยางตอเนอง สง

เสรมใหมความกาวหนาในชวตการท�างานและ

ชวตสวนตน

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

1. ควรศกษาวจยเกยวกบ แนวทางสง

เสรมการมสวนรวมในการท�างานของบคลากร


อปถมภในประเทศไทย

2. ควรศกษาวจยเกยวกบ การพฒนา

คณภาพชวตของบคลากร ทมผลตอความ

ผกพนตอองคการในโรงเรยนในเครอภคนคณะ

ธดาแมพระองคอปถมภในประเทศไทย

3. ควรศกษาวจยเกยวกบกลยทธการ

บรหาร และการพฒนาคณภาพชวตของ

บคลากรในโรงเรยนคาทอลก


มานะ อยทรพย. “การศกษาระดบความ

ผ กพนต อองค การของครส ง กด

ส�านกงานเขตพนทการศกษาชยภม

เขต 1.” วทยานพนธปรญญาศกษา

ศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการ


มหาวทยาลยราชภฏชยภม, 2554.

มนตสงห ไกรสมสข. “แรงจงใจในการ

ท�างานทส งผลตอความผกพนตอ

องคการของครในโรงเรยนคาทอลก

สงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ”

วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการ

ศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศลปากร, 2552.

สคน มณรตน. “การบรหารทรพยากร

มนษย กบรปแบบความผกพนต อ

องคการของบคลากรโรงเรยนสาธตใน

จ งหวดนครปฐม” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑต

วทยาลย มหาวทยาลยศลปากร,

2554.

64




Jason A. Colquitt, Jeffery A. Lepine,

and M i chae l J . Wes son .

(2013). Organizational be-

havior improving Performance

and Commitment in the

Workplace. 3rd ed. New York

: McGraw-Hill/Irwin.

Cronbach, Lee J. (1984). Essentials

of psychological Testing.

4 th ed. New York: Harper &

Row Publishers.

Krejcie, R.V., and P.W. Morgan.

( 1970 ) . Educat iona l and

Psychological Measurement.

New York: Harper & Row

Publishers.

Likert, Rensis. (1967). The Human

Organization : Its Manage-

ment and Values. New York:

McGraw – Hill.

Istituto Figli Di Maria Ausiliatrice.

Linee orientative della mis

sione educative delle FMA:

Perche’ Abbiano Vita e Vita

in Abbondanza. Torino: Ages

Arti Grafiche, 2005.

. Costituzione e Regolamenti.

Roma :Scuo la t i pog rafiche

private FMA, 1982.

แนวทางการอภบาลเรองการอยกอนแตงของ

ครสตชนคาทอลกในสงฆมณฑลเชยงใหม

Pastoral Guideline for Cohabitation of

Catholics in Chiang Mai Diocese.

บาทหลวงอาทตย มงขวญเจรญกจ

*บาทหลวงในครสตศาสนจกรโรมนคาทอลกสงกดสงฆมณฑลเชยงใหม

*มหาบณฑตสาขาวชาเทววทยาจรยธรรมวทยาลยแสงธรรม

บาทหลวง ดร.สรชย ชมศรพนธ

*บาทหลวงในครสตศาสนจกรโรมนคาทอลกสงกดอครสงฆมณฑลกรงเทพฯ

*อาจารยประจ�าหลกสตรศลปศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาเทววทยาจรยธรรมวทยาลยแสงธรรม

บาทหลวง วรศกด ยงศรปณธาน

*บาทหลวงในครสตศาสนจกรโรมนคาทอลกสงกดสงฆมณฑลเชยงใหม


Rev.Artit Mingkhancharoenkit* Reverend in Roman Catholic Church, Chiang Mai Diocese

* Master of Arts Program in Moral Theology, Saengtham College.

Rev.Dr.Surachai Chumsriphan* Reverend in Roman Catholic Church, BangkokArchdiocese

* Lecturer of The Master of Arts Program in Moral Theology, Saengtham College.

Rev.Werasak Yongsripanithan* Reverend in Roman Catholic Church, Chiang Mai Diocese

* Lecturer of The Master of Arts Program in Moral Theology, Saengtham College.

แนวทางการอภบาลเรองการอยกอนแตงของตรสตชนคาทอลกในสงฆมณฑลเชยงใหม


บทคดยอ การวจยเรองแนวทางการอภบาลเรองการอยกอนแตงของครสต

ชนคาทอลกในสงฆมณฑลเชยงใหม มวตถประสงคของการวจยคอ 1)

เพอศกษาสภาพจรงเรองการอยกอนแตงของครสตชนคาทอลก 2)

เพอหาแนวทางปองกนและอภบาลการอยกอนแตง รวมทงการสงเสรม

ครสตชนคาทอลกใหตระหนกถงคณคาของการแตงงานและชวต

ครอบครว โดยมกลมผใหขอมลกลมแรกคอ ครสตชนทอยกอนแตง

หรอเคยอยกอนแตง จ�านวน 10 ค และกลมผใหขอมลทสองคอ

บาทหลวง 4 ทาน และบคลากรฝายสงเสรมชวตและครอบครว 2

ทาน โดยการวเคราะหขอมลดวยการตรวจสอบ ทบทวน ความครบ

ถวนสมบรณของขอมลทไดรบ แลวน�าขอมลทไดรบมาวเคราะหและ

สงเคราะห


1. สภาพชวตจรงของครสตชนทอยกอนแตงคอ ความไมพรอม

ทางดานจตใจและสภาพแวดลอมภายนอก รวมทงปญหาอนๆ พวก

เขามความปรารถนาทจะเขาสการแตงงานทถกตองตามหลกคาทอลก

เพอท�าใหเกดความถกตองและความดตอชวต โดยมหลกการด�าเนนชวต

คอ มความรกตอกน ปรบตวเขาหากน สรางความสมพนธทด ชวย

เหลอซงกนและกน พดคยกนดวยเหตผล แตอยางไรกตามยงไมมความ

เดนชดในความเปนครสตชนมากนก

2. แนวทางการปองกนและอภบาลครสตชนทอยกอนแตง รวม

ทงแนวทางการสงเสรมคณคาการแตงงานและชวตครอบครว แนวทาง

ในการปองกนการอยกอนแตงของครสตชนคาทอลก ควรจดใหมการ

เรยนค�าสอน การอบรม การจดคายคณธรรมจรยธรรม ตามชวงวย

ตางๆ อยางสม�าเสมอ และสงเสรมกจกรรมทมคณคาตอครสตชน

ผอภบาลตองมทศนะทด มความเหนอกเหนใจตอพวกเขา โดยการใช

งานอภบาลตางๆ ชวยใหพวกเขาเขาส แตงงานทถกตองตามหลก

คาทอลกและเขาใจถงคณคาของการแตงงานและชวตครอบครว รวม


อาทตย มงขวญเจรญกจ, สรชย ชมศรพนธ และวรศกด ยงศรปณธาน

67

Abstract

ทงการสงเสรมใหจดท�าสอและเทคโนโลย ซงมความทนสมยและเขาถง

ไดงายและสามารถเผยแพรใหแกครสตชนคาทอลก

ค�าส�าคญ: 1) การอภบาล

2) การอยกอนแตง

3) ครสตชนคาทอลก

4) สงฆมณฑลเชยงใหม

The purposes of this research were: (1) to study

the real status of cohabitation of Catholics in Chiang

Mai. (2) to find identify research suggestion for pasto-

ral attention, including the way to encourage

them to be aware of the value of marriage and

family life. Groups Studied are: ten cohabiting cou-

ples, and four priests and two lay trainers of Family

Life Movement. The methodology consists of reviewing

the data received from an investigation, checking

the details and the validity of data, and then analyz-

ing.

Summary of their Results

1. The real life status of the cohabiting couples

shows that they are not happy with their status ei-

ther spiritually or personally; a hich many problems

follow. They long for a chance to have their mar-

riage legalized by the Church, believing that this

is the right way to live. They wish to continue living

with one another , to improve thei r relat ion-



ship and to be able to discuss problems together.

However, the data show that they do not offer

much how to improve their Catholic life.

2. There is a need to find ways to offer some

pastoral attention and support the cohabiting couples.

This would include an effort to support the value

of marriage and family life. The cohabiting couples

could be encouraged to study catechism and learn

about the value of virtues and morality. This could

be done regularly with programmes suitable for dif-

ferent age groups. We should promote worthwhile

activities for Catholic. Pastors to have a good attitude

towards these couples and try to help appreciate

the value of Catholic married life. We should pro-

mote understanding of the values of marriage

and family life. We should encourage modern media

to do this role and we ourselves should use tech-

nology to promote our message. Any materials

we can produce could be a valuable resource for

other Christian groups.

