J. ANGIELSKITopic: Going to – zamierzać coś robić.Proszę o przeczytanie z podręcznika ze strony 78 ćwiczenia 1 oraz ćwiczenia 5 (w zielonych ramkach). Zapisz tabelki z obu ćwiczeń w zeszycie. Przeczytaj i wykonaj ćwiczenie 2 i ćwiczenie 4 (z tej samej strony).

Topic: The Red Book.Przeczytaj komiks ze strony 81 w podręczniku (ćwiczenie 7). Opowiedz na pytania w ćwiczeniu 8 i ćwiczeniu 10.Nowe słówka z tekstu:

Share – dzielić się Grapes – winogrona

Proszę o wykonanie z zeszytu ćwiczeń: Strona 33 ćwiczenie 1 Strona 33 ćwiczenie 2 Strona 34 ćwiczenie 1 Strona 34 ćwiczenie 2 Strona 34 ćwiczenie 3

Zadanie domowe:Napisz 5 zdań o swoich planach na weekend z użyciem zwrotu going to. Proszę o przesłanie pracy na mój adres email: szkotakiwona1@gmail.com (może być w formie zdjęcia z zeszytu, skanu, bądź jako wiadomość email). Proszę w temacie wpisać imię i nazwisko oraz klasę.W razie jakichkolwiek pytań bądź wątpliwości proszę o kontakt na wskazany adres email.

W celu utrwalenia materiału polecam obejrzenie filmiku, w celu utrwalenia wiadomości:https://www.youtube.com/watch?v=JjmKwB-QRP8

Polecam również ćwiczenia gramatyczne i gry językowe:https://elt.oup.com/student/stepsplus/lv1/?cc=pl&selLanguage=pl

Życzę zdrowia i dobrej zabawy z językiem angielskim 😊

Iwona Szkotak

Wychowanie fizyczneDrodzy uczniowie,

nauczyciele Wychowania fizycznego zwracają się z prośbą abyście w tym trudnym dla wszystkich czasie nie zapomnieli również o lekcji wf-u. Już na początku dnia po przebudzeniu proponujemy abyście wykonali kilka swoich ulubionych, łatwych ćwiczeń po czym nie zapominamy o bardzo ważnym posiłku jakim jest śniadanie. Pamiętamy o tym, aby nie objadać się niezdrowymi przekąskami. Tak długi okres bez ruchu byłby bardzo niekorzystny dla naszego organizmu. Przybralibyśmy na wadze, stali się leniwi i senni. Pamiętajmy o higienie osobistej! Poniżej przedstawiamy Wam kilka tematów dla poszczególnych klas. Na końcu dodatkowe zadania dla wszystkich klas.

Klasa IV1. Kształtujemy prawidłową postawę ciała. Wykonaj ćwiczenia „Zdrowy kręgosłup – ćwiczenia dla początkujących” wraz z prowadzącą. Link poniżej:https://www.youtube.com/watch?v=SMkccyjsPDQ 2. Kształtujemy wybrane zdolności motoryczne – przygotowanie do próby szybkości - Test Zuchory. Wykonaj rozgrzewkę. Poniżej link do rozgrzewki:https://www.youtube.com/watch?v=xrRsUL9HVj8Następnie do próby szybkości uczeń przygotowuje się poprzez bieg z wysokim unoszeniem kolan 5 razy po 10 sekund. Później wykonaj 5 razy próbę szybkości Testu Zuchory – bieg w miejscu z wysokim unoszeniem kolan i klaskaniem pod kolanami. Liczymy ile razy uda nam się klasnąć w ciągu 10 sekund. Link do Testu Zuchory:http://g8opole.wodip.opole.pl/sport/zuchora.htm

Klasa V - VI1. Przygotowanie do próby gibkości i szybkości ISF ZuchoryPodajemy link do rozgrzewki z dużym zakresem ćwiczeń rozciągających https://www.youtube.com/watch?v=vq_4SghsXUgDodatkowo: Bieg w miejscu 4x20 sek. z przerwą 30 sek.

