106學年度下學期

新進教師教學研習會 面對「教與學 」 迎向未來

銘傳大學 台北校區 B901會議室

報告人 : 莊慶昌 2018/02/22

PART 1

壹、前言

目標與任務

貳、教學

教學理念

課程設計

教學成果

參、研究

肆、服務與輔導

PART 2

壹、心得分享 人師與經師

貳、溫馨提醒

参、結語

簡報大綱

壹、前言

Part 1

1

壹、前言

1

目標與任務

本校秉持「誠、樸、敬、毅」的校風，「誠」乃「誠實不欺」， 「樸」乃「質樸無華」，「敬」乃「莊敬自強」， 「毅」乃「剛毅有為」，合而言之，「實事求是，奮鬥到底」。

本校秉持「人之兒女、己之兒女」，以追求教育卓越，培養理論實務並重，具備團隊精神與國際視野之人才為

宗旨。

本校目標為一所「強調教學、重視應用性研究之國際化綜合大學」，推動「全球知識在地化、在地知識全球化」及「知識產業化、產業知識化」的教育發展主軸。

(一)辦學理念 (二)銘傳校訓 (三)教育目標

一、目標

二、主要任務

• 畢業專題

• 國際競賽

• 實習證照

• 升學就業

• 招生活動

• 評鑑評量

• 學術活動

• 推廣教育

• 學術研究

• 教學研究

• 產學研究

• 專題研究

• 專業課程

• 創新教學

• 跨域課程

• 專班授課

教學 研究

輔導 服務

6

二、其他任務

招生活動 國內外招生 宣傳 經營

教學協助 教學輔導 實習廠商

境外教學 國際境外專班協助授課

專案計劃 校內外專案撰寫 整合型計畫

其他貢獻 募款 產學 活動等推廣

評鑑工作 國際評鑑 系所務評鑑

提醒:以學校目標作為教學與研究服務輔導等任務為導向，做好各項任

務之規劃、執行、檢核與精進等工作。

7

貳、教學

產品設計一課程 「教與學 」

1

一、「教育就是愛」，愛就是「人之兒女，己之兒女」 也許是深受福祿貝爾(Froebel)對於教育的看法，「愛與榜樣」而已之影響，希望個人也能為教育下一代做出微薄的貢獻，個人的設計專業與經驗，傳承給下一代，繼續發

光發熱。

二、教育是良心事業，個人一直把他當成在種福田。 一直提醒自己要如家長一般，希望他們都能龍成鳳，除了要有愛心付出之外，對於學生教導的也要非常有耐心，也

為自己種下良心之福田。

三、設計是「修行」，設計學習是修行之路，既孤獨且辛苦，但成果絕對是精采與豐碩。

教學理念

個人教學上也特別重視學生基本能力之差異因材施教、主動關心學生學習狀況且了解其困難、善於運用Moodle教學平台及多媒教材e化授課，透過相關課程的整合與支援，並配合專家演講、評圖、校外教學參觀等活化實務學習與教學內容。同時也經常鼓勵並輔導學生積極參與各項國內外設計競賽，使學生吸收寶貴之設計經驗，並藉此激發創意學習之潛能與對學習應用之肯定，並積極推動與業界合作進行各項產學合作案，使學生理論與實務相結合，更是

個人認為最重要的教學特色與成就。

實務與理論並重

1.王豐緒教授(2016)於新進教師教學研習課程中提出“有效的教與學”課程設計架構與思維，透過目標-進行與評價三階段，都是為了確保有效達成課程的目標。

2.朱春林教授(2017)也提出課程設計之建議規劃（Plan）、執行（Do）、查核（Check）、行動（Act）四階段，確保課程的目標都能達成。

教學理念

(王豐緒 教授 2016) (朱春林 教授 2017)

課程設計 106 上學期 產品設計一

1

整體課程設計採用PDCA「目標管理」流程，透過課程規劃（Plan）、課程執行（Do）、課程查核（Check）、課程回饋（Act）四階段工作，以確保課程的目標都能順利達成。

