•2014 年高考• 考前• 语文复习指导 • —— 陆相

• 一、 确定策略，认准方向：• 1. 认真细致的研读一下《考试说明》，明确命题指向，出题思路，考试题型，做到心中有数，方向明确。• 2. 全面复习为主，重难点突破为辅，注重全面，突破重点。• 3. 注重知识网络的梳理，把“自主建网”与解题思路、技巧相结合。• 4. 以问题为导向，做到“大题弄透，小题不漏”。• 5. 尽量做到自己的复习范围和重点与老师指导的范围重点相一致。• 6. 在时间的分配上应比前一阶段有所增加，除课堂学习时间外每天应不少于半小时以上的学习。• 7. 套题训练和专题训练相结合。

• 二，梳理知识网络，查漏补缺（按国标卷题型来划分）• （一）选择题的复习 ( 共 9 道题， 27 分）• 1. 现代文阅读题 ( 论述类阅读题 ) （ 1—3 题）出错率很高，应依靠题单多加训练。• 平时训练时首先应读懂文章，弄懂文章的基本框架，论述的对象，主要论点，论据、论证的范围，定义的内涵外延，论证的结论等应清楚明了。养成必要的阅读习惯，要有问题意识。比如，快速阅读的同时，要用笔及时的对上述内容进行圈点勾画，对可能产生问题的地方进行标注，这样，读完文章再做题就容易的多。

• 命题规律：• 1. 偷换概念（张冠李戴）。故意将陈述的概念转移。如故意通过漏字、添字、改字、换序等方式将两种概念的属性、作用、发展趋势、等进行调换、改变或混淆。• 2. 曲解文意。选项观点与原文不一致，背离或歪曲作者的观点。• 3. 主次颠倒。主要矛盾与次要矛盾，主要方面与次要方面，主要原因与次要原因。• 4.无中生有。原文中没有，依据原文也不能推断出。• 5.因果混淆。因果颠倒，强加因果。

• 6. 混淆时态。注重时态词：已然与未然，或然与必然，可然与将然等。• 7. 以偏概全。部分与整体，个别与一般，普通与特殊。• 8. 混淆是非。肯定与否定颠倒。• 方法指导：• 1. 阅读应“圈点批注”，抓关键。次数应不少于 2 次，甚至 3 次、 5 次，读不懂，理不清，就不要碰题，否则，愈读愈乱，愈做愈慌，直至“欲罢不能”。• 2. 弄懂文意，理清框架，提取综合。• 3. 比对区间，注重细微；抓大放小，取舍有据。

• 2. 文言阅读选择题（ 4---6 题，共计 9 分）难度不是很大，但还是不能掉以轻心。

• 其中实词、虚词、理解文意、概括总结等应准确快捷，解题时应做到前粘后连，瞻前顾后，本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则来科学判断，对常见的文言现象应了如指掌（古音通假、古今异义、一词多义、词类活用及特殊句式等）；对课内所学的、考点规定的实词虚词应熟悉明了。

• 第 4 题（实词释义）要点概括：• 1 、本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。• 【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法。• 如：从语法搭配、语义搭配、语境暗示、字形构成、句子结构对称、字音字形通假等角度进行推断。• 例如：一模考试第 4 题• A 、而潜与仆张贵入敌中 潜：暗中。 B 、既觉而去，贼果至 觉：觉察。• C 、立七寨以邀贼 邀：拦截。 D 、景德中，蛮寇邕州 寇：侵犯。• 解题时把该句放回原文出，瞻前顾后或前后粘连，找语境，联系该词有关词条进行比对分析。• B 项，原文是”克明携母遁山谷，夜至神祠中，梦有人叱之起，既觉而去，贼果至”。• 觉：睡醒。

• 第 5 题：有关传主性格特征、所作所为、精神品质等方面的信息筛选，当然，它也是建立在对原文准确翻译的基础上的。如果平时文言功底较好，则可采用快捷判断，有时两项即可，正常是三项，最多不超过四项就可拿下，没必要一一通过。• 要求分清以下三种情形：• 1.哪些内容是有关传主的。 2.哪些内容是有关作者的。 • 3 、哪些内容是有关他者的。• 具体做法：将选项放进文段，瞻前顾后，前后粘连，比对分析，做到：题干要求 + 选项 = 原文内容。• 第 6 题：有关原文内容的信息整合，一般难度不大。• ⑴个别实（虚）词故意译错； ⑵人物的事迹张冠李戴；• ⑶事件发生的时间和地点错位；⑷人物性格陈述不当；• ⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因果关系，甚至妄加推断等。