Klasa VII - VIIIStres – czym jest? i jak sobie z nim radzić? (artykuł)

Poniżej linki do ciekawie spędzonego czasu z lekcją wf-u dla wszystkich klas:https://damianrudnik.com/lekcja-wf-w-domu-zagraj-i-cwicz-podstawowka-i-liceum/?fbclid=IwAR3AG9dFHz1_U9T5IMEwoo3FFksj_ldRSAH_3o5gesMP2bHW671R_p-KJ2w

https://wordwall.net/pl/resource/965932/sportowa-krzyżówka

https://www.fyrebox.com/play/quiz-wiedzy-o-sporcie-i-p_54PnLdrRo?fbclid=IwAR2UnACHgGrPuCa8QiOxPKhHvq9Y2enFPMSD2gyg1hhwDRVf29Sy8I5wfLQ

https://www.quiz-maker.com/Q1EU828?fbclid=IwAR24_wlvcyT-p491uFTdQEQujgUETG_DE_pQDAyHzh6dn6v0Ko1FkZA7AQk

BIOLOGIA

klasa VI c

LEKCJA 1 – Temat: Podsumowanie wiadomości z działu „Kręgowce zmiennocieplne”.1. Przeczytaj fragment podręcznika: ”Podsumowanie” ze strony 112 – 114.

2. Uzupełnij poniższą kartę pracy. Przepisz lub wklej do zeszytu.

(Uwaga! Karta pracy będzie podlegała ocenie. Proszę o przesłanie odpowiedzi (jako dokument Word,

PDF itp. lub w formie zdjęcia wykonanej karty pracy) do dnia 2 kwietnia (tj. czwartek) na adres e-

mail: martaryk1983@tlen.pl

Zachęcam do kontaktu ze mną za pośrednictwem poczty elektronicznej. Mój adres e-mail: martaryk1983@tlen.pl Termin konsultacji z rodzicami za pośrednictwem poczty elektronicznej – piątek w godzinach 15.00-17.00. 1. Porównaj ryby, płazy i gady.a) Uzupełnij tabelę, odpowiadając na pytania

Pytanie ŻABA ŻÓŁW KARPDo jakiej grupy zwierząt należy?W jakim środowisku występuje?Które części ciała umożliwiają ruch?Co jest narządem oddechowym?W jakim środowisku rozwijają się jaja: wodnym czy lądowym?Czy w ich rozwoju występuje larwa?Zapłodnienie jest wewnętrzne czy zewnętrzne?

Język polskiKlasa VI cWitam Was wszystkich w kolejnym tygodniu pracy innej niż zwykle.

I. Wiecie już, jak się redaguje opis przeżyć wewnętrznych. Nie wszyscy jednak byli wtedy w szkole, inni „zapomnieli” wziąć zeszytu z domu, dlatego dzisiaj proponuję Wam, abyście jeszcze raz napisali wypracowanie. Niech dla wszystkich zacznie się tak: To był niezwykły dzień…

Czekam na Wasze prace do 31marca 2020r. Wyślijcie je na mój mail pierzchaladanuta@wp.pl . Przeczytam je i ocenię.

Dodatkowo niżej (dla chętnych!) zamieściłam więcej zwrotów i różne materiały (Nie przeraźcie się ilością!) - z pewnością ułatwi to Wam pracę!!!