Keywords: 1) Pastoral

2) Cohabitation

3) Catholics

4) ChiangMaiDiocese



ทมาและความส�าคญของปญหา

ในสภาพของสงคมปจจ บนทมการ

เปลยนแปลงอยางรวดเรว มความเจรญทาง

ดานวตถและวฒนธรรมสมยใหม อนสงผลให

สภาพครอบครวมวถชวตเปลยนไปจากเดม

ดงนนความเปลยนแปลงทเกดขนจงท�าให

บรรดาพอแมมงแตท�างานหาเงนเพอจนเจอ

ครอบครว ไมมเวลาอบรมลกหลานในเรอง

คณธรรมและจรยธรรม เมอครอบครวตองการ

ความมนคง เยาวชนจ�านวนมากตองยายเขา

มาศกษาในตวเมองหรอมาท�างานในตวเมองท

มความเจรญและเศรษฐกจทด ท�าใหมโอกาส

ไดพบกบเพศตรงขามมากขน มอสระในการใช

ชวตมากขน ไมอยในการควบคมของพอแม

ท�าใหเยาวชนมโอกาสเสยงสงทจะใชชวตนอก

ลนอกทาง ดงนนจงพบวามการอยกนกอน

แตงของเยาวชนในเขตเมองใหญๆ มากขน

ดงนน ปญหาการอยกอนแตงจงกลาย

เปนอกปญหาหนงทเกดขนในสงคม ซงท�าให

เกดผลกระทบตอสงคมตางๆ ตามมามากมาย

เชน ปญหาการท�าแทง ปญหาการตงครรภ

โดยไมพรอม เปนตน ซงสงผลเสยตอตวของ

เยาวชนเองและตอครอบครว หากมการศกษา

ถงแนวทางการอภบาลเรองการอยกอนแตง

ของครสตชนคาทอลก กจะเกดแนวทางใน

การปองกนปญหาและมแนวทางในการอบรม

ครสตชนคาทอลก เพอสรางความรและความ

เข าใจทถกต องใหแก ครสตชน รวมทงม

แนวทางในการเสรมสรางใหครสตชนตระหนก

ถงปญหาทเกดขน ซงจะเปนการชวยลด

ปญหาตางๆ ทจะตามมาไดมาก

ผวจยจงสนใจทจะศกษาแนวทางการ

อภบาลเรองการอย ก อนแตงของครสตชน

คาทอลกในสงฆมณฑลเชยงใหม เพอเปน

ประโยชนในการอภบาลครสตชนคาทอลกตอ

ไป


1. เพอศกษาสภาพจรงเรองการอย

กอนแตงของครสตชนคาทอลก

2. เพอหาแนวทางปองกนและอภบาล

การอยกอนแตง รวมทงการสงเสรมครสตชน

คาทอลกใหตระหนกถงคณคาของการแตงงาน

และชวตครอบครว

ขอบเขตของการวจย

1 กรอบแนวคดของการวจย

1.1 ค�าสอนของพระศาสนจกร

คาทอลกเกยวกบการแตงงานและครอบครว

1 . 2 แนวทางการอภ บาลของ

พระศาสนจกรเกยวกบครอบครว

1.3 งานวจยทเกยวของกบการอย

กอนแตง



2 กลมผใหขอมล

2.1 กลมผใหขอมล คอ ครสตชนท

อยกอนแตงหรอเคยอยกอนแตง จ�านวน 10

ค

2.2 กลมผใหขอมล คอ บาทหลวง

4 ท าน และบคลากรฝ ายส งเสรมชวต

ครอบครว 2 ทาน


การอภบาล หมายถง การดแลเอาใจ

ใสตอชวตของบคคล ทงทางดานรางกายและ

จตใจ เพอท�าใหบคคลเจรญเตบโตและด�าเนน

ชวตไดอยางถกตอง

การอยกอนแตง หมายถง การทชาย

หญงอยรวมกนฉนสามภรรยา โดยทยงไม

ประกอบพธแตงงานอยางถกตองตามหลก

ศาสนาครสตนกายโรมนคาทอลก

ครสตชนคาทอลก หมายถง บคคลท

นบถอศาสนาครสตนกายโรมนคาทอลก

สงฆมณฑลเชยงใหม หมายถง เขต

การปกครองหน งของพระศาสนจกรใน

ประเทศไทย โดยผวจยศกษาเฉพาะในเขตวด

พระหฤทยเชยงใหม


1. มแนวทางในการอภบาลครสตชน

คาทอลกทอยกอนแตงงาน

2. มแนวทางในการสงเสรมใหครสตชน

คาทอลกตระหนกถงคณคาของการแตงงาน


3. เปนขอมลในการพฒนาและเพมเตม

หลกสตรการอบรมคแตงงานในสงฆมณฑล

เชยงใหม

วธด�าเนนการวจย

การวจยเรอง แนวทางการอภบาลเรอง

การอยกอนแตงของครสตชนในสงฆมณฑล

เชยงใหมน เปนการวจยเชงคณภาพ (Quali-

tative Research) การมขนตอนการวจย

และรายละเอยดตางๆ ดงตอไปน

ขนตอนการวจย

1) การจดเตรยมโครงรางการวจย

โดยผวจยท�าการศกษา ทมาและความส�าคญ

ของปญหา ศกษา วเคราะห สงเคราะห

หลกการ แนวคด ทฤษฎตางๆ น�าเสนอ

อาจารยทปรกษา และเสนอขออนมตหวขอ

การคนควาอสระและด�าเนนการตอไปตาม

ขนตอนทก�าหนด

2) การด�าเนนการวจย วเคราะห

เอกสารและงานวจยทเกยวของเพอน�าไปใช

เปนกรอบในการสรางเครองมอ การสรางและ

พฒนาเครองมอ น�าเครองมอทพฒนาแลวไป

เกบขอมล และการน�าขอมลทไดมาทดสอบ



ความถกตอง วเคราะหขอมล แปลผลขอมล

และสรปผลการศกษา

กลมผใหขอมล

กลมผใหขอมลแบงเปน 2 กลม คอ

ครสตชนทอยกนกอนแตงงานหรอเคยอยกอน

แตงงานจ�านวน 10 ค และกลมผใหขอมล

ไดแก บาทหลวง 4 ทาน และบคลากรฝาย

สงเสรมชวตครอบครว 2 ทาน

เครองมอทใช

เครองมอทใชในการศกษา คอ แบบ

สมภาษณแบบกงโครงสราง

การสรางเครองมอ

1) ศกษาวเคราะหเอกสารและงานวจย

ทเกยวของ 2) น�าขอมลทสงเคราะหไดมา

สรางเปนประเดน 3) สรางแบบสมภาษณ

4) น�าแบบสมภาษณทสรางขนเสนอทปรกษา

และแกไขตามค�าแนะน�าของทปรกษา 5) น�า

แบบสมภาษณเสนอผเชยวชาญ จ�านวน 3

คน และแกไขตามค�าแนะน�าของผเชยวชาญ

การเกบรวบรวมขอมล

1) ผ วจยน�าหนงสอ เพอขอความ

อนเคราะหรวมมอในการเกบขอมล 2) ผวจย

นดหมายวนเวลาทจะสมภาษณกบกลมผให

ขอมลลวงหนา 3) ผวจยท�าการสมภาษณ

กลมผใหขอมล โดยมการจดบนทกหรอบนทก

เสยง

การวเคราะหขอมล

1) การวเคราะหขอมลสวนตวของกลม

ผใหขอมลใชสถตรอยละ 2) น�าขอมลทไดรบ

จากการสมภาษณโดยการวเคราะหเนอหา

น�าขอมลมาสงเคราะห และเรยบเรยงอยาง

เปนระบบ

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ขอมลสวนตวเกยวกบผใหขอมล

1.1 กลมผใหขอมลทเปนครสตชนท

อยกอนแตง

กลมผใหขอมลเปนเพศชาย 6 คน

คดเปนรอยละ 60 และเปนเพศหญง 4 คน

คดเปนรอยละ 40 มอายอยในชวงระหวาง

28-34 ป กลมผใหขอมลมสถานะอยกอน

แตง 9 คน คดเปนรอยละ 90 และเคยอย

กอนแตง 1 คน คดเปนรอยละ 10

1.2 กลมผใหขอมลทเปนบาทหลวง

และบคลากรฝายสงเสรมชวตและครอบครว

กล มผ ใหขอมลเปนเพศชายทกคนม

ทงหมด 6 คน คดเปนรอยละ100 ซงมอาย

อยในชวงระหวาง 34-60 ป



ตอนท 2 ผลการศกษาสภาพชวตจรงของ

ครสตชนทอยกอนแตง

2.1 สาเหตทท�าใหใชชวตค โดยทยง

ไมไดประกอบพธตามหลกคาทอลก

สรปไดวาสาเหตทท�าใหผใหขอมลใชชวต

ค โดยยงไมประกอบพธตามหลกคาทอลกม

ดงตอไปน ประการแรกคอ สาเหตทเกดจาก

ปจจยภายใน กลาวคอ ความไมพรอมทาง

จตใจ ยงไมมความสมครใจในการทจะเขาส

การแตงงานทถกตอง ยงอยในชวงของการ

คบหาดใจกนอย ประการทสองคอ สาเหตท

เกดจากปจจยภายนอก กลาวคอ ผใหขอมล

มความสมครใจในการใชชวตคของตน และม

ความตองการทชดเจนในการเขาสการแตงงาน

ทถกตอง แตตดปญหาจากสภาพแวดลอม

ภายนอก จงท�าใหพวกเขายงไมสามารถ

ด�าเนนการแตงงาน

2.2 หลกการในการด�าเนนชวตค

สรปไดวาผใหขอมลสวนใหญมหลกการ

ในการใชชวตค ทเปนไปในทศทางเดยวกน

กลาวคอ การใชชวตคตองมความรกตอกน

ปรบตวเขาหากน สรางความสมพนธทดตอกน

ใหความชวยเหลอซงกนและกน ชวยกนท�ามา

หากน ชวยกนเลยงดบตรอยางด เมอพบเจอ

อปสรรคปญหา กอาศยการปรกษาชวยเหลอ

กน การพดคยกนดวยเหตผล หรอการขอ

ความชวยเหลอจากญาตผใหญ

2.3 การแตงงานอยางถกตองตาม

หลกคาทอลก

สรปไดวา ผใหขอมลสวนใหญมความ

ปรารถนาท�าใหเกดความถกตองและความด

ตอชวตการแตงงานของตน ในดานตางๆ

ดงตอไปน ประการแรกคอ ดานหลกของ

ศาสนาเพอท�าใหถกตองตามหลกคาทอลก

สามารถทจะกลบมารบศลมหาสนทและศล

ศกดสทธอนๆ ได ประการทสองคอ ดาน

ของสงคมเพอท�าใหการแตงงานของตนไดรบ

การยอมรบจากสงคม ท�าใหสามารถเขารวม

กจกรรมกบสงคมได ประการสดทายคอ ดาน

จตใจ เพอท�าใหเกดความสขและความสงบ

ทางจตใจ ซงท�าใหครอบครวเกดความสนตสข

ตอนท 3 ผลการศกษาแนวทางการปองกน

และอภบาลครสตชนทอยกอนแตง รวมทง

แนวทางการสงเสรมคณคาการแตงงานและ

ชวตครอบครว

3.1 แนวทางในการปองกนการอย

กอนแตงของครสตชนคาทอลก

จดให มการเรยนค�าสอนตามหลก

คาทอลกอยางเปนประจ�าและสม�าเสมอ ตาม

ชวงวยตางๆ ของครสตชน ทงในวยเดก

วยเยาวชน และวยผใหญ เพอท�าใหพวกเขา

มแนวทางในการด�าเนนชวต เขาใจความเปน

ครสตชนและรจกค�าสอนคาทอลกเปนอยางด



จดกจกรรม การอบรมหรอคายตางๆ

เพอปลกฝงและเสรมสรางความเชอ คณธรรม

และจรยธรรมตามหลกคาทอลก โดยการเนน

คณคาของความเปนมนษย ความเคารพซงกน

และกน ความรกซงกนและกน และความ

ซอสตยตอกน

จดใหครสตชนไดเขารวมกจกรรม การ

สมมนา หรอการอบรมอยางตอเนองจาก

หนวยงานของพระศาสนจกร โดยเฉพาะ

หน วยงานส ง เสร มช ว ตครอบค รวของ

สงฆมณฑลทเนนการอบรมดานการแตงงาน


จดใหผอภบาลและหนวยงานทเกยวของ

ใชงานอภบาลในดานตางๆ เชน การสอน

ค�าสอน การอบรม พธบชาขอบพระคณ

การเทศนสอน เปนตน มการสอดแทรกม

คณธรรมและจรยธรรม เพอเสรมสรางใหค

รสตชนมความประพฤตอนดงาม ในการ

ด�าเนนชวตตามหลกคาทอลก

3 .2 แนวทางอภบาลคร สตชน

คาทอลกทอยกอนแตง

ผ อภบาลหรอผทมหนาทเกยวของใน

การอภบาลจะตองมทศนะทถกตองตอครสต

ชนทอยกอนแตง ตองมความเหนอกเหนใจ

รบฟงพวกเขาดวยความเขาใจ

ผอภบาลจ�าเปนตองรวมมอกบกลมค

รสตชนตางๆ ในการอภบาล เชน กลมพล

มาร กลมครสตชนทมความเชอด เพอทจะได

ตดตาม พดคย ใหก�าลงใจ และชกชวนพวก

เขาใหมาตดตอกบพระสงฆ

ผอภบาลควรอทศเวลาในการพบปะกบ

บคคลเปาหมาย เพอพดคย สอบถาม รบร

ถงปญหาตางๆ และอบรมคแตงงาน เพอ

เตรยมใหพวกเขาเขาการแตงงานทถกตองตาม

หลกคาทอลกและเขาใจถงคณคาของการ

แตงงานและชวตครอบครว

ผ อภบาลควรจดเตรยมและประกอบ

จารตพธสมรสอย างสมเกยรตแก บคคล

เปาหมายพธงานแตงงานควรเกดขนอยาง

เหมาะสมและเตรยมอยางด เพอใหคแตงงาน

ไดรบการยอมรบจากสงคม มเกยรตในการ

แตงงานมความภมใจในการแตงงาน

ผ อภบาลควรต ดตามก ล มบ คคล

เป าหมายอยางต อเนอง แมจะผานการ

แตงงานตามหลกคาทอลกแลว พระสงฆยงคง

ตองดแลและใหการอบรมคแตงงานอยางตอ

เนอง หรอสงเสรมใหพวกเขาไดรบการอบรม

จากหนวยงานสงเสรมชวตและครอบครบอยาง

สม�าเสมอ

3.3 แนวทางสงเสรมใหครสตชน

คาทอลกตระหนกถงคณคาของการแตงงาน

และชวตครอบครบ

สงเสรมใหมการสรางครอบครวครสตชน

ทด เพอพอแมจะไดอบรมสมาชกในครอบครว



ใหตระหนกถงคณคาของการแตงงานและชวต

ครอบครว และเปนแบบอยางทดตอ

สงเสรมใหมการสอนค�าสอน การอบรบ

การจดคายคณธรรมจรยธรรมอยางสม�าเสมอ

โดยเนนความเปนคาทอลก การปลกฝงคณคา

ของศกดศรของความเปนมนษย ความเคารพ

ตอตวเองและผอน

ส ง เสรมให เดกและเยาวชนเข าส

กระบวนการอบรมตามโครงการของหนวยงาน

สงเสรมชวตและครอบครว (สชค.) เพอให

พวกเขาไดเรยนร มประสบการณ มความ

สมพนธทดตอผอน ซงจะเปนท�าใหพวกเขาได

เหนความส�าคญของการแตงงานและชวต

ครอบครว

สงเสรมใหมการอบรมคแตงงานอยาง

เพยงพอและเหมาะสม เพอใหครสตชนทจะ

เขาสการแตงงานและชวตครอบครวมความร

ความเขาใจ และรบทราบถงบทบาทหนาท

ของตนเอง

สงเสรมใหจดท�าสอและเทคโนโลย

อาทเช น หนงสอ ภาพยนตร ซด สอ

ออนไลนทสงเสรมคณคาการแตงงานและชวต

ครอบครว ซงมความทนสมยและเขาถงได

สรป

1. สภาพชวตจรงของครสตชนทอย

กอนแตง

สภาพปญหาของครสตชนคาทอลกท

เกดขน ท�าใหพบวาครสตชนเหลาน ยงไมม

ความเชอทมนคงทางศาสนา ยงไมมความร

และความเขาใจเกยวกบกระบวนการแตงงาน

ทถกตองตามหลกศาสนา รวมทงยงไมเหน

ความส�าคญถงคณคาของการแตงงานและชวต

ครอบครวมากนก ซงเปนผลมาจากความ

ขาดแคลนทางฐานะ การศกษา การอบรม

และการปลกฝงทางศาสนา ซงมสวนสงผลให

พวกเขาตดสนเขาสการอยกอนแตง เพราะ

ฉะนนจงเปนหนาทของศาสนบรกรของพระ

ศาสนจกรทจะตองศกษา เรยนร และเขาใจ

สภาพปญหาทเกดขน เพอหาแนวทางในการ

ชวยเหลอและปองกนครสตชนคาทอลก ปลก

ฝงคณคาของการแตงงานและชวตครอบครว

และเสรมสรางใหครสตชนมความเชอและความ

ประพฤตอนดงาม

2. แนวทางการปองกนและอภบาล

ครสตชนทอยกอนแตง รวมทงการสงเสรม

คณคาการแตงงานและชวตครอบครว

แนวทางการปองกนการอย กอนแตง

เปนกระบวนการระยะยาวในการใหการศกษา

แกครสตชนคาทอลก เปนแนวทางทเนนการ

ใหความร การอบรบ การปลกฝงหลกศาสนา

โดยเนนการสอนค�าสอน การอบรมเกยวกบ

คณคาของหลกศาสนา และหลกศลธรรม

จรยธรรม เพอเสรมสรางความเชอทมนคงและ



เขมแขงแกครสตชนคาทอลก ท�าใหครสตชน

มความประพฤตอนดงาม

แนวทางการอภบาลครสตชนทอยกอน

แตง เปนแนวทางระยะสน เปนการแกไข

ปญหาเฉพาะหนา อยางไรกตามแนวทางนไม

ไดเปนเพยงการชวยเหลอเพยงภายนอกเทานน

แตเปนการเนนความสมพนธทผอภบาลเสรม

สรางตอพวกเขา ในฐานะทครสตชนทกคน

ตางเปนพนองกนในความเชอ ผอภบาลตอง

ท�าใหพวกเขามก�าลงใจ มความกลาหาญใน

ชวตทจะเปลยนแปลงตวเอง รจกคณคาของ

ชวตในดานตางๆ เพอท�าใหชวตของตนและ

ครอบครวสมบรณ

แนวทางในการสงเสรมใหครสตชนตะ

หนกถงคณคาของการแตงงาน เปนแนวทางท

ท�าใหครสตชนเหนความส�าคญของการแตงงาน

และครอบครว โดยสามารถสงเสรมคณคา

เหลานผานกระบวนการตางๆ เชน การ

อบรม กจกรรม การสมมนา หรอโครงการ

ตางๆ ซงการสงเสรมเหลานจะท�าใหครสตชน

คาทอลก ไดซมซบและเรยนรถงคณคาของ

การแตงงานและชวตครอบครว


1. ผลการศกษาแนวทางการอภบาล

เรองการอยกอนแตงของครสตชนคาทอลกใน

สงฆมณฑลเชยงใหม ซงกลมเปาหมายอยใน

เขตอ�าเภอเมองเชยงใหม จงมเหมาะสมทจะ

เปนแนวทางกบผอภบาลทท�างานในเขตอ�าเภอ

เมองเชยงใหม โดยสามารถน�าผลการศกษาไป

ใชเพอปองกน อภบาล และสงเสรมกลม

ครสตชนทอย ในความรบผดชอบของตน

อยางไรกดผลการศกษานกยงสามารถเปน

