anuthidasite.files.wordpress.com · web view4.2 แบบทดสอบว ดผลส...

บทท 1

บทนำ�

คว�มสำ�คญของปญห�

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ.2550 ใน มาตราท 80 ขอ 3 กลาววา รฐตองดำาเนนการพฒนา คณภาพและมาตรฐานการจดการศกษาในทกระดบและ ทกรปแบบใหสอดคลองกบความเปลยนแปลงทางเศรษฐกจและสงคม จดใหมแผนการศกษาแหงชาตทมการพฒนาครและบคลากรทางการศกษา สอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545 หมวด 4 มาตรา 22 กำาหนดไววาการจดการศกษาตองยดหลก ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถ พฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ รวมไปถง มาตรา 2 ขอ 2, 4 และขอ 6 ทกลาววาการจดการศกษาตองเนนความสำาคญทงความรและทกษะดานวทยาศาสตร และเทคโนโลย รวมทงการสงเสรมสนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศสภาพแวดลอม สอการเรยนและอำานวยความสะดวก เพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรรอบตวและจดการเรยนรใหสามารถเกดขนไดทกเวลาทกสถานท (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545) เชนเดยวกบแผนปฏบตราชการ 4 ป (2555-2558) ของสำานกงานปลดกระทรวงศกษาธการทเลงเหนความสำาคญของการใช

เทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน โดยกำาหนดไวในนโยบายการจดการศกษาใหมการพฒนาเครอขายสารสนเทศเพอการศกษา พฒนา ระบบ ไซเบอรโฮม ทสามารถสงความรมายงผเรยน โดย“ ”ระบบอนเทอรเนตความเรวสง โดยมงหวงเพอยกระดบการพฒนาคณภาพการศกษาไทยใหได มาตรฐานสากล และเพมโอกาสทางการศกษาและการเรยนรในรปแบบทหลากหลาย

ในปจจบน ความกาวหนาทางเทคโนโลยไดเรมเขามามบทบาททางดานการจดการศกษา มากขนโดยครผสอนไดนำาขอดของววฒนาการความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยและวทยาศาสตรรวมกบความทนสมยของระบบเครอขายอนเตอรเนตมาใชในการสงเสรมและสนบสนนใหมบทบาทตอการจด กจกรรมการเรยนร เชน การเรยนการสอนผานเวบ, การเรยนการสอนออนไลน, การเรยน การสอนผานอนเทอรเนต คอมพวเตอรชวยสอนบนเวบ CAI on Web) (มนตชย เทยนทอง, 2545) รวมทง การเรยนการสอนผาน โทรศพทมอถอ โดยในป 2546 มการใชโทรศพทมอถอ และคอมพวเตอรพกพา จงเกดแนวทางใหมในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ใหนำาเสนอผานโทรศพทมอถอและคอมพวเตอรแบบพกพา โดยใชเทคโนโลยไรสายเปนชองทางในการบรหารจดการบทเรยน ซงเรยกวา M-learning (มนตชย เทยนทอง, 2547) นอกจากนยงมผนำาโทรศพทมอถอมาประยกตใช ดานการศกษาอยางหลากหลายมากขน จะเหนไดวาโมบายเลรนนง (Mobile Learning หรอ M-Learning) เปนนวตกรรมทมแนวโนมจะใชอยางแพรหลายในศตวรรษ ท 21 มหาวทยาลยในตางประเทศเรมมการศกษา

คนควาวจยเกยวกบ M-learning ทงในระบบจดการเรยนการสอน และสนบสนนกจกรรมทางการศกษา จากการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบ Mobile Learning สามารถนำาไปใชในการเรยนไดอยางมประสทธภาพ

แอพพลเคชน เปนโปรแกรมททำางานบนมอถอ อาจเปนโปรแกรม เกม รปแบบคำาสงหรอสงอำานวยความสะดวกบนสมารทโฟน ทำาใหมการพฒนาแอพพลเคชนตาง ๆ มากขนเพอใหตรงกบความตองการของผใชงานซงปจจบน แอพพลเคชนบนสมารทโฟน ถอไดวามใหเลอกใชและดาวนโหลดกนอยางมากมาย ผใชสามารถดาวนโหลดและตดตงลงเครองการใชงานครงตอไปผใชสามารถศกษาเนอหาไดเลยโดยไมตองทำาการเชอมตออนเทอรเนต การนำาเอาเทคโนโลยมาใช อยางเหมาะสมนนเปนการขยายขอบเขตของการเรยนรออกไปไดอยางกวางขวาง ทำาใหการเรยนรเปนไปอยางรวดเรวยงขนปจจบน สมารทโฟน เปนทนยมใชกนอยางแพรหลาย เนองจากงายตอการพกพาและสะดวกตอการใชงาน ทำาใหมการพฒนาแอพพลเคชนตาง ๆ มากขน กระแสความนยมในสมารทโฟน ยงคงมอยางตอเนอง ในแวดวงการศกษาและแวดวงการทำางานเรมมการใชสมารทโฟน กนอยางกวางขวาง การใชงานสมารทโฟน จงเขาถงไดอยางงายดาย และเขาไปถงกลมคนทกเพศทกวยไมวาจะอยในชนบท หางไกลแคไหนกตาม สมารทโฟน จงกลายเปนชองทางใหมทเปลยนรปโฉมและกระจายความรใหเขาถงไดอยางมากมาย (สรศกดปาเฮ,มปป.)

ในการเรยนการสอนแบบดงเดมทอาศยการบรรยายโดยมครผสอนเปนศนยกลางในการเรยนรนนมขอดอยอนไดแกผเรยนมความเบอหนายงาย เพราะผเรยนมสวนรวมในการเรยนรนอยความรทไดจากการรบฟงเพยงอยางเดยวนนลมงายเปนความทรงจำาทไมถาวร ไมเออตอการคดวเคราะหและสงเคราะห ซงเปนความสามารถทางปญญาชนสง และเปนวธการเรยนทไมสามารถสนองตอบตอความตองการและความแตกตางระหวางบคคลในปจจบนความกาวหนาทางเทคโนโลย ไดเขามามบทบาททางดานการจดการศกษามากขน โดยครผสอนไดนำาขอดของววฒนการความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลย รวมกบความทนสมยของระบบเครอขายอนเตอรเนต มาใชในการสงเสรม และสนบสนนใหมบทบาทตอการจดกจกรรมการเรยนร เชน การเรยนการสอนผานเวบ การเรยนการสอนออนไลน การเรยนผานโทรศพทมอถอ โดยในปจจบนนมการใชโทรศพทมอถอมากกวาหารอยลานเครองทวโลก โดยไดมการใชเทคโนโลยไรสายเปนชองทางในการบรหารจดการบทเรยน ซงเปนการพฒนาระบบการศกษาไทยและเพมประสทธภาพการเรยน และการสอน โดยสามารถใชเครอขายอนเตอรเนตเปนทรพยากรในการสงเสรมการเรยนรของผเรยนได สามารถสบคนขอมลจากแหลงความรอยางไมจำากดสถานท และเวลา ซงเปนวธในการจงใจใหผเรยนเกดความสนใจ รสกสนกสนานตนเตน โดยมเปาหมายเพอสงเสรมสนบสนนใหเกดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพตอผเรยน การเรยนรสามารถมหรอเกดขนไดจากเครองมอหรออปกรณตางๆ ซงเกยวของกบชวตประจำาวนของมนษยไมวาจะเปนคอมพวเตอรหรอพวกโทรศพทมอถอ

และยงครอบคลมถงการใชงานซอฟทแวร ฐานขอมลความร และการเขาถงการจดการเรยนรดวยเทคโนโลยสารสนเทศ ทำาใหสามารถสนองตอบตอความตองการทหลากหลายของผใชมากขนดวย การเรยนการสอนในกลมสาระสงคมศกษา ศาสนา วฒนธรรม ชวยใหผเรยนมความร ความเขาใจการดำารงชวตของมนษยทงในฐานะปจเจกบคคลและการอยรวมกนในสงคม การปรบตวตามสภาพแวดลอมการจดการทรพยากรทมอยอยางจำากด เขาใจถงการพฒนา เปลยนแปลงตามยคสมย กาลเวลาตามเหตปจจยตางๆ เกดความเขาใจในตนเอง และผอน มความอดทน อดกลน ยอมรบในความแตกตางและมคณธรรม สามารถนำาความรไปปรบใชในการดำาเนนชวต เปนพลเมองดของประเทศชาต และสงคมโลกได ดงนนจากสภาพการจดการเรยนการสอนของนกเรยนรายวชาสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล(ดำารงประชาสรรค) นนไมบรรลตามจดประสงคเทาทควรมผลสมฤทธทางการเรยนในระดบตำากวาวชาอนๆ เนองจากวชาสงคมเปนวชาทมเนอหาทคอนขางเยอะและนกเรยนเกดความเบอหนายในการเรยน ไมเขาใจในเนอหาทครผสอนสอน ทงยงมความสนใจการตงใจเรยนทนอยมาก เนองจากวชาวชาสงคมศกษาเปนวชาทนกเรยนตองอานและทำาความเขาใจ แต นกเรยนไมชอบอานหนงสอ จงเกดปญหาในการเรยนมากขนสงผลใหคะแนนในวชาสงคมศกษาอยตำากวาเกณฑ สงจำาเปนทผสอนควรจะมเครองมอทจะใชชวยในการเรยนร เพอใชเครองมอเหลานเปนตวจดกจกรรมเพอตรวจปรบผเรยน ในเนอหาทตองการไดอยางมประสทธภาพ ดงนนครผสอนจง

คดนำาแอพพลเคชนบนมอถอมาประยกตในการเรยนการสอนวชาสงคม และใหสอดคลองกบสาระการเรยนรตามหลกสตร ดวยเหตนผวจยจงไดมความสนใจ ทจะพฒนาแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการแอนดรอยดในการเรยนรในวชาสงคมศกษา เพอสงเสรมการจดการเรยนการสอนโดยการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารในรปแบบทผเรยนสามารถพฒนาความรความสามารถของตนเองไดตรงกบศกยภาพ ความตองการความถนด ความสนใจโดยไมมขอจำากดในดานเวลา สถานท

วตถประสงคของก�รวจย

1) สรางแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษามธยมศกษาปท 2 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยนดวยแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา 3) ศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอแอพพลเคชนเพอการเรยนรวชาสงคมศกษา บนระบบปฏบตการแอนดรอยด

สมมตฐ�นก�รวจย

1. แอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาวชาสงคมศกษามประสทธภาพ 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาวชาสงคมศกษาสงกวาหลงเรยนอยางมนยสำาคญทระดบ 0.05 3. นกเรยนมความพงพอใจตอการใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษาอยในระดบมาก

ขอบเขตของก�รวจยการศกษาวจยในครงนผวจยไดกำาหนดขอบเขตของการวจย ดงน

1.ประช�กรและกลมตวอย�ง 1.1 ประชากรทใชศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค) อำาเภอเมองสโขทย จงหวดสโขทย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จำานวน 120 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค) อำาเภอเมองสโขทย จงหวดสโขทย ดวยการเลอกวธสมเฉพาะเจาะจง รวม 30 คน

2. ขอบเขตด�นเนอห� ตารางเนอหาวชาสงคมฯ สาระท 5 ภมศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2

ลำาดบท

ชอเรอง ชวโมง

1 เครองมอทางภมศาสตร 4 ชวโมง

1. แผนท2. รโมตเซนซง3. ระบบ GIS4. ระบบ GPS

1111

2 ทวปยโรป1. ลกษณะทางกายภาพ2. การเปลยนแปลงประชากร สงคมวฒนธรรม3. การอนรกษทรพยากรสงแวดลอม4. ปญหาเกยวกบสงแวดลอม5. ผลกระทบจากการเปล ยนแปลงของส ง

แวดลอม

12 ชวโมง52221

3 ทวปแอฟรกา1. ลกษณะทางกายภาพ2. การเปลยนแปลงประชากร สงคมวฒนธรรม3. การอนรกษทรพยากรสงแวดลอม4. ปญหาเกยวกบสงแวดลอม5. ผลกระทบจากการเปล ยนแปลงของส ง

แวดลอม

12 ชวโมง52221

รวม 28

3.ตวแปรทศกษ� 3.1 ตวแปรตน คอ การเรยนโดยใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา มธยมศกษาปท 2

3.2 ตวแปรตาม ผลทเกดหลงจากการใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา มธยมศกษาปท 2 ไดแก

3.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนจากแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษามธยมศกษาปท 2 3.2.2 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนจากแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษามธยมศกษาปท 2

4. เครองมอทใชในก�รวจย 4.1 บทเรยนแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 4.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบกอนและหลงเรยนมลกษณะเปนแบบทดสอบเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ โดยเลอกคำาตอบทถกตองเพยงคำาตอบเดยว 4.3 แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนโดยแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา จำานวน 1 ฉบบ

กรอบแนวคดในก�รวจย กรอบแนวความคดในการศกษา คนควาในครงน เปนการวจยและพฒนาการใชแอพพลเคชนวชาสงคมศกษา สาหรบชน

มธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค) ตามรายละเอยด กรอบแนวคดในการวจย ดงภาพทแสดงตอไปน

นย�มศพทเฉพ�ะ 1. แอพพลเคชนหมายถงโปรแกรมประเภทหนงทถกสรางขนเพอใชงานบนโทรศพทมอถอสมารทโฟน 2. ระบบปฏบตการแอนแอนดรอยด หมายถง ชดซอฟทแวร หรอแพลตฟอรม (Platform) สำาหรบอปกรณอเลกทรอนกส ทมหนวยประมวลผลเปนสวนประกอบ อาทเชน คอมพวเตอร โทรศพทมอถอสมารทโฟน 3. แอพพลเคชน วชาสงคมศกษา หมายถง สอการเรยนการสอนทถกออกแบบใหอยในรปแบบอเลกทรอนกส สามารถเปดใชจากเครองคอมพวเตอร โทรศพทมอถอสมารทโฟนไดผานการทดสอบประสทธภาพมาแลว มทงหมด 3 เรอง ไดแก เครองมอทางภมศาสตร ทวปยโรป และทวปแอฟรกา 4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลการวด การเปลยนแปลง และประสบการณการ

ตวแปรอสระ การเรยนโดยใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา จำานวน 3 เรอง

ตวแปรต�ม1. ผลสมฤทธทางการ

เรยน2. ความพงพอใจของ

นกเรยน

เรยนร ในเนอหาสาระทเรยนมาแลววาเกดการเรยนรเทาใดมความสามารถชนดใด โดยสามารถวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธในลกษณะตาง ๆ และการวดผลตามสภาพจรง เพอบอกถงคณภาพการศกษาความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน 5.ความพงพอใจ หมายถง ระดบความพงพอใจของนกเรยนทมตอขอความท กำาหนด แบบมาตรประมาณคา 5 ระดบ

ประโยชนทไดรบ

1. ไดแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ทมคณภาพและประสทธภาพ 2. เปนแนวทางสำาหรบครผสอนวชาสงคมศกษา เรองอนๆ ในการพฒนาแอพพลเคชน สาหรบระดบชนอนๆ 3. เปนแนวทางในการสรางและพฒนาแอพพลเคชน เพอใชเปนสอการเรยนการสอนในวชาอนๆ ตอไป