Opis przeżyć wewnętrznych to opis: uczuć, emocji, doznań, które odczuwa każdy z nas. Wszystko, co nas otacza wywiera na nas jakiś wpływ, czujemy radość, smutek, rozgoryczenie, euforię, rozpacz i wiele innych emocji. Kiedy jednak nauczysz się przelewać na papier swoje uczucia, pomożesz w ten sposób zarówno sobie, jak i innym. Więc do dzieła! Gdy czujesz gniew • wybuchasz złością; wpadasz w furię; przewraca się w tobie wątroba; burzy się w tobie żółć; bierze cię złość, wściekłość; serce podchodzi ci do gardła; rwiesz włosy z głowy; budzi się w tobie zwierzę Gdy czujesz miłość, radość • jaśnieje (promienieje) ci twarz; zaparło ci dech w piersiach; oniemiałeś (zaniemówiłeś) z zachwytu na czyjś widok; radość przepełnia ci serce; oczy błyszczą ci z zachwytu na czyjś widok; jesteś w siódmym niebie; patrzysz na kogoś rozkochanymi (pełnymi entuzjazmu) oczami; Gdy czujesz strach • nogi uginają się pod tobą; wpadasz w panikę; masz nogi jak z waty, stajesz jak słup soli; robisz wielkie oczy; serce wali ci jak młot; strach zmroził ci krew w żyłach; ręce ci się trzęsą; cały drżysz niczym osika Do obrazowego opisywania przeżyć wiele stałych związków frazeologicznych przydaje się jak znalazł: • chciałbym zapaść się pod ziemię, • kamień spadł mi z serca, • z duszą na ramieniu, • czułem skrzydła u ramio • mgła przesłoniła mi oczy, • krew uderzyła mi do głowy. ABY TWOJ OPIS BYŁ DOBRY... - Przedstaw sytuację, która wywołała opisywany stan emocjonalny. • Zadbaj o właściwe proporcje, opowiadanie nie może zdominować opisu. - Wykorzystuj środki językowe, które nadadzą Twojemu opisowi obrazowość, np. związki frazeologiczne, porównania. - Nie ograniczaj się do wymieniania uczuć, przedstaw ciekawy sposób ich wewnętrzne i zewnętrzne przejawy. - Aby nadać wypowiedzi charakter bardziej osobisty, zastosuj narrację pierwszoosobową. - Pisz przekonująco! Postaraj się, aby opis był psychologicznie wiarygodny.

Słownictwo opisujące przeżycia wewnętrzne:

coś ścisnęło mnie za gardło; wzruszenie odebrało mi głos; nogi zrobiły się jak w waty; nogi ugięły się pode mną; ze wstydu chciałem zapaść się pod ziemię; poczułem skrzydła u ramion; czułem się jak w siódmym niebie; ogarnął mnie głuchy żal; usychałem z żalu/ z tęsknoty; z trudem powstrzymywałem łzy napływające mi do oczu; płakałem bezgłośnie; łzy spływały mi po policzku; poczułem jak zwilgotniały mi oczy; z piersi wyrwał się gwałtowny szloch/ głuchy płacz; zaszlochałem w głos; płacz targał moim ciałem; moje plecy drżały od wstrzymywanego/ tłumionego płaczu; straciłem panowanie nad sobą; chciałem płakać/ tańczyć/ śpiewać/ podskakiwać z radości; świat zawirował mi przed oczyma; oczy zaszły mi mgłą/ łzami; rozsadzało mnie niczym nie zmącone szczęście; uśmiechałam się od ucha do ucha; uśmiech rozjaśnił mi/ rozpromienił twarz; przestępowałem z nogi na nogę; fala gorąca zalała mi twarz; spuściłem głowę; strach rozszerzył mi źrenice; oblał mnie zimny pot; spociłem się jak mysz kościelna; ręce zwilgotniały mi z przejęcia; zaniemówiłem z wrażenia; nagle zabrakło mi słów; poczułem pustkę w głowie; miałem sucho w gardle; język stanął mi kołkiem; zawirowało wokół mnie; z przejęcia zapomniałem jak się nazywam; krew pulsowała w moich żyłach; serce łopotało jak spłoszony ptak; serce chciało rozsadzić mi pierś; oczy zalśniły dziwnym blaskiem; moje oczy rzucały pioruny; wszystkie słowa uleciały mi z głowy; obleciał mnie blady strach; pogrążyłem się w bezbrzeżnym smutku; byłem na samym dnie rozpaczy; opanowała mnie czarna rozpacz; poczułem dziwne ukłucie w sercu; moje serce ścisnęło dziwne przeczucie; kamień spadł mi z serca; serce mi się kraje; moją twarz rozjaśnił uśmiech; miałem duszę na ramieniu; oblał mnie zimny pot; nie taiłem zdziwienia; osłupiałem ze zdziwienia; strach zjeżył mi włosy na głowie; wpadłem w czarną rozpacz.