แนวทางไปประยกต ใช ในเขตอนทอย ใน

สงฆมณฑลเชยงใหมได

2. ผลการศกษาแบ งออกเป น 3

แนวทางคอ การปองกน การอภบาล และ

การสงเสรม ครสตชน ดงนนผอภบาลควรน�า

ทงสามแนวทางนไปใชในงานอภบาลส�าหรบ

ครสตชน โดยไมปลอยปละเลยแนวทางใด

แนวทางหนง เพอท�าใหเกดความตอเนองและ

การเสรมสรางกนและกน อนจะเกดประโยชน

อยางสงสดตอชวตของครสตชนคาทอลก

3. งานวจยเรองนศกษาปญหาการอย

ก อนแต งของครสตชนคาทอลก ดงนน

แนวทางและผลสรปทไดจากการศกษา จง

เหมาะสมกบการน�าไปเพอเปนแนวทางกบกลม

ครสตชนคาทอลกเทานน

4. ผลของการว จยนสามารถเป น

แนวทางส�าหรบสงฆมณฑลอนๆ ในการน�าไป

ประยกตหรอตอยอด เพอใชในงานอภบาล

และสงเสรมชวตครอบครวได



ขอเสนอแนะส�าหรบการวจยครงตอไป

1. ควรศกษาแนวทางการสรางความ

รวมมอครสตชนกบผอภบาลในการสงเสรมชวต

การแตงงานและชวตครอบครว

2. ควรศกษาแนวทางการประยกตการ

แตงงานคาทอลกกบวฒนธรรม ประเพณของ

ชนเผาตางๆ ในสงฆมณฑลเชยงใหม

3. ควรศกษาแนวทางการอภบาล

ครสตชนทอย กอนแตงในสงฆมณฑลตางๆ

เพอเปนแบบแผนส�าหรบการอภบาลครอบครว

ในสงฆมณฑลนนๆ


โกศล วงสสวรรค และสถต วงศสวรรค.

ปญหาสงคมไทย. กรงเทพฯ: บรษท

รวมสาสนจ�ากด, 2546.

คณะภคนพระหฤทยของพระเยซเจ าแหง

กรงเทพฯ. ผแปล. ครอบครวเอเชย

มงสวฒนธรรมแหงชวต. กรงเทพฯ:

โรงพมพมพอญสมชญ, 2549.

เฉลยว บญยงค. การศกษาชวตครอบครว.

ครงท 7. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

รามค�าแหง, 2546.

ปฐม ทรพยเจรญ. ปญหาสงคม. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยค�าแหง, 2546.

ฝายงานอภบาลและธรรมทตอครสงฆมณฑล

ก ร ง เ ทพค� า ส อน . ค� า ส อนพร ะ

ศาสนจกรคาทอลก. กร ง เทพฯ:

โรงพมพอสสมชญ, 2542.

ฟรงซส. ความชนชมยนดแหงพระวรสาร.

กรงเทพฯ: โรงพมพอสสมชญ, 2014.

ฟรงซส. แสงสวางแหงความเชอ. กรงเทพฯ:

โรงพมพอสสมชญ, 2013.

มนญ เก อก ล . การว เคราะห ป ญหา

พฤตกรรมทางเพศของวยรนไทยใน

ป จจบน . สารนพนธ สาขาวชา

ปรชญาและศาสนา คณะมนษยศาสตร

วทยาลยแสงธรรม, 2548.

ยอหน ปอลท 2. สารถงบรรดาครอบครว.

กร ง เทพฯ: สขส� าราญการพมพ ,

2538.

วสตร ปญญาวชราสตร. ผแปล. กฎบตรวา

ดวยสทธครอบครว. กรงเทพฯ: คณะ

กรรมการย ต ธ รรมและสนต แห ง

ประเทศไทย, 2546.

วลลภ จ�าหนายผล. ไดเสยกนกอนแตงงาน

ผดไหม. 1979.

สเทพ วนพงศทพพากร. สญญาทเปนยง

กวาสญญา. กรงเทพฯ: ปตพานช,

2553.

โสพน หมแก ว. การอย ร วมกนโดยไม



แตงงานของนกศกษา. วทยานพนธ

ป รญญามหา บณ ฑต ส าข า ว ช า

ส ง ค ม ว ท ย า แ ล ะ ม น ษ ย ว ท ย า

มหาวทยาลยธรรมศาสตร, 2545

Buckley, Timothy J. What Binds

Marriage. London: Biddles,

Guildford and King’s Lynn,

1997.

Dominian, Jack. Marriage, Faith

and Love. London: The Anchor

press, 1981.

Evdokomov, Paul. The Sacrament

of Love. New York: St Vlad

imimir’s Seminary Press, 1995.

Lawler Michael G., and William P.

Robert. Christian Marriage

and Family. Minnesota: The

Liturgical Press, 1993.

Thatcher, Andrian. Marrige after

Modernity. New York: New

York University Press, 1999.

เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐานCareer Path of Basic Education

School Administrators.

เขมพต แสงทอง*ผอ�านวยการโรงเรยนวดแหลมทอง

ผศ.วาทพนตร ดร.นพดล เจนอกษร*ผชวยศาสตราจารยประจ�าภาควชาการบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร

Khemaphat Sangtong* Director of Watleamtong School.

Asst.Prof.Maj.Nopadol Chenaksara, RTAR.* Assistant Professor, Lecturer of Education Administration, Faculty of Education,

Silapakorn University.


เขมพต แสงทอง และนพดล เจนอกษร

79

การวจยครงน มวตถประสงคเพอทราบ 1) องคประกอบเสน

ทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน 2) เสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน วธการด�าเนนการวจย ประกอบดวย

3 ขนตอน คอ 1) การศกษาตวแปรเสนทางอาชพของผบรหารสถาน

ศกษาขนพนฐาน 2) การวเคราะหองคประกอบและเสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน และ 3) การสรปผลการวจย การ

วเคราะหองคประกอบ ใชวธวจยเชงปรมาณ เครองมอทใชในการเกบ

ขอมลไดแก แบบสอบถาม กลมตวอยาง คอ สถานศกษาขนพนฐาน

จ�านวน 379 โรง ผใหขอมลไดแก ผบรหารสถานศกษา จ�านวน

379 คน สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาความถ คารอยละ

คามชฌมเลขคณต สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหองค

ประกอบเชงส�ารวจ การวเคราะหเสนทางอาชพของผบรหารสถาน

ศกษาขนพนฐาน ใชเทคนคการวจยแบบ EDFR เครองมอทใชในการ

เกบขอมล ไดแก แบบสมภาษณแบบกงโครงสราง และแบบสอบถาม

ผใหขอมลไดแก ผเชยวชาญ/ผทรงคณวฒ จ�านวน 21 คน สถตท

ใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คามธยฐาน คาฐานนยม และคาพสย

ระหวางควอไทล


1. องคประกอบเสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพน

ฐานม 11 องคประกอบ คอ 1) คณลกษณะของผ บรหาร 2)

การสรางแรงจงใจและบ�ารงรกษาบคลากร 3) การก�าหนดต�าแหนง

4) สภาพแวดลอมภายนอกองคกร 5) การวางแผนอาชพ 6) การ

วางแผนอตราก�าลงขององคกร 7) คณสมบตในการด�ารงต�าแหนง

8) ประสบการณในอดต 9) ความตองการสวนบคคล 10) การ

วเคราะหงาน และ 11) คณภาพของบคลากรและสถานศกษา

2. เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ตามความ

คดเหนของผเชยวชาญ/ผทรงคณวฒ มความคดเหนสอดคลองกนวา

บทคดยอ

เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน


แบงออกไดเปน 4 เสนทาง คอ 1) เสนทางอาชพของผบรหารสถาน

ศกษาขนพนฐาน ทมต�าแหนงก�าหนดไวในพระราชบญญตระเบยบ

ขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 2) เสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ทไมมต�าแหนงก�าหนดไวในพระราช

บญญตระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 3) เสนทาง

อาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะทเปนขาราชการคร

และ4) เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะท

ไมไดเปนขาราชการคร

ค�าส�าคญ: 1) เสนทางอาชพ

2) ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

The purposes of this research were to deter-

mine: 1) the components of the career path of basic

educa t iona l s choo l admin i s t r a to r s 2 ) ca ree r

path of basic educational school administrators. The

research procedures consisted of 3 steps as follows :

1) study of the variable concerning the career

path of basic educational school administrators

2) analysis the components and career path of basic

educational school administrators and 3) summary of

the research findings. The components analysis used

quantitative research methodology. The instruments

for collecting the data were questionnaires. The sam-

ples were 379 basic educational schools. The respon-

dents were administrators with the total of 379

respondents. The statistics for analyzing the data were

Abstract



81

frequency, percentage, arithmetic mean, standard

deviation and exploratory factor analysis. The career

path of basic educational school administrators analy-

sis by EDFR research techniques. The instruments

for collecting the data were semi - structural inter-

view and questionnaires, the respondents were 21 ex-

perts. The statistics for analyzing the data were me-

dian mode and interquartile range.

The research findings revealed that :

1 . The career path of bas ic educat ional

school administrators were 11 components namely:

1) characteristics of administrators 2) creating incentives

and maintenance personnel 3) placement 4) exter-

nal environment 5) career planning 6) planning man-

power of the organization 7) properties of posi-

tion 8) historical experience 9) individual needs 10)

job analysis and 11) quality of personnel and school.

2. The career path of basic educational school

administrators based on the expert opinions have

consensus that can be divided into 4 routes: 1) the

career path of basic educational school administra-

tors were location defined in the government teach-

er and education personnel act 2) the career

path of basic educational school administrators

were not location defined in the government teacher

and educat ion pe r sonne l ac t 3 ) the ca ree r

path of bas ic educat ional school administ ra-



tors as a government teacher and 4) the career

path of basic educational school administrators as not

a government teacher.

Keywords: 1) Career path

2) Basic Educational School Admin

istrators


ผบรหารสถานศกษาเปนอาชพหนงทม

คณคาตอการศกษา โดยจะเหนไดจากการ

ประกาศใช พระราชบญญตสภาคร และ

บคลากรทางการศกษา พ.ศ.2546 เนอง

จากรฐบาลเลงเหนถงความส�าคญของคร

ผบรหารสถานศกษา และบคลากรทางการ

ศกษาทมบทบาทส�าคญตอการจดการศกษา

ของชาต ซงจะตองเปนผ มความร ความ

สามารถ และทกษะอยางสงในการประกอบ

อาชพ รวมทงมคณภาพ และมาตรฐาน

เหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง จงก�าหนด

ใหมครสภาขนเพอท�าหนาทในการดแลการ

ประกอบวชาชพควบคมทางการศกษา ตงแต

การก�าหนดมาตรฐานวชาชพออก และเพก

ถอนใบอนญาตประกอบวชาชพก�ากบดแลการ

ปฏบ ตตามมาตรฐาน และจรรยาบรรณ

วชาชพ และการพฒนาวชาชพ

ป จ จบ นพบว า ม ก าร ซอขายใบ

ประกาศนยบตรบณฑตวชาชพครและวชาชพผ

บรหารสถานศกษา เพอใชเปนใบผานทางไป

สการประกอบวชาชพคร และผบรหารสถาน

ศกษา อกทงในกระบวนการของการบรรจ

และคดเลอกบคคลทจะเขามาเปนขาราชการ

คร และผบรหารสถานศกษา โดยเฉพาะใน

ต�าแหนงผบรหารสถานศกษาเทาทผานมา

กระบวนการคดเลอกผบรหารนน พจารณาท

การสอบขอเขยน การสอบสมภาษณ และ

อาศย เส นสายมากกว าการดท อปนส ย

คณภาพและผลงาน จงท�าใหไดผบรหารสถาน

ศกษาทไมมคณภาพเทาทควรสะทอนใหเหนถง

ขอบกพรองดานการเขาสต�าแหนงในสายงาน

วชาชพ และขาดความพรอมในการเตรยมตว

เพอใหตนเองมคณสมบตตรงตามต�าแหนงใน

สายงานวชาชพทตนเองตองการด�ารงต�าแหนง



ดงนน ผวจยจงสนใจทจะศกษาเกยว

กบ เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษา

ขนพนฐาน เพอทราบถงเสนทางในการกาว

เขาสต�าแหนงของผบรหารสถานศกษา และ

เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาในการ

กาวไปสต�าแหนงทสงขนไปในสายงานอาชพ

ของตนเอง อนเปนการวางแผน และเตรยม

ตวใหพรอมส�าหรบเปาหมายสงสดในการ

ประกอบอาชพของตนเองตอไปในอนาคต


1. เพอทราบองคประกอบเสนทาง

อาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

2. เพอทราบเส นทางอาชพของผ

บรหารสถานศกษาขนพนฐาน

กรอบแนวคดของการวจย

กรอบแนวคดการวจยเรอง เสนทาง

อาชพของผ บรหารสถานศกษาขนพนฐาน

ประกอบดวย แนวคดและทฤษฎการก�าหนด

เสนทางอาชพ กฎ ระเบยบ กฎหมาย ใน

การบรรจและแตงตง ผนวกกบขอมลจากการ

สมภาษณผเชยวชาญ/ผทรงคณวฒ และงาน

วจยทเกยวของ รายละเอยดดงแผนภมตอไป

น

แผนภมท 1แสดงกรอบแนวคดของการวจย




เสนทางอาชพ หมายถง เสนทางท

แสดงถงความกาวหนาในหนาทการงานของ

บคลากรแตละต�าแหนงภายในองคกร โดยจะ

แสดงถงการเจรญเตบโตในสายอาชพของ

บคลากรเมอเขามาปฏบตงานในองคกร จาก

ต�าแหนงในระดบลางสดไปจนถงต�าแหนงสงสด

ท�าใหบคลากรไดรบรถงความเจรญกาวหนาใน

อาชพของตน อนเปนการจงใจและสราง

เปาหมายความกาวหนาดานอาชพใหกบ

บคลากร

ผ บรหารสถานศกษาขนพนฐาน

หมายถง ผ อ�านวยการสถานศกษาทด�ารง

ต�าแหนงในโรงเรยนสงกดส�านกงานคณะ

กรรมการการศกษาขนพนฐาน ส�านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษา

เส นทางอาชพของผ บรหารสถาน

ศกษาขนพนฐาน หมายถง เสนทางความ

กาวหนาของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยน

สงกดส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขน

พนฐาน ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถม

ศกษา โดยจะแสดงถงการเจรญเตบโตในสาย

อาชพของผบรหารสถานศกษาและโอกาสการ

กาวเขาไปสต�าแหนงตางๆ ทสงขนในสายงาน

อาชพของตนเอง ท�าใหผบรหารสถานศกษา

ไดรบทราบถงความเจรญกาวหนาในอาชพของ

ตนเอง อนเปนการสรางแรงจงใจ และสราง

เปาหมายความกาวหนาดานอาชพใหกบ

ผบรหารสถานศกษา

การด�าเนนการวจย

1. ศกษา คนควา ตวแปรเกยวกบ

เสนทางอาชพของผ บรหารสถานศกษาขน

พนฐาน

2. การวเคราะหองคประกอบเสนทาง

อาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

3. การวเคราะหเสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน โดยใชเทคนค

การวจยแบบ EDFR (ethnographic del-

phi futures research)

แผนแบบการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงคณภาพ

โดยใชเทคนคการวจยอนาคต EDFR และ

วจยเชงปรมาณ (descriptive & quantita-

tive research) ทมการศกษากลมตวแปร

เดยว โดยศกษาจากทฤษฎและงานวจยท

เกยวของ การสมภาษณ และสอบถามระดบ

ความคดเหน แบบสองกลมตวอยางทเปรยบ

เทยบสภาวการณโดยไมมการทดลอง (the

two groups, non-experimental com-

parison design)

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร คอ สถานศกษาในความรบ

ผดชอบของส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษา สงกดส�านกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐาน จ�านวน 28,660 โรง



กลมตวอยาง คอ สถานศกษาในความ

รบผดชอบของ ส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษา สงกดส�านกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐาน จ�านวน 379 โรง

โดยก�าหนดขนาดของกลมตวอยาง จากตาราง

ประมาณการกลมตวอยางของเครจซและมอร

แกน (Krejcie and Morgan. 1970:608)

และใชเทคนคการเลอกกลมตวอยางตามโอกาส

ทางสถต (probability sampling) แบบ

หลายขนตอน (multi-stage sampling)

ผใหขอมล เปนผบรหารสถานศกษา

แหงละ 1 คน รวมผใหขอมล 379 คน

ตวแปรทศกษา

1. ตวแปรพนฐาน คอ ตวแปรทเกยว

กบสถานภาพสวนตวของผใหขอมล

2. ตวแปรทศกษา คอ ตวแปรท

เกยวของกบองคประกอบเสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน จากการสรป

ผลการวเคราะหเอกสาร

เครองมอทใชในการวจยในแตละขนตอน

ขนท 1 การศกษาคนควาตวแปรเกยว

กบ เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษา

ขนพนฐาน ใช แบบสมภาษณแบบไม ม

โครงสราง (unstructured interview)

ขนท 2 การวเคราะหองคประกอบ


พนฐาน ใชแบบสอบถาม (questionnaire)

สอบถามความคดเหนของผบรหารสถานศกษา

ขนท 3 การวเคราะหเสนทางอาชพ

ของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ดวย

เทคนคการวจยแบบ EDFR (ethnograph-

ic delphi futures research) ใชเครอง

มอส�าหรบรวบรวมขอมล คอ

3.1 เทคนค EDFR

รอบท 1 สมภาษณผเชยวชาญ/ผทรง

คณวฒ จ�านวน 21 คน โดยใช แบบ

สมภาษณแบบกงโครงสราง (semi - struc-

tured interview) ไมถามชน�า เปดกวาง

(non-directive, open ended)


รอบท 2 สอบถามความคดเหนของ

ผเชยวชาญ/ผทรงคณวฒชดเดมกบในรอบท

1 โดยใช แบบสอบถามปลายป ด ชนด

มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ของ

ลเครท (Likert’s rating scale)


รอบท 3 ยนยนความคดเหนของ

ผเชยวชาญ/ผทรงคณวฒ ใชแบบสอบถาม

ความคด เหน ซ ง เป นข อความเดมกบ

แบบสอบถามความคดเหนในรอบท 2 โดย

เพมต�าแหนงของคามธยฐาน คาพสยระหวาง



ควอไทล และต�าแหนงของผเชยวชาญ/ผทรง

คณวฒ เพอใหผ เชยวชาญ/ผ ทรงคณวฒ

แตละคนพจารณาค�าตอบใหมแลวตอบกลบมา

อกครงหนง

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก

คาความถ (frequency) คารอยละ (per-

centage) คามชฌมเลขคณต ( X ) สวน

เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การวเคราะห

องคประกอบเชงส�ารวจ (exploratory fac-

tor analysis:EFA) คามธยฐาน (median)

คาฐานนยม (mode) และคาพสยระหวาง

ควอไทล (interquartile range)


1. องคประกอบเสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

องคประกอบเสนทางอาชพของผบรหาร

สถานศกษาข นพ นฐาน ประกอบด วย

11 องคประกอบ เรยงตามน�าหนกองค

ประกอบท ได จากมากไปน อย คอ 1)

คณลกษณะของผบรหาร 2) การสรางแรง

จงใจและบ�ารงรกษาบคลากร 3) การก�าหนด

ต�าแหนง 4) สภาพแวดลอมภายนอกองคกร

5) การวางแผนอาชพ 6)การวางแผนอตรา

ก�าลงขององคกร 7)คณสมบตในการด�ารง

ต�าแหนง 8)ประสบการณในอดต 9) ความ

ตองการสวนบคคล 10)การวเคราะหงาน

และ 11) คณภาพของบคลากรและสถาน

ศกษา ซงในแตละองคประกอบมตวแปร

และน�าหนกองคประกอบ ดงตารางท 1-11

ตารางท 1 องคประกอบท 1

ท ขอความ น�าหนก

องคประกอบ

1 ผบรหารสถานศกษามความกระตอรอรนในการท�างานตามหนาท 3796

2 ผบรหารสถานศกษามความซอสตยในการบรหารงาน .789

3 ผบรหารสถานศกษามความมงมน และความพยายามในการปฏบตงาน .784

4 ผบรหารสถานศกษามความเสยสละในการบรหารงาน .766

5 ผบรหารสถานศกษามความรบผดชอบในการบรหารงาน .765

6 ผบรหารสถานศกษามเปาหมายในการปฏบตงาน .764





7 ผบรหารสถานศกษามวสยทศนทดในการบรหารงาน .763

8 ผบรหารสถานศกษามคณลกษณะของภาวะผน�า .747

9 ผบรหารสถานศกษามคณลกษณะของความเปนผน�าในการเปลยนแปลง .714

10 ผบรหารสถานศกษามทกษะ และเทคนคในการท�างานทหลากหลาย .708

11 ผบรหารสถานศกษามความพรอมในการปฏบตงานทางดานการบรหาร .689

12 ผบรหารสถานศกษามทกษะในการสอสาร และปฏสมพนธทางสงคม .684

13 ผบรหารสถานศกษามการปฏบตตนตามมาตรฐานการปฏบตตน .667

14 ผบรหารสถานศกษามสตปญญา และความรอบรในการปฏบตงาน .663

15 ผบรหารสถานศกษามวฒภาวะทางอารมณ สามารถควบคมอารมณของตนเองได .653

16 ผบรหารสถานศกษามความสามารถในการคดวเคราะห คดรเรมสรางสรรค .649

17 ผบรหารสถานศกษามทกษะในการใฝร ใฝเรยน และพฒนาตนเองอยางตอเนอง .646

18 ผบรหารสถานศกษามทกษะ และวจารณญาณในการตดสนใจไดอยางถกตองตาม

สถานการณ

.644

19 ผบรหารสถานศกษามการปฏบตตนตามมาตรฐานการปฏบตงาน .639

20 ผบรหารสถานศกษามความร ความสามารถในการบรหารงานในหนาท .635

21 ผบรหารสถานศกษามความประพฤตดานวนย คณธรรม จรยธรรม ทเหมาะสม

เปนทยอมรบของบคคลภายในและภายนอกสถานศกษา

.625

22 ผบรหารสถานศกษามลกษณะบคลกภาพทด เหมาะส�าหรบการเปนผบรหาร .624

23 ผบรหารสถานศกษามความสามารถในการปรบตวใหทนกบสถานการณทเปลยนแปลง .624

24 ผบรหารสถานศกษามความสามารถในการบรหารงานบคคล .618

25 ผบรหารสถานศกษามความนาเชอถอทางดานการบรหารงานวชาการ .595

จากตารางท 1 พบวา มตวแปร

ส�าคญบรรยายจ�านวน 25 ตวแปร มคา

น�าหนกตวแปรอยระหวาง .595-.796 เมอ

พจารณาตวแปรทงหมด ตวแปรสวนใหญ

เกยวกบคณลกษณะของผบรหาร ผวจยจง

ตงชอองคประกอบนวา “คณลกษณะของ

ผบรหาร”






1 หนวยงานตนสงกดมระบบในการใหรางวลทชดเจนเปนรปธรรม .828

2 ผบรหารสถานศกษาไดรบการสนบสนนในดานการปฏบตงานจากหนวยงานตนสงกด .789

3 หนวยงานตนสงกดมการสรรหาบคคล โดยยดหลกความเสมอภาค คณธรรมจรยธรรม

และประโยชนขององคกร

.772

4 ผบรหารสถานศกษาไดรบการสนบสนน และการแนะน�าจากผบงคบบญชา

ในการปฏบตงาน

.765

5 หนวยงานตนสงกดมการวางแผนอนาคตใหแกบคลากรรนใหม หรอระดบพนกงานแรก

เขาไปจนถงผบรหารระดบกลาง

.762

6 องคกรมการปฏบตตอพนกงานทกคนอยางยตธรรม .730

7 หนวยงานตนสงกดมการสงเสรมใหมการถายโอนทกษะ และแลกเปลยนความร

ระหวางบคลากรทอยภายในองคกรและภายนอกองคกร

.726

8 หนวยงานตนสงกดมการเตรยมความพรอมในเรองการวางแผนอตราก�าลงคนภายใน

องคกร

.723

9 หนวยงานตนสงกดมความชดเจนในการก�าหนดบทบาท และหนาท ความรบผดชอบ

ในการปฏบตงานของผบรหารสถานศกษา

.698

10 หนวยงานตนสงกดใหความส�าคญในการจดท�าเสนทางอาชพในต�าแหนงงานทสราง

ผลสมฤทธหลกใหกบสวนราชการ

.669

11 หนวยงานตนสงกดใหความส�าคญในการจดท�าเสนทางอาชพในต�าแหนงงานทจ�าเปน

ตองสงสมประสบการณในหลายหนางาน

.638

12 หนวยงานตนสงกดใหความส�าคญในการจดท�าเสนทางอาชพส�าหรบต�าแหนงทอยใน

สายงานหลกของสวนราชการ

.632

13 หนวยงานตนสงกดเปดโอกาสใหมการโอนยาย หรอสบเปลยนต�าแหนงงานอยาง

โปรงใสเปนธรรม

.581

14 หนวยงานตนสงกดมความชดเจนในการก�าหนดเกณฑส�าหรบการเลอนระดบต�าแหนง .580

15 หนวยงานตนสงกดมการน�าระบบสมรรถนะมาใชก�าหนดภาระงาน และก�าหนดความ

สามารถรายต�าแหนงงาน

.572

16 หนวยงานตนสงกดใหความส�าคญในการจดท�าเสนทางอาชพในต�าแหนงงานทหาไดยาก

จากแหลงภายนอกสวนราชการ

.569




ส�าคญบรรยายจ�านวน 16 ตวแปร มคา






1 หนวยงานตนสงกดมการระบต�าแหนงงานทงหมดทมอยภายในหนวยงาน .785

2 หนวยงานตนสงกดมการก�าหนด และการจดท�ามาตรฐานส�าหรบแตละต�าแหนงงาน .753

3 หนวยงานตนสงกดมการด�าเนนการก�าหนดคณสมบตเฉพาะของต�าแหนงงาน .744

4 หนวยงานตนสงกดมการก�าหนดตวชวดพฤตกรรมของแตละต�าแหนงงาน .737

5 หนวยงานตนสงกดมการก�าหนดผลสมฤทธหลกของแตละต�าแหนงงาน .732

6 หนวยงานตนสงกดมการจดระดบต�าแหนงงานในปจจบนขององคกรทอยภายในสงกด .647

7 หนวยงานตนสงกดมการก�าหนดตวชวดความส�าเรจในการกาวเขาสต�าแหนงงานในแตละ

ต�าแหนง

.588

8 หนวยงานตนสงกดมการจ�าแนกต�าแหนงงานในสายงานภายในองคกรทอยภายในสงกด .588

9 หนวยงานตนสงกดมการประเมนคางานของแตละต�าแหนงงานภายในองคกรทอยภายใน

สงกด

.554


ส�าคญบรรยายจ�านวน 9 ตวแปร มค า


เกยวกบการสรางแรงจงใจและบ�ารงรกษา

บคลากร ผ วจยจงต งชอองค ประกอบน

ว า “การสร างแรงจงใจและบ�ารงรกษา

บคลากร”