課程設計-PDCA目標管理

三、課程檢核

學期考核 期末會審 設計競賽 教學評量

二、課程執行

Moodle 教學助理 產學合作 雙師教學 校外教學

四、課程回饋

課程精進 成果發表 教學評鑑 教學獎勵

一、課程計劃

擬定目標 教學內容 教學理念 教學策略 課程教材

一、課程計劃-PLAN

1

課前上傳當週進度與參考資料於Moodle教學網站，提供學生了解每週進度，提醒作業內容及相關課程規定與準備。

課程計劃-擬訂架構、進度、評分、教材

教學目標

提供優質且以人為

本的設計教育

理論教育與實務訓

練並重

三品─品德、品質

與品味─的培育

學以致用、產學雙

贏

培育具創造力及競

爭力之產品設計專

業人才

核心能力

設計美學與表現的

能力 (25%)

問題解決的能力

(30%)

創新的能力 (25%)

電腦輔助設計的能

力 (10%)

基本工學的能力

(10%)

教學成效

能夠了解人體尺寸

與空間以及物體之

間的關聯。

能夠應用尺寸觀念

和產品功能以及操

作的目的

能夠區分族群定位

與其相對的視覺符

號。

能夠將所設計的成

果，透過口語表達

清楚。

能夠根據不同的

設計背景條件，擬

定設計策略。

課程內容

新產品開發之資料

收集與分析

設計規範之擬定

創意思考與構想表

達

人機介面、造形風

格、電腦輔助設計

與製造技術之練習

設計方法模擬與操

作

學習考核

上課參與及出席佔

20%

專題設計課程討論

與作品發表佔50%

期中報告與期末書

面報告佔30%

校外教學報告

設計競賽Extra

• 學期課程準備事先規劃與細心安排設計專題時程、學習目標與課程單元。每周的課程進度、課程內容、參考教材與作業內容等教案整備，皆要有其系統性與連續性，並考慮與其他相關專業課程之整合與協調。

• 每周課程實施，透過e化教學平台，Moodle系統介紹每周課程單元之目標與核心能力，學習重點，專題內容之講解與示範，及下周作業進度與注意事項等規範，並透過分組指導或共同會審，進行設計作業之指導與評分。

系所課程教學目標-課程架構-課程進度

系所課程教學目標-課程架構-課程進度

課程目標與核心能力 課程架構與學習考核 課程進度與課程內容

1.開課前之課程準備，教師教學系統/資訊整合系統/授課大綱/資料作業，進行每學期開課課程之規劃，資料建檔與上傳。 2.課程目標應配合校院及系所核心能力之對應性。 3.擬定授課教材、作業與評分考核資料。

• 產品設計課程之教學策略，每一學期以兩案設計專題為主，課程內容主要以設計流程的七大步驟，由淺而深、由簡而繁、由基礎而專業等循序漸進。每周課程單元如設計動機與企劃、設計研究與分析、擬定設計目標、問題探索與機會、設計概念與發展、設計精煉與定義、設計具體化、設計表現與報告等。以專書單元重點，及自製之Power point電子檔，說明每周課程進度與對應課程核心能力建構之目標、課程重點、作業進度、預期學習成效與下周作業說明等，並於Moodle教學網進行查詢與參考。

教學策略與方法

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• 教學方法採取單周分組方式進行，每周單元由三位老師依專業領域，進行專題課程教學單元，教授專業課程內容與方法。作品指導採取輪動方式分組指導，並於共同會審由三位老師進行共同指導與評分，以訓練學生設計表達之能力，並藉由每周之作品公開展示與講評，可使同儕間相互激盪創意與設計能力表現之相互學習。課後學生必須將作品上傳教學平台，進行資料儲存與評分。

教學策略與方法

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• 產品設計課程的確是本系學生一門非常重要的課程，教授與整合相關學科領域範疇非常的廣，又限於授課時數與學生人數，及每一設計皆是個案，因此，教學策略上採取課程橫向協調與支援的規劃，配合與產品設計相關課程(3D建模、設計方法、模型製作與表現技法)之課程老師溝通協調，將課程導入與本課程進度相銜接之支援與作業學習，避免作業重疊性與過於繁重，也可以適時地配合產品設計之學習內容加以應用與指導，可使學生的學習更加落實且多元。