Słownictwo opisujące zmiany zachodzące w wyglądzie:

zbladł z przerażenia; poczerwieniał z wściekłości; twarz pokryła się rumieńcem; twarz wykrzywił grymas złości/ zniecierpliwienia; twarz rozjaśniła się w uśmiechu; oczy zalśniły dziwnym blaskiem; uśmiech rozpromienił twarz; roześmiał się od ucha do ucha; wybuchnął płaczem; trząsł się od płaczu; zalał się łzami; zanosił się płaczem.

Przykład 1.         Pedałowałem i pedałowałem ile sił w nogach. Wiozłem ważny, pilny list. Wiozłem list i nadzieję. To działo się tak szybko, że i teraz będę to opisywał chaotycznie. Wołałem go już od bramy. Spojrzał na mnie, a ja dostrzegłem smutek w jego oczach, lecz gdy mu powiedziałem, co przywożę, zmienił się od razu na twarzy, a i mnie zrobiło się ciepło na sercu. Kiedy on powoli, z drżeniem rąk odpieczętowywał list, czułem się jak zwycięski wódz i triumfator, a jednocześnie moja dusza piszczała jak głosik małego dziecka ze szczęścia i dumy, bo to ja właśnie uszczęśliwiłem tego człowieka. Gdy przeczytał, popatrzył swoim zwykłym ponurym wzrokiem na mnie, a ja poczułem narastający wstyd i winę. Odjechałem szybko. Czułem jakąś drzazgę wbijającą mi się w serce. Powoli łzy, jedna za drugą zaczęły spływać mi po nie najmłodszym już policzku. Byłem zrozpaczony, ponieważ widziałem po jego oczach, że pozbawiłem go nadziei. To bolało. 

Przykład 2.W poniedziałek z niecierpliwością czekałam na wyniki sprawdzianu z angielskiego.

Byłam trochę podenerwowana, ponieważ nasz nauczyciel powiedział, że nie ma ani jednej oceny bardzo dobrej. Myślałam jednak, że chce nas wprowadzić w błąd. W końcu okazało się, że faktycznie nie ma żadnej oceny bardzo dobrej, co mnie trochę przygnębiło. Byłam zła na siebie, że poświęciłam tak mało czasu na naukę. Czułam żal do mojej koleżanki, bo przecież to ona namówiła mnie na dyskotekę, przez co  nie zdążyłam się solidnie przygotować. Wściekła, zasmucona wróciłam do domu. Biłam się z myślami, w końcu od tej oceny zależało moje świadectwo z paskiem na koniec roku. Z trudem powstrzymywałam łzy, krew pulsowała w moich żyłach. Nie wytrzymałam i wybuchłam płaczem. Zrozumiałam jednak, że to nie winna mojej koleżanki, tylko moja. Każdy decyduje sam o swoim życiu. Mogłam przecież odmówić koleżance, następnym razem będę bardziej asertywna.Przykład 3.

Historia. Za chwilę nauczyciel odda sprawdziany. Siedzę nieruchomo w ławce pełna złych przeczuć. Moje serce łopoce jak skrzydła spłoszonego ptaka. Słyszę moje nazwisko. Oblewa mnie zimny pot. Jaką ocenę dostanę? Profesor wciąż trzyma mnie w napięciu. Próbuję zachować pogodę ducha. Jedynka - wymawia tylko jedno słowo. Jedynka?! Blednę z przerażenia. Tyle się uczyłam - a tu taki rezultat. Mam ochotę zapaść się pod ziemię. Podchodzę do biurka, aby odebrać pracę. Nie mam odwagi spojrzeć nauczycielowi w oczy. Siadam z powrotem na swoim miejscu. Zerkam na sprawdzian. Nie taję zaskoczenia. Na pracy widnieje ocena celująca!!! Spoglądam na profesora. Na jego twarzy dostrzegam rozbawienie. Zabawił się moim kosztem, ale teraz mnie to już nie interesuje. Kamień spadł mi z serca. Nauka jednak nie poszła w las. Ogarnia mnie niemała ulga. Mam ochotę tańczyć i skakać z radości!

