إعداد صالح حمود البرجس قسم النشاط الطلابي الإدارة...

1

إعداد

البرجس حمود صالح

الطالبي النشاط قسم

للتعليم العامة اإلدارةالشرقية بالمنطقة

2

الموهوبين رعاية تشريع

التعليمية -1 السياسة تضمنته .ما

عن -2 للكشف الوطني البرنامج إنشاءورعايتهم .الموهوبين

المعارف -3 بوزارة البرنامج .تبني

ورجاله -4 عبدالعزيز الملك مؤسسة تأسيسالموهوبين .لرعاية

بوزارة -5 الموهوبين لرعاية العامة اإلدارة إنشاء.المعارف

3

المملكة في التعليم سياسة من

العربية المملكة في التعليم سياسة نصتالمادة( 1390السعودية ) في على 57هـ

ورعايتهم الموهوبين باكتشاف االهتماملنمو المختلفة والفرص اإلمكانات وإتاحةوبوضع العامة البرامج إطار في برامجهم

لهم خاصة . برامج

من موادها في نصت رعاية 194-192كما علىللنابغين الدولة

4

الموهوبين الطالب رعاية مبررات

وأساليب -1 مناهج وفاعلية كفاية عدماحتياجاتهم لتلبية العام .التعليم

فئات -2 بين الفرص تكافؤ لمبدأ Gتطبيقا.الطالب

وإمكانات -3 قدرات به يتمتعون لما لهم حق.نادرة

األربعة -4 النمو جوانب بين توازن إلحداث.للطالب

وتقدمه -5 المجتمع لرفاه .ضمان

5

الموهوبين الطالب تعريف

لديهم يوجد الذين همفوق استعدادات وقدرات

متميز أو العادية بقية أداء عنمن أكثر أو مجال في أقرانهم

يقدرها التي المجاالترعاية إلى ويحتاجون ، المجتمع

في تتوفر ال خاصة تعليميةالعادية الدراسة . منهج

6

الموهوبين الطالب تصنيف

الطالب -1 الالمع

الطالب -2المتميز

الطالب -3 الموهوب

الطالب -4المبدع

الطالب -5النابغة

الطالب -6الفذ النابغة

المواهب النوعية

فنية رياضية

قيادية أدبية

النفيسة المواهب

وابتكار ابداع

7

المواهب احتياجاتالنوعية

في -1 مالئم تربوي أسلوب توفيرالتعليم

التجميع ، اإلثـــراءومحفزة -2 مثيرة تربوية بيئة توفير

صادقين -3 وإرشاد توجيه

، القرارات اتخاذ كيفية ، التعامل ، والحياة والعمل للدراسة التخطيط

قدراتها في االستثمار على تدريبها

8

9

6 أخبره عندما كان صبيا 6 معلمه أنه غبي جدا

في تعلم أي شيء

وكان مستوى تحصيله يعتبر دون المتوسط

10

بلغ من العمر سن الرابعة دون أن يستطيع الكالم وبلغ سن

السابعة دون أن يستطيع القراءة

ويظهر الضجر من دروس قواعد اللغة

ويعاني من مشكالت مع زمالئه في المدرسة

11

رسب في الصف السادس

12

كانت عالماتـــــه المدرســـــية ضعيفة

وأن أـمه أخرجـته من المدرـسة بعـــد أن شـــكا معلمـــوه قلـــة

اهتمامه بما يقولون

اG أو ه أن يـكون مالـح وـتوقعت ـلنجــاراG لمــا أظهــره من براعــة

فائقة في استخدام يديه

13

14

15

16

؟؟ ؟

17

18

19

20

ظهرت تعريفات كثيرة له بعضها ، وآخر على الفرد المبدع ركز على

، والبعض اآلخر العملية اإلبداعيةومدى فائدته الناتج اإلبداعي على

للبشرية

ومهما تكن هذه التعريفات فإنها تعبر عن اإلتيان بالشيء الجديد النادر المختلف والمفيد للبشرية

اإلبداع تعريف

21

إنتاج الجديد النادر المختلف المفيد Gأو عمال Gفكرا

وهو بذلك يعتمد على اإلنجاز الملموس

أشمل لعلاإلبداع تعريفات

22

فيه تتوفر الذي الفرد هو

دية استعدا سمات

والطالقة المرونة األصالة تضموالتفصيالت للمشكالت والحساسية

23

وهي القدرة على إنتاج أفكار ماهرة

أو تتميز بالجدة والطرافةأو الندرة أو النفاذية

24

وهي قدرة الفرد على االنتقال من فكرة إلى أخرى مهما كانت

مستوياتها

25

وهي قـــدرة الفـــرد ــأكبر ــان ب على اإلتيعــــــــدد ممكن من األفكــار مهمــا كــان

نوعها

26

وهي قدرة الفرد على اإلضافة على

الفكرة األصلية لجعلها Gوجماال Gأكثر رونقا

27

هي عملية ينتج عنها عمل جديد تقبله جماعة ما

mرٍضoفي وقت معين على أنه م. أو مفيد أو مقنع

: وتمر بالمراحل التالية

28

:اإلعداد- 1

حيث يقوم المبدع بجمع المعلومات التي يحتاجها لحل تلك

المشكلة.

29

  :االحتضان- 2

حيث يشرع المبدع في التفكير في هذه المشكلة وتحليل

المعلومات التي لديه بشكل مستمر

وال شعوري.

30

  :اإلشراق- 3

وهي الخالصة والحل التي يصل إليها فجأة

وفي أي موقف كان كحل لتلك المشكلة.

31

:- التحقق4

من ذلك الحل وفق المعايير .الموضوعة

32

درة ك في ـق داعي المـح اتج اإلـب د الـن يـعاتج يـكون ذا الـن داع ، وـه الـفرد على اإلـبملموســـاG ويمكن قياســـه واخضـــاعه

للدراسة والتقييم

ه دع أـن ومن أهم مواـصفات العـمل المـبــة يتســم بالجــدة واألصــالة والواقعي

وإثارة الدهشة.

الناتج اإلبداعي

33

ــة مشــتركة من اإلدارتين 1 - تشــكيل لجنــة ــ ــاط الطالبي ورعاي ــ ــامتين للنش ــ العــة ــداد دراسـ ــالوزارة إلعـ ــوبين بـ الموهـ

مستفيضــــة عن المــــواهب الخاصــــة) النوعية (.

ــة 2 ــل اإلدارة العام ــة داخ ــكيل لجن - تشللنشــــاط الطالبي للبــــدء في إعــــداد ــالمواهب ــة ب ــة المتعلق ــات الخاص األدبيالنوعيـــةة كتحديـــد تعريـــف خـــاص بهـــا والســـــمات الممـــــيزة لهم وتحديـــــد ــتي ــة والنفســية وال ــاتهم التربوي احتياجتفرضــها الســمات الممــيزة لهم وكيفيــة

التعرف عليهم وسبل رعايتهم.

التوصيات

34

- بحث آليــــة تأهيــــل القــــائمين على 3 ــواهب ــة المـ ــة لرعايـ ــطة الطالبيـ األنشـالنوعيــة من خالل الــدورات والدراســات

العليا.

- تنفيـــذ بعض الـــبرامج المشـــتركة مـــع 4اإلدارة العامــة لرعايــة الموهــوبين والــتي

تخدم الفئتين.

- االـستفادة من اـلدعم المعـنوي والـمادي 5ك ة المـل دمهما مؤسـس ذين تـق يرين الـل الكـب

عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين.

التوصيات ...

35

36

37