• 每個專業課程皆有需要橫向整合與支援。

教學策略與方法-相關課程銜接與整合

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• 學生之學習評量，主要以公開、公平、公正為原則，評分標準於期初課程導論中明定與說明，並上網公告宣達。特別重視學生之學習態度與品德教育，嚴格控管學生之課程出缺席，以培養良好的設計師的人格教育。每周分組評分或共同評分，視學生之作業質量進行成績考核。

• 對於學生的反應教學評量，也隨時保持與他們良好的互動，以確實掌握學生的學習情況與教學成效，並適時微調教學內容與進度，力求達到最佳的教學品質。

教學策略與方法-學習考核與教學評量

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二、課程執行-DO

1

課前上傳當週進度與參考資料於Moodle教學網站，提供學生了解每週進度，提醒作業內容及相關課程規定與準備。

課程規劃-Moodle系統-課程教材與參考資料

課後作業繳交規定與上傳，評分與考核，使學生有機會相互觀摩與學習，並將作業上傳Moodle教學平台繳交與評分 。

課程規劃-Moodle系統-作業繳交與評分

本週及下週課程資訊，課後於公佈欖發布訊息，並透過學生個人信件系統發送，提供訊息給給授課學生，課後輔助與下週課程作業進度與課前準備之依據。

課程規劃-Moodle系統-公佈欖訊息

• 教學方法力求活潑生動，掌握每週教學節奏，避免一成不變的教學方式，營造愉悅的學習氛圍，引導學生主動學習的精神。鼓勵表現好的學生，指導時適時提出獎勵與肯定，建立標竿並強化同儕間的相互激勵與學習。學習進度落後的學生，鼓勵多利用Office hour與老師互動，了解其學習瓶頸與試著排除學習障礙，且以「模仿中學習」的「師徒制教學」方式「帶著做」。並安排參加課後輔導，由TA同儕加強輔導，以更有耐心的輔導學習與關懷。

教學經驗與作法-TA教學助理與同儕學習

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課程執行-雙師教學

1

課程執行-雙師教學

1. 課程導入業界專業師資參與教學課程，可使學生有更多的實務與理論相互為用之學習機會，也提供業界更多的設計創新的機會，活化實務教學，使學生了解更多未來就業實務需求。