II. A teraz garść ortografii. Sprawdźcie się!!! Wykonajcie ćwiczenia. Podaję stronę internetową: https://www.ortograf.pl/dyktando/dyktando-klasa-vi-wszystkie-zasadyIII. Nauka o języku

https://gwo.pl/ucze-zdalnie-p4678Na stronie wydawnictwa GWO jest zakładka Uczę zdalnie z GWO. Proszę kliknijcie język polski (najpierw jest matematyka) i wejdźcie na Interaktywna gramatyka. Są tam bardzo ciekawe zadania. Życzę miłej zabawy!

Na tę stronę wchodźcie w każdej wolnej chwili!

Pozdrawiam- Danuta Krupa

Matematyka

kl. VI cDrodzy uczniowie klasy VI c , mam nadzieję, że poprzedni tydzień spędziliście pracowicie i przerobiliście zadany materiał przeze mnie? Sprawdzę po powrocie do szkoły. W związku z czasowym ograniczeniem funkcjonowania szkół, każdy uczeń jest zobowiązany do realizacji zajęć edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów w systemie zdalnym. Przygotowane przeze mnie materiały to tematy kolejnych lekcji, które musicie zrealizować w warunkach domowych. Wszystko proszę notować w zeszycie przedmiotowym. Rozwiązania zadań lub zdjęcia z rozwiązaniami należy przesłać na mój adres e-mail, który podaję niżej. W ten sposób również będziemy się kontaktować. Proszę pisać jeżeli macie jakieś pytania problemy. Życzę Wam owocnej pracy i zdrowia.

e-mail: jolareczek@poczta.onet.pl

Dzień konsultacji dla Waszych rodziców Wtorek godz. 15.00 – 17.00

Temat lekcji: Jak rozwiązać trudniejsze równanie ( 4 godz. lekcyjne)

LEKCJA 1 (czwartek 26.03)

1. Równania POZIOM A

Zapisujemy w zeszycie następujące równanie:

3 ∙ x + 1 + 2 ∙ x + 4 = 20.

Teraz proszę przeczytać tekst ze s. 86 z podręcznika dotyczący upraszczania równań.

Proszę zapoznać się z czynnościami, jakie można wykonać, aby uprościć zapisane

równanie.

Rozwiązujemy równanie 1:

Podkreślamy jednym kolorem liczby z x, czyli tzw. wyrazy podobne.

Przenosimy podkreślone liczby na stronę lewą równania a liczby bez x na stronę

prawą równania – pamiętamy o zmianie znaku działania przy przenoszeniu!

3x + 2x = 20 – 4 – 1

5x = 15/ : 5 teraz dzielimy obie strony równania przez liczbę, która stoi przy x czyli 5

x = 3

Kolejnym krokiem jest sprawdzenie równania tzn czy strona L (lewa) = P (prawej)

W miejsce X wstawiamy nasze rozwiązanie czyli liczbę 3

3 * 3 + 1 + 2 * 3 + 4 = 20

9 + 1 + 6 + 4 = 20

20 = 20

L = P

Rozwiązujemy równanie 2:

5 ∙ x + 7 - 3 ∙ x = 13

5x – 3x = 13 – 72x = 6 / : 2x = 3

spr: 5 * 3 + 7 – 3 * 3 = 13

15 + 7 – 9 = 13

13 = 13

L = P

ZADANIA DLA UCZNIATeraz proszę w podobny sposób rozwiązać 4 równania z poziomu A zad.1 str.90

Chętni mogą zrobić wszystkie przykłady.

Po rozwiązaniu sprawdzić poprawność w odpowiedziach na końcu podręcznika.