บทท 2แนวคดทฤษฎและง�นวจยทเกยวของ

ในการวจยเรอง การพฒนาแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ระดบชนมธยมศกษาป

ท 2 ผวจยไดศกษาคนควาแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ตามลำาดบดงน 1. โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค) 2. สาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา วฒนธรรม ตามหลกสตร แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 2.1 ความสำาคญของกลมสาระการเรยนรวชาสงคมศกษา ศาสนา วฒนธรรม 2.2 สาระและมาตรฐานของกลมสาระการเรยนรวชาสงคมศกษา ศาสนา วฒนธรรม 2.3 ตวชวดและสาระการเรยนรกลมสงคมศกษา ศาสนา วฒนธรรม ชนมธยมศกษา ปท 2 3. ทฤษฎการเรยนรและจตวทยาการเรยนร 3.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม 3.2 ทฤษฎปญญานยม 3.3 ทฤษฎโครงสรางความร 4. บทเรยนอเลกทรอนกส 4.1 ความหมายของบทเรยนอเลกทรอนกส 4.2 การเรยนการสอนโดยใชบทเรยนอเลกทรอนกส 4.3 การออกแบบและผลตบทเรยนอเลกทรอนกส 5. แอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยด 5.1 ความหมายของระบบปฏบตการแอนดรอยด

5.2 ความหมายของแอพลเคชน 6. การหาประสทธภาพของสอการเรยนการสอน 6.1 เกณฑประสทธภาพของบทเรยน 6.2 ขนตอนการหาประสทธภาพของบทเรยน 6.3 สตรการคำานวณหาประสทธภาพ 7. ผลสมฤทธทางการเรยน 7.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 7.2 ความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 7.3 หลกเกณฑในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 7.4 ชนดของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 8. ความพงพอใจในการเรยนร 8.1 ความหมายของความพงพอใจ 8.2 การวดความพงพอใจ 9. งานวจยทเกยวของ

1.โรงเรยนเทศบ�ลวดไทยชมพล (ดำ�รงประช�สรรค)

โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค) สาธตมหาวทยาลยรามคำาแหง    ตงขนเมอวนท 1 กนยายน พ.ศ.2496 โดย น�ยเดชะ เดชะศร อดตศกษาธการอำาเภอเมองสโขทย ไดตดตอกบ พระมหาดำารงพทธญาโน เจาอาวาส ขอใชศาลาการเปรยญวดไทยชมพลเปนทเรยนชวคราว เปดทำาการสอนตงแตชนประถมศกษาปท 1-4 ชอวา โรงเรยนวดไทยชมพล ป “ ”พ.ศ.2501 พระครดำารงพทธญาโนกบนางเยาวภา บชาเกยรต ซงดำารงตำาแหนงครใหญ เปนผรเรมใหกอสรางใหเปนอาคารเอกเทศถาวรโดยอาศยความศรทธาบรจาคกำาลงกายและกำาลงทรพยของประชาชนในทองถน สมทบกบเงนอดหนนของกรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการขนเปนครงแรกเมอ ป พ.ศ.2503 จนกระทงมอาคารเรยนจำานวน 4 หลง เปดทำา การสอนตงแตชนอนบาล-ชนประถมศกษาปท 7 เพอใหเปนอนสรณแด พระครดำารงพทธญาโน และประชาชนทไดชวยกนกอตงขนมาจงเปลยนชอมาเปน โรงเรยนวดไทยชมพล “ (ดำารงประชาสรรค)” มฐานะเปนโรงเรยนประชาบาล สงกดกรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ เมอวนท 1 เมษายน 2506 ตามกฎหมายและพระราชบญญตประถมศกษา ไดโอนสถาบนแหงนเขา

เปนโรงเรยนสงกดเทศบาลเมองสโขทยธาน จงเปลยนชอเปน โรงเ“รยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค)” สงกดกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย

– ระหวาง พ.ศ.2503 – 2505 เรมสรางอาคารเรยนหลงแรกตามแบบโรงเรยนของกรมสามญศกษา 1 หลง สนงบประมาณ 232,742 บาท ทำาพธเปดปายโรงเรยนเมอวนท 14 กนยายน พ.ศ.2506 ชอวา โรงเรยนวดไทยชมพล “ (ดำารงประชาสรรค)” เรยกชออาคารนวา อาคารเทศบาล “ 1” เปดทำาการสอนตงแตชน ป.1 – ป.7

        – วนท 1 เมษายน พ.ศ.2506 ตามกฎหมายและพระราชบญญตประถมศกษา โอนโรงเรยนนไปเปนโรงเรยนเทศบาล สงกดเทศบาลเมองสโขทยธาน กรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย พรอมทงโอนครทสมครใจโอนเขามาสงกดเทศบาลดวย

        –  ป พ.ศ.2508 ไดรบงบประมาณของกระทรวงศกษาธการ 200,000 บาท (สองแสนบาทถวน) สรางอาคารเรยนแบบ 017 ของกรมสามญศกษา ชอวา อาคารเทศบาล “ 2”- วนท 2 พฤศจกายน พ.ศ.2510 เปลยนชอโรงเรยนใหมเปน โรงเรยน“เทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค)” – พ.ศ.2512 ไดรบงบประมาณของกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย 125,000 บาท กอสรางตอเตมอาคารเรยนเทศบาล 1 และอาคารเรยนเทศบาล 2 (ตอเตมชนลางเปนผนงคอนกรต)

        – พ.ศ.2514 ไดรบงบประมาณอดหนนเฉพาะกจของกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย กอสรางอาคารเรยนเปนอาคารหลงท 3 แบบ 502 (แบบปอมเพชร) ของกรมสามญ กระทรวง

ศกษาธการ งบประมาณ 573,750 บาท เรยกชออาคารนวา อาคารเทศบาล “ 3”

        – วนท 14 เมษายน พ.ศ.2515 เปดปายอาคารเรยนเทศบาล 3- พ.ศ.2515 ไดรบงบประมาณจากกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย สรางอาคารเรยน 1 หลง งบประมาณ 200,000 บาท สรางแบบ 017 ของกรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ ชอวา อาคารเทศบาล “ 4”

        – วนท 11 เมษายน พ.ศ.2521 ไดรบงบประมาณ 1,260,000 บาท จากกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย สรางอาคารเรยนตก 3 ชน แบบ 511 โดยรอถอนอาคารเทศบาล 1 ออกแลวสรางใหมบนพนทเดม ตอมาไดรบงบประมาณเพมเตมกอสรางอาคารเรยนเปนจำานวนเงน 1,350,000 บาท สมทบกอสรางอาคารแบบ 511 เปนตก 3 ชน 18 หองเรยน รวมงบประมาณกอสรางอาคารหลงน เปนเงน 2,610,000 บาท

        – ปงบประมาณ 2532 ไดรบงบประมาณเพมเตม เปนเงนอดหนนจากกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย จำานวน 1,400,000 บาท และไดรบงบประมาณสมทบจากเทศบาล 600,000 บาท กอสรางอาคารเรยน (อาคาร 4) รวมเปนเงน 2,000,000 บาท เปดใชเมอวนท 16 พฤศจกายน พ.ศ.2533 และไดรบงบประมาณจากเทศบาล จำานวน 160,000 บาท และนายบญสรวง ลมประพนธ สมทบอก 22,000 บาท ตอเตมระเบยงหนาหองประชมอาคาร 1

        – ปงบประมาณ 2538 ไดรบเงนอดหนนจากกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย 4,600,000 บาท กอสรางอาคาร โดยรอถอนอาคาร 2 ออก และสรางใหมแทนทเดม จำานวน 4 ชน 12

หองเรยนใตถนโลง เรมใชเมอป พ.ศ.2540 และตอมาไดรบเงนอดหนนเฉพาะกจ จากกรมการปกครอง กระทรวงมหาดไทย ปงบประมาณ 2541 จำานวน 4,689,000 บาท จากอาคาร ค.ส.ล. 4 ชน 12 หองเรยน ชนละ 3 หองเรยนตอเตมจากอาคาร 2 เดม ภายในอาคารเรยนมหองสขาและทปสสาวะสำาหรบนกเรยน ทกชน

        –  ป พ.ศ.2550 ไดรบงบประมาณอดหนนจากกรมสงเสรมการปกครองทองถน ประจำาปงบประมาณ 2550 กระทรวงมหาดไทย กอสรางอาคารเรยนหลงท 5 (อาคารรงอรณ) เปนอาคาร 4 ชน ชนลางโลง ใชงบประมาณ 8,307,000 บาท มหองเรยน จำานวน 8 หองเรยน และหองอำานวยการ 4 หอง

        – ป พ.ศ.2551 ไดรบงบประมาณกอสรางอาคาร 3 แทนอาคารหลงเดม เปนอาคาร 4 ชน ชนลางโลง จำานวน 12 หองเรยน ใชงบประมาณ 8,307,000 บาท

        – ป พ.ศ.2552 โรงเรยนไดทำาขอตกลง MOU รวมกบมหาวทยาลยรามคำาแหง จดการศกษาเปนโรงเรยนตนแบบ สาธตมหาวทยาลยรามคำาแหง

2. สาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา วฒนธรรม ตามหลกสตร แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

2. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 ไดกำาหนดวสยทศน หลกการ และจดมงหมาย ไวดงน (กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ, 2551)

วสยทศน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคนซงเปนกาลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตสำานกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทง เจตคต ทจำาเปนตอการศกษาตอการประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนสำาคญบนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

หลกก�ร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทสำาคญ ดงน 1. เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนร เปนเปาหมายสาหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐาน ของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 2. เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และมคณภาพ 3. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอำานาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา ใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน 4. เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลาและการจด การเรยนร 5. เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนสำาคญ

6. เปนหลกสตรการศกษาสาหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศย ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

จดมงหม�ย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานมงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพ จงกำาหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน 1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง 2. มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต 3. มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกกาลงกาย 4. มความรกชาต มจตสานกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนในวถชวตและ การปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 5. มจตสานกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงทาประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข

ทำ�ไมตองเรยนสงคมศกษ� ศ�สน� และวฒนธรรม

สงคมโลกมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวตลอดเวลา กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ชวยใหผเรยนมความร ความเขาใจ วามน ษยด ำารงชวตอยางไร ท ง ในฐานะปจเจกบคคล และการอยรวมกนในสงคม การปรบตวตามสภาพแวดลอม การจดการทรพยากรทมอยอยางจำากด นอกจากน ยงชวยใหผเรยนเขาใจถงการพฒนา เปลยนแปลงตามยคสมย กาลเวลา ตามเหตปจจยตางๆ ทำาใหเกดความเขาใจในตนเอง และผอน มความอดทน อดกลน ยอมรบในความแตกตาง และมคณธรรม สามารถนำาความรไปปรบใชในการดำาเนนชวต เปนพลเมองดของประเทศชาต และสงคมโลก

เรยนรอะไรในสงคมศกษ� ศ�สน� และวฒนธรรม

กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมวาดวยการอยรวมกนในสงคม ทมความเชอมสมพนธกน และมความแตกตางกนอยางหลากหลาย เพอชวยใหสามารถปรบตนเองกบบรบทสภาพแวดลอม เปนพลเมองด มความรบผดชอบ มความร ทกษะ คณธรรม และคานยมทเหมาะสม โดยไดกำาหนดสาระตางๆไว ดงน

ศ�สน� ศลธรรมและจรยธรรม แนวคดพนฐานเกยวกบศาสนา ศลธรรม จรยธรรม หลกธรรมของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ การนำาหลกธรรมคำาสอนไปปฏบตในการพฒนาตนเอง และการอยรวมกนอยางสนตสข เปนผกระทำาความด มคานยมทดงาม พฒนาตนเองอยเสมอ รวมทงบำาเพญประโยชนตอสงคมและสวนรวม

หน�ทพลเมอง วฒนธรรม และก�รดำ�เนนชวต ระบบการเมองการปกครองในสงคมปจจบนการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข ลกษณะและความสำาคญ การเปนพลเมองด ความแตกตางและความหลากหลายทางวฒนธรรม คานยม ความเชอ ปลกฝงคานยมดานประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข สทธ หนาท เสรภาพการดำาเนนชวตอยางสนตสขในสงคมไทยและสงคมโลก

เศรษฐศ�สตร การผลต การแจกจาย และการบรโภคสนคาและบรการ การบรหารจดการทรพยากรทมอยอยางจำากดอยางมประสทธภาพ การดำารงชวตอยางมดลยภาพ และการนำาหลกเศรษฐกจพอเพยงไปใชในชวตประจำาวน

ประวตศ�สตร เวลาและยคสมยทางประวตศาสตร วธการทางประวตศาสตร พฒนาการของมนษยชาตจากอดตถงปจจบน ความสมพนธและเปลยนแปลงของเหตการณตางๆ ผลกระทบทเกดจากเหตการณสำาคญในอดต บคคลสำาคญทมอทธพลตอการเปลยนแปลงตางๆในอดต ความเปนมาของชาตไทย วฒนธรรมและภมปญญาไทย แหลงอารยธรรมทสำาคญของโลก

ภมศ�สตร ลกษณะของโลกทางกายภาพ ลกษณะทางกายภาพ แหลงทรพยากร และภมอากาศของประเทศไทย และภมภาคตางๆ ของโลก การใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตร ความสมพนธกนของสงตางๆ ในระบบธรรมชาต ความสมพนธของมนษยกบสภาพแวดลอมทางธรรมชาต และสงทมนษยสรางขน การนำาเสนอขอมลภมสารสนเทศ การอนรกษสงแวดลอมเพอการพฒนาทยงยน

ส�ระและม�ตรฐ�นก�รเรยนร

ส�ระท ๑     ศ�สน� ศลธรรม จรยธรรมมาตรฐาน  ส ๑.๑    ร และเขาใจประวต ความสำาคญ ศาสดา หลก

ธรรมของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอและศาสนาอน มศรทธาทถกตอง ยดมน และปฏบตตามหลกธรรม เพออยรวมกนอยางสนตสข

มาตรฐาน ส  ๑.๒  เขาใจ ตระหนกและปฏบตตนเปนศาสนกชนทด  และธำารงรกษาพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ

ส�ระท ๒ หน�ทพลเมอง วฒนธรรม และก�รดำ�เนนชวตในสงคม

มาตรฐาน ส ๒.๑ เขาใจและปฏบตตนตามหนาทของการเปนพลเมองด มคานยมทดงาม และธำารงรกษาประเพณและวฒนธรรมไทย ดำารงชวตอยรวมกนในสงคมไทย และ สงคมโลกอยางสนตสข

มาตรฐาน ส ๒.๒ เขาใจระบบการเมองการปกครองในสงคมปจจบน ยดมน ศรทธา และธำารงรกษาไวซงการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