2. 雙師教學也是教師每年教學評鑑重點工作項目之ㄧ。

課程執行-產學合作

1

課程執行-產學合作

1. 課程導入產學合作計劃之機會，可使學生有更多的實務與理論相互驗正之機會，也提供業界更多的設計創新的機會與資源，共創產學雙贏的契機。

2. 產學成果是教師每年教學評鑑、產學獎勵、彈性薪資獎勵與教師升等重點工作項目。

合作學年度

合作專題名稱 合作廠商

106學年

居家生活用品-牆面收納設計創作案

因特林企業有限公司

105學年

生物能產品設計與研究

和成欣業股份有限公司

104學年

碳素材料技術創新應用設計

中山科學研究院

104學年

午餐趣 igloo創新設計

經濟部工業局

103學年

奈米技術創新應用設計

中山科學研究院

103學年

Home Storage家用品收納創作案

因特林企業有限公司

102學年

ALL IN ONE六覺廚房創作案

雅登廚飾國際有限公司

102學年

奈米技術創新應用設計

中山科學研究院

課程執行-校外教學

1

課程執行-校外教學

1. 課程導入校外教學之機會，可使學生有更多的實務與理論相互驗正之機會，也提供學生參觀企業、博物館、展覽等更多的設計實務的機會與資源，與實務接軌。

2. 校外教學參訪課程是教師每年教學評鑑之重點工作項目。

三、課程檢核-CHECK

1

教學成果

1

教學成果-學生成果展

產學合作廠商頒獎 產學合作設計成果獲獎學生

1.課程結合產學合作設計專題參與，學生之期末成果發表、評選與獲獎。 2.學校教學評鑑與升等、彈性薪資獎勵重點項目。

教學成果-學生期末展

1.指導學生創新設計課程，每位研究生期末發表設計成果並展出。 2.教師年度評鑑之重點項目

創新設計期末成果展 畢製專題期末成果展

1.指導學生畢業製作專題課程，學生於期末必須展出設計成果並評分。 2.教師年度評鑑教學成果之重點項目。

教學成果-學生校內展

期末校內設計展

1.課程結合設計競賽專題與參與，使學生於國內外設計競賽(IF、Red Dot)得獎，為校增光。 2.教師年度評鑑之重點項目

教學成果-學生新ㄧ代設計展

指導學生畢製專題參加新ㄧ代設計展

1.畢業製作專題課程，學生設計成果參與每年一度的新ㄧ代設計展，為校增光。 2.教師年度評鑑之重點項目。

教學成果-學生

1.指導學生論文與個人研究，每年研討會與論文進行發表。 2.教師年度評鑑之重點項目。

指導學生論文 指導學生設計競賽獲獎

1.課程結合指導學生參加設計競賽，使學生於國內外設計競賽(IF、Red Dot)得獎，為校增光。 2.教育部、學校、彈性薪資、評鑑與升等獎勵重點項目。

教學成果-學生升學、就業與創業

1.白長軒（2005年畢），分享美國Art Center 求學與工作。 2.教師年度評鑑之重點項目。

學生升學

1. 曾熙凱（2006年畢） 2013年成立設計事務所「Poetic Lab」與設計品牌「Beyond Object」。 2.教師年度評鑑之重點項目。

學生就業

1.畢業系友成功創業，”一百種味道”，用自己的方式詮釋我愛的生活。 2.教師年度評鑑之重點項目。

學生創業

教學成效

1

柯文哲市長參訪商品設計學系畢業作品

設計評圖期末會審

為落實我國藝術與設計領域人才培育之目標，加強藝術與設計領域人才培育國際化，規劃國內教育與國際競賽接軌，促使全國高級中等以上學校學生踴躍參加國際競賽，藉由參與競賽作品之準備，提升學生創作國際水準，並透過參賽作品之觀摩學習，擴展學生視野及提昇相關人力素質。

05

教育部戰國策感謝狀

11

四、課程回饋-ACT

1

課程回饋與更新- 教學發表

1.103-104學年度課程分流計畫之「銀髮族健康照護服務設計」成果展

2.中山科學研究院產學合作計畫成果展

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銘傳大學教學優秀人才彈性薪資辦法 中華民國100年4月18日行政會議通過 第一條 為獎勵本校專任教師在教學上優秀的表現，提升本校教學績效，特制定「銘傳大學教學優秀人才彈性薪資辦法」（以下簡稱本辦法）。 第二條 本辦法之彈性薪資核發，依下列兩種方式支給： （一）一次性給付獎勵金：凡獲得教學卓越計畫相關專案且表現優異之教師，可獲得一次性給付獎勵金，獎勵金額及相關規定另由教學卓越計畫委員會決議定之。 （二）積點制給付獎勵金： 1.積點制之奬勵項目及其採計點數如表：

指導學生設計競賽得獎獎勵金、彈性薪資獎勵金…

課程回饋與更新- 教學獎勵

獎勵項目 獎勵採計點數

教育部優良教師 2

私立教育事業協會弘道奬 2

教學傑出教師 2

教學特優教師 1

獲教育部補助教學相關專案並擔任計畫主持人 1/件

指導學生參與國際性競賽獲獎 1/項

指導學生在學期間或畢業後1年內取得公務人員高等考試或一、二、三及四等特種考試及格證書

1/人次

指導學生參與產學合作計畫並擔任計畫主持人 1/計畫

指導學生取得技術移轉權利金 1/件

指導學生取得大專生國科會計畫 1/計畫

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銘傳大學教學優秀人才彈性薪資辦法

第三條 獎勵金之基數以新台幣伍仟元為原則，但得依年度預算經彈性薪資審查委員會決議彈性調整基數之金額。 第四條 教師於獲頒獎勵金期間，連續二年未獲再符合年度奬勵項目者，校方得暫停頒發本獎勵金。 第五條 本獎勵金自教學卓越計畫經費支應，自100年度起頒發，每年依申請概況進行檢討。獎勵金之審核，悉由教學卓越計畫委員會審核或決議定之。 第六條 本辦法自100年度至101年度先行試辦。經評估本辦法實施之效果，衡量本校財務狀況及其他相關情形，得於試辦期限到期前，經行政會議決議通過，校長核定後，延長或停止實施年限。 第七條 本辦法經行政會議通過，校長核定後實施，修正時亦同。