LEKCJA 2 (piątek 27.03)

2. Równania POZIOM B

Zapisujemy w zeszycie następujące równanie:

5 ∙ x = 7 - 2 ∙ x

1 krok – podkreślamy wyrazy podobne razem ze znakiem działania

2 krok – przenosimy wyrazy podkreślone na lewa stronę równania a liczby na

prawą ( pamiętamy o zmianie znaków działań)

5 ∙ x + 2 ∙ x = 7

7 x = 7/ : 7

x = 1

spr: 5 * 1 = 7 – 2 * 1 5 = 7 – 2 5 = 5 L = P

ZADANIA DLA UCZNIATeraz proszę w podobny sposób rozwiązać 4 równania z poziomu B zad.1 str.90

Chętni mogą zrobić wszystkie przykłady.

Po rozwiązaniu sprawdzić poprawność w odpowiedziach na końcu podręcznika.

LEKCJA 3 (poniedziałek 30.03)

3. Równania POZIOM C

Zapisujemy w zeszycie następujące równanie:

6 ∙ x - 2 = 8 ∙ x + 12

przekształcamy równanie tak aby niewiadome z x znalazły się po jednej stronie równania a liczby po drugiej

6 ∙ x - 8 ∙ x = 12 + 2

-2 ∙ x = 14 / : (-2)

x = - 7

ZADANIA DLA UCZNIATeraz proszę w podobny sposób rozwiązać 4 równania z poziomu C zad.1 str.90

Chętni mogą zrobić wszystkie przykłady.

Po rozwiązaniu sprawdzić poprawność w odpowiedziach na końcu podręcznika.

LEKCJA 4 (wtorek 31.03)

4. Równania POZIOM D

Zapisujemy w zeszycie następujące równanie:

2x – 8 – 5x + 6 = 5 + 4x + 7

Przekształcamy równanie tak, aby wszystkie wyrazy z niewiadomą x były po jednej stronie, a liczby po drugiej

2x – 5x – 4x = 7 + 5 – 6 + 8 (pamiętaj o zmianie znaku na przeciwny!)

- 7x = 14 / : (-7)

x = - 2

zad.1. str.90 Poziom D

a) 5x – 3 + 2x = 4x + 9

5x + 2x – 4x = 9 + 3

3x = 12 / : 3

x = 4

ZADANIA DLA UCZNIATeraz proszę rozwiązać w podobny sposób pozostałe równania z poziomu D

Po rozwiązaniu wszystkich zadań proszę je wysłać na mój adres e-mail w celu

sprawdzenia poprawności i wystawieniu ocen ( można zrobić zdjęcia lub napisać w

Wordzie i wysłać jako załącznik, lub przepisać jeszcze raz jako list). Jeżeli ktoś będzie

miał kłopoty z wysłaniem to tez proszę pisać, spróbujemy coś poradzić

Historia – klasa 6cW okresie od 26 marca do 1 kwietnia mamy opracować dwa tematy, ponieważ mamy wtedy dwie lekcje, zgodnie z planem lekcji. Zapoznajemy się z dwoma tematami:

1. Rzeczpospolita pod rządami Wettinów (temat na czwartek 26 marca). 2. Pierwszy rozbiór Polski (temat na środę 1 kwietnia).

Temat 1 na czwartek (26 marca). Czytamy podany temat z podręcznika od str 152 do 156. Po zapoznaniu się z tematem pracujemy z zeszytem ćwiczeń, od str 78 do 80. Pracując z ćwiczeniami stosujemy zasady o których mówiłem na początku roku szkolnego, a które macie zapiane w zeszycie.