• 1. 一词多义的产生：①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。• 2.古代常用但今天不常见的义项• 先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称，如掾曹、掾吏）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入 ,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

• 3.古今异义几种情况：• ①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。• ②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。• ③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。• ④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。• ⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”（指出）和“示”（示意给人看）• 常见古今异义如下：• 1亲戚 2妻子 3 中国 4 所以 5无论 6更衣 7殷勤 8卑鄙 9其实 10春秋 11 结束 12约束 13 中原 14烈士 15牺牲 16虽然 17 不好 18根本 19 学者 20 地方 21山东 22县官 23 致意 24从容 25便宜 26故事 27南面 28 可怜 29 以为 30从而 31至于 32祖父 33 不必 34因而 35智力 36 前进 37即使 38 向来 39因为 40 老大• （抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

• 预备知识一：官位变迁及官吏行为词：• 1 、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就• 2 、表官职变化的：• （ 1 ）表任命的：授、拜、除、封 ;• （ 2 ）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。• （ 3 ）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 ;• (4 ）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）• （ 5 ）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲（ juan 除去 );• （ 6 ）表恢复的：复、还• （ 7 ）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假 ,署（代理）；• （ 8 ）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里• （ 9 ）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷• （ 10 ）知 (典、主 ) 、视事、用事、下车（伊始）掾丞、洗沐（休假）、乞骸骨、致仕

• 预备知识二：其它出现频率较高的词语• （ 1 ）人称代词：第一人称（余吾予）；• 第二人称：（尔而女汝乃若）；• 第三人称：（之其彼渠厥）• （ 2 ）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶• （ 3 ）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸• （ 4 ）修辞词句：更衣（帝王陵寝的便殿，也指上厕所）山陵崩、社稷、中道崩殂• （ 5 ）兼词：诸焉盍旃（ zhan,“之焉”）叵（“不可”的合音）

• 3. 语言文字运用部分（ 13---15 题）• （ 13 题）适当扩大词语、熟语的阅读量，本着“记特殊不记一般”的原则，对熟语的词义、词性、适用范围有所了解。词义轻重、感情褒贬、谦辞敬辞、专用词语、及物与不及物词语、疑问句和否定句使用的词语，对可能引起的曲解和望文生义应严加区别。利用早读或晚自习期间每天写出五至十条，增加总量的积累。

• 【答题经验】（ 1 ）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（ 2 ）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（ 3 ）特别陌生的成语往往是对的。

• A．谦敬成语：• 谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）• 敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。• 还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。• B．只用于否定句的成语：• 望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）• C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）

• 【友情提醒】• 成语是常用而定型的词组或语句，具有丰富的内容和精练的形式。

成语使用的主要考虑角度：切忌望文生义、注意成语的感情色彩、注意使用对象范围（包括谦敬得当）、注意使用时的语法搭配（包括词义重复）、注意一语两用等。

• 1.望文生义。需要注意成语字面意义的引申和比喻意义；有些成语从意义上看似乎符合句意，没有错误，但从逻辑事理的角度推敲则存在问题，主要表现为前后矛盾。如：“拖拉机司机急于赶路，不走公路，另辟蹊径，沿着江边小道行驶，不料驾驶失控，出了车祸。”“另辟蹊径”原意是另外开辟一条路，即比喻另创一种风格或方法。这里如用原意，与“沿着江边小道”相矛盾。

• 。

• 2.褒贬失当。运用时如不注意与全句内容和谐一致，就会造成误用。如：“由于目睹家乡农民生活艰难，加上社会上各种腐败现象如雷贯耳，他的心中甚感迷惘与失望。”“如雷贯耳”是褒义词，只能形容名声大，不能形容腐败。• 3 语境不合。成语是在具体语言环境中使用的，这就必须与所在的语境保持协调一致，否则就会犯不合语境的毛病。如：“王润兴饭庄早已琵琶别抱，湮没在历史长河中。” “琵琶别抱”专指旧时妇女改嫁。

