10. tételAz 1–3 éves gyermek beszédérzékelésének jellemzői

Benedek Beatrix1/a. páratlan hét

Szerda 13:552012.11.14

Gagyogás, gőgicsélésEzek a hangok nincsenek meg

abban a hangrendszerben amit beszélni fog.

Értelmezi, értelemmel tölti meg azokat a hangokat, amiket már hallott.

Regisztrálja, hogy:

1.Megvan-e2.Gyakori vagy

ritka

a hang az adott hangrendszerben

Analitikus síkon, érzék, arányérzék formájában rögzítődik.

Szótanulás

Jelentős folyamat.Más, mint a felnőtteknél. Más asszociatív viszonyok! Először belső beszéd formája.Megnevezi, majd később megérti.Szókészlete viszonylag lezárt

rendszer, önálló, saját asszociatív rendszerrel.

Szókapcsolatok,Frazeológiai elemekFrazeológiai elemek: rögzült

formájú, változtatást nem tűrő nyelvi szerkezetek.

Szólás, szóláshasonlat, közmondás és szállóige.

Önkéntelenül megjegyzik a szavaknál nagyobb egységeket, ám a felnőttek ma már kevesebb ilyen szókapcsolatokat használnak, mint régen.

MondatérzékelésSzómondatok. (gyerek és szülő)A két tagba írt elemeket sokszor

egyetlen szónak fogják fel.Egy szó mondatként hat a

gyermekre.

Chomsky (amerikai nyelvész)oVele született nyelvi képesség.oAkarni kell olyat mondani, létrehozni, ami jelentéssel bír. Ennek a szándéknak jelen kell lennie.

Először önkifejezésre törekszik.Kimondja a szavakat és csak később kezdi „érteni” is ezeket a szavakat.

A beszédfelfogás és a beszéd mint képesség egymástól eltérő tanulási folyamatok eredményei.

Tanulni kell a két rendszer közötti kapcsolatot, összeköttetés felismerését.

o Korán jelenik meg, de nem automatikus.

Meggyes Klára (1971): Egy kétéves gyermek nyelvi rendszere

oNem volt célja a beszédmegértés vizsgálata.

oNem az figyelhető meg, hogy megérti a mondottakat, hanem esetleg csak megjegyzi a neki mondott szavak alakját.

o Beszédszüneteket nem érzékelik a valóságnak megfelelően.

o Nemegyszer egész mondattal helyettesítik a meg nem értett szót.

Főzőkanalat helyett „Főzik a kanalat”.

Vannak, akik szerint a gyermeki agy felépítése dichotikus. E szerint az egyik fülére jobban hall, mint a másikra. Pedagógiai gyakorlat szempontjából figyelembe veendő.

Szupraszegmentális jelekA szegmentumok (az elkülöníthető

nyelvi egységek) ‘fölötti’ jelek – intonáció, beszéddallam. Zömükben folytonos jelek, legtöbbször indexek. Nyelvenként jelentős eltéréseket mutathatnak.

E korban nagyobb jelentőségűek a megértésben, mint a későbbiekben.

Kassai Ilona (1979,81) összegzése:

1) A szituáció szerepe nagy.2) Az intonációs görbe több

információt közvetít.3) A fonemikus különbségek akkor

lépnek előtérbe, amikor a dallamgörbe, melyen keresztül megjelennek, konvencionális, tehát kontextustól független.

Kassai anyai dallammenettel kérdezett fürdés után.

„Hol a lába, megfogom?”A gyermek kinyújtotta a

lábát.(Egy hét múlva)

„Hol a lámpa, megfogom?”

A gyermek az intonációból és a szituációból kiindulva ezt is az elsőként említett mondat jelentésében fogta fel. Valószínűsítenek, de tévedhetnek.

Igei jelentés felfogása

H. Hagendorf (1980. 262) kísérlete.o Kísérleti személyek 3-4 évesek.o Játéktárgyakkal bizonyos

mondatokat, mondattartalmakat „játszatott” el Hagendorf a gyermekekkel.

o Igazságtartalmuk szerint:

1) Valószínűtlen (kisgyerek mosdatja a mamáját)

2) Valószerű (mama mosdat)3) Képtelen ( kő mosdat)

o Gyerekek választottak.o Előszeretettel választották az

első típust.Szokatlanság- és érdekességhatás.

Gesztusok, arcjátékok

Először megfigyeli a szüleit, környezetét.

Globálisan értékeli a jegyeket, mint a szupraszegmentális vokális élményeket.

Tanácsok a beszédérzékelés fejlesztésére

Hosszú és rövid távú emlékezet megkülönböztetése.

Először a szupraszegmentális szintet figyeli.

Harag, tréfa..

Verbális és nem verbális percepciós jegyekből rájön, hogy„gyermekekhez szóló” vagy „felnőttközi” beszéd folyik.

A szavak és jelentésük a hosszú távú emlékezetben raktározódik.

Rövid távú emlékezet szükséges!A szöveg elemeit össze kell vetnie a hosszú távú emlékezeti elemekkel.

Megosztott figyelmi képességet növelni kell, ez segíti az észlelés folyamatát.

Versek, népdalok stb. (memóriafejlesztő) Ez a beszédészlelést is javítja.

Figyelemfejlesztő játékok.Pszichológiai vizsgálatok.o A figyelmi készséget is növelik.

Peabody – tesztVerbális anyagra épül.2 – 14 éves korig.150 * 4 kép Melyik az a kép amelyik a szó

jelentését ábrázolja? (baba, autó, agg, kereskedelem..)

Nem szabad a tesztet avisszájára fordítani.

Felhasznált irodalom

Büky Béla: Az anyanyelvi képességek fejletsége és továbbfejlesztése életkoronként, 96–105. o.

Órai jegyzet

Köszönöm a figyelmet!