Temat 2 na środę (1 kwietnia). Czytamy podany temat z podręcznika od str 158 do 161. Po zapoznaniu się z tematem pracujemy z zeszytem ćwiczeń, od str 81 do 82. Pracując z ćwiczeniami stosujemy zasady o których mówiłem na początku roku szkolnego. W tym temacie proponuję wykonać zadanie na ocenę. Zadanie:„Wymień reformy, które zostały przeprowadzone w Polsce w pierwszych latach panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego”. Odpowiedzi przesyłamy na adres mailowy: jaroslawkmiec@poczta.onet.plMożemy wymienić reformy „od pauzy”, albo w punktach.Możemy udzielić odpowiedzi pisząc w mailu, albo kto chce może napisać np. na kartce papieru i wysłać zdjęcie tego co napisał na mojego maila. Na przesłanie zadania macie cały tydzień, licząc od daty 1 kwietnia, a więc do 8 kwietnia. Bardzo proszę aby każdy zrobił zadanie. Uzyskacie wówczas ocenę, którą napisze w mailu do każdego ucznia.Uwaga: czytając tematy z podręcznika proszę zwracać szczególnie uwagę na teksty wytłuszczone, gdyż z reguły one są wam niezbędne np. na sprawdzianach. Oczywiście, nie uczymy się ich „na pamięć”, ale staramy się zrozumieć ich znaczenie. Oba tematy są tak samo ważne, jednak przy temacie drugim proszę zapamiętać datę pierwszego rozbioru oraz jakie państwa brały w nim udział, a także to, czym był ten rozbiór. Oczywiście przyglądamy się też mapom oraz obrazom przedstawionym w książce.Życzę spokojnej pracy.

Termin konsultacji dla rodziców: każdy czwartek, godzina 17 – 18.

ReligiaKlasa 6 C

Temat :Jak dziś żyć wiarą?1.Proszę o przeczytanie historii z podręcznika ze strony 153-154.2. Proszę sporządzić notatkę odpowiadając na niżej zadane pytania a) o czym opowiada przeczytana historia?b) czym jest DLA MNIE wiara?c) w jaki sposób ukazuję swoją wiarę w moim otoczeniu (domu, szkole, Kościele)?3) Zobacz krótki filmik o wierze;https://www.youtube.com/watch?v=GCXuaz5vgfgTemat: Bóg, Honor, Ojczyzna1.Proszę o przeczytanie tekstu z podręcznika ze strony 158.2. Proszę jako notatkę przepisać tekst „ZASTOSUJ” ze strony 159.3. Zobacz krótki filmik: KIM JEST BÓG>?https://www.youtube.com/watch?v=y8bcXJBoXDg&t=6s

Plastyka„Sztuka ludowa naszego regionu ze szczególnym uwzględnieniem sztuki Zalipia” Wyszukaj informacje w Internecie i zapoznaj się z nimi.

Geografia

KLASA VI

TEMAT:ROLNICTWO DANII I WĘGIER.użytki rolne - tereny wykorzystywane pod uprawę roślin i hodowlę zwierząt, należą do nich grunty orne, sady, łąki i pastwiskamechanizacja rolnictwa –liczba i jakość używanych maszyn rolniczychchemizacja rolnictwa – stosowanie nawozów sztucznych oraz chemicznych środków ochrony roślinplony - ilość płodów rolnych uzyskanych z jednostki powierzchni uprawy, wyraża się w decytonach na hektar (dt/ha), 1dt = 0,1tony1.Dania jest krajem wysoko rozwiniętym gospodarczo i jednym z najbogatszych państw świata.1.Dania leży w Europie Północnej. To nizinny kraj, położony w klimacie umiarkowanym ciepłym morskim. Znaczne powierzchnie zajmują gleby średnio i mało żyzne – płowe i bielicowe.2.Bardzo korzystne dla rozwoju rolnictwa są warunki pozaprzyrodnicze. Należą do nich: zamożność państwa (duże wsparcie dla rolników) , bardzo duża powierzchnia użytków rolnych (2/3 powierzchni kraju), dobrze wykształceni rolnicy, duże gospodarstwa rolne(kilkadziesiąt hektarów), wysoka mechanizacja, stosowanie wydajnych odmian roślin i wyselekcjonowanych ras zwierząt hodowlanych, wysokiej jakości pasze dla zwierząt, nowoczesne środki ochrony roślin, nawozy sztuczne, wysoka wydajność produkcji nastawiona na sprzedaż, długoletnie wsparcie Unii Europejskiej.3.Cechy produkcji roślinnej i zwierzęcej Danii:-uprawa zbóż (pszenica –plony III miejsce w UE, jęczmień, żyto)-uprawa ziemniaków – plony II miejsce w UE-hodowla bydła –udój mleka od jednej krowy I miejsce w UE-hodowla trzody chlewnej-wysoka wydajność (wysokie plony roślin z hektara i wysoki udój mleka od jednej krowy)-towarowość (2/3produkcji rolnej sprzedaje się), sprzedaje się głównie mleko i mięso.4. Węgry to państwo średniozamożne, położone w środkowej części Europy.5.Warunki naturalne Węgier są bardzo korzystne dla rozwoju rolnictwa, należą do nich: przewaga nizin (2/3 powierzchni), żyzne gleby czarnoziemy, gleby brunatne i płowe, klimat umiarkowany ciepły kontynentalny.6.Mniej korzystne są warunki pozaprzyrodnicze: średniozamożne państwo (mniejsza pomoc dla rolników), małe gospodarstwa rolne (kilka hektarów), niska wydajność, krótkie wsparcie UE (od 2004 roku).7.Cechy produkcji roślinnej i zwierzęcej Węgier:- uprawa zbóż (pszenica, kukurydza)-uprawa roślin przemysłowych ( buraki cukrowe - cukier, słonecznik – olej)-uprawa owoców (głównie winogrona) i warzyw (głównie papryki i pomidorów)-hodowla bydła i trzody chlewnej ma mniejsze znaczenie.Zadanie.Przeczytaj uważnie tekst w podręczniku i powyższy konspekt. Odpowiedz na pytania zawarte w tabeli.