ส�ระท ๓ เศรษฐศ�สตร

มาตรฐาน ส.๓.๑ เขาใจและสามารถบรหารจดการทรพยากรในการผลตและการบรโภคการใช ทรพยากรทมอยจำากดไดอยางมประสทธภาพและคมคา รวมทงเขาใจหลกการของเศรษฐกจพอเพยง เพอการดำารงชวตอยางมดลยภาพ

มาตรฐาน ส.๓.๒ เขาใจระบบ และสถาบนทางเศรษฐกจตาง ๆ ความสมพนธทางเศรษฐกจ และความจำาเปนของการรวมมอกนทางเศรษฐกจในสงคมโลก

ส�ระท ๔ ประวตศ�สตรมาตรฐาน ส ๔.๑ เขาใจความหมาย ความสำาคญของเวลาและ

ยคสมยทางประวตศาสตร สามารถใชวธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆ อยางเปนระบบ

มาตรฐาน ส ๔.๒ เขาใจพฒนาการของมนษยชาตจากอดตจนถงปจจบน ในดานความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณอยางตอเนอง ตระหนกถงความสำาคญและสามารถ วเคราะหผลกระทบทเกดขน

มาตรฐาน ส ๔.๓ เขาใจความเปนมาของชาตไทย วฒนธรรม ภมปญญาไทย มความรก ความภมใจและธำารงความเปนไทย

ส�ระท ๕ ภมศ�สตร มาตรฐาน ส ๕.๑ เขาใจลกษณะของโลกทางกายภาพ และ

ความสมพนธของสรรพสงซงมผล ตอกนและกนในระบบของธรรมชาต ใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตร ในการคนหาวเคราะห สรป และใชขอมลภมสารสนเทศอยางมประสทธภาพ

มาตรฐาน ส ๕.๒ เขาใจปฏสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกด

การสรางสรรควฒนธรรม มจตสำานก และมสวนรวมในการอนรกษ ทรพยากรและสงแวดลอม เพอการพฒนาทยงยน

กลมส�ระก�รเรยนรสงคมศกษ� ศ�สน� และวฒนธรรมชนมธยมศกษ�ปท ๒

ส�ระท ๑     ศ�สน� ศลธรรม จรยธรรมมาตรฐาน  ส ๑.๑    ร และเขาใจประวต ความสำาคญ ศาสดา หลก

ธรรมของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอและศาสนาอน มศรทธาทถกตอง ยดมน และปฏบตตามหลกธรรม เพออยรวมกนอยางสนตสข

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.อธบายการเผยแผพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอสประเทศเพอนบาน

การเผยแผพระพทธศาสนาเขาสประเทศเพอนบานและการนบถอพระพทธศาสนาของประเทศเพอนบานในปจจบนทำาใหมการแลกเปลยนเรยนรชวยเหลอเกอกลกน

อธบายการเผยแผพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอสประเทศเพอนบาน

๒. วเคราะหความสำาคญของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอทชวยเสรมสรางความเขาใจอนดกบประเทศเพอนบาน

หลกธรรมหรอคำาสอนของศาสนาชวยเสรมสรางความเขาใจอนดกบประเทศเพอน

อธบายความสำาคญของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอในดานของการเสรมสรางความเขาใจอนดกบประเทศเพอน

๓.วเคราะหความสำาคญของพระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอในฐานะทเปนรากฐานของวฒนธรรม เอกลกษณของชาตและมรดกของชาต

พระพทธศาสนาเปนรากฐานของวฒนธรรมไทย เปนเอกลกษณและมรดกของชาต เปนศนยรวมจตใจ กอใหเกดความรก ความสามคค และการอยรวมกนอยางสนตสข

๑.อธบายความสำาคญของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอในฐานะทเปนรากฐานของของวฒนธรรม เอกลกษณของชาตและมรดกของชาต๒. อธบายความสำาคญของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบในฐานะของ เอกลกษณและมรดกของชาต

๔.อภปรายความสำาคญของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอกบการพฒนาชมชนและการจดระเบยบสงคม

การประพฤตปฏบตตนตามหลกธรรมคำาสอนของศาสนาเปนการพฒนาชมชนและจดระเบยบสงคม

สรปความสำาคญของพระพทธศาสนา ในการพฒนาชมชนและการจดระเบยบสงคม

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๕.วเคราะหพทธประวตหรอประวตศาสดาของศาสนาทตนนบถอตามทกำาหนด

การเรยนรพทธประวตทำาใหเกดความศรทธาตอศาสดาของศาสนาและปฏบตตามหลกธรรมคำาสอน

๑. สรปพทธประวตหรอประวตศาสดาของศาสนาทตนนบถอ๒. อธบายหลกธรรมของพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ

๖.วเคราะหและประพฤตตนตามแบบอยางการดำาเนนชวตและขอคดจากประวตสาวก ชาดกเรองเลา และศาสนกชนตวอยางตามทกำาหนด

แบบอยางการดำาเนนชวตและขอคดของพทธสาวก ชาดกและศาสนกชนตวอยาง เปนแรงจงใจใหเกดศรทธาเลอมใสในการทำาด เพอผลดจะเกดขนกบตนเองและผอนในปจจบนและอนาคต

วเคราะหและประพฤตตนตามแบบอยางการดำาเนนชวตและขอคดจากประวตสาวก ชาดกเรองเลา และศาสนกชนตวอยางตามทกำาหนด

๗.อธบายโครงสรางและสาระโดย สงเขปของพระไตรปฎกหรอคมภรของศาสนาทตนนบถอ

พระไตรปฎกเปนแหลงเรยนรทางพระพทธศาสนาการเขาใจโครงสรางทำาใหเรยนรใหกระจางชดและถกตอง

อธบายและเขยนโครงสราง สาระของพระไตรปฎกหรอคมภรของศาสนาทตนนบถอโดยสงเขปและเขยนเปนผงความคด

๘.อธบายธรรมคณ และขอธรรมสำาคญในกรอบอรยสจ ๔ หรอหลกธรรมของศาสนาทตนนบถอตามทกำาหนด เหนคณคาและนำาไปพฒนา แกปญหาของชมชนและสงคม

อรยสจ ๔ เปนหลกธรรมสำาคญทสดผเหนคณคานำาขอธรรมของอรยสจ ๔และธรรมคณ ๖ ไปปฏบตจะแกปญหาพฒนาตนเองและครอบครว

๑.อธบายธรรมคณวาเปนการแสดงคณคาของการเขาถงพระรตนตรยองคท ๒ (พระธรรม)๒.การปฏบตตามธรรมคณ ๖ จะพฒนาตนเองและแกปญหาชมชนและสงคม๓.อธบายขอธรรมในกรอบของอรยสจ ๔ เพอนำาไปแกปญหาชมชนและสงคมตามกระบวนการอรยสจ ๔

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๙.เหนคณคาของการพฒนาจตเพอการเรยนรและดำาเนนชวต ดวยวธคดแบบโยนโสมนสการคอ วธคดแบบอบายปลกเราคณธรรม และวธคดแบบอรรถธรรมสมพนธ หรอการพฒนาจตตามแนวทางของศาสนาทตนนบถอ

จตทฝกดแลว (สมาธ)นำาสขมาใหและคณคาจตทฝกแลวจะมความสงบ สะอาด สวางมสตเกดพลงสามารถพฒนาคณภาพชวตทดขน

๑.เหนคณคาและวเคราะหวาจตทดเมอกระทบสงเรา (อายตนะภายใน ภายนอก) เชอมโยงการกระทบสวธคดแบบปลกเราคณธรรมและอรรถธรรมสมพนธ (หลกการและจดหมาย) ออกจากสงเราทมากระทบโดยไมยดตด

๑๐.สวดมนต แผเมตตา บรหารจตและเจรญปญญาดวยอานาปานสต หรอตามแนวทางของศาสนาทตนนบถอ

การสวดมนตแปลและแผเมตตาเปนการทำาจตใหสงบและมความปรารถนาดดวยการสงความสขตอสรรพสตวทงหลาย

๑.การบรหารจตและเจรญปญญาเปนความดทเกดผลสงสดทำาใหตนเองมจตสงบ๒.จตทสงบเมอนำาไปใชงานจตจะทำางานไดคลองแคลวมความสำาเรจในการใชปญญาคดเหนตามทเปนจรง

๑๑.วเคราะหการปฏบตตนตามหลกธรรมทางศาสนาทตนนบถอ เพอการดำารงตนอยางเหมาะสมในกระแสความเปลยนแปลงของโลก และการอยรวมกนอยางสนตสข

การปฏบตตนตามหลกธรรมในการดำารงชวต อยางรเทาทนการเปลยนแปลงของโลกและการอยรวมกนอยางสนตสขทำาใหเกดความสขอยางยงยน

๑.วเคราะหหลกธรรมทางศาสนาทตนนบถอเพอการดำารงตนอยางเหมาะสมในกระแสความเปลยนแปลงของโลกและการอยรวมกนอยางสนตสข๒.ปฏบตของตนเองตามหลกธรรมทางศาสนาทตนนบถอ เพอการดำารงตนอยางเหมาะสมใน

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดกระแสความเปลยนแปลงของโลกและการอยรวมกนอยางสนตสข

มาตรฐาน ส  ๑.๒  เขาใจ ตระหนกและปฏบตตนเปนศาสนกชนทด  และธำารงรกษา

พระพทธศาสนาหรอศาสนาทตนนบถอ

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.ปฏบตตนอยางเหมาะสมตอบคคลตาง ๆ ตามหลกศาสนาทตนนบถอตามทกำาหนด

การปฏบตตนอยางเหมาะสมตอบคคลตาง ๆ ตามหลกศาสนาทำาใหอยรวม กนไดอยางสนตสข

๑.บอกแนวปฏบตตนทเหมาะสมตอบคคลตาง ๆ ตามหลกศาสนาทตนนบถอตามทกำาหนด๒.ปฏบตตนไดถกตองเหมาะสม

๒.มมรรยาทของความเปนศาสนกชนทดตามทกำาหนด

ความมมรรยาทแสดงคณภาพชวตทด

ปฏบตตนตามมรรยาทชาวพทธตามทกำาหนดได

๓.วเคราะหคณคาของศาสนพธและปฏบตตนไดถกตอง

เขารวมศาสนพธดวยความเตมใจและปฏบตตามไดถกตองทำาใหเกดความสข

วเคราะหคณคาของศาสนพธ และปฏบตตนไดถกตอง

๔.อธบายคำาสอนทเกยวเนองกบวนสำาคญทางศาสนา

ปฏบตตนไดถกตองในวนสำาคญทางศาสนาทตนนบถอ

๑.อธบายประวต ความสำาคญ และ ปฏบตตนในวน

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดและปฏบตตนไดถกตอง

ตามทกำาหนด เปนความกตญญตอศาสนา

สำาคญทางศาสนาทตนนบถอ ตามทกำาหนดไดถกตอง๒.บอกสาเหตการเกดวนสำาคญและปฏบตตนไดถกตองเพอความกตญญตอศาสนา๓.บอกขอคดจากหลกธรรมสำาคญทเกยวเนองวนสำาคญทางศาสนา

๕. อธบายความแตกตางของศาสนพธพธกรรมตามแนวปฏบตของศาสนาอนๆ เพอนำาไปสการยอมรบและความเขาใจซงกนและกน

ศาสนพธของทกศาสนาจะมลกษณะเฉพาะทมาพรอมกบการเผยแผศาสนานน ๆ ทำาใหพกรรมแตกตางกนนกเรยนทำาอะไรได

อธบายความแตกตางของศาสนพธ พธกรรม ตามแนวปฏบตของศาสนาอนๆ เพอนำาไปสการยอมรบและความเขาใจซงกนและกน

สาระท ๒ หนาทพลเมอง วฒนธรรม และการดำาเนนชวตในสงคมมาตรฐาน ส ๒.๑ เขาใจและปฏบตตนตามหนาทของการเปนพลเมองด มคานยม

ทดงาม และธำารงรกษาประเพณและวฒนธรรมไทย ดำารงชวต

อยรวมกนในสงคมไทย และ สงคมโลกอยางสนตสข

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.อธบายและปฏบตตนตามกฎหมายทเกยวของกบตนเอง ครอบครว ชมชนและประเทศ

การปฏบตตนตามกฎหมายทเกยวของกบตนเอง ครอบครว ชมชนและประเทศ เปนหนาทของทกคน

อธบายและปฏบตตนตามกฎหมายทเกยวของกบตนเอง ครอบครว ชมชนและประเทศ

๒.เหนคณคาในการปฏบตตนตามสถานภาพ บทบาท สทธ เสรภาพ หนาทในฐานะพลเมองดตามวถประชาธปไตย

การปฏบตตนตามสถานภาพ บทบาท สทธ เสรภาพ เปนหนาทของพลเมองดตามวถประชาธปไตย

เหนคณคาในการปฏบตตนตามสถานภาพ บทบาท สทธ เสรภาพ หนาทในฐานะพลเมองดตามวถประชาธปไตย

๓.วเคราะหบทบาท ความสำาคญและความสมพนธของสถาบนทางสงคม

สถาบนทางสงคมแตละสถาบน มบทบาทสำาคญ และความสมพนธกนในการจดระเบยบทางสงคม

วเคราะหบทบาท ความสำาคญ และความสมพนธของสถาบนทางสงคม

๔.อธบายความคลายคลงและความแตกตางของวฒนธรรมไทย และวฒนธรรมของประเทศในภมภาคเอเชยเพอนำาไปส

ความคลายคลงและความแตกตางทางวฒนธรรมมคณคาในการสรางความเขาใจอนดระหวางกนนกเรยนทำาอะไรได

อธบายความคลาย คลงและความแตก ตางของวฒนธรรมไทย และวฒนธรรมของประเทศในภมภาคเอเชย เพอนำาไปสความเขาใจอน

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดความเขาใจอนดระหวางกน

ดระหวางกน

มาตรฐาน ส ๒.๒ เขาใจระบบการเมองการปกครองในสงคมปจจบน ยดมน ศรทธา

และธำารงรกษาไวซงการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.อธบายกระบวนการในการตรากฎหมาย

การตรากฎหมายของไทยมขนตอนการจดทำาอยางเปนระบบ

อธบายกระบวนการในการตรากฎหมาย

๒.วเคราะหขอมล ขาวสารทางการเมองการปกครองทมผลกระทบตอสงคมไทยสมยปจจบน

เหตการณทางการเมองการปกครองมผลกระทบตอการดำาเนนชวตของคนในสงคม

วเคราะหขอมล ขาวสารทางการเมองการปกครองทมผลกระทบตอสงคมไทยสมยปจจบน

สาระท ๓ เศรษฐศาสตรมาตรฐาน ส.๓.๑ เขาใจและสามารถบรหารจดการทรพยากรในการผลตและการ

บรโภคการใชทรพยากรทมอยจำากดไดอยางมประสทธภาพและคมคา

รวมทงเขาใจหลกการของเศรษฐกจพอเพยง เพอการดำารงชวตอยาง

มดลยภาพ

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.วเคราะหปจจยทมผลตอการลงทนและการออม

ปจจยทมผลตอการลงทนและการออมมหลายอยาง ซงมผลตอการบรหารจดการทรพยากรอยางมประสทธภาพและคมคา