เกยวกบการก�าหนดต�าแหนง ผวจยจงตงชอ

องคประกอบนวา “การก�าหนดต�าแหนง”






1 นโยบายของหนวยงานตนสงกดทสงผลกระทบตอการปฏบตงาน และเสนทางอาชพ

ของผบรหารสถานศกษา

.784

2 นโยบายของรฐบาลในการบรหารประเทศ ทสงผลกระทบตอการปฏบตงาน

และเสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษา

.780

3 ปจจยดานการเมองทสงผลกระทบตอเสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษา .736

4 ปจจยดานความกาวหนาทางเทคโนโลยทสงผลกระทบตอการปฏบตงานของสถานศกษา .732

5 ปจจยดานระเบยบและกฎหมายทสงผลกระทบตอเสนทางอาชพของผบรหาร

สถานศกษา

.706

6 ปจจยดานลกคา หรอผรบบรการทเกยวของกบสถานศกษา .662

7 ปจจยดานผทมสวนเกยวของกบสถานศกษา เชน คณะกรรมการสถานศกษาชมชน

และหนวยงานอนๆ

.557





เกยวกบสภาพแวดลอมภายนอกองคกร ผวจย

จงตงชอองคประกอบนวา “สภาพแวดลอม

ภายนอกองคกร”




1 ผบรหารสถานศกษามการส�ารวจและประเมนความตองการของตนเอง .682

2 ผบรหารสถานศกษามการก�าหนดเสนทางอาชพโดยวเคราะหขอมลจากเสนทางอาชพ

ทสบตอกนมา

.658

3 ผบรหารสถานศกษามการศกษาเกยวกบความเปลยนแปลงและความเคลอนไหว

เกยวกบอาชพของตน

.642

4 ปจจยดานล�าดบขนพฒนาการชวตของผบรหารสถานศกษา .609

5 หนวยงานตนสงกดมการก�าหนดขอมล และการวางแผนงานอาชพส�าหรบผบรหาร


.573









1 ผบรหารสถานศกษามใบอนญาตประกอบวชาชพส�าหรบผบรหารสถานศกษา .835

2 ผบรหารสถานศกษามวทยฐานะ ตรงตามคณสมบตในการสอบแขงขนและบรรจ

แตงตง

.784

3 ผบรหารสถานศกษาไดรบการอบรม และพฒนากอนแตงตงใหด�ารงต�าแหนง .640

4 ผบรหารสถานศกษามการปฏบตตนตามมาตรฐานต�าแหนง .617


เกยวกบการวางแผนอาชพ ผ วจยจงตงชอ

องคประกอบนวา “การวางแผนอาชพ”




1 สถานศกษามการวางแผนก�าหนดกรอบอตราก�าลงของหนวยงาน .636

2 สถานศกษามการจดวางล�าดบขนของต�าแหนงงานภายในองคกร .623

3 สถานศกษามการจดแบงกลมงานยอยของแตละกลมงานภายในองคกร .615

4 สถานศกษามการจดโครงสรางต�าแหนงงานภายในองคกรทชดเจน .559

5 สถานศกษามระบบโครงสรางในการบรหารงานขององคกรทเปนระบบ .555

6 สถานศกษามการก�าหนดทศทาง และศกยภาพของบคลากรทองคกรตองการในอนาคต .551





เกยวกบการวางแผนอตราก�าลงขององคกร

ผวจยจงตงชอองคประกอบนวา “การวางแผน

อตราก�าลงขององคกร”







เกยวกบคณสมบตในการด�ารงต�าแหนง ผวจย

จงต งชอองค ประกอบนว า “คณสมบต

ในการด�ารงต�าแหนง”




1 ความคดของผบรหารสถานศกษาทไดรบจากการปลกฝง และสงทเคยเรยนรจาก

ชวตจรง

.619

2 การเรยนรของผบรหารสถานศกษาทไดรบจากเหตการณทตนเผชญในอดตซ�าๆ .579

3 ผบรหารสถานศกษามองคความรทไดรบจากประสบการณในการท�างานทหลากหลาย .571





เกยวกบประสบการณในอดต ผวจยจงตงชอ

องคประกอบนวา “ประสบการณในอดต”




1 ผบรหารสถานศกษามความตองการประกอบอาชพทเกยวของกบสงคม .665

2 ผบรหารสถานศกษามความตองการมอสระในการท�างาน และการประกอบอาชพ .599

3 ผบรหารสถานศกษามความตองการประกอบอาชพทเปนผน�ามากกวาเปนผตาม .564





เกยวกบความตองการสวนบคคล ผวจยจง

ตงชอองคประกอบนว า “ความตองการ

สวนบคคล”




เกยวกบการวเคราะหงาน ผ วจยจงตงชอ

องคประกอบนวา “การวเคราะหงาน”




1 ผบรหารสถานศกษามการวเคราะหหมวดหมงานเพอใหการปฏบตงานมคณภาพ .633

2 ผบรหารสถานศกษามการวเคราะหงาน และประเมนคางานในแตละต�าแหนงงานท

ตองการด�ารงต�าแหนง

.611

3 ผบรหารสถานศกษามการศกษาเกยวกบลกษณะงานทปฏบต .595







1 สถานศกษามบคลากรทมคณภาพในการปฏบตงานภายในองคกร .650

2 ผบรหารสถานศกษาไดรบการสนบสนนสงเสรมดานการปฏบตงานจากเพอนรวมงาน .649

3 สถานศกษามคณภาพและประสบความส�าเรจในการด�าเนนงานตางๆ ภายใน


.579





เกยวกบคณภาพของบคลากรและสถานศกษา

ผวจยจงตงชอองคประกอบนวา “คณภาพ

ของบคลากรและสถานศกษา”



2. เสนทางอาชพของผบรหารสถาน

ศกษาขนพนฐาน

เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษา

ขนพนฐาน สามารถสรปได 4 เสนทาง ราย

ละเอยดดงแผนภมท 2 - 5 (หนาท 95-98)

จากแผนภมท 2 เสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ทมต�าแหนง

ก�าหนดไวในพระราชบญญตระเบยบขาราชการ

ครและบคลากรทางการศกษา มองคประกอบ


พนฐาน จ�านวน 11 องคประกอบ ทสงผล

โดยเสนทางอาชพของผ บรหารสถานศกษา

ขนพนฐาน ทมต�าแหนงก�าหนดไวในพระราช

บญญตระเบยบขาราชการครและบคลากร

ทางการศกษา แบงออกเปนเสนทางอาชพใน

ต�าแหนงบรหารทสงขน เสนทางอาชพใน

การยาย การโอน หรอ การสอบ และเสน

ทางอาชพในต�าแหนงทไดมาจากการเลอกตง


ผ บรหารสถานศกษาขนพนฐาน ท ไม ม

ต�าแหนงก�าหนดไวใน พระราชบญญตระเบยบ

ขาราชการครและบคลากรทางการศกษา ม

องคประกอบเสนทางอาชพของผบรหารสถาน

ศกษาขนพนฐาน จ�านวน 11 องคประกอบ

ทสงผล โดยเสนทางอาชพของผบรหารสถาน

ศกษา ขนพนฐาน ทไมมต�าแหนงก�าหนดไว

ในพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและ

บคลากรทางการศกษา แบงออกเปนเสนทาง

อาชพในสายของภาครฐ และเสนทางอาชพใน

สายอนๆ


ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะทเปน

ขาราชการคร มองคประกอบเสนทางอาชพ

ของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน จ�านวน

11 องคประกอบ ทสงผล โดยเสนทางอาชพ

ของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะ

ทเปนขาราชการคร แบงออกเปนเสนทาง

อาชพในต�าแหนงบรหารทสงขน เสนทาง

อาชพในการยายการโอน หรอการสอบ และ

เสนทางอาชพในต�าแหนงทไดมาจากการเลอก

ตง

จากแผนภมท 5 เสนทางอาชพของผ

บรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะทไมได

เปนขาราชการคร มองคประกอบเสนทาง


จ�านวน 11 องคประกอบทสงผล โดยเสน

ทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

ในฐานะทไมไดเปนขาราชการคร แบงออก

เปนเสนทางอาชพในต�าแหนงทเปนขาราชการ

พลเรอน และเสนทางอาชพในสายอนๆ



แผนภมท 2 แสดงเสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

ทมต�าแหนงก�าหนดไวในพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษา


เสนทางอาชพทมต�าแหนงก�าหนดไวใน

พ.ร.บ. ระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษา

วทยฐานะ : ช�านาญการ, ช�านาญการพเศษ,

เชยวชาญ, เชยวชาญพเศษ

ต�าแหนงผสอนในหนวยงาน

การศกษาทสอนระดบปรญญาตร

ต�าแหนงบคลากร

ทางการศกษาอน

- ผอ.กลมตางๆ ใน

ส�านกงานเขตพนท

ผอ.สถานศกษา

- สงกด สพม.

- สงกด สศศ.

- สงกดส�านกงาน กศน.

- สงกด สอศ. ครผสอน

ต�าแหนงบคลากรทางการ

ศกษาอน

- ศกษานเทศก

เปนตวแทนอยในรปคณะกรรมการ ตามทระบไวใน


ไดแก

- เปนตวแทนผบรหารใน ก.ค.ศ.

- เปนคณะกรรมการใน อ.ก.ค.ศ. เขตพนท


เสนทางอาชพใน

ต�าแหนงทสงขน

เสนทางอาชพในการ

ยาย/โอน/สอบ


ต�าแหนงทไดมาจาก

การเลอกตง

คณลกษณะของ

ผบรหาร


สงกด สพฐ.

รอง ผอ.

เขตพนทผอ.

เขตพนทการสรางแรงจงใจ

และบ�ารงรกษาบคลากร

สภาพแวดลอมภายนอก

องคกร

การวางแผนอตรา

ก�าลงขององคกร

คณสมบตในการ

ด�ารงต�าแหนง

คณภาพของบคลากร

และสถานศกษา

การก�าหนดต�าแหนง

การวางแผนอาชพ

ประสบการณในอดต

การวเคราะหงาน

ความตองการสวนบคคล



แผนภมท 3 แสดงเสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน

ทไมมต�าแหนงก�าหนดไวในพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษา


เสนทางอาชพทไมมต�าแหนงก�าหนดไวใน


โอนหรอยายไปเปนขาราชการ กพ. ในกระทรวง ศธ.

หรอใน สพฐ.

- ต�าแหนงประเภทบรหาร ไดแก เลขาฯ ผตรวจราชการ

กระทรวง รองเลขาฯ ทปรกษาฯ และผชวยเลขาฯ

- ต�าแหนงประเภทอ�านวยการ ไดแก ผอ�านวยการส�านก

- ต�าแหนงประเภทวชาการ ไดแก นกวชาการเชยวชาญ

และผทรงคณวฒ

โอนไปด�ารงต�าแหนงในกระทรวง ทบวง กรม

หรอ หนวยงานราชการอนๆ

โอกาสโอนยายต�าแหนงตามมตของคณะรฐมนตร

โอกาสโอนยายต�าแหนงตามนโยบายของรฐบาล

เสนทางในสายของ

ภาคเอกชน


อาชพอสระ

เปนตวแทนอยในรปคณะกรรมการทเกยวของกบ

การศกษา ไดแก

- คณะกรรมการครสภา

- คณะกรรมการมาตรฐานวชาชพ


เสนทางอาชพ

ในสายของภาครฐ


ในสายอนๆ


ผบรหาร

การสรางแรงจงใจ



องคกร














แผนภมท 4 เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะทเปนขาราชการคร



ในฐานะทเปนขาราชการคร

วทยฐานะ : ช�านาญการ, ช�านาญการพเศษ,

เชยวชาญ, เชยวชาญพเศษ


- สงกด สพม.

- สงกด สศศ.

- สงกดส�านกงาน กศน.

- สงกด สอศ. ครผสอน

ต�าแหนงบคลากรทางการ

ศกษาอน

- ศกษานเทศก

เปนตวแทนอยในรปคณะกรรมการ

ทเกยวของกบการศกษา

- ตวแทนผบรหารใน ก.ค.ศ.

- อ.ก.ค.ศ. เขตพนท

- สกสค.จงหวด/ชาต

- คณะกรรมการครสภา

- คณะกรรมการมาจรฐานวชาชพ



ต�าแหนงทสงขน

เสนทางอาชพในการ

ยาย/โอน/สอบ


ต�าแหนงทไดมาจาก

การเลอกตง


ผบรหาร


สงกด สพฐ.

รอง ผอ.

เขตพนทผอ.

เขตพนทการสรางแรงจงใจ



องคกร














แผนภมท 5 เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพนฐานในฐานะทไมไดเปนขาราชการคร



ในฐานะทไมไดเปนขาราชการคร

โอนหรอยายไปเปนขาราชการ กพ. ในกระทรวง ศธ.

หรอใน สพฐ.