• 4. 重复赘余。成语的部分意思与句中的某个词意义重复，造成成分赘余。如：“至于马先生所担心的会让人贻笑大方更是无稽之谈。” “贻笑大方”表示内行的人笑话（一般用以表示谦虚）。前面不能再加“让人”。• 5.只知其一，不知其二。不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如：我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。（一针见血：通常是比喻说话、写文章言辞直接、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。这正好适合使用本义。）类似的词有：“灯红酒绿”、“粉墨登场”、“左右逢源” “想入非非”“秀色可餐”“不三不四”等

• （ 14 题） .病句修改是必考题，重点还是体现在练上。• 了解句子的基本成分及其特征，语法构成，逻辑关系；掌握病句类型（成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱）及判断方法，有时也可通过句中六个“词”（连词、两面词、否定词、关联词、数量词、介词）进行快捷判断。总之，病句判断题容易拿分，但还是应随题单经常训练。• 【友情提醒】• 解答语病题很有技巧性，主要注意以下几点：• （ 1 ）判断时，不要草木皆兵，要善于寻找敏感点，善于比较，高考病句题的病点一般都是很规范的。• （ 2 ）要掌握合理的判断顺序：（ 1 ）句子成分分析法。可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；（ 2 ）逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。

• （ 3 ）六种主要类型• ①成分残缺或赘余• （ a ）介词结构，如：“通过……”“对于……”“由于……”“作为……”“关于……”，或介词固定结构脱落，如：“以……为”“把……作为”“在……上”；• （ b ）较长的修饰语； （ c ）重复概念，如“胜利凯旋”、“人为的蓄意破坏”。• ②搭配不当 （ a ）由并列性短语引起。• (b)动宾搭配的固定结构。如：“起到……作用”；“达到……目的”。• (c)双面式的情况。如：“能否…”“…高低…”• (d)介词结构搭配不当。• ③语序不当• (a)并列性短语的排列顺序。• (b) 复杂的定语和状语的内部排列。• (c) 分句间的前后位置。• (d)关联词语位置不当

• ④结构混乱• (a) 主动句、被动句、“把”字句的混乱。• (b)词语误用引起的混乱。如：《消法》深受广大消费者所欢迎。• (c)杂糅。如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。• ⑤不合逻辑• (a) 自相矛盾。如：牧童牵着牛在吃草。• (b) 语意适反。（尤其注意双重否定、反问句）• (c) 概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。• （ d ）强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。• （ e ）主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。• ⑥表意不明• 主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起• 如：开刀的是他的父亲。

• 常见 13 类语病句子模型：• ⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。（并列成分要注意内部排序）• ⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。• （并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）• ⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）、• ⑷能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。（考虑正反两面是否照应）• ⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。• （误把宾语的长定语当宾语）• ⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。 ( 有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语 )

• ⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅）• ⑻县里通知我们 15日前去参加培训。 ( 如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义 )• ⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）• （ 10 ）难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）• (11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余）• (12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。• (13) 有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

• （ 15 题） . 语基里的排序题，既要掌握排序方法，又要快捷准确。• 关于排序的方法，既是因人而异，又是因题而异。 按句意来排，按逻辑关系排，有时句式加修辞，

选项提示，句子功能（比如：起始句或承接句、过渡句、关联句、结论句或收束句）等，当然，最好是几种方法联用。• （二）古诗文填空题。把那些似是而非的再默几次，最好是能理解和体味其中的文字之美、韵律之美及其深刻内涵等，他对写作的帮助也是比较大的，当然，更大的意义应在考试之外

• （三），主观题。• 1. 文言翻译（第 7 题），分值较大，要认真对待。• （ 1 ）准确断句。• （ 2 ）落实字词。实词、虚词，一词多义，词类活用等。• （ 3 ）还原句式。宾语前置，状语后置，定语后置，以及判断句、被动句和常见的一些固定句式。• （ 4 ）补出省略。承前省和蒙后省的主语，动宾结构、介宾结构省的宾语，后置状语省的介词等。尤其是句中省掉的主语和宾语应引起高度注意。有时还出现句间关系的关联词。• 主要方法：• （ 1 ）、“增”“补”“调”“留”“删”“换”。• （ 2 ）、信、达、雅。• （ 3 ）、直译不能达意的用意译。