วเคราะหปจจยทมผลตอการลงทนและการออม

๒.อธบายปจจยการผลตสนคาและบรการ และปจจยทมอทธพลตอการผลตสนคาและบรการ

ปจจยการผลตและปจจยทมอทธพลตอการผลตมผลตอการบรหารจดการทรพยากรอยางมประสทธภาพและคมคา

อธบายปจจยการผลตสนคาและบรการและปจจยทมอทธพลตอการผลตสนคาและบรการ

๓.เสนอแนวทางการพฒนาการผลตในทองถนตามปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

แนวทางพฒนาการผลตในทองถนตามปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงสงผลใหเกดการดำารงชวตอยางมดลยภาพ

เสนอแนวทางการพฒนาการผลตในทองถนตามปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงโดยโครงงาน

๔.อภปรายแนวทางการคมครองสทธของตนเองในฐานะผ

การคมครองสทธผบรโภคทกคนตองมสวนรวมเพอความ

การมสวนรวมเกยวกบกจกรรมพทกษสทธของผบรโภค เชน

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดบรโภค มนคงทางเศรษฐกจ การตน คำาขวญ เสยง

ตามสาย แผนพบ แสดงละคร แตงเพลง

มาตรฐาน ส.๓.๒ เขาใจระบบ และสถาบนทางเศรษฐกจตาง ๆ ความสมพนธ

ทางเศรษฐกจ และความจำาเปนของการรวมมอกนทางเศรษฐกจ

ใน สงคมโลก

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.อภปรายระบบเศรษฐกจแบบตางๆ

ระบบเศรษฐกจมหลายแบบซงสงผลตอสภาพเศรษฐกจในสงคมโลก

อภปรายระบบเศรษฐกจแบบตางๆ

๒. ยกตวอยางทสะทอนใหเหนการพงพา อาศยกน และการแขงขนกนทางเศรษฐกจในภมภาคเอเชย

การพฒนาเศรษฐกจในภมภาคเอเชยมทงการพงพาอาศยกนและการแขงขนกน

ยกตวอยางทสะทอนใหเหนการพงพา อาศยกน และการแขงขนกนทางเศรษฐกจในภมภาคเอเชย

๓.วเคราะหการกระจายของทรพยากรในโลกทสงผลตอความสมพนธทางเศรษฐกจระหวางประเทศ

การกระจายของทรพยากรในโลกมผลตอความสมพนธทางเศรษฐกจระหวางประเทศ

วเคราะหการกระจายของทรพยากรในโลกทสงผลตอความสมพนธทางเศรษฐกจระหวาง

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดประเทศโดยนำาเสนอแผนภาพ

๔.วเคราะหการแขงขนทางการคาในประเทศและตางประเทศทสงผลตอคณภาพสนคา ปรมาณการผลต และราคาสนคา

การแขงขนทางการคาในประเทศและตางประเทศสงผลตอคณภาพสนคา ปรมาณการผลต และราคาสนคาในสงคมโลก

วเคราะหการแขงขนทางการคาในประเทศและตางประเทศทสงผลตอคณภาพสนคา ปรมาณการผลต และราคาสนคา

สาระท ๔ ประวตศาสตรมาตรฐาน ส ๔.๑ เขาใจความหมาย ความสำาคญของเวลาและยคสมยทางประวตศาสตร

สามารถใชวธการทางประวตศาสตรมาวเคราะหเหตการณตางๆ

อยางเปนระบบตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได

๑.ประเมนความนาเชอถอของหลกฐานทางประวตศาสตรในลกษณะตางๆ

การเลอกและการประเมนหลกฐานทางประวตศาสตรทนาเชอถอทำาใหไดขอคนพบทางประวตศาสตรทชดเจน

๑.ประเมนความนาเชอถอของหลกฐานทางประวตศาสตรอยางงาย๒.ยกตวอยางหลกฐานทางประวตศาสตรทมความนาเชอถอ

๒.วเคราะหความแตก การเลอกและการ สามารถแยกขอเทจ

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดตางระหวางความจรงกบขอเทจจรงของเหตการณทางประวตศาสตร

ประเมนหลกฐานทางประวตศาสตรทนาเชอถอทำาใหไดขอคนพบทางประวตศาสตรทชดเจน

จรงกบความจรงโดยใชวธการหลกฐานทางประวตศาสตร

๓.เหนความสำาคญของการตความหลกฐานทางประวตศาสตรทนาเชอถอ

การเลอกและการประเมนหลกฐานทางประวตศาสตรทนาเชอถอทำาใหไดขอคนพบทางประวตศาสตรทชดเจน

วเคราะหขอมลและตความหลกฐานทางประวตศาสตร

มาตรฐาน ส ๔.๒ เขาใจพฒนาการของมนษยชาตจากอดตจนถงปจจบน ในดานความสมพนธ

และการเปลยนแปลงของเหตการณอยางตอเนอง ตระหนกถงความสำาคญและ

สามารถ วเคราะหผลกระทบทเกดขน

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.อธบายพฒนาการทางสงคม เศรษฐกจ และการเมองของภมภาคเอเชย

ภมภาคเอเชย ๑. อธบายปจจยทางภมศาสตรของภมภาคตางๆ ในทวปเอเชย ยกเวน เอเชยตะวนออกเฉยงใต๒.อธบายพฒนาการทางประวตศาสตร สงคม เศรษฐกจ

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดการเมอง ของภมภาคเอเชย ยกเวนเอเชยตะวนออกเฉยงใต

๒.ระบความสำาคญของแหลง อารยธรรมโบราณในภมภาคเอเชย

ภมภาคเอเชย ๑.บอกแหลงอารยธรรมตะวนออก แหลงมรดกโลกของประเทศในภมภาคเอเชย๒. อธบายความ สมพนธของอทธพลอารยธรรมโบราณทมตอภมภาคเอเชยในปจจบน

มาตรฐาน ส ๔.๓ เขาใจความเปนมาของชาตไทย วฒนธรรม ภมปญญาไทย

มความรก ความภมใจและธำารงความเปนไทย

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.วเคราะหพฒนาการของไทยสมยอยธยาและธนบรในดานตางๆ

อาณาจกรอยธยาและธนบร

๑. อธบายถงการสถาปนาอาณาจกรอยธยาและธนบร๒. สรปพฒนาการของไทยสมยอยธยาและธนบรในดาน

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดตางๆ

๒.ปจจยทสงผลตอความมนคงและความเจรญรงเรองของอาณาจกรอยธยาและธนบร

อาณาจกรอยธยาและธนบร

อธบายปจจยทสงผลตอความมนคงและความเจรญรงเรองของอาณาจกรอยธยาและธนบร

๓.ระบภมปญญาและวฒนธรรมไทยสมยอยธยาและธนบร และอทธพลของภมปญญาดงกลาวตอการพฒนาชาตไทยในยดตอมา

อาณาจกรอยธยาและธนบร

อธบายพฒนาการอาณาจกรอยธยาและธนบรในทกๆ ดาน

สาระท ๕ ภมศาสตร มาตรฐาน ส ๕.๑ เขาใจลกษณะของโลกทางกายภาพ และความสมพนธของสรรพสงซงมผล

ตอกนและกนในระบบของธรรมชาต ใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตร ในการคนหาวเคราะห สรป และใชขอมลภมสารสนเทศอยางมประสทธภาพ

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.ใชเครองมอทาง การรวบรวม วเคราะห ๑.ใชเครองมอทาง

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดภมศาสตรในการรวบรวม วเคราะห และนำาเสนอขอมลเกยวกบลกษณะทางกายภาพและสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา

และนำาเสนอขอมลทางลกษณะทางกายภาพ ลกษณะทางสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา โดยอาศยเครองมอทางภมศาสตร

ภมศาสตรรวบรวมขอมลลกษณะทางกายภาพและสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา๒.วเคราะหและนำาเสนอลกษณะทางกายภาพและสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา

๒.วเคราะหความสมพนธระหวางลกษณะทางกายภาพและสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา

สงแวดลอมทางธรรมชาตมผลตอลกษณะทางสงคมและวฒนธรรมของประชากร

๑. วเคราะหความสมพนธของลกษณะทางกายภาพและทางสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา๒.แผนภาพโครงเรองความสมพนธระหวางลกษณะทางกายภาพและสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา

มาตรฐาน ส ๕.๒ เขาใจปฏสมพนธระหวางมนษยกบสภาพแวดลอมทางกายภาพ

ทกอใหเกดการสรางสรรควฒนธรรม มจตสำานก และมสวนรวม

ในการอนรกษ ทรพยากร และสงแวดลอม เพอการพฒนาทยงยน

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรได๑.วเคราะหการกอเกดสงแวดลอมใหมทางสงคมอนเปนผลจากการเปลยนแปลงทางธรรมชาตและทางสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา

การเปลยนแปลงทางธรรมชาตและทางสงคมกอใหเกดสงแวดลอมใหมทางสงคม

วเคราะหการกอเกดสงแวดลอมใหมทางสงคมของทวปยโรปและแอฟรกา

๒.ระบแนวทางการอนรกษทรพยากร ธรรมชาตและสงแวดลอมในทวปยโรป และแอฟรกา

การดำาเนนชวตทเปนมตรกบสงแวดลอมเปนการอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

เขยนแนวทางการอนรกษทรพยากร ธรรมชาตและสงแวดลอมในทวปยโรป และแอฟรกา

๓.สำารวจ อภปรายประเดนปญหาเกยวกบสงแวดลอมทเกดขนในทวปยโรป และแอฟรกา

ปญหาสงแวดลอมเกดจากการพฒนาทขาดความสมดล

๑.สำารวจปญหาสงแวดลอมทเกดขนในทวปยโรป และแอฟรกา๒. อภปรายปญหาสงแวดลอมทเกดขนในทวปยโรป และ

ตวชวด นกเรยนรอะไร นกเรยนทำาอะไรไดแอฟรกา๓. นำาเสนอผลการอภปรายปญหาสงแวดลอมทเกดขนในทวปยโรป และแอฟรกา

๔.วเคราะหเหตและผลกระทบทประเทศไทยไดรบจากการเปลยนแปลงของสงแวดลอมในทวปยโรป และแอฟรกา

การเปลยนแปลงของสงแวดลอมในภมภาค ตาง ๆ ยอมสงผลกระทบตอประเทศไทย

อภปรายถงผลกระทบทประเทศไทยไดรบจากการเปลยนแปลงดานสงแวดลอมในทวปยโรปและแอฟรกา

3. ทฤษฎก�รเรยนรและจตวทย�ก�รเรยนร ถนอมพร เลาหจรสแสง (2545) ไดกลาวทฤษฏการเรยนรและจตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบสอมลตมเดยเพอการศกษา มดงน 3.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปนทฤษฎซงเชอวาจตวทยาเปนเสมอนการศกษาทางวทยาศาสตรของพฤตกรรมมนษย (Scientific Study of Human Behavior) และการเรยนรของมนษยเปนสงทสามารถสงเกตไดจาก พฤตกรรมภายนอก นอกจากนยงมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเรา

และการตอบสนอง ( Stimuli and Response ) เชอวาการตอบสนองตอสงเราของมนษยจะเกดขนควบคกนในชวงเวลาทเหมาะสม นอกจากนยงเชอวาการเรยนรของมนษยเปนพฤตกรรมแบบแสดงอาการกระทำา (Operant Conditioning) ซงมการเสรมแรง ( Reinforcement) เปนตวการโดยทฤษฏพฤตกรรมนยมนจะไมพดถง ความนกคดภายในของมนษย ความทรงจาภาพ ความรสก โดยถอวาคาเหลานเปนคาตองหาม (Taboo) ซงทฤษฎนสงผลตอการเรยนการสอนทสำาคญในยคนน ในลกษณะทการเรยนเปนชดของพฤตกรรมซง จะตองเกดขนตามลำาดบทแนชด การทผเรยนจะบรรลวตถประสงคไดนนจะตองมการเรยนตามขนตอน เปนวตถประสงค ๆ ไป ผลทไดจากการเรยนขนแรกนจะเปนพนฐานของการเรยนในขนตอ ๆ ไป ในทสด สอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยมนจะมโครงสรางของบทเรยน ในลกษณะเชงเสนตรง (Linear) โดยผเรยนทกคนจะไดรบการนาเสนอเนอหาในลำาดบทเหมอนกนและตายตว ซงเปนลำาดบทผสอนไดพจารณาแลววาเปนลำาดบการ สอนทดและผเรยนจะสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพมากทสด นอกจากนนจะมการตงคำาถาม ๆ ผเรยนอยางสมำาเสมอโดยหากผเรยนตอบถกกจะไดรบการตอบสนองในรปผลปอนกลบทางบวกหรอ รางวล (Reward) ในทางตรงกนขามหากผเรยนตอบผดกจะไดรบการตอบสนองในรปของผลปอนกลบ ในทางลบและคำาอธบายหรอการลงโทษ ( Punishment) ซงผลปอนกลบนถอเปนการเสรมแรงเพอใหเกดพฤตกรรมทตองการ สอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎพฤตกรรมนยม จะบงคบใหผเรยนผานการประเมนตามเกณฑทกำาหนดไวตามจดประสงคเสยกอน จงจะสามารถผานไปศกษาตอยงเนอหาของวตถประสงคตอไปไดหากไมผานเกณฑ

ทกำาหนดไวผเรยนจะตองกลบไปศกษาในเนอหาเดมอกครงจะกวาจะผานการประเมน

3.2 ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) เกดจากแนวคดของชอมสก (Chomsky) ทไมเหนดวยกบ สกนเนอร (Skinner) บดาของทฤษฎพฤตกรรมนยม ในการมองพฤตกรรมมนษยไววาเปนเหมอนการทดลองทางวทยาศาสตร ชอมสก เชอวาพฤตกรรมของมนษยนนเปนเรองของภายในจตใจมนษยไมใชผาขาวทเมอใสสอะไรลงไปกจะกลายเปนสนน มนษยมความนกคด มอารมณจตใจ และความรสกภายในทแตกตางกนออกไป ดงนนการออกแบบการเรยนการสอนกควรทจะคำานงถง ความแตกตางภายในของมนษยดวย ในชวงนมแนวคดตางๆ เกดขนมากมาย เชน แนวคดเกยวกบ การจา ( Short Term Memory , Long Term Memory and Retention) แนวคดเกยวกบการแบงความรออกเปน 3 ลกษณะคอ ความรในลกษณะเปนขนตอน (Procedural Knowledge) ซงเปนความรทอธบายวาทำาอยางไรและเปนองคความรทตองการลำาดบการเรยนรทชดเจน ความรในลกษณะการอธบาย (Declarative Knowledge) ซงไดแกความรทอธบายวาคอ อะไร และความรในลกษณะเงอนไข (Conditional Knowledge)ซงไดแกความรทอธบายวาเมอไร และทำาไม ซงความร 2 ประเภทหลงน ไมตองการลำาดบการเรยนรทตายตว ทฤษฎปญญานยมนสงผลตอการเรยนการสอนทสำาคญในยคนน กลาวคอ ทฤษฎปญญานยมทำาใหเกดแนวคดเกยวกบการออกแบบใน ลกษณะสาขา (Branching) ของคราวเดอร (Crowder) ซงเปนการออกแบบในลกษณะสาขา หากเมอเปรยบเทยบกบบทเรยนทออกแบบตามแนวคดของพฤตกรรมนยมแลว จะทำาใหผเรยนมอสระมากขนใน การควบคมการเรยนดวยตวเอง โดยเฉพาะอยางยงการมอสระมากขนในการเลอกลำาดบของการนำาเสนอ เนอหาบทเรยนทเหมาะสมกบตน สอมลตมเดยเพอการศกษาทออกแบบตามแนวคดของทฤษฎปญญา นยมกจะมโครงสรางของบทเรยนในลกษณะสาขาอกเชนเดยวกน

โดยผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอ เนอหาในลำาดบทไมเหมอนกนโดยเนอหาทจะไดรบการนำาเสนอตอไปนนจะขนอยกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยนเปนสำาคญ 3.3 ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Theory) ภายใตทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) นยงไดเกดทฤษฎโครงสรางความร ( Scheme Theory) ขนซงเปนแนวคดทเชอวาโครงสรางภายในของความรทมนษยมอยนน จะมลกษณะเปนโหนด หรอกลมทมการเชอมโยงกนอย ในการทมนษยจะรบรอะไรใหม ๆ นน มนษยจะนาความรใหม ๆ ทเพง ไดรบนนไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม (Pre-existing Knowledge) รเมลฮารทและออโทน (Rumelhart and Ortony,1977 อางในถนอมพร เลาหจรสแสง, 2545) ไดใหความหมายของโครงสรางความรไววาเปนโครงสรางขอมล ภายในสมองของมนษยซงรวบรวมความรเกยวกบวตถ ลำาดบเหตการณ รายการกจกรรมตางๆ เอาไว หนาทของโครงสรางความรนกคอ การนำาไปสการรบรขอมล (Perception) การรบรขอมลนนไมสามารถ เกดขนไดหากขาดโครงสรางความร (Schema) ทงนกเพราะการรบรขอมลนนเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม ภายในกรอบความรเดมทมอยและจากการกระตนโดย เหตการณหนง ๆ ทชวยใหเกดการเชอมโยงความรนน ๆ เขาดวยกน การรบรเปนสงสำาคญททำาใหเกดการ เรยนร เนองจากไมมการเรยนรใดทเกดขนไดโดยปราศจากการรบร นอกจากโครงสรางความรจะชวยใน การรบรและการเรยนรแลวนน โครงสรางความรยงชวยในการระลก (Recall) ถงสงตางๆ ทเราเคยเรยนรมา การนำาทฤษฎโครงสรางความรมาประยกตใชในการ

สรางโปรแกรมคอมพวเตอร จะสงผลใหลกษณะการนำาเสนอเนอหาทมการเชอมโยงกนไปมาคลายใย แมงมม (Webs) หรอบทเรยนในลกษณะท เรยกวา บทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia) ดงนนในการออกแบบสอมลตมเดยเพอการศกษาจงจำาเปนตองนำาแนวคดของทฤษฎตาง ๆ มาผสมผสานกน เพอใหเหมาะสมกบลกษณะและโครงสรางขององคความรในสาขาวชาตาง ๆ โดยไมจำาเปนตองอาศยเพยงทฤษฎใดทฤษฎหนง ทงนเพอใหไดสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพตอบสนองตอวธการเรยนรทแตกตางกน และตอบสนองลกษณะโครงสรางขององคความรของสาขาวชาตาง ๆ ทแตกตางกนนนเอง4. บทเรยนอเลกทรอนกส 4.1 คว�มหม�ยของบทเรยนอเลกทรอนกส ความหมายของบทเรยนอเลกทรอนกส หรอ e–Learning Courseware มนกการศกษาไดให ความหมายไวหลายทศนะไดแก ถนอมพร เลาหจรลแสง (2545) ใหความหมายของ e–Learning Courseware ไว 2 ลกษณะดวยกนคอ ความหมายโดยทวไป และความหมายเฉพาะเจาะจง สำาหรบความหมาย โดยทวไปคำาวา e–Learning Courseware จะครอบคลมความหมายทกวางมาก กลาวคอ จะหมายถง การเรยนในลกษณะใดกได ซงใชการถายทอดเนอหาผานทางอปกรณอเลกทรอนกส ไมวาจะเปนคอมพวเตอร เครอขายอนเทอรเนต อนทราเนต เอกทราเนต ทางสญญาณโทรทศน หรอสญญาณ ดาวเทยม (Satellite) กได ซงเนอหาสารสนเทศ อาจอยในรปแบบการเรยนทเราคนเคยกนมาพอสมควร เชน คอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) การสอนบนเวบ

(WebBased Instruction) การเรยนออนไลน (On-line Learning) การเรยนทางไกลผานดาวเทยม หรอ อาจอย ในลกษณะทยงไมคอยเปนทแพรหลายเชนการเรยนจากวดทศนตามอธยาศย (VideoOn-Demand) เปนตน สำาหรบความหมายเฉพาะเจาะจงนน หมายถงการเรยนเนอหาหรอสารสนเทศสำาหรบการสอน หรอการอบรม ซงใชการนำาเสนอดวยตวอกษร ภาพนง ผสมผสานกบการใชภาพเคลอนไหว วดทศนและ เสยง โดยอาศยเทคโนโลยของเวบ (Web Technology) ในการถายทอดเนอหา รวมทงการใช เทคโนโลยระบบการจดการคอรส (Course Management System) ในการบรหารจดการงานสอน ดานตาง ๆ เชน การจดใหมเครองมอการสอสารตางๆ เชน e-Mail, Web-board สำาหรบตงคำาถาม หรอแลกเปลยนแนวคดระหวางผเรยนดวยกนหรอกบวทยากร การจดใหมแบบทดสอบหลงจากเรยนจบ เพอวดผลการเรยน รวมทงการจดใหมระบบบนทก ตดตาม ตรวจสอบ และประเมนผลการเรยนโดย ผเรยนทเรยนจาก e–Learning Courseware นสวนใหญแลวจะศกษาเนอหาในลกษณะออนไลนซง หมายถง จากเครองทมการเชอมตอกบระบบเครอคายคอมพวเตอร ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอรแหงชาต (2546) ไดใหความหมายของ e–Learning Courseware วาเปนการเรยนรผานเครอขายคอมพวเตอรอนเทอรเนต (Internet) หรอ อนทราเนต (Intranet) เปนการเรยนรดวยตวเองผเรยนจะไดเรยนตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเนอหาบทเรยนซงประกอบดวยขอความ รป ภาพ เสยง วดโอ และมลตมเดยอนๆ จะถก สงไป ยงผเรยนผาน Web Browser โดยผเรยน ผสอนและเพอนรวมชนเรยนทกคนสามารถตดตอปรกษา แลกเปลยนความคดเหนระหวางกนไดเชนเดยวกบการ

เรยนในชนเรยนปกต โดยอาศยเครองมอการ ตดตอสอสารททนสมยจงเปนการเรยนสำาหรบทกคนเรยนไดทกเวลาและทกสถานท จากความหมายของบทเรยนอเลกทรอนกส (e–Learning Courseware) ทไดมนกวชาการกลาวไวขางตนพอสรปไดวา บทเรยนอเลกทรอนกส (e–Learning Courseware) คอ ระบบการเรยนการสอนผานเครอขายอนเตอรเนต ซงผเรยนสามารถทจะเรยนรไดดวยตนเอง โดยใชคอมพวเตอรและทรพยากรในระบบอนเตอรเนต ทออกแบบการเรยนการสอนอยางเปนระบบเพอใหเกดการเรยนรโดยไมจากดเรองเวลาและสถานทซงบทเรยนอเลกทรอนกสบนเครอขาย สามารถนำาไปใชในการเรยนการสอนโดยนำาประโยชนของเทคโนโลยสารสนเทศเพอการศกษาคนควาหาขอมลในการเรยนรดวยตนเองดวยวธการทหลากหลายและเกดขนไดทกสถานท ทกเวลาโดยใชเทคโนโลยสอสารสารสนเทศตางๆ 4.2 ก�รเรยนก�รสอนโดยใชบทเรยนอเลกทรอนกส สามารถทำาไดในหลายลกษณะโดยใน แตละเนอหาของหลกสตร มวธการจดการเรยนการสอนผานระบบเครอขายทแตกตางกนออกไป ซงในประเดนนมนกการศกษาหลายทาน ไดกลาวถงรปแบบและลกษณะของบทเรยนอเลกทรอนกส ดงตอไปน Parson (1997 อางถงใน กดานนท มลทอง, 2543) ไดแบงประเภทของการเรยนการสอน โดยใชบทเรยนอเลกทรอนกสออกเปน 3 ลกษณะคอ 1. การเรยนการสอนแบบรายวชาอยางเดยว เปนการเรยนการสอนทมเครองมอและแหลงทเขาไปถงขอมลโดยผานระบบอนเทอรเนตไดมากทสด ลกษณะของเวบชวยสอนแบบนม ลกษณะเปนแบบวทยาเขต ผเรยนสามารถเขามาศกษาจากทตาง ๆ โดยสามารถเลนผานระบบคอมพวเตอรสอสารได

2. การเรยนการสอนแบบสนบสนนรายวชา เปนรายวชาทมลกษณะเปนรปธรรมทมการ พบปะระหวางครกบนกเรยนและมแหลงสนบสนนกจกรรมการเรยนรจานวนมาก เชน การกำาหนด งานทใหทำาบนเวบ การกำาหนดใหอาน การสอสารผานระบบคอมพวเตอร หรอการมเวบทสามารถช ตำาแหนงของแหลงบนพนทของเวบไซตโดยรวมกจกรรมตาง ๆ เอาไว 3. การเรยนการสอนแบบศนยเปนชนดของเวบไซตทมวตถดบเครองมอ ซงสามารถรวบรวมรายวชาขนาดใหญเขาไวดวยกนหรอเปนแหลงสนบสนนกจกรรมทางการศกษา ซงผทเขามาใชกจะมสอใหบรการหลายรปแบบ เชน เปนขอความ เปนภาพกราฟก การสอสารระหวางบคคลและการทาภาพเคลอนไหวตาง ๆ เปนตน 4.3 ก�รออกแบบและผลตบทเรยนอเลกทรอนกส ถนอมพร เลาหจรสแสง (2545) กลาวถง บทเรยนอเลกทรอนกส (e–Learning Courseware) ทดควรออกแบบและผลตบทเรยนอเลกทรอนกส โดยคำานงถงลกษณะสำาคญ ดงน 1. Anywhere, Anytime หมายถง e–Learning Courseware ควรตองชวยขยายโอกาสในการเขาถงเนอหาการเรยนรของผเรยนไดจรง ในทนหมายถงการทผเรยนสามารถเรยกดเนอหาตามความสะดวกของผเรยน ในประเทศไทยควรมการใชเทคโนโลยการนาเสนอเนอหาทสามารถเรยกด ไดทงขณะทเครองมการเชอมตอกบเครอขายและไมมการเชอมตอกบเครอขาย 2. Multimedia หมายถง e–Learning Courseware ควรตองมการนำาเสนอเนอหาโดยใชประโยชนจากสอประสม เพอชวยในการประมวลผลสารสนเทศของผเรยนเพอใหเกดความคงทนในการเรยนรไดดขน 3. Non-Linear หมายถง ควรตองมการนำาเสนอเนอหาในลกษณะไมเปนเชงเสนตรง กลาวคอ ผเรยนสามารถเขาถง

เนอหาตามความตองการ โดย e–Learning Courseware จะตองจดหาการเชอมโยงทยดหยนแกผเรยน 4. Interaction หมายถง e–Learning Courseware ควรตองมการเปดโอกาสใหผเรยน โตตอบกบเนอหาหรอกบผอนได 5. Immediate Response หมายถง e–Learning Courseware ควรตองมการ ออกแบบใหมการทดสอบการวดผลและการประเมนผล ซงใหผลปอนกลบโดยทนทแกผเรยน ไมวาจะอย ในลกษณะของแบบทดสอบกอนเรยน หรอแบบทดสอบหลงเรยนกตาม

5. แอพพลเคชนบนระบบปฏบตก�รแอนดรอย 5.1 ความหมายของระบบปฏบตการอนดรอยด แอนดรอยด (Android) กเกลแอนดรอยด (Google Android) หรอ ระบบปฏบตการ แอนดรอยด (Android Operating System) เปนชอเรยกชดซอฟทแวร หรอแพลตฟอรม (Platform) สาหรบอปกรณอเลกทรอนกส ทมหนวยประมวลผลเปนสวนประกอบ อาทเชน คอมพวเตอร, โทรศพท (Telephone), โทรศพทเคลอนท (Cell phone), อปกรณเลนอนเตอรเนตขนาดพกพา (MID) เปนตน กเกลแอนดรอยด เปนชอเรยกอยางเปนทางการของเจาแอนดรอยด เนองจากปจจบนน บรษทกเกล เปนผทถอสทธบตรในตราสญญาลกษณ ชอ และรหสตนฉบบ (Source Code) ของ แอนดรอยด ภายใตเงอนไขการพฒนาแบบ GNL โดยเปดใหนกพฒนา (Developer) สามารถนำารหสตนฉบบ ไปพฒนาปรบแตงไดอยางเปดเผย (Open source) ทำาใหแอนดรอยด มผเขารวมพฒนาเปนจำานวนมาก และพฒนาไปไดอยางรวดเรวแอนดรอยด เปดตวอยางเปนทางการเมอวนท 5

พฤษภาคม พทธศกราช 2550 ปจจบนมผรวมพฒนากวา 52 องคกร ประกอบดวยบรษทซอฟทแวร บรษทผผลตอปกรณ บรษทผผลตชนสวนอเลคทรอนกส บรษทผใหบรการเครอขาย และบรษททเกยวของกบการสอสาร ฯลฯ ประเภทของชดซอฟทแวร เนองจากแอนดรอยด นนเปดใหนกพฒนาเขาไปชมรหส ตนฉบบได ทำาใหมผพฒนาจากหลายฝายนำาเอารหสตนฉบบมาปรบแตงและสรางแอนดรอยด ในแบบฉบบของตนเองขน เราจงแบงประเภทของแอนดรอยด ออกไดเปน 3 ประเภท ดงตอไปน 1. Android Open Source Project (AOSP) เปนแอนดรอยด ประเภทแรกทกเกลเปด ใหสามารถนา ตนฉบบ“แบบเปด ไปตดตงและใชงานในอปกรณตาง ๆ ไดโดยไมตองเสยคา”ใชจายใด ๆ 2. Open Handset Mobile (OHM) เปนแอนดรอยด ทไดรบการพฒนารวมกบกลม บรษทผผลตอปกรณพกพา ทเขารวมกบกเกลในนาม Open Handset Alliances (OHA) ซงบรษทเหลาน จะพฒนาแอนดรอยด ในแบบฉบบของตนออกมา โดยรปรางหนาตาการแสดงผลและฟงคชนการใชงานจะมความเปนเอกลกษณ และมลขสทธเปนของตน พรอมไดรบสทธในการมบรการเสรมตาง ๆ จากกเกล ทเรยกวา Google Mobile Service (GMS) ซงเปนบรการเสรมททาใหแอนดรอยด มประสทธภาพ เปนไป ตามจดประสงคของแอนดรอยด แตการจะไดมาซง GMS นน ผผลตจะตองทาการทดสอบระบบและขออนญาตกบทางกเกลกอนจงจะนำาเครองออกสตลาดได 3. Cooking หรอ Customize เปนแอนดรอยด ทนกพฒนานำาเอารหสตนฉบบจากแหลง ตาง ๆ มาปรบแตง ในแบบฉบบของตนเอง โดยจะตองทำาการปลดลอคสทธการใชงานอปกรณ หรอ Unlock เครองกอนจงจะสามารถตดตงไดโดยแอนดรอยด