- ต�าแหนงประเภทบรหาร ไดแก เลขาฯ ผตรวจราชการ

กระทรวง รองเลขาฯ ทปรกษาฯ และผชวยเลขาฯ

- ต�าแหนงประเภทอ�านวยการ ไดแก ผอ�านวยการส�านก

- ต�าแหนงประเภทวชาการ ไดแก นกวชาการเชยวชาญ

และผทรงคณวฒ

โอนไปเปนผสอนในหนวยงานการศกษาทสอนระดบ

ปรญญา

โอกาสโอนยายต�าแหนงตามมตของคณะรฐมนตร

โอกาสโอนยายต�าแหนงตามนโยบายของรฐบาล


ภาคเอกชน


อาชพอสระ

ยายไปด�ารงต�าแหนงบคลากรทางการศกษาอน ไดแก

- ผอ. กลมตางๆ ในส�านกงานเขตพนท


ต�าแหนงท

เกยวของกบ

การศกษา


ในสายอนๆ


ผบรหาร

การสรางแรงจงใจ



องคกร













ต�าแหนงทเปน

ขาราชการพลเรอน

ต�าแหนงทไม

เกยวของกบ

การศกษา โอนไปด�ารงต�าแหนงในกระทรวง ทบวง กรม หรอ

หนวยงานราชการอนๆ ทไมเกยวของกบการศกษา




1. องคประกอบเสนทางอาชพของผ

บรหารสถานศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย

11 องคประกอบ คอ คณลกษณะของ

ผบรหาร การสรางแรงจงใจและบ�ารงรกษา

บคลากร การก�าหนดต�าแหน ง สภาพ

แวดลอมภายนอกองคกร การวางแผนอาชพ

การวางแผนอตราก�าลงขององคกร คณสมบต

ในการด�ารงต�าแหนง ประสบการณในอดต

ความตองการสวนบคคล การวเคราะหงาน

และคณภาพของบคลากรและสถานศกษา


ศกษาขนพนฐานพบวา เสนทางอาชพของ

ผ บรหารสถานศกษาขนพนฐาน แบงออก

ไดเปน 4 เสนทาง คอ 1) เสนทางอาชพ

ของผ บรหารสถานศกษาขนพนฐาน ทม

ต�าแหนงก�าหนดไวในพระราชบญญตระเบยบ

ขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 2)

เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพน

ฐาน ทไมมต�าแหนงก�าหนดไวในพระราช


ทางการศกษา 3) เสนทางอาชพของผบรหาร

สถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะท เป น

ขาราชการครและ 4) เสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ในฐานะท

ไมไดเปนขาราชการคร


1. องคประกอบเสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย

11 องคประกอบ ซงสอดคลองกบงานวจย

ข อ ง ว ล ย พ ร ศ ร ภ ร ม ย ( 2 5 5 0 :

บทคดยอ) ทพบวา ปจจยทสงผลทางบวกตอ

ความส�าเรจในวชาชพของผบรหารสตรในสถาน

ศกษา สงกดส�านกงานคณะกรรมการการ

ศกษาขนพนฐาน มจ�านวน 4 กลมปจจย

คอ ปจจยดานจตสงคม ปจจยดานภมหลง

ปจจยดานการสนบสนนจากองคกรและปจจย

ดานสภาพแวดลอมภายนอกองคกรนอกจากน

ยงสอดคลองกบผลการศกษาวจยของ เลธเธอส

(Leathers. 2011:180) ทพบวา ปจจยทม

อทธพลตอเสนทางอาชพของผบรหารโรงเรยน

สตรชาวแอฟรกน คอ 1) ปจจยดานรปแบบ

ประสบการณ 2)สถาบน สงแวดลอม และ

ปจจยความเปนมออาชพ และ 3) กลไกลใน

การเผชญหนากบปญหา


ศกษาขนพนฐาน แบงออกไดเปน 4 เสน

ทาง คอ 1) เสนทางอาชพของผบรหาร

สถานศกษาขนพนฐาน ทมต�าแหนงก�าหนดไว

ในพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและ

บคลากรทางการศกษา 2) เสนทางอาชพของ

ผ บรหารสถานศกษาขน พนฐาน ท ไม ม

ต�าแหนงก�าหนดไวในพระราชบญญตระเบยบ



ขาราชการครและบคลากรทางการศกษา 3)

เสนทางอาชพของผบรหารสถานศกษาขนพน

ฐาน ในฐานะทเปนขาราชการคร และ 4)


พนฐาน ในฐานะทไมไดเปนขาราชการคร

ทงนเนองจากผเชยวชาญ/ผทรงคณวฒ ได

แสดงความคดเหนตามกรอบของต�าแหนงท

ก�าหนดไวใน มาตรา 38 แหงพระราช


ทางการศกษา พ.ศ.2547 และทแกไขเพม

เตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2551 และ (ฉบบท

3) พ.ศ.2553 โดยโอกาสทผ บรหารสถาน

ศกษาขนพนฐานจะกาวขนไปสเสนทางอาชพ

ในต�าแหนงทสงขนไดนนจ�าเปนตองอาศยองค

ประกอบหลายประการชวยสนบสนน ทเปน

ทงปจจยภายใน และปจจยภายนอก

ขอเสนอแนะเพอน�าผลวจยไปใช

ควรน�าขอมลรายละเอยดของเสนทาง


ไปใชเปนกรอบในการวางแผน และพฒนา

เสนทางอาชพของตนเอง เพอเปนการก�าหนด

เปาหมายความส�าเรจในเสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐานทตองการกาว

เขาไปสต�าแหนงทสงขนในอนาคตตอไป

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

ควรมการศกษาวจยเกยวกบ องค

ประกอบเสนทางอาชพของ ผบรหารสถาน

ศกษาขนพนฐาน ในแตละองคประกอบ และ

ในภาพรวม ท งในเชงปรมาณ และเชง

คณภาพ เพอใหไดขอคนพบใหมๆ ทจะน�าไป

ใชในการสราง และพฒนาเสนทางอาชพของ

ผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน


เกรยงศกด เขยวยง. (2550). การบรหาร

ท ร พ ย าก รมน ษ ย . ก ร ง เ ทพฯ :

เอกซเปอรเนท.

ครสมาส ศภทนต และคณะ. (2553). การ

บรหารเสนทางสายอาชพ: กญแจ

ความกาวหนาฉบบองคกร. นนทบร:

โรงพมพมตชนปากเกรด.

เพญวด ไมยวงษ. ความกาวหนาในสาย

อาชพ. เขาถงเมอ 19 กมภาพนธ

2555. เขาถงไดจาก http://elib.coj.

go.th/Ebook/data/ojoc/v.1/

doc/071.ppt

วลยพร ศรภรมย. (2550). “การวเคราะห

เสนทางสความส�าเรจในวชาชพของ

ผ บรหารสตรในสถานศกษา สงกด

ส�านกงานคณะกรรมการการศกษา

ขนพนฐาน.” วทยานพนธ ปรญญา



ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการ


จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส�านกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน,

ส�านกวจยและพฒนาระบบงานบคคล.

HR Success Stories in Public

Sector แบบอยางปฏบตการบรหาร

คน. เข าถงเมอ 19 กมภาพนธ

2555. เขาถงไดจาก http://www.

ocsc.go.th/ocssccms/upload/.../

hrcham51-5careerpath.pdf

Dessler, Gary, and Tan Chwee Huat.

(2550). การจดการทรพยากรมนษย.

แปลโดย จฑามาศ ทวไพบลยวงษ

และสวรรธนา เทพจต. กรงเทพฯ:

เพยรสน เอดดเคชนอนโดไชนา.

Holland, John L. (1985). Making

vocational choices: a theory

of vocational personalities

and work environments. 2nd

ed. New Jersey:Prentice-Hall.

Krejcie, Robert V., and Daryle W.

Morgan. (1970). “Determining

Sampling Size for Research

Activities.” Journal for Educa

tion and Psychological Mea

surement 30,30. (November).

Leathers, Sonja. (2011). “Career

Path Processes As Perceived

by African American Female

School Principals.” Ed.D. dis

sertation, Educational Leader

ship, Graduate School of Edu

cation, University of North

Carolina at Chapel Hill.

Mathis, R. L., and J. H. Jackson.

(1985). Personnel: Human re

source management. 4th ed.

St. Paul: West.

Mondy, Wyne R., and Robert M.

Noe. (1996). Human Resource

Management. 6th ed. New

Jersey: Prentice-Hall.

Walker, J. W. (1992). Human Re

source Strategy. Maidenhead

:McGraw–Hill.

เสรภาพทางเพศในมมมองพระสนตะปาปายอหน ปอล ท 2

Sexual Freedom in The Perspectives

of Pope John Paul II.

บาทหลวงกตตคณ เสมามอญ

*บาทหลวงในครสตศาสนจกรโรมนคาทอลกสงกดสงฆมณฑลอดรธาน

*มหาบณฑตสาขาวชาเทววทยาจรยธรรมวทยาลยแสงธรรม

มขนายก ดร.ลอชย ธาตวสย

*ประมขแหงสงฆมณฑลอดรธาน


บาทหลวง ดร.ออกสตน สกโย ปโตโย

*บาทหลวงในครสตศาสนจกรโรมนคาทอลกสงกดคณะเยสอต


บาทหลวงวยพรต พฒสา

*บาทหลวงในครสตศาสนจกรโรมนคาทอลกสงกดคณะธรรมทตแหงมารนรมล

พรพฒน ถวลรตน

*รองผอ�านวยการศนยสงเสรมและพฒนางานวชาการวทยาลยแสงธรรม

Rev.Kittikun Semamorn* Master of Arts in Moral Theology, Saengtham College.

Bishop Dr.Joseph Luechai Thatwisai* Bishop of Udonthani Diocese.

* Lecturer of The Master of Arts in Moral Theology, Saengtham College.

Rev.Dr.Agustinus Sugiyo Pitoyo, S.J.* Reverend in Roman Catholic Church, Jesuit.

* Lecturer of The Master of Arts in Moral Theology, Saengtham College.

Rev.Peter Waiphrot Phutthasa. O.M.I.

* Reverend in Roman Catholic Church, Missionary Oblates of Mary Immaculate.

Pirapat Thawinratna

* Deputy Director of Academic Promotion and DevelopmentCenter, Saengtham College.


กตตคณ เสมามอญ, ลอชย ธาตวสย, ออกสตน สกโย ปโตโย, วยพรต พฒสา และ พรพฒน ถวลรตน

103

บทคดยอ การวจยนมจดประสงค เพอศกษามมมองของพระสนตะปาปา

ยอหน ปอล ท 2 เกยวกบเสรภาพทางเพศ ผลการวจย พบวา

เสรภาพทางเพศในมมมองพระสนตะปาปา ยอหน ปอลท 2

สามารถสรปออกเปน 4 ประเดนหลก ดงตอไปน คอ

1) การเปนภาพลกษณของพระเจาเรยกรองความเปนหนงเดยว

ระหวางชายหญง อนน�าไปสการสะทอนภาพลกษณของพระตรเอกภาพ

ในความสมพนธของทงสามพระบคคลผานทางชวตครอบครว

2) เสรภาพของมนษยเปนความสามารถในการเลอกและปฏเสธ

เปนเสรภาพทควบคกบการท�าความด เสรภาพทแทจรง คอ เสรภาพ

ทปฏบตตามพระประสงคของพระเจา เพราะพระองคทรงเปนความ

สมบรณครบครนทมนษยแสวงหาพระประสงคของพระเจาจงเปนหนทาง

ทจะท�าใหมนษยไดใชเสรภาพทถกตองอยางแทจรง

3) เสรภาพทางเพศเปนความรกทมอสระระหวางชายหญงซงน�า

ไปสความเปนหนงเดยวกนไมสามารถแยกออกจากกนได อนน�าไปส

การใหก�าเนดบตรซงมอาจปฏเสธได

4) ครอบครวเปนการสะทอนภาพลกษณของพระเจาในความ

สมพนธของพระตรเอกภาพไดใกลเคยงทสด เพราะภายในครอบครว

เตมเปยมไปดวยความรกทสงมอบไปยงบคคลอน อนน�าไปสการสราง

ครอบครวใหม

ค�าส�าคญ: 1) เสรภาพทางเพศ

2) พระสนตะปาปา ยอหน ปอล ท 2

เสรภาพทางเพศในมมมองพระสนตะปาปา ยอหน ปอล ท 2


Abstract The purpose of this research were to study:

the perspectives of Pope John Paul II on sexual

freedom. This research revealed that sexual free-

dom in the perspectives of Pope John Paul II can

be summarized into four main points are as follows.

1) Being the image of God calls for unity be-

tween the man and the woman, which leads to a

reflection of the image of the Trinity in the relation-

ship among the three persons through family life.

2) Human freedom is the ability to choose and

reject. It is a freedom that accompanies doing

good. True freedom is fulfilling God’s will be-

cause He is the perfection that human beings seek.

God’s will, therefore, is the path where human be-

ings could exercise their freedom authentically.

3) Sexual freedom is an expression of free love

between a man and a woman that leads to their

unity, which may not be separated from the possibil-

ity of procreation.

4) The family is a closest reflection of the im-

age of God in the relationship of the Trinity because

the family is filled with love given to one another,

which leads to creating new families.