Zadanie dla chętnych.Wyjaśnij, dlaczego rolnictwo Węgier nie jest tak wysoko rozwinięte jak rolnictwom Danii.Obejrzyj film (YouTube) „Niezwykły świat – Węgry”.

Zapytania oraz zadanie proszę zamieszczać na poczcie. Adres poczty: elanowak03@gmail.plProszę podać imię i nazwisko oraz klasę.Zadania sprawdzające do tematu - Rolnictwo Danii i Węgier.

1.Przeczytaj zdania. Jeśli informacja dotyczy Danii wpisz literę D, a jeśli dotyczy Węgier – literę W.W tym kraju znajdują się tylko niziny.Ten kraj nie ma dostępu do morza. Do tego kraju należy też Grenlandia.Stolicą tego kraju jest Budapeszt.Ten kraj oblewają wody dwóch mórz.Występujący tam klimat określa się jako umiarkowany ciepły kontynentalny.Stolicą tego kraju jest Kopenhaga.W tym kraju przeważają duże gospodarstwa.Istotne znaczenie ma hodowla bydła i trzody chlewnej.Do ważniejszych roślin uprawianych należą słoneczniki, winorośl i papryka.Gospodarstwa są wysoko zmechanizowane (większość prac wykonują maszyny).Występują tam mało i średnio żyzne gleby bielicowe i płowe.Turyści mogą odpoczywać nad jeziorem Balaton.Dzieci świetnie się bawią w parku rozrywki Legolandzie. Występują tam bardzo żyzne gleby czarnoziemy.

Muzyka

kl.6 a,b,cTemat: Utrwalenie wiadomości o operze- Wysłuchać G.Rossini uwertura do opery Cyrulik sewilski

Bardzo proszę o przypomnienie sobie wiadomości o operze oraz dla chętnych wysłuchanie utworu G.Rossini Uwertura do opery Cyrulik sewilski . W razie pytań proszę pisać na mojego maila marcin1978-1979@tlen.pl . Życzę owocnej pracy.

Technikakl 6c

Wykonaj dowolny witraż o tematyce wiosennej lub wielkanocnej: Szablon wydrukuj z Internetu lub wymyśl swój Odrysuj na kartce z bloku technicznego Wytnij i podklej bibułą dowolną – jeśli nie masz bibuły może być papier

kolorowy, a jeżeli nie masz w domu tych materiałów to nie wycinaj tylko pokoloruj kredkami lub farbami

Format pracy A4 Zrobić zdjęcie gotowej pracy i wysłać na adres

jolareczek@poczta.onet.pl Prace zachowaj Poniżej podaję przykładowe prace