ประเภทนถอเปนประเภททมความสามารถมากทสดเทาทอปกรณเครองนน ๆ จะรองรบได เนองจากไดรบการปรบแตงใหเขากบอปกรณนน ๆ จากผใชงานจรง 5.2 ความหมายของแอพพลเคชน (Application) แอพพลเคชน (Application) หรอ แอพ (App) หมายถง โปรแกรมประเภทหนงทถกสรางขนเพอใชงานบนมอถอหรอแทบเลต โดยแอปพลเคชนนนเราจะเหนไดในมอถอหรอแทบเลตทใช ระบบปฏบตการแอนดรอยด (Android) และ iOS

6. ก�รห�ประสทธภ�พของสอก�รเรยนก�รสอน 6.1 เกณฑประสทธภาพของบทเรยน การกำาหนดเกณฑประสทธภาพทำาได โดยการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมขนสดทาย (ผลลพธ) โดยกำาหนดคาประสทธภาพเปน E1 = ประสทธภาพกระบวนการ, E2 = ประสทธภาพของผลลพธ (ชยยงค พรหมวงศ, 2555) 1. ประสทธภาพพฤตกรรมตอเนอง (transitional behavior) คอ ประเมนผลตอเนอง ซงประกอบดวยพฤตกรรมยอยหลายๆ พฤตกรรม เรยกวา กระบวนการ (process) ของผเรยนทสงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม (รายงานของกลม) และรายงานบคคล ไดแก งานทมอบหมายและกจกรรมอนใดทผสอนกำาหนดไว 2. ประเมนพฤตกรรมขนสดทาย (terminal behavior) คอ ประเมนผลลพธ (products) ของผเรยน โดยพจารณาจากการ

สอบหลงเรยนและการสอบไล ประสทธภาพของแอพพลเคชนจะกำาหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยกำาหนดใหเปนเปอรเซนตของผลเฉลยของคะแนนการทำางาน และการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของผลการสอบหลงเรยนของผเรยนทงหมด นนคอ E1 / E2 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ โดย E1 และ E2 มความหมายดงน E1 หมายถง คารอยละของคะแนนเฉลยทเกดจากการทำากจกรรมระหวางเรยนจากชดการสอนของผเรยน (ประสทธภาพของกระบวนการเรยนร) E2 หมายถง คารอยละของคะแนนเฉลยทเกดจากการทำาแบบทดสอบหลงการเรยนของผเรยน (ประสทธภาพของผลลพธการเรยนร) 6.2 ขนตอนการหาประสทธภาพของบทเรยน เมอผลตชดการสอนขนเปนตนแบบแลว ตองนำาชดการสอนไปหาประสทธภาพตามขนตอนตอไปน (ชยยงค พรหมวงศ, 2550) 1. แบบเดยว (1: 1) คอ ทดลองกบผเรยน 3 คน โดยใชเดกออน ปานกลาง และเดกเกง คำานวณหาประสทธภาพ เสรจแลวปรบปรงใหดขน โดยปกตคะแนนทไดจากการทดลองแบบเดยวนจะไดคะแนนตำากวาเกณฑมากแตไมตองวตกเมอปรบปรงแลวจะสงขนมาก 2. แบบกลม (1: 10) คอ ทดลองกบผเรยน 6-10 คน คละผเรยนทเกงกบออน คำานวณหาประสทธภาพแลวปรบปรง ในคราวน

คะแนนของผเรยนจะเพมขนอกเกอบเทาเกณฑโดยเฉลยจะหางจากเกณฑประมาณ 10% นนคอ ทไดจะมคาประมาณ 70 / 70 3. ภาคสนาม (1: 100) คอ ทดลองกบผเรยนทงชน 30 คน คำานวณหาประสทธภาพแลวใหเทยบคา E1 / E2 ทหาไดจากชดการสอนกบ E1 / E2 เกณฑ เพอดวาเราจะยอมรบประสทธภาพหรอไม การยอมรบประสทธภาพใหถอคาแปรปรวน 2.5 – 5% นนคอประสทธภาพของบทเรยนไมควรตำากวาเกณฑเกน 5% แตโดยปกตเราจะกำาหนดไว 2.5% อาท เราตงเกณฑประสทธภาพไว 90/90 เมอทดลองแบบ 1:100 แลว บทเรยนนนมประสทธภาพ 87.5 / 87.5 เรากสามารถยอมรบไดวาบทเรยนนนมประสทธภาพ 6.3 สตรการคำานวณหาประสทธภาพ การหาประสทธภาพของแอพพลเคชนของบทเรยนวชาสงคมฯสามารถคำานวณไดจากสตรดงตอไปน (ชยยงค พรหมวงศ, 2555)

เมอ E1 หมายถง คาประสทธภาพของกระบวนการเรยนร ∑Χ หมายถง ผลรวมของคะแนนกจกรรมระหวางเรยนของผเรยนทกคน Α หมายถง คะแนนเตมของกจกรรมระหวางเรยน Ν หมายถง จำานวนผเรยนทใชในการประเมนประสทธภาพแอพพลเคชนของบทเรยนวชาสงคมฯครงน

E2 หมายถง คาประสทธภาพของผลลพธการเรยนร ∑ F หมายถง ผลรวมของคะแนนทไดจากแบบทดสอบหลงเรยนจากแอพพลเคชนของบทเรยนวชาสงคมฯของผเรยนทกคน Β หมายถง คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน Ν หมายถง จำานวนผเรยนทใชในการประเมนประสทธภาพแอพพลเคชนของบทเรยนวชาสงคมฯครงน7. ผลสมฤทธท�งก�รเรยน 7.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยน (learning achievement) เปนผลทเกดจากปจจยตาง ๆ ในการจด การศกษานกศกษาไดใหความสำาคญกบผลสมฤทธทางการเรยนและเนองจากผลสมฤทธทางการเรยนเปน ดชนประการหนงทสามารถบอกถงคณภาพการศกษา ดงท อนาตาซ (1970 อางถงใน ปรยทพย บญคง, 2546) กลาวไวพอสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกบองคประกอบดาน สตปญญา และองคประกอบดานทไมใชสตปญญา ไดแก องคประกอบดานเศรษฐกจ สงคม แรงจงใจ และองคประกอบทไมใชสตปญญาดานอน ไอแซงค อาโนลด และไมล (อางถงใน ปรยทพย บญคง, 2546) ใหความหมายของคำาวา ผลสมฤทธ หมายถง ขนาดของความสำาเรจทไดจากการทำางานทตองอาศยความพยายามอยางมาก ซงเปนผลมาจากการกระทำาทตองอาศยทงความสามารถทงทางรางกายและทางสตปญญาดงนนผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนขนาดของความสำาเรจทไดจากการเรยนโดยอาศยความ สามารถเฉพาะตวบคคล ผล

สมฤทธทางการเรยนอาจไดจากกระบวนการทไมตองอาศยการทดสอบ เชน การสงเกต หรอการตรวจการบาน หรออาจไดในรปของเกรดจากโรงเรยน ซงตองอาศยกระบวนการทซบซอน และระยะเวลานานพอสมควร หรออาจไดจากการวดแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทวไปซงสอดคลองกบ ไพศาล หวงพานช (2536) ทใหความหมายผลสมฤทธทางการเรยนวา หมายถง คณลกษณะและความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยนการสอนเปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณการเรยนทเกดขนจากการฝกอบรมหรอการสอบจงเปนการตรวจสอบระดบความสามารถของบคคลวาเรยนแลวมความรเทาใด สามารถวดไดโดยการใชแบบทดสอบตางๆ เชน ใชขอสอบวดผลสมฤทธ ขอสอบวดภาคปฏบต สามารถวดได 2 รปแบบ ดงน 1. การวดดานปฏบต เปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบตโดยทกษะของผเรยนโดยมงเนนใหผเรยนแสดงความสามารถดงกลาวในรปของการกระทำาจรงใหออกเปนผลงาน การวดตองใชขอสอบภาคปฏบต 2. การวดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถเกยวกบเนอหา ซงเปนประสบการณเรยน รวมถงพฤตกรรมความสามารถในดานตางๆ สามารถวดไดโดยใชแบบวดผลสมฤทธ จากความหมายขางตนสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลการวดการเปลยนแปลงและประสบการณการเรยนร ในเนอหาสาระทเรยนมาแลววาเกดการเรยนรเทาใดมความสามารถชนดใด โดยสามารถวดไดจากแบบทดสอบวดสมฤทธในลกษณะตางๆ

และการวดผลตามสภาพจรง เพอบอกถงคณภาพการศกษาความหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน

7.2 ความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไวดงนสมนก ภททยธน (2546) ไดใหความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวา หมายถง แบบทดสอบวดสมรรถภาพทางสมองตางๆ ทนกเรยนไดรบการเรยนรผานมาแลว ซงแบงไดเปน 2 ประเภท คอ แบบทดสอบทครสรางกบแบบทดสอบมาตรฐานแตเนองจากครตองทำาหนาทวดผลนกเรยน คอเขยนขอสอบวดผลสมฤทธทตนไดสอน ซงเกยวของโดยตรงกบแบบทดสอบทครสรางและมหลายแบบแตทนยมใชม 6 แบบ ดงน 1. ขอสอบแบบอตนยหรอความเรยง ลกษณะทวไปเปนขอสอบทมเฉพาะคำาถาม แลวใหนกเรยนเขยนตอบอยางเสร เขยนบรรยายตามความรและขอคดเหนแตละคน 2. ขอสอบแบบกาถก-ผด ลกษณะทวไป ถอไดวาขอสอบแบบกาถก-ผด คอ ขอสอบแบบเลอกตอบทม 2 ตวเลอก แตตวเลอกดงกลาวเปนแบบคงทและมความหมายตรงกนขาม เชน ถก-ผด ใช-ไมใช จรง-ไมจรง เหมอนกน-ตางกน เปนตน 3. ขอสอบแบบเตมคำา ลกษณะทวไปเปนขอสอบทประกอบดวยประโยคหรอขอความทยงไมสมบรณใหผตอบเตมคำาหรอประโยค หรอขอความลงในชองวางทเวนไวนน เพอใหมใจความสมบรณและถกตอง

4. ขอสอบแบบตอบสนๆ ลกษณะทวไปของขอสอบประเภทนคลายกบขอสอบแบบเตมคำา แตแตกตางกนทขอสอบแบบตอบสนๆ เขยนเปนประโยคคำาถามสมบรณ (ขอสอบเตมคำาเปนประโยคทยงไมสมบรณ) แลวใหผตอบเปนคนเขยนตอบ คำาตอบทตองการจะสนและกะทดรดไดใจความสมบรณไมใชเปนการบรรยายแบบขอสอบอตนยหรอความเรยง 5. ขอสอบแบบจบค ลกษณะทวไป เปนขอสอบเลอกตอบชนดหนงโดยมคาหรอขอความแยกจากกนเปน 2 ชด แลวใหผตอบเลอกจบควา แตละขอความในชดหนง (ตวยน) จะคกบคำาหรอขอความใดในอกชดหนง (ตวเลอก) ซงมความสมพนธกนอยางใดอยางหนงตามทผออกขอสอบกำาหนดไว 6. ขอสอบแบบเลอกตอบ ลกษณะทวไปขอสอบแบบเลอกตอบนจะประกอบดวย 2 ตอน ตอนนำาหรอคำาถามกบตอนเลอก ในตอนเลอกนจะประกอบดวยตวเลอกทเปนคำาตอบถกและตวเลอกทเปนตวลวง ปกตจะมคำาถามทกำาหนดใหนกเรยนพจารณาแลวหาตวเลอกทถกตองมากทสดเพยงตวเลอกเดยวจากตวเลอกอนๆ และคำาถามแบบเลอกตอบทดนยมใชตวเลอกทใกลเคยงกน ดเผนๆ จะเหนวาทกตวเลอกถกหมดแตความจรงมนำาหนกถกมากนอยตางกน พวงรตน ทวรตน (2543) ไดกลาวถงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนในทำานองเดยวกนวา หมายถง แบบทดสอบทวดความรของนกเรยนทไดเรยนไปแลว ซงมกจะเปนขอคำาถามใหนกเรยนตอบดวยกระดาษและดนสอกบใหนกเรยนปฏบตจรง จากความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทกลาวมาแลว สรปไดวาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทวดความรความสามารทางการเรยนดานเนอหา ดานวชาการและทกษะตาง ๆ ของวชาตาง ๆ

7.3 หลกเกณฑในก�รสร�งแบบทดสอบวดผลสมฤทธท�งก�รเรยน ในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยไดวเคราะหจากนกการศกษาหลายๆ ทาน ทกลาวถงหลกเกณฑไวสอดคลองกน และไดลาดบเปนขนตอนดงน 1. เนอหาหรอทกษะทครอบคลมในแบบทดสอบนนจะตองเปนพฤตกรรมทสามารถวดผลสมฤทธได 2. ผลสมฤทธทางการเรยนทใชแบบทดสอบวดนนถานำาไปเปรยบเทยบกนจะตองให ทกคนมโอกาสเรยนรในสงตาง ๆ เหลานนไดครอบคลมและเทาเทยมกน 3. วดใหตรงกบจดประสงค การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรจะวดตามวตถประสงคทกอยางของการสอน และจะตองมนใจวาไดวดสงทตองการจะวดไดจรง 4. การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนการวดความเจรญงอกงามของนกเรยน การเปลยนแปลงและความกาวหนาไปสวตถประสงคทวางไว ดงนน ครควรจะทราบวากอนเรยนนกเรยนมความรความสามารถอยางไร เมอเรยนเสรจแลวมความรแตกตางจากเดมหรอไม โดยการทดสอบกอนเรยนและทดสอบหลงเรยน 5. การวดผลเปนการวดผลทางออม เปนการยากทจะใชขอสอบแบบเขยนตอบวดพฤตกรรม ตรงๆ ของบคคลได สงทวดได คอ การตอบสนองตอขอสอบ ดงนน การเปลยนวตถประสงคใหเปนพฤตกรรมทจะสอบ จะตองทำาอยางรอบคอบและถกตอง 6. การวดการเรยนร เปนการยากทจะวดทกสงทกอยางทสอนไดภายในเวลาจำากด สงทวดไดเปนเพยงตวแทนของพฤตกรรมทงหมดเทานน ดงนนตองมนใจวาสงทวดนนเปนตวแทนแทจรงได

7. การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนเครองชวยพฒนาการสอนของคร และเปนเครองชวย ในการเรยนของเดก 8. ในการศกษาทสมบรณนน สงสำาคญไมไดอยทการทดสอบแตเพยงอยางเดยว การทบทวนการสอนของครกเปนสงสำาคญยง 9. การวดผลสมฤทธทางการเรยน ควรจะเนนในการวดความสามารถในการใชความรใหเปนประโยชน หรอการนำาความรไปใชในสถานการณใหม ๆ 10. ควรใชคำาถามใหสอดคลองกบเนอหาวชาและวตถประสงคทวด 11. ใหขอสอบมความเหมาะสมกบนกเรยนในดานตาง ๆ เชน ความยากงายพอเหมาะมเวลาพอสาหรบนกเรยนในการทาขอสอบ จากทกลาวขางตนสรปไดวา ในการสรางแบบทดสอบใหมคณภาพ วธการสรางแบบทดสอบทเปนคาถามเพอวดเนอหาและพฤตกรรมทสอนไปแลวตองตงคำาถามทสามารถวดพฤตกรรม การเรยนการสอนไดอยางครอบคลมและตรงตามจดประสงคการเรยนร

7.4 ชนดของแบบทดสอบวดผลสมฤทธท�งก�รเรยน ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2538) ไดใหความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไววา เปนแบบทดสอบทวดความรของนกเรยนหลงจากทไดเรยนไปแลวซงมกจะเปนขอคำาถามใหนกเรยนตอบดวยกระดาษและดนสอกบใหนกเรยนปฏบตจรง ซงแบงแบบทดสอบประเภทนเปน 2 ประเภท คอ 1. แบบทดสอบของคร หมายถง ชดของขอคำาถามทครเปนผสรางขนเปนขอคำาถามทเกยวกบความรทนกเรยนไดเรยนในหองเรยน เปนการทดสอบวานกเรยนมความรมากแคไหนบกพรองในสวนใดจะไดสอนซอมเสรม หรอเปนการวดเพอดความพรอมทจะเรยนในเนอหาใหม ทงนขนอยกบความตองการของคร

2. แบบทดสอบมาตรฐาน หมายถง แบบทดสอบทสรางขนจากผเชยวชาญในแตละสาขาวชา หรอจากครทสอนวชานน แตผานการทดลองหาคณภาพหลายครง จนมคณภาพดจงสรางเกณฑปกตของแบบทดสอบนน สามารถใชหลกและเปรยบเทยบผลเพอประเมนคาของการเรยนการสอนในเรองใดๆ กได แบบทดสอบมาตรฐานจะมคมอดำาเนนการสอบบอกถงวธการ และยงมมาตรฐานในดาน การแปลคะแนนดวยทงแบบทดสอบของครและแบบทดสอบมาตรฐาน จะมวธการในการสรางขอคำาถามทเหมอนกน เปนคำาถามทวดเนอหาและพฤตกรรมในดานตางๆ ทง 4 ดาน ดงน 2.1 วดดานการนำาไปใช 2.2 วดดานการวเคราะห 2.3 วดดานการสงเคราะห 2.4 วดดานการประเมนคา

8. คว�มพงพอใจในก�รเรยนร 8.1 ความหมายของความพงพอใจ ผวจยหลายทานไดใหความหมายของความพงพอใจไว ดงน ไชยยณห ชาญปรชารตน (2543) ไดกลาววาความพงพอใจ หมายถง ความรสกของบคคลทมตองานทปฏบตในทางบวก คอ รสกชอบรกพอใจหรอมเจตคตทดตองานซงเกดจากการไดรบตอบสนองความตองการทงทางดานวตถ และดานจตใจ เปนความรสกทมความสขเมอไดรบความสาเรจ ตามความตองการหรอแรงจงใจ ปนดดา ยอดระบา (2544) ไดกลาววา ความพงพอใจเปนความรสกทดทชอบทพอใจหรอทประทบใจของบคคลตอสงใดสงหนงทไดรบโดยสงนนสามารถตอบสนองความตองการทงทางดาน

รางกายและจตใจบคคลทกคนทมความตองการหลายสงหลายอยางและมความตองการหลายระดบ ซงหากไดรบการตอบสนองกจะเกดความพงพอใจ วราภรณ ชวยนกจ (2544) ไดกลาวความพงพอใจ หมายถง ความรสกบวกของบคคลทมตอสงหนงสงใดอนเนองมาจากความสำาเรจ ความประสงคทตนคาดหมายไวเปนความรสกทปรบเปลยนไดเสมอขนอยกบสถานการณ สภาพแวดลอม ชวงเวลาในขณะนนๆ ความพงพอใจเปนพลงแหง การสรางสรรคสามารถกระตนใหเกดความภมใจ มนใจ อานนท กระบอกโท (2543) ไดสรปความหมายของความพงพอใจไววาความพงพอใจ หมายถง ความรสกหรอเจตคตทมตอการทางานนน เชน ความรสกรก ความรสกชอบ ภมใจสขใจ เตมใจและยนดจะมผลใหเกดความพงพอใจในการทางานมการเสยสละอทศแรงกายแรงใจและสตปญญาใหแกงานอยางแทจรง จากความหมายของความพงพอใจทมผใหความหมายไวขางตนสรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกชอบ รก สนใจ ภมใจ ตอการปฏบตงานอยางใดอยางหนงซงมผลอยางยงตอ การปฏบตงานนนๆ ใหสาเรจลงไดดวยด ตามวตถประสงคหรอตามเปาหมาย

8.2 ก�รวดคว�มพงพอใจ ความพงพอใจเปนพฤตกรรมทสามารถวดได จากการศกษาแนวคดของนกวชาการ สรปไดดงน ศจ อนนตนพคณ (2542) กลาวถง วธการวดความพงพอใจวาสามารถใชวธการสำารวจเปนเครองมอวดกไดซงมวธการสำาคญอย 4 วธ 1. การสงเกตการณ (observation) โดยผบรหารสงเกตการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผปฏบตงานจากการ

แสดงออก สงเกตจากการพด สงเกตจากการกระทำาแลวนำาขอมลทไดจาก การสงเกตมาวเคราะห 2. การสมภาษณ (interviewing) เปนวธการวดความพงพอใจโดยการสมภาษณจะตองเผชญหนากนเปนการสวนตวหรอสนทนากนโดยตรงแลกเปลยนขาวสารและความคดเหนตางๆ ดวยวาจา 3. การออกแบบสอบถาม (questionnaires) เปนวธทนยมกนมากโดยผปฏบตงานแสดงความคดเหนเปนความรสกลงในแบบทดสอบ การสรางคำาถามตองพจารณาอยางดเพอทจะตงคำาถามใหครอบคลมวตถประสงคไดทงหมด และลกษณะของคาถามจะตองใหไดขอมลทเกยวของกบ ความ พงพอใจสมบรณครบถวน 4. การเกบบนทก (recording keeping) เปนการเกบประวตเกยวกบการปฏบตงานของ ผปฏบตงานแตละคนในเรองเกยวกบผลงาน การรองทกข การขาดงาน การลางาน การฝาฝน ระเบยบวนยอนๆ จากการศกษาการวดความพงพอใจสรปไดวา การวดความพงพอใจสามารถทจะวดไดจาก ความคดเหน ความรสกและเจตคตของบคคลโดยใชวธการสงเกต สมภาษณ สอบถามและการเกบ บนทกประวตการทางานไว แตสวนใหญวธการวดทไดรบความนยมคอ การวดโดยใหผตอบแสดงความ คดเหนเปนความรสกลงในแบบสอบถาม

9. ง�นวจยทเกยวของ

งานวจยในประเทศทเกยวของกบการพฒนาแอพพลเคชน

บรรฑรณ สงหด (2558 : บทคดยอ) ไดทำาการวจยและพฒนาสอแอพพลเคชนบนแทบเลต ระบบปฏบตการแอนดรอยด รายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 การวจยใน ครงนมจดมงหมายเพอวจยและพฒนาสอแอพพลเคชนบนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด ย รายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 โดยมวตถประสงคเฉพาะดงน 1) เพอ พฒนาสอแอพพลเคชนบนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด รายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 2) เพอหาประสทธภาพสอแอพพลเคชน บนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด รายวชาการงานอาชพและเทคโนโลยชนมธยมศกษาปท 1 กลมตวอยางทใชในการวจยเปนนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนเทพศรนทรลาด หญา กาญจนบร อำาเภอเมอง จงหวดกาญจนบร จานวน 42 คน ซงไดจากการสมอยางงาย เครองมอ ทใชในการศกษาคนควา ไดแก 1) สอแอพพลเคชนบนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย ( x )สวน เบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และคาสถต t-test แบบ Dependent ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพ ของสอแอพพลเคชนบนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด รายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย ชน มธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพ 86.00/84.92 เปนไปตามเกณฑทกำาหนดไว 80/80 2) ผลสมฤทธ ทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มคะแนนเฉลย เทากบ 12.90 คะแนน และ

36.88 คะแนนตามลำาดบ และเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 1 หลงเรยนของนกเรยนสงกวากอน เรยน 3) การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ภายหลงการเรยนโดยใชสอแอพพลเคชนบนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด กบเกณฑรอยละ 80 มคาเทากบ 87.80 ซงสงกวาเกณฑรอยละ 80

ดาราวรรณ นนทวาส (2557 : บทคดยอ) ทำาการวจยเรอง การพฒนาแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยด: กรณศกษาสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกปท 4 โรงเรยนทาขมเงนวทยาคาร จงหวดลำาพน การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาองคประกอบของแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยด: กรณศกษาสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนทาขมเงนวทยาคาร จงหวดลำาพน 2) พฒนาแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยด 3) เพอศกษาความคดเหนของผใชทมตอแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยด โดยกลมตวอยางไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาป ท 4/1 โรงเรยนทาขมเงนวทยาคารจงหวดลำาพน จำานวน 32 คน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐานผลการวจยพบวา 1) องคประกอบสำาคญ ในการสรางแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยด คอ องคประกอบท 1 การใชงานแอพพลเคชน องคประกอบท 2 การออกแบบการแสดงผลแอพพลเคชน และองคประกอบท 3 การสงเสรมการเรยนร 2) ผลการประเมนความเหมาะสมของแอพพลเคชนโดยผเชยวชาญดานสอและคอมพวเตอรอย ในระดบมาก ( x = 4.42) และผเชยวชาญดานเนอหาอยใน ระดบ มากทสด ( x=

4.58) แอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยทพฒนาขนมประสทธภาพเทากบ 85.47 /85.52 เปนไปตามเกณฑทกำาหนด 3) ความคดเหนของผใชทมตอแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยด อยในระดบมากทสด ( x= 4.51)

กตต เสอแพร (2557 : บทคดยอ) ทำาการวจยเรอง การพฒนาแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฏบตการแอนดรอยด ในการเรยนวชาการประมวลผลภาพดจตอล สำาหรบหลกสตรครศาสตรอตสาหกรรมบณฑต การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลองมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาองคประกอบของแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการแอนดรอยด 2) พฒนาแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการแอนดรอยด 3) เพอศกษาความคดเหนของผใชทมตอแอพพลเคชนบนระบบปฎบตการแอนดรอยด โดยกลมตวอยางไดแก นกศกษาสาขาวศวกรรมไฟฟาชนปส ภาควชาครศาสตรไฟฟา มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอคาเฉลย และคาเบยงเบน มาตรฐาน ผลการวจยพบวาองคประกอบในการสรางแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการแอนดรอยด ดานการออกแบบ สอและดานเนอหามผลการประเมนความเหมาะสมของแอพพลเคชนโดยผเชยวชาญอยในระดบด แอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการแอนดรอยด ทพฒนาขนมประสทธภาพเทากบ 1.32 ตามทฤษฎของเมกยแกนส และความคดเหนของผใชทมตอแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการแอนดรอยดนอยในระดบด ( x = 4.32, S.D. = 0.6 )

ระดมพล ชวยชชาต (2557) พฒนาแอพปพลเคชนบทเรยนอเลกทรอนกสบนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ง 21104 เรอง คอมพวเตอรในชวตประจำาวน มประสทธภาพเทากบ 78/84 โดยพจาณาประสทธภาพของกระบวนการ (E1) มคาประสทธภาพตำากวาเกณฑทตงไว แตในการยอมรบประสทธภาพของกระบวนการ (E1) ไดคาประสทธภาพตำากวาเกณฑทตงไว ไมเกน ± 2.5 % ดงนน ประสทธภาพของกระบวนการ (E1) จงเทากบเกณฑทตงไว และ มคาประสทธภาพของผลลพธ (E2) สงกวาเกณฑทตงไว คอ 80/80 และของบรรฑรณ สงหด (2558) พฒนาสอแอพพลเคชนบนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด รายวชาการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 พบวามประสทธภาพ 86.00/84.92 เปนไปตามเกณฑทกำาหนดไว 80/80

นฏฐาพร นนศรราช (2556 : บทคดยอ) การพฒนาแอพพลเคชนบนแอนดรอยด เรองสำานวนสภาษตไทย สำาหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ผลการศกษาพบวา 1) ไดแอพพลเคชนบน แอนดรอยด เรองสานวนสภาษตไทยสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 2) แอพพลเคชนบน แอนดรอยด เรองสานวนสภาษตไทย สำาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 มคณภาพอยในระดบ เหมาะสมมากทสด 3) ผเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก

กรณการ ชตระกลธรรม (2555 : บทคดยอ) ทไดทำาการพฒนาโปรแกรมเลนดนตรไทยบนแทบเลตระบบปฏบตการแอนดรอยด มวตถประสงคเพอพฒนาโปรแกรมเลนดนตรไทยบนแทบแลตระบบปฏบตการอนดรอยด โดยโปรแกรมนถกพฒนาเพอชวย

ใหการเลนดนตรไทยเปนเรองทสะดวกสบายและงายสำาหรบผทใชงาน โดยผใชงานสามารถเลนดนตรได ตลอดเวลาเพยงมแทบเลตระบบปฏบตการอนดรอยด โดยโปรแกรมประกอบดวยเครองดนตร 3 ชนด คอ ระนาดเอก ระนาด ทม และฆองวงใหญ ซงผใชสามารถเลนพรอมกบเสยงเครองประกอบจงหวะมโนตเพลงดนตรไทยทผใชงานสามารถฟงเพลง ตวอยางไดและประวตของเครองดนตรแตละชนดระบบพฒนาขนในลกษณะของโปรแกรมแอพพลเคชนพฒนาโปรแกรมโดย ใชภาษาจาวาจากการประเมนความพงพอใจของโปรแกรมโดยเกบขอมลจากกลมตวอยาง 2 กลม คอ กลมผเชยวชาญ 3 คน จากแบบประเมนไดคาเฉลยเทากบ 4.39 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.54 และ จากผใชงานจานวน 30 คน ได คาเฉลยเทากบ 4.33 และคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.66 จากผใชโปรแกรมสรปไดวาระบบทพฒนาขนนมประสทธภาพสงและมความพงพอใจมาก