Keywords: 1) Sexual Freedom

2) Pope John Paul II




ในปจจบน ปญหาเรองเสรภาพทางเพศ

เปนปญหาทางสงคมทเรอรงมาเปนระยะเวลา

นาน เรองความสมพนธทางเพศเปนสงทอยใน

ตวมนษยทกๆ คน ซงเปนเรองธรรมชาตของ

มนษยทตองสบทอดเผาพนธของตนเองและ

เปนรากฐานของความเปนครอบครว จากเรอง

เพศสมพนธทสงวนอยภายในครอบครวส�าหรบ

คสมรส คอ ชายและหญงทเปนสามภรรยา

กนอยางถกตอง เพอเออตอการใหก�าเนดบตร

ในทกๆ ครงทมการรวมเพศระหวางค สาม

ภรรยากลบกลายเปนเรองของการตอบสนอง

ความปรารถนาทางดานรางกายเทานน เพอ

ใหเกดความสข ความพงพอใจเพยงชวคร

ชวคราวส�าหรบบคคลทไมตระหนกถงคณคา

การรวมเพศแบบคสมรสทมงไปถงการมบตร

และการอบรมสงสอนบตรของตน

ในสภาพของสงคมไทยในชวงระยะเวลา

ทผานมา เรองการ “รกนวลสงวนตว” เปน

แนวคดทเชอเชญสตรไทยใหอดกลนทจะไมรวม

เพศกอนการแตงงาน โดยถอเปนสวนหนงของ

วฒนธรรมไทยอนดงามทสบทอดตอกนมา

เพอใหความส�าคญกบชวตสมรสทตองรอเวลา

อนสมควร ไมชงสกกอนหาม ผ หญงตอง

รกษาความบรสทธทางเพศจนถงวนแตงงาน

และผหญงตองซอสตยตอสามไมนอกใจไปม

เพศสมพนธกบชายอน

ทวาปจจบนความหมายและคณคาเรอง

เพศถกลดคณคา จากเดมความหมายเรองเพศ

เปนเรองของชายหญงทสรางความสมพนธ

ระหวางกนและกน โดยมจดประสงคเพอการ

มบตรพรอมกบใหการศกษาอบรม ซอสตย

ตอกนและกน และเพอความดของกนและกน

ดงนน การมเพศสมพนธภายในครอบครว

จงมใชเพยงเพอการตอบสนองความปรารถนา

ของรางกายจากการกระตนจากภายนอกหรอ

สงเราจากภายนอก แตเปนการตระหนกถง

คณคาของชวตทจะเกดมาใหมผานการรวมเพศ

ของคสามภรรยา เพราะชวตทกชวตนนเปน

ของขวญจากพระเจาทล�าคานาหวงแหนท

พระเจาประทานให ในทางตรงกนขาม การ

รวมเพศทนอกเหนอจากคครองของตนจงผด

เพ ยนจากเป าหมายของการสมรสแบบ

คาทอลกซงไม สามารถมบคคลทสามได

อตลกษณส�าคญของการสมรส คอ เปนค

ครองของกนและกนความเปนหนงเดยวกน

ชายหนงหญงหนงไมมบคคลทสาม การกระท�า

เพยงเพอตอบสนองความตองการฝายรางกาย

โดยปราศจากการรบผดชอบ โดยยดตนเอง

เปนจดศนยกลางจงเปนการลดคณคาศกดศร

เรองเพศให ต�าลงเป นการลดทอนคณคา

ทพระเจาทรงก�าหนดไว (Pope John Paul

II, 1995)

106



พระสนตะปาปา ยอหน ปอลท 2

เปนบคคลหนงทเหนคณคาและศกดศรของ

ความเปนมนษย ดงทเหนไดจากเอกสารหลาย

ฉบบทพระองคทรงเขยนถงบรรดาครสตชน

ทวโลก พระองคทรงเนนย�าถงความศกดสทธ

ของชวตมนษยทกชวตทถกเรยกมาอยางอสระ

ใหมความสมบรณในพระเจา เพอใหมนษย

ดแลรกษาไวดวยความรบผดชอบและท�าให

ชวตมนษยสมบรณโดยผานทางพระประสงค

ของพระเจา

ผมความเชอในพระครสตเจามหนาท

พเศษทจะตองปกปองคณคาและศกดศร

ของชวตตงแตแรกเรมชวตจนกระทงสนสด

ชวต “การทมนษย ต องการหาความสข

ทางเพศเพยงเพอม เพศสมพนธ โดยไม

ตองการรบผดชอบใดๆ ยดเพยงแคตนเอง

เปนจดศนยกลางเทานน โดยถอวา การให

ก�าเนดชวตใหมอนเปนของขวญจากพระเจา

เปนอปสรรคขดขวางความสขสวนตว” (Pope

John Paul II, 1995) การกระท�าดงกลาว

นเปนความเหนแกตวทไมเปดรบมตของเพอน

มนษย เพราะพระเจาทรงมอบเราใหแกกน

และกน ดงนน จดสดยอดในการมอบชวต

ของชายและหญง คอ การแตงงาน และการ

ใหก�าเนดบตร (Pope John Paul II,

1995) เปนการท�าใหมนษยมสวนในการ

รวมสรางพรอมกบพระองค พระเจาตรส

วา “จงมลกมาก และทวจ�านวนขน” (ปฐม

กาล 1:28)

ดงนน การมบตรจงเปนการเรมตนของ

ครอบครวผานทางการอวยพรของพระเจา

การแตงงานกอใหเกดความรบผดชอบพเศษ

ตอความดสวนรวมจนถงครอบครว การเปน

บดามารดาทรบผดชอบจะเปนเครองวดศกดศร

และคณคาของมนษยทเปนรปธรรม ความ

สมพนธระหวางเขาทงสองและรบใชชวตใหม

ไมสามารถแยกออกจากกนได (Pope John

Paul II, 1994) ดงนน การสงเสรมสถาบน

ครอบครวก อให เกดพนธสญญาระหว าง

ชายและหญง การมสวนรวมในชวตทงครบ

ของกนและกน เพอความดของคสมรส การ

สบเผาพนธ และการเลยงดบตร ในฐานะของ

ชมชนความรกและชวตครอบครวจงเป น

รากฐานอนแน นแฟ นของสงคมทส�าคญ

(Pope John Paul II, 1981)

การใช เสรภาพทางเพศเพยง เพ อ

การตอบสนองความปรารถนาทางรางกาย

จงเปนการลดคณคา และดเหมอนวากอให

เกดความขดแยงดานศลธรรมในการกระท�า

ของมนษย ค�าเชอเชญของพระเยซเจาทรง

เชอเชญ “จงตามเรามาเถด” ถอวาเปนการ

ยกยองใหเกยรตแกเสรภาพของมนษยมาก

ทสด “เพยงแตอยาใชเสรภาพของทานเปน

โอกาสของเนอหนง” (กาลาเทย 5:13)



ความเชอหรอความนอบน อมเชอฟ ง จง

แสดงออกมาดวยความรกมาจากแกนแทของ

มนษย คอหวใจของมนษย (Pope John

P a u l I I , 1 9 9 5 ) ซ ง เ อ ก ส า ร ข อ ง

พระสนตะปาปา ยอห น ปอล ท 2

ทกล าวมาบางสวนน เป นวถของครสตชน

ทพงเดนเพอใหมนษยมความละมายคลายกบ

พระเจาในฐานะทเปนสงสรางของพระเจาตาม

ภาพลกษณของพระองค

ดงนน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษา

เ ร อ ง เ ส ร ภ า พ ท า ง เ พ ศ ใ น ม ม ม อ ง

พระสนตะปาปา ยอห น ปอล ท 2

เพอศกษามมมองของพระองคเกยวกบเสรภาพ

ทางเพศ ซงจะน�าไปสความเขาใจถงคณคา

และศกดศรความเปนมนษยในฐานะภาพ

ลกษณของพระเจาผานทางการคนควาอสระ

ฉบบน


1 . เ พ อ ศ ก ษ า ม ม ม อ ง ข อ ง

พระสนตะปาปา ยอหน ปอลท 2 เกยวกบ

เรองเสรภาพทางเพศ


พระสนตะปาปา ยอหน ปอลท 2

หมายถง อดตผ น�าพระศาสนจกรโรมน-

คาทอลก เปนพระสนตะปาปาองคท 264

ระหวางในชวงปครสตศกราช 1978-2005

(นบจากวนท 16 ตลาคม 1978 วนท

2 เมษายน 2005 รวมเวลาทงสน 26 ป

168 วน)

เส รภาพทางเพศ (Free Sex)

หมายถง การมเพศสมพนธนอกศลสมรส

ตามมมมองพระสนตะปาปา ยอหน ปอล

ท 2 เชน การรกรวมเพศ การรวมเพศ

ระหวางเครอญาต การขายบรการ การขมขน

การลวงประเวณ ฯลฯ โดยปราศจากขอ

ผ กม ดและความร บผ ดชอบใดๆ เป น

พฤตกรรมเพยงแคการตอบสนองตออารมณ

ทางเพศของทงสองฝายเทานน


1. ท�าใหเขาใจเรองเสรภาพทางเพศใน

มมมองพระสนตะปาปา ยอหน ปอล ท 2

มากยงขน

2. ท�าใหเกดความตระหนกถงคณคา

และศกดศรของความเป นมนษย ความ

สมพนธทางเพศในฐานะคสมรสและความเปน

ครอบครว

เครองมอทใชในการวจย

เอกสารหลกทใชในการวจยคนควาอสระ

มดงตอไปน

108



1. Familiaris Consortio. โดย

Pope John Paul II. ป 1981.

2. Letter to Families. โดย


3 . Evangel ium V i tae . โดย


4. The theology of the body.

โดย Pope John Paul II. ป 1997.

5. Mulieris Dignitatem. โดย



การเปนภาพลกษณของพระเจาเรยก

รองความเปนหนงเดยวระหวางชายหญงอนน�า

ไปสการสะทอนภาพลกษณของพระตรเอกภาพ

ในความสมพนธของทงสามพระบคคลผานทาง

ชวตครอบครว

เสรภาพของมนษยเปนความสามารถใน

การเลอกและปฏเสธ เปนเสรภาพทควบคกบ

การท� าความด เสรภาพท แท จร ง คอ

เสรภาพทปฏบตตามพระประสงคของพระเจา

เพราะพระองคทรงเปนความสมบรณครบครน

ทมนษยแสวงหาพระประสงคของพระเจาจง

เปนหนทางทจะท�าใหมนษยไดใชเสรภาพทถก

ตองอยางแทจรง

เสรภาพทางเพศเปนความรกทมอสระ

ระหวางชายหญงซงน�าไปส ความเปนหนง

เดยวกนไมสามารถแยกออกจากกนได อนน�า

ไปสการใหก�าเนดบตรซงมอาจปฏเสธได

ครอบครวเปนการสะทอนภาพลกษณ

ของพระเจ าในความสมพนธ ของพระตร

เอกภาพไดใกลเคยงทสด เพราะภายใน

ครอบครวเตมเปยมไปดวยความรกทสงมอบไป

ยงบคคลอน อนน�าไปสการสรางครอบครว

ใหม


จากสถานการณทางเพศในปจจบน

พบวา เรองเพศวถก�าลงเผชญหนากบความ

เสอมถอยทางดานศลธรรม สถานการณทาง

เพศทเปลยนแปลงจากอดตคอนขางมาก จาก

เดมบคคลในสงคมมองเรองเพศเพอการ

สบพนธเปนการสบทอดเชอสาย การขยายเผา

พนธ มนษยชาต การสบพนธ จงเปนเรอง

ธรรมชาต ณ ปจจบนน ความคดเรองเพศ

วถแปรเปลยนไปตามสภาพสงคมทเปดกวาง

รวมถงทศนคตทยอมรบเรองผดศลธรรมทาง

เพศมากขน จนกระทง เรองผดศลธรรมทาง

เพศเปนเรองปกตทสงคมสามารถยอมรบได

จากงานวจยของส�านกงานสถตแหงชาต

ทมการศกษาคนควาเกยวกบเรองสถานการณ

ทางเพศของสงคมไทย พบวา พฤตกรรมทาง

เพศสมพนธใน 4 หวขอ คอ 1) การม

เพศสมพนธกอนอาย 15 ป 2) หญงม



เพศสมพนธกอนการแตงงาน 3) การอยดวย

กนโดยไมแตงงานและ 4) การมเพศสมพนธ

มากกวา 1 คน พบวา มทศนคตเปดตอ

เรองเพศมากขน อนน�าไปสมมมองใหมทเปด

กวางขน ยอมรบงายขน และน�าไปส กฎ

เกณฑ ใหม ทางส งคมอนแปรปรวนและ

เปลยนแปลงอยตลอดเวลา อกทง ยงเปน

เรองของปจเจกบคคล “การท�ารกโดยไมตอง

ท�าลก” มอยทวๆ ไปในสงคมปจจบน

ความร ก เป นส งท ด และ เป นส งท

เหมาะสมกบมนษย แตการมความรกทเกน

ขอบเขตขาดการยบยงชงใจ โดยเฉพาะการม

เพศสมพนธจนท�าใหตงครรภในวยเรยน นบ

เปนปญหาทงดานการเรยน ครอบครว และ

สงคมซงมแนวโนมมากขนเรอยๆ ทงๆ ท

วยเรยนเปนวยทยงไมมความพรอมในเรองของ

การมบตร รวมทงวฒภาวะดานความเปน

ผใหญเพยงพอตอการรบผดชอบตอการเกดมา

ของบตร และหนาทการอบรมสงสอนของบดา

มารดาทตองรบผดชอบในภายหลง

จากสถานการณดงกลาว พระสนตะ-

ปาปา ยอหน ปอล ท 2 ทรงมมมมองวา

ความเปนบคคลของมนษยกลายเปนของขวญ

ในการใชเสรภาพทางความรก และมไดหยด

อยเพยงแครางกายภายนอกเทานน แตลงลก

ไปถงคณคาภายในจตใจ ตระหนกถงการ

ละเวนจากความปรารถนาทางสมผส เปน

พเศษในเรองเกยวกบทางเพศ/เพศวถ เรอง

ของการผดประเวณ ความมกมากในกาม อน

น�าไปสความโนมเอยงทผดพลาดทางศลธรรม

การควบคมตนเองจงเป นสงส�าคญ

ส�าหรบมนษยตอการตอบสนองความปรารถนา

ของร างกาย แต สงทส�าคญ คอ ความ

สามารถทจะให (Give One’s Self)