• 举例一：乌市一模文言翻译题• 7. （ 1 ）以数十骑与贼接战，克明伪北，而所部失期，伏不发。• 译文：（曹克明）用数十骑兵与强贼交战，曹克明假装败逃，可所率军队错过时机，伏兵没能出击。（ 5 分）• （ 2 ）是岁秋，相率来集，克明慰拊，出衣服遗之，感泣而去。• 译文：这年秋天，他们相随来集会。曹克明慰抚他们，拿出衣服送给他们，这些酋长感动得流泪而去。（ 5 分）

• 举例二：自治区一模文言翻译题• 7 、（ 1 ）以季春入学，孟冬应举，学司以其日浅，弗之许焉。• 译文：（周正红）在晚春入学，到初冬就应考，主管学校的官员认为他资历太浅，不同意他应试。（句意 2分，两个“以” 1 分，“季春”“孟冬” 2 分，“弗之许”宾语前置句式 1 分）• 注意：孟春，仲春、季春和称三春，依次是三夏、三秋，三冬。）• （ 2 ）于是降情屈礼，横经请益，有师资之敬焉。• 译文：于是“太子”放下自己尊贵的身份，改变常规礼数，横摆经书请教，对他就如对师长那样尊敬。（句意 2 分，“降情屈礼” 1 分，“请益” 1 分，“师资” 1 分）

• 2.诗歌鉴赏（ 8--9 题），分值大，难度大，专业性强，这是一个增分点，应加强训练。• 第 8-9 题：诗歌鉴赏• （ 1 ）读懂诗歌• a 、写了什么内容（读标题、读作者、读诗句、读注释等）• b 、怎么写的（表达技巧）抒情技巧（直接抒情，间接抒情：借景抒情、情景交融、托物言志、用典，借事、借古讽今等描写技巧（渲染、烘托 -衬托、白描、动与静、虚与实、欲扬先抑、各种描写角度 -视觉听觉及高低远近等）修辞技巧（比喻、比拟（拟人）、夸张、对比、双关、通感、借代、反语、反问、互文等） 章法技巧（常用术语开门见山、直承文题、层层深入、先总后分、先分后总、卒章显志、先景后情、以景结情、铺设悬念、伏笔照应、过渡衔接、承上启下、叙议结合、前后照应、首尾圆合、点明文题等）

• c 为什么这么写，亦即主旨情感——弄清体裁：• ⑴咏史怀古诗：凭吊古迹，借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）• ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）• ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

• ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写• ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念 ; 或表白理想信念 ; 或表达彼此勉励。• ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。• ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。• ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念 , 或写春光

(青春 ) 易逝 ,光阴不再的感伤 , 或表达对战争的厌恶。

• （ 2 ）读题干，弄清命题指向，分清类型。• 1 、分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）• 2 、分析意境类（意境＝意象＋情感）• 3 、分析主旨型（含情感及寄寓义）• 4 、表达技巧类 (着眼于全篇整体或局部 )• 5 、语言炼字类• 6 、分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

• （ 3 ）确定答题区间，依据答题模板，分步规范答题。• 做到：答题要点化（一定要细化，不能笼统答题或以译代析）。 要点逻辑化（要点之间既相互联系又相对独立，有针对性）。 要点和分值匹配化（要有得分意识）。• 一般情况下分三步。第一步总说，第二步根据题干要求展开诗句，也就是解释第一步，第三步是效果或作用。• 解题时既靠经验，又不唯经验。

• 示例一：乌市一模诗鉴题。• 清平乐 -闻雁• 姚燧• 春方北度，又送秋南去。万里长空风雨路，谁汝冥鸿知处？• 朝朝旧所窥鱼，由渠水宿林居。为问江湖苦乐，汝与白鹭何如？• 【注】冥鸿：语出汉代扬雄《法言 · 问明》：“治则现，乱则隐，鸿飞冥冥，弋人何篡焉？”此以高飞的鸿雁喻高远俊逸之士。• 8. 这首词用了哪些手法来写鸿雁？请简要分析？（ 6分）• 9.词的最后两句“为问江湖苦乐，汝与白鹭何如？”，表达了词人怎样的思想情感？请简要分析。（ 5 分）