課程回饋與更新- 教學獎勵

2.本校專任教師除自公立大專校院退休之人員外，凡累計奬勵達以下標準者，其彈性薪資支給標準如下： (1)最近5年內達5個積點（含）以上者，給予獎勵金每月1個基數。 (2)最近10年內累計達10個（含）積點者，給予獎勵金每月2個基數。 (3)最近10年內累計達15個（含）積點者，給予獎勵金每月3個基數。 (4)最近10年內累計達20個（含）積點者，給予獎勵金每月4個基數。 (5)前四目之獎勵金，擇一最高基數奬勵，不得重複領取，並依每年10月申請時間，往前推算5或10年。 3.第二款之獎勵基準，由教學卓越計畫委員會決議定之。 前款之獎勵項目如經教學卓越計畫委員會認定為重覆計算者，不得重複支領。

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課程回饋與更新-教學特優

1.教學特優與傑出教師學校評鑑與彈性薪資獎勵重點項目。 2.教師升等重點項目。

課程回饋與更新

教師教學特優獎勵與傑出教師獎勵為學校評鑑與彈性薪資獎勵重點項目。

獲頒教學傑出獎

教學特優獎/傑出教師獎

教學特優與傑出獎

教學卓越計畫辦公室-大專生科技部計畫

課程回饋與更新- 教學獎勵

教學卓越計畫辦公室-大專生科技部計畫/www.tec.mcu.edu.tw/zh-hant/node/1785

課程回饋與更新- 教學獎勵

研究

1

参

研究成果

研究成果主要內容

• 學術期刊論文

• 研討會論文

• 其他著作

• 專利

• 產學計劃

• 技轉

參考資料

• 教師電子履歷 e-Portfolio/研究成果

• www2.mcu.edu.tw/info/mainNew.htm

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服務與輔導

肆

1

服務與輔導

服務項目

• 優良導師

• 指導社團

• 專業推動與服務

• 服務輔導策劃

輔導項目

• 推廣教育

• 輔導知能研習

• 學術性職務

• 其他

參考資料:教師電子履歷 e-Portfolio/服務與輔導成果

www2.mcu.edu.tw/info/mainNew.htm

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心得分享

2

壹

啟發學習動機

興趣是什麼? 未來是什麼?

設計可以做什麼? 進可攻 退可守

設計是修行-真善美

你也可以做到

知名設計師的啟發 學長標竿 克服畏懼 建立自信心 目標學習

人師與經師

設計 也是可以一輩子的 事業

設計 進可攻 退可守

設計可以是興趣

設計可以是工作

2

設計是修行

科技是修行-李遠哲 科學如詩-菲利普 史塔克 設計如詩-深澤直人

2

藝術是修行-朱銘

溫馨提醒

貳

2

溫馨提醒

可以一輩子的事業

2

大學教授是多崇高的社會地位

大學教書工作是多麼困難的一件工作 (過去、現在、未來)

銘傳是可以終身學習的工作、事業與志業

教書工作是ㄧ種責任 盡心盡力 對自己負責

是ㄧ種受人之託 忠人之事 對學生、家長與學校負責

是ㄧ種傳承 對社會國家負責

歡喜做 甘願受-個人的經驗傳道授業解惑

你我皆「經師」與「人師」 共勉之

結語

2

参

經 歷 銘傳大學 全校教學傑出教師 / 教學特優教師 / 全校優良導師

三大產品設計事業有限公司 創辦人

國立台北工專 傑出校友 / 兼任副教授

中華民國工業設計協會 永久會員 / 理事

中華設計創作學會 常務理事

中華民國設計學會 永久會員

學 歷 國立台北工專 工業設計

英國 曼徹斯特 都會大學 工業設計 碩士

Thank you

商品設計學系 莊慶昌副教授

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