ตอกนและกนโดยไมมสงใดมาปดกน หรอขด

ขวาง ทงชายและหญงจงเปนของขวญทมอบ

ใหแกกนและกนอยางอสระดวยความรกทมอบ

ใหกนดวยจตใจทอสระ มากกวาการท�าตาม

อ�าเภอใจทลดคณคาเรองเพศเปนเพยงแค

กจกรรมทใหความสขทางรางกายเทานน

การรวมเพศฉนทสามภรรยาจงเปน

การมอบความรกแกกนและกน เปนการมอบ

ของขวญทล�าคาทสงวนไวส�าหรบคครองของ

ตน ซงบคคลอนไมสามารถเขามาลวงล�าได

เปรยบเสมอนเปนสถานทสวนบคคลอนมอาจ

ลวงเกนไดซงถกสงวนไวใหกบบคคลทเหมาะ

สมและในเวลาทเหมาะสม

ความรกของคสมรสเปนรหสธรรมของ

พระศาสนจกร คอ การเปนหนงเดยวกนระ

หวางพระครสตเจากบพระศาสนจกร และเปน

คณลกษณะของศลสมรส เปนกระแสเรยกของ

ครสตชนทจะเขาใจและเปนประจกษพยาน

ในความสมพนธระหวางสมาชกในครอบครว

มใชเพยงแคความสมสมพนธของสามภรรยา

110



เทานน แตยงรวมถงความสมพนธของบดา

มารดากบบตรของตน” อนน�าไปสการสะทอน

ภาพลกษณของพระตรเอกภาพผานทางความ

สมพนธภายในครอบครว

ในการเลอกอยางอสระของชายหญงท

มงสความเปนหนงเดยวในศลศกดสทธอนมอาจ

แยกออกจากกนไดในความสมพนธของคสมรส

ซงน�าไปสการมสมาชกใหมภายในครอบครวท

มอาจหลกเลยงได อกทง ยงน�าไปสการสราง

ครอบครวใหมอนเปนบอเกดของชวตตอๆ ไป

มนษยจงไดรบมอบหนาทพเศษในการเปน

ผรวมสรางพรอมกบพระองค “จดสดยอด

ในการมอบชวตของตนใหแกกนและกน โดย

การทมนษยชายหญงแตงงานกนและใหก�าเนด

ชวตใหม”

ผานทางความรก ความสมพนธ ท

ทงสองมอบใหแกกน อนเปนความรกทเหมาะ

สมจนกระทงกลายนยนในความรกผานทาง

ศลศกดสทธของพระศาสนจกรคาทอลกเพอ

ช วยใหชวตค รกของทงสองยนยาว ผาน

ทางการใหค�ามนสญญาทใหตอกนตอหนา

พระเจา ตอหนาพระศาสนจกรคาทอลก และ

ต อ หน า ก น แ ล ะ ก น ข อ ง ค ร ก อ ก ท ง

มพระคมภรไบเบลเปนพนฐาน เปนแนวทาง

ในการด�าเนนชวตอนน�าไปสความดสงสด

บรรดาหนมสาวทงหลายควรมอบความ

รกแกทกคนในแบบของพระเยซเจา เปนความ

รกทไมมขอจ�ากด และเพอส�าหรบทกๆ คน

โดยมหวงผลตอบแทน ความรกทแทจรงตอง

ไมนกถงผลประโยชนทตนเองจะไดรบในภาย

หลง ความรกทแทจรงตองเปนความรกทไม

เหนแกตว ตระหนกวาทกๆ คนในสงคมเปน

พนองเหมอนเราทกคนอยในครอบครวเดยวกน

มาจากพอแมเดยวกน ความรกทแทจรงจง

ตองอทศตนเองทงครบเพอผอน เปนการใช

พลงความรก พลงทางเพศในหนทางท

เหมาะสม จนกระทง มองขามเรองของเพศ

วถ โดยการไมยดตดเพยงแครางกายเทานน

ซงสามารถเหนไดจากบรรดาผฝกหดทรบใช

เพอนพนองทดอยโอกาสทางสงคม อทศตนใน

การท�างานของพระเจาเปนอนดบแรก

ดงนน การใชเสรภาพอยางเหมาะสม

โดยเฉพาะเสรภาพทางเพศจงเปนการสงเสรม

ภาพลกษณของพระเจาทอย ภายในมนษย

ทกคนทงนเพราะการรวมเพศมไดหยดเพยงแค

ร างกาย แต ยงสบเนองไปยงการมบตร

ดวยเหตน สญชาตญาณ ความตองการ

ทางเพศและคณคาของชวตตองไปดวยกน

โดยผานทางการแสดงออกในฐานะสามภรรยา

ทมหนาทดแล และใหเกยรตดวยความรกทม

ต อกนและในฐานะบดามารดาทมหน าท

รบผดชอบตอบตรทจะก�าเนดมาภายหลงการ

สมรส




1. ควรจดการอบรมเรอง เสรภาพ

ทางเพศตามมมมองของพระศาสนจกร

คาทอลกเพอเสรมสรางความเขาใจทถกตอง

เหมาะสมส�าหรบครสตชน

2 . ค ว ร จ ด ท� า ส อ ส ง พ ม พ แ ล ะ

สออเลกทรอนกส เพอเผยแพรแนวความคด

ของพระสนตะปาปายอหน ปอล ท 2

ในประเดนตางๆ ทเปนประโยชนตอการ

ด�าเนนชวตในยคปจจบน

ขอเสนอเพอการวจยครงตอไป

1. ควรศกษาสภาพความเปนจรงของ

การใชเสรภาพทางเพศของครสตชนไทย

2. ควรศกษาแนวทางการสงเสรม

การใชเสรภาพทางเพศทเหมาะสมแกครสตชน

ไทยกลมตางๆ เชน กลมวยรน กลมผใหญ

กลมผสงอาย ฯลฯ


กฤตยา อาชวนจกล . เพศวถท ก� า ล ง

เปลยนแปลงไปในสงคมไทย. Ac

cessed March 7, 2015. Avail

able from http://www2.ipsr.

mahidol.ac.th/ConferenceVII/

Download/ 2011-Article-03.pdf

การณยลกษณ พหลโยธน. โครงการศกษา

รวบรวมข อมลพ นฐานเก ยวกบ

สถานภาพทางเพศกบการเมอง. Ac


able from http://www.kpi.ac.th/

kpith/pdf/ ผลงาน/ผลงานวจย/สสม/

สถานภาพทาง เพศกบการ เมอง/

r-สถานภาพทางเพศกบการเมอง.pdf

กรต บญเจอ. แกนปรชญายคกลาง. พมพ

ครงท 2. กรงเทพ: แอคทฟ พรนท,

2550.

_______. ปรชญาลทธอตถภาวนยม.

กรงเทพ: ส�านกพมพไทยวฒนาพานช,

2522.

คณะกรรมการคาทอลกเพอครสตศาสนาธรรม

แผนกพระคมภร. พระคมภรคาทอลก

ฉบบสมบรณ. ม.ป.ท., 2014.

ชลดาภรณ สงสมพนธ. เพศวถ: นยาม

ความหมาย และกรอบแนวคด. Ac


able from http://www.teen

path.net/data/event/40002/Sex

Course01.asp

ทศนย มธรสสวรรณ. ทรรศนะจรยศาสตร

ครสตทมตอปญหาเพศสมพนธของ

เดกวยร น. วทยานพนธ หลกสตร

112



ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา

จรยศาสตร มหาวทยาลยมหดล,

2548.

นชนารถ ข�าขยน. ความเขาใจวฒนธรรม

ทางเพศในการปองกนเอดสของวยรน:

กรณศกษาในวยรนในชมชนแหงหนง

ในกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ

หลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

(สาธารณสขศาสตร ) สาขาวชา

ส ขศ กษาและพฤต ก ร รมศาสตร

มหาวทยาลยมหดล, 2543.

พชราภา ตนตชเวช. การศกษาพฤตกรรม

ทางเพศ และการเหนคณคาในตนเอง

ของนกศกษาทมประสบการณเพศ

สมพนธแบบขามคน. Accessed

March 2, 2015.Available from

http://www.ssa.ipsr.mahidol.

ac . th/Sexual i ty/ index .php?

option=com_docman&task=cat_

view&gid=46&Itemid=58&limitsta

rt=15

John Paul II, Pope. 1994. Letter

to Families. London: Catholic

Truth Society.

_______________. 1981. Familiaris

Consortio. Boston: Pauline

Books & Media.

_______________. 1995. Evangelium

Vitae. Boston: Pauline Books

& Media.

_______________. 1997. The Theol

ogy of The Body. Boston:

Pauline Books & Media.

_______________. 2002. Mulieris

Dignitatem. London: Catholic

Truth Society.

ใบสมครสมาชก

วารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม

สมาชกในนาม............................................................................................................................ทอย(ส�าหรบจดสงวารสารวชาการ)เลขท.................................ถนน......................................... แขวง/ต�าบล......................................เขต/อ�าเภอ......................................................................... จงหวด..............................................................รหสไปรษณย.................................................... โทรศพท........................................................................โทรสาร...............................................

มความประสงคสมครเปนสมาชกวารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม1ป(2ฉบบ)อตราคาสมาชก200บาทวารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม2ป(4ฉบบ)อตราคาสมาชก400บาทวารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม3ป(6ฉบบ)อตราคาสมาชก500บาท

ช�าระเงนโดยวธธนาณต(สงจาย“บาทหลวงอภสทธกฤษเจรญ”)ปณ.ออมใหญ73160โอนเงนเขาบญชออมทรพยธนาคารกรงไทยสาขาสามพรานชอบญช“วารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม”เลขทบญช734-0-27562-2(พรอมสงเอกสารการโอนมาทโทรสาร02-429-0819)

ทอยทตองการใหออกใบเสรจรบเงนตามทอยทจดสงทอยใหมในนาม...........................................................................................................เลขท.........................ถนน..............................................แขวง/ต�าบล........................... เขต/อ�าเภอ.............................จงหวด................................รหสไปรษณย......................

.............................................(ลงนามผสมคร) วนท...............................................

สงใบสมครมาท: ศนยวจยคนควาศาสนาและวฒนธรรม วทยาลยแสงธรรม 20หม6ต.ทาขามอ.สามพรานจ.นครปฐม73110หรอทโทรสาร02-429-0819

วารสารวชาการ

Saengtham College Journalวทยาลยแสงธรรม

รปแบบและเงอนไขการสงตนฉบบบทความ www.saengtham.ac.th/journal

1. เปนบทความวชาการ บทวจารณหนงสอ และบทความปรทศน ดานปรชญา ศาสนา เทววทยา

และการศกษาคาทอลก ทยงไมเคยเผยแพรในเอกสารใดๆ

2. การพมพผลงานทางวชาการควรจดพมพดวย Microsoft Word for Windows หรอซอฟทแวร

อนทใกลเคยงกน พมพบนกระดาษขนาด A4 หนาเดยว ประมาณ 28 บรรทด ตอ 1 หนา

TH SarabunPSK ขนาดของตวอกษรเทากบ 16 และใสเลขหนาตงแตตนจนจบบทความ

3. ตองมชอเรองบทความทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

4. ใหขอมลเกยวกบผเขยนบทความทกคน ไดแก ชอ-นามสกลของผเขยน หนวยงานทสงกด ต�าแหนง

ทางวชาการ (ถาม) E-mail หรอโทรศพท หากเปนวทยานพนธ ตองมชอและสงกดของอาจารย

ทปรกษาดวย ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

5. ทกบทความจะตองมบทคดย อภาษาไทย และ Abstract จะตองพมพค�าส�าคญในบทคดยอ

ภาษาไทย และพมพ Keywords ใน Abstract ของบทความดวย

6. บทความวจยความยาวไมเกน 12 หนา บทความวชาการความยาวไมเกน 8 หนา (รวมบรรณานกรม

แลว)

7. เชงอรรถอางอง (ถาม)

8. บรรณานกรมตามมาตรฐาน APA แยกผลงานภาษาไทยและภาษาองกฤษ (เรยงตามล�าดบตวอกษร)

9. บทความวจยควรมหวขอดงน ชอเรองบทความวจย (ภาษาไทยและภาษาองกฤษ) ชอผเขยนพรอม

ขอมลสวนตวของทกคน (รายละเอยดตามขอ 4) บทคดยอภาษาไทย และ Abstract ความส�าคญ

ของเนอหา วตถประสงค สมมตฐานของการวจย ประโยชนทไดรบ ขอบเขตการวจย นยามศพท

(ถาม) วธการด�าเนนการ ผลการวจย ขอเสนอแนะ และบรรณานกรรม/References

10.คาใชจายในการตรวจประเมน จ�านวน 2,400 บาท โดยโอนเงนเขาบญชออมทรพย ธนาคาร

กรงไทย สาขาสามพราน ชอบญช “วารสารวชาการวทยาลยแสงธรรม” เลขทบญช 734-0-27562-2

(พรอมสงเอกสารการโอนมาท Fax. 02-429-0819) หรอท E-mail: rcrc.saengtham2016@

gmail.com) ทงนคาใชจายดงกลาวผสงบทความเปนผรบผดชอบ และจะไมไดรบคนในทกกรณ

11.กองบรรณาธการน�าบทความทท านส งมาเสนอต อ ผ ทรง คณวฒ เพ อประเ มนคณภาพความ

เหมาะสมของบทความกอนการตพมพ ในกรณทผลการประเมนระบใหตองปรบปรงหรอแกไข ผเขยน

จะตองด�าเนนการใหแลวเสรจภายในระยะเวลา 15 วน นบจากวนทไดรบผลการประเมนบทความ

หากทานตองการสอบถามกรณาตดตอกบกองบรรณาธการวารสารวชาการ โทร. 02-429-0100

โทรสาร 02-429-0819 หรอ E-mail: [email protected]

ขนตอนการจดท�าวารสารวชาการ วทยาลยแสงธรรม

Saengtham College Journal

แจงผเขยน

แกไข

แกไข

ไมตองแ

กไข

แกไข

แจงผเขยน

จบ

เรมตน

ประกาศรบบทความตนฉบบ

รบบทความตนฉบบ

กองบก.ตรวจรปแบบทวไป ไมผาน แจงผเขยน

สงผทรงคณวฒ

ผทรงคณวฒพจารณาบทความ ไมผาน

กองบรรณาธการแจงยนยนการรบบทความ

จดพมพเผยแพร

จบ

ผาน

ผาน

1. · 2016. 6. 21. ·...

Documents