• 示例一：乌市一模诗鉴题。• 8．①反衬（对比）：用朝朝安于旧所的白鹭衬托风雨中搏击万里长空的鸿雁，突出了鸿雁不辞辛苦、不畏艰险的品格。②用典：用“冥鸿”典故表达了词人对高远俊逸之士的向往；③设（反）问：上下阕在分别描写鸿雁与白鹭不同的生活状态后，均以问句作结，引发读者对人生、命运的不尽思考。（ 6 分）• 9. 江湖苦乐，亦即人生苦乐。词人托物言志，通过对鸿雁与白鹭不同生活习俗和精神风貌的描写，表达了对目标高远、不畏艰险者的仰慕赞美，对目光短浅、安于现状者的不屑卑视。（ 5 分）

• 3 ，大阅读（ 11 或 12 题）：分值大，易拿分，但不易拿满分。其阅读方法大致和小阅读相同。• （ 1 ）分清文体特征，弄懂文章结构，弄懂写作方法（选材组材、写作角度、结构安排等），（ 2 ）阅读时做好概括总结，理清传主、作者、他者的相关内容。注重传主的事迹、思想观点和时代精神等。• （ 3 ）审清题目要求，确定答题区间（注意瞻前顾后、前后粘连）。• （ 4 ）组织语言准确答题，一定要要点化、逻辑化、分值化。先摆观点，再摆实例。• （ 5 ）探究题应找准“契合点”，引出论点，确定论据，结合实际，辩证分析。做到语言精练，要点准确，步骤清晰。

• 4. 还有几种题型（ 16---17 题，占分 11 分），这是目前课标卷题型中不断变化的题型，难度不大，但失分率非常高。• （ 1 ）主要内容有：扩展语句，压缩语段（包括下定义、提取关键词），仿用 (仿写），变换句式，语言表达（简明、得体、连贯），图、表转换。• （ 2 ）技巧与方法：对每个类型细加研究，确定答题模板。• 如：下定义的模板（公式）• 被定义概念 = 种差 +临近属概念（比被定义概念大一个的属概念）。• 其句式为判断句，即 -------是 ------- 。• 5. 字音字形的辨别也是考纲所要求的，做些训练，以防万一。早读材料中我们有意识的加入了此类题型的训练内容，望大家认真对待，不要轻视。

• 5. 作文方面（ 18 题），• （ 1 ）反复研究自己的文章：不断、反复进行修改。• （ 2 ）反复研究同学的文章：命题立意，布局谋篇、中心论点的确立与分解、论证方法的选用、论据的使用、例证的分析、语言风格、句式特征、结构安排等，通过反复学习分析，用于仿写或借鉴。• （ 3 ）整理一些写作素材经常使用的，亦即自己使用率高的素材，来自教材的，包括古今中外、名人名家的典型事迹、名言警句，尤其是诸子百家的经典句子，适当增加一些课外阅读量，诸如《读者文摘》《青年博览》《作文素材》以及当年的“感动中国十大人物”等。• （ 4 ）优选出 10-15篇自己感兴趣的、不同层面与风格的文章进行背诵。只要衔接恰当，也可拿到 50 分左右的成绩，且简单易行• 写作基础较好的同学，应在发展等级上（深刻、丰富、有文采、有创意）下功夫，• 基础较差的同学也要做到：内容方面“符合题意，中心突出，内容充实，思想健康”及表达方面的“符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整”等。

• 三，抓住重点，有的放矢• （一）答题模式和规范答题• 1. 可以说除了选择题和默写填空题，其余的题型都是讲究答题模式和规范答题的。文言翻译是这样，仿写是这样，诗歌鉴赏更是要求严格。• 2. 现代文阅读题的答题，不仅是模式的问题，还存在分析准确的问题，要能概括到点上才行。• 3. 准确把握给分点（包括答题步骤，答题格式，答题区域，书写要求等）。• 4. 把前面考过的两套模拟试题反复研究，找准问题症结，以问题为导向，进行针对性训练，可起到事半功倍的效果。‘• （二）调整心态，知彼知己。• 考前会产生一些心理压力，要学会自我调整，自我释放。既紧张有序，又能劳逸结合；心态阳光，按部就班；调整生物钟，起居有常。对自己要充满信心，充满自信； 做到“知彼知己”，自然就会“百战不殆”。