บทท 3วธดำ�เนนก�รวจย

การวจยครงนเปนการวจยกงทดลอง (Quasi – Experimental Research) และใชแบบแผนการวจย One group pretest – posttest design ซงมวตถประสงคเพอพฒนาแอปพลเคชนบนอปกรณโทรศพทมอถอสมารทโฟน สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 เปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนของผลสมฤทธทางการเรยน ทเรยนดวยแอปพลเคชนบนอปกรณโทรศพทมอถอสมารทโฟนและศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอแอปพลเคชนบนบนอปกรณโทรศพทมอถอสมารทโฟน โดยผวจยไดดำาเนนการตามลำาดบขนตอนดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง2. แบบแผนการทดลองทใชในการวจย

3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางและการพฒนาเครองมอทใชในการทดลอง 5. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

1.ประช�กรและกลมตวอย�ง

1.1 ประชากรทใชศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค) อำาเภอเมองสโขทย จงหวดสโขทย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จำานวน 120 คน 1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเทศบาลวดไทยชมพล (ดำารงประชาสรรค) อำาเภอเมองสโขทย จงหวดสโขทย ดวยการเลอกวธสมเฉพาะเจาะจง รวม 30 คน 1.3 ตวแปรทศกษา 1.3.1 ตวแปรตน คอ การเรยนโดยใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา มธยมศกษาปท 2 1.3.2 ตวแปรตาม ผลทเกดหลงจากการใชแอพพลเคช นบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา มธยมศกษาปท 2 ไดแก 1.3.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนจากแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการ แอนดรอยด วชาสงคมศกษามธยมศกษาปท 2 1.3.2.2 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนจากแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการ แอนดรอยดวชาสงคมศกษามธยมศกษาปท 2

2.แบบแผนก�รทดลองทใชในก�รวจย

การวจยในครงน ผศกษาไดดำาเนนการศกษาตามแนวคดของการวจยและพฒนา (Researchand Development) เพอใหสอดคลองกบวตถประสงคของการศกษา ดงน ขนตอนท 1 (R1) การสำารวจสภาพปญหาและอปสรรคการสอน ขนตอนท 2 (D1) การสรางและหาประสทธภาพของแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการ แอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 ประกอบดวย 2.1 การสรางและประเมนความสอดคลองและความเหมาะสมของแอพพลเคชนบนระบบ ปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 2.2 การหาประสทธภาพของแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 80/80 ขนตอนท 3 (R2) การวจยเชงทดลอง การศกษาผลการใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการ แอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 โดยใชแบบแผนการทดลองกลมเดยวทดสอบกอน หลง – (One–Group Pretest–Posttest Design) โดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในการใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ซงมรปแบบการวจยดงน

T1 X T2

T1 คอ การทดสอบกอนการใชแอพพลเคชน X คอ การดำาเนนการทดลองใชแอพพลเคชน T2 คอ การทดสอบหลงจากการใชแอพพลเคชนแลว ขนตอนท 4 (D2) การศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการเรยนโดยใชแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 ดงน

กจกรรม

ขนท 1 R1 = การสำารวจสภาพปญหาและอปสรรคการสอนสงคมศกษา ความตองการในการใชสอแอพลเคชนบนบนอปกรณโทรศพทมอถอสมารทโฟน ระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2

ขนท 2 D1 = การสรางและหาประสทธภาพของแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 ดงน ประกอบดวย 1) การสรางและประเมนความสอดคลองและความเหมาะสมของแอพพลเคชน บนระบบปฏบตการแอนดรอยด ชนมธยมศกษาปท 2 ตามความคดเหนของผเชยวชาญ

2) การหาประสทธภาพของสอแอพลเคชนแอพพลเคชน บนระบบปฏบตการแอนดรอยด ชนมธยมศกษาปท 2 ตามเกณฑ 80/80

ขนท 3 R2 = การวจยเชงทดลอง การศกษาผลการใชของแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 ดงนโดยการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนในการใชของแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 ดงน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

ขนท4 D2 = การปรบปรงแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยด วชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2

3. เครองมอทใชในก�รวจย เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1. แอพพลเคชน บนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 2. แบบทดสอบทใชในการทดสอบกอนเรยนและแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนดวย แอพพลเคชน บนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 โดยการผานการวเคราะหหาระดบความยากงาย อำานาจจำาแนกและคาความเชอมนเปนขอสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก

จำานวน 40 ขอ ซงเปนขอสอบชนดเดยวกนแตสลบขอและตวเลอกตอบ 3. แบบประเมนคณภาพของแอพพลเคชนบนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา สำาหรบผเชยวชาญ เปนแบบประเมนคณภาพทผวจยสรางขน เพอใชในการประเมนแอพพลเคชน บนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษา ชนมธยมศกษาปท 2 4. แบบวดความพงพอใจของนกเรยนในการเรยนดวยแอพพลเคชน บนระบบปฏบตการแอนดรอยดวชาสงคมศกษาระดบชนมธยมศกษาปท 2 เปนแบบตรวจสอบรายการ (checklist) แบบมาตราสวนประมาณคา (rating scale) โดยผวจยกำาหนดคาคะแนนเปน 5 ระดบ คอ พงพอใจมากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด

4. ก�รสร�งและก�รพฒน�เครองมอทใชในก�รทดลอง ผวจยไดทำาการพฒนาแอพพลเคชนในรปแบบ SDLC( System Development Life Cycle : SDLC )

ภาพท 1. วงจรการพฒนาระบบ : SDLC

ขนตอนท 1 กำาหนดปญหา ( Problem Definition ) ดำาเนนการกำาหนดเรองทจะทำา ศกษาความเปนไปไดในการทำา ศกษาเอกสาร กำาหนดความตองการและองคประกอบในการสรางแอพพลเคชนเพอการเรยนร

ขนตอนท 2 การวเคราะห ( Analysis ) นำาขอมลทไดทไดจากขนตอนท 1 มาวเคราะหความตองการของแอพพลเคชนเพอการเรยนรวาสอการเรยนรดงกลาวจะตองมการทำางานลกษณะใด และทำาการเลอกใชเครองมอในการสรางและพฒนาทเหมาะสม ขนตอนท 3 การออกแบบ ( Design ) ขนตอนการออกแบบนนผวจยไดทำาการ กำาหนดเนอหากำาหนดกจกรรมการเรยนร รปแบบการแสดงผล เขยนสตอรบอรดเพอแสดงใหเหนลำาดบการทำางานของแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการณแอนดรอยด ทำาการออกแบบหนาจอใหเหมาะสม กำาหนดความละเอยดภาพ จดพนทแตละหนาจอการนำาเสนอ เลอกรปแบบและขนาดของตวอกษรทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ รวมถงการกำาหนดสของตวอกษรและพนหลง ขนตอนท 4 การพฒนา ( Development ) ดำาเนนการสรางแอพพลเคชนเพอการเรยนรบนระบบปฎบตการแอนดรอยดตามขนตอนทไดวางแผนออกแบบเอาไวขางตน ขนตอนท 5 การทดสอบ ( Testing )ผวจยไดนำาแอพพลเคชนทสรางและพฒนาเสรจแลว มาทำาการทดสอบการทำางานของแอพพลเคชน ทำาการปรบปรงแกไขใหมการทำางานตรงตามขอบเขตทไดวางแผนและออกแบบเอาไว ขนตอนท 6 การตดตง ( Implementetion ) นำาแอพพลเคชนอพโหลดเขาสระบบ Google Play เพอนำาไปเปนเครองมอในการวจยตามขนตอนตอไป

ขนตอนท 7 การบำารงรกษา ( Maintanance )ทำาการตรวจสอบขอมลและความถกตองระหวางทไดดำาเนนการใชงานแอพพลเคชน ทำาการปรบปรงแกไขขอผดพลาดตางๆ ใหมความถกตองอยเสมอ

ก�รสร�งแบบทดสอบวดผลสมฤทธท�งก�รเรยน เปนขอสอบประเภทปรนยจานวน 4 ตวเลอก ทงหมด 40 ขอ ใชสาหรบประเมนความรกอนเรยน (pre-test) และเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน (post-test) โดยสลบขอคำาถามและตวเลอก ซงผศกษาคนควาดำาเนนการสรางตามขนตอนดงน 1. ศกษาหลกสตร คมอการสอน และเนอหาจากแบบเรยนวชาสงคมศกษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 2. ศกษาวธสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ 3. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมวตถประสงคเชงพฤตกรรมและเนอหาทกำาหนดไว โดยแบบทดสอบประกอบดวย ขอสอบปรนย 4 ตวเลอก จำานวน 40 ขอและแบบเฉลยคำาตอบจำานวน 1 ชด 4. นำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ทปรบปรงแกไขแลว เสนอใหผเชยวชาญ ดานเนอหา จำานวน 3 ทาน ตรวจเพอหาคาดชนความสอดคลองของขอคำาถามกบวตถประสงค หรอคา IOC (index of item-objective congruence) ซงไดคาอยในระหวาง 0.5-1.00 ซงแปลวาคำาถามนนวดไดตรงตามจดประสงค

การพจารณาความสอดคลองและใหคะแนนเปนตารางวเคราะห คอ +1 หมายถง ขอคาถามนนจดไดตรงจดประสงค คอ เหนดวย 0 หมายถง ขอคาถามนนจดไดไมตรงจดประสงค คอ ไมเหนดวย -1 หมายถง ขอคาถามไมแนใจหรอตดสนไมได

ก�รสร�งแบบคว�มพงพอใจ 1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ 2. ศกษาเอกสารเกยวกบการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ แนวคดและทฤษฎความพงพอใจ การวดความพงพอใจ โดยลกษณะของแบบสอบถามความพงพอใจจะเปนแบบมาตรสวนการประมาณคาตามแบบลเครท แบงออกเปน 5 ระดบ ไดแก มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด 3. การสรางแบบสอบถามความพงพอใจทมตอวชาสงคมศกษาฯของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ประกอบดวย คำาถาม 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม เปนคำาถามแบบตรวจสอบรายการ ตอนท 2 ความพงพอใจทมตอวชาสงคมศกษา จำานวน 10 ขอ เปนมาตรประมาณคา 5 ระดบ ไดแก

ระดบ 5 หมายถง คณภาพอยในระดบดมาก ระดบ 4 หมายถง คณภาพอยในระดบด ระดบ 3 หมายถง คณภาพในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง คณภาพในระดบพอใช ระดบ 1 หมายถง คณภาพอยในระดบควรปรบปรง นำาคาเฉลยทคำานวณไดเปรยบเทยบกบเกณฑมาตรฐานดงตอไปน คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.49 หมายถง คณภาพอยในระดบควรปรบปรง คะแนนเฉลยระหวาง 1.50-2.49 หมายถง คณภาพอยในระดบพอใช คะแนนเฉลยระหวาง 2.50-3.49 หมายถง คณภาพอยในระดบปานกลาง คะแนนเฉลยระหวาง 3.50-4.49 หมายถง คณภาพอยในระดบด คะแนนเฉลยระหวาง 4.50-5.00 หมายถง คณภาพอยในระดบดมาก ตอนท 3 ขอเสนอแนะและขอคดเหนเพมเตม เปนแบบสอบถามปลายเปด

4. ตรวจสอบคณภาพแบบสอบถาม โดยผเช ยวชาญ 3 คน พจารณาความเหมาะสมของขอคำาถาม แลวนำาผลการพจารณามาหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) พบวา ดชนความสอดคลองของขอคำาถามมคาระหวาง .67 – 1.00 แสดงวาขอคำาถามมความตรงเชงเ น อ ห า ท ก ข อ 5. จดพมพแบบสอบถามฉบบสมบรณ และจดทำาสำาเนาเพอนำาไ ป ใ ช เ ก บ ร ว บ ร ว ม ข อ ม ล

4. ก�รวเคร�ะหขอมลและสถตทใชในก�รวเคร�ะหขอมล การวจยครงนผวจยไดใชโปรแกรมสำาเรจรปสำาหรบการวเคราะหขอมลในการคำานวณหาคาทางสถต ดงน คอ 1. สถตพนฐาน หาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน (ชศร วงศรตนะ, 2544 : 41) 1.1 วเคราะหขอมลเพอหาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) ของคะแนนจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 1.2 วเคราะหขอมลเพอหาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) ของคะแนนแบบทดสอบวดการเรยน 1.3 วเคราะหขอมลเพอหาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) ของแบบสอบถามความพงพอใจในการใชแอปพลเคชน

2. สถตทใชในการหาประสทธภาพเครองมอ ไดแก คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คาความยากงาย อำานาจจำาแนก ความเชอมน 2.1 หาคาความยากงายและอำานาจจำาแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยการวเคราะหขอสอบแบบรายขอ (Item Analysis) 2.2 หาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR – 20 ของ Kuder Richardson (พวงรตน ทวรตน, 2540 : 123) 2.3 วเคราะหคณภาพของแอปพลเคชนจากการประเมนของผเชยวชาญโดยใชคาเฉลย 2.4 การหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร 80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยของผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทงกลมถกตองไมนอยกวารอยละ 80 วดดวยแบบทดสอบหลงเรยน หลงเรยนเสรจ (เปรอง กมท, 2519 อางใน มนตร แยมกสกร, 2549: 9) 80 ตวแรก = {(Σ X /N) X 100)}/R 80 ตวแรก หมายถง จำานวนรอยละของคะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยน Σ X หมายถง คะแนนรวมของผลการทดสอบทผเรยนแตละคน ทำาไดถกตองจากการทดสอบหลงเรยน N หมายถง จำานวนผเรยนทงหมดทใชเปนกลมตวอยางในการคำานวณประสทธภาพครงน

R หมายถง จำานวนคะแนนเตม ของแบบทดสอบหลงเรยน 80 ตวหลง หมายถง จำานวนนกเรยนทสามารถทำาแบบทดสอบหลงเรยนผานเปนรายขอตามเกณฑไมนอยกวารอยละ 80 วดดวยแบบทดสอบหลงเรยน หลงเรยนเสรจ (เปรอง กมท, 2519 อางใน มนตร แยมกสกร, 2549) 80 ตวหลง = (Y x 100)/ N 80 ตวหลง หมายถง จำานวนรอยละของผเรยนทสามารถทำาแบบทดสอบผานทกวตถประสงค Y หมายถง จำานวนผเรยนทสามารถทำาแบบทดสอบผานเกณฑทตงไว N หมายถง จำานวนผเรยนทงหมดทใชเปนกลมตวอยางในการคำานวณประสทธภาพครงน 2.5 การหาคณภาพของแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยนร มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแบบของลเครท (Likert) แบงออกเปน 5 ระดบเพอตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหาโดยพจารณาดความเหมาะสมของภาษา ความชดเจน ความเหมาะสม จากผเชยวชาญ

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน 3.1 การวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนกบหลงเรยนในการใชแอปพลเคชนบนอปกรณโทรศพทมอถอสมารทโฟน วชาสงคมศกษา สำาหรบนกเรยน ชน

มธยมศกษาปท 2 โดยใช t-test for dependent Sample (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2539: 243) 3.2 การวเคราะหขอมลเพอเปรยบเทยบ ทกษะการสรางเสรมการเปนพลเมองด กอนเรยนกบหลงเรยนในการใชแอปพลเคชนบนอปกรณโทรศพทมอถอสมารทโฟน โดยใช t-test for